家長(zhǎng)必讀讀后感
家長(zhǎng)必讀讀后感1
有幸閱讀了學(xué)校下發(fā)的《家長(zhǎng)必讀》，受益非淺。它是結(jié)合當(dāng)前社會(huì)、教育、生活等各方面，編寫(xiě)的一本具有時(shí)代性、科學(xué)性、針對(duì)性強(qiáng)的家長(zhǎng)學(xué)校教材，該書(shū)大量例舉了生動(dòng)的故事，教會(huì)家長(zhǎng)如何做好孩子的第一任老師，如何引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，如何指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)交往，如何培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性。通過(guò)閱讀，體會(huì)頗深。
一、知識(shí)很重要，但不能因?qū)W習(xí)知識(shí)而損害孩子的想象力、思考的興趣。
一個(gè)人是什么樣的人，由一個(gè)問(wèn)題決定：他想什么樣的問(wèn)題�；蛘哒f(shuō)，一個(gè)人想什么樣的問(wèn)題，決定了他是什么樣的人。因此，一個(gè)人的想象力，思考的興趣，遠(yuǎn)比他掌握了多少知識(shí)要重要。事實(shí)上，人類(lèi)的知識(shí)，無(wú)論是誰(shuí)，都無(wú)法窮盡掌握，那么，怎么辦呢?只能是用的時(shí)候去學(xué)。什么時(shí)候用?就是在他學(xué)會(huì)獨(dú)立思考時(shí)，他會(huì)遇到他沒(méi)有掌握的知識(shí)，這個(gè)時(shí)候，他只要有想象力，有思考的興趣，會(huì)一直的學(xué)下去，直到自己找到答案。因此，我對(duì)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程的關(guān)心，大于他學(xué)了什么。
二、規(guī)則很重要，但不能因?yàn)橐笮『⒆袷匾?guī)則而損害獨(dú)立思考的精神。
每一個(gè)人現(xiàn)在都認(rèn)為我們現(xiàn)在的教育是有問(wèn)題了，但每一個(gè)人都不敢停下來(lái)，而深深的陷入了“囚徒困境”。這是為什么?每一個(gè)人獨(dú)立思考的精神的缺乏，可能是一個(gè)方面的原因。對(duì)于我們國(guó)家的基礎(chǔ)教育，錢(qián)學(xué)深先生有“錢(qián)學(xué)深之問(wèn)”，即我們國(guó)家這么多年了，為什么沒(méi)能培養(yǎng)出大家來(lái)?我想，我們教育出來(lái)的人，獨(dú)立思考精神的缺乏，可能也是一個(gè)方面的原因�？傊�，在這個(gè)問(wèn)題上，我們就是要在規(guī)則與獨(dú)立思考之間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)。
三、快樂(lè)學(xué)習(xí)很重要，但不能因快樂(lè)學(xué)習(xí)而忽視韌性的培養(yǎng)。
里面有一個(gè)問(wèn)題要澄清一下，很多人認(rèn)為，倡導(dǎo)快樂(lè)學(xué)習(xí)，就是要讓小孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的每一個(gè)過(guò)程都是快樂(lè)的。我認(rèn)為，這是偏頗的。因?yàn)�，我們做一件事，不可能至始至終都是快樂(lè)的，而是伴隨著痛苦的�？鞓�(lè)是什么?從心理學(xué)意義上來(lái)講，快樂(lè)是痛苦的釋放，因此，沒(méi)有痛苦，就沒(méi)有快樂(lè)。
我們自己應(yīng)該也有體會(huì)，我們做一件事，做成了，我們很快樂(lè)，而且，相比之下，做成的這個(gè)過(guò)程，越是艱難，我們做成后的快樂(lè)體驗(yàn)就越多。因此，學(xué)習(xí)到知識(shí)這個(gè)過(guò)程的體驗(yàn)，就是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生們的韌性。這種韌性，是他們一輩子做事的心理基礎(chǔ)，是他們?cè)诮裉斓娜松心芊衲褪茏〈煺鄣幕A(chǔ)。但這種體驗(yàn)，我們無(wú)法代替，我們只能看著他們、幫助他們、鼓勵(lì)他們。
四、也來(lái)談?wù)勎业暮⒆咏逃哪繕?biāo)。
對(duì)于家庭教育的目標(biāo)，我在與一些朋友閑談時(shí)說(shuō)，對(duì)于我的女兒，教育的目標(biāo)不是設(shè)定在她會(huì)成為什么樣的人上，我的目標(biāo)設(shè)定在她什么時(shí)候能夠獨(dú)立的思考、獨(dú)立的面對(duì)一些事情上。這樣，她愉快的陪著我們父母一起走過(guò)生命中的一段歷程，而且在沒(méi)了我們之后，繼續(xù)愉快的走完他的生命的歷程，進(jìn)而陪著她的孩子愉快的走過(guò)一段生命的歷程。
因此，我的目標(biāo)設(shè)定為：在她十五周歲前，我的目光永遠(yuǎn)盯在她的身上，自然，這種盯著，她是沒(méi)有明顯感覺(jué)的，但我會(huì)關(guān)注她的一舉一動(dòng)，她的思想或行為有任何的風(fēng)吹草動(dòng)，我都能有所了解并迅速作出反應(yīng)，這一段時(shí)期，我稱(chēng)為主動(dòng)教育時(shí)期;在她十五周歲至二十周歲時(shí)期，我還會(huì)關(guān)注她，但即使她有了一些我認(rèn)為的問(wèn)題，我不會(huì)去主動(dòng)干預(yù)，但若她主動(dòng)來(lái)問(wèn)我，我會(huì)知無(wú)不言，言無(wú)不盡，這一時(shí)期，我稱(chēng)為被動(dòng)教育時(shí)期;
在她二十周歲以后，我也有可能關(guān)注她，也有可能不關(guān)注她，即使她有了我認(rèn)為的一些問(wèn)題，我也不會(huì)主動(dòng)干預(yù)，而且，即使她來(lái)問(wèn)我，我也不一定回答，這一時(shí)期，我稱(chēng)為不教育時(shí)期。因此，從某種意義上來(lái)說(shuō)，我的教育目標(biāo)就是在她二十周歲前完成所有教育，到了二十歲以后，就完全放手不管。因?yàn)�，那時(shí)，她就不是我孩子了，那時(shí)，她屬于她自己，也屬于這個(gè)世界。
家長(zhǎng)必讀讀后感2
