學生對課程的滿意度調研報告

時間：2024-10-29 11:54:26 調研報告我要投稿

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關于學生對課程的滿意度調研報告

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關于學生對課程的滿意度調研報告

關于學生對課程的滿意度調研報告1

　　一、前言

　　教學是學校教育的核心活動，教學質量是教育質量的主要內容，要提高整體教育質量，必須保證教學質量。學生對學校教學是否滿意是衡量教學質量的重要內容，為了更好地了解五邑大學的教學情況，促進教育質量保障體系的建設，教育教學評估中心在20xx年11、12月期間進行了一次在校生教學滿意度的調查。

　　本次調查主要以調查問卷的形式進行，通過參考已有的研究，結合本校的實際情況自編問卷。問卷主要包括基本信息，教學滿意度量表和兩道開放性問題。量表主要是由教學目標(2道題)、教學過程(7道題)、教學資源(14道題)、教學管理(7道題)和學生認同(5道題)五個二級潛在變量，35道題組成的5點量表(1非常不滿意，2不滿意，3一般，4滿意，5非常滿意)，對在校生進行隨機抽樣，網(wǎng)絡問卷和紙質問卷發(fā)放相結合，在全校范圍內總共發(fā)放問卷1100份，回收994份，其中有效問卷967份。

　　二、總體滿意度的測量

　　通過對調查數(shù)據(jù)的整理，可以采用加權平均法計算出學生教學滿意度及其均值。第一步，計算出每個觀測問題的均值，每項均值除以最高標度5再乘以100，得出每個觀測變量的滿意度;第二步，將所得的觀測變量滿意度對照施測前歸類好的二級潛在變量進行簡單相加并取加權平均數(shù);最后，將二級潛在變量進行相加再取加權平均，即可得出總體的教學滿意度。

　　本次學生教學滿意度均值是3.69，處于一般(3分)到滿意(4分)之間，表示我校在校生對教學滿意度大部分是一般滿意�？傮w滿意度為74.09%，這意味著本次調查中有25.91%的學生對學校教學沒有感到滿意。

　　在測量滿意度的同時，問卷還對二級潛在變量對教學效果的重要程度進行了5點量表(1非常不重要，2不重要，3一般，4重要，5非常重要)測量。結果得分從高到低依次是教學過程(4.07)、教學資源(3.96)、教學管理(3.90)、教學目標(3.79)、學生認同(3.75)，這表示學生認為，影響教學效果的因素中，教學過程最重要，依次是教學資源、教學管理、教學目標、學生認同。從二級潛在變量的滿意度來看，從高到低排序依次是教學目標(3.83)、教學過程(3.72)、教學管理(3.70)、教學資源(3.68)、學生認同(3.59)。在重要性中，教學過程被認為是最重要的，但滿意度得分卻還沒達到滿意，緊跟的教學資源和教學管理的滿意度都低于總體滿意度。這說明實際的.滿意度與學生心理預期有差距。

　　三、結果分析

　　本次調查分析主要運用SPSS19.0(Statistical Package for the Social Sciences)統(tǒng)計分析軟件進行統(tǒng)計分析，分析方法包括頻率分析、描述性分析、獨立樣本T檢驗、單因素方差分析等。

　　(一)總體結果分析

　　教學滿意度得分分布情況如圖3-1-1，具體分值在非常不滿意(1分)到不滿意(2分)之間為2.0%，在不滿意(2分)到一般(3分)之間為11.1%，在一般(3分)到滿意(4分)之間為48.5%，在滿意(4分)到非常滿意(5分)之間為38.4%。

　　盡管數(shù)據(jù)顯示，學生教學滿意度達到74.09%，但達到滿意以上的學生只有38.4%，學校還需要采取強有力的措施來提高教學滿意度。結合二級潛在變量的重要程度和滿意度，在教學過程、教學資源、教學管理方面尤其需要加強建設。

　　學校各院系的總體教學滿意度，最高是機電工程學院(78.2%)，依次是數(shù)學與計算科學學院(77.4%)、外語學院(77.2%)、土木與建筑工程學院(76.2%)、軌道交通學院(75.6%)、政法學院(75.4%)、化學與環(huán)境工程學院(74.6%)、紡織服裝學院(72.4%)、藝術設計學院(72.3%)、信息工程學院(72.2%)、應用物理與材料工程學院(71.6%)、計算機工程學院(71.2&)、經(jīng)濟管理學院(71.2%)、文學院(71%)。各個學院的總體教學滿意度均在70%以上。

