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《幸福課》讀后感

時(shí)間:2021-01-23 18:48:00 讀后感 我要投稿

《幸福課》讀后感

  讀完某一作品后,想必你一定有很多值得分享的心得,寫(xiě)一份讀后感,記錄收獲與付出吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎?下面是小編整理的《幸福課》讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《幸福課》讀后感

《幸福課》讀后感1

  今天從女兒手中接過(guò)這本書(shū)時(shí),心里很激動(dòng)。終于看到書(shū)了。可以分享劉老師的育兒經(jīng)了。

  讀到第一課做心態(tài)平和的家長(zhǎng)。這就讓我想到自已對(duì)孩子的態(tài)度。如果她不聽(tīng)話或者鬧別扭時(shí),我都是會(huì)先跟她講道理。如果她仍不聽(tīng),我就對(duì)她呵斥,甚至動(dòng)用武力。讀了這課后想想真是不該這么對(duì)她,心里很慚愧。平時(shí)我們對(duì)小孩的要求有些嚴(yán)格。每天干什么,做什么,我們都安排好。不管孩子是不是喜歡。也沒(méi)有征求她的意見(jiàn),一味強(qiáng)加在她身上,想想真是大錯(cuò)特錯(cuò)!

  平時(shí)的考試不好我們都會(huì)責(zé)備她。我們太關(guān)注成績(jī)了,就像燕子老師說(shuō)的,我們太關(guān)心結(jié)果,而沒(méi)有重視過(guò)程。

  讀到心存感激才會(huì)幸福時(shí),深有體會(huì)�,F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,家里的皇上,公主。嬌生慣養(yǎng)。有時(shí)蠻不講理,更不懂感恩。想想還是家長(zhǎng)對(duì)子女的影響非常大。父母是孩子的第一任老師。父母的一言一行,一舉一動(dòng),都將對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的作用。因此作為父母我們應(yīng)該首先常懷一顆感恩的心。尊老敬老。善待我們身邊的人和事。這樣孩子就會(huì)看在眼里記在心間。時(shí)間長(zhǎng)了他們也會(huì)懂得感恩。

  讀完這本書(shū)之后,終于明白孩子是慢慢教出來(lái)的.,而不是罵出來(lái),打出來(lái)的。再次感謝燕子老師!謝謝!

《幸福課》讀后感2

  這本書(shū)名很山寨,但絕對(duì)值得一讀!正如我的一位女性老師所說(shuō)的,能讓人感受到“閱讀的快感”。

  作者丹尼爾。吉爾伯特,社會(huì)心理學(xué)家,領(lǐng)導(dǎo)著一個(gè)研究人類(lèi)幸福本質(zhì)的“社會(huì)認(rèn)知與情感實(shí)驗(yàn)室”,并提出了“預(yù)測(cè)偏差理論”。他認(rèn)為,人之所以區(qū)別于其他動(dòng)物,在于他可以預(yù)見(jiàn)未來(lái),也就是說(shuō),人類(lèi)具有其他動(dòng)物所不具有的“想像力”�?上У氖牵胂窳Ρ旧碛兄逃械娜毕�,所以人類(lèi)對(duì)于自己未來(lái)的情感預(yù)期,往往和實(shí)際有著很大的“預(yù)測(cè)偏差”。作者引用了大量心理學(xué)和行為科學(xué)的最新實(shí)驗(yàn)研究成果,詳細(xì)為我們剖析了“想像力”的工作機(jī)理,它是如何“提綱挈領(lǐng)”地描述未來(lái)的,它又是如何神不知鬼不覺(jué)地擅自在未來(lái)的空白處添加了各種細(xì)節(jié);它是如何基于現(xiàn)在的情境去構(gòu)畫(huà)未來(lái)的場(chǎng)景,同時(shí)又天生缺失對(duì)未來(lái)情感的想象能力……我們了解了這一些,或許如同魔術(shù)揭秘一樣,讓我們?cè)谟^賞“想象力”這個(gè)“魔術(shù)大師”的表演時(shí),能夠會(huì)心地一笑。

  作者的文筆如同他的專業(yè)知識(shí)一樣讓人嘆為觀止!