因意外狀況，沒(méi)有及時(shí)讀到兒子手中的這本《家長(zhǎng)必讀》，快讀后，與子相處時(shí)所產(chǎn)生的摩擦、融洽，在此書(shū)中找到了一些共鳴。
作為家長(zhǎng)，我感覺(jué)應(yīng)該幫助孩子制訂目標(biāo)，但是不應(yīng)該給孩子制造更多的壓力和麻煩，讓孩子心情平和，快樂(lè)學(xué)習(xí)，更能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
在日常生活中，我們首先所做的是保證孩子吃飽穿暖，營(yíng)養(yǎng)合理，不讓孩子做個(gè)“小饞貓”，首先從“饞嘴”上將精力收回。其次，給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，和孩子多會(huì)話，多溝通，傾聽(tīng)孩子的心聲。如果我們當(dāng)家長(zhǎng)的不對(duì)，也及時(shí)給孩子賠禮道歉，聽(tīng)聽(tīng)孩子的建議，盡可能地和子互動(dòng)，疏通青春期孩子的心結(jié)和狂妄。
本書(shū)中，《人生三件事不可儉省》，讓我感觸頗深，學(xué)習(xí)、旅游、健康。與子日常交流中，也常常涉及到這些話題，感覺(jué)真好。逐漸長(zhǎng)大了的孩子，對(duì)此也有了越來(lái)越深的理解和領(lǐng)悟。
讀了《中考前，家長(zhǎng)做好5門(mén)功課》這篇文章，感覺(jué)真棒，特別是第四點(diǎn)：做孩子可依靠的朋友，與他并肩奮斗。很多家長(zhǎng)，迫于生計(jì)、應(yīng)酬、或者自玩自樂(lè)，忽略了孩子的感受，要么指手畫(huà)腳，要么放任自流，要么喋喋不休，都會(huì)給孩子的心理造成或多或少的傷害，我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是：不妨做孩子忠誠(chéng)的馬屁精，與子牽手一起走。
孩子總有困惑、困頓、懈怠不前的時(shí)候，別心急，用家長(zhǎng)的真誠(chéng)而非命令，定會(huì)感悟長(zhǎng)大著的孩子。或許此時(shí)稍稍落后了些，已經(jīng)輸在了起跑線上，但是，做家長(zhǎng)的別心急，一定、一定、一定要相信自己的孩子，給孩子一個(gè)充分、充分、充分信任的天空。
中考，我們期待著，用平和、平淡的心！
家長(zhǎng)必讀讀后感3
女兒的出生賦予了我一個(gè)神圣的稱(chēng)謂：媽媽?zhuān)?jiǎn)單的兩個(gè)字代表的不僅僅身份，更多的是一份責(zé)任，一段貫穿生命的奇跡。女兒說(shuō)我是世界上最好的媽媽?zhuān)瑥嫩橎菍W(xué)步到滿地奔跑，從牙牙學(xué)語(yǔ)到口吐連珠，從一無(wú)所知到懵懵懂懂，一路走來(lái)我從未缺席，甜蜜的母女深情、幸福的親子時(shí)光成為家庭的主旋律。
女兒的入學(xué)又賦予了我一個(gè)全新的稱(chēng)謂：家長(zhǎng)，它與"學(xué)生"配套出現(xiàn)，又與"學(xué)校"緊密相連。孩子即將步入陌生的校園，走向她嶄新的人生起點(diǎn)；而我也將進(jìn)入陌生的角色，開(kāi)始我漫長(zhǎng)的陪伴生涯。我信誓旦旦地承諾給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，不讓她成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，我們將繼續(xù)上演幸福與甜蜜，絕不因?yàn)榻巧霓D(zhuǎn)變而有絲毫的影響。
理想總是那般豐滿，現(xiàn)實(shí)卻又如此骨感�？粗持鴷�(shū)包走進(jìn)校園，我充滿了期待，但也有一絲擔(dān)憂，入學(xué)不到一個(gè)月后，我的憂慮徹底淪為現(xiàn)實(shí)。我們每天總是以"催催催"開(kāi)始，又以"催催催"結(jié)束。上學(xué)磨磨蹭蹭，學(xué)習(xí)用品丟三落四，書(shū)本亂七八糟，課堂上沉默寡言，做作業(yè)更是"三請(qǐng)四邀"。剛剛起步的小學(xué)生活變得一團(tuán)糟，和諧的親子關(guān)系也因此蒙上了塵埃，這讓我一度迷茫：成功的"媽媽"為什么不能蟬聯(lián)成功的"家長(zhǎng)"？
看似不起眼的《家長(zhǎng)必讀》擺在了我面前，在班主任老師的要求下，我一頭扎了進(jìn)去。慢慢的，書(shū)中的文字竟然讓我看到了自己的急功近利，仿佛聽(tīng)到了孩子發(fā)自肺腑的聲音，更聞到了孩子含苞待放的芬芳。我堅(jiān)守了陪伴，卻忽略了獨(dú)立；我給予了關(guān)愛(ài)，卻遺忘了傾聽(tīng)；我澆灌了期望，卻屏蔽了成長(zhǎng)。書(shū)中既有科學(xué)的教育理論、真實(shí)的教育事例，也有形象的親子互動(dòng)、生動(dòng)的資源鏈接，還有行之有效的策略和方法。它的出現(xiàn)為我打開(kāi)了家長(zhǎng)那扇門(mén)，也讓我走進(jìn)了孩子的世界，新的夢(mèng)想、新的征程。
"做一個(gè)優(yōu)秀的父母，就應(yīng)該給予孩子最好的禮物—良好的習(xí)慣，使孩子擁有健康幸福的人生。"一段開(kāi)場(chǎng)白解答了我內(nèi)心的困惑，我和孩子所有的不適應(yīng)都來(lái)源于我們未曾擁有的小學(xué)生習(xí)慣。她習(xí)慣了幼兒園的隨意，我習(xí)慣了包辦的喂養(yǎng)。培養(yǎng)從源頭開(kāi)始，打破舊習(xí)慣，重塑新習(xí)慣。我們約定起床洗漱、整理書(shū)包、完成作業(yè)時(shí)間，如果按時(shí)完成就獎(jiǎng)勵(lì)一朵笑臉花，反之則貼哭臉花，一個(gè)月累計(jì)笑臉花25朵即可獲得一次獎(jiǎng)勵(lì)，哭臉花超過(guò)10朵就要接受一次懲罰。剛開(kāi)始孩子還有些手忙腳亂，漸漸地她習(xí)慣了鬧鐘一響就起床，放學(xué)到家就寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)及時(shí)整理書(shū)包，臨睡前檢查第二天所用學(xué)習(xí)用品是否帶齊。在此過(guò)程中我學(xué)會(huì)了放手，并適時(shí)地加以鼓勵(lì)："你今天起床好準(zhǔn)時(shí)哦！今天的作業(yè)完成得不錯(cuò)哦！今天的書(shū)包整理得好快�。�"當(dāng)孩子的節(jié)奏跟上我的要求時(shí)，我開(kāi)始關(guān)注更多的環(huán)節(jié)，看書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)、注意力的集中、獨(dú)立作業(yè)的能力等等。
