《做最好的班主任》讀后感15篇
讀完一本經(jīng)典名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么你會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編為大家整理的《做最好的班主任》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《做最好的班主任》讀后感1
李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生信賴、家長信任、教師信服的班主任。20多年前創(chuàng)建“未來班”，今天身為校長兼班主任，李鎮(zhèn)西以他的愛心、民主和尊重，讓他的所有學(xué)生都感覺到度過了最幸福的一段學(xué)習(xí)時(shí)光，他與他的學(xué)生那些感人肺腑的故事，以及他的班級(jí)管理模式，演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人向往，撼人心魄，發(fā)人深省。全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。李鎮(zhèn)西踐行科學(xué)發(fā)展觀的素質(zhì)教育，他的出神入化的班級(jí)管理藝術(shù)，真誠智慧的學(xué)生青春期心理輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的引導(dǎo)，和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系，處處體現(xiàn)出一個(gè)特級(jí)教師、著名教育家的人文情懷和對(duì)教育的虔敬之心。
作為一名班主任，深知老師特別是班主任之辛苦，之肩負(fù)的責(zé)任重大，而這本書也確實(shí)讓我找到了教育孩子的竅門，好讓我的學(xué)生更優(yōu)秀，我的教育工作更順利。李老師的文字中沒有嬌柔做作，擺弄華麗的詞句，用樸素的語言把自己的教女實(shí)際、教學(xué)實(shí)踐作了詳實(shí)的敘述，沒有高深的理論包裝，有的只是娓娓道來，我的感覺不是在讀教育專著，而是讀的是一個(gè)個(gè)真實(shí)的小故事，生活的實(shí)際，仿佛他所做的一切也是我所經(jīng)歷的一樣，一個(gè)個(gè)真實(shí)的生活畫面，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的校園場(chǎng)景，一堂堂樸實(shí)的課堂實(shí)錄，一個(gè)個(gè)鮮活的生命，躍然紙上，活在我的眼前，他所講的教育理論是我所知道的，也是這些年來我作為教師反復(fù)學(xué)習(xí)的，但是李老師做的確實(shí)樸實(shí)而真誠。我想：樸實(shí)與真誠應(yīng)該是打開學(xué)生心門的鑰匙吧。
從李老師樸實(shí)的敘述中有兩件事最讓我感動(dòng)，第一，他發(fā)自肺腑的對(duì)學(xué)生的愛，他十幾年戰(zhàn)斗在教育第一線，全身心地對(duì)學(xué)生傾注他的愛心，他的熱情，始終如一的保持著他的童心，并用這種童心感染著教育著他的學(xué)生，讓他的理想主義教育保持著完美。這種愛心與童心正是當(dāng)下許許多多的教育者的缺失，許許多多的教育者在日復(fù)一日的瑣碎的重復(fù)的工作中丟掉了愛心與童心，靈魂變得麻木，工作方式變得簡(jiǎn)單而粗暴。而李老師呢，他把工作看成了生活，把學(xué)生當(dāng)作了自己的孩子，把教育現(xiàn)象當(dāng)作自己的生命，不斷的反思，不斷的實(shí)踐，用快樂的心態(tài)面對(duì)枯燥乏味的日常瑣事，于是他就享受到了教育的快樂與幸福，只要我們也抱著這種心態(tài)，我想：我們也能成為孩子的知心朋友。
在枯燥、繁復(fù)的教育工作中注入我們的熱血，我想我們的工作就會(huì)充滿無限的激情與樂趣。這真是李老師說體現(xiàn)的，也應(yīng)該我們說追求的目標(biāo)。
《做最好的班主任》讀后感2
近幾天拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書。這本書，通過一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例介紹了班主任日常工作的方方面面，讀著他的文章，感覺像是看連續(xù)劇一樣，不知不覺已經(jīng)看了幾個(gè)鐘頭。李老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華讓我折服，以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真讓我感動(dòng)
一直以來，我總認(rèn)為“班主任”是辛苦、勞累的代名詞。但是李鎮(zhèn)西老師用他的成就改變了我對(duì)班主任這個(gè)角色的理解�！白鳛榻處�，永遠(yuǎn)面對(duì)的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠(yuǎn)面對(duì)的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲�！拔乙屛医痰拿恳晃粚W(xué)生都有一種幸運(yùn)感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段時(shí)光�！边@段發(fā)自肺腑的話讓我體會(huì)到李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生深深的愛。
在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀了這本書李老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長以至未來的一生負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生””。愛學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開端，這才是做老師最大的幸福。
每一位老師都會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生，而讓我們操心最多的一定是我們口中的那一部分“后進(jìn)生”。李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛是真誠的．他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫“每日九問”，安排當(dāng)班干部，對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
對(duì)待優(yōu)等生。在我的觀念中，他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀、習(xí)慣良好，甚至在學(xué)習(xí)之余可以幫助老師分擔(dān)管理班級(jí)的任務(wù)，是老師的好助手。面對(duì)這些優(yōu)等生時(shí)，誰會(huì)不流露出喜愛之情呢？但是，在李老師告訴我：優(yōu)等生同樣需要我們?nèi)リP(guān)注，只不過對(duì)于他們,我們的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到品行上來。不僅讓他們學(xué)到知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了健全的人格。這才是真正的優(yōu)等生呀！
讀了李老師的《做最好的班主任》，我清晰地看到了自己的差距，理清了思路，自己在今后的工作中會(huì)學(xué)著科學(xué)地管理班級(jí)，學(xué)著用愛心和耐心走進(jìn)學(xué)生的心靈，做一個(gè)有責(zé)任心，會(huì)思考的班主任。
《做最好的班主任》讀后感3