  這樣的一本書(shū),何曾與網(wǎng)上熱播的沙哈爾教授的“幸福公開(kāi)課:積極心理學(xué)”相關(guān)呢?出版商們出于經(jīng)濟(jì)上的考慮,將這本《Stumbling on Happiness》非要硬譯為《哈佛幸福課》(也許他們是正確的,因?yàn)檫@本書(shū)曾以《撞上快樂(lè)》發(fā)行過(guò)不成功的一版)。在對(duì)沙哈爾教授表示敬意的同時(shí),對(duì)吉爾伯特教授來(lái)說(shuō),這又是何等地?zé)o奈啊!

《幸福課》讀后感3

  很幸福的讀完這本書(shū),很精彩,又不感覺(jué)很累。一直在聽(tīng)武志紅的心理學(xué)課,有些收獲,但又說(shuō)不上來(lái)好在那里。這本書(shū)也是一樣,同樣的一位很優(yōu)秀的心理學(xué)家。其實(shí)最主要還是以聽(tīng)為主,很少專研,更別提實(shí)踐了。

  作者很真誠(chéng),本書(shū)的最后一章,感覺(jué)到作者的確是掏心掏肺的以自己為案例,寫(xiě)出了自己的不安、困惑和苦惱。就我看來(lái),他有點(diǎn)義氣用事了,但作者從中得到了他想要的,甚至最終解脫和升華。挺佩服他的勇氣,更佩服他其中所悟所得。

  這本書(shū)對(duì)我印象最深的就是作者說(shuō)的,就承認(rèn)自己當(dāng)成一個(gè)廢物吧,這就一切都好了。接受自己的平庸很難,難就難在不想放下。而真正放下以后,那就來(lái)到另外一個(gè)美好的世界。我不是不好,只是我也可以是一個(gè)廢物,每個(gè)人都不是全才,不可能搞定一切。所以,有時(shí)候就讓自己成為一個(gè)廢物吧。但要做一個(gè)開(kāi)心的有智慧的廢物。

  這本書(shū)的很多讀者來(lái)信,以及作者的回信,寫(xiě)得都很坦誠(chéng),每一個(gè)問(wèn)題的背后都有那么多的痛苦,而又可以代表很多人的相同問(wèn)題,而作者的回答都很到位,看后很有啟發(fā)。

  每章最后的思考題和實(shí)踐,我雖然沒(méi)有沉下心來(lái)去實(shí)踐,但也感覺(jué)很是受益,以后一定要實(shí)踐一下。

  決定下單,去買(mǎi)本實(shí)體書(shū),再看認(rèn)真地看一遍。

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《幸福課》讀后感

  讀完某一作品后,想必你一定有很多值得分享的心得,寫(xiě)一份讀后感,記錄收獲與付出吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎?下面是小編整理的《幸福課》讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《幸福課》讀后感

《幸福課》讀后感1

  今天從女兒手中接過(guò)這本書(shū)時(shí),心里很激動(dòng)。終于看到書(shū)了。可以分享劉老師的育兒經(jīng)了。

  讀到第一課做心態(tài)平和的家長(zhǎng)。這就讓我想到自已對(duì)孩子的態(tài)度。如果她不聽(tīng)話或者鬧別扭時(shí),我都是會(huì)先跟她講道理。如果她仍不聽(tīng),我就對(duì)她呵斥,甚至動(dòng)用武力。讀了這課后想想真是不該這么對(duì)她,心里很慚愧。平時(shí)我們對(duì)小孩的要求有些嚴(yán)格。每天干什么,做什么,我們都安排好。不管孩子是不是喜歡。也沒(méi)有征求她的意見(jiàn),一味強(qiáng)加在她身上,想想真是大錯(cuò)特錯(cuò)!

  平時(shí)的考試不好我們都會(huì)責(zé)備她。我們太關(guān)注成績(jī)了,就像燕子老師說(shuō)的,我們太關(guān)心結(jié)果,而沒(méi)有重視過(guò)程。

  讀到心存感激才會(huì)幸福時(shí),深有體會(huì)�,F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,家里的皇上,公主。嬌生慣養(yǎng)。有時(shí)蠻不講理,更不懂感恩。想想還是家長(zhǎng)對(duì)子女的影響非常大。父母是孩子的第一任老師。父母的一言一行,一舉一動(dòng),都將對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的作用。因此作為父母我們應(yīng)該首先常懷一顆感恩的心。尊老敬老。善待我們身邊的人和事。這樣孩子就會(huì)看在眼里記在心間。時(shí)間長(zhǎng)了他們也會(huì)懂得感恩。

  讀完這本書(shū)之后,終于明白孩子是慢慢教出來(lái)的.,而不是罵出來(lái),打出來(lái)的。再次感謝燕子老師!謝謝!