　　(二)分類分析

　　本次調查主要考察學生教學滿意度在性別、年級、專業(yè)學科上是否有差異。

　　1、學生教學滿意度在性別上的差異分析

　　通過獨立樣本T檢驗，結果如表3-2-1所示，不同性別學生之間各個維度和總體滿意度的P值均大于0.05，說明男生和女生對教學的滿意度并無差異，性別差異對教學滿意度的影響不大。雖然如此，從數(shù)據(jù)分析結果來看滿意度還是有差別。除了教學目標，在教學過程、教學資源、教學管理的滿意度上，男生比女生略高。我們是理工科大學，在持續(xù)發(fā)展人文學科的同時，大力發(fā)展理工科，為創(chuàng)建廣東省高水平理工科大學而努力，所以在資源分配上會讓文科院系感到有所傾斜，而女生大多分布在文學院和外語學院等文科院系，所以，女生的滿意度略低。

　　2、學生教學滿意度在年級上的差異分析

　　對數(shù)據(jù)進行單因素方差分析，結果如表3-2-2所示，學生教學滿意度在年級上有顯著差異，P值均小于0.001�？傮w滿意度各年級差異顯著，一年級滿意度最高，二年級次之，再到四年級，三年級最低。在兩兩比較中發(fā)現(xiàn)，一年級與二年級，一年級與三年級，一年級與四年級之間有顯著差異，而二、三、四年級之間沒顯著差異。諸多研究表明，大一學生對新的生活環(huán)境和新的學習任務有較高的熱情，從高度緊張的高考中解放出來，對于新學校新課程都充滿了好奇心和求知欲，因此，滿意度最高。四年級的學生基本上已經(jīng)沒有課堂教學，面臨求職擇業(yè)與考研等重要人生選擇，他們對學校的事務不再作過多的關注，因此滿意度較低。三年級的學生屬于大學的分水嶺，學生對教學的各方面已有全面的了解，教學之余，更多人會思考學校教學對他們個人的影響，會對教學質量有較高的要求，因此教學滿意度最低。

　　3、學生教學滿意度在專業(yè)學科上的差異分析

　　通過獨立樣本T檢驗，得出結果如表3-2-3所示，學生對教學滿意度在專業(yè)學科上沒有顯著差異，P均大于0.05。雖然不同的學科屬性，學生教學滿意度差異不顯著，但從表中不難看出，無論是人文社科還是理工科，教學資源滿意度得分都是最低，結合問卷的開放性問題得知，人文社科與理工科都面臨著資源短缺和分配不均衡的問題。本校作為以理工科為主的綜合性大學，理工科專業(yè)占很大比例，人文社科的學生從師資、資金、教學設備等方面都感到不及理工科專業(yè)強，從而降低了滿意度;而理工科還在不斷的建設、壯大，需要更多的資源，當前的教學資源，特別是實驗室、實驗設備的不足和落后，與持續(xù)擴大的學生規(guī)模之間的矛盾，是影響滿意度最重要的原因。

　　4、相關分析

　　通過相關分析，可以檢驗學生對學校開展?jié)M意度調查所持的態(tài)度對學生滿意度是否有影響。學生對開展?jié)M意度調查的態(tài)度如圖2-4所示，66.6%學生表示支持和非常支持，只有4.5%的學生表示不支持。

　　(三)開放性問題整理

　　在問卷中，有兩個開放性問題，一是列舉出大學期間你心目中最欽佩的教師，二是說出當前我校教學工作存在的最急需解決的問題，并提出建議和意見。

　　在第一題的答案中學生列出有374位老師，其中出現(xiàn)頻率較高的教師有朱鐵丹、王繼遠、周紫燕、黃文玲、王喜建、周國榮、張歆奕、白明、趙寒松、劉紅軍、李玉瑛、杜文琴、李辛沫、樊可清等老師。因為是開放性問題，答案是學生隨心所寫，大部分學生認為教師的教學水平與年齡、職稱、學歷沒有必然的聯(lián)系，可見這些能讓學生欽佩的教師都是在教書育人上得到學生認可的。

　　第二個問題的答案相當豐富，涉及教學的各個方面，依據(jù)教學滿意度的六個維度進行歸類。一是教學目標問題，這主要有學生提出通過現(xiàn)在教學，他們在學習方法的把握、學習的自信心、對書本外的知識、社會的適應性、批判和創(chuàng)新精神等教學目標上沒有達成，等等。二是教學資源跟不上，相當多一部分學生提到，課程設置不合理，教材跟不上本學科的發(fā)展前沿;實驗室、實驗設備陳舊;有師范生提出微格教室不能用;校園網(wǎng)不穩(wěn)定;師資不夠，特別是新開的專業(yè);有部分文科的同學提出學院資金不足，等等。三是教學過程，提出有些教師教學方法古板，課堂氣氛沉悶，達不到課堂教學效果;課堂教學內容不能及時更新，與高速發(fā)展的社會脫節(jié);教師與學生課上、課下互動都少，感覺像在“放養(yǎng)”，等等;四是教學管理，考試制度沒有因學科而異;學生反饋意見不能及時處理;學風建設有待加強;獎學金制度應更公正、公開、公平;管理部門服務意識不強，學生咨詢困難，等等。除了這些關于教學環(huán)節(jié)的問題，還有與課堂教學以外的問題，如體育場地的使用問題、學校道路等基礎設施問題、宿舍安全問題、宿舍用水用電問題等等間接影響教學效果的問題。