"研究者發(fā)現(xiàn)養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣至少需要21天，不過(guò)時(shí)間越長(zhǎng)習(xí)慣越牢"。一個(gè)月，兩個(gè)月，半年，孩子逐漸將我們的約定內(nèi)化為自己的行動(dòng)，習(xí)慣已經(jīng)在潛移默化中形成，書(shū)包不再凌亂，課堂不再沉悶，作業(yè)不再拖拉，生活不再雜亂無(wú)章。洗漱間里有孩子爽朗的歡笑、課堂上有孩子積極的發(fā)言、飯桌上有孩子快樂(lè)的分享、睡覺(jué)前有孩子幸福的親吻。這一切都是那么突然，又是那么真實(shí)。
看著身邊的朋友開(kāi)始給孩子報(bào)各類(lèi)輔導(dǎo)班，我也蠢蠢欲動(dòng)，在觀望中否定，在否定中尋找，最后決定讓孩子學(xué)小提琴、街舞，外加小主持人，一想到以后她在舞臺(tái)上的精彩表演我就一陣激動(dòng)。當(dāng)我?guī)?bào)名時(shí)，她卻堅(jiān)決不同意，當(dāng)時(shí)氣得我火冒三丈，甚至還狠狠地責(zé)罵了她一番�！杜d趣是孩子最好的老師》點(diǎn)醒了我，"對(duì)孩子的教育，應(yīng)該就像治水，不能光靠堵，還要善于疏導(dǎo)。父母不能按照自己的意愿或者某種模式把孩子培養(yǎng)成一個(gè)完美無(wú)缺的人。"
"只有找到孩子真正內(nèi)在的興趣，孩子才會(huì)將'要我學(xué)'轉(zhuǎn)化為'我要學(xué)'"。我靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲，她說(shuō)她喜歡動(dòng)聽(tīng)的古箏聲音，也喜歡做各種創(chuàng)意手工，還喜歡去圖書(shū)館、新華書(shū)店看心儀的校園小說(shuō)。原來(lái)我的興趣不是孩子的興趣，她有她的世界，也有她的夢(mèng)想。我和孩子走進(jìn)古箏課堂，隨著優(yōu)美的旋律放飛心中的希望；我和孩子走進(jìn)拂堤長(zhǎng)廊，隨著飛舞的柳絮構(gòu)思手中的夢(mèng)想；我和孩子走進(jìn)書(shū)香之門(mén)，隨著油墨的芳香迎接奇妙的天堂。
"父母要為孩子營(yíng)造一個(gè)健康而理性的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子茁壯成長(zhǎng)。"
"父母最有權(quán)威影響孩子，孩子也從父母身上獲得一切。"
"實(shí)現(xiàn)孩子和諧全面的發(fā)展，離不開(kāi)'兩個(gè)教育者'—學(xué)校和家庭的密切聯(lián)系以及協(xié)調(diào)一致的配合。"《家長(zhǎng)必讀》帶給了我太多的感觸，一篇篇、一段段充滿哲理的語(yǔ)言浸染著我的心靈，一句句、一個(gè)個(gè)透入心扉的字詞鞭策著我的行動(dòng)，未來(lái)的教育之路我不會(huì)迷茫。它讓我堅(jiān)信：每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的存在，學(xué)會(huì)用微笑去迎接孩子的每一次擁抱，用寬容去面對(duì)孩子的每一次失敗，用信心去等待孩子的每一次盛開(kāi)，我們終將放手，孩子不會(huì)孤單，因?yàn)樗形覀儍A注的全部的愛(ài)！
家長(zhǎng)必讀讀后感4
我看完《家長(zhǎng)必讀》這本書(shū)之后，讓我恍然大悟，我們這些家長(zhǎng)的教育方式有許多是盲目的，對(duì)于在教育孩子的過(guò)程中，還有許多是需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。
在這本書(shū)中，我覺(jué)得第一講中的內(nèi)容，講得比較具體。實(shí)際。 易懂，也是所有孩子在進(jìn)入小學(xué)后存在的普遍現(xiàn)象。這一講當(dāng)中的概括。分析與提點(diǎn)也可以幫助我們每一位家長(zhǎng)對(duì)其孩子的優(yōu)缺點(diǎn)能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)與糾正，因?yàn)樗陌兹栈v解可以讓每一位家長(zhǎng)都能夠看得明白。理解透徹，從而進(jìn)一步體現(xiàn)。運(yùn)用在孩子的身上。
在第一講中的第三點(diǎn)我認(rèn)為寫(xiě)的非常地好，文中是這樣寫(xiě)的：“良好適應(yīng)的重點(diǎn)——培育孩子愛(ài)學(xué)習(xí)。會(huì)學(xué)習(xí)。”這其中又分為四個(gè)部分：第一，培育孩子的學(xué)習(xí)興趣;第二，培養(yǎng)孩子的作業(yè)意識(shí);第三，幫助孩子集中注意力;第四，莫讓家庭成 “第二課堂‘。
從這些課文中，我學(xué)到了如何正確地引導(dǎo)孩子。教育孩子和鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，從而減少了一些盲目地教育孩子而誤導(dǎo)孩子，使孩子能夠在德。智。體。美。勞等方面全面發(fā)展。當(dāng)然，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，老師是最重要的，也是必不可少的，一個(gè)優(yōu)秀的教師，是用她最適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)引導(dǎo)孩子把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)變成為孩子的優(yōu)點(diǎn)。在這一點(diǎn)上面，一(5)班的邵老師做的非常地好，我兒子也是個(gè)頑皮的孩子，但是邵老師卻主動(dòng)與我溝通，尋找解決的辦法，最后她用她的耐心與愛(ài)心竟然把我兒子的頑皮與不集中精神的壞習(xí)慣給淡化了，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成了我兒子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
在此，我要說(shuō)聲謝謝您!
