為什么做教師讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編整理的為什么做教師讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
為什么做教師讀后感1
說實在的，雖然讀的是師范專業(yè)，可是對于為什么做老師還沒有過深刻的思考�，F(xiàn)在成為一名教師和當(dāng)初選擇師范專業(yè)不無關(guān)聯(lián)。可是，我只記得當(dāng)時一起念師范的同班同學(xué)都很排斥當(dāng)老師，不想和“師范”這兩個字掛鉤。但是后來我發(fā)現(xiàn)大家都熱愛當(dāng)老師了，也愛上了老師的事業(yè)。
我發(fā)現(xiàn)自己不排斥教師這個職業(yè)，并且喜歡這個職業(yè)的時候是大三時的見習(xí)特別是大四的實習(xí)生活。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很可愛，他們毫無保留地表現(xiàn)自己內(nèi)心和想法，就像清澈的溪水毫無保留地呈現(xiàn)溪水中的頑石，水草，魚蝦等。而且這些可愛地如天使般的孩子圍著我叫老師，和我說這說那，他們這份信任讓讓我倍感愉悅�，F(xiàn)在在實驗中學(xué)，接觸的將是一些思想上行為上都較成熟的學(xué)生，但是我仍然相信我和他們可以有某種情感聯(lián)系，讓他們信任自己喜歡自己。這和《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛分械谌�，里面的教育，我的精神之旅部分是有共同之處的。它說教師要脫去‘厲害教師’的偽裝外表，與學(xué)生成為伙伴。教師在學(xué)生的眼中總是一個嚴(yán)肅的，不可親近的角色，認(rèn)為老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生。這無疑拉開了教師與學(xué)生之間的距離。這樣的距離不僅不利于教學(xué)，也讓教育缺少了一絲人情味�！皭凼且磺械闹行摹薄＝逃枰獝�，有了愛才能更好地呼喚起學(xué)生的熱情。所以我所選擇的座右銘—教育從心開始，包含了愛，意味著教育要傾聽學(xué)生的心聲，滋潤他們的內(nèi)心，才能徹底地激發(fā)學(xué)習(xí)激情。
教師背負(fù)的責(zé)任重大，大到關(guān)系到學(xué)生的未來與命運(yùn)。這是個重?fù)?dān)。回想過去，學(xué)生時代的自己，對教師的話惟命是從，現(xiàn)在的孩子也是。而這種現(xiàn)象也更加地體現(xiàn)了教師的責(zé)任的至關(guān)重要。教師必須不斷地充實自己，給自己充電以滿足學(xué)生的各種需要。想到這點，我不免會有些心虛。因為浩瀚的知識海洋我才游過了幾英里，就是在英語這個海峽領(lǐng)域，我也仍然需要不斷地汲取其中的精華，而且到目前為止自己所獲得的都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
我為什么做教師？我想，做過學(xué)生的我們都經(jīng)歷過或者不被重視，或者遭受惡語批評，或者不被信任這樣那樣的遭遇�，F(xiàn)在不愛表現(xiàn)了也許就是某位老師的諷刺，學(xué)習(xí)不主動了也許就是因為老師的忽視；性格開朗了也許是因為老師的理解，熱愛各種活動了也許就是因為老師的鼓勵。我不希望有更多的孩子被老師的諷刺，忽略而慢慢落后，我更希望能拯救躲在孤僻角落的孩子。因為經(jīng)歷過那樣的冷遇和熱情，所以我能了解學(xué)生的心情。我完全不能說我已經(jīng)真正了解他們，因為自己所經(jīng)歷的只是一小部分，還有一大部分需要我去學(xué)習(xí)，然后幫助學(xué)生。
為什么做教師，我們可以有各種各樣的理由，這些理由可以是偉大的，為了國家的未來和利益，也可以是微小的，僅僅是偶然。但是發(fā)自內(nèi)心地想要做教師，我想就能當(dāng)好一名人民教師。
為什么做教師讀后感2
周五傍晚在四樓會議室聽了三位優(yōu)秀教師的.成長事跡報告后讓我體會很深，特別是俞建棟老師的報告，語言很樸實很幽默，但他講的幾個小故事讓我笑過以后都會靜靜地去想些事情，會讓我去思考一些事情。
晚上回到家，坐到電腦前面，我開始想，我為什么要做老師呢?而且還是一名小學(xué)老師！說實話，其實從小就沒有要做老師的志愿，因為我覺得老師這種需要為人師表，比較紀(jì)律性的工作不適合我這種喜歡自由的人，而且想到那些小孩子那么的吵鬧就更覺得煩了。因此即便是大學(xué)畢業(yè)以后也沒想到自己居然真的考取成為了一名小學(xué)教師。
另一讓我當(dāng)初不愿意做老師的原因是因為我覺得教師這個職業(yè)實在讓人活的不夠瀟灑。雖然做了老師以后能夠在講臺上慷慨激昂，但那也只是對著你的學(xué)生，還是一群不怎么懂事的小孩子。可是在平時的生活中，老師似乎總是那個讓人覺得斤斤計較的職業(yè)，即使在生活中也給人這個感覺。雖然教師可以有兩個長長的假期，這點還是讓我覺得比較欣慰的，也是讓我別的職業(yè)的同學(xué)比較羨慕的一點，但是就教師那么點微薄的工資，即便有那么長長的假期，也讓我有點舍不得出去旅游。但現(xiàn)實和理想總有差距，很多時候不是我選擇了職業(yè)而是職業(yè)選擇了我，因此不管是因為什么原因走上教師崗位都已不再重要，重要的是踏踏實實地做好自己的本職工作，并努力成為一名好老師。
另外一個讓我最后成為教師很大的原因是因為父母的嘮叨和長輩的期許。大人們總時常在我耳邊念叨著：“現(xiàn)在工作這么難找，做老師每年又有寒暑假、工作又相對穩(wěn)定、學(xué)校環(huán)境比社會單純，這些換成別的工作哪里來！”可是我心里會想如果單單因為這些而選擇做老師，那么在做了老師一段時間之后會不會因為沒有了開始時的激情而懈怠了呢，會不會后悔了自己的選擇，因為教師工作的辛勞、不高的收入以及工作中的種種不如意。而且現(xiàn)在的小孩子哪有向我們那時候那么聽話，做老師真的得處處小心，不能隨便批評學(xué)生，否則一不小心就得被投訴了。
記得上學(xué)期學(xué)校還讓我們讀過一本《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛返臅�，這本書收入了21位在美國各學(xué)校任教的教師的感言，雖然文中主人公和我們有著不同的文化背景，書中的某些做法在中國并不可行，但同為教師的我們卻有著對于教育和學(xué)生相似的觀點，這也是本書值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。文中的每位教師都是在講述自身的真實故事，從他們的故事中我看到了為什么做教師的很多理由，也學(xué)到了成為一名好老師的標(biāo)準(zhǔn)。
怎么說呢，既然都已經(jīng)選擇了這個職業(yè)，就學(xué)著去熱愛她吧。已經(jīng)工作快3年了，沒有很多的激情，但也沒有懈怠。有的可能就是對學(xué)生的一份責(zé)任吧。我不期望自己會成為一名領(lǐng)導(dǎo)眼中的優(yōu)秀教師，但愿成為學(xué)生們心中的一名負(fù)責(zé)的好老師吧！
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