《各國(guó)語(yǔ)文課教什么》讀后感
看到這篇文章的題目，想必大家都有讀下去的欲望，當(dāng)然，我也不例外。作為一名語(yǔ)文教師很想知道各國(guó)的語(yǔ)文課到底在教什么。
美國(guó)的語(yǔ)文課就是讀書會(huì)，語(yǔ)文課說(shuō)白了就是閱讀分享課。他們不單設(shè)寫作課程，只是通過(guò)學(xué)生讀各種文體的作品，寫書評(píng)來(lái)鍛煉寫作能力。至于語(yǔ)文課讀什么書，由任課教師自己決定。無(wú)論誰(shuí)教語(yǔ)文，大量的閱讀誰(shuí)也逃不掉。13歲左右的孩子一學(xué)期下來(lái)必須讀六七種風(fēng)格的英文作品，想考好一點(diǎn)大學(xué)的孩子，一學(xué)期要完整的啃下10本左右的名著。這些閱讀還要在課堂上按進(jìn)度有計(jì)劃的討論。我想孩子有這樣大的閱讀量實(shí)屬是件好事，不但提高學(xué)生的閱讀理解能力，分析能力，而且還積累大量的詞匯，寫作能力隨之提高。在這方面我們還有些欠缺。
法國(guó)的語(yǔ)文課是以詩(shī)歌、電影、哲學(xué)名著為教材。聽起來(lái)似乎有些玄，他們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把浪漫主義和反叛精神引入日常課堂。因?yàn)榭荚囌Z(yǔ)文的涉獵面較廣，除法國(guó)的經(jīng)典文學(xué)外，很尖深的哲學(xué)作品也屬考試內(nèi)容。這些課程的攝入，不難看出重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過(guò)直觀的`影像資料，讓學(xué)生更易接受，更感興趣，課堂不再是沉悶的。當(dāng)然更重視本土的經(jīng)典，哲學(xué)文學(xué)。把國(guó)度的精髓發(fā)揚(yáng)光大。
德國(guó)的語(yǔ)文課目的是讓教育“更適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”。語(yǔ)文課的教材專門加入展現(xiàn)社會(huì)陰暗面的反面教材。如種族歧視，違法犯罪等。我們也許覺(jué)得不可思議，但這樣的教育更有警示的作用吧。有些課堂內(nèi)容直接涉及個(gè)人與群體之間的關(guān)系，個(gè)人與國(guó)家機(jī)器之間的關(guān)系，這些和語(yǔ)文課是純粹接不上的，但這樣的語(yǔ)文課一定聽著“驚心動(dòng)魄”，因?yàn)檫@都屬于公民教育的范疇，這就是德國(guó)的語(yǔ)文課所教的內(nèi)容——公民教育。這樣的反面教材教育的更到位吧。覺(jué)得更真切吧。
語(yǔ)文課到底教什么，看到這些，自己覺(jué)得又很茫然。但我知道，教育絕不是一種單純的溝通，也不只是一種孤立的審美教育，它是整體生活文化的一個(gè)反應(yīng)，決定了我們有多少方法、多少手段來(lái)反省和解釋我們的生活。從這個(gè)角度講，我們?cè)摲此嫉牟恢故钦Z(yǔ)文教育的單調(diào)，更應(yīng)該反思的是我們文化生活的貧乏。
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