《用心靈贏得心靈》讀后感范文（精選14篇）
看完一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編精心整理的《用心靈贏得心靈》讀后感范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《用心靈贏得心靈》讀后感 篇1
期待中愉快的寒假終于就要來到了，假期中我有幸借到了李鎮(zhèn)西的演講錄——《用心靈贏得心靈》。拿到了這本書，當(dāng)時(shí)有一種心動(dòng)的感覺，源于李鎮(zhèn)西老師封面的特寫：微笑、平和、睿智、真誠、幸福似乎全都寫在了他的臉上。在接下來的很長一段時(shí)間里，每當(dāng)閑暇時(shí)間，我便會(huì)翻開書細(xì)細(xì)地品讀。清新自然的文風(fēng)，樸實(shí)真摯的感情，行云流水般的語言，讓我一頁接著一頁地讀，不忍釋卷！
終于，在期待中，在思索中，在快樂中我讀完了此書。全書共分7個(gè)部分，也就是7場不同內(nèi)容的專題講座。通過李老師從7個(gè)方面的娓娓道來，使我深深地感受到了書中散發(fā)出的濃濃的“真”、“善”、“美”。想想我應(yīng)該從中學(xué)到些什么呢？讓我感受最深的有以下三點(diǎn)：
一、班主任的情懷
一個(gè)優(yōu)秀的班主任，至少應(yīng)該具備童心、愛心、責(zé)任心。童心就是要和學(xué)生有一種共同的愛好，而且班主任應(yīng)該善于站在學(xué)生的角度看待這個(gè)世界。要學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感區(qū)熱愛。除了愛心和童心之外，還應(yīng)該有責(zé)任心。在我們實(shí)際教學(xué)生活中，責(zé)任心是每個(gè)班主任所必備的。愛心就表現(xiàn)在日常生活的一點(diǎn)一滴中，因?yàn)閮鹤雍臀业膶W(xué)生同樣大，所以我更能理解他們?yōu)槭裁磿?huì)上課了還在教室門外玩耍，生病了會(huì)告訴老師，因?yàn)樵趯W(xué)校老師成了他最信任的人，在有困難的時(shí)候，他會(huì)第一個(gè)想起老師。此時(shí)，作為班主任的我們就應(yīng)該像對(duì)待自己的孩子一樣去關(guān)心自己的學(xué)生。我想也許以前我們做的不好，帶我們至少可從今天開始努力做到最好！李鎮(zhèn)西還說，班主任應(yīng)該是一名專家。班主任除了上好一門課之外，還應(yīng)該在課余的某些方面有著較深的學(xué)術(shù)造詣或愛好。這樣會(huì)讓您的學(xué)生更喜歡您、尊敬、寬容。
二、學(xué)習(xí)他終身學(xué)習(xí)的人生態(tài)度。
李鎮(zhèn)西，這是一個(gè)不斷在學(xué)習(xí)、在求索的思想者。他學(xué)蘇霍姆林斯基，學(xué)陶行知，成為名師后他毅然去攻讀博士……他不斷地實(shí)踐，不斷地閱讀，不斷地思考，不斷地寫作……于是他就由一位年輕的、不太懂教育的教師，成為現(xiàn)在人們眼中的“教育專家”�，F(xiàn)在的他是忙碌的，可即便如此，他也沒有停下過學(xué)習(xí)的腳步。飛機(jī)上有他閱讀的身影，夜深人靜時(shí)，有他伏案而作的情景……書中，他曾多次說到：“回到房間，我趕快寫下來�！边@一句平淡的話無數(shù)次地讓我想到了自己。我的身邊不也是天天都有有價(jià)值的事嗎？我不是也曾激動(dòng)地寫下過教學(xué)教育生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴嗎？但我始終不能像李老師一樣“馬上拿起筆，寫下自己的感觸”。班主任雖然很辛苦，但必不可少的兩個(gè)東西就是——閱讀和寫作。李鎮(zhèn)西說，無論多忙，都會(huì)花時(shí)間去讀書，去寫作�？梢噪S時(shí)記下自己的一次家訪，一次活動(dòng)，一次談心。日積月累，都可能成為一筆財(cái)富，可以提煉出一些教育思想和教育觀點(diǎn)。作為一名語文老師，更應(yīng)該做到用一雙“文學(xué)的耳朵”隨時(shí)傾聽“花開的聲音”，并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來。
三、舉重若輕，行云流水的課堂境界
這是李鎮(zhèn)西老師追求的課堂教學(xué)境界。所謂“舉重若輕”指的是教師內(nèi)在的功底以及對(duì)教材的一種處理。教師不僅有豐富的文化內(nèi)涵和文化儲(chǔ)備，還要盡可能的尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和能力的基礎(chǔ)上，將課文的深刻思想內(nèi)容和學(xué)生的生活打通，讓他們輕松學(xué)語文。
所謂的“行云流水”，指的是駕馭課堂教學(xué)環(huán)節(jié)流程、節(jié)奏等等的藝術(shù)。語文課有多種上法，不能定于一尊，要追求一種自然灑脫與隨意。像國畫一樣，可以工筆細(xì)描，也可以潑墨寫意，不管運(yùn)用別哪種方法，都要能把教的思路和學(xué)生學(xué)的思路融為一體，讓教師和學(xué)生不知不覺地走進(jìn)對(duì)方的心靈，同時(shí)走進(jìn)課文深處。
聆聽著李鎮(zhèn)西老師的每一個(gè)故事、每一種教育思想，都能讓我們不停地思考。教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)該是學(xué)生們親近信賴的朋友，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。和學(xué)生的每一次接觸，每一句話語，每一個(gè)眼神都能縮短彼此之間的距離。正如李鎮(zhèn)西老師說的那樣，"以心靈贏得心靈"，用真心和學(xué)生交往，才能真正成為他們的朋友；只有放棄"權(quán)威"，走近學(xué)生，彼此的心才能貼得更近。最后我想借用李老師的話結(jié)束本文：生活也許較清貧，事業(yè)永遠(yuǎn)不會(huì)暗淡。理想也許還遙遠(yuǎn)，追求永遠(yuǎn)不會(huì)有遺憾！
《用心靈贏得心靈》讀后感 篇2
教育專家魏書生說：“做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧�！眳⒓庸ぷ鞫嗄陙硪恢睋�(dān)任班主任工作的我對(duì)此深有同感，而且最令我對(duì)班主任一職有著深深愛戀的是每學(xué)年孩子給我的感動(dòng)。每學(xué)年我都要新添那么多孩子，作為一位老師兼班主任我得到的最多。
前幾天有幸參加校信通組織的承德避暑山莊六日游，接到通知后，心中非常興奮，立刻想到學(xué)生王斌在承德工作。
王斌家在農(nóng)村，從小跟著姐姐在城里上學(xué)，在小學(xué)五年級(jí)時(shí)，我是他的語文老師兼班主任。年幼的孩子卻遠(yuǎn)離母親，是最需要愛的呵護(hù)的�？赡芩麖奈业囊恍┬袆�(dòng)中感受到了愛，從那時(shí)起便對(duì)我甚為尊敬。一直心存感激。依然清晰的記得那年春天，一個(gè)星期一的早晨，我剛走進(jìn)教室，王斌手提這一個(gè)黑色塑料袋羞怯怯的走到我的跟前說：“老師，昨天我回老家了，上樹給你捋了這些榆錢。”說完孩子就把塑料袋硬塞進(jìn)了我的手中，轉(zhuǎn)身回了座位。聽說是榆錢，我急忙打開袋子欣賞這稀罕物，記得小時(shí)候，春天來了便總會(huì)纏著大人捋榆錢做榆錢子饃，后來到了城里便很少見到榆樹，榆錢便也停留在兒時(shí)的回憶中了。打開袋子一股清香撲鼻，圓圓的榆錢碧綠碧綠的，一簇一簇的相擁著，這一兜圓圓的榆錢該花費(fèi)孩子多大的勁？這是孩子對(duì)我的愛呀！我?guī)е老沧叩胶⒆由磉叄瑩崦⒆拥念^說：“王斌，謝謝你！今天中午去老師家吃飯。我給你做榆錢子饃�！薄袄蠋煟阆矚g吃榆錢呀！”孩子的眼中也流露出喜悅。雖然五年級(jí)畢業(yè)后，王斌就回到農(nóng)村上初中。但從那以后在每年的榆樹花開，我的桌子上總會(huì)出現(xiàn)滿滿的一兜清香的榆錢那是王斌瞅星期天到城里為我送的，每每總是勸他：“孩子，路太遠(yuǎn)，別來了，想老師了給老師打電話就行了。”但孩子總是倔強(qiáng)的搖頭，“老師，求你讓我來吧！