【熱門】幼兒園的調(diào)研報告
隨著社會不斷地進步，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。我們應(yīng)當如何寫報告呢？下面是小編為大家整理的幼兒園的調(diào)研報告，希望能夠幫助到大家。
幼兒園的調(diào)研報告1
[摘要]從幼兒生活具有整體性與連續(xù)性的視角出發(fā)，為了充分發(fā)揮幼兒園作為“親子共育”基地和社區(qū)“幼兒教育”中心的作用，以幼兒園為核心整合多方資源，形成教育合力，促進幼兒健全發(fā)展，日本政府從本世紀初開始大力推進幼兒園的育兒援助事業(yè)，其理念與具體措施對推進我國的“家園合作”提供了有益的啟示。在政策支持下，日本幼兒園為在園和未入園幼兒及其父母提供了多種形式的育兒援助，主要包括由心理醫(yī)生等外部人員或幼兒園教師實施的育兒商談、對未入園幼兒實施保育、園舍開放、通過報紙雜志網(wǎng)絡(luò)等提供育兒信息、由園外人員或園內(nèi)教師實施的育兒講座、家長助教、以父親為重點的保育介入等。為了保障育兒援助的質(zhì)量，日本文部科學(xué)省還組織開展了以幼兒園教師、保育所保育員、教育委員會相關(guān)負責人為對象的“育兒援助指導(dǎo)者培訓(xùn)”項目，并提出了諸多注意事項。
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關(guān)鍵詞 ]育兒援助；家園合作；家長教育政策
一、背景與理念
隨著核家族化、少子化、都市化、信息化等進程，兒童成長的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。針對這一變化，日本中央教育審議會在20xx年《關(guān)于少子化與教育》的報告中指出：家庭教育是一切教育的出發(fā)點，應(yīng)該明確家庭在兒童教育中所起的作用。為了發(fā)揮家庭特有的教育功能，應(yīng)該站在全社會都要肩負起教育兒童的使命這一立場，無論是家庭、學(xué)校還是社區(qū)，都應(yīng)該認真探索自身在兒童教育中應(yīng)有的作用，并密切配合形成合力。在幼兒時期，應(yīng)該以幼兒教育的專門機構(gòu)——幼兒園為核心，把家庭、社區(qū)納入幼兒教育的視野，全面、綜合地考慮如何開展幼兒教育，為此幼兒園要充分調(diào)動、挖掘、整合全社會的兒童教育資源。日本幼兒教育振興調(diào)查研究者協(xié)會秉承了中央教育審議會的觀點，強調(diào)要用整合的觀點來考慮幼兒期的教育，特別是要發(fā)揮作為專門幼兒教育設(shè)施的幼兒園的核心作用。
20xx年2月，為了振興幼兒教育，日本幼兒教育振興調(diào)查研究者協(xié)會啟動了以今后幼兒園教育條件整備措施為核心的調(diào)研工作。20xx年7月，該協(xié)會圍繞幼兒園的教育與教育環(huán)境的充實、幼兒園育兒援助的充實、幼兒園與小學(xué)的銜接、幼兒園與保育所的銜接等四個方面的內(nèi)容提交了中期調(diào)研報告。在此基礎(chǔ)上，20xx年2月2日，該協(xié)會又提交了終期調(diào)研報告——《為了幼兒教育的充實：幼兒教育振興計劃制定的調(diào)研報告》，提出了應(yīng)把幼兒園作為“親子共育的場所”的重要觀點。該報告的第二部分還重點論述了實現(xiàn)新時期幼兒園教育振興的四個方略：充實幼兒園的教育活動與教育環(huán)境；充實幼兒園的育兒援助；推進幼小銜接；推進幼保（幼兒園與保育所）銜接。對于如何充實幼兒園的育兒援助，該報告進一步提出應(yīng)主要從四個方面展開：一是幼兒園運營的彈性化（適應(yīng)家長的需求）；二是推進“臨時保育”；三是推進育兒援助活動，在開展與育兒援助相關(guān)研究的同時，對公立與私立幼兒園給予財政支持；四是推進不同年齡兒童與不同世代的人際交流_（主要指幼兒與中小學(xué)生以及社區(qū)成人的接觸）。
20xx年3月，日本幼兒教育振興調(diào)查研究會在《幼兒教育振興計劃》中指出，為了進一步充實包括家庭、社區(qū)在內(nèi)的幼兒教育，必須完善作為幼兒教育專門機構(gòu)的幼兒園的教育活動與環(huán)境，加強作為幼兒園與家庭、社區(qū)聯(lián)系最重要內(nèi)容的“育兒援助”，特別是在當今社會家庭孤立化、育兒困難化的時代背景下，“與家庭共育”的呼聲越來越高，其重要性日益突顯。與此同時，為了促進初等教育事業(yè)的發(fā)展，日本文部科學(xué)大臣于20xx年5月就“今后初等教育改革的推進措施”問題向中央教育審議會提出了咨詢。通過再次征求多方意見并進一步審議，日本中央教育審議會最終在20xx年1月28日完成了咨詢報告。該報告第一章第五節(jié)提出幼兒教育今后發(fā)展的兩個方向分別是：家庭、社區(qū)、幼兒園等機構(gòu)三方協(xié)作共同促進幼兒教育的發(fā)展；保持幼兒生活的連續(xù)性及發(fā)展、學(xué)習(xí)的連續(xù)性的幼兒教育。以上兩個發(fā)展方向是先后承接的，即只有通過家庭、社區(qū)、幼兒園等機構(gòu)相互協(xié)作，充分發(fā)揮其教育機能，才能保持幼兒生活的連續(xù)性及發(fā)展、學(xué)習(xí)的連續(xù)性。
日本從20xx年開始實施第三個《幼兒園教育綱要》，在強調(diào)幼兒園全體教師要密切配合完成教育任務(wù)的同時，突出強調(diào)幼兒園應(yīng)該與家庭、社區(qū)密切合作，使幼兒獲得豐富的生活體驗。這意味著打破了長期以來將幼兒教育局限于幼兒園內(nèi)的教育活動的狹隘認識，而將幼兒園教育拓展為由教師、家長、社區(qū)人士等組成的教育共同體來完成的活動。這不僅沒有弱化幼兒園的教育功能，相反能夠更好地發(fā)揮幼兒園作為教育機構(gòu)的職能。
幼兒園作為育兒援助的重要基地，主要有三大職能：一是作為親子聚集的場所發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用。家長通過彼此交流育兒經(jīng)驗，可以互相答疑解惑；二是與家庭密切聯(lián)系和合作，在幼兒園通過集體教學(xué)活動促進每位幼兒的成長；三是以育兒咨詢?yōu)榍腥它c，通過促進家長的成長來提升家庭教育的質(zhì)量。
二、育兒援助事業(yè)的推進
早在1998年，日本文部省就指定一些地區(qū)開展了幼兒園育兒援助活動，主要內(nèi)容包括：教育專業(yè)人士開展育兒咨詢，心理咨詢師開展育兒心理咨詢，育兒主題演講，家長育兒沙龍，未人園幼兒的親子登園，園庭園舍開放，通過《園報》提供育兒信息，育兒小組的援助等。針對伴隨著少子化、核家族化等社會變化所引發(fā)的家長育兒不安與孤獨感的日益加深，以及兒童與同伴游戲場所的減少等問題，20xx年7月9日，基于《培養(yǎng)下一代支援對策推進法》和《兒童福利法》，日本政府開始全面推進育兒援助事業(yè)。其中，基于《培養(yǎng)下一代支援對策推進法》推進育兒援助事業(yè)的舉措主要包括教育咨詢、信息提供、園庭園舍開放等；基于《兒童福利法》推進育兒援助事業(yè)的重要舉措則是開展臨時保育（注：本文不涉及這部分育兒援助的內(nèi)容）。20xx年，日本開展育兒援助事業(yè)的園所占其幼兒園總數(shù)的72.4%，20xx年上升為77.0%。
20xx年，日本幼兒園為在園幼兒及其父母提供了多種形式的育兒援助，其比例為：育兒商談（由心理醫(yī)生等外部人員實施）16.6%、未人園幼兒的保育25.2%、園舍開放36.2%、提供育兒信息（通過報紙、雜志）33.8%、提供育兒信息(通過網(wǎng)絡(luò))7.8%、育兒講座（由園內(nèi)教師實施）26.7%、育兒講座（由園外人員實施）41.7%、家長助教54.2%、以父親為重點的保育介入40.8%。同時，日本幼兒園還為未入園幼兒及其父母提供了多種形式的育兒援助，其比例為：育兒商談（由園內(nèi)教師實施）29．O%、育兒商談（由園外心理醫(yī)生等外部人員實施）9.6%、育兒經(jīng)驗交流會20.0%、未人園幼兒的保育52.3%、園舍開放48.5%、育兒小組等的援助12.4%、提供育兒信息(通過報紙、雜志)20.40/0、提供育兒信息（通過網(wǎng)絡(luò)）8.7%、育兒講座（由園內(nèi)教師實施）15.2%、育兒講座（由園外人員實施）20.9%。
經(jīng)過兩年時間的努力，日本育兒援助事業(yè)有了明顯發(fā)展。截止20xx年，以在園幼兒及其父母為對象實施的育兒援助形式比例增長情況為：育兒商談（由心理醫(yī)生等外部人員實施）19.6%、未入園幼兒的保育30.6%、園舍開放41.3%、提供育兒信息（通過報紙、雜志）38.0%、提供育兒信息（通過網(wǎng)絡(luò)）12.5 010、育兒講座（由園內(nèi)教師實施）28.4%、育兒講座（由園外人員實施）43.7%、家長助教57.5%、以父親為重點的保育介入42.1%。以未人園幼兒及其父母為對象實施的`育兒援助形式增長情況為：育兒商談（由園內(nèi)教師實施）33.5%、育兒商談（由園外心理醫(yī)生等外部人員實施）11.6%、育兒經(jīng)驗交流會21.8%、未入園幼兒的保育55.1%、園舍開放53.3%、育兒小組等的援助13.90/0、提供育兒信息（通過報紙、雜志）24.7%、提供育兒信息（通過網(wǎng)絡(luò)）12.5%、育兒講座（由園內(nèi)教師實施）16.7%、育兒講座（由園外人員實施）24.8%。
20xx年1月，日本中央教育審議會在《關(guān)于幼兒園、小學(xué)、初中、高中及特別援助學(xué)校的學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要等改善咨詢報告》中闡釋了幼兒園與家庭、社區(qū)密切聯(lián)系與合作的必要性。與此同時，第四次修訂的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的第三章第八條就相關(guān)問題也做出了闡釋：“幼兒的生活是以家庭為基礎(chǔ)，通過社區(qū)逐漸擴展的，應(yīng)該加強與家庭的聯(lián)攜，使幼兒園的生活成為幼兒在家庭以及社區(qū)生活的延續(xù)與擴展。因此，要充分挖掘社區(qū)的多種教育資源，使幼兒獲得豐富的生活體驗。幼兒園與家庭的聯(lián)攜，應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)與家長交流信息的機會，創(chuàng)設(shè)與家長和幼兒獲得交流的機會，來提升家長對幼兒期的認識。
為了加深對幼兒園教育的理解，充實與振興幼兒園教育，日本文部科學(xué)省從20xx年開始實施“幼兒園教育理解推進事業(yè)”。這項事業(yè)在各都道府縣開展，其主要舉措以幼兒園課程編制為核心，就幼兒園教育的內(nèi)容、保教方法、幼兒園的經(jīng)營管理等主題舉辦講座，展開研討。20xx年12月，日本中央教育審議會在各都道府縣審議會的基礎(chǔ)上，就六個方面的議題進行了審議研討，其中第四個議題就是“幼兒園的育兒援助與臨時保育”。20xx年至20xx年連續(xù)4年，各都道府縣延續(xù)了相同的審議主題。20xx年的審議就幼兒園育兒援助的功能列舉了五點：促進兒童成長的場所；豐富游戲經(jīng)驗的場所；家長分享育兒喜悅的場所；家長交流育兒困惑與經(jīng)驗的場所；構(gòu)建社區(qū)人際交流網(wǎng)絡(luò)的場所。20xx年各都道府縣的審議都特別強調(diào)“要從家庭、社區(qū)生活的連續(xù)性的視角來保障幼兒的健全發(fā)展”，“無論是對在園幼兒的家長還是對未入園幼兒的家長，都應(yīng)使其認識到幼兒期教育的重要性”。20xx年各都道府縣審議研討的第四個議題是如何對有特殊需要的幼兒給予特殊的援助，以及如何加強幼兒園與家庭、醫(yī)療機構(gòu)、社會福利機構(gòu)等的連攜�？梢姡毡居齼涸膶ο笈c內(nèi)容得到了進一步擴大與充實，也更好地體現(xiàn)了教育起點公平。
三、育兒援助質(zhì)量的保障
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育兒援助活動需要根據(jù)各幼兒園、社區(qū)的實際情況以及家長需求展開，因此開展育兒援助活動時，無論是面對家長的援助還是面向乳幼兒發(fā)展的援助，與基于幼兒園課程的“教育教學(xué)”活動相比，在對象、內(nèi)容以及方法方面都有很大的不同，也就有必要通過開展專門的培訓(xùn)項目來豐富與提升廣大教師的相關(guān)知識與能力。
為了保障育兒援助的質(zhì)量，20xx年8月，日本文部科學(xué)省與獨立行政法人教師研修中心共同開展了以幼兒園教師、保育所保育員、教育委員會相關(guān)負責人為對象的“育兒援助指導(dǎo)者培訓(xùn)”項目，主要圍繞以下三大模塊的內(nèi)容開展：
