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小烏龜找工作讀后感范文
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編精心整理的小烏龜找工作讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小烏龜找工作讀后感 1
開學(xué)以來，我的媽媽要求我天天讀一篇《新人文》上的文章，我就天天讀，天天思索。
這天，我做完作業(yè)，拿起《新人文》便看了起來。今天該讀的文章是《小烏龜找工作》，這個(gè)故事的`大意是：一只小烏龜和小袋鼠去報(bào)名當(dāng)郵遞員。實(shí)習(xí)那天，小烏龜只送出了一封信，小袋鼠送了一百封，鴕鳥主任留下了小袋鼠，讓小烏龜去別處找工作。第二天，小烏龜和小猴一起去報(bào)名當(dāng)消防員。院子里的烏鴉窩失火了，小烏龜急得繞著大樹轉(zhuǎn)圈圈，而小猴輕輕一竄就爬上了樹，把火給澆滅了。熊隊(duì)長(zhǎng)留下了小猴子，讓小烏龜?shù)絼e處找工作。從這天起，小烏龜就失蹤了。幾天后，馬戲團(tuán)到城里表演，大家伙兒都去看馬戲。幕布拉開了！大象身上站著大老虎，老虎身上騎著黑猩猩，黑猩猩頭上站著小狐貍，啊，小烏龜在最底下馱著大象呢，它終于找到工作了！
我放下書本，思索了起來。小烏龜三番二次地失業(yè)，可它并不自悲，而是相信自己，在它不懈堅(jiān)持下，小烏龜終于找到工作了。頓時(shí)，我領(lǐng)悟到了：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只要找到合適自己的位置，就能充分發(fā)揮這個(gè)長(zhǎng)處，而只要執(zhí)著去努力，你就會(huì)找到自己的這個(gè)長(zhǎng)處。
想想我們的生活中，個(gè)個(gè)孩子都是最聰明的，就是由于找不到屬于自己的特長(zhǎng)而自悲�；蚱渌�，導(dǎo)致部分孩子成績(jī)下降，產(chǎn)生了不好的現(xiàn)象。而有些孩子就是因?yàn)檎业搅俗约旱奶亻L(zhǎng)，信心充足，因此成績(jī)步步高升，成了一名好學(xué)生。其實(shí)這都證明，只要找到自己的特長(zhǎng)并把它擴(kuò)大，那么自己一定能取得進(jìn)步。
小故事，大道理，我們?cè)谏钪幸欢ㄒ嘧x書，來豐富、武裝自己大腦哦！
小烏龜找工作讀后感 2
今天我讀了一個(gè)故事，故事的名字叫《小烏龜找工作》。
故事講的是一只小烏龜去找工作，它和袋鼠去應(yīng)聘郵遞員，鴕鳥主任嫌它太慢，錄取了袋鼠；它和小猴去應(yīng)聘消防員，熊隊(duì)長(zhǎng)嫌他不會(huì)爬樹，錄取了小猴；過了一陣子，大家在一個(gè)雜技表演中看見了小烏龜，大象正踩在他背上表演呢！大家都對(duì)著它喊：“小烏龜，你真棒！”
讀了這個(gè)故事，我明白了每個(gè)人都有自己的.優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，做事情的時(shí)候要找適合自己的、能發(fā)揮自己本領(lǐng)的事去做。袋鼠跑的快，所以當(dāng)上了郵遞員；小猴會(huì)爬樹，所以當(dāng)上了消防員；小烏龜有堅(jiān)硬的殼，所以當(dāng)上了雜技演員。
想想我們班里，大家好像也都找到了自己的工作：王楠細(xì)心又負(fù)責(zé)，所以是我們的班長(zhǎng)；胡臨風(fēng)學(xué)習(xí)認(rèn)真，所以是我們的學(xué)習(xí)委員；鄭瑞豪嗓門大，就擔(dān)任體育委員；我呢，朗誦還不錯(cuò)，所以就代表我們班去參加演講比賽。
只要我們都能看到自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，就一定能找到適合自己的工作！你找到工作了嗎？
小烏龜找工作讀后感 3
《小烏龜找工作》講述的是郵局招收郵遞員，小烏龜?shù)洁]局去應(yīng)征，正巧小袋鼠也來報(bào)名。
郵局的鴕鳥主任給他們每人發(fā)了一頂綠色的帽子。第二天一早，小烏龜和小袋鼠去送信，小袋鼠蹦呀蹦，一天送了一百封，小烏龜爬呀爬，一天送了一封。傍晚，鴕鳥主任對(duì)他們說：“對(duì)不起，我們只能要袋鼠，小烏龜，你到別處去找工作吧！”
小烏龜想：我一定會(huì)找到工作的�？墒牵麘�(yīng)征消防隊(duì)員，也沒有成功，后來，小烏龜終于找到了工作，他當(dāng)雜技演員啦！
這個(gè)故事告訴我們，人只有找到適合自己的'工作才會(huì)有所成就。所以，小朋友們從小就要好好學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，為今后工作做好充分的準(zhǔn)備。
小烏龜找工作讀后感 4
《小烏龜找工作》是一篇童話，通過生動(dòng)的想象，講述了小烏龜找工作的過程和結(jié)果，形象地刻畫了小烏龜鮮明的特點(diǎn)，也揭示了一定的.道理。故事情節(jié)很生動(dòng)，也很曲折，因而很吸引人。
烏龜不好好工作嗎？引出小烏龜?shù)娜秉c(diǎn)（爬得慢、不會(huì)上樹、說話結(jié)巴），總結(jié)上三段，顯得連貫合理。而師讓學(xué)生找三個(gè)地方負(fù)責(zé)人說的相同一句話，有感情朗讀又一次強(qiáng)調(diào)了小烏龜只是不適合這三個(gè)工作，并沒有否定小烏龜。
這一節(jié)課之所以看起來比我以前的課有所進(jìn)步，不是教學(xué)內(nèi)容上有多大的改變，而是我注意到了課堂上的教學(xué)評(píng)價(jià)——多元評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)不再是“以不變應(yīng)萬變”，而是在課前充分準(zhǔn)備的情況下，課上機(jī)智評(píng)價(jià)，多角度、有針對(duì)性地評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)能充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)
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