我一定注意安全�！甭犞⒆舆煅式辜钡穆曇�，我難受極了，我不知道我該不該受到孩子回饋的這樣深厚的愛，對(duì)我而言我只是做到了一個(gè)班主任應(yīng)做的工作：給每個(gè)孩子一份關(guān)懷。而每個(gè)孩子卻都給了我無限的愛。參軍走時(shí)王斌又來到我家給我告別，站在眼前的是身高一米八多，身穿軍裝的大小伙子一遍一遍的囑咐我：“老師，你要注意身體，我要兩年不能來看你了，你要保重！”聽著孩子的囑咐，我的心中又酸又甜，想到孩子羽翼未豐又要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，能否照顧好自己，心中酸酸的，又想到孩子將成為一位能保家衛(wèi)國英姿颯爽的軍人了，又很高興。孩子走后，每逢有空便會(huì)打電話給我，走后的又一個(gè)春天，我又接到孩子的電話，卻感覺到孩子不開心，我的心中一驚：出了什么事？便趕緊問孩子“王斌，怎么了？有什么事和老師說……”話還沒說完孩子竟哭了起來：“老師，我沒辦法再給你送榆錢了�！甭犕晡宜闪艘豢跉狻s又感動(dòng)了:給老師送榆錢在孩子心中竟然是一件非常重大的事，不能給老師送榆錢竟可以讓一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子流淚。任何時(shí)候孩子都想著他的小學(xué)老師，我是多么幸福啊！我安慰孩子到：“王斌，今年你已經(jīng)送榆錢給老師了，這些榆樹在你的心中生根、發(fā)芽，然后你用心采摘送給了老師，這是老師收到的最珍貴的榆錢！”孩子停止了啜泣：“老師，等我回去再給你摘榆錢�！狈畔码娫挘闹芯镁貌荒芷较ⅰ５胗浿鴦e人是一種快樂，被人惦記著是一種幸福！
我撥通在承德的王斌的電話，告訴他我要去承德并且想要去看看他。王斌欣喜的問：“真的嗎？”轉(zhuǎn)而又沉下聲音說：“現(xiàn)在開奧運(yùn)會(huì)，一切為奧運(yùn)服務(wù)，我們不允許請(qǐng)假�！薄皼]事，王斌。我們可以以后再見呀。”聽到孩子悶悶的聲音，我知道他很不開心，后悔極了這麼冒失的告訴他。我坐立不安，不知道該怎樣緩解孩子的郁悶。一會(huì)，電話鈴又響起，剛拿起電話王斌快樂的聲音便傳了過來：“老師，領(lǐng)導(dǎo)同意了，我說我老師要來看我領(lǐng)導(dǎo)同意了�！蔽液鴾I說：“王斌，老師一定會(huì)去看你的。”
自從出發(fā)，王斌的短信便接踵而來“陳老師，走到哪了？”“陳老師，在火車上能睡著嗎？”……
到了承德，便看到一個(gè)大男孩急匆匆的向這邊跑來，“王斌、王斌”我大聲的叫著。聽到叫聲，他氣喘吁吁的跑到我的跟前，握著我的手上氣不接下氣地說：“陳老師，終于見到你了。” “我給領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)一會(huì)假過來看你，一會(huì)就得回去�！� 看到孩子累的這個(gè)樣子，我說什么呢？滿心的激動(dòng)，緊緊地握住王斌的手說：“孩子，快回去吧！你有任務(wù)在身，老師見到你了，你也見到老師了，就可以了�！蓖醣筮�是挎著我的胳膊不舍得離去，“老師，我再陪你走一會(huì)�！蔽覀兛嬷觳参罩郑惺苤鴰熒g的親情。那種親熱勁使的同行的老師還以為是我兒子呢！當(dāng)?shù)弥俏业膶W(xué)生時(shí)，同行的王校長說：陳老師，你真幸福�。《嘞袷悄愕膬鹤友�!不僅是師徒關(guān)系，還成了母子關(guān)系了！作為老師我怎能不幸福？
最喜歡看到孩子們的笑臉，最喜歡聽到孩子們歡快的笑聲。
有一條不知名的短信這樣寫道：六一媽媽，您現(xiàn)在忙什么呢？今天不知道怎么回事，一睜眼就想起一句話，為孩子，為事業(yè)，您現(xiàn)出一片赤誠的心，老師，您是世界上最好的媽媽。
母親節(jié)短信源源而來，這是我最幸福的時(shí)刻。天南海北的學(xué)生總不會(huì)忘記發(fā)一條短信給我，短信里洋溢著祝福、感謝。這些都是對(duì)我們之間師生情的肯定。謝謝這些孩子給我的感動(dòng)。正是這些感動(dòng)使得我的生命絢麗。
站在窗前，看著瓢潑般的大雨，心想：那群總愛忘記帶傘的孩子們又忘帶傘了沒有？現(xiàn)在應(yīng)該沒有從天而降的雨傘了。手機(jī)滴滴的提醒我又有愛飛過來了：敬愛的陳老師，您好！光陰四濺，日月如梭，一年的光陰，就這樣不知不覺就過去了！我的成績提高了，這都是您辛勤勞動(dòng)的成果，我一次次的從貪玩中走出來，您教導(dǎo)我要做一個(gè)對(duì)國家有用的人，我永遠(yuǎn)忘不了您對(duì)我的深深教誨！陳老師我有空一定去看您！雖然初中我不再跟您上了，但是我忘不了您，我永遠(yuǎn)忘不了您：忘不了您慈祥的面孔；忘不了您親切的話語；忘不了您對(duì)我的愛；忘不了那溫暖的六一班教室。今天下雨了，注意別滑到！今天的雨又讓我想起那幾次大雨，想起了那幾把從天而降的雨傘……
《用心靈贏得心靈》讀后感 篇3
近期有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師著作的《用心靈贏得心靈》，讀完這本書，使我的心靈頗為震撼。李鎮(zhèn)西老師的愛是那樣的博大，那樣的無私，我深深地被他的人格魅力所折服。
李老師主張“用心靈贏得心靈”，愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當(dāng)朋友作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。確實(shí)，只有擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動(dòng)以最小成本取得最大利益。其實(shí)，擁有童心并不是要求你一定要跟他們一起玩耍，而是只要你不要總以大人的眼光、心理去看待他們的言行、思想就行了。
從教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對(duì)孩子的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績，不要吝嗇贊美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績；犯了過錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的，這種愛不需要言語來表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是乎，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧坌�，讓孩子努力爭取，改錯(cuò)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候，告訴他：你已經(jīng)開始走向成功了；當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，告訴他：一切都可以重來；當(dāng)孩子怨恨時(shí)，告訴他：每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的，寬容一些，對(duì)大家都有好處。也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心！
《用心靈贏得心靈》讀后感 篇4
近幾天腰疼，現(xiàn)加上公務(wù)較多，上網(wǎng)很少，只好抽點(diǎn)時(shí)間讀讀書了。拿到《用心靈贏得心靈》，有一種心動(dòng)的感覺，源于封面李鎮(zhèn)西老師的這個(gè)特寫，微笑、睿智人、真誠、幸福似乎全都寫在了臉上。翻上一頁就被吸引住了。這是一本演講錄，正因?yàn)槿绱�，語言如行云流水般流暢，沒有特別冗長的句子拗口，所舉事情清新。一頁接著一頁地讀，不忍釋卷，又舍不得讀得太快。
僅是文字寫得生動(dòng)嗎？我想不盡然。李鎮(zhèn)西在自序中指出：無論是寫作還是演講，都應(yīng)該真情流露。正如陶行知所說：“唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處�！闭抢铈�(zhèn)西那種真情打動(dòng)了，讓我想起了教育的快樂與幸福，想起了我教學(xué)生時(shí)的歲月，與學(xué)生在一起嬉戲、學(xué)習(xí)的時(shí)光。
