【熱門】讀后感的作文錦集五篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人都寫過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的讀后感的作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
讀后感的作文 篇1
錢是什么？其實(shí)，它只不過是一種可以交換東西的紙罷了。
可為什么人為了得到它，而……有些人為了錢，坑蒙拐騙，最后掉進(jìn)了無底深淵，被抓入監(jiān)獄，為了錢，玷污了自己的人格有人為了它而殺人，有人為它而失去親人，有人為它而不惜摧殘自己…天��！人為了得到錢，就連把自己給毀掉都可以，太荒謬了！
正確對(duì)待金錢。要得到金錢，必須“一分耕耘一分收獲”地去得到：父母千辛萬苦地工作，工人不辭勞苦打工，商人夜以繼日做生意，這些方式得到的錢，才是合法的，才是光明磊落的只有光明地得到的錢，才能不心虛地去花！
太過于重視金錢的人們啊，金錢并不是萬能的：君子雖愛財(cái)，但要正確對(duì)待它，金錢買得了藥物，買不了人一生的健康；買得了補(bǔ)品，買不了更長(zhǎng)的性命；買得了時(shí)鐘，但買不了時(shí)間，買得了房子，但買不了一家人的幸福，沒錯(cuò)！人類活著就需要錢，但不能只為了錢而活著，要知道，錢不是唯一的！
從古至今，又有多少的貪*污吏，他們不僅沒有為人民，甚至關(guān)系到一個(gè)社會(huì)去造福，而是給人民帶來更多的麻煩，占著自己的地位，騎在人民頭上，這樣的人，是被財(cái)富沖昏了頭腦，和狼豺虎豹沒有什么兩樣。
所以，我們的教科書中經(jīng)常提醒我們這些未來的祖國(guó)棟梁：對(duì)待金錢，要取之有道，不可因一時(shí)之貪，而悔恨終身，走投無路。真的，那也只不過是一張紙罷！
讀后感的作文 篇2
今天，媽媽和我一起讀了幾篇《一年級(jí)的小朵朵》里面的故事，讓我和媽媽一邊讀一邊笑個(gè)不停!
在媽媽給我買的好多書中，我最喜歡這本書了!尤其喜歡第二集“可愛的外號(hào)”和第六集“男猴子和女猴子”的故事，我覺得江明明是個(gè)聰明的孩子，如果他把聰明用在學(xué)習(xí)上，我相信他會(huì)更優(yōu)秀!
我也要好好學(xué)習(xí)!天天向上!
讀后感的作文 篇3
在寒假里我看了《親愛的笨笨豬》這本書，其中一篇故事讓我想起了我剛進(jìn)小學(xué)第一天。
笨笨豬第一天上學(xué)媽媽好不容易才把他叫醒，給他穿上吊帶褲，媽媽把熱氣騰騰的玉米糊端到他鼻子下笨笨豬才睜開眼睛，吃完早飯他就去上學(xué)了。第一節(jié)語(yǔ)文課老師教大家拼音，人家都在很好的讀只有笨笨豬在想中午飯?jiān)摮栽O(shè)么。第二節(jié)數(shù)學(xué)課老師教計(jì)算，同學(xué)們都在認(rèn)真聽可笨笨豬不到一分鐘就睡著了。
我想笨笨豬真是只又懶又貪吃的小豬，剛開學(xué)時(shí)我們就像笨笨豬一樣但在老師的幫助下這個(gè)學(xué)期我學(xué)到了許多知識(shí)，懂得了上學(xué)不遲到，下課不打鬧，上課認(rèn)真聽。我們?cè)僖膊幌癖勘控i了！
讀后感的作文 篇4
寒假里，我讀了《熊爸爸的愿望樹》。
書中主要講述了一棵神奇的愿望樹。一顆奇怪的種子，圓溜溜黑乎乎，有雞蛋那么大，卻從銀杏樹上落下來。熊爸爸說，這是一棵愿望樹的種子，每個(gè)人的心里，都有一棵美麗無比的愿望樹！在熊爸爸的指導(dǎo)下，熊孩子把樹種種在了門前的空地上，每天都精心地保護(hù)它，希望能看到樹種破土而出的時(shí)刻。
半年過去了，奇怪的種子終于發(fā)芽長(zhǎng)葉并長(zhǎng)成了很高很高的大樹，開出了五顏六色的花朵。神奇的花朵有神奇的功效，它可以幫助每個(gè)動(dòng)物實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望，結(jié)果小動(dòng)物們飛的都在跑，跑的都在飛，熊媽媽變小了，熊爸爸變成了一條書蟲，動(dòng)物們的心愿都實(shí)現(xiàn)了，但整個(gè)世界也亂套了。
最終，大家又都變回了自己原來的樣子，神奇的愿望樹也消失得無形無蹤了。
讀完這本書以后，我明白了，每個(gè)人的心中都有一棵愿望樹，愿望是美好的，有趣的，愿望也是一個(gè)目標(biāo)，只有付出，才有收獲。所以，今后我要樹立遠(yuǎn)大的志向，學(xué)好文化知識(shí)，掌握過硬的'本領(lǐng)，走好每一步。
讀后感的作文 篇5
現(xiàn)代是知識(shí)大爆炸的時(shí)代，每一個(gè)新走入職場(chǎng)的人和身在職場(chǎng)的“老”人都經(jīng)常感到或害怕自己跟不上時(shí)代的要求，害怕新手取代自己的位置，所以社會(huì)上的各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)項(xiàng)目層出不窮，教師也不能脫離其外。