家長(zhǎng)必讀讀后感5
讀了《家長(zhǎng)必讀》之后，才明白如何培養(yǎng)和教育好孩子，如何讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，如何做孩子的知心朋友，怎樣才能做孩子的合格父母……
一、讓孩子愉快的適應(yīng)小學(xué)生活
小學(xué)是人生求知的第一步，所以小學(xué)階段的教育是十分重要的。首先，要養(yǎng)成一個(gè)良
好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣與父母的教育密不可分的。父母是孩子的啟蒙老師，所以父母起著極為重要的因素，父母應(yīng)該幫助孩子邁開(kāi)人生的第一步，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，這里也包含父母的付出和堅(jiān)持。
二、做也孩子子的知心人
作為父母，不但是孩子的知心朋友，我們要關(guān)注和了解孩子的思想，不但從物資上得到滿足，而且精神上也要滿足，用心傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心，他們也有不開(kāi)心的時(shí)候，他們也需要父母的理解，所以，孩子的內(nèi)心世界里，我們是他們的崇拜對(duì)象。平時(shí)，父母的言行舉止都影響著孩子的成長(zhǎng)。
三、好習(xí)慣成就孩子的一生
每一個(gè)人都有一個(gè)生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母的習(xí)慣會(huì)直接影響到孩子，所以作為父母，我們要有一個(gè)良好的生活習(xí)慣，讓孩子從中受益，“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣”，這是葉圣陶先生和一句名言，他導(dǎo)出了教育的深刻內(nèi)涵和真諦。習(xí)慣有習(xí)慣有很多，如：行為習(xí)慣、心靈習(xí)慣、作息習(xí)慣、關(guān)愛(ài)尊重習(xí)慣、洗漱習(xí)慣、珍愛(ài)生命習(xí)慣、思考習(xí)慣、合作共贏習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等一系列習(xí)慣，所以說(shuō)要養(yǎng)成好的習(xí)慣不是一天二天就能做到的，要持之以恒，如果在溺愛(ài)中養(yǎng)成不良的習(xí)慣，會(huì)影響孩子的一身，失去健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
四、如何正確對(duì)待孩子的批評(píng)
每個(gè)孩子都有自尊心，她們有自己的思維，如果一不小心傷害她們的心靈，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣，所以家長(zhǎng)在批評(píng)孩子時(shí)一定要先了解孩子為什么會(huì)犯錯(cuò)，然后面對(duì)孩子，讓孩子看著自己的眼睛來(lái)回答問(wèn)題，這樣，家長(zhǎng)和孩子平等的交流，孩子才會(huì)放松的回答家長(zhǎng)的問(wèn)題。如果一上來(lái)就訓(xùn)導(dǎo)孩子，反倒效果不好，孩子只會(huì)哭。所以家長(zhǎng)一定要心平氣和、同一角度與孩子交流。
五、如何做個(gè)合格的父母
天底下父母都愛(ài)自己的孩子，但要做個(gè)合格的父母是要付出很多。在合格父母的基礎(chǔ)上一定要學(xué)會(huì)研究自己的孩子，父母首先要觀察孩子的在校實(shí)際情況、學(xué)習(xí)成績(jī)，每天還要查看下孩子的作業(yè)，遇到孩子不會(huì)的，家長(zhǎng)不能馬上把答案告知她，而是引導(dǎo)她怎么做，下次再遇到同樣地題目就會(huì)了。做一個(gè)睿智的父母——讓孩子的生活學(xué)習(xí)更精彩。
家長(zhǎng)必讀讀后感6
家庭是孩子降臨人生經(jīng)歷的第一個(gè)課堂，家長(zhǎng)是孩子終身學(xué)習(xí)面臨的第一任老師。如何采取實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，真正學(xué)會(huì)去愛(ài)和理解孩子，如何科學(xué)教育自己的孩子，一直是我們家長(zhǎng)思考的問(wèn)題。在孩子班主任的推薦下，我有幸閱讀了江蘇省教育系統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校教材《家長(zhǎng)必讀》。這本書(shū)通過(guò)例舉大量生動(dòng)翔實(shí)的故事，給我們?cè)诮逃⒆臃矫婧芏嗟膯⑹�。通過(guò)認(rèn)真閱讀這本書(shū)，我頗有體會(huì)。
一、我們需要與孩子不斷溝通，與孩子共同成長(zhǎng)
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，需要我們與孩子一起進(jìn)行平等的對(duì)話，一起分析失敗的原因，一起分享成功的喜悅，我們做父母的不僅應(yīng)該做好孩子的老師，更應(yīng)該是孩子知心的朋友。建立相互尊重、相互理解、相互學(xué)習(xí)的和諧關(guān)系。溝通，首先要相互尊重，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該給孩子一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的思想活動(dòng)的空間，而不是將自己的思想、意志強(qiáng)加于孩子的思想，孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，也有自己的思想。其次，溝通是雙向的.，我們要與孩子進(jìn)行心與心的交流，彼此敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)傾聽(tīng)和傾訴，換位思考，將心比心，我們應(yīng)該給孩子更多的理解和認(rèn)可。此外，在與孩子的交往中，應(yīng)該有向孩子學(xué)習(xí)的意識(shí)，真誠(chéng)的欣賞孩子的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，虛心向孩子學(xué)習(xí)，在許多問(wèn)題上，我們應(yīng)與孩子平等的討論和探索，一方面也拓展了自己的視野，另一方面也有助于發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)家庭教育的價(jià)值。通過(guò)溝通，我們還能夠掌握如何尊重孩子，培養(yǎng)孩子興趣，孩子的成長(zhǎng)不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更重要的是孩子整體素質(zhì)的提高，這樣，才能使孩子更好地成長(zhǎng)。