懷著激動(dòng)的情緒，我一口氣拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》一書。讀畢，感觸頗豐。
因?yàn)槔钚ｉL的很多觀點(diǎn)我都很贊同，讀他的書既像是和一位智者在對(duì)話，是那樣的樸實(shí)而自然；又像是和自己的內(nèi)心在交流，是那樣的真實(shí)而心動(dòng)。我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。是的，從這天起，我要努力做最好的自己，做最好的音樂老師！
翻開序言，里面有令我感悟最深的一段話，忍不住摘抄下來留作自勉：“每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛；你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你能夠最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比昨日的自己和這天的自己比，不斷地超越自己�！鲎詈玫淖约骸�，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達(dá)自己力所能及的最好程度�！�
每每讀到此，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)：是呀，作為一名音樂教師，一向以來我都很自卑，認(rèn)為自己不管在哪方面都不如別人，唱、彈、跳、吹、拉什么都不行，還阿Q似的安慰自己不是學(xué)專業(yè)的。雖然我也曾努力過，雖然我也曾迷茫過，雖然和別人比我也還有很大的差距，但讀了李老師的這本書后，我能夠自信的對(duì)自己說，和昨日的我比，我在進(jìn)步，我在超越，今后我要做得更好！
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長對(duì)教育工作無比赤誠，對(duì)學(xué)生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心；愛孩子，才能無微不至地關(guān)心、關(guān)注成長的每一個(gè)細(xì)節(jié)；愛孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。
作為一名語文教師，愛孩子就就應(yīng)尊重每一位孩子學(xué)習(xí)音樂的不同方式、潛力和感受；愛孩子就就應(yīng)讓每一位孩子喜歡音樂，喜歡音樂課，讓音樂在孩子的心里生根發(fā)芽。
一、純真的愛心
有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”
因此，做最好的一名教師，首先就應(yīng)做到愛學(xué)生。這些話聽得多，看得多，而做起來卻沒那么容易。我以前對(duì)我的學(xué)生說過，在音樂課中，沒有成績好的和成績差的學(xué)生，沒有品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生和令人頭疼的后進(jìn)生，有的只是對(duì)音樂課的態(tài)度，一切都一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。
因此在我的課堂，每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)都一樣，都是平等的，學(xué)生在師愛的沐浴下簡(jiǎn)單快樂地學(xué)習(xí)音樂，感受音樂帶給他們的快樂。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也是動(dòng)之以情，曉之以理，盡量不讓他們產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。
更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學(xué)生們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛的遷移，教給了學(xué)生們?nèi)绾螑蹌e人。
二、真摯的情感
教師真摯、深厚的情感能夠發(fā)出強(qiáng)大的愛流，有利于傳導(dǎo)。做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來，師生間透過精神的交流，到達(dá)思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。
《做最好的班主任》讀后感4
《做最好的班主任》這本書，讓我愛不釋手，受益匪淺。
《做最好的班主任》這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃。李鎮(zhèn)西老師關(guān)于班級(jí)管理可謂匠心獨(dú)運(yùn)，他的理念是"引"而不是"管",引導(dǎo)學(xué)生明白做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,引導(dǎo)學(xué)生去尊重人、理解人、幫助人。我想，如果每個(gè)班主任都能像李鎮(zhèn)西老師這樣針對(duì)每個(gè)學(xué)生，找準(zhǔn)“支點(diǎn)”，那學(xué)生的工作就不會(huì)難做了。
老師們常說“現(xiàn)在的學(xué)生不行了”。特別是有多年經(jīng)驗(yàn)的老師說“一代不如一代”�！艾F(xiàn)在的學(xué)生越來越不好教了”。我也是這樣想的。李老師說的對(duì)，其實(shí)是我們自己拒絕變化。這種拒絕是潛意識(shí)中的，如果沒有深刻的反思自己甚至意識(shí)不到，更談不上認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題了�！鞍唇�(jīng)驗(yàn)辦事”，是的，經(jīng)驗(yàn)的作用毋庸置疑，但是，經(jīng)驗(yàn)有時(shí)恰恰是阻擋我們前進(jìn)最大的障礙。我們的思想就限制于經(jīng)驗(yàn)的圈子里，所以遇到經(jīng)驗(yàn)解決不了的問題“很容易束手無策”。 作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力,以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生,征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次,應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換.在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者,舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
李鎮(zhèn)西老師的快樂懲罰也給人以耳目一新的感覺.學(xué)生犯了小錯(cuò),讓他當(dāng)眾表演一個(gè)節(jié)目、也可以唱一首歌.喜歡講話的同學(xué),也可以講一個(gè)故事,還讓他做改正上自習(xí)課講話的規(guī)劃,這樣可以讓學(xué)生通過一次難忘的表演來記住自己的錯(cuò)誤.也符合現(xiàn)在我們提出的讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的思想.學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤,讓他寫500字的犯錯(cuò)心理說明書,這樣避免了師生間的矛盾對(duì)立,淡化了學(xué)生的逆反心理,也尊重了學(xué)生的人格,使學(xué)生的自尊免受傷害,也能使學(xué)生的協(xié)作能力得到提高.
總之,看了這本書,為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會(huì)不斷地提醒自己,要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生,給學(xué)生更多的關(guān)愛.
