蘋果與粉筆灰讀后感作文
我選這書的時(shí)候，一眼就被《蘋果與粉筆灰》這個(gè)書名所吸引，我不禁尋思：蘋果和粉筆灰有什么關(guān)系？為什么把蘋果和粉筆灰扯在一起？帶著好奇與疑問我慢慢地走進(jìn)了這本書的世界。
這是美國(guó)著名的教育顧問和作家維基？卡露娜的代表作，它被稱為獻(xiàn)給老師的心靈咖啡，榮獲2004年美國(guó)福音派出版協(xié)會(huì)金獎(jiǎng)。作者通過書中的一個(gè)個(gè)充滿溫情、智慧和富有啟發(fā)意義的小故事探討了教師這一職業(yè)的崇高內(nèi)涵和教師所面臨的方方面面的問題，例如如何發(fā)掘?qū)W生的潛力，如何對(duì)待調(diào)皮學(xué)生，如何處理書本知識(shí)與人生道理之間的關(guān)系，如何處理與學(xué)生、同事、上司和學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系等，并就如何處理這些問題提供了真誠(chéng)而有效的建議，從而以積極健康的心態(tài)和科學(xué)有效的方法入手，倡導(dǎo)了一種真正卓有成效的教育理念。雖然國(guó)界不同，但是這些教育理念我覺得應(yīng)該是相通的，是不分國(guó)界的。
打開書閱讀，里面并沒有講大套的教育理論，而是向我們講述了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事（這本書一共有180個(gè)小故事）。每個(gè)小故事的開頭都有名人名言，結(jié)尾則有升華主題的點(diǎn)睛之筆，當(dāng)我們?nèi)チ私庖粋�(gè)個(gè)故事的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了如何看待教育中的問題和處理這些問題，一則則故事，娓娓道來，如傾聽友人訴說，那樣親切自然。一個(gè)個(gè)道理，細(xì)細(xì)體會(huì)，如品嘗一杯清茶，那樣沁人心脾，對(duì)于我來說真是受益匪淺。本書盡管記述的是異國(guó)他鄉(xiāng)的事，國(guó)情不同，文化背景有異，思維方式、生活習(xí)慣有別，但教育是一種特殊的無與倫比的高尚事業(yè)，全世界的教師們?cè)诮逃龑W(xué)生成長(zhǎng)的過程中，會(huì)有許多相似乃于相同的認(rèn)識(shí)，會(huì)有種種類似的遭遇，會(huì)有不少的共同語言，如文中名句“縱然你的勞動(dòng)得不到即時(shí)的回報(bào)，你也應(yīng)該以喜悅的.心情接受這樣一個(gè)事實(shí)，你真實(shí)的影響力遠(yuǎn)超乎于你所想象！()興許你的成就未必在課堂上得以顯現(xiàn)。有時(shí)，它們會(huì)猝然間在你最需要的時(shí)候與你不期而遇�！薄ⅰ耙粋�(gè)人的經(jīng)驗(yàn)不是指他的親歷過什么，而是指他應(yīng)對(duì)情勢(shì)時(shí)的方法與態(tài)度。——赫胥黎”等對(duì)于我們教師來說都是一種心靈的共振。第21天的名人名言——“不要把孩子框定在你的知識(shí)界限里，因?yàn)樗诹硪粋�(gè)時(shí)代”看到這句名言，聯(lián)想到我們的實(shí)際情況，無論是作為教師還是家長(zhǎng)我都覺得是對(duì)自己的一種啟迪，因?yàn)楹⒆觽冇胁町愡@就需要教師的包容與關(guān)愛。再如第19天中強(qiáng)有力的道出了很多教師生硬地給予兒童知識(shí)，強(qiáng)壓于兒童學(xué)習(xí)，沒有尊重兒童的需要。這種狀況應(yīng)有待改變，我們要從孩子們的興趣出發(fā)，利用生動(dòng)有趣的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，正如書中的心靈貼士所說“點(diǎn)燃學(xué)生們心底求知的火種，這將令他們受益終生�！�
輕輕合上書，再一次撫摸，《蘋果與粉筆灰》這六個(gè)字更加清晰，我明白，這五個(gè)字寓意著收獲與付出，教師只有用心去灌溉那片沃土，才能收獲希望的種子。教育的真正目的是去栽培和養(yǎng)育學(xué)生心中神奇的種子，盡可能地發(fā)展學(xué)生。我想，如果你是一位教師，你應(yīng)該看看這本書，它會(huì)給你啟迪和激勵(lì)；如果你將要成為一位教師，你應(yīng)該看看這本書，它會(huì)幫你更好地書寫未來的篇章；如果你曾經(jīng)是一位教師，你也應(yīng)該看看這本書，它會(huì)把你帶回到繽紛多彩的校園和激動(dòng)人心的課堂，帶你重溫那平凡而熟悉的日子；如果你不能忘記那些曾感動(dòng)過你的老師，那么這本書就是你奉獻(xiàn)給他們的最好的禮物！
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