二、我們需要加強(qiáng)對(duì)孩子自主學(xué)習(xí)好習(xí)慣的培養(yǎng)
從孩子進(jìn)入學(xué)校后，就已經(jīng)站在了人生的競(jìng)爭(zhēng)起跑線上，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子未來(lái)獲得成功至關(guān)重要，而習(xí)慣是在生活實(shí)踐和教育培養(yǎng)過(guò)程中逐步形成的，因此，我們家長(zhǎng)必須堅(jiān)持不懈地在培養(yǎng)孩子良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。現(xiàn)在孩子進(jìn)入高年級(jí)了，一旦養(yǎng)成了任性、自私、依賴(lài)等壞習(xí)慣后，對(duì)今后是非常不利的，現(xiàn)在養(yǎng)成好的習(xí)慣，孩子將終身受益。因此，我們要充分認(rèn)識(shí)到孩子良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。現(xiàn)在孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也存在不少問(wèn)題，比如上課經(jīng)常思想不集中，容易開(kāi)小差，做作業(yè)求快，檢查不認(rèn)真不仔細(xì)，錯(cuò)的都是會(huì)的題目，學(xué)習(xí)時(shí)容易受外界因素的影響和干擾等等，通過(guò)對(duì)這本《家長(zhǎng)必讀》的學(xué)習(xí)后，今后，我們將從集中注意，勤于思考，做好預(yù)復(fù)習(xí)工作，認(rèn)真檢查作業(yè)，自己的學(xué)習(xí)用品自己整理等方面來(lái)加強(qiáng)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、良好的個(gè)性能夠幫助孩子成就人生
培養(yǎng)良好的個(gè)性是其他教育的重要前提，人的一生總會(huì)遇到各種困境，只有具備了良好的個(gè)性才能在各種困境面前調(diào)整好心態(tài)，直到成功。而孩子良好的個(gè)性是在日常生活中日積月累中培養(yǎng)出來(lái)的，這就必須要求我們家長(zhǎng)更新教育觀念。在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，我們不能一味地責(zé)怪和打罵，而是要給孩子一個(gè)辯白的機(jī)會(huì)，和孩子一起分析原因，引導(dǎo)孩子正確解決問(wèn)題。現(xiàn)在的孩子你越打，越叛逆，只有尊重孩子，讓他們生活在充滿尊重、信賴(lài)的環(huán)境中，才能使孩子的個(gè)性得到充分的發(fā)展。當(dāng)孩子順利、成功的時(shí)候，要引導(dǎo)她為自己設(shè)立更高的目標(biāo)，繼續(xù)努力，當(dāng)孩子受到挫折，遇到困難的時(shí)候，要不斷地鼓勵(lì)她，充分相信自己的力量，不怕困難，去爭(zhēng)取成功。
最后，我想說(shuō)的是，如果每個(gè)家長(zhǎng)都能用心去讀這本《家長(zhǎng)必讀》，我相信每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)有所收獲，如果每個(gè)家長(zhǎng)都能按照這本《家長(zhǎng)必讀》上要求的，與孩子認(rèn)真溝通，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的個(gè)性，那么，我更有理由相信每個(gè)孩子都將成為最優(yōu)秀的孩子。
家長(zhǎng)必讀讀后感7
《家長(zhǎng)必讀》這本書(shū)在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維、自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣等綜合素質(zhì)方面都有很好的引導(dǎo)。我很認(rèn)真的讀了一遍，讀過(guò)之后收獲很大。
教育孩子不只是老師的責(zé)任，需要家長(zhǎng)和老師的共同努力。如何幫助孩子培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的飲食起居習(xí)慣必須從小就培養(yǎng)，孩子懂事后，日常生活必須豎規(guī)矩，要讓他們知道在某些原則性問(wèn)題上是沒(méi)有商量余地的，把孩子向有利方向引導(dǎo)，以良好的生活習(xí)慣為基礎(chǔ)來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)更輕松一些；孩子從出生時(shí)候開(kāi)始，對(duì)于周?chē)囊磺校际浅錆M著好奇地想要去了解。不夸張地說(shuō)，學(xué)習(xí)是孩子的本能，每個(gè)孩子的內(nèi)心都是積極地渴望著學(xué)習(xí)的，即使平時(shí)沒(méi)有人教，但是只要自己感興趣，她一樣可以以自己的方式把她喜歡和好奇的東西學(xué)的頭頭是道；但當(dāng)孩子一但進(jìn)入了學(xué)校，這樣的渴望就消失了，他們開(kāi)始厭倦學(xué)校的生活，開(kāi)始把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種負(fù)擔(dān)，一種枯燥但是必須要完成的活動(dòng)。讓孩子在快樂(lè)中的學(xué)習(xí)，說(shuō)起來(lái)是多么簡(jiǎn)單的一句話，但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，只有形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣后才能真正體會(huì)得到“快樂(lè)”的意義。