主觀因素:教師這份職業(yè)需要更多更新鮮的知識(shí)，需要更高的才干，教師工作由于它的比較穩(wěn)定性，受到越來越多的人的親睞，教師工作越來越搶手�，F(xiàn)在人才市場(chǎng)上高學(xué)歷人才、優(yōu)秀人才要做教師的不少，非師范類的大學(xué)畢業(yè)生又爭(zhēng)著要做教師，教師工作肯定比以前更搶手。所以老師更要多學(xué)習(xí)。
客觀因素:教師所面向的學(xué)生，見識(shí)比我們當(dāng)學(xué)生時(shí)的多，觀念比我們超前，視野也遠(yuǎn)比我們開闊，而且他們對(duì)外部世界的感受比我們敏銳。更需要我們這些當(dāng)教師的隨時(shí)隨地自覺主動(dòng)地接受新鮮事物，去粗存精，不斷的加深自身功底。
看電視時(shí)、看報(bào)紙時(shí)、看書時(shí)、網(wǎng)上瀏覽時(shí)，和他人的交往中，和學(xué)生的教學(xué)中和平日的交往中，我們都要像海綿一樣不停的吸水，汲取對(duì)自己當(dāng)前或?qū)碛杏玫闹R(shí)。
均衡使用多種教學(xué)方法
教育專家常說:教師的教法一定要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和風(fēng)格，沒有最好的教法，只有更適合學(xué)生的教法。均衡使用多種教學(xué)方法以適應(yīng)孩子們不同的學(xué)習(xí)方式。孩子們的學(xué)習(xí)方式千差萬別--有些人是視覺型學(xué)習(xí)者，有些人是聽覺型，還有些人是體驗(yàn)型。有些孩子喜歡在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有些人則喜歡邊聽音樂邊學(xué)習(xí)。作為教師和家長(zhǎng)，我們要通過多種方式向?qū)W生們傳遞信息，這樣我們的教育才能取得令人滿意的效果。我所教的科學(xué)學(xué)科，在每個(gè)班級(jí)中，使用的方法不能是一成不變的。對(duì)班級(jí)中的每一位學(xué)生，與他們交流的方法也是需要因人而異。至今我仍記得:有一位六年級(jí)的學(xué)生，班主任和數(shù)學(xué)老師提到他總是搖頭又嘆氣，她們對(duì)他很好，可他就是不肯寫作業(yè)，就連考試也是懶懶散散，在試卷上能少寫就少寫，數(shù)學(xué)題不想做就懶得去想。每次我到六年級(jí)辦公室，總能看到他又被語(yǔ)數(shù)外老師請(qǐng)來寫作業(yè)。就是這樣的一個(gè)被貼上“懶”標(biāo)簽的學(xué)生，我對(duì)他卻沒有這些成見，總把他當(dāng)作普普通通的學(xué)生一樣看待，而他慢慢地對(duì)科學(xué)課表現(xiàn)出不一般的興趣，他每次刨根問底的問我自然常識(shí)的問題，我總是有一說一，有時(shí)自己不清楚的不確切的，就跟他一起找資料一定幫他弄懂，每次科學(xué)考試，班上考高分的肯定有他一個(gè)�？粗诳茖W(xué)試卷上滿滿的字跡，真很難相信他會(huì)是其他老師眼中的“不爭(zhēng)氣”的學(xué)生。
靜心靜氣教書育人
教育是長(zhǎng)期投資的事業(yè)，教師的工作需要扎扎實(shí)實(shí)的態(tài)度，任何熱鬧的包裝、宣傳、炒作，都不能替代實(shí)實(shí)在在的一天天的熏陶，一本本的作業(yè)，一句句的話語(yǔ)。教師需要的是靜氣，就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話;靜氣就是靜下心來研究學(xué)問，，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便更好的超越自己;靜氣就是要靜得下來細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，品嘗其中的樂趣，品味其中的意義。靜氣才能平心，心一平，生活會(huì)是另外一番景致，工作也會(huì)是另外一番景致。靜下心來，受益的是學(xué)生，受益的是你身邊的每一個(gè)人，而最終受益的是教師自己。
教育從來不是一時(shí)一刻立見成效的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，雖然我們可能根本看不到現(xiàn)在的不放棄對(duì)孩子們的未來會(huì)產(chǎn)生什么影響，但我們不必悲哀和氣餒，我們?cè)谧鲋斓紫伦钌涤肿羁蓯鄣氖虑�，而孩子正是通過犯各種各樣的錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)正確的，我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M希望，他們或許很有希望。
我們提倡校園成為書香校園，不僅僅是創(chuàng)建校園文化，更重要的是養(yǎng)成孩子們的靜下心來讀書的習(xí)慣，更是讓教師們也能靜下心來讀書，讀好教育理論書，讀懂每一位孩子的心，進(jìn)入每一位孩子的心，靜心交流，使每一位孩子能更健康、更快樂地成長(zhǎng)。
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