《做最好的班主任》像一盞指路的明燈照亮了我們的工作之路。 在以后的教育工作中，我會(huì)不斷地提醒自己,要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生,給學(xué)生更多的關(guān)愛，做一個(gè)有童心、愛心、誠心、細(xì)心、耐心的班主任。
《做最好的班主任》讀后感5
“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西�！弊罱易x了當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書讓我獲益匪淺！這本書是李鎮(zhèn)西老師愛心智慧的結(jié)晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠來為班級(jí)管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿�、為師的道理�！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍芬粫瑥闹形疑钌畹伢w會(huì)到：教育不能沒有愛，但愛不等于教育。教育需要愛，教育還需要智慧。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我，以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我！做一名人民教師，讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
“做最好的班主任”其實(shí)是一種平和的心態(tài)，強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”—————昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。 在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。蘇霍姆林斯基說得好：“請(qǐng)記住，教育首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈�！蹦托膬A聽才能得到孩子的信任，并通過傾聽了解孩子的想法，進(jìn)而給他們提供有效的幫助。平時(shí)應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，化批評(píng)為表揚(yáng)，讓孩子感受到成功的喜悅，使他們的心靈有所感動(dòng)、有所醒悟，使他們?cè)诜稿e(cuò)誤時(shí)能夠心悅誠服地接受老師的教育�？戳藭院�，在今后的教育教學(xué)中我相信用我的善良、真誠、熱情、平等、民主、幽默等一定能影響學(xué)生的心靈。李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。最后，摘錄幾段李鎮(zhèn)西教育名言，與大家共勉。李鎮(zhèn)西提出了“四心”：
奉獻(xiàn)之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”
理解之心：“我們要懂得兒童”
平等之心：“拜小孩為老師”
責(zé)任之心：“創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”
《做最好的班主任》讀后感6
今天，終于讀完了這本《做最好的班主任》，從暑假在公眾號(hào)看到李鎮(zhèn)西的這本書，當(dāng)時(shí)就買回來看，好像是7月份買的，當(dāng)時(shí)想著能夠看看對(duì)自己做班主任工作有幫助，后來一看確實(shí)是非常好的一本書，之前也是斷斷續(xù)續(xù)的看，最近早上起來看一會(huì)，白天有時(shí)間了也打開看一看，不知不覺小半本看完了。
看完之后，真的感覺李鎮(zhèn)西老師是一位真正愛孩子的老師，他很多思想都是從蘇霍姆林斯基得到的，至今我也還沒有看過蘇霍姆林斯基的書，但是只是看李老師的書已經(jīng)感覺李老師做到了很多老師沒有做到，愛孩子，尊重孩子，對(duì)孩子負(fù)責(zé)。
最近看的這部分有一個(gè)學(xué)優(yōu)生但是還有自身毛病，在李老師的幫助下成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，成為班長；另外一個(gè)后進(jìn)生，在李老師的不懈努力之下，終于有了很大的進(jìn)步。
反觀自己在工作中，對(duì)學(xué)生還是不夠有耐心，一出問題就是批評(píng)學(xué)生，有很多時(shí)候并沒有真正站在孩子角度考慮問題，所以很多時(shí)候工作做得不細(xì)，做得不夠。
李博是今年我教的一個(gè)學(xué)生，頭腦很聰明，但是上課經(jīng)常開小差，平時(shí)也是小毛病不斷，期中考試那天，他和組長打起來了，我把他喊到辦公室，跟他聊了家里人對(duì)他的態(tài)度，才明白他心里感覺到父母不喜歡他，后來我跟他媽媽聊天，才知道他媽媽并沒有意識(shí)到孩子有這樣的想法，上周他爸爸專門從南陽來開家長會(huì)，我看得出來他是很感動(dòng)的。
張博翔也是一個(gè)問題比較多的孩子，開學(xué)因?yàn)橄爰疫�私自從學(xué)校跑出去過，還跟同學(xué)玩鬧，導(dǎo)致對(duì)方受傷嚴(yán)重。但是我后來發(fā)現(xiàn)他并不是一個(gè)非常壞的孩子，他的作業(yè)還能認(rèn)真完成，前天晚上上課時(shí)我看到他在玩電話線皮筋，我就給他沒收了，后來我在辦公室，他找到我，要那個(gè)皮筋，我說你說說你的理由，他說：“他媽媽說，想媽媽了就把皮筋拿出來看看”。我聽了之后就把皮筋還給他了。
在班主任工作中，很多瑣碎的事物，確實(shí)很忙很累，但是班主任工作真的很有必要，因?yàn)楹⒆拥某砷L肯定會(huì)伴隨有各種各樣的問題，很多時(shí)候?qū)W(xué)生還是管理的不太到位，還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)怎么跟孩子相處，怎么贏的孩子的心。
《做最好的班主任》讀后感7
本學(xué)期，我利用課余時(shí)間讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》這本書。這本書是李鎮(zhèn)西老師愛心智慧的結(jié)晶，里面的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。讓我獲益匪淺！