在《教育，從愛心走向民主》中李老師直言到：難道愛心就能解決教育的所有問題嗎？有沒有比愛心更重要的？他指出教育問題很多，千頭萬緒，但有一個(gè)核心問題。這個(gè)核心問題就是師生關(guān)系，而師生關(guān)系的靈魂就是民主。愛心是教育的前提，但不是教育的全部，更不是教育的最高境界，即使是真誠的愛心，也可能有兩種導(dǎo)向，或?qū)蛎裰�，或�(qū)驅(qū)Ｖ�。在這一點(diǎn)上，與我前段時(shí)間在日記中寫的對(duì)于敬業(yè)方面的認(rèn)識(shí)是一致的。不敬業(yè)固然不行，但是沒有專業(yè)的敬業(yè)則更可怕。常常，因?yàn)榻逃睦砟畹娜笔В礃I(yè)，負(fù)責(zé)任也容易做出糊涂的事情來。比如一些教師上課拖堂，他是負(fù)責(zé)任的，但是他卻侵害了學(xué)生的健康，剝奪了學(xué)生的休息的時(shí)間。愛心僅是一方面的問題，理智的愛就是要開展民主教育。李老師列出了民主教育的8個(gè)特征：富有愛心、尊重個(gè)性、追求自由、體現(xiàn)平等、提倡法制（治）、倡導(dǎo)寬容、講究妥協(xié)和激發(fā)創(chuàng)造。
在該篇中，李老師指出班主任工作一個(gè)非常重要的原則就是集體主義教育的原則——在集體中，通過集體、為了集體。李老師在開學(xué)前給學(xué)生寫信這經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含著豐富的教育意義，在開學(xué)第一次與學(xué)生見面更是做好了文章，他能夠在開學(xué)初發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生心靈深處的一種美好的東西，并把這美好的東西作為以這個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行教育的素材，讓學(xué)生感受“讓人們因我的存在而感到幸�！�。僅僅是發(fā)一本折皺了封面的課本，就讓全體學(xué)生都感受到了集體主義教育的溫馨。
面對(duì)誘惑，許多人都會(huì)陷入平庸，但是李老師多少次教育學(xué)生“我們與他們不一樣”，以高遠(yuǎn)的志向激勵(lì)學(xué)生，以這樣的原則讓學(xué)生成為情感的主人。這樣的教育，對(duì)于一些整天盯著學(xué)生的做法無疑具有很大的啟示。
《今天我們?cè)趺醋鲂ｉL》是一篇比較短的文章，但是該篇文章分量很重。文中提出一些觀點(diǎn)，讓人振奮。李老師提出：西部經(jīng)濟(jì)貧困，但精神不能貧困。作為西部的教師、校長，千萬不要自覺不自覺地處于被憐憫、祈求的地位，我們?cè)诰裆蠎?yīng)該有尊嚴(yán)。讀完這段話，讓我們感受到李老師的一種自強(qiáng)不息的精神。對(duì)于如何當(dāng)校長，李老師談了自己比較樸實(shí)但是卻讓人深省的觀點(diǎn)：我當(dāng)老師的時(shí)候，我最反感校長做什么，我現(xiàn)在就要那樣去做；我最希望校長做什么，我現(xiàn)在就那樣去做，就可以做個(gè)好校長。這可能也是李老師民主思想在學(xué)校管理中的應(yīng)用吧。
校長就是要幫助教師成長與發(fā)展，要欣賞教師。我想以后我們是不是也在一些規(guī)模比較大的學(xué)校建立一個(gè)教師作品展室，把教師的各種作品展示出來。這樣的展室，當(dāng)然可以是閱覽室，也可以是會(huì)議室，這個(gè)展室要有充分的可擴(kuò)充空間。我想，其教育與激勵(lì)作用是非常大的。管理就是要激發(fā)人向上的積極性。
三言兩語，作為讀后的摘抄與感想，記之。
《用心靈贏得心靈》讀后感 篇5
讀完了“用心靈贏得心靈”這篇文章，使我的心靈頗為震撼。李鎮(zhèn)西老師的愛是那樣的博大，那樣的無私，我深深地被他的人格魅力所折服。他那字里行間充滿的都是對(duì)學(xué)生的愛，是對(duì)教育的深入的思考，是不斷完善自我的學(xué)習(xí)。
李老師主張“用心靈贏得心靈”，愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當(dāng)朋友作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。確實(shí)，只有擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動(dòng)以最小成本取得最大利益。其實(shí)，擁有童心并不是要求你一定要跟他們一起玩耍，而是只要你不要總以大人的眼光、心理去看待他們的言行、思想就行了。
從教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對(duì)孩子的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績，不要吝嗇贊美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績；犯了過錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的，這種愛不需要言語來表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是乎，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧坌�，讓孩子努力爭取，改錯(cuò)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候，告訴他：你已經(jīng)開始走向成功了；當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，告訴他：一切都可以重來；當(dāng)孩子怨恨時(shí)，告訴他：每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的，寬容一些，對(duì)大家都有好處。也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心！
人心換人心，不管是在成人之間，小朋友之間，老師和學(xué)生之間更是如此。人心是肉長的，只要人與人之間互相溝通，互相體諒，我們的世界將變成美好的明天，如果我們老師與學(xué)生之間能夠心與心的交流，那種貓捉老鼠的游戲?qū)⒉粡?fù)存在，學(xué)生體諒老師的辛苦勞動(dòng)，在思想上仰慕、敬佩老師，學(xué)生就有一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他將刻苦的學(xué)習(xí)，拿出好的成績，好的表現(xiàn)來回報(bào)老師，這就是心與心的交融。
我踏上工作崗位至今已經(jīng)快二十年了，對(duì)此感觸特深，家庭關(guān)系，社會(huì)關(guān)系，師生關(guān)系，每天都圍繞著我們。這些關(guān)系處理的好，對(duì)自己的教學(xué)工作，對(duì)自己的精神生活也是一種促進(jìn)。人的情緒影響著工作的激情。對(duì)學(xué)生的看法同時(shí)也影響著自己的工作的質(zhì)量。一個(gè)老師一天到晚陰沉著臉，學(xué)生會(huì)有什么心情愉快的投入到學(xué)習(xí)中，一個(gè)老師整天數(shù)落學(xué)生的不是，學(xué)生有心情學(xué)習(xí)嗎？誠然，我們教師每天也受情緒的影響，老師也是圣人，不是沒有情緒的，只是我們要善于克制自己的情緒，什么時(shí)候不能外露。發(fā)脾氣不是事，學(xué)生莫看他們歲數(shù)小，他們已經(jīng)有一定的思想，不敢當(dāng)著老師發(fā)表自己的觀點(diǎn)，但是他們小朋友之間卻善于發(fā)泄自己，吐露自己的心聲。