第一，育兒援助的意義。主要是解讀與育兒援助相關(guān)的法規(guī)、政策，如教育基本法、學(xué)校教育法、兒童福利法、虐待兒童防止法、認定兒童園法、個人信息保護法、下一代育成援助推進法，以及幼兒教育振興計劃、市町村等行動計劃。在此基礎(chǔ)上，講授幼兒園開展育兒援助活動的途徑與方法。此外，還介紹社區(qū)育兒援助活動，如育兒援助中心、兒童館等的育兒援助活動。
第二，育兒援助的基礎(chǔ)理論。主要是講授兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點，特殊兒童的特點及其教育對策，兒童健康（包括食育與疾病預(yù)防等）方面的基本理論，兒童成長的環(huán)境（家庭環(huán)境、父親的作用以及虐待兒童的對策）等。
第三，育兒援助的實踐策略。主要是講授心理咨詢的基本技藝、集體活動的組織與開展、與學(xué)校的連攜策略、與兒童互動（以游戲活動為中介）的技巧等。
培訓(xùn)的方法主要包括專題講座、主題沙龍與問題研討、經(jīng)驗分享、現(xiàn)場觀摩與體驗。日本文部科學(xué)省要求地方公共團體參考育兒援助研究計劃制定協(xié)會于20xx年3月編制的《關(guān)于幼兒園育兒援助的研修——為了研修計劃的制定》等手冊來制定適宜的研修計劃，強調(diào)地方公共團體應(yīng)在育兒援助活動的意義與內(nèi)容、方法、行政基礎(chǔ)，育兒援助的現(xiàn)狀與課題，乳幼兒發(fā)展援助等相關(guān)研修內(nèi)容與方法方面創(chuàng)造性地開展工作，根據(jù)地區(qū)實際開展育兒援助的研修活動，切實提升教師的資質(zhì)。
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幼兒園的調(diào)研報告2
隨著xx市xx區(qū)轄區(qū)開發(fā)建設(shè)逐步加快，各類人群急劇增加，教育資源不足和配置不均衡尤其是農(nóng)民工子女入學(xué)難等問題日益凸顯。這也為無證幼兒園的生存發(fā)展提供了土壤。針對此現(xiàn)象，為進一步探討政府在學(xué)前教育中應(yīng)扮演的角色，xx市xx區(qū)xx對轄區(qū)無證幼兒園進行了全面深入的調(diào)研�，F(xiàn)將調(diào)研情況匯報如下：
一、基本情況
xx位于xx區(qū)西南，轄區(qū)面積8.5平方公里，共有14個社區(qū)和5個農(nóng)村社區(qū)股份合作社。轄區(qū)擁有居民小區(qū)56個，住宅樓1145幢、約11.1萬人(其中，常住人口約8萬人、外來人口約3.1萬人)。截止目前，轄區(qū)共有各類幼兒園8所。其中，公辦1所，集體辦1所，民辦有證2所，無證4所。在園人數(shù)共計2656人。
二、無證幼兒園存在的原因分析
1.正規(guī)幼兒園數(shù)量不足。隨著轄區(qū)近年來經(jīng)濟的快速發(fā)展，人口急劇膨脹，部分新建小區(qū)周圍配套不夠，無法解決孩子就近入園的需求。新城轄區(qū)現(xiàn)有常住居民約8萬左右，流動人口3萬左右，轄區(qū)內(nèi)僅有公辦幼兒園1所，集體辦幼兒園1所，民辦有證幼兒園2所。幼兒園的分布與規(guī)模均不能滿足現(xiàn)有居民的要求，這也導(dǎo)致了無證幼兒園泛濫。-
2.較大的利潤空間。學(xué)前教育目前不屬于義務(wù)教育范疇，一般學(xué)前教育機構(gòu)的收費由市場決定，幼兒園的前期投入較多，同時缺少財政支持，所以一般幼兒機構(gòu)收費均較高。加上目前家庭孩子數(shù)量少，家長舍得在幼兒身上投入，承辦幼兒園存有較大的利潤空間，這也是無證幼兒園辦園的根本目的所在。
3.較復(fù)雜的審批程序。學(xué)前教育服務(wù)對象的特殊性，決定了政府對學(xué)前教育機構(gòu)辦學(xué)條件審批的審慎與嚴格。目前，我轄區(qū)幼兒園的.審批程序由區(qū)教育局負責，但其中涉及到場地證明、師資力量、資金來源、消防安全、衛(wèi)生防疫等諸多涉及其他相關(guān)部門及事項的審批表格，每項逐一辦理頗費周折，所以很多人繞過審批程序直接辦無證幼兒園。由此可見，復(fù)雜的審批手續(xù)也是阻礙無證幼兒園合法化的一個因素。
4.家長對無證幼兒園缺少足夠認識。大多數(shù)家長在選擇幼兒園時，更多的考慮到價格、日常安全問題，不會對其合法性產(chǎn)生追究，同時對于無證幼兒園的危害性認識不足。對非法幼兒園潛在的，長期可能給幼兒帶來的傷害和影響沒有足夠認識。
三、無證幼兒園關(guān)停后外來務(wù)工子女入學(xué)難問題分析
從今年招生情況來看，雖然各幼兒園招生工作相對平穩(wěn)，但在招生過程中，多次因就近入園等問題，家長到區(qū)、到街道群訪(如xx小區(qū)居民)，現(xiàn)有幼兒園數(shù)量無法滿足轄區(qū)內(nèi)適齡入園人數(shù)。同時，近幾年內(nèi)轄區(qū)有多個小區(qū)竣工交房和開發(fā)建設(shè)，據(jù)不完全統(tǒng)計，到2016年年底，轄區(qū)又將有xx運河xx河府、鳳凰熙岸、福運路經(jīng)濟適用房、水韻新苑定銷房等7個小區(qū)樓盤竣工交付，將有8198戶居民入住，以及xx村、xx村等定銷房小區(qū)地塊和銅材廠地塊的開發(fā)建設(shè)，另加上自今年啟動的單獨兩孩政策，在今后幾年內(nèi)將新增大量幼兒和小學(xué)生入學(xué)，教育資源不足的問題也將日益突出。(詳見表4)。如果在無針對性解決對策基礎(chǔ)上，強制關(guān)停這些無證幼兒園，本就詬病已久的入學(xué)難矛盾將會進一步激化。
1.作為外來務(wù)工人員，戶籍問題始終影響著其子女入學(xué)。隨著人民生活水平的不斷提高，獨生子女數(shù)量的增多，每個家長對自己的孩子的早期教育都十分重視，而家長很容易受諸如不能輸在起跑線等早教觀念及幼兒園特色的影響。多數(shù)家長都希望將孩子送入公立學(xué)校，這無疑增加了孩子入學(xué)難度。
2.隨著物價、房價的上漲，外來務(wù)工人員的生活成本增加。農(nóng)民工作為一個低收入群體其生活壓力變得越加沉重，而子女上學(xué)的高費用對他們來講增加無疑是雪上加霜。幼兒園的高收費已近遠遠超過他們所能承受的范圍，尤其是民辦幼兒園主要是由家庭承擔全部的費用，農(nóng)民工是無法承受的。
3.隨著城市化進程加快，大量外來務(wù)工人員涌入城市，他們需要將自己的孩子送入幼兒園。目前幼教機構(gòu)數(shù)量有限且結(jié)構(gòu)布局不合理，存在兩個極端，除了高收費、貴族化的幼兒園，便是設(shè)施不完備、師資力量不強的民辦幼兒園。大而真正符合農(nóng)民工需求價格適中、質(zhì)量又好的幼兒園少之又少。
4.幼兒入園難歸根到底是因為學(xué)前教育定位的不明晰，即強調(diào)學(xué)前教育的非義務(wù)性質(zhì)，喪失了基礎(chǔ)性、公共性和公益性。也正因此，才造成政府對學(xué)前教育職責的弱化，具體表現(xiàn)在政府對學(xué)前教育資源投入不足。造成了幼兒園數(shù)量的供需不平衡，最后造成了有權(quán)、有錢的人進入了公立幼兒園，而私立幼兒園的高額收費普通家庭又難以承擔，更何況收入較低的外來務(wù)工群體。所以說，對學(xué)前教育的定位不明確是入學(xué)難的根本所在。
四、幾點建議
針對上述問題，結(jié)合實際情況，提出以下4點建議：
1.加強民辦園扶持力度。制定完善民辦園管理措施，通過政策引導(dǎo)和輿論宣傳，努力提高全社會對民辦園作用、地位的認識，逐步形成公辦教育和民辦教育共同發(fā)展的教育辦學(xué)體制。結(jié)合政社互動有關(guān)要求，建立民辦園發(fā)展專項基金，積極向有條件的民辦園購買幼兒教育階段學(xué)位，有效支持和鼓勵民辦園發(fā)展，特別要加大對普惠型民辦園的扶持力度。建立健全民辦園教師統(tǒng)一管理機制，支持民辦教師隊伍建設(shè)，使民辦教師的在職培訓(xùn)、職稱評定、評優(yōu)評先等與公辦教師享受同等待遇。
2.加強看護點建設(shè)。結(jié)合市、區(qū)有關(guān)文件要求，引導(dǎo)推動無證園加大投入、提檔升級，切實改善辦學(xué)條件，積極申報看護點，適當緩解入園難。設(shè)立看護點扶持資金，對積極投入看護點建設(shè)的屬地街道、看護點，通過以獎代補等形式給予資金支持，充分調(diào)動屬地街道和看護點工作積極性。對已建成的看護點，嚴格按照建設(shè)標準和管理要求，充分發(fā)揮監(jiān)管職能，重點圍繞辦學(xué)準入、收費規(guī)定、安全管理等方面落實長效管理。同時，認真排摸新城本級、村級集體資產(chǎn)閑置空余場所，將符合條件(以6班規(guī)模計算，室內(nèi)不低于270㎡、室外不低于360㎡，總計約650㎡以上)的場所用于辦園，努力挖掘辦園潛力。
3.加強規(guī)劃建設(shè)力度。加快推進轄區(qū)福星幼兒園地塊、銅材廠(鳳凰熙岸)地塊和新城三小地塊的3所新建幼兒園的相關(guān)工作，以解決周邊學(xué)校布局盲點和教育資源不足等問題。另xx村地塊也有教育用地規(guī)劃(詳見表5)。針對正在建設(shè)的福星幼兒園，通過成熟的普惠型幼兒園(友聯(lián)幼兒園)品牌輸出，借鑒xx市xx區(qū)金色童年普惠型幼兒園運作模式，采取政府出資建房、社會企業(yè)投資辦園(負責軟裝、設(shè)施設(shè)備、教職員工工資、水電煤等運作開支)、委托公辦幼兒園管理(負責師資招聘、日常管理等)方式，收費標準為580元/月(低于目前轄區(qū)無證園、民辦園收費標準)，從而緩解政府辦園壓力和區(qū)域入學(xué)壓力，逐步形成政府扶持、社會資助、家長交費、幼兒園自籌的多渠道機制。
4.加強學(xué)前教育管理。健全完善管理制度。制定和完善幼兒園教育、管理、衛(wèi)生、安全等各項標準，明確各項基本需求。測算公辦性質(zhì)幼兒園辦園成本，完善學(xué)前教育分擔機制，加強無證辦園的監(jiān)管力度。加強學(xué)前教育管理隊伍建設(shè)。進一步充實專職幼教管理隊伍，配備教研人員。保持幼教管理干部工作的相對穩(wěn)定性和專業(yè)性，加強幼兒園監(jiān)督、指導(dǎo)和服務(wù)。三是加強幼兒園常規(guī)管理。建立以優(yōu)質(zhì)幼兒園為中心的幼兒教育管理網(wǎng)絡(luò)，健全教育教學(xué)管理工作機制。開展幼兒園分級分類評估，擴大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源。定期對學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展、經(jīng)費投入、師資水平、保教質(zhì)量、管理水平和依法辦園等情況進行督查指導(dǎo)，并將檢查結(jié)果向社會公示，接受社會和家長的監(jiān)督。
幼兒園的調(diào)研報告3
在調(diào)研中，課題組發(fā)現(xiàn)，盡管義務(wù)教育均衡發(fā)展正在有序推進，但在學(xué)前教育、義務(wù)教育、職業(yè)教育等各個方面，農(nóng)村教育仍然與城市存在著較大差距。“未來義務(wù)教育的發(fā)展重心是切實縮小校際差距，加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距，然而，無論是學(xué)校層面、城鄉(xiāng)層面還是區(qū)域?qū)用�，農(nóng)村義務(wù)教育都是薄弱環(huán)節(jié)，都是我們要發(fā)展的重中之重。”報告的編寫者、東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所所長鄔志輝表示。
“現(xiàn)在，我們要對農(nóng)村教育的整體水平作出判斷，也需要回答——農(nóng)村教育中出現(xiàn)的這些問題，到底是個別現(xiàn)象還是普遍現(xiàn)象？”21世紀教育研究院院長楊東平認為，在“后撤點并校時代”，在大規(guī)模的人口流動和城市化影響下，農(nóng)村教育的許多老問題還沒有得到解決，又出現(xiàn)了許多新問題。
90%的農(nóng)村孩子就讀“無戶口”幼兒園
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020）》中提出的農(nóng)村學(xué)前教育目標是，在20xx年將學(xué)前3年的幼兒入園率從50.9%提高到70%。
在調(diào)研中，課題組統(tǒng)計的村屯學(xué)前3年毛入園率為83.6%，這一數(shù)據(jù)卻遠高于國家的數(shù)據(jù)。造成統(tǒng)計差異的原因是——國家統(tǒng)計的數(shù)據(jù)僅包含在教育部門登記注冊的公立幼兒園。