一直以來，很多老師認(rèn)為“班主任”是最累、最苦的代名詞。班主任起得比雞還早，累得比牛還喘。做的是得力不討好的工作。一開學(xué)，當(dāng)校長公布老師的工作安排后，有些老師為自已不用做班主任而開心不已，有些老師因?yàn)閾?dān)任了班主任而苦笑。但是李鎮(zhèn)西老師對(duì)班主任這個(gè)角色的理解讓我感動(dòng)。 他說：“作為教師，永遠(yuǎn)面對(duì)的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠(yuǎn)面對(duì)的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；作為教育科研工作者，永遠(yuǎn)面對(duì)的是挖掘不盡的寶藏，多么令人自豪！獻(xiàn)身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是甜蜜的�！� 李鎮(zhèn)西老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)教育事業(yè)的那份堅(jiān)持讓人贊嘆不已。李鎮(zhèn)西老師還把無法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界！這讓我感覺到李鎮(zhèn)西老師把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成自已一生的追求。是一個(gè)真正幸福的班主任。
在讀《做最好的班主任》一書的過程中，李鎮(zhèn)西老師對(duì)后進(jìn)生所付出真誠的愛也深深感動(dòng)了我。他對(duì)后進(jìn)生不但付出更多的愛，而且用盡方法喚起他們積極向上的信心，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心感受到老師的愛。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生的過程中，李老師所采取的方法不但效果明顯，而且充滿了藝術(shù)。例如：寫“每日九問”一問今天影響同學(xué)學(xué)習(xí)沒有；二問今天上課開小差沒有；三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有；四問今天功課復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)沒有；五問今天做過什么不文明的事情沒有；六問今天說過臟話沒有；七問今天戰(zhàn)勝弱點(diǎn)沒有；八問今天有進(jìn)步?jīng)]有；九問今天有什么遺憾沒有。讓學(xué)生在“問”中反思自已的行為，在“問”中自覺糾正自已的行為。在“問”中感受到改正缺點(diǎn)后的自豪。享受到成功的樂趣。以后我也會(huì)象李鎮(zhèn)西老師一樣通過學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)行自我教育，自我我管理。用“學(xué)生的眼光” 看待學(xué)生，多換位思考問題。希望能象李鎮(zhèn)西老師一樣贏得學(xué)生的喜愛和尊敬。
書看完了，至今仍回味無窮，這本書我收獲最大的是：
1、原來做班主任可以這樣幸福。
2、當(dāng)學(xué)生后進(jìn)時(shí)，我會(huì)想：假如他是自已的孩子，自已會(huì)怎么辦？
那就多一份愛心、多一份耐心、多一個(gè)辦法。
《做最好的班主任》讀后感8
這個(gè)暑假，我有幸拜讀了《做最好的班主任》一書。書中，一個(gè)個(gè)閃爍著教育智慧的教學(xué)案例讓我受益匪淺，也刷新了很多我的教育教學(xué)觀念。李老師的教學(xué)理念他將成為我今后教學(xué)和管理班級(jí)的主體原則。
在《做最好的班主任》這書中，我被李鎮(zhèn)西老師優(yōu)美的文筆與才華折服。李老師以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我！李老師說：“做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣，多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己�！边h(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
教育不僅僅給學(xué)生生活技能與生存智慧，還應(yīng)該給學(xué)生以人之為人的精神世界。而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線——保持孩子的善良和富于幻想的天性。對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生，我們都要負(fù)起我們應(yīng)該負(fù)的負(fù)責(zé)。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。
“做最好的班主任”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，李鎮(zhèn)西只有一個(gè)，沒有人能成為李鎮(zhèn)西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個(gè)綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。 因此，“做最好的班主任”其實(shí)是一種平和的心態(tài)。
我們常說要理解學(xué)生，但有時(shí)學(xué)生的言行，站在教師的角度看，是很難理解的。在這種情況下，只要我們站在學(xué)生的角度考慮一下，就很容易理解了。孩子們總是懷著善良而美好的動(dòng)機(jī)去做事，渴望得到別人的贊揚(yáng)、尋求心理滿足。但是，他們生理心理發(fā)育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事，這是很自然的。這些動(dòng)機(jī)好效果壞的蠢事就是”可愛的缺點(diǎn)“， 我們班主任必須具有童心，只有學(xué)會(huì)”兒童思維“，才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛之處，甚至智慧之處。 因此，“做最好的班主任”其實(shí)要有一顆兒童般純真的童心。
作為一名班主任老師，我們會(huì)遇到形形色色的學(xué)生，這中間有聽話的，有搗蛋的，有成績優(yōu)秀的，有犯了錯(cuò)誤屢教不改的。學(xué)生犯了三次錯(cuò)誤之后，我們可能會(huì)選擇放棄。也許就是這輕易的放棄，導(dǎo)致了一些同學(xué)徹底地走向墮落。所以，我們不要輕言放棄！
是啊，只有把職業(yè)當(dāng)作享受的人，才可能心甘情愿地廢寢忘食，堅(jiān)持不懈。那是一種享受工作的癡迷狀態(tài)。
我們各位班主任老師，如果能夠以享受職業(yè)的態(tài)度對(duì)待我們的工作，我們也一定會(huì)是幸福的！所以，親愛的班主任老師們，我們無論工作有多累，多苦，多委屈，我們都應(yīng)該有樂觀的積極的心態(tài)。
李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，是我工作中的指南針，指引著我前進(jìn)的.方向。我會(huì)一直努力，努力做最好的班主任！
《做最好的班主任》讀后感9
初看到這個(gè)題目，我有點(diǎn)疑惑，”為什么我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生?“當(dāng)我看完全文，我不由得對(duì)此觀點(diǎn)開始信服起來。