我們老師，特別是班主任，有時(shí)我們看到的只是表面，學(xué)生的心靈深處，并不完全了解，有的在校很優(yōu)秀的學(xué)生，在家卻是很任性，不管家長有能力還是沒能力，他們才不管，不理解家長的良苦用心，花錢大手大腳，根本不知道家長掙錢的辛苦，只要沒錢用了，大人不給，就在地下打滾，這就是家庭教育的失敗。家長不善于進(jìn)行養(yǎng)成教育，那老師在校不但是負(fù)責(zé)教好學(xué)生文化科學(xué)知識(shí)，更要注重思想品德教育，這對(duì)學(xué)生的未來起著決定性作用，那種只會(huì)死讀書的，不會(huì)適應(yīng)新時(shí)代的要求，所以不管是班主任，還是一個(gè)普通老師都要和學(xué)生交流，走進(jìn)他們的所想所思，獲得他們的信任，這樣，才有利于開展教學(xué)工作。
正如李老師所講：“我們要用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛”。這樣和學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，才談得上平等，談得上朋友般的關(guān)系。我們要尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，并不是一味的體罰訓(xùn)斥學(xué)生，體罰學(xué)生我們?cè)跓o意中剝奪了孩子的權(quán)利。特別是有的老師愛拖堂，看似是愛學(xué)生的表現(xiàn)，實(shí)際上剝奪了學(xué)生10分鐘的休息權(quán)利。作業(yè)做不好，罰學(xué)生寫10遍，20遍……實(shí)際上學(xué)生是特別討厭的，況且學(xué)生也不見得理解了該題，記住了準(zhǔn)確答案。所以我們愛學(xué)生的同時(shí)，又傷害著學(xué)生。
所以，教師在給學(xué)生愛時(shí)，要思考我們是否尊重了學(xué)生，對(duì)學(xué)生的身心是否有傷害，作為教育工作者我們要冥思苦想對(duì)學(xué)生最有益的學(xué)習(xí)方法來教育他們，讓他們健康的成長。
這篇文章所帶給我不僅是感動(dòng)，更是震撼。有幸的是我還有漫長的教育旅程可供我去實(shí)踐、思考、探索。我會(huì)反觀自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距，走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教育。我也會(huì)永遠(yuǎn)記住要用熱心、童心、愛心、耐心去做好教育。
《用心靈贏得心靈》讀后感 篇6
這幾天我很有幸讀了李鎮(zhèn)西教育演講錄《用心靈贏得心靈》一書，書中講了“教育、從愛心走向民主；今天我們?cè)趺醋鲂ｉL；生命與使命同行；如何教出好孩子”等多篇演講錄，書中闡述了李鎮(zhèn)西校長的很多教育理念和在一線教育、領(lǐng)導(dǎo)工作、家長工作等實(shí)踐中的感悟及許多真實(shí)的成功做法。讀后讓我深深感動(dòng)，李鎮(zhèn)西校長特別談到了如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，他提出優(yōu)秀的班主任應(yīng)該有童心、愛心、責(zé)任心的情懷。李鎮(zhèn)西校長任教的是中學(xué)，我們教的是幼兒園，但我覺得在班主任方面有許多相通的地方，他在教學(xué)中的各種創(chuàng)新做法、良好的教學(xué)策略等許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的愛是值得我學(xué)習(xí)，看到書中的各種教學(xué)案例，也使我深受啟發(fā)。
是呀！作為我們幼兒園工作的班主任，更應(yīng)該有一顆童心、一顆愛心、一份責(zé)任心。
一、童心：
我們幼兒園老師，每天接觸的都是天真可愛的孩子，永遠(yuǎn)保持一顆童心是我們快樂工作的源泉，同時(shí)也能獲得悠然自得的生活。所以我們要學(xué)會(huì)用孩子的眼光去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的情感去熱愛。總而言之，用兒童的眼光審視每個(gè)孩子，對(duì)待每個(gè)孩子。
二、愛心：
教育心理學(xué)上有一個(gè)著名的“羅森塔爾效應(yīng)”這個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)說明的就是充滿愛的期待。愛是一種偉大的力量，教師對(duì)幼兒所持的愛期待越高，注入愛的期待越多，孩子智力提高就越明顯。在幼兒學(xué)前這個(gè)幼小的年齡階段，更加需要老師的愛心，那怎樣做個(gè)有愛心的老師，我覺得老師像孩子的媽媽一樣，在生活、學(xué)習(xí)上無微不至地關(guān)心這孩子，平等對(duì)待每個(gè)孩子，不歧視能力弱、身體有缺陷的孩子。當(dāng)孩子在生活上遇到困難的時(shí)候及時(shí)幫助、當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到有迷惑時(shí)及時(shí)地指導(dǎo)�？傊�，老師的愛心更多地體現(xiàn)在日常生活中與孩子之間的一種依戀之情，非常自然的互相依戀。
三、責(zé)任心。
幼兒教師的責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。教師職業(yè)需要熱愛，熱愛是最好的老師。對(duì)教育，對(duì)幼兒園的熱愛是一種內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)動(dòng)教師努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，隨時(shí)注意研究幼兒，自覺地盡職盡責(zé)。對(duì)本職工作深沉的熱愛會(huì)使教師勞而無怨，苦中作樂。保持對(duì)工作愉悅、專注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，以高度的責(zé)任心，去創(chuàng)造水平的工作和高質(zhì)量的成果。
我是一名幼兒園教師，我就要對(duì)孩子負(fù)責(zé)。當(dāng)一個(gè)個(gè)可愛、單純的臉龐出現(xiàn)在自己面前時(shí)，我就得明確自己的責(zé)任，知道我眼前的這些未來的花朵正期待著自己的悉心照料，而真正明白這一些得做到以下幾點(diǎn)：第一，充分做好準(zhǔn)備上好每一節(jié)課。雖然幼兒園教育下的幼兒沒有考核要求，但是每一個(gè)孩子都有希望得到新知識(shí)的權(quán)力。當(dāng)然這也是家長送幼兒來園的最直接，最實(shí)際的目的。而作為幼兒園老師來說，得時(shí)時(shí)刻刻將這些牢記心頭，充分做好準(zhǔn)備，上好每一節(jié)課。進(jìn)而不斷完善自己的教學(xué)水平，盡量讓幼兒在每一節(jié)課之后都有所獲益。第二，平等對(duì)待每一位幼兒。幼兒的發(fā)展水平參差不齊，教師難免有時(shí)有偏坦心理，但是只要你細(xì)心觀察，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，那些被自己擱置在遺忘的角落里的孩子其實(shí)也有閃光點(diǎn)，只是當(dāng)初自己將他們列入“黑名單”后沒有仔細(xì)去挖掘他們而已。
是呀！擁有一顆童心、一顆愛心、一份責(zé)任心對(duì)幼兒教師是多么重要，對(duì)班主任的我又是何等重要。我將在以后的日子里力求用心靈贏得心靈，真正用心去營造孩子的美好未來。
《用心靈贏得心靈》讀后感 篇7
盡管有人曾經(jīng)說過，沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。但不可否認(rèn)任何群體都有先進(jìn)與后進(jìn)之分，正在成長中的學(xué)生亦不例外。然而，又有哪個(gè)孩子想成為“后進(jìn)”呢？誰不想成為班級(jí)的佼佼者？只是諸多的原因造就了“后進(jìn)”，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也就成為擺在每一個(gè)老師面前的課題。李鎮(zhèn)西老師在談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上說要“用心靈贏得心靈”。學(xué)生也具有自己獨(dú)立的人格，他們也需要尊重、需要理解、需要?jiǎng)e人的承認(rèn)�？墒俏覀儺�(dāng)教師的往往忽略了這一點(diǎn)，有時(shí)我們耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教，“曉之以理、動(dòng)之以情”，然而，學(xué)生當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)可謂誠懇之至，可剛轉(zhuǎn)過身來就把我們的一番說教拋之腦后——根本沒聽進(jìn)去。因?yàn)槲覀兏緵]有贏得他的心靈。