在課題組走訪的175個村莊中，僅有1個村莊里有公辦幼兒園，其余全部是民辦幼兒園和農(nóng)村小學(xué)附屬園，這些“無戶口”幼兒園并未被納入國家的統(tǒng)計范圍。更宏觀的數(shù)據(jù)是，國內(nèi)90%以上的幼兒園都是民辦幼兒園，公辦幼兒園只占不到10%。
大多數(shù)農(nóng)村孩子，正在這些“無戶口”幼兒園就讀。據(jù)介紹，在“無戶口”幼兒園中，有四分之一是家庭作坊式的幼兒園。在山東省青州市一個村，一個退休小學(xué)教師辦的家庭作坊式幼兒園里，有17個村里的孩子就讀。家長普遍對幼兒園很滿意，因為入園費半年才400元，而在外村的民辦幼兒園一個月就得260元。由于幼兒園就在本村，平時家長也不用擔心車輛接送的問題。但是由于學(xué)生數(shù)量少，只能采取混班教學(xué)，幼兒園的教學(xué)質(zhì)量并不高。
雖然國家財政投入5億元啟動“中西部農(nóng)村學(xué)前教育推進工程試點”，越來越多的地方政府也把發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育列入三年或五年規(guī)劃，但公辦學(xué)前教育的推進無法一蹴而就。即使一個省拿出三四十億元經(jīng)費投入學(xué)前教育，一個省少則有七八十個、多則一百多個縣，每個縣有二三十個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，投入一個幼兒園至少要一二十萬元資金，再加上教師配備和后續(xù)的維護，一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)能建起一個公辦幼兒園就算不錯了。
鄔志輝認為，在高入園率的背后，這些幼兒園的教師數(shù)量、整體素質(zhì)、辦學(xué)水平上都還存在缺陷，不少園舍本身是舊房改造而成，食宿水平不達標。另一個安全隱患是校車，目前發(fā)生的多起校車事故，多是來自民辦幼兒園。由于幼兒園屬于非義務(wù)教育階段，民辦幼兒園需要自負盈虧，能招收到的學(xué)生數(shù)量，直接決定了幼兒園的效益，所以，民辦幼兒園往往不考慮就近入學(xué)，到處拉學(xué)生，許多學(xué)生上學(xué)距離遠，就使得校車問題更加嚴重。
幼兒園的師資也存在很大缺口。從教育部公布的20xx年統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，當年師范專業(yè)畢業(yè)生總數(shù)約為93萬人，幼兒教師需求總量的缺口卻有218萬人，即使所有師范畢業(yè)生全部從事幼兒教育工作，仍然無法填滿缺口。
根據(jù)課題組的統(tǒng)計，村屯幼兒園的師生比僅為1∶15，與國家要求的1∶6相差甚遠。一半以上的民辦園和小學(xué)附屬園的師生比在1∶20以下，10%的師生比在1∶40以下。
課題組在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，受各種因素的限制，村屯幼兒園還體現(xiàn)出了嚴重的“小學(xué)化”傾向。鄔志輝認為，在城市幼兒園，老師會更多地關(guān)注孩子的游戲、活動、與伙伴的合作和交流，而農(nóng)村幼兒園更多地是“看管”——在幼兒園里，老師要求孩子認真聽講、坐姿端正、安靜地活動和休息，還會布置大量作業(yè)，跟小學(xué)的教學(xué)方法別無二致，這在一定程度上扼殺了兒童的天性，孩子的社會化程度低，見了生人容易害怕。
農(nóng)村“微型學(xué)�！迸c城鎮(zhèn)“巨型學(xué)�！碑a(chǎn)生新的“上學(xué)難”
在短短的3年里，榮生希望小學(xué)的學(xué)生從180多人減少到30多人。這所位于甘肅省河西地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校曾經(jīng)是一所完全小學(xué)，開滿6個年級，現(xiàn)在卻只剩下一年級和二年級，其余年級由于學(xué)生太少，都被并入了鎮(zhèn)上的'中心小學(xué)。
榮生希望小學(xué)所在的這個縣，可以被視為農(nóng)村教育發(fā)展過程的縮影：從20世紀90年代中后期開始，隨著人口高峰的退去，出外務(wù)工人員越來越多，學(xué)齡兒童銳減，原先繁榮的農(nóng)村學(xué)校開始萎縮。1998～20xx年間，這個縣的小學(xué)生數(shù)量減少了三分之一。全縣87所農(nóng)村小學(xué)中，100人以下的有64所，50人以下的有41所。用當?shù)匾幻逃賳T的話說，是“房子新了，教室空了，學(xué)生少了”。
在課題組所到的許多地方，都有像榮生希望小學(xué)這樣的“微型學(xué)�！�。在十余年的“撤點并校”過程中，許多農(nóng)村學(xué)校逐漸縮小規(guī)模，或者被棄置不用。課題組在當?shù)乜吹剑簧傩陆ǖ膶W(xué)校校門緊鎖，校園內(nèi)空無一人，操場上荒草叢生。
農(nóng)村學(xué)校變成“微型學(xué)校”。由于學(xué)校的公用經(jīng)費由國家通過預(yù)算內(nèi)的教育事業(yè)費定額撥付，與學(xué)生的數(shù)量成正比，因此，學(xué)生數(shù)量的多少直接決定了學(xué)校公用經(jīng)費的多少。這加劇了“微型學(xué)校”的財政困難，形成了惡性循環(huán)。
該縣基教科的工作人員給調(diào)查組算了一筆賬：小學(xué)的規(guī)模只有超過120人，學(xué)校每年才有可能對自身有新的投入。一所規(guī)模為50人的小學(xué)，一年的公用經(jīng)費勉強能維持冬天的供暖和日常的簡單開銷，基本沒有購置教學(xué)設(shè)施和圖書的可能。因此，大部分小學(xué)只能勉強維持，根本談不上發(fā)展。
而在這樣的“微型學(xué)�！�，根據(jù)教育行政部門的規(guī)定，教學(xué)安排要與大規(guī)模的學(xué)校一樣，課程與課時一個都不能少。因此，教師往往要一個人帶好幾門課，任務(wù)超額，流失現(xiàn)象也格外嚴重。在全縣的農(nóng)村小學(xué)教師隊伍中，43%的老師都在45歲以上。
與農(nóng)村教育資源的閑置和浪費相對應(yīng)的是，國家投入巨資在城鎮(zhèn)建設(shè)中心寄宿制學(xué)校：在甘肅、湖北等中西部地區(qū)，都出現(xiàn)了學(xué)生超過5000人甚至上萬人的“巨型學(xué)�！保辉趯幭幕刈遄灾螀^(qū)撤并南部山區(qū)學(xué)校后，甚至出現(xiàn)了學(xué)生超過萬人的六盤山中學(xué)和育才中學(xué)。
這使得新的“上學(xué)難”問題出現(xiàn)了。
課題組在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校規(guī)模上去了，寄宿能力卻不足，學(xué)生仍然被迫走讀。偏遠地區(qū)的學(xué)生本來在本村或鄰村上學(xué)，現(xiàn)在則要步行十幾公里甚至幾十公里；有的孩子被寄養(yǎng)在學(xué)校附近的居民家，每月要交上百元的住宿費和生活費，還要給房東“小費”。
一名家長算出了兒子和女兒因村小被合并到中心小學(xué)寄宿后增加的開銷：一頓飯兩元五角，每個孩子按照每天兩頓飯、每周5天在學(xué)校計算，每周25元，一個月就是100元，一年就要1200元；孩子每周回家，原先是村里的家長集體租車周末接送，后來因為不安全，改成了學(xué)校派車接送，一個月的交通費是30元，一年300元。這樣，每個孩子每年吃飯和交通費就是1500元。
“上學(xué)難”不僅使得家庭經(jīng)濟負擔加重，還讓剛剛?cè)雽W(xué)的孩子無法在父母身邊完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，造成了家庭教育的缺席。
硬件條件在改善，但軟件、師資沒有上去
“農(nóng)村教育的硬件條件在改善，但在軟件上仍然很薄弱，最根本的問題就是教師的缺乏�！敝袊逃龑W(xué)會副會長郭振有認為，農(nóng)村教師的學(xué)歷在提高，但真正高素質(zhì)的教師還是到不了農(nóng)村，縣城的教師也下不到農(nóng)村去，師資的結(jié)構(gòu)性短缺嚴重。
一個調(diào)查結(jié)論可以印證師資的缺乏：在義務(wù)教育階段，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)科發(fā)展不均衡問題嚴重，標準化測試的結(jié)果表明，語文成績要顯著高于數(shù)學(xué)成績。農(nóng)村教師多是后期培訓(xùn)的，因為外語、數(shù)學(xué)難度較大，農(nóng)村教師的專業(yè)主要是語文，許多數(shù)學(xué)教師都是語文教師兼職或轉(zhuǎn)行的，因此科學(xué)素養(yǎng)、理性思維普遍較弱。
郭振有覺得，師資力量的缺乏，與中等師范學(xué)校的取消不無關(guān)系�！艾F(xiàn)在取消了中師教育，好學(xué)生、好苗子基本不上師范了�！惫裼姓f。
20xx年開始的“國培計劃”，大大拓寬了對農(nóng)村教師的培訓(xùn)面，共計培訓(xùn)縣及縣以下農(nóng)村教師110萬名，占參訓(xùn)教師總數(shù)的95%以上。然而，郭振有認為，雖然教師培訓(xùn)多了，但農(nóng)村教師到北京等大城市，甚至是到省城培訓(xùn)都很難，大部分教師只能到縣城培訓(xùn)，很多老師一輩子都沒有離開過家鄉(xiāng)。
師資力量的增長緩慢，農(nóng)村家長對教育質(zhì)量的要求卻在迅速提高。鄔志輝說，隨著農(nóng)村人口出生率的下降和城市化的推進，家長的思想從以前的“政府要我讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x書”、“我要讀好書”，但農(nóng)村教育的發(fā)展，顯然滿足不了家長和子女的要求。
鄔志輝認為，要解決師資問題，首先就需要提高教師待遇。在農(nóng)村，不少教師特別是兼職教師的工資只有三四百或者五六百元。
20xx年，他受教育部教師工作司的委托，進行邊遠艱苦地區(qū)農(nóng)村教師人均補貼的政策研究�，F(xiàn)在，中央財政已預(yù)備劃撥近80億元解決這個問題。該項資金到位后，預(yù)計鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師每人每月增加400元補貼，村小教師每人每月增加600元補貼，教學(xué)點教師每人每月增加800元補貼。此外，還有一項農(nóng)村教師的獎勵計劃也正在推行之中。
另一方面，他認為需要推進教師的本地化，讓農(nóng)村培養(yǎng)出來的教師回到本地任教。
據(jù)統(tǒng)計，首屆10597名免費師范生中，已有4133人到縣鎮(zhèn)及以下中小學(xué)任教，占總數(shù)的39%。中央財政投入“特崗計劃”經(jīng)費達30.5億元，招聘“特崗教師”60898名到農(nóng)村任教，服務(wù)期滿，留任比例達87%。河北、湖北、山東等地政府也正在嘗試地方免費師范生教育，湖南、江西還在實施“定向培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)教師計劃”。鄔志輝認為，定向培養(yǎng)優(yōu)秀的農(nóng)村教師回家鄉(xiāng)是一個非常重要的策略，“真正能夠堅守的還是本地教師”。
幾年前，“轉(zhuǎn)型期中國重大教育政策案例研究課題組”研究報告指出：到農(nóng)村任教的大學(xué)畢業(yè)生，既是農(nóng)村教育改革與發(fā)展的推動者，也是先進文化的傳播者和新的生活方式的實踐者。
“農(nóng)村教育一直是中國教育的短板。我看到的農(nóng)村教育，依然是以應(yīng)試為主，不是在培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力；農(nóng)村辦學(xué)條件有了很大改善，但和城市還是有很大差距；農(nóng)村的課堂教學(xué)還有很多是傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)模式。沒有農(nóng)村教育的振興，就沒有中國教育的振興，也就沒有民生的根本改善。”郭振有說。
幼兒園的調(diào)研報告4
一、問題提出
近年來，民辦幼兒園發(fā)展規(guī)模已占據(jù)學(xué)前教育的“半壁江山”[1]，但民辦園教育市場混亂的現(xiàn)象越來越凸顯，民辦園的兩極化現(xiàn)象越來越嚴重，民辦園辦園條件良莠不齊[2]。城市民辦園和農(nóng)村民辦園在辦園理念、管理水平、硬件設(shè)施、師資隊伍和教學(xué)質(zhì)量上差距尤為明顯。如何在學(xué)前教育公共服務(wù)體系構(gòu)建的過程中，促進民辦幼兒園向著公益、優(yōu)質(zhì)、多樣、具有鮮明特色的方向發(fā)展，從而形成學(xué)前教育良好的發(fā)展格局；如何提高民辦園的管理水平，增加普惠性，保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育，是當前亟需解決的課題。