一、我們班主任必須具有兒童般的情感。由于成人和小孩子的特點(diǎn)不同，所以，有些在成人看起來是不可理解的感情，在兒童看來卻是非常自然的。他們會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)的一句不公平的話而悶悶不樂，也會(huì)因?yàn)閯e人無意的碰撞而氣憤不已。當(dāng)然他們也會(huì)因?yàn)閯e人的一句贊美、老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神而興奮不已，也會(huì)隨著同學(xué)的一句”對(duì)不起“而立刻不計(jì)前嫌，化敵為友。班主任要是不具備兒童般的情感，對(duì)學(xué)生的”這么點(diǎn)芝麻大的官事“就不能很好的處理。別看事小，卻足以左右孩子一天的情緒，甚至更久。就算強(qiáng)制處理了處理了，學(xué)生也不會(huì)信服。
二、我們班主任必須具有兒童般的興趣。多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師帶他們?nèi)ソ加尾⒉粌H僅是為了滿足學(xué)生們的愿望，而更多的是出于老師自己的興趣時(shí)，他們會(huì)不知不覺的把老師當(dāng)做朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，老師越是忘掉自己的”尊嚴(yán)“，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生情切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。這點(diǎn)我從大課間和女生們一起要呼啦卷、跳繩，和男生一起打籃球可以證明。這個(gè)時(shí)候孩子們都愿意和我親近，也愿意和我說一些，他們平常不會(huì)和我說的話。
三、我們班主任必須具有兒童般的思維。我們常說要理解學(xué)生，但有時(shí)學(xué)生的言行，站在教師的角度看，是很難理解的。在這種情況下，只要我們站在學(xué)生的角度考慮一下，就很容易理解了。孩子們總是懷著善良而美好的動(dòng)機(jī)去做事，渴望得到別人的贊揚(yáng)、尋求心理滿足。但是，他們生理心理發(fā)育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事，這是很自然的。這些動(dòng)機(jī)好效果壞的蠢事就是”可愛的缺點(diǎn)“，我們班主任必須具有童心，只有學(xué)會(huì)”兒童思維“，才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛之處，甚至智慧之處。
我們班主任必須具有兒童般的純真。童心，意味著純樸、真誠、自然、率直，而這些也正是人民教師，特別是中小學(xué)教師應(yīng)具備的品質(zhì)。作為社會(huì)人，教師也許會(huì)有幾幅面孔，但面對(duì)學(xué)生，教育者只能有唯一的面孔：誠實(shí)!須知真誠只能以真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造。作為為人是表的教師，特別是班主任，我們呈現(xiàn)在學(xué)生面前的必須是好的一面。
陶行知曾有一段感人的話：”您不可輕視小孩子的感情!他給您一塊糖吃，是具有汽車大王捐助一萬元的感慨。他做了一個(gè)紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子那么悲哀�！疤招兄壬鷮�(duì)兒童心靈世界竟有如此細(xì)膩的感受和深刻的理解，我們不得不折服。我們班主任如果不具備童心，不會(huì)用孩子的眼光去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的情感去熱愛，我們就不會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的喜怒哀樂皆因小事而起，就不會(huì)正確的處理孩子之間的一些小摩擦。所以，我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生。
《做最好的班主任》讀后感10
最近兩個(gè)月，有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，好久都沒有愛不釋手的感覺了，但是，讀這本書的時(shí)候，我卻實(shí)實(shí)在在地感受到了什么叫愛不釋手!
在這本書中，我感受最深的是李老師的耐心!他在班主任應(yīng)具有的素養(yǎng)里提到了童心、愛心、責(zé)任心。但我覺得，這一切，都源于他對(duì)學(xué)生的耐心，對(duì)學(xué)生不厭其煩的教誨，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤一次又一次的諒解。這在我們這些年輕的班主任身上，是很難得的。他在”培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生“一文里，寫到了從頹唐走向優(yōu)秀的凌飛同學(xué)。面對(duì)一次又一次犯錯(cuò)的凌飛，李鎮(zhèn)西老師一次又一次選擇原諒，一次又一次找凌飛談心，最后甚至用書信交流。他的這一系列的言行，終于感化了凌飛，讓凌飛同學(xué)終于成為了一名優(yōu)秀的學(xué)生!不敢想象，我遇到這樣的學(xué)生，是否會(huì)有相同的耐心。
想跟各位講述我工作中的一個(gè)事例。20xx年12月8日，高二學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試的計(jì)算機(jī)上機(jī)考試�？荚囘^程中，我發(fā)現(xiàn)有一些女同學(xué)心理素質(zhì)特別不好，遇到問題時(shí)，不去積極的想辦法，而是在那里面紅耳赤，用手捂著臉，毫無斗志�？吹竭@些情況，我心里非常生氣，這么一個(gè)小小的上機(jī)考試都應(yīng)付不了，將來怎么面對(duì)高考?考試結(jié)束后，我對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行一次總結(jié)，語氣生硬，情緒激動(dòng)。這時(shí)候，班級(jí)里的王波同學(xué)忽然大聲說道，”你不就是在說我嗎，我不就是沒考好嗎，干嘛這么說我呀?“我被這突然的聲音驚呆了，但很快我就開始”施展“我作為班主任的權(quán)威，”你以為你是誰?我稀罕說你，我點(diǎn)你名字了嗎?老師平時(shí)怎么對(duì)你，你為什么跟老師頂嘴?“王波同學(xué)哭得更厲害了，我情緒激動(dòng)到極點(diǎn)，心跳加速，渾身發(fā)抖。記不清訓(xùn)斥了多長時(shí)間，只是知道王波不支聲了。后來，我走出教室，王波也跟了出來，她得向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。但是，孩子真的錯(cuò)了嗎?在這種情況下，學(xué)生需要的是耐心的撫慰，而不是無端地訓(xùn)斥。在《做最好的班主任》這本書中，我看不到任何李老師這樣訓(xùn)斥學(xué)生的話語。所以，李鎮(zhèn)西老師是我最好的老師!