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，教會(huì)孩子分析和解決問(wèn)題的方法，一旦有了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力后，孩子自然會(huì)充滿自信，面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難就不會(huì)退縮，或者選擇逃避，面對(duì)學(xué)習(xí)也能相對(duì)的快樂(lè)些；其次我覺(jué)得家長(zhǎng)要有耐心。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，大人也不例外，何況是孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們很容易生氣。但是我們要盡量控制自己的情緒，不要與孩子產(chǎn)生激烈沖突。我們應(yīng)采取積極的態(tài)度，解決問(wèn)題、處理問(wèn)題，維護(hù)和諧關(guān)系，增進(jìn)彼此間的感情。不能一味地責(zé)怪、打罵，而是要給孩子一個(gè)辯白的機(jī)會(huì)，和孩子一起分析原因，引導(dǎo)孩子正確解決問(wèn)題�，F(xiàn)在的孩子，你越打，孩子越叛逆，越會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生怨恨，反而耐心給他講道理，甚至舉例子來(lái)證明你說(shuō)的對(duì)，他就會(huì)信任你，就會(huì)感受到自己的過(guò)錯(cuò)而主動(dòng)改進(jìn)。最后，我認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感恩。父母一味的遷就和溺愛(ài)，能導(dǎo)致孩子是非不分，目中無(wú)人，自我自大，為所欲為，缺少容忍力。家長(zhǎng)首先要自己尊重他人，寬容他人，讓孩子看在眼里，記在心里，在潛移默化中改變自己，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)尊重。家長(zhǎng)更要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)感恩，懂得關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)團(tuán)體，在別人需要時(shí)幫助別人，那么以后也會(huì)得到別人的幫助。通過(guò)看《家長(zhǎng)必讀》，我知道了要教育孩子，自己要走到孩子心里面去，身教重于言傳，尊重孩子，給孩子盡可能大的發(fā)展空間，給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，做到絕大多數(shù)時(shí)間和藹可親，有效地控制自己的惡劣情緒，讓孩子感受到父母的愛(ài)、家庭的溫暖，給孩子一些自主權(quán)，不要過(guò)份給孩子壓力，讓孩子身心健康快樂(lè)成長(zhǎng)！
家長(zhǎng)必讀讀后感8
如何給孩子一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)和生活？家長(zhǎng)教育孩子不能以完全自上而下的方式進(jìn)行，要試著用朋友相處的方式來(lái)了解孩子的思想，用換位思考與孩子有效的溝通并處理矛盾；孩子們或是調(diào)皮搗蛋往往都是有極其隱秘的心理原因的。當(dāng)他表現(xiàn)出煩躁、故意頂撞家長(zhǎng)或者說(shuō)粗話等，家長(zhǎng)往往并沒(méi)有注意到他這種行為背后所隱藏的深層心理意義。而只是孩子，這種就不能對(duì)癥下藥。傾訴是一個(gè)很好的方式。孩子內(nèi)心的若是無(wú)人知曉，會(huì)讓孩子背上沉重的負(fù)擔(dān)，讓孩子大聲地說(shuō)就是一種的方式，孩子再小也有自己的苦惱，而且他們因?yàn)榈谋∪�，承受能力更脆弱，一些界根本不能稱(chēng)為問(wèn)題的問(wèn)題都會(huì)成為他們承重的負(fù)擔(dān)。
家長(zhǎng)如果認(rèn)真傾聽(tīng)孩子，哪怕是對(duì)孩子的苦惱不能給予任何實(shí)際的幫助，至少也會(huì)在上讓孩子感覺(jué)家長(zhǎng)是在支持和鼓勵(lì)自己，而不是和自己在相反的立場(chǎng)。
《小學(xué)生家長(zhǎng)必讀》這本書(shū)為我們?cè)诮逃⒆臃矫嫱扑]了方法，相信在我們學(xué)校全體老師和家長(zhǎng)們的共同努力下，我們的孩子會(huì)更健康跟快樂(lè)。
家長(zhǎng)必須了解和傾聽(tīng)自己孩子的，結(jié)合自己孩子的特長(zhǎng)和愛(ài)好，因地制宜的教育和培養(yǎng)孩子，讓孩子在學(xué)習(xí)中快樂(lè)的成長(zhǎng)。
進(jìn)入小學(xué)后，家長(zhǎng)要跟老師一樣，把更多的愛(ài)藏在心底；孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于種種客觀原因，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系，了解孩子各方面的表現(xiàn)，以便及時(shí)采取有效的措施，并且還應(yīng)信賴(lài)?yán)蠋煟處熛蚣议L(zhǎng)反映學(xué)生的情況，絕大多數(shù)是出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)，出于培養(yǎng)下一代的責(zé)任心。因此家長(zhǎng)應(yīng)配合教師共同教育好孩子。一個(gè)是要用一分為二的方法去分析孩子，既要看到優(yōu)點(diǎn)、又要看到缺點(diǎn)�？吹絻�(yōu)點(diǎn)，就及時(shí)表?yè)P(yáng)；看到缺點(diǎn)就及時(shí)，不能一味表?yè)P(yáng)，也不能一味，應(yīng)該表?yè)P(yáng)與相結(jié)合。表?yè)P(yáng)和都要恰如其分。表?yè)P(yáng)時(shí)，不要說(shuō)得完美無(wú)缺，時(shí)，不能簡(jiǎn)單，說(shuō)得一無(wú)是處。