國內(nèi)現(xiàn)有的關(guān)于民辦幼兒園的研究大多是理論層面的分析或是基于特定區(qū)域的調(diào)查，缺乏覆蓋全國范圍的實證調(diào)查，更鮮有基于城鄉(xiāng)比較視角的相關(guān)研究。鑒于此，本文從民辦幼兒園管理入手，力圖從地域（城市、縣鎮(zhèn)、農(nóng)村）維度剖析民辦幼兒園的管理現(xiàn)狀，探索其發(fā)展的特殊規(guī)律，分析總結(jié)其管理的經(jīng)驗和不足，為不同地域民辦幼兒園的規(guī)范發(fā)展提供理論依據(jù)和具體的可行性策略，為政府的科學(xué)決策提供咨詢建議。
二、研究方法
本研究調(diào)查時間為20xx年11月，被調(diào)查的對象為已經(jīng)取得辦學(xué)許可證的民辦幼兒園，共調(diào)查636位園長（回收率為100%），其中有效問卷620份（有效率達97.48%）。本研究的調(diào)查問卷系課題組自行研制的《民辦幼兒園園長訪談問卷》，內(nèi)容包括十一大類69個題目。十一大類具體為：園長和幼兒園基本情況、幼兒園的規(guī)劃與發(fā)展、幼兒園設(shè)立標準與申辦流程、財務(wù)監(jiān)管制度、成本核算與收費、經(jīng)費投入與管理、隊伍穩(wěn)定與素質(zhì)提高、業(yè)務(wù)指導(dǎo)與質(zhì)量監(jiān)測、政府扶持、園長對幼兒園工作的滿意情況及面臨的困難、園長的期望與要求。本研究所有的數(shù)據(jù)經(jīng)過試測和修訂，采用SPSS17.0軟件進行統(tǒng)計分析，對問卷中的類別資料，進行百分數(shù)統(tǒng)計和不同地域、地區(qū)間X2檢驗；對問卷中的數(shù)量化資料，有的統(tǒng)計平均數(shù)，有的分段處理后統(tǒng)計百分數(shù)，然后再分別進行不同地域、地區(qū)間t檢驗和X2檢驗。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
調(diào)查顯示，不同地域民辦幼兒園差異顯著，由于自然條件、經(jīng)濟發(fā)展水平和制度導(dǎo)向的差異，優(yōu)質(zhì)教育資源集中于城市、縣鎮(zhèn)，農(nóng)村民辦幼兒園總體發(fā)展狀況滯后。具體調(diào)查情況如下：
（一）民辦幼兒園園長普遍年富力強、學(xué)歷和專業(yè)化程度較高、任職穩(wěn)定，但農(nóng)村民辦園園長專業(yè)化程度有待提高
據(jù)調(diào)查，全國民辦園園長平均年齡為40.61歲，從城市到農(nóng)村，園長的年齡呈下降趨勢；民辦園園長的學(xué)歷在大專及以上的占74.20%，但也有極少數(shù)園長（1.30%）的學(xué)歷在初中以下，沒有達標；學(xué)前教育專業(yè)的園長占78.70%；園長任職較為穩(wěn)定，擔任園長的平均年限是9.18年。
可喜的是，農(nóng)村民辦園園長最高學(xué)歷大多也達到大專程度，但是相對年紀較輕（平均為38.16歲），教育實踐與科學(xué)管理能力相對欠缺，這對農(nóng)村民辦園的管理與辦園水平的提高多少會造成不利影響。
�。ǘ┟褶k幼兒園城鄉(xiāng)分布不均，不同的地域辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)硬件設(shè)備差異顯著
經(jīng)濟條件的限制和人口密度的差異導(dǎo)致民辦園城鄉(xiāng)布局不均衡，66.00%集中在城市，城鄉(xiāng)民辦園在教職工人數(shù)、班級數(shù)、幼兒學(xué)位數(shù)量上存在顯著性差異。農(nóng)村民辦園的辦園規(guī)模相對較小，教職工人數(shù)平均為13.02人（城市和縣鎮(zhèn)分別為29.79人和30.47人），班級數(shù)量平均為4.92個（城市和縣鎮(zhèn)分別為7.37個 和7.53個），生均建筑面積6.41平方米（城市和縣鎮(zhèn)分別為8.75平方米和8.78平方米）。不定期開展區(qū)域活動的農(nóng)村民辦園達到61.80%，這反映農(nóng)村民辦園比較注重集體教育�？h鎮(zhèn)民辦園由于其獨特性，地方財政舍得投入，使得其教育資源比農(nóng)村相對集中，在辦學(xué)規(guī)模上大于城市和農(nóng)村，在辦學(xué)條件上也不亞于城市。
�。ㄈ┟褶k幼兒園設(shè)立標準統(tǒng)一，但注冊機構(gòu)五花八門，具體設(shè)立標準不完善，對農(nóng)村民辦園的監(jiān)管相對薄弱
各地對民辦園的管理較規(guī)范，對民辦園的設(shè)立、設(shè)施設(shè)備、幼兒園負責人資格、辦園章程與組織機構(gòu)有明確要求的均達到90.00%以上，但是注冊的機構(gòu)不統(tǒng)一，在教育部門登記注冊的占69.40%，在民政部門登記注冊的占24.40%，還有的沒有登記注冊。政府對農(nóng)村民辦園的監(jiān)管存在一定的滯后性，體現(xiàn)在對農(nóng)村民辦園收費標準有文件規(guī)定的僅占72.30%；有5.70%的農(nóng)村民辦園沒有登記注冊。
�。ㄋ模┟褶k幼兒園財務(wù)管理薄弱，監(jiān)管乏力，資金流向不清晰，農(nóng)村民辦園的問題更甚
沒有專職財務(wù)人員的民辦園達11.80%，有18.50%的民辦園從沒有接受過相關(guān)部門對其財務(wù)的檢查。民辦園每年的收入、支出情況沒有向家長委員會提供書面報告的占50.80%；從不公布伙食費的占30.00%；擅自挪用幼兒伙食費結(jié)余用于購買幼兒玩具、圖書、設(shè)備或者補貼教師伙食費和工資的現(xiàn)象也屢有發(fā)生。
農(nóng)村民辦園財務(wù)監(jiān)管的問題更為突出，沒有專職財務(wù)人員的占27.60%；經(jīng)費收支會計記錄不全面、不完整的占24.40%；從來沒有接受財務(wù)檢查、審計的占48.00%。
�。ㄎ澹┟褶k幼兒園成本核算與收費標準不一，城鄉(xiāng)收費和支出差異顯著，收益難以衡量
保教費“按教育成本確定收費標準并收取”的民辦園占46.80%，“按政府指導(dǎo)價收取”的占29.40%，“有統(tǒng)一標準但有時會降低收費”的占8.50%，“周圍幼兒園收多少自己園也就收多少”的占7.40%，“沒有統(tǒng)一標準，按市場調(diào)節(jié)收取”的占5.20%，“其他”的占2.60%，“不清楚”的占0.10%，收費制度規(guī)定不明導(dǎo)致民辦園盈利和成本無法控制。在保教費、管理費、書本費、伙食費等經(jīng)費收入方面，以及在教職工工資福利、房租、辦公經(jīng)費等費用支出方面，城鄉(xiāng)民辦園差異非常顯著。23.60%的農(nóng)村民辦園經(jīng)常面臨收支不平衡、收入不足以維持正常運轉(zhuǎn)的狀況。
�。┟褶k幼兒園經(jīng)費投入城鄉(xiāng)差異顯著，經(jīng)費主要來源于保教費，區(qū)縣政府和教育部門對民辦幼兒園補貼微薄
由于農(nóng)村民辦園得不到國家財政性經(jīng)費支持，幼兒繳納的保教費成為農(nóng)村民辦園賴以生存和發(fā)展的經(jīng)濟支持。城市、縣鎮(zhèn)、農(nóng)村民辦園收取的保教費均占幼兒園經(jīng)費來源的80.00%以上，而區(qū)縣政府、教育部門的補貼僅占經(jīng)費來源的1.55%。每年每所農(nóng)村民辦園平均接受的來自區(qū)縣政府、教育部門的補貼僅為1144.26元，是城市民辦園的十八分之一，縣鎮(zhèn)民辦園的四十五分之一。
�。ㄆ撸⿵某鞘械睫r(nóng)村，民辦園教師的專業(yè)化程度、穩(wěn)定情況和福利水平呈下降趨勢
學(xué)歷未達標的民辦園教師占1.28%，沒有職稱的占82.43%，而農(nóng)村無職稱教師更是高達94.37%。從城市到農(nóng)村，教師穩(wěn)定情況呈下降趨勢，近三年來，有12.90%的民辦園有教師離園情況，69.63%的離園原因是自動離開。城鄉(xiāng)師資力量不論是數(shù)量還是質(zhì)量都有明顯的差距，城鄉(xiāng)教師享受的'政府支持舉措也差異顯著，農(nóng)村民辦園教師參加社會保險的僅占17.90%，51.20%的農(nóng)村民辦園沒有為教師辦理社會福利。
（八）民辦幼兒園接受上級業(yè)務(wù)指導(dǎo)與質(zhì)量監(jiān)測頻繁，但農(nóng)村民辦園質(zhì)量監(jiān)測和專家指導(dǎo)情況堪憂
最近一學(xué)期，有95.50%的民辦園接受過上級單位來園指導(dǎo)和工作檢查，每學(xué)期平均接受檢查8.60次。有26.80%的農(nóng)村民辦園從不聘請相關(guān)專家來園對教師進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)， 有4.10%的農(nóng)村民辦園，所在的區(qū)縣教育部門從未對其進行質(zhì)量監(jiān)測。區(qū)縣教育部門對農(nóng)村民辦園進行辦園水平評價的僅占43.20%。
�。ň牛┟褶k園發(fā)展與管理被納入教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，但政府對民辦幼兒園整體上扶持力度不足，城鄉(xiāng)政府對民辦園發(fā)展重視程度和支持力度不一
九成以上當?shù)卣畬⒚褶k園發(fā)展與管理納入教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，各地政府亦出臺了扶持民辦園發(fā)展的政策，支持程度從高到低依次是縣鎮(zhèn)、農(nóng)村和城市。但實際情況是，民辦園中有37.10%從來沒有得到過來自政府的扶持，而農(nóng)村此現(xiàn)象高達53.70%。農(nóng)村民辦園得到經(jīng)費補助、獎勵和教育科研服務(wù)也遠低于縣鎮(zhèn)和城市民辦園。
園長對民辦園各項扶持性政策的態(tài)度差異顯著，城市民辦園更傾向于依托市場生存，而農(nóng)村民辦園更依賴于政府的扶持政策。由此可見，雖然有關(guān)部門和各地出臺了不少對民辦教育的鼓勵和扶持政策， 但由于可操作性的差異，許多好的扶持措施難以得到充分落實，各級政府管理部門在操作過程中存在偏差。
�。ㄊ┟褶k幼兒園園長最滿意家長口碑，最不滿經(jīng)濟收益，最希望政府部門加大支持力度
在舉辦幼兒園過程中，園長較為關(guān)注辦園行為是否符合家長的要求，對自己園滿意的方面依次是：家長口碑、教育質(zhì)量、保育服務(wù)水平。無論城鄉(xiāng)，園長對經(jīng)濟收益的滿意度均為零。園長面臨的最突出困難依次是：政府部門支持力度不夠、軟硬件得不到改善、人員流失嚴重、園所長遠發(fā)展前景不明、家長要求多等。全國44.80%的民辦園園長希望政府加大投入，而希望政府加大投入的農(nóng)村民辦園園長為54.50%，愿望尤為突出。
四、建議
（一）對不同機構(gòu)的建議
1. 對政府職能部門的建議
�。�1）深入認識民辦幼兒教育存在、發(fā)展的價值和意義。在公辦園不能完全滿足所有3歲～6歲幼兒學(xué)前教育需求的情況下，民辦園的存在和發(fā)展對于普及學(xué)前教育是一種積極的、有意義的、重要的補充。同時，民辦園的發(fā)展對于公辦園的發(fā)展也能起到一定的促進作用。因此，各級政府應(yīng)大力支持民辦幼兒園的發(fā)展。如果政府給予適當政策扶持、積極引導(dǎo)并加強監(jiān)管，對于民辦園解決生存困境、提高教學(xué)質(zhì)量、完善服務(wù)體系具有重要的作用。
�。�2）制訂民辦幼兒教育發(fā)展規(guī)劃，落實和完善民辦學(xué)前教育政策措施，積極發(fā)展普惠性民辦幼兒園。各級政府應(yīng)對民辦園的辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)布局、層次類型等方面進行宏觀協(xié)調(diào)。要充分考慮到不同地區(qū)、不同文化、不同等級幼兒園的實際情況，制訂出適合地方特色的準入制度和標準，區(qū)分最高標準與最低限度，凸顯層次和維度。亦可根據(jù)民辦園的分類標準對其實行分類扶持，尤其是對面向普通大眾、收費較低的普惠性民辦園，應(yīng)給予政策扶持，鼓勵并引導(dǎo)其發(fā)展。