作為一名班主任老師，我們會(huì)遇到形形色色的學(xué)生，這中間有聽話的，有搗蛋的，有成績優(yōu)秀的，有犯了錯(cuò)誤屢教不改的。學(xué)生犯了三次錯(cuò)誤之后，我們可能會(huì)選擇放棄。也許就是這輕易的放棄，導(dǎo)致了一些同學(xué)徹底地走向墮落。所以，我們不要輕言放棄!
《做最好的班主任》讀后感11
紀(jì)伯倫曾在詩中說過：生活是黑暗的，除非有了渴望；所有渴望都是盲目的，除非有了知識(shí)；一切知識(shí)都是徒然的，除非有了工作；所有的工作都是空虛的，除非有了愛。半年的班主任工作，讓我在愛與不甘的交織下對(duì)“班主任”這個(gè)詞有了更加深刻的體會(huì)。讀了李鎮(zhèn)西老師的這本書，我猶如春風(fēng)拂面，被細(xì)膩的文字和認(rèn)真的態(tài)度所打動(dòng)。
我一直都很認(rèn)同，工作需要有歸屬感、認(rèn)同感、獲得感和幸福感。初讀這本書，第一章寫到尋找班主任的幸福感，我回想當(dāng)班主任的幸福，就是學(xué)生給我?guī)淼囊粋�(gè)個(gè)小小的感動(dòng)，一句句關(guān)切懂事的話語，一次次的進(jìn)步……每一件細(xì)微的事情湊在一起就是我的幸福吧。
凡事都有兩面性，班主任之所以被冠之以“容嬤嬤”的稱號(hào)也不是不無道理的。新學(xué)期剛開始的時(shí)候，家里人紛紛發(fā)我的牢騷，說我關(guān)心他們的時(shí)間太少了，陪他們的時(shí)間太少了，瘦了，氣色變差了，老是忙忙忙，脾氣也變差了。后來，當(dāng)家里的人理解了我這么做的原因后，他們也漸漸地轉(zhuǎn)變了，學(xué)會(huì)了將心比心去理解我，也會(huì)給我一些教育學(xué)生的建議。就像李鎮(zhèn)西老師的親身經(jīng)歷一樣：享受這個(gè)職業(yè)，才會(huì)有成就感和獲得感，才會(huì)贏得尊嚴(yán)，家長學(xué)生認(rèn)同愛戴，同行的認(rèn)可和敬佩，家庭也會(huì)更加幸福和諧，自身得到更大的發(fā)展和提高，最終實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
李老師還在書中寫到，教育每天都充滿懸念。這不由得讓人感嘆，教育就像是霍格華茲魔法學(xué)院里的糖果，你永遠(yuǎn)不知道下一顆糖果是什么口味的。而班主任，就像是偵探一樣，不斷地揭曉懸念的謎底，初體驗(yàn)麻煩來臨的痛苦，后體驗(yàn)揭秘的快感�！爸芏鴱�(fù)始，便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在�！比绻鲆环莨ぷ�，是懷著體驗(yàn)魅力的心態(tài)的話，那還有事情是做不好的呢？
喜歡學(xué)者張端的一段話：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。”在這個(gè)假期，嚴(yán)重疫情當(dāng)前，作為一名普普通通的教師，既要開眼看世界又要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，立足平凡崗位，做好本職工作！愿我終有一天，能做最好的自己，也能做到最好的班主任！
《做最好的班主任》讀后感12
我是一個(gè)不太喜歡回憶過去的人，除非什么事或物觸動(dòng)了記憶的開關(guān)，否則長存于心的大部分是當(dāng)時(shí)的心情或感受。象我這樣健忘的人或許更應(yīng)該在教書生涯中隨做隨記，隨想隨記。可由于自己的懶惰，工作中的一些案例、想法沒有及時(shí)記錄在案和總結(jié)，很快就湮沒在了繁雜的事務(wù)中，無處可覓其蹤跡了。
這次學(xué)校搞這個(gè)讀書筆記的活動(dòng)，開始還頗多抱怨，覺得書看了就看了，我本身也是一個(gè)愛書之人，勿需學(xué)校用這種方法催逼。感受也是自知即可，何需將其寫下來呢�？僧�(dāng)潔白的筆記本翻開于桌面時(shí)，除了寫點(diǎn)心情日記久已不寫什么的我竟有了往上填點(diǎn)什么的沖動(dòng)。
李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，其實(shí)剛發(fā)到手中就已經(jīng)被我用了三天空閑時(shí)間看完了。因?yàn)槲疫�記得一年前接到任初三班主任的電話時(shí)的心情。那天我?guī)е鴮?duì)美好暑假的回憶及對(duì)新一學(xué)期工作的憧憬的愉快心情踏下飛機(jī)，可是手機(jī)剛一打開就接到了讓我做初三八班班主任的電話。頓時(shí)，恐慌、焦慮的心情一下將我那種剛從云端回到地面的踏實(shí)、愉快的感覺一掃而光，仿佛又一次被升到了幾千米的高空。這一次會(huì)摔到粉身碎骨嗎？雖然我年紀(jì)已一大把，可并沒有做班主任的經(jīng)驗(yàn)。做這一屆據(jù)說混世魔王頗多的年級(jí)的科任老師就已經(jīng)讓我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰了，這一下又將我提到班主任的高度如何讓我不倍感壓力呢。
當(dāng)失眠開始成為常態(tài)的時(shí)候，校長發(fā)了這本書給我們。捧著它如得了一本武功秘笈，如獲至寶的我很快將其讀完�？墒亲x完了我才發(fā)現(xiàn)這并非一本班主任速成教材，其中所蘊(yùn)涵的教育觀，教師、學(xué)生、家長觀及出神入化的班級(jí)管理藝術(shù)哪是我等資質(zhì)平庸之人能馬上領(lǐng)悟并得心應(yīng)手地運(yùn)用的呢。只有常翻�？�，在日常工作中邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)才是修行的正途吧。