首先我覺(jué)得習(xí)慣并不是進(jìn)入小學(xué)才開(kāi)始培養(yǎng)的。良好的飲食起居習(xí)慣必須從小就培養(yǎng)，孩子懂事后，日常生活必須豎規(guī)矩，要讓他們知道在某些原則性問(wèn)題上是沒(méi)有商量余地的，把孩子向有利方向引導(dǎo)，以良好的生活習(xí)慣為基礎(chǔ)來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)更輕松一些。孩子從出生時(shí)候開(kāi)始，就在以驚人的速度學(xué)習(xí)著，對(duì)于周?chē)囊磺�，都是充滿著好奇地想要去了解。不夸張地說(shuō)，學(xué)習(xí)是孩子的本能，每個(gè)孩子的內(nèi)心都是積極地渴望著學(xué)習(xí)的，即使平時(shí)沒(méi)有人教，但是只要自己感興趣，她一樣可以以自己的方式把她喜歡和好奇的東的頭頭是道；但當(dāng)孩子一但進(jìn)入了學(xué)校，這樣的渴望就消失了，他們開(kāi)始厭倦學(xué)校的生活，開(kāi)始把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種負(fù)擔(dān)，一種枯燥但是必須要完成的活動(dòng)。讓孩子在快樂(lè)中的學(xué)習(xí)，說(shuō)起來(lái)是多么簡(jiǎn)單的一句話，但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，只有形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣后才能真正體會(huì)得到快樂(lè)的意義。
在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，孩子分析和解決問(wèn)題的方法，一旦有了記解決問(wèn)題的能力后，孩子自然會(huì)充滿自信，面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難就不會(huì)，或者選擇逃避，面對(duì)學(xué)習(xí)也能相對(duì)的快樂(lè)些。
家長(zhǎng)必讀讀后感9
古希臘有一個(gè)傳說(shuō)：塞浦路斯國(guó)王皮格馬利翁酷愛(ài)雕塑藝術(shù)。有一次，他在完成一座少女雕像時(shí)傾訴了自己的全部心血和情感，并對(duì)這尊少女雕像產(chǎn)生了愛(ài)慕之情，他的熱情使少女雕像突然活了，兩人最終相聚在一起。這個(gè)神話故事反映了“愛(ài)”的巨大效應(yīng)。后來(lái)美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾把它用在了教育預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)中。他隨意抽出學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，并開(kāi)出了一張“有發(fā)展前途”的學(xué)生名單。結(jié)果8個(gè)月后的再次測(cè)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，名單上的學(xué)生有了很大的進(jìn)步。這是因?yàn)槿握n教師受名單的影響，對(duì)這些“有發(fā)展前途”的學(xué)生抱有更大的期待，這種期待又表現(xiàn)在與這些學(xué)生交往中的態(tài)度和情感上。學(xué)生由于受到教師態(tài)度的積極影響，也就真的表現(xiàn)出教師期待中的反應(yīng)，主動(dòng)配合而取得了很大的進(jìn)步。這種因教師的期待而潛移默化促成學(xué)生進(jìn)步的心理作用就是教育心理學(xué)上非常經(jīng)典的“皮格馬利翁效應(yīng)”。
確實(shí)，教師對(duì)學(xué)生的友善、親近和期望對(duì)學(xué)生的智力、學(xué)業(yè)乃至一生的發(fā)展都有十分明顯和積極的影響�？梢哉f(shuō)教師的態(tài)度、行為實(shí)際上是學(xué)生一生成敗的一個(gè)關(guān)鍵性因素。我國(guó)著名作家三毛曾經(jīng)患有嚴(yán)重的自閉癥，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)7年，在這期間她不肯上學(xué)，害怕所有的人，不愿與外界接觸。而起因是初中二年級(jí)因?yàn)槌煽?jī)不佳，一個(gè)數(shù)學(xué)教師在她的眼上畫(huà)了兩個(gè)“鴨蛋”，使她當(dāng)眾出丑。有人認(rèn)為這一心理疾患還是她后來(lái)自殺身亡、英年早逝的主要原因之一。
中國(guó)有句古話“愛(ài)人者恒愛(ài)之，敬人者恒敬之”。而這種相互關(guān)系在師生相處中更為重要，在生活中師愛(ài)幫助學(xué)生成長(zhǎng)的例子比比皆是，據(jù)說(shuō)杜魯門(mén)總統(tǒng)的成功就與贏得英文教師布朗小姐的愛(ài)吻有關(guān)。但很多時(shí)候教師可以把愛(ài)和期待毫不吝嗇地用在好學(xué)生身上，卻不能持之以恒地給予那些更需要幫助的“壞”學(xué)生。其實(shí)沒(méi)有一個(gè)“壞”學(xué)生是天生的，尊重學(xué)生的獨(dú)立性和人格，做學(xué)生情感的反應(yīng)者，不斷地為學(xué)生提供表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)，將尊重和愛(ài)滲透于教育教學(xué)中，使學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)，這和敢于懲罰學(xué)生的不良行為并不矛盾。
孔子早在幾千年之前就有“欲來(lái)者不拒”的有教無(wú)類(lèi)的教育倫理精神，心是用心去換得的，我們應(yīng)該把“以學(xué)生為本”的教育理念真正落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)細(xì)小的教學(xué)行為上，發(fā)掘?qū)W生的潛能、關(guān)注他們一生的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能享受學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功，都能沐浴在愛(ài)和希望的陽(yáng)光中。
所以，無(wú)論在什么時(shí)候，我以為，愛(ài)與期待是最好的教育。
家長(zhǎng)必讀讀后感10
