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教師的智慧讀后感

時(shí)間:2021-03-23 18:05:38 讀后感 我要投稿

教師的智慧讀后感

  當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后,相信大家的收獲肯定不少,此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄,寫寫讀后感了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎?以下是小編為大家整理的教師的智慧讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教師的智慧讀后感

教師的智慧讀后感1

  “每一次錯(cuò)誤,對所有具備真誠反思精神的教育者來說,都是一個(gè)進(jìn)步的臺階,于是便可以沿著這個(gè)臺階一步一步走向智慧的巔峰,于是便可以享受到更新更美的教育視界。”《教師的智慧》正是在智慧之路上攀援者的反思,是對個(gè)人教育行為的記載與思考,是對社會教育現(xiàn)象的歸類與駁詰,還有的是對傳統(tǒng)教育思想的探尋與爭鳴。樸實(shí)亦有詩意,激情但不乏理性的文章傾注了作者對教育坦誠的熱愛與反思,

  讀焦曉駿老師的《教師的智慧》一書,我被書中的一個(gè)個(gè)教育案例和故事所吸引。因?yàn)闀械囊粋(gè)個(gè)平凡的小故事卻在他的筆下引出一個(gè)個(gè)不平凡的道理,更彰顯著他為人師的智慧。書中圍繞諸如“公開課與日常課”、“師生沖突怎么辦”、“優(yōu)質(zhì)課到底誰說了算”等一個(gè)個(gè)教育場景對教師行為、表現(xiàn)、主張、反思與感悟進(jìn)行忠實(shí)記錄,在字里行間,體現(xiàn)著教師的智慧。給我印象最深的是作者對“治班”的看法——治班若烹小鮮,做菜燒飯對于我們每個(gè)人來說,不是什么難事,關(guān)鍵是怎樣做出美味來,那是一門技術(shù)和藝術(shù)。從中也讓我深刻體會到身為一名教師,更應(yīng)該是個(gè)理智、明智、博愛的人。因?yàn)楫?dāng)我們懷著快樂博愛的心做出來的飯菜,里面充滿了愛的味道,才是最美味的。今后的工作中我會這樣做:

  一、做一個(gè)理智的教師

  教師不僅要情感充沛,而且應(yīng)理智健全。在教育活動中,情緒的躁動、難言的苦惱是難免的,需要用理智去克制,需要用理性去引導(dǎo)。所以自己以后要多讀書,面對問題時(shí)從多角度看待問題、解決問題。

  二、做一個(gè)明智的教師

  《教師的智慧》這本書的`主旨就是要教師做個(gè)明智的人。教育改革的大潮中,明智的教師是改革的積極參與者、主動調(diào)適者。因?yàn)槊髦堑娜,善于明理,善于辨析;明智的人,善于把握大勢所趨。在教育方式多樣的今天,采取哪種方式來處理師生關(guān)系、解決沖突和問題,反映了教師行為的明智程度。多學(xué)習(xí)理論知識、多向同事學(xué)習(xí)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),是提升自己專業(yè)能力的良好途徑。

  三、教師是一個(gè)博愛的人

  關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生是師德的靈魂。寬厚仁愛,有理有節(jié),人性豐滿,才是教師的德智情懷。面對學(xué)生充滿愛與關(guān)懷、面對知識充滿求知欲、面對同事多關(guān)心,處理好師生、同事之間的人際關(guān)系,讓自己的生活和工作豐滿而快樂!睹刻,面帶微笑走進(jìn)課堂》一文提到,微笑是人世間最美麗的語言,微笑讓獲得者感到富有,卻不讓付出者有任何損失。相反,它還在不少時(shí)候讓付出者得到豐厚的回報(bào)。微笑可以傳遞積極樂觀的生活態(tài)度,就像沒有人愿意與一個(gè)心理陰暗的人打交道一樣,幾乎沒有一位孩子喜歡總是板著面孔的老師,他們希望自己的老師是“很陽光的朋大友”。其實(shí)在學(xué)生的心目中,嚴(yán)肅的面容未必意味著教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué),嚴(yán)厲未必能表現(xiàn)出老師過人的才智。相反,老師“兇巴巴”的樣子會使學(xué)生心理緊張,也容易使之產(chǎn)生厭惡的情緒,只有微笑才能顯示出老師的寬容的本真和深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)。