　　四、小結

　　在本次調查中，在校生總體教學滿意度得分均值為3.69，滿意度為74.09%，說明大部分學生對學校教學感到滿意，這是值得肯定的。但我們更應加大力度提高低分段的滿意度。從學校到學生都認識到教學資源、教學過程、教學管理對教學效果的重要性，應該著力于合理分配和利用教學資源，嚴格監(jiān)控教學過程，建立完善的教學管理制度。

　　學生教學滿意度在性別和專業(yè)學科上沒有顯著差異，雖然如此，在滿意度上男生略高于女生。同樣的，在專業(yè)學科上，教學滿意度差異不顯著，但理工科在總體滿意度和各個維度的滿意度得分都略高于人文社科，這跟我們的辦學特色有關，跟樣本的分布有關。

　　學生教學滿意度在年級上有顯著差異，二、三、四年級的滿意度都低于一年級，這說明學生隨著入學時間加長，對學校辦學水平、教學師教學水平、學校管理水平等都有越來越高的要求，學校只有從頂層設計到教學的每個環(huán)節(jié)都堅持“以學生為中心”，“以質量為生命”的理念，不斷地在全方位進行改革、完善，才能滿足學生的要求。大學教學是教師、學生和教學管理部門多方參與的過程，需要制度、技術和文化等環(huán)境的支撐。

關于學生對課程的滿意度調研報告2

　　一、調查目的與任務

　　根據(jù)本科教學工作審核評估要求，我院組織實施學生滿意度調查工作。學生滿意度調查是我院教學質量保證體系的重要環(huán)節(jié)，是教學監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)。通過調查學生對學院人才培養(yǎng)，教學師資，辦學設施，學習環(huán)境等方面的滿意度情況，能夠深入分析學院教學基本建設存在的問題，為學院深入教學改革提供參考。

　　二、調查的內容

　　(一)學生對學院人才培養(yǎng)過程的滿意度

　　(二)學生對學院辦學條件的滿意度

　　(三)學生對學院總體滿意度

　　三、調查對象

　　20xx年應屆本科畢業(yè)生

　　四、調查方式和方法

　　(一)調查方式：采用問卷調查和座談會兩種形式。

　　(二)調查方法:

　　1. 問卷調查

　　(1)調查問卷由教務處負責編制印發(fā)，各教學單位負責組織學生問卷調查。(調查問卷見附件1)。

　　(2)調查樣本在應屆畢業(yè)生中抽取樣本500份，按學院應屆畢業(yè)生人數(shù)的比例分發(fā)給各教學單位，調查問卷應涵蓋本教學單位各專業(yè)應屆畢業(yè)學生。具體抽樣分配如下：中國畫系21份、油畫系35份、版畫系30份、雕塑系13份、工藝美術系33份、設計系60份、建筑環(huán)境藝術系63份、服裝系36份、美術史論系31份、美術教育系50份、影視動畫系58份、藝術教育學院65份、特殊教育學院5份。

　　(3)各教學單位組織發(fā)放問卷并做好問卷統(tǒng)計及匯總工作。(統(tǒng)計表見附件2及匯總表見附件3請到教務處網(wǎng)站下載)。

　　2. 座談會具體要求

　　(1)座談會由各教學單位負責組織，要求各教學單位黨政領導、專業(yè)負責人、教研室主任、教務秘書參加。

　　(2)座談會內容

　�、賾c學生做深入的交流，因此，座談會應在問卷調查后進行。

　�、谟绊憣W生成長的其它問題。

　　五、統(tǒng)計與分析

　　(一)調查問卷中的每個項目都要進行統(tǒng)計。調查問卷中的每一道題就是一個方面的`項目。請以專業(yè)為單位進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并填寫統(tǒng)計表。各教學單位對各專業(yè)數(shù)據(jù)進行匯總，并填寫匯總表。

　　(二)對調查結果進行分析。通過問卷調查和座談會，針對學生不滿意的方面進行深入分析，并整理學生的一些建設性的意見。

　　六、形成調查報告

　　各教學單位根據(jù)問卷調查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、學生座談會的情況，寫出一份學生滿意度的綜合分析報告。

　　七、要求