我們常說要更新教育理念，教育理念需要更新的是什么？我想：首先應(yīng)該是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、尊重、寬容和諒解。學(xué)校教育是階梯，關(guān)愛、寬容、尊重、諒解是關(guān)鍵。如果我們每一位老師都能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，去了解學(xué)生，把“愛”放在教育的第一位，那我們會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是那樣可愛。
李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛，他的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的愛，是發(fā)自內(nèi)心的愛，是不含任何雜質(zhì)的愛，而更重要的是，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)！“春種一粒粟，秋收萬顆籽�！倍铈�(zhèn)西老師時(shí)時(shí)都在收獲！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí)，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎？什么叫享受教育？這就叫享受教育！而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時(shí)候，他收獲的是人生最大的幸福！李鎮(zhèn)西老師就是這樣的幸福者！
真正的教育首先是充滿情感的教育，我常為學(xué)生源于童心的愛所感動(dòng)，于是我也努力使自己的整個(gè)身心都與學(xué)生融為一體，努力和學(xué)生心靈溝通，努力做好教育者，而不只是學(xué)生在校的監(jiān)護(hù)人。那么，怎樣才能成為學(xué)生心目中的好老師，怎樣才能讓自己在學(xué)生心目中有權(quán)威呢？我一直在思考，也一直在努力做好。
以心靈贏得心靈，以人格塑造人格，這是一條至關(guān)重要的教育原則。作為一名教師，或許我永遠(yuǎn)沒有萬眾矚目、鮮花簇?fù)淼臅r(shí)刻，或許我永遠(yuǎn)平凡與清貧，但是我卻每天被孩子們簇?fù)碓谥虚g，享受孩子純真的歡笑，享受孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，我知足了。
《用心靈贏得心靈》讀后感 篇8
說到李鎮(zhèn)西，可以說我是他的潛在的粉絲。為什么說潛在？因?yàn)楣P者從不去標(biāo)榜誰，只要思維、做法合理，我誰都會(huì)聽。為什么說粉絲？因?yàn)楣P者很多年前都看了李鎮(zhèn)西的多本著作與聽過他的講座。
李鎮(zhèn)西，是當(dāng)代著名的教育家。他認(rèn)識(shí)人的第一句話就是“因?yàn)槲业拇嬖诙屇阈腋！�，他注重�?shí)實(shí)在在的愛，是真愛，而不是面子工程的假愛。
他對(duì)青少年的早戀問題，是用思維引領(lǐng)孩子正確的戀愛觀，而不是生搬硬套去“棒打鴛鴦”。作為成年人的我們，要正確看待未成年人的愛慕心理，“人對(duì)異性的興趣”其實(shí)是正常的心理現(xiàn)象。
所以，李鎮(zhèn)西遇到中學(xué)生的戀愛現(xiàn)象，不是不管，而是巧管。什么叫做巧管？就是不傷害學(xué)生的自尊，盡量不要把孩子的“錯(cuò)誤”公之于眾，是與孩子分析當(dāng)前的奮斗與未來的目標(biāo)，不要在“青春的時(shí)間”做不奮斗的事情，不要讓時(shí)間錯(cuò)了位。
所以，李鎮(zhèn)西遇到學(xué)生戀愛，如遇到學(xué)生的親吻，他不是呵斥，而是故意把手中的教學(xué)資料輕輕地掉到地上，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，然后再過后用其他的教育方式，給孩子進(jìn)行生涯規(guī)劃，思想通了萬事通，意識(shí)好了萬事才好奮斗。
李鎮(zhèn)西《用心靈贏取心靈》還有一個(gè)溝通的藝術(shù)，就是書面形式的溝通。與新班級(jí)的新同學(xué)好，還是自己女兒的教育，經(jīng)常用書信的形式溝通。新同學(xué)“未見其人，先感其心”，用愛的魅力自始自終開展愛的教育，愛的效果發(fā)揮到最好。
其實(shí)，本人現(xiàn)在也每天堅(jiān)持寫作，確實(shí)寫作可以把自己平常的言行舉止修補(bǔ)，可以讓日常生活表達(dá)不到的東西，用文字的凝煉可以傳達(dá)自己真正的意思。教兒育女，與人溝通，總會(huì)有思想的碰撞與矛盾的火花，但文字可以讓自己讓他人靜下心去融合。
如果寫作有什么好處？我覺得我的思想家人理解了，或者一些身邊愿意讀自己文章的同事與朋友理解了，理解我做人做事是屬于什么方式，背后的心里的聲音是什么。
我覺得我很多年前已經(jīng)在關(guān)注著李鎮(zhèn)西的教育靈魂，但真實(shí)的自己，還是愧對(duì)“鎮(zhèn)西教育思想”。愛無邊，更要包容去愛。
真正愛一個(gè)人，不在乎天天祝福他，而在于不斷包容他。因?yàn)榘�，所以鼓�?lì)才有更深的.價(jià)值。包容一切大于所有的禮儀，這就是真愛。
愛不在形式，愛不在口頭，而是用愛心贏取愛心！
《用心靈贏得心靈》讀后感 篇9
李老師主張“用心靈贏得心靈”，愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當(dāng)朋友作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。確實(shí)，只有擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動(dòng)以最小成本取得最大利益。其實(shí)，擁有童心并不是要求你一定要跟他們一起玩耍，而是只要你不要總以大人的眼光、心理去看待他們的言行、思想就行了。
從教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對(duì)孩子的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績，不要吝嗇贊美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績;犯了過錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的，這種愛不需要言語來表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是乎，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧坌�，讓孩子努力爭取，改錯(cuò)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受!當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候，告訴他：你已經(jīng)開始走向成功了;當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，告訴他：一切都可以重來;當(dāng)孩子怨恨時(shí)，告訴他：每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的，寬容一些，對(duì)大家都有好處。也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心!