�。�3）加大財政支持力度，有效監(jiān)管辦學(xué)經(jīng)費使用情況并加強對民辦幼兒園會計的業(yè)務(wù)指導(dǎo)�？紤]到各地經(jīng)濟社會發(fā)展狀況及民辦學(xué)前教育的發(fā)展狀況不同，各地應(yīng)因地制宜在民辦學(xué)前教育相關(guān)政策中明確各級政府的資助責任。一方面，政府可設(shè)立民辦學(xué)前教育專項資金，通過項目補助、定額補助、差額補助和獎勵性補助等多種形式對民辦園進行財政資助。另一方面，政府也可以通過建設(shè)用地劃撥、稅收減免（如免征營業(yè)稅）、優(yōu)惠租金及補貼地段生生均經(jīng)費等優(yōu)惠政策扶持民辦學(xué)前教育機構(gòu)，確保適齡兒童可以在對口地段民辦園內(nèi)平等接受學(xué)前教育。在監(jiān)管上，建立民辦園風險防范機制，規(guī)范民辦園財務(wù)管理，推動建立審批機關(guān)、銀行、幼兒園三方共管賬戶， 對辦學(xué)資金進行實時監(jiān)管， 有效監(jiān)控幼兒園辦學(xué)經(jīng)費正常和合理使用。同時加強對民辦園會計業(yè)務(wù)的指導(dǎo)，建立與其適應(yīng)的會計制度和財務(wù)制度。
（4）加強過程質(zhì)量監(jiān)督，為民辦學(xué)前教育的有序、可持續(xù)發(fā)展提供重要保障， 促進民辦幼兒園提升水平、辦出特色。政府可通過暗訪、檢查、調(diào)研、舉報核查等措施對民辦園進行過程性監(jiān)管，引導(dǎo)民辦園按教育規(guī)律辦學(xué)， 樹立正確的教育理念。 全面落實民辦園年檢制度、督導(dǎo)評估制度， 保障民辦園的持續(xù)健康發(fā)展。加強對民辦園的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，特別是對幼兒園課程和教材進行監(jiān)管， 防止小學(xué)化傾向。開展評比和獎勵活動， 引導(dǎo)、帶動民辦園提升辦學(xué)水平和質(zhì)量。與此同時，應(yīng)加大民辦幼兒教師的培訓(xùn)力度，為民辦園提供免費的園長和教師培訓(xùn)，進行民辦園優(yōu)秀園長、優(yōu)秀教師評比，幫助民辦園建立、完善管理制度。進一步落實民辦園教師與公辦教師享受同等待遇的研究，建立適合民辦園教師的社會保障方式和途徑，努力推進教師保障待遇的平等。
2. 對民辦幼兒園的建議
�。�1）完善民辦幼兒園自身發(fā)展，不斷提升保教質(zhì)量。民辦園是在市場機制的作用下發(fā)展的，在符合《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》基本要求的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分發(fā)揮其在辦學(xué)自主性、辦學(xué)類型多樣性以及辦園個性化與特色化等方面的靈活性，滿足大眾對于多樣化學(xué)前教育的需求。
�。�2）規(guī)范內(nèi)部財務(wù)管理制度。按照《會計法》《民辦教育促進法》等法律法規(guī)，建立專門的財務(wù)機構(gòu)，配備專業(yè)的財會人員，提高民辦園的財務(wù)管理水平，完善幼兒園內(nèi)部監(jiān)督制約機制。
�。�3）加強民辦園之間、民辦園和公辦園之間的交流和溝通。可以由當?shù)貙W(xué)前教育協(xié)會牽頭，通過沙龍、座談、觀摩等形式多樣的活動，幫助民辦園擴大信息量、共享相關(guān)的經(jīng)驗與成果；探討現(xiàn)行條件下民辦園的生存與發(fā)展大計，共同提高辦園質(zhì)量。
（二）對不同地域的建議
1. 對城市地區(qū)的建議
城市學(xué)前教育的整體發(fā)展水平相對較高，應(yīng)將發(fā)展目標定位在“內(nèi)涵提升”上。
�。�1）給城市政府職能部門的建議。應(yīng)充分發(fā)揮民辦園辦學(xué)自主性、多樣性的優(yōu)勢，促進民辦園根據(jù)社區(qū)居民需求提供特色化、專業(yè)化、國際化的學(xué)前教育服務(wù)；教育研究部門建立對民辦園業(yè)務(wù)指導(dǎo)的機制，在教學(xué)計劃和教材選用方面給予一定的自主選擇權(quán)，并組織力量對民辦園進行調(diào)研與隨機檢查；政府可以采用給予幼兒生均公用經(jīng)費補貼、改善辦園條件的獎補、給教師專項經(jīng)費補助等多種方式給予民辦園扶持。
�。�2）給城市民辦幼兒園的建議。充分挖掘和發(fā)揮自身優(yōu)勢，明確自身定位并形成獨具特色的品牌；通過拓寬服務(wù)對象和拓展服務(wù)項目來吸引更多的生源；增強參與政府組織活動的積極性，提高獲取信息資源和自我發(fā)展的能力。
2. 對縣鎮(zhèn)地區(qū)的建議
縣鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)前教育有一定的發(fā)展基礎(chǔ)，政府扶持力度較大，因此縣鎮(zhèn)發(fā)展目標應(yīng)定位于“適度提高”。
（1）給縣鎮(zhèn)政府職能部門的建議。適度加強政策支持、資金補助的力度，增強普惠性，加強對教育經(jīng)費的監(jiān)管力度；規(guī)范辦學(xué)行為，嚴格管理無證辦園。
（2）給縣鎮(zhèn)民辦幼兒園的建議。明確招生范圍，盡可能以本區(qū)域幼兒為主要招生對象；積極開展幼兒園保育教育研究，提高教師教學(xué)水平。
3. 對農(nóng)村地區(qū)的建議
農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育基礎(chǔ)薄弱，政府支持力度不足，因此農(nóng)村發(fā)展目標應(yīng)定位于“大力扶持，全面提升”。
�。�1）給農(nóng)村政府職能部門的建議。政府應(yīng)擔負起農(nóng)村辦學(xué)的主要責任，對農(nóng)村民辦園給予專項經(jīng)費補助，設(shè)立農(nóng)村教師國家津貼，成立民辦園教育基金會，通過向社會募集資金解決獎金來源；加強教育政策和制度創(chuàng)新，制訂出適合地方特色的審批、經(jīng)營、管理、收費等政策�？刹扇≌徺I服務(wù)、減免租金、以獎代補、派駐公辦教師等方式，引導(dǎo)和支持民辦園在保證基本教學(xué)質(zhì)量下的普惠性；建立城鄉(xiāng)教師交流機制，農(nóng)村優(yōu)秀教師可以到城市幼兒園進修；加強對民辦園的監(jiān)督檢查，要對轄區(qū)內(nèi)每一所民辦園進行質(zhì)量監(jiān)測，定期進行財務(wù)檢查審計。
�。�2）給農(nóng)村民辦幼兒園的建議。在教學(xué)方式上應(yīng)依靠當?shù)氐淖匀毁Y源，做到農(nóng)村化、地方化，克服幼兒教育小學(xué)化傾向；開展自培活動，提供教師外出學(xué)習(xí)機會，聘請相關(guān)專家來園對教師進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，鼓勵教師參加各項教學(xué)評比；提高教師工資待遇，調(diào)動教師工作積極性，保證師資隊伍穩(wěn)定。為教師繳納規(guī)定的社會保險費、辦理社會福利。規(guī)范財務(wù)管理制度，聘請專職財務(wù)人員，完善幼兒園內(nèi)部監(jiān)督機制，如幼兒園每年的收入、支出情況向家長委員會提供書面報告，及時公布伙食費使用情況，伙食費結(jié)余專款專用，對幼兒園收費標準實行備案。
幼兒園的調(diào)研報告5
根據(jù)市教育局工作安排，結(jié)合上級下發(fā)的調(diào)查表內(nèi)容，我校對本校所管轄的幼兒園進行了深入細致的調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報如下：
一、校園基本情況：
幼兒園現(xiàn)有大、中兩個幼兒班，有幼兒48人，教師2人。有幼兒用房4間（其中辦公室1間，教室2間，活動室1間），有部分電教設(shè)備及幼兒玩具，基本能夠滿足幼兒園的使用。幼兒園在學(xué)校教學(xué)樓一樓西邊。
二、主要成績及取得的經(jīng)驗
經(jīng)過兩年的學(xué)前教育，幼兒大都能養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，為升入一年級學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、存在的主要問題及成因
（一）受學(xué)校管理體制和師資的制約
學(xué)校幼兒園都是歸屬于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的.，沒有完全意義上的獨立出來，受學(xué)校管理體制的制約，在管理方式上存在著小學(xué)化。師資都是臨時代課教師，非幼師專業(yè)畢業(yè)，不了解幼兒心理，不懂得幼兒教學(xué)規(guī)律。幼兒教學(xué)質(zhì)量難以保證。
�。ǘ┦苄W(xué)不正常教學(xué)的影響
據(jù)幼兒園教師反映，有些小學(xué)一年級教師對剛?cè)雽W(xué)的孩子要求過高，對一些基礎(chǔ)知識一帶而過，如拼音、識字等。孩子在幼兒園如果不學(xué)，上小學(xué)時就跟不上，而且還會受到老師的指責“在幼兒園學(xué)什么了？”有的甚至?xí)煌嘶氐接變簣@重學(xué)。這樣就迫時幼兒園不得不搞小學(xué)化教學(xué)。
（三）受家長理念的影響
有些家長望子成龍心切，急功近利，急于讓孩子多學(xué)東西，要求幼兒園教這教那，幼兒園為了生員只能迎合家長，不顧幼兒身心發(fā)展規(guī)律，搞小學(xué)化教學(xué)。
�。ㄋ模┦苄Ｉ釛l件限制
由于我校校舍條件限制，幼兒園無法獨立出來，不能形成自己的獨立模式，作息時間都難依幼兒特點制定。
四、改進措施
�。ㄒ唬┘訌妿熧Y隊伍建設(shè)
認真組織幼兒教師繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，深刻理解其精神實質(zhì)，開展形式多樣的教研活動，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺，切實提高幼兒教師的教育理念和業(yè)務(wù)水平。
�。ǘ┘哟笮麄髁Χ�
通過召開幼兒家長會，向社會和幼兒家長大力宣傳《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，宣傳幼兒教育中小學(xué)化傾向的危害，不斷更新幼兒家長的育兒理念。
�。ㄈ┘訌娊虒W(xué)指導(dǎo) 經(jīng)常深入學(xué)校幼兒園聽課，與一線教師交流探討，研究解決在教學(xué)中存在的問題，特別是幼兒教育中的小學(xué)化傾向，促進幼兒教育的健康發(fā)展。
幼兒園的調(diào)研報告6
一、基本情況
20xx年秋季全縣3-5周歲幼兒15662人，在園幼兒15093人，全縣學(xué)前三年入園率為83.3%，學(xué)前二年入園率87.6%，學(xué)前一年入園率為89.7%。全縣共有幼兒園教師892人，大專及以上學(xué)歷314人，占35.2%，中專及以下學(xué)歷578人，占64.8%(其中幼師專業(yè)324人，占36.3%);取得幼兒園教師資格253人，占28.4%，取得園長資格證的98人。
(一)社會力量辦學(xué)情況。我縣公辦幼兒園少，民辦幼兒園多。除了新寧鎮(zhèn)1所、東羅鎮(zhèn)2所公辦幼兒園外，其余鄉(xiāng)鎮(zhèn)均沒有開辦公辦幼兒園。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的民辦幼兒園大多都分布于集鎮(zhèn)或較大的行政村。我縣現(xiàn)有民辦幼兒園114所(縣城區(qū)11所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)34所，村屯69所)。全縣民辦幼兒園在園幼兒共12348人，占全縣在園幼兒的81.8%;民辦幼兒教師673人，占全縣幼兒教師的75.5%。
(二)農(nóng)村公辦學(xué)前教育情況。我縣現(xiàn)有公辦幼兒園5所，小學(xué)附設(shè)公辦幼兒園2所。公辦幼兒園在園幼兒2745人，占全縣幼兒在園人數(shù)的18.2%;公辦在編幼兒教師94人，小學(xué)教師編63人，自聘教師62人，在編幼兒園教師人數(shù)占全縣幼兒園教師的.10.5%。
(三)示范性幼兒園建設(shè)情況�？h直屬機關(guān)第一、第二所公辦幼兒園獲得市級示范性幼兒園稱號，目前縣直屬機關(guān)第二幼兒園正爭創(chuàng)自治區(qū)級示范性幼兒園。
二、去年及今年學(xué)前教育專項經(jīng)費中有多少投到鄉(xiāng)村，特別是村辦幼兒園，是否每年都有投入?