《幸福課》讀后感2

  這本書(shū)名很山寨,但絕對(duì)值得一讀!正如我的一位女性老師所說(shuō)的,能讓人感受到“閱讀的快感”。

  作者丹尼爾。吉爾伯特,社會(huì)心理學(xué)家,領(lǐng)導(dǎo)著一個(gè)研究人類(lèi)幸福本質(zhì)的“社會(huì)認(rèn)知與情感實(shí)驗(yàn)室”,并提出了“預(yù)測(cè)偏差理論”。他認(rèn)為,人之所以區(qū)別于其他動(dòng)物,在于他可以預(yù)見(jiàn)未來(lái),也就是說(shuō),人類(lèi)具有其他動(dòng)物所不具有的“想像力”�?上У氖牵胂窳Ρ旧碛兄逃械娜毕�,所以人類(lèi)對(duì)于自己未來(lái)的情感預(yù)期,往往和實(shí)際有著很大的“預(yù)測(cè)偏差”。作者引用了大量心理學(xué)和行為科學(xué)的最新實(shí)驗(yàn)研究成果,詳細(xì)為我們剖析了“想像力”的工作機(jī)理,它是如何“提綱挈領(lǐng)”地描述未來(lái)的,它又是如何神不知鬼不覺(jué)地擅自在未來(lái)的空白處添加了各種細(xì)節(jié);它是如何基于現(xiàn)在的情境去構(gòu)畫(huà)未來(lái)的場(chǎng)景,同時(shí)又天生缺失對(duì)未來(lái)情感的想象能力……我們了解了這一些,或許如同魔術(shù)揭秘一樣,讓我們?cè)谟^賞“想象力”這個(gè)“魔術(shù)大師”的表演時(shí),能夠會(huì)心地一笑。

  作者的文筆如同他的專業(yè)知識(shí)一樣讓人嘆為觀止!

  這樣的一本書(shū),何曾與網(wǎng)上熱播的沙哈爾教授的“幸福公開(kāi)課:積極心理學(xué)”相關(guān)呢?出版商們出于經(jīng)濟(jì)上的考慮,將這本《Stumbling on Happiness》非要硬譯為《哈佛幸福課》(也許他們是正確的,因?yàn)檫@本書(shū)曾以《撞上快樂(lè)》發(fā)行過(guò)不成功的一版)。在對(duì)沙哈爾教授表示敬意的同時(shí),對(duì)吉爾伯特教授來(lái)說(shuō),這又是何等地?zé)o奈啊!

《幸福課》讀后感3

  很幸福的讀完這本書(shū),很精彩,又不感覺(jué)很累。一直在聽(tīng)武志紅的心理學(xué)課,有些收獲,但又說(shuō)不上來(lái)好在那里。這本書(shū)也是一樣,同樣的一位很優(yōu)秀的心理學(xué)家。其實(shí)最主要還是以聽(tīng)為主,很少專研,更別提實(shí)踐了。

  作者很真誠(chéng),本書(shū)的最后一章,感覺(jué)到作者的確是掏心掏肺的以自己為案例,寫(xiě)出了自己的不安、困惑和苦惱。就我看來(lái),他有點(diǎn)義氣用事了,但作者從中得到了他想要的,甚至最終解脫和升華。挺佩服他的勇氣,更佩服他其中所悟所得。

  這本書(shū)對(duì)我印象最深的就是作者說(shuō)的,就承認(rèn)自己當(dāng)成一個(gè)廢物吧,這就一切都好了。接受自己的平庸很難,難就難在不想放下。而真正放下以后,那就來(lái)到另外一個(gè)美好的世界。我不是不好,只是我也可以是一個(gè)廢物,每個(gè)人都不是全才,不可能搞定一切。所以,有時(shí)候就讓自己成為一個(gè)廢物吧。但要做一個(gè)開(kāi)心的有智慧的廢物。

  這本書(shū)的很多讀者來(lái)信,以及作者的回信,寫(xiě)得都很坦誠(chéng),每一個(gè)問(wèn)題的背后都有那么多的痛苦,而又可以代表很多人的相同問(wèn)題,而作者的回答都很到位,看后很有啟發(fā)。

  每章最后的思考題和實(shí)踐,我雖然沒(méi)有沉下心來(lái)去實(shí)踐,但也感覺(jué)很是受益,以后一定要實(shí)踐一下。

  決定下單,去買(mǎi)本實(shí)體書(shū),再看認(rèn)真地看一遍。