本學(xué)期學(xué)校都要求老師讀一、兩本教育名著。因本人敬仰李鎮(zhèn)西，所以選了《用心靈贏得心靈》這本書。零零碎碎終于讀完這本書，我深深地被李鎮(zhèn)西老師的人格魅力所折服，更從書中李鎮(zhèn)西老師的教育理念得到感悟、認(rèn)識(shí)和啟發(fā)。
俗話說“一日為師，終身為父�！苯處煹难孕邢瘛案赣H”一樣是神圣不可侵犯的，不能質(zhì)疑的，這也造就了教師在教育上的一定的獨(dú)斷、專橫的。隨著素質(zhì)教育的改革推進(jìn)，這種獨(dú)斷專橫有所減弱，僵化的師生關(guān)系也逐漸得到改善，然而新的問題又出現(xiàn)在我們的面前，那就是對(duì)學(xué)生“只有愛就可以了嗎?”通過用心研讀李鎮(zhèn)西老師的《用心靈贏得心靈》，我從中深受啟發(fā)，認(rèn)為要教好學(xué)生，不只要有愛心，教師在學(xué)習(xí)、生活中還應(yīng)該成為學(xué)生的導(dǎo)師、朋友、助手和模范。從而認(rèn)識(shí)到學(xué)生在人格上和教師一樣是平等的，在具體的教學(xué)過程中教師和學(xué)生應(yīng)該心理相容、心靈相通，要處處為學(xué)生著想，因?yàn)榻處煵皇�，不是�?yán)父，不是法官，更不是“上帝”，只有這樣才能真正成為學(xué)生的良師益友。
教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師、朋友。教師除了引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)走向知識(shí)，更重要的是教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生如何參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，起到應(yīng)有的主導(dǎo)作用。又因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)是雙邊活動(dòng)，在活動(dòng)中教師和學(xué)生是平等的所以師生之間應(yīng)該相互尊重、相互理解、相互信任，真正成為學(xué)生的朋友。
教師又是學(xué)生的助手和楷模。師生共處中，教師應(yīng)放下架子，淡化權(quán)威的角色，與學(xué)生共同探究教學(xué)相長。幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的種種困難，應(yīng)該相信、鼓勵(lì)他們做自己能做的事，給予學(xué)生肯定、贊許、鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
讀了《用心靈贏得心靈》這片文章，給我?guī)淼牟粌H是感動(dòng)，它始終是我學(xué)習(xí)與工作的指南。
《用心靈贏得心靈》讀后感 篇10
讀完李鎮(zhèn)西的《用心靈贏得心靈》，心中感慨萬千。書中那一個(gè)個(gè)鮮活的事例仿佛呈現(xiàn)在我的眼前，我不忍丟下，尤其是那一封封感人肺腑的信，《與青春同行》、《我呼喚著今天的“春暉”》、《舉重若輕，行云流水》、《尷尬與自豪》、《給十八歲的女兒一封信》等等，讓我久讀不厭，那優(yōu)美的語言，那深邃的思想，無不啟發(fā)我怎樣讀書，怎樣教書，怎樣教育孩子。
我知道要成長為像李鎮(zhèn)西那樣的好老師是很不容易的，必須不停地實(shí)踐，不停地讀書，不停地思考，不停地寫作，我常常感到?jīng)]有時(shí)間去讀書，其實(shí)說到底還是習(xí)慣的問題，我沒有讀書的習(xí)慣，有很多時(shí)間就在閑聊中、閑逛中溜走了，不僅自己不讀書，還責(zé)怪孩子不讀書，其實(shí)就是家長的身教作用。誰都清楚“厚積薄發(fā)”的道理，不去讀書，哪來豐富的積累呢？我們很多人有滿腔的工作熱情，有無私奉獻(xiàn)的精神，但最終都走不遠(yuǎn)，原因就在缺少閱讀，缺少筆耕。所以，讓我們和孩子一同讀書吧，讓讀書、寫作也成為我們的習(xí)慣。
從李老師的書里，我學(xué)到了很多教育子女的方法，因?yàn)槲医佑|到的孩子都是小學(xué)生，而李老師從初中教到高中，對(duì)長大的孩子如何教育給我指明了方向，尤其是對(duì)她女兒的培養(yǎng)給了我很多的啟示。
“不和其他孩子比”
李鎮(zhèn)西從不在孩子面前說別的孩子有多優(yōu)秀，不拿自己的孩子和別的孩子比，只和自己比，而我以前通常就喜歡拿同事的孩子、班里的其他孩子來跟自己的孩子比，有時(shí)候孩子已經(jīng)取得了很好的成績，但和人家一比，一點(diǎn)成功感都沒有了。我們這樣做其實(shí)是長了別人的威風(fēng)而滅了自己孩子的志氣，這一點(diǎn)我要好好地記住，任何時(shí)候都要讓孩子對(duì)自己充滿信心。我還常常這樣反思：怎么教育別人的孩子那么容易，而教育自己的孩子那么難，其實(shí)，我們有時(shí)候不由自主地犯了一些教育的大忌：越是想自己的孩子什么都優(yōu)秀，對(duì)孩子的壓力就越大，孩子反而就不優(yōu)秀了。
“和孩子一道成長”
李老師的這本書對(duì)我來說真是一場及時(shí)雨，他不僅在業(yè)務(wù)上教會(huì)了我一些班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，還用他成長的經(jīng)歷告訴我們：每個(gè)人都可以成長，都可以享受幸福，只要用研究的眼光看待自己的工作，帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作，每一天都會(huì)很充實(shí)，也永遠(yuǎn)不會(huì)感到疲倦。而印象最深的，還是家長要和孩子一道成長，這是民主型家庭教育的特點(diǎn)。在這樣的家庭中，家長是把孩子當(dāng)作一個(gè)有獨(dú)立人格的“人”，而不是一個(gè)“物”。我們要努力做一個(gè)具有民主情懷的家長，和孩子平等相處，我們對(duì)孩子的教育，恰恰就蘊(yùn)涵在我們和他一起成長的過程當(dāng)中。最好的教育，是家長無聲的影響，作為家長，要隨時(shí)自然而然地傾聽孩子的內(nèi)心世界，這樣才有教育的成功。
“不要用‘粗心’來原諒自己”
看到李鎮(zhèn)西在書中的這句話，我不禁為他大聲叫好。自己做事情失敗了，我會(huì)為自己找借口“粗心”，學(xué)生考試沒有取得理想的成績，我和家長交流的時(shí)候也會(huì)用上“粗心”，其實(shí)這是一個(gè)非常大的誤區(qū)。李鎮(zhèn)西對(duì)他女兒說，從來就沒有“粗心”這個(gè)說法，也就是根本不存在粗心這個(gè)問題，出錯(cuò)是因?yàn)槟銓?duì)知識(shí)的掌握不熟練。對(duì)于非常熟練的東西，我們無論怎么“粗心”都不會(huì)出錯(cuò)的。比如每天回家，一邊唱歌，一邊想心事，都不會(huì)影響準(zhǔn)確地走回家的路，背乘法口訣，如論怎樣受干擾，怎樣精力不集中，九九表還是一點(diǎn)錯(cuò)都沒有�？梢姡}目做錯(cuò)了，要么是對(duì)這個(gè)知識(shí)根本不懂，要么是對(duì)知識(shí)不熟練，因此不要用“粗心”原諒自己。
“讓人們因我的存在而感到幸福”
李鎮(zhèn)西在書中提到怎樣讓孩子養(yǎng)成良好的品質(zhì)，第一條就是“做人第一，善良最美”。他對(duì)女兒說得最多的一句話就是“讓人們因我的存在而感到幸�！�。女兒很小的時(shí)候，就這樣教育她了，沒想到，在他女兒長大之后手機(jī)屏幕保護(hù)，就設(shè)置了這一行字，成為了她的行為準(zhǔn)則。多么讓人感動(dòng)的話語啊，生命的價(jià)值就在這幾個(gè)字中閃閃發(fā)光，人的確應(yīng)該有一種寬宏的胸懷，高遠(yuǎn)的追求，努力活出自己的精彩。
看了這本書，我感到做一個(gè)好教師很光榮，做一個(gè)好家長也同樣光榮，在孩子成長的每一個(gè)階段，總會(huì)碰到這樣或那樣的問題，但是我們都要有心理準(zhǔn)備，和孩子心往一處想，勁往一處使，就能取得理想的效果。孩子離不開家長的呵護(hù)，更離不開家長的理解、支持、信任。一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能夠成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。