20xx-20xx年共投入1913.4萬元學(xué)前教育專項經(jīng)費用于農(nóng)村閑置校舍改建及農(nóng)村小學(xué)、教學(xué)點增設(shè)附屬幼兒園項目，20xx年投入564.4萬元，20xx年投入385萬元學(xué)前教育專項經(jīng)費用于改擴建村級幼兒園15所和增設(shè)村級幼兒園70所。
三、去年及今年鄉(xiāng)村幼師培訓(xùn)率為多少?還有多少園長、幼師未得到培訓(xùn)?原因?對策?
自20xx年以來，我縣先后舉辦4期幼兒園園長業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)班、4期幼兒園教師全員培訓(xùn)班和1期保育員培訓(xùn)班，園長和教師參訓(xùn)率達100%，各幼兒園也根據(jù)實際開展形式多樣的園本培訓(xùn)。園長持證上崗率90%，目前，我縣各幼兒園教師都積極報名參加幼兒教師資格考試、保育員資格考試報名率達到全縣幼兒園教師、保育員的90%以上，學(xué)前教育師資隊伍專業(yè)化水平和管理能力得到了進一步提升。
四、目前鄉(xiāng)村聘用的幼師、保育員工資水平?是否都達到最低工資標準?有否社保?
目前我縣各鄉(xiāng)村聘用幼師及保育員的工資平均在1200-1500元之間，基本達到最低工資標準，由于聘用人員流動性大，絕大部分的民辦幼兒園舉辦者都沒有為所聘用的老師和保育員買社保，只有公辦幼兒園為聘用人員買社保。
五、幫縣方面:鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園
如何幫村一級幼兒園為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，引領(lǐng)全縣幼兒教師專業(yè)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量，縣直一幼、二幼均與鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園結(jié)成幫縣對子，每學(xué)期開展"送教下鄉(xiāng)"和"一日開放"活動，充分發(fā)揮兩所市級示范園的以點帶面輻射作用。通過上示范課，執(zhí)教教師先進的教育理念，親切的教態(tài)、貼近幼兒的語言、獨具匠心的教學(xué)設(shè)計，機智到位的課堂引領(lǐng)，深深的吸引了每一個孩子，幼兒在輕松、愉快、富有情境的游戲、操作活動中自主的探索、學(xué)習(xí)。讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師近距離地感受了縣直幼兒園教師課堂教學(xué)的魅力，為城鄉(xiāng)教師搭建了一個互相學(xué)習(xí)、互相促進、共同提高的平臺，促進了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的專業(yè)化成長。真正實現(xiàn)了我縣"以城帶鄉(xiāng)，城鄉(xiāng)聯(lián)動，資源共享、優(yōu)勢互補、共同提高"的學(xué)前教育管理目標。
幼兒園的調(diào)研報告7
陽春三月，春光明媚，百花爭艷，省教育廳德育處于20xx年3月23日——20xx年3月27日在XX市教育局有關(guān)人員的陪同下，先后對XX市麒麟?yún)^(qū)第七中學(xué)、麒麟?yún)^(qū)北關(guān)小學(xué)、麒麟?yún)^(qū)東關(guān)小學(xué)、沾益縣第四中學(xué)、沾益縣太平小學(xué)、沾益縣幼兒園、XX市第一小學(xué)、XX市第一幼兒園、XX市民族中學(xué)、**市第一中學(xué)等學(xué)校進行了有關(guān)德育工作的調(diào)研。通過參觀校園、隨機聽課、教師座談等方式，了解學(xué)校德育工作開展情況，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果回報如下。
一、德育工作的開展情況
1、“育人為本、德育為先”是這些學(xué)校的共識，對德育工作的重要性普遍認識到位。學(xué)校大多設(shè)有德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組一般有黨委書記、校長任組長，分管德育工作的副校長、政教主任，團委書記等人為副組長，年級組長和班主任為主要組成人員�！叭珕T德育”的理念已經(jīng)深入到各個學(xué)校，學(xué)校已經(jīng)認識到“人人都是德育工作者，事事、處處都能育人”。
2、注重制度建設(shè)。為了從制度上保證德育工作深入持久的開展下去，許多學(xué)校制定了《師德考評實施細則》，實行師德“一票否決”制度；定期舉辦班主任培訓(xùn)班，不斷提高班主任的思想道德素質(zhì)和育人能力；建立健全優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者評選表彰機制。一些學(xué)校針對教師制定了《優(yōu)秀教師評比方法》、《師德標兵評選辦法》、《優(yōu)秀年級組評選辦法》、《文明辦公室評比方案》等等，以規(guī)范教師行為，要求教師以身作則，做學(xué)生表率，塑造良好的師德形象；針對學(xué)生制定了《學(xué)生一日常規(guī)》、《課堂常規(guī)》、《文明班級標準》、《文明學(xué)生標準》等，嚴格評比，在評比中找差距，在評比中得到提高。
3、注重教師師德的培養(yǎng)。學(xué)校普遍開展“講師德、塑師表、鑄師魂”活動，把師德建設(shè)與教師的成長結(jié)合起來，堅持落實“師德承諾制”和“師德一票否決制”，把教師的師德和“評優(yōu)評先”考核掛鉤，保證德育隊伍的純潔性�；顒又校蠹艺J識到人人都是德育工作者，要時刻注意自己言行的示范性，主動用自己的言行實踐《教師職業(yè)道德規(guī)范》，努力做到以崇高的理想引導(dǎo)學(xué)生，以健全的人格感染學(xué)生，以寬廣的胸懷善待學(xué)生，以淵博的知識贏得學(xué)生。一些學(xué)校多次舉辦師德建設(shè)專題講座，通過教師禮儀規(guī)范等方面的學(xué)習(xí)，時時提醒教師加強服務(wù)意識。
4、堅持課堂教學(xué)為德育的主陣地。課堂是學(xué)校思想道德建設(shè)的主陣地，不僅因為學(xué)生在課堂里度過的時間最多，也因為課堂教學(xué)內(nèi)容是經(jīng)過精挑細選出來的有針對性的內(nèi)容，這些內(nèi)容大多蘊涵著豐富而深厚的德育內(nèi)容。課堂教學(xué)處理得好，對學(xué)生來說，將會是一種潛能的喚醒，心靈的觸發(fā)，情感的陶冶，將是其他任何方式、任何途徑不能取代的。將教書與育人有機結(jié)合起來，才能從根本上提高德育工作的實效性。
5、注重環(huán)境育人。學(xué)校環(huán)境是一種無聲的教育，能夠體現(xiàn)一個學(xué)校的文化特色和氛圍。許多學(xué)校積極探索實現(xiàn)學(xué)校文化特點的方式方法，充分利用校園的環(huán)境進行潛移默化的教育。創(chuàng)新班級文化、走廊文化、板報文化建設(shè)的新形式、新思路，科學(xué)綠化校園，讓校園的每一草、每一木、每面墻，都會說話，強化育人氛圍，培養(yǎng)學(xué)生熱愛環(huán)境、講究衛(wèi)生、熱愛自然、熱愛生活，熱愛集體、健康向上的良好品行。
6、以養(yǎng)成教育為重點。XX市中小學(xué)幼兒園十分注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，他們普遍認為品德形成的基礎(chǔ)應(yīng)該是培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，因為習(xí)慣形成品格，品格決定命運。比如XX市第一小學(xué)制定了《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方案》。以“五個教育”、“六個養(yǎng)成”為主要教育內(nèi)容，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣�！拔鍌�教育”既校紀校規(guī)教育、基本道德教育、衛(wèi)生教育、心理健康教育、人生理想教育�！傲鶄�養(yǎng)成”即養(yǎng)習(xí)慣、養(yǎng)興趣、養(yǎng)知識、養(yǎng)方法、養(yǎng)能力、養(yǎng)責任。通過養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自強、自律的良好心理素質(zhì)，養(yǎng)成文明、健康、向上的優(yōu)良品質(zhì)。
7、以學(xué)生活動為載體。XX市中小學(xué)幼兒園除了重視課堂教育外，還通過開展各種活動將德育工作貫穿其中。一些學(xué)校以班為單位開展學(xué)習(xí)、紀律、禮儀、衛(wèi)生、勞動、安全等各項比賽活動，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。多數(shù)學(xué)校堅持周一升旗儀式制度。升旗儀式上除了加強常規(guī)教育外，十分重視加強長期目標的德育滲透，以豐富多彩的教育知識為內(nèi)容進行國旗下講話，內(nèi)容包括校紀校規(guī)、安全、禮儀、學(xué)習(xí)、國情、時事等，短短二十分鐘的升旗儀式，把愛國教育、理想教育、行為教育有機的結(jié)合起來，既莊嚴實在、又有教育效果。一些學(xué)校還積極開展“讀書交流”活動�！白x一本好書，就是在和許多高尚的人對話”。讀書對一個人品性的熏陶有著舉足輕重的作用。在倡導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生讀書的前提下，讓學(xué)生收集健康、有意義、有時代性的圖書進行學(xué)生間和班級間的交流，實現(xiàn)“我讀一本書，他讀一本書，我們共讀許多書”的讀書氛圍，達到在讀書的過程中養(yǎng)成良好的團結(jié)、互助習(xí)慣的目的。
8、注重家校聯(lián)系。德育工作的開展只靠學(xué)校是有限的，如果能和家庭教育結(jié)合起來，對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成、正確價值觀的培養(yǎng)起到巨大的促進作用。因此學(xué)校都很注重與學(xué)生家長的聯(lián)系與溝通。通過走訪、開家長會、開家長培訓(xùn)課等方式達到相互配合、相互了解，相互促進的`目的。
二、德育工作中展現(xiàn)的亮點
建立網(wǎng)絡(luò)平臺
一些學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)來加強與家長、
社會的溝通。如XX市第一幼兒園建立學(xué)校網(wǎng)站，網(wǎng)址向社會公示，讓外界了解學(xué)校的發(fā)展情況，讓家長了解學(xué)校的日�；顒雍蛯W(xué)校的安排，家長對學(xué)�？梢约皶r提出建議和意見，方便學(xué)校改進工作，對學(xué)校的發(fā)展非常有利。
建立短信平臺
有些學(xué)校利用手機比較普及的便利條件，建立互信臺，將學(xué)校信息及時通過短信的方式告訴學(xué)生家長，便于家長和學(xué)校溝通，了解學(xué)生的情況。
建立班級文化特色牌
這方面XX市第一中學(xué)做的非常成功。學(xué)校要求每個班級要打造自己班級文化特色，并將其寫在教室門口的特塑料框中，達到讓其他人監(jiān)督和自我提醒的雙重效果。
XX市第一中學(xué)班級特色牌
多媒體的廣泛利用