《家長(zhǎng)必讀》給家長(zhǎng)教育孩子指明了方向，提供了方法，及時(shí)指出家長(zhǎng)容易犯的錯(cuò)誤，引導(dǎo)家長(zhǎng)如何與孩子溝通，幫助他們抓住學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，提高學(xué)習(xí)效率，賞識(shí)與批評(píng)教育方法正確與否除了對(duì)孩子自信心的影響，還會(huì)對(duì)孩子世界觀、價(jià)值觀的正確認(rèn)識(shí)與形成有重要影響，關(guān)系孩子的未來(lái)，此書(shū)對(duì)我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)作用是不言而喻的，我是唐宇暢的爸爸，針對(duì)在我孩子成長(zhǎng)過(guò)程中教育方面的體會(huì)在這里愿與大家分享一下：
暢暢（唐宇暢小名）四歲前在老家由爺爺奶奶帶的，他們都很寵愛(ài)他，造成的后果是后來(lái)有很多不好的習(xí)慣都是在這個(gè)時(shí)期不知不覺(jué)中養(yǎng)成的。之后來(lái)到吳江上了三年的幼兒園，幼兒園生活讓原本在自理能力很有問(wèn)題的他改變了很多，吃飯、穿衣、洗臉、刷牙等基本都學(xué)會(huì)了。
今天的秋天順利升入一年級(jí)，開(kāi)始了與幼兒園不一樣的學(xué)習(xí)生活。剛開(kāi)始的語(yǔ)文拼音拼讀，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的1——2周內(nèi)，孩子和我內(nèi)心對(duì)此曾很掙扎，原因是他總找不到關(guān)鍵發(fā)音的技巧，而我更拿不出有效引導(dǎo)的方法來(lái)，后來(lái)，給他連續(xù)買(mǎi)了復(fù)讀機(jī)、點(diǎn)讀機(jī)，再加上在老家執(zhí)教小學(xué)的姑姑一起幫忙以及朱老師的精心教導(dǎo)，3周后，孩子終于適應(yīng)了，絕大多數(shù)的發(fā)音基本掌握了，但仍有一點(diǎn)讓我很郁悶，那就是孩子仍對(duì)四個(gè)聲調(diào)及由d、p、b、q、g五個(gè)聲母與韻母組成的音節(jié)時(shí)認(rèn)識(shí)方面經(jīng)�；煜荚囍薪�(jīng)常因此扣分，為此我特別花時(shí)間編了一些形象詞引導(dǎo)他區(qū)別記憶后，才逐步解決這個(gè)問(wèn)題，目前感覺(jué)仍需在學(xué)習(xí)方面克服的問(wèn)題是《家長(zhǎng)必讀》中提到的注意力不夠穩(wěn)定，表現(xiàn)在考試上如語(yǔ)文測(cè)試中有把“tùzi”抄寫(xiě)成“dùzi”，數(shù)學(xué)則表現(xiàn)在各類(lèi)形狀圖形分類(lèi)數(shù)量統(tǒng)計(jì)不是多數(shù)了就是少數(shù)了，加減法單算或復(fù)算時(shí)把“+”“-”號(hào)看反等。
與幼兒園學(xué)習(xí)不同的還有一點(diǎn)是家庭作業(yè)。剛開(kāi)始孩子很不適應(yīng)，回到家如往常一樣第一時(shí)間先想著我該怎么玩，對(duì)于老師布置的作業(yè)不是忘記就是拖得很晚才去做。這方面，我的做法是一直提醒他確認(rèn)放學(xué)后老師有沒(méi)有安排課外作業(yè)或其它學(xué)習(xí)任務(wù)，如果有會(huì)要求他第一時(shí)間馬上完成，經(jīng)過(guò)這2個(gè)月的習(xí)慣培養(yǎng)，現(xiàn)在已做到不用提醒，他會(huì)自覺(jué)、按時(shí)、按量完成老師們布置的各種學(xué)習(xí)任務(wù)。
除了學(xué)習(xí)上碰到的以上的問(wèn)題外，孩子的性格與習(xí)慣上的某些問(wèn)題是最讓我傷腦筋的：
暢暢從小到大爺爺奶奶帶的多，他們很疼他，什么東西都會(huì)給他安排好，久而久之養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，如早上不愿起床、穿衣服慢、吃飯磨噌，晚上做完作業(yè)鉛筆頭短了或粗了，不主動(dòng)去削，書(shū)看完后也是東放一本，西落一本，很少知道去整理，條理性很差，這方面我最近一起在想辦法讓他糾正，書(shū)中提到用圖案標(biāo)識(shí)固定擺放位置的方法，我接下來(lái)會(huì)借鑒來(lái)試試。
另一方面孩子經(jīng)常不聽(tīng)話，批評(píng)他不容易接受，語(yǔ)氣重了會(huì)哭鬧，這方面我經(jīng)常采用轉(zhuǎn)移注意力的方法來(lái)解決，放下眼前的矛盾，轉(zhuǎn)到他會(huì)感興趣的事情上來(lái)，總結(jié)下來(lái)，態(tài)度溫和、少說(shuō)教、把他當(dāng)朋友來(lái)聊或讓他參與至喜歡的活動(dòng)中去如唱歌、打球等，往往效果很不錯(cuò)。
暢暢也有一個(gè)現(xiàn)在的孩子普遍的通�。盒愿襁^(guò)于自我，在與同學(xué)相處當(dāng)中，習(xí)慣以自我為中心，當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，不愿意作讓步，這是我比較擔(dān)心的，學(xué)習(xí)可以通過(guò)努力得到好的結(jié)果，但是性格一旦形成是很難改變的，我知道這事急不來(lái)的，但苦惱的是至今還未找到什么好的方式來(lái)改造他，希望今后有機(jī)會(huì)多多同有這方面成功經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)或老師交流。
最后我認(rèn)為，孩子的教育需要學(xué)校與家長(zhǎng)的密切配合，以便及時(shí)掌握孩子的情況利于調(diào)整方法解決面臨的各種問(wèn)題，家校通是一個(gè)不錯(cuò)的電子信息平臺(tái)，讓我們家長(zhǎng)可以輕松掌握孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)、考試等方面的內(nèi)容以及課外作業(yè)具體要求或能力加強(qiáng)的部分，與老師們能及時(shí)互動(dòng)，讓學(xué)校、家長(zhǎng)全方位立體了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)，讓教學(xué)、教育更具針對(duì)性、更有效率。
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