《用心靈贏得心靈》讀后感 篇11
現(xiàn)在的孩子任性、嬌慣、懶惰、不守規(guī)矩。與同事談及此事，都有同感：也許我們沒有走進(jìn)孩子們的心靈深處，也許今天的孩子承受了太多的壓力，也許他們真的沒有理解學(xué)習(xí)的真諦？我感到迷惘、彷徨。 最近，我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《用心靈贏得心靈 》一書，使我受益匪淺，感受頗深。
李老師說：“作為一個(gè)好老師應(yīng)具備情感、思想、智慧這三種素質(zhì)，要做一個(gè)反思性教師，帶著一顆思考的大腦從事平凡的工作，不停的讀書，不停的思考，不停的寫作，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探索，用兒童的情感去熱愛！這句話深深地啟發(fā)我們，作為教師要做一個(gè)有童心的教育者，努力培養(yǎng)自己在看待事物、感受問題時(shí)多一份兒童心理，不要老是用成人的心理去看待兒童的所作所為，把兒童的興趣、情感、純真放在一邊，時(shí)時(shí)事事用成人的眼光去看問題，那樣的話，許多事情都會(huì)變得事與愿違。
做孩子喜歡的老師，用自己美好的心靈去贏得美好的心靈。
作為教師，愛孩子就要愛每一個(gè)孩子，只有愛每一個(gè)孩子才能做到一切為了孩子，我們不應(yīng)該把自己看成高高在上的權(quán)威，而應(yīng)該放下架子，俯下身來成為孩子的朋友，傾聽孩子的心聲�；叵胱约涸诮虒W(xué)中也經(jīng)常會(huì)遇到一些不可忽視的教育細(xì)節(jié)。一次美術(shù)活動(dòng)課上，我讓孩子們畫一畫《我的老師》。我還特別作了強(qiáng)調(diào)，比如說，畫得漂亮一點(diǎn)，顏色涂的要鮮艷，比一比誰畫的最漂亮，畫得最像，涂色要均勻……絕大部分小朋友都把自己的老師畫得特別漂亮特別完整，只有欣欣小朋友只畫了一條彎彎的線，還在這條彎彎的線上方點(diǎn)了一個(gè)小黑點(diǎn)。在接下來的展示評(píng)比活動(dòng)中，欣欣自然受到了其他小朋友的“攻擊”�！靶佬喇嫷谜骐y看”，“欣欣畫得最丑了”“欣欣畫得像月亮”……孩子們你一言我一語，欣欣難過的低下了頭。我來到欣欣身邊輕聲的問“欣欣，你怎么只畫了一條線”？她告訴我說，她畫得老師就是這樣，還一邊說一邊掉眼淚，我趕忙蹲下來一邊給她擦眼淚一邊繼續(xù)詢問。沒想到在我蹲下來抬頭的一剎那，我才恍然大悟。原來，孩子每次抬頭看老師的時(shí)候，最容易看到的是老師的下巴，所以那一道彎彎的線就是老師的下巴，就連老師下巴上的一顆小黑痣，欣欣都給畫上去了。真是慶幸，多虧我沒有批評(píng)孩子。其實(shí)，欣欣畫出來的畫才是最真實(shí)的，我欣喜的將欣欣小朋友抱在了懷里，親了親她的小臉蛋，并表揚(yáng)了欣欣，夸她是個(gè)細(xì)心的好孩子，欣欣高興的笑了。
用兒童的眼睛去觀察，蹲下來跟孩子說話，站在孩子的角度看問題，教師與孩子之間是一種平等、尊重、關(guān)心和信任的關(guān)系，對(duì)于孩子要有足夠的愛心和耐心，這樣才能用心靈贏得心靈。
確實(shí)，只有擁有一顆童心才能與孩子走得更近，才能走進(jìn)孩子內(nèi)心深處，使教育活動(dòng)以最小成本取得最大利益。
愛是每個(gè)人都需要的，我們教師職業(yè)道德里有一條是“熱愛學(xué)生”。愛心是一把讓孩子敞開心扉的鑰匙，是師生之間最有力、最自然的連接點(diǎn)。幼兒年齡小，對(duì)愛的要求更是敏感和迫切�，F(xiàn)在的孩子，大多是獨(dú)生子女，在家里享受著周圍大人們太多的愛，而在幼兒園，幾十個(gè)孩子面對(duì)著兩位甚至一位老師，每個(gè)孩子都渴望的到老師對(duì)自己的愛，老師無意中的一句話，或者一個(gè)動(dòng)作，可能會(huì)傷到某個(gè)孩子的心，甚至?xí)绊懙胶⒆拥那榫w、情感、性格等方面健康發(fā)展。所以，作為教師要時(shí)刻懷抱一顆愛心，帶著思考的大腦從事每天平凡的工作，及時(shí)了解滿足孩子的心里需要。
教育是一種愛的事業(yè)，教師要特別注意將自己的愛灑向每一個(gè)幼兒，能夠讓每個(gè)幼兒都感覺到“老師是最愛我的”。只有愛孩子，才能真正的李杰孩子、體諒孩子，更有效的教育孩子。教師只有真心付出，才能得到孩子一顆顆天真無暇的心靈回應(yīng)，當(dāng)教師用真心播撒愛的時(shí)候，也必將收獲愛。
教師僅有愛心是不夠的，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自己，用知識(shí)充實(shí)自己的頭腦，并通過實(shí)際行動(dòng)贏得家長的尊重，掌握與家長溝通的藝術(shù)，及時(shí)巧妙的化解家長的不滿情緒和困惑之處。首先，要具有人格魅力，用高尚的人格感化幼兒，感動(dòng)家長。其次，要具有知識(shí)魅力，要掌握先進(jìn)的教育理念，豐富的教育知識(shí)，科學(xué)的教育方法和靈活多樣的教育藝術(shù)，成為孩子的良師益友。
我相信我也是一個(gè)有愛心的老師，我也會(huì)像李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待孩子，讀罷李鎮(zhèn)西老師的這本書，說真的，我如坐針氈！為自己的魯莽，為自己的淺薄，為過去自己一直認(rèn)為我是個(gè)凡人，我要吃飯，我也要生活的瑣事，所以在我國發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的今天，你給我多少，我就做多少工作。現(xiàn)在的我為有這樣的念頭，而譴責(zé)自己。讀完《用心靈贏得心靈》這本書，我還進(jìn)一步感悟到：用心去愛孩子，讓愛一路伴隨孩子成長，用心靈贏得心靈�？v然不能給予鳥語花香，也可以帶來些微綠，讓愛成為畫中和諧的一味色彩。
《用心靈贏得心靈》讀后感 篇12
為了能將《人生漫游》課題的內(nèi)容更貼近學(xué)生的發(fā)展，我選讀了李鎮(zhèn)西先生的一本書《用心靈贏得心靈》。
因?yàn)闀秃芪�，《人生漫游》正是從啟發(fā)心靈的視角引導(dǎo)學(xué)生更深層次地思考自己、思考人生，尋找解決人生困惑、緩解心理壓力的方法，為塑造優(yōu)良品性，開創(chuàng)陽光人生奠定良好的基礎(chǔ)�！队眯撵`贏得心靈》這本書中提到了要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的一些品質(zhì)，這些可以作為《人生漫游》一些專題如：做人第一，善良最美；堅(jiān)韌品格的培養(yǎng)；這本書還非常提倡在教育中體現(xiàn)民主教育，民主教育的核心是尊重。尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)習(xí)的差異，尊重學(xué)生的人權(quán)，尊重學(xué)生的創(chuàng)造能力。
因此讀了這本書引發(fā)了我思考在以后的《人生漫游》課題研究中體現(xiàn)民主教育的內(nèi)涵，潛移默化地塑造健康心靈。
《用心靈贏得心靈》讀后感 篇13
班主任要以完美的人格喚醒學(xué)生，以科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，以淵博的知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生，以優(yōu)雅的氣質(zhì)影響學(xué)生……在班主任所應(yīng)具備的各種素質(zhì)中，人格魅力無疑是核心，是靈魂。因?yàn)槿烁衽囵B(yǎng)人格是最簡單的、最明了的、最有效的教育方法，人格化的教育對(duì)青少年的影響深刻而久遠(yuǎn)。一位有魅力的班主任，要能走進(jìn)學(xué)生的心靈。認(rèn)真總結(jié)認(rèn)真梳理從教二十年的心路，我覺得要走進(jìn)學(xué)生的心靈，打開學(xué)生的心鎖，需要多串鑰匙。