XX市第一中學(xué)、XX市民族中學(xué)已經(jīng)實現(xiàn)了班班有多媒體。多媒體的廣泛使用不僅大大增強了教學(xué)效果，而且還可以豐富學(xué)生們的課外生活。民族中學(xué)規(guī)定，晚上7：00—7：30全校師生必須在教室里觀看中央電視臺的新聞聯(lián)播節(jié)目，讓全校師生關(guān)心新聞，了解國內(nèi)外大事。
5、開展“創(chuàng)星”活動
一些學(xué)校通過開展“創(chuàng)星”活動，將德育工作細化為不同的活動，激發(fā)學(xué)校老師和學(xué)生的積極性，推動學(xué)校德育工作的深入開展。如**市麒麟?yún)^(qū)北關(guān)小學(xué)在班級開展“學(xué)習(xí)明星”、“作家小明星”、“書法小明星”、“勞動小明星”等，**市沾益縣三道坎苗族小學(xué)開展的創(chuàng)星工程等都產(chǎn)生了良好的效果。
三、提出的幾點建議
1、希望各校領(lǐng)導(dǎo)能給教師提供更多的培訓(xùn)機會，以不斷提高教師的德育素質(zhì)。
2、當?shù)亟逃忠M織各校領(lǐng)導(dǎo)出去參觀學(xué)習(xí)，吸收外地學(xué)校德育工作的先進經(jīng)驗，并結(jié)合本校實際不斷創(chuàng)新本校德育工作的開展方式，形成自身特色。
3、不斷更新管理觀念，引導(dǎo)教師愛學(xué)校，愛學(xué)生，愛教育事業(yè)。充分發(fā)揮學(xué)校老師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使教師教書育人的作用得以充分發(fā)揮，并在教學(xué)活動中實現(xiàn)自己的人生價值。
幼兒園的調(diào)研報告8
現(xiàn)今社會，隨著教育水平的逐漸提高和社會的不斷發(fā)展，幼兒的教育愈來愈受到關(guān)注。因而針對幼兒的興趣班越來越多，興趣班的內(nèi)容也是各式各樣：舞蹈、美術(shù)、書法、英語、樂器等。因此，值此暑期放假之際，就幼兒家長為孩子報興趣班這一行為進行了調(diào)查。
一、調(diào)查的目的、內(nèi)容及時間、范圍
目的：通過這次調(diào)查，主要了解家長讓孩子參加興趣班的觀念、目的和選擇標準以及孩子對參加興趣班的看法和感受等情況，總結(jié)分析，并根據(jù)實際提出一些適當?shù)慕ㄗh。
時間：20xx.X.XX-XX
地點：XX省XX市XX區(qū)
對象或范圍：公立、私立幼兒園家長各50名
調(diào)查方法：問卷調(diào)查法和訪談法(14個家長：與孩子的關(guān)系、月收入、受教育成程度、如何選擇興趣班)
主要內(nèi)容：
(一)闡述興趣班的報名現(xiàn)狀并對數(shù)據(jù)總結(jié)
(二)分析家長報班的原因及影響因素
(三)興趣班舉辦中存在利弊的分析
(四)報班的問題和建議
二、調(diào)查結(jié)果與總結(jié)
(一)調(diào)查的基本情況
本次調(diào)查總共發(fā)放了86份家長問卷，成功回收76份，其中有效問卷為67份。
(二)數(shù)據(jù)分析
在這次的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，社會上有形形色色的興趣班，有的是專業(yè)培訓(xùn)班，有的是幼兒園創(chuàng)辦，有的是在校教師舉辦，甚至還有大學(xué)生創(chuàng)辦的。而報名參加興趣班的人數(shù)已不在少數(shù)，有的還不只一門。
在回收的67份問卷中，有62位家長贊同孩子報名參加興趣班，約占調(diào)查人員的93%，只有5位家長不贊同孩子報名參加興趣班;67位家長高中以上學(xué)歷(含高中)的有53位，占調(diào)查人數(shù)的79%;收入在20xx元以上的有34位，占調(diào)查人數(shù)的51%;已經(jīng)為孩子報上興趣班的有53人，占調(diào)查人數(shù)的79%，是自愿為孩子報興趣班的有32人，占報班人數(shù)的49%，經(jīng)由別的家長介紹推薦及擔心孩子落在別人后面而“跟風”報班的有13人，占報班人數(shù)的25%，由幼兒園老師鼓動而報班的有8人，占報班人數(shù)的15%;為孩子報了3門以上的有17人，占報班人數(shù)的32%;是孩子自愿報名的只有11人，占報班人數(shù)的21%。
三、家長為孩子報興趣班的原因及影響因素
隨著興趣班的出現(xiàn)，勢必會出現(xiàn)報班的現(xiàn)象，而近幾年，報班的人數(shù)愈來愈多，連幼兒 園都開設(shè)了舞蹈、英語等興趣班，那么，家長到底是出于什么原因如此積極地為孩子報上興趣班呢?
(一)自己的經(jīng)歷
家長們在小時候，不管是家庭的經(jīng)濟情況還是社會的發(fā)展情況，都不如現(xiàn)在，當時沒有條件去參加興趣班，自己沒有實現(xiàn)的愿望和喜好就會在此時施加在孩子的身上，希望孩子有機會去學(xué)習(xí)。在訪談中，有的家長甚至抱怨：“現(xiàn)在的孩子真是不知珍惜，我們累死累活掙錢給他們報興趣班，還十分不情愿去學(xué)!”這種情況已經(jīng)明顯的反映出，這個興趣班并不是孩子的興趣，是家長按照自己的意愿加上的。
(二)不能輸在起跑線上
現(xiàn)在的家長受教育水平要遠高于原來，從調(diào)查表中，我們不難看出，受教育水平在大學(xué)本科之上的67人種就有41人，占調(diào)查人數(shù)的61%，而高中(或中專、大專、技校)學(xué)歷的有23人，占調(diào)查人數(shù)的34%。家長的受教育水平提高，在對待教育的問題上也就有所變化，家長對孩子的受教育問題十分重視。再加上現(xiàn)在多數(shù)家庭只有一個孩子，家長對孩子的心理期望值比較高，總是希望自己的孩子在各個方面發(fā)展得比較好，希望孩子多受一些教育，不要落在別人的后邊。
(三)結(jié)合未來發(fā)展需要，為孩子將來鋪路
當今社會的競爭激勵，就業(yè)崗位的不足，致使很多大學(xué)生甚至是研究生都沒有合適的工作，家長們深知就業(yè)的競爭，所以就高瞻遠矚，現(xiàn)在就想為孩子選擇好的方向，培養(yǎng)孩子的各種能力，希望自己的孩子在將來有一技之長，學(xué)有所用。大學(xué)擴招、高中擴招，升學(xué)的渠道逐步拓寬，而越來越多的大學(xué)畢業(yè)生找不到工作時，新一代的年輕父母們開始把注意力更多地放到培養(yǎng)孩子的人格品性上�？偠灾�，就是希望孩子全面發(fā)展，將來不會落后于別人。所以社會上的語言、樂器、外語等興趣班非�；馃帷�
(四)兒童的興趣
幼兒園的孩子還小，好奇心正旺，正處于探索世界的時期，這也是家長幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己興趣的時期，當孩子愛上某項活動時，家長并沒有足夠的能力去教育培養(yǎng)孩子，于是就會把目光放在社會上的興趣班上。讓孩子的愿望得以實現(xiàn)，同時能力又得到提高，家長又何樂而不為。
(五)老師的推薦
上了幼兒園的孩子，與老師接觸的時間要多于家長。老師的某些建議對家長而言就十分的受用，但這種報興趣班的方式又分了兩種情況。
1、自愿報班
老師了解孩子能力，對孩子正確引導(dǎo)后，發(fā)掘其興趣和潛力，家長希望孩子的到更好的 發(fā)展，于是聽從老師的意見，將孩子送入興趣班。這樣的.行為，家長心甘情愿。
2、無奈之舉
很多的幼兒園也開辦了自己的興趣班，一方面為孩子參加興趣班提供了方便，可是另一方面，也為家長造成了困擾。訪談中一位家長這樣反映：幼兒園一開學(xué)就讓家長選擇各種興趣班：英語、舞蹈、鋼琴??一個學(xué)期給孩子報興趣班要交幾百元學(xué)費。雖然無奈，但不給
孩子報興趣班，每天上午10點半上完課，孩子只能在班上玩，而別的小朋友都參加各種興趣班去了。 幼兒期的孩子挫折感比較強烈又是性格形成的關(guān)鍵時期，如果真因為不報興趣班而被冷落，就怕直接影響到孩子的性格形成。另一位家長也隨著抱怨：“報了興趣班，其實是給幼兒園老師面子，臉上雖然笑著，心里可苦著�！�
以上是這次調(diào)查分析的報班原因，而家長報班時，一定會考慮很多方面的問題，下面再來分析一下影響家長報班的因素。
(一)孩子的興趣
很多家長認為，幼兒園的孩子還小，玩兒還是他們的天性，不必過早的將學(xué)業(yè)和社會的壓力施加在嫩小的肩膀上，選擇興趣班的主要影響因素還是孩子自己的興趣，喜歡什么就報什么，興趣變了，就再報別的興趣班，學(xué)不學(xué)得到東西不重要，重要的是孩子高興。
(二)媒體的導(dǎo)向
隨著技術(shù)的發(fā)展，信息的傳播也就迅速多了。媒體的導(dǎo)向從某些角度說明了這個社會的發(fā)展方向，有些敏銳的家長就會注意培養(yǎng)孩子在這方面的能力，那最放心的方法就是報興趣班，由專門的老師來教導(dǎo)。還有些家長則是出于對媒體的信任，盲目的跟隨大眾去選報這樣那樣的興趣班。
(三)師資和口碑
家長給孩子報興趣班，交上學(xué)費，花上精力，當然希望孩子有所收獲。而報班前家長肯定會想了解這個班的師資，好的老師也許不一定能教出好的學(xué)生，但拙劣的老師定教不出好的學(xué)生。所以，家長一定非常關(guān)注師資，而最有效的方式就是其他家長的口碑，都是為了自己的孩子，好就是好，口碑好的興趣班一定有其更勝一籌的原因，家長才能放心地將孩子送到班上。
(四)收入和學(xué)費
現(xiàn)在的生活條件有很大的提升，溫飽已不是問題，所以家長才會在保證正規(guī)的教學(xué)后，再為孩子報興趣班。但是，資金畢竟是有限的，而且不可以盲目地浪費，況且如今的興趣班一學(xué)期少則400元，多則至千，并不是一項可以忽略的指出，再加上不少孩子一學(xué)期不僅報一項，所以要慎重考慮，經(jīng)過比較和抉擇，最終定下興趣班。
四、興趣班舉辦中存在利弊的分析
(一)興趣班的有利之處
1、幼教是孩子基礎(chǔ)教育的開端，而且當前面對獨生子女的現(xiàn)狀，興趣班能夠在一定的程度上拓展孩子的交際面，這對于孩子的成長過程還是有利的。
2、興趣班有一定的目的性，譬如象棋興趣班，它讓幼兒學(xué)習(xí)的就是純粹的象棋基礎(chǔ)知識，而舞蹈班，訓(xùn)練的就是幼兒的肢體柔韌性和舞臺表現(xiàn)能力——就是說，每個興趣班的教學(xué)目的都是純粹的、單一的。這對于訓(xùn)練幼兒某種方面的專業(yè)能力還是有一定幫助的。
3、所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，大多數(shù)的興趣班都需要孩子持之以恒地練習(xí)，這對于孩子的吃苦耐勞品質(zhì)的形成，是有它不可磨滅的促進作用的。
4、技多不壓身，不管以后孩子選擇怎樣的一條發(fā)展道路，在幼年所學(xué)到的這些專業(yè)知識，在其今后的發(fā)展過程中，或多或少都有影響的。
(二)興趣班的弊端
在這個問題上，我們談?wù)摰闹攸c其實是：過早的開發(fā)，是不是一種負擔?
童年應(yīng)該是幸福的、美好的，當然望子成龍無疑是每個家長的心愿，但怕就怕在揠苗助 長�！秱儆馈肥莻�最典型的例子，特別是幼兒園的孩子，年齡基本都為3——6周歲，這個 階段是培養(yǎng)孩子良好情緒、良好生活習(xí)慣為主的階段，能滿足孩子基本的需要是我們應(yīng)該做 的，繁重的興趣班學(xué)習(xí)不但不利于孩子健康的成長，相反，有可能會束縛孩子想象力的發(fā)展， 甚至造成孩子厭學(xué)、棄學(xué)等情緒的產(chǎn)生。在我們的訪問中，有家長反映他們的孩子會這樣抱 怨：“快放寒假了，真沒意思，老媽給我報了兩個興趣班，假期我可有得受了!” “我很喜 歡畫畫，可媽媽偏讓我學(xué)英語，煩死人了!”??