  《教師的智慧》一書讓我看到教育是一種行動的藝術(shù),身為教師要不斷地讀書學(xué)習(xí),要時(shí)常重新認(rèn)識自己,在工作中不斷思考,在思考中不斷提升自己的專業(yè)水平,不求做到最優(yōu)秀,但求做個(gè)學(xué)生心中的好老師。

教師的智慧讀后感2

  我很慶幸讀了林崇德先生寫給中小學(xué)教師的著作《教育的智慧》。本書以創(chuàng)新的意識,嚴(yán)密的邏輯,原于教改實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性,從理論與實(shí)際相結(jié)合等對素質(zhì)教育進(jìn)行了詳細(xì)的討論,回答出了教育改革中許多重要的問題。說實(shí)話在這本書中理論性較強(qiáng)有許多地方理解的不是很透徹,所以體會不是很深刻。現(xiàn)在將我在這本書中點(diǎn)滴體會與老師們交流。

  欣然的翻開這本書一首趙老師的《理想之歌》映入眼簾。也產(chǎn)生我極大的閱讀欲望。國家建設(shè)離不開人類靈魂的工程師……我把“師愛”視“師魂”……這首詩包含了對人民教師辛勤付出的肯定與贊美,我們每個(gè)教師都會心中涌起一份激動和安慰,同時(shí)更多地會反思:我做到詩中寫的那樣了嗎?我是否無愧于“教師”這個(gè)神圣的稱號?

  面對教育改革的大潮,教師能否跟上這就決定我們教師自身的努力程度。那么教師必須具備哪些素質(zhì)?書中的不少觀點(diǎn)給我們啟示,可以讓我們回味。

  1.師德與師魂。對師德,師魂,幾乎哪一篇文章都要提到的,可見它的重要性。我們教師已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識。在教學(xué)工作中長作為我們討論的重要論題。師德主要表現(xiàn)在“敬業(yè)愛崗,熱愛學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),為人師表”16個(gè)字上。這種愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的,無私的,廣泛的且沒有血緣的愛。真是“真情兮,煦煦春風(fēng)勝母愛;師魂兮浩蕩日月齊放彩!彼晕覀兠總(gè)教師都要視學(xué)生如自己的孩子,真心誠意地愛他們,并努力使這種愛讓學(xué)生真真切切地感受到。

  2.豐富的知識。我們的身份決定了我們一生都要以學(xué)習(xí)為伴,以書香所染。在教育孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)我們也應(yīng)是一個(gè)孜孜以求的學(xué)習(xí)者。面對獲取知識的渠道越來越廣泛,面對知識更新的速度越來越快,面對我們的教育對象越來越聰明,作為教師如果不學(xué)習(xí)就將落后,難于應(yīng)付學(xué)生的質(zhì)疑。所以教師要不斷的更新知識。即要有學(xué)科的“本體知識”,廣博的“文化知識”,豐富的“實(shí)踐知識”又要有教育學(xué)心理學(xué)的“條件性知識”。讓孩子們有一個(gè)知識豐富的領(lǐng)路人,來照亮他們的童年,點(diǎn)亮他們生命的起點(diǎn)。

  3.更新教育理念。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該有這樣的自信“我一定能教好學(xué)生,我的學(xué)生一定能進(jìn)步,會成才。這是教師正確的教育理念,只有這樣的教育理念,才能支撐我們?nèi)タ朔磺欣щy,學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的自信,爭取學(xué)習(xí)的成功。”

  4.教學(xué)基本功。課堂教學(xué)是課程改革最重要的陣地,教師課堂教學(xué)的基本功,是其素質(zhì)教育的重要表現(xiàn),也是教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵。要做到不備課不進(jìn)教室,備課不僅是上好課的關(guān)鍵和前提,也反映了教師勞動的艱辛正如一位詩人在歌頌教師所寫的:“深夜人們在夢中露出笑臉,惟有你的窗口燈光閃熠,映出你伏案備課的身影…….”

  總之當(dāng)教師不容易,當(dāng)一名好教師更不簡單。既然我們選擇了這個(gè)職業(yè)就應(yīng)該無愿無悔,不懈努力。提高自身的素質(zhì),以飽滿的精神,較強(qiáng)的文化底蘊(yùn)溶入教改的洪流中。

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