不過雖無法速成卻也有訣竅，那就是我發(fā)現(xiàn)在全書當(dāng)中，李老師無論是在處理與學(xué)生、家長的關(guān)系時(shí)還是對(duì)他們的教育時(shí)，秉承了一個(gè)最基本理念，那就是——愛心。李老師的《愛心教育》一書也是在校長推薦下閱讀的，受益頗多，感受頗多。其實(shí)和孩子們打交道，無論是普通老師還是班主任，只要內(nèi)心有一個(gè)“愛”字，有一腔愛生之心，又哪有解決不了的難題呢。這既是李老師所有教育著作中的基調(diào)，又是一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的教育真理吧。
愛心我是不缺乏的，但這只是入門的必備素質(zhì)，要想真正掌握班主任管理的藝術(shù)還得假以時(shí)日在實(shí)踐中去探索和領(lǐng)悟啊。
李老師，多承你指教了。
《做最好的班主任》讀后感13
我已經(jīng)參加工作14年，當(dāng)班主任12年，由于個(gè)人能力有限，班主任工作做的不夠好，班級(jí)管理等方面有待提高水平�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！辈还茉鯓�，我都覺得當(dāng)班主任雖然辛苦，但是值得我們?nèi)ジ冻觥?/p>
班主任工作有歡樂、有自豪、有欣慰，同時(shí)也伴隨著痛苦和煩惱。要教育好學(xué)生是一件不容易的事，必須在工作中，從大處著眼，從小事著手，肯花心血，肯下功夫，不惜力氣，抓住日常生活與學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)一滴的具體事情耐心教育，幫助學(xué)生辨別是非，從而使他們沿著健康的方向發(fā)展。學(xué)生缺課了，班主任會(huì)著急地打電話詢問情況；同學(xué)間鬧矛盾了，要耐心地講道理勸慰；孩子們做錯(cuò)了事，我們的心里會(huì)隱隱生痛，毫不留情地批評(píng)、教育……
身為班主任，我們會(huì)切實(shí)感受到，自己的一言一行，一舉一動(dòng)時(shí)刻影響著自己的學(xué)生。榜樣的力量是無窮的，不能在品行上給學(xué)生樹立榜樣的班主任，他的光環(huán)會(huì)逐漸暗淡，他的教育會(huì)變得蒼白無力。不難看出，班級(jí)的差異，在很大程度上是班主任身教的差異。因此，作為一名與學(xué)生朝夕相處的班主任，必須時(shí)時(shí)處處，以身作則。用自己優(yōu)良的言行為學(xué)生建立準(zhǔn)則，以自己模范的言行為學(xué)生做出表率。
那么，班主任的幸福源于何處呢？李鎮(zhèn)西老師告訴我們，班主任的幸福源于以下幾條：享受職業(yè)、贏得尊嚴(yán)、學(xué)生愛戴、同行敬佩、家庭幸福、衣食無憂、超越自己。有時(shí)候，我們往往過于去計(jì)較一些表面的東西，卻對(duì)真正的幸福視而不見。我對(duì)“學(xué)生愛戴”這一點(diǎn)深有體會(huì)，學(xué)生愛戴是班主任最大的幸福。一個(gè)叫李筱萌的女生，我在一年級(jí)教過她，現(xiàn)在她上三年級(jí)了，每次見到我，總會(huì)歡呼著跑到我身邊，拉著我的手，笑嘻嘻的樣子甚是可愛。每次見到原來教過的孩子，他們一聲親切的“老師好”總讓我心里暖暖的。班主任的幸福其實(shí)就存在于這些細(xì)微之處，關(guān)鍵看我們?nèi)绾稳ジ惺堋?/p>
作為班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。擔(dān)任班主任工作以來，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過這一次次心靈的歷程，我對(duì)自己所從事的工作有了更多的信心和熱情。我愛學(xué)生，盡我所能引導(dǎo)他們，讓他們?cè)陉P(guān)愛中健康成長。
《做最好的班主任》讀后感14
又一次打開了李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》這本書,我深深地被他對(duì)教育的執(zhí)著與付出而感動(dòng),更為他身為教師、班主任二十多年來恒久的幸福與充實(shí)而感染著。我想他對(duì)教育的熱愛以及一如既往的癡情源于他富于激情、永不服輸?shù)娜烁聍攘Γ哒斑h(yuǎn)矚、敢想敢為的豪邁情懷，以及他對(duì)于人的崇敬與自身的責(zé)任感，而這些正是一個(gè)好教師必備的素質(zhì)。他全身心的付出讓他得到了來自學(xué)生純真的愛，在良性循環(huán)下，這種職業(yè)幸福最終成了以后教育工作不竭的原動(dòng)力，成就了他今天的幸福和事業(yè)。而這些品質(zhì)也正是我所缺少的東西。長期以來的墨守成規(guī)，不求鉆研讓我一點(diǎn)點(diǎn)地失去了教育的激情、追求的勇氣�？磥�，真該反省一下自己的“惡習(xí)”，以這些偉大的教育家為榜樣，與學(xué)生一起迅速成長起來。
回想前幾年的教育之路，不，是教學(xué)之路，彎彎曲曲、迂回盤旋、充滿矛盾、裝滿困惑，苦思冥想?yún)s苦于教不得法。我想主要原因是我的保守封閉，沒有“拜師學(xué)藝”。這里包含兩層含義。一是指周圍的技藝高超的各學(xué)科的同行。我沒有悉心聽課、請(qǐng)教，他們的言傳身教定會(huì)讓我少走很多彎路。二為教育專家和教育論著。由于我不去研讀這些走在時(shí)代前列的教育論著，所以就很難做到高屋建瓴，也就不可能用一種先進(jìn)、科學(xué)的思想指導(dǎo)自己的教學(xué)，從而獲得教育上的成績。因?yàn)閭�(gè)人的力量畢竟是有限的。只有廣泛的閱讀才能超越時(shí)空，獲得教育大師們的支持和指導(dǎo)，讓自己插上一副無形的翅膀，在教育領(lǐng)域展翅高飛。
