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讀《教育的核心是培養(yǎng)健康人格》有感
最近，我拜讀了孫云曉老師的《教育的核心是培養(yǎng)健康人格》一書，讓我感觸很深。讀書的過程，對于我來說是一個不斷反思的過程。看著書中許多案例，我發(fā)現(xiàn)它們竟然離我的生活這么近！書中人物說的話，做的事，我也常常在說，在做。作為教育工作者，我也知道這樣做的弊端，但在不經(jīng)意間卻同許多家長一樣，忽視了教育的核心不是傳授知識，而是培養(yǎng)健康人格。
孫云曉老師說：“我之所以反復(fù)強(qiáng)調(diào)教育的核心不是傳授知識，而是培養(yǎng)健康人格，是因為有健康人格的人，才是走遍天下都可以讓人放心的人；一個人的人格不健康，他就是表面上再輝煌，都可能隨時崩潰�！睂O老師的這句話，相信每一個人都贊同。在許多年前，就有教育學(xué)家提出過這樣的教育理論。在報刊雜志上，我們也常�？吹揭虿唤】档娜烁穸鴮�(dǎo)致的悲劇屢次上演，但是真正重視健康人格培養(yǎng)的家長和老師又有多少呢？我們總是在痛惜中淡忘，在淡忘中遺忘。健康人格的培養(yǎng)固然重要，但在功利性越來越強(qiáng)的當(dāng)今社會，它在一步步后退，為分?jǐn)?shù)讓路！我是一名一線的教師，每一天，每一月，都在學(xué)生的作業(yè)堆里度過。批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)困生，就連中午休息時間，也只能餐具一扔就鉆進(jìn)教室，逮著學(xué)生訂正作業(yè)。我也不想過這樣的“教書匠”生活，我也常常抽出數(shù)學(xué)課寶貴的時間與學(xué)生談人生，談幸福。但融洽、真誠的交流過后，我不得不又面對殘酷的現(xiàn)實。我想為所有的老師大聲疾呼：別再以分?jǐn)?shù)來衡量我們的教育教學(xué)工作了！只有真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，健康人格的培養(yǎng)才能成為可能。
孫老師的這本書中，最能引起我共鳴的是第二章《給孩子一個寬松的空間》。孫老師在書中說，要給孩子自由支配的時間。曾經(jīng)我也是孩子時，最渴望的就是能擁有屬于我自己的時間和空間。但自己做了母親之后，居然也和我媽媽一樣，對兒子的一切都一包到底。孫老師說：“孩子的許多缺點是父母辛辛苦苦培養(yǎng)出來的�！边@話真是一點都不錯。我的“良苦用心”換來的是兒子的自理能力差，做事缺乏主見等等毛病。從書中，我知道了“該放手時須放手”，給孩子自己自由支配的時間，做自己喜歡的做。剛開始時，家長要教孩子怎樣合理安排，既安排學(xué)習(xí)的任務(wù)，也要安排玩樂的時間。由半小時、一小時開始，逐步放手讓孩子自己安排每天的學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)管理自己生活的能力，這也是擁有健康人格的一部分。
每一個孩子都是一個獨立的個體，我們常常不自覺地用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，不能這樣，不能那樣，所以教育出來的孩子都是“小大人”，外表上看似沉穩(wěn)，其實心智發(fā)育很不成熟，因為在父母長期的庇護(hù)下，獨立思考、自我管理的能力很差。
孫老師在書中告誡我們，教育首先從發(fā)現(xiàn)孩子和了解孩子開始。要尊重孩子的權(quán)利和需求，要讓孩子自己解決沖突，要讓孩子在體驗中成長，還要改變“標(biāo)準(zhǔn)”的評價體系。如果，您的孩子回家委屈地對你說：“鄰居家的孩子把我的籃球搶回家了�！边@時，你怎么辦？如果是在看這本書之前，我一定會和大多數(shù)的家長一樣，帶著孩子到鄰居家去，找到他的父母，告知事情的原委，希望他的父母能教育孩子將籃球歸還給我的孩子。但是，現(xiàn)在，我絕不會這樣做了。我會讓孩子自己去解決，最多給他一些建議或方法供他參考。哪怕這件事情在解決時困難重重甚至沒有拿回籃球，孩子也能從中有所感悟。在多次體驗之后，他解決問題的能力一定有所提高。
書，總是給人許多的啟迪和感悟。我們真正要做的，絕非只是感悟而已。教育，單靠孫云曉老師一個人的聲音是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但愿這本書能走進(jìn)更多的家庭，讓更多的人從書中受益，更讓我們的孩子受益！讓童年在每一個孩子的心中都如童話般神奇且充滿快樂！
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