一、第一串鑰匙是關(guān)愛。
愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生；愛，不單單是對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)；愛，不僅僅是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，也需要用童心去碰撞童心。教師愛學(xué)生，師生感情好，那么老師表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì)，老師批評(píng)，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)；老師不愛學(xué)生，師生關(guān)系緊張，那么表揚(yáng)，學(xué)生認(rèn)為是哄人，批評(píng)，學(xué)生認(rèn)為是老師故意找茬整人。
二、第二串鑰匙是尊重。
教育如果沒有人的尊重，就不稱其為教育，或者是糟糕的教育。在尊敬、信任甚或是崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻，效果也更好。無論學(xué)生犯多大的錯(cuò)，你說出的話都得以尊重為前提，都得入情入理，他才會(huì)接受，你的教育才能達(dá)到目的。做教師，一定不要傷了學(xué)生的自尊，因?yàn)槟蔷腿缤瑒児饬艘粋�(gè)人的衣服。在多年的教學(xué)管理生涯中，我時(shí)刻告誡自己：最大限度的尊重教師，尊重學(xué)生。有時(shí)師生不理解，做出不禮貌的舉動(dòng)，甚至是很傷自尊的行為，我總是耐心的和他們溝通，保持最大限度的克制，最終達(dá)到相互理解。
三、第三串鑰匙是喚醒。
教育的核心是人格心理的喚醒，教育的目的不是傳授已有的東西，而是把人已有的力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒！老師應(yīng)該是學(xué)生精神發(fā)展的關(guān)懷者。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)，學(xué)出意義，學(xué)會(huì)思想，學(xué)會(huì)快樂，并努力去追求。
四、第四串鑰匙是智慧。
具有教育智慧是教師專業(yè)素養(yǎng)達(dá)到成熟水平的標(biāo)志，是各種專業(yè)素質(zhì)在教師身上綜合實(shí)現(xiàn)的結(jié)果，它需要教師長期全身心地投入教育實(shí)踐，通過不斷的反思、探索、創(chuàng)造才能獲得。讀書是構(gòu)建精神家園的平臺(tái)，學(xué)問可以陶冶人的人格。人的智慧和自我發(fā)展、自我創(chuàng)造的潛能，就來自于個(gè)人的不斷閱讀、不斷感悟。
二十年的教學(xué)生涯中，我用愛心、尊重、智慧與感動(dòng)培養(yǎng)了成千上萬的國家建設(shè)人才，培養(yǎng)了一顆顆美好的心靈，同時(shí)，我也成就了我的教書育人的事業(yè)，成就了我自己幸福美麗的人生。我感謝這份教書育人的偉大事業(yè)，我無怨無悔。
《用心靈贏得心靈》讀后感 篇14
如果你是個(gè)盲人，在漆黑的夜里走，你會(huì)為別人打上一盞燈籠嗎？也許你會(huì)不屑：盲人何須燈籠！可是你想過沒有，正是這漆黑夜中的燈籠，使別人看清了路，看到了你，避免相撞。盲人的舉手之勞，在方便了別人的同時(shí)，也避開了自己的不幸。沒有當(dāng)初那無心的插柳，哪來現(xiàn)在的綠樹成陰？關(guān)愛別人，在某種程度上也是關(guān)愛了自己。童話大王鄭淵潔小時(shí)候默默無聞，他總想證明自己卻又找不到方式。自卑的他在一次義務(wù)勞動(dòng)中找回了自信：僅僅是因?yàn)楣S的老師傅無意間表揚(yáng)他說：“這孩子能干，小心點(diǎn)�！笔前�，老師傅無意間流露了對(duì)一個(gè)陌生男孩的關(guān)愛，卻可以挽救一顆苦悶抑郁的幼小心靈。關(guān)愛是從心底迸發(fā)的清泉，也許關(guān)愛他人的行為是無意的，但給予被關(guān)愛者的也許是整個(gè)世界。
“關(guān)愛他人”不僅僅是個(gè)標(biāo)語似的詞語。它需要我們?cè)谏钪谐３淞⑦@樣一個(gè)觀念――理解他人，想及他人，關(guān)愛他人。理解他人：前提是有推己及人之心，在處人待物過程中，將自己作為一個(gè)參照物，將他人之境，當(dāng)作自己之鏡。
關(guān)愛他人：是一種換位思維，就是在一般的情況下和一定的境遇里，如果我是他人我該怎么、怎么做；關(guān)愛他人：一個(gè)人在他人心中所占有位置的大小，取決于自己通過為他人服務(wù)所表現(xiàn)出來的關(guān)愛程度；關(guān)愛他人應(yīng)該在人們的思想中根深蒂固，它會(huì)讓你以最小的投資，得到最大的回報(bào)。
給車上的陌生老人讓一次座，也許微不足道，但卻讓老人感到了溫暖，也給自己貯留了高尚；給希望工程捐款，也許只是杯水車薪，但所有人的力量是巨大的，它可以為多少彷徨的孩子撐起生命的藍(lán)天。
我們是幸福的，因?yàn)槲覀兠刻於汲惺芰嗽S多的關(guān)愛。我們的生活，父母總是牢牢牽掛；我們的學(xué)習(xí)與成長，凝聚了老師無盡的關(guān)懷。捫心自問，你是否想過要把幸福也帶給別人？你曾經(jīng)為身邊的隊(duì)員做過什么？你曾經(jīng)為班級(jí)做過什么？如果答案是一片空白，那么就請(qǐng)從現(xiàn)在開始，用你的實(shí)際行動(dòng)，讓這片空白變成五彩。
在樓梯或走道上向遇見的每位老師和隊(duì)員熱情打招呼；放學(xué)時(shí)齊聲與老師道別；在別人失落時(shí)送上一句安慰的話；在隊(duì)員遇上難以解決的問題時(shí)，為他出謀劃策；父母工作不順利，你搶先做完家務(wù)；路上，有小孩摔倒，你輕輕地把他扶起；車上，有老人站著，你熱心地給他讓座……關(guān)愛他人就從這點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，這體現(xiàn)的正是個(gè)人的品格和素養(yǎng)。
詩人艾青說過：“在寒冷中最先死去的不是沒有衣服的人，而是自私的人；只有相互擁抱才能帶來溫暖。”是的，關(guān)愛是何等重要，它是維系人與人之間美好關(guān)系的橋梁。關(guān)愛他人并不一定要犧牲自己，小小的關(guān)愛也是最大的善行。
隊(duì)員們，讓我們用美麗的心靈，傳遞人間的真情，把關(guān)愛作為生活中的一部分，把關(guān)愛放到我們做的每一件事情中，成為我們思想道德中的一部分，關(guān)愛他人吧。學(xué)會(huì)關(guān)愛吧，對(duì)于個(gè)人，是貯蓄幸福；對(duì)于社會(huì)，是最大的前進(jìn)動(dòng)力。
隊(duì)員們，讓我們?cè)诤诎档牡缆飞隙帱c(diǎn)亮一盞燈籠，關(guān)愛身邊每一個(gè)需要關(guān)愛的人。只要他需要，只要你能給予，那么你就能用一個(gè)心靈贏得另一個(gè)心靈。
下面是“好書推薦”欄目，今天給大家推薦的好書是《讓孩子一生受益的勵(lì)志故事--關(guān)愛他人》，事實(shí)告訴我們，聰明的頭腦和優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績并不等于成功和幸福。相反，思想道德素質(zhì)、為人處世方式及個(gè)性特點(diǎn)往往決定一個(gè)人終生的發(fā)展方向和最終的結(jié)局。本書從探索未知的勇氣、友愛、責(zé)任感、自信心、堅(jiān)持力、樂觀精神等方面入手，通過生動(dòng)的童話故事把重要的道理深入淺出地告訴我們。為了讓我們把學(xué)到的道理應(yīng)用在生話中，另外書中還設(shè)計(jì)了讀前、讀后討論題及話動(dòng)計(jì)劃。能在我們展的關(guān)鍵期幫助我們形成正確的價(jià)值觀和良好的個(gè)性素質(zhì)。
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