李鎮(zhèn)西老師一直把自己定位成學(xué)生的朋友。想想我自己的形象，就像一個(gè)蹩腳的警察，企圖像征服囚犯一樣，通過專制、強(qiáng)迫去制服一群朝氣蓬勃、渴望賞識(shí)的孩子。我的字典里很少民主，缺乏溝通。更多的是一堂堂單調(diào)的，缺少真情的，無法打動(dòng)學(xué)生的教學(xué)臉譜，只有沉重的責(zé)任感才能一點(diǎn)點(diǎn)地推動(dòng)他們前行的腳步。這樣的課堂注定是沒有生命力的。師生之間在這冷冰冰的課堂上更是喪失了起碼的溫情。而之前我一直無法理解的學(xué)生對(duì)小盧老師的首肯也在此有了一個(gè)滿意的答卷。作為一個(gè)班主任，他一直勤于與學(xué)生交流、溝通，學(xué)生任何一個(gè)小事都能成為他心中的大事；而真誠、民主更為他贏得了學(xué)生的尊重與愛戴；他的課堂富于激情與創(chuàng)新，與同事的交流及虛心的請(qǐng)教幫助他得到了更大進(jìn)步。相比之下，我的努力太微不足道了。
我想我自身存在的問題還很多，但是在不斷的反思中，在這些優(yōu)秀的教育家及教師的引領(lǐng)之下，我會(huì)取得進(jìn)步的。
《做最好的班主任》讀后感15
《做最好的班主任》本書是著名教育家李鎮(zhèn)西的最新力作，是李老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的教育智慧的精華集萃。全方位闡述了李鎮(zhèn)西教育觀、學(xué)生觀、家長觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、教育教學(xué)等理念實(shí)踐。他出神入化的班級(jí)管理藝術(shù)，真誠智慧的學(xué)生青春期的心理輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的引導(dǎo)，和諧的師生關(guān)系和家校關(guān)系，處處體現(xiàn)出一個(gè)特級(jí)教師著名教育家的人文情懷和對(duì)教育的虔誠之心。通過閱讀會(huì)讓我們受到感染和鼓勵(lì)。
在沒有讀李老師的書之前，我曾那么自信自己是愛學(xué)生的。讀完這本書，我深刻的思考，是李老師讓我們對(duì)學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解。愛學(xué)生，不僅僅是指對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長以致未來一生負(fù)責(zé)”，愛學(xué)生不單單是欣賞學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任，把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”，愛學(xué)生不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，嚴(yán)加追究，而是以博大的胸襟對(duì)學(xué)生的寬容……
作為班主任，我認(rèn)為今后我要多學(xué)習(xí)，多讀書，多思考，多收集教育學(xué)生中存在的問題及有效的解決辦法，在平時(shí)教育教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，用心教，有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)！
一、關(guān)愛學(xué)生
積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)李老師的優(yōu)秀做法，積極開發(fā)學(xué)生的潛力。
二、批評(píng)教育學(xué)生要有藝術(shù)
批評(píng)也是一種關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的教育手段。作為老師，經(jīng)常要面對(duì)做錯(cuò)事的同學(xué)，我們要多學(xué)習(xí)，運(yùn)用科學(xué)的教育思路和教育方法。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是性格迥異的人，我們就不能以一種固定不變的方式去教育學(xué)生，必須結(jié)合自己的實(shí)際，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，給予慰藉和激勵(lì)，讓學(xué)生順利地成長！
三、公平對(duì)待學(xué)生
一個(gè)班級(jí)中，總會(huì)優(yōu)等生，當(dāng)然也會(huì)有后進(jìn)生。我們更需要關(guān)注后進(jìn)生，幫助他們樹立自信，遠(yuǎn)離自卑心理，幫他們找到自身的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)校獲得重視，獲得幸福感。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才是班級(jí)的管理難點(diǎn)，也是值得我們所有老師深入探究和研究的個(gè)體。
其實(shí)每個(gè)熱愛教育事業(yè)熱愛學(xué)生的教師都有很多值得記憶值得的東西，它是一種可以使人豐富充實(shí)的東西，是一個(gè)做教師的一生的財(cái)富。我們可以多學(xué)習(xí)，多互相交流，讓班主任教育工作更專業(yè)化。
做最好的班主任，時(shí)刻努力著！
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