五、報班的問題和建議
(一)選擇興趣班應(yīng)注意的幾點問題
1、家長切忌盲目從眾，人云亦云。
一定要冷靜分析、判斷自己孩子的喜好，反之，不是由孩子的興趣占據(jù)主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)，只會讓他們產(chǎn)生消極倦怠的思想，自然是事倍功半的效果。但根據(jù)自己孩子興趣來選擇，也是一門學(xué)問，幼兒教育主張動靜交替，松弛有度，我們也不能讓本身好動的孩子選擇興奮指數(shù)過高的興趣班。
所以，在兼顧孩子興趣的同時，家長也要做到統(tǒng)籌兼顧，有的放矢。
2、權(quán)衡利弊，仔細分析。
家長在報興趣班之前，一定要仔細分析是否有必要。家長一定要相信自己的孩子，不一定參加興趣班的才是最優(yōu)秀的，關(guān)于“不能讓孩子輸在起跑線上”的說法是錯誤且違背幼兒發(fā)展規(guī)律的。
3、及時總結(jié)，隨時了解。
父母是孩子的第一任老師，沒有人比你們更了解自己的孩子，所以，家長要及時和老師進行溝通，詢問孩子學(xué)習(xí)的進展和效果。如果發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)效果差強人意，那就沒有必要再犧牲他們快樂的周末時間了。
4、積極鼓勵，持之以恒。
有的家長發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)了難度，就趕緊給寶貝換班，一來二往，孩子非但什么也沒學(xué)成，還浪費時間和金錢。特別是聲樂類的和技能技巧類的，如鋼琴、二胡、舞蹈、繪畫、書法，類似這樣的興趣班，不可能做到一蹴而就，他需要長期持久的堅持和訓(xùn)練才行，但有幾個家長能堅持的下去呢?如果頻繁的換班，有可能會養(yǎng)成孩子半途而廢的習(xí)慣，所以，家長要及時鼓勵和督促孩子，鼓勵表揚為主，培養(yǎng)孩子的耐心恒心。
(二)關(guān)于興趣班的幾點建議
綜上所述，興趣班的學(xué)習(xí)，應(yīng)該旨在提高孩子學(xué)習(xí)各種技能技巧的興趣，而不能成為孩子的負擔。有效的興趣班并不是孩子成才的主要途徑，他們只是給孩子提供一個全面發(fā)展的平臺，家長不要奢望自己孩子通過興趣班的學(xué)習(xí)就可以成為音樂界名人或者畫家、藝術(shù)家。因此，在選擇興趣班上，家長應(yīng)該做到：
1、根據(jù)孩子的興趣和發(fā)展情況，適當選擇。
2、糾正“工欲善其事，必先利其器”的錯誤想法，暫時的領(lǐng)跑未必會是最后的勝利。
3、將孩子參加興趣班的年齡推遲至小學(xué)階段，幼兒園階段應(yīng)以培養(yǎng)幼兒基本能力、發(fā)展幼兒動手能力、想象能力以及良好的生活習(xí)慣為主。
通過這次的社會調(diào)查，我們可以看到現(xiàn)今社會報興趣班行為中的問題，希望家長在選擇和參加興趣班的時候經(jīng)過慎重的考慮，不要盲從，不要跟風，要充分考慮到孩子的能力和感受，這樣才能使興趣班起到應(yīng)有的作用。
幼兒園的調(diào)研報告9
近年來，隨著我國改革開放的不斷深入，幼兒教育事業(yè)得到了社會各界的廣泛關(guān)注。在新頒布教育指導(dǎo)文件中明確指出：要積極轉(zhuǎn)變幼兒教育的觀念，科學(xué)地改革幼兒教育體制。幼兒教育的發(fā)展已經(jīng)成為影響教育事業(yè)整體發(fā)展的重大事件。但是，因為各種因素，當前幼兒教育在存在很多問題，影響了幼兒教育的發(fā)展。本文筆者對地區(qū)幼兒教育進行了調(diào)研，現(xiàn)將具體調(diào)研情況匯報如下：
一、地區(qū)幼兒園教育現(xiàn)狀及問題
�。ㄒ唬┑貐^(qū)幼兒園教育現(xiàn)狀
近年來，隨著地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展，家長的早教意識不斷提高，地區(qū)行政部門進一步加大了發(fā)展幼兒教育的力度，社會各界高度重視并支持幼兒教育，地區(qū)幼兒園教育呈現(xiàn)出積極繁榮的景象，但是從整體水平上看，地區(qū)的幼兒教育水平依然不高，發(fā)展程度參差不齊。據(jù)統(tǒng)計，當前地區(qū)現(xiàn)有幼兒園共所，較20xx年相比，新增幼兒園所，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)新辦的中心幼兒園共所，幼兒的入園率高達%。
（二）地區(qū)幼兒園教育存在的問題
雖然近年來，地區(qū)幼兒園的教育取得了快速發(fā)展，但是依然存在一些不容忽視的問題，歸納起來主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.基礎(chǔ)設(shè)施不達標。通過本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，地區(qū)還有很多幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施不達標，如：教室的面積和班級人數(shù)不相適應(yīng)，缺乏活動室、舞蹈室、功能室等，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備不足，有的幼兒園缺乏多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和多功能教室，還有極少數(shù)的幼兒園連最基本的玩具、圖書、卡片等配備不足，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不能達到國家和省市的標準，嚴重影響幼兒教育教學(xué)的順利開展。
2.幼兒教育小學(xué)化傾向嚴重。在本次的調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)地區(qū)還有很多幼兒園教育存在小學(xué)化傾向，不是讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，而是一味要求幼兒做作業(yè)、背課文、做數(shù)學(xué)題。幼兒教師也只是簡單的將知識灌輸給學(xué)生，與幼兒年齡特點相違背，無法讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的快樂。有的幼兒園對幼兒行為和學(xué)習(xí)提出了較高的要求，小學(xué)化傾向比較重視，與素質(zhì)要求背道而馳，為幼兒帶來了負面影響。
3.幼兒教師隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理。從地區(qū)幼兒園教師隊伍來看，有一些教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師，也有剛剛畢業(yè)從事幼兒教育的青年教師，但是從整體上看，教師隊伍不夠合理，青年教師所占比例較高，教師的整體素質(zhì)有待提高。其主要是因為，無論是經(jīng)驗豐富和老教師，還是剛剛接觸幼兒的青年教師，同樣需要通過不斷學(xué)習(xí)提高其綜合素質(zhì)，以便更好的滿足幼兒成長發(fā)育的要求。另外，當前地區(qū)幼兒教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理還主要表現(xiàn)在：男教師數(shù)量偏低，甚至個別幼兒園中無男教師，這不利于幼兒健康人格的培養(yǎng)。
4.幼兒教育和家庭教育相分離。家庭作為幼兒生活時間最長的場所，家庭教育對幼兒來說是至關(guān)重要的，家長作為幼兒的啟蒙教師，在培養(yǎng)幼兒方面非常重要。但是個別家長片面地認為將孩子送到幼兒園中，自身便不再需要教育了。再加上幼兒園教師缺乏同幼兒家長的充分溝通，不能及時將幼兒在學(xué)校中的情況反饋給家長，不利于家長及時糾正幼兒不良行為和習(xí)慣，影響幼兒健康發(fā)展。
二、地區(qū)幼兒園教育存在問題的原因
�。ㄒ唬┤狈Ψ�(wěn)定的經(jīng)費來源渠道
當前，地區(qū)幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施不達標的根本原因是經(jīng)費不足，教育部門并未長期將幼兒教育納入學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)，導(dǎo)致幼兒園教育缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費來源渠道，雖然教育部門多次強調(diào)幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，但是并未像義務(wù)教育和高中教育那樣在經(jīng)費方面做出明確規(guī)定，不僅如此，幼兒教育在公用經(jīng)費的投入方面也沒有明確的定額標準。
（二）幼兒園迫于升學(xué)壓力
縱觀我國基礎(chǔ)教育，升學(xué)的主要標準為考試成績，這也是由我國基本國情決定的，但是這也在一定程度上給我國的基礎(chǔ)教育帶來了阻礙，導(dǎo)致很多新的教學(xué)理念無法得到落實。即便我國教育部門明確規(guī)定幼兒在升小學(xué)時不需要通過考試，但是因為缺少優(yōu)良的資源，依然有個別小學(xué)為了獲得較好的生源采取入學(xué)考試，并根據(jù)學(xué)生考試成績分班，正是迫于升學(xué)壓力，幼兒園不得不根據(jù)小學(xué)的要求，更了讓幼兒進入師資優(yōu)良的學(xué)校而提前開展小學(xué)教育。
�。ㄈ┙處熑狈ε嘤�(xùn)，師資隊伍缺乏政策保障
當前，地區(qū)幼兒園的教師隊伍還存在著觀念陳舊、知識老化等問題，因此無法更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。在本次調(diào)研中，幼兒園中近3/4的教師學(xué)歷為職高或者職專專業(yè)以及大專以上的畢業(yè)生，還有很大一部分教師為非幼教專業(yè)，專業(yè)幼師專業(yè)的教師所占比例過低，甚至還有個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的教師主要由中心小學(xué)的教師擔任，這些教師未接受過系統(tǒng)的幼兒教育的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因為教師隊伍建設(shè)缺乏政策保障。
�。ㄋ模┤狈W(xué)前教育正確認識
當前，還有很多幼兒家長缺乏對學(xué)前教育規(guī)律、教育目標以及教育內(nèi)容的深入了解，片面的認為只需將孩子送至幼兒園中即可，接下來的教育工作便是幼兒園教師的事情，而自己主要負責好孩子的飲食起居即可。也不會主動詢問幼兒教師孩子在幼兒園中的.生活和學(xué)習(xí)情況，無法較好地同幼兒園形成教育合力，提高幼兒教育質(zhì)量。
三、進一步提升地區(qū)幼兒園教育質(zhì)量的對策
�。ㄒ唬┘哟髮τ變簣@資金投入，拓寬幼兒教育經(jīng)費
幼兒教育事業(yè)本身具有公益性特征，正是該特征決定了政府部門對幼兒教育承擔著不可推卸的責任。當前，幼兒教育的主體依然為國辦園，并且在短時間內(nèi)這種格局不會發(fā)生改變，因此各地政府部門高度重視幼兒園的發(fā)展，要進一步加大對幼兒教育的投入力度，在每年制定財政預(yù)算時，安排必要的經(jīng)費用于幼兒教育，并實現(xiàn)�？顚Ｓ�，保證幼兒園教學(xué)發(fā)展需要。除此之外，情況允許時，幼兒園還可以積極探索多渠道、多形式的吸納社會資金用于幼兒教育中的辦法，改善幼兒園教學(xué)條件，不斷提高幼兒園辦園水平。
�。ǘ┳龊糜變簣@和小學(xué)的銜接
對幼兒進行教育，一方面要注意體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的科學(xué)性和適當性，另一方面還應(yīng)該注重教育內(nèi)容的啟蒙性和豐富性，做好幼兒園同小學(xué)教育的銜接。消除幼兒教育小學(xué)化傾向嚴重的問題并不等同于不關(guān)心幼兒園和小學(xué)的銜接問題，而是應(yīng)該凸顯幼兒教育不被小學(xué)教育的要求所束縛，幼兒教育應(yīng)該充分結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需求，運用符合幼兒健康發(fā)展的方法進行教學(xué)，以促進幼兒健康發(fā)展。與此同時，幼兒園還應(yīng)該為幼兒將來升入小學(xué)后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，運用各類益智活動激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫助其養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便為今后及早適應(yīng)小學(xué)教育夯實基礎(chǔ)。
�。ㄈ┘訌娪變簣@師資隊伍建設(shè)
首先，幼兒園教育管理機構(gòu)安排幼兒教師參與定期或者不定期的崗位培訓(xùn)途徑來提高其專業(yè)能力；其次，要積極改革幼兒園教師人事制度，建立起科學(xué)的考評機制以及競爭淘汰制度，督促廣大幼兒園教師自覺提高自身專業(yè)素質(zhì)；然后，要鼓勵廣大幼兒教師采取“走出去”的方式，參與各種學(xué)術(shù)交流活動，拓寬自己視野，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；最后，教育部門要通過采取一定措施聘請男性幼兒教師，以培養(yǎng)幼兒健全的人格。
�。ㄋ模┘覉@合作，形成教育合力
幼兒教育是由幼兒園、家長乃至整個社會共同形成的教育體系，因此要高度重視家園合作。首先，對幼兒園來說，其在自身辦園過程中不能只注重自身收益和社會影響，而應(yīng)該樹立正確的教育理念，深刻意識到幼兒教育重要性，科學(xué)、合理的開展幼兒教育活動。其次，幼兒園要關(guān)心每一個幼兒的家庭情況，掌握幼兒家長的文化程度和素養(yǎng)等，特別要關(guān)注留守兒童和單親家庭兒童。然后，因為幼兒的身心發(fā)育還不夠成熟，它們對家庭的依賴性較強，因此要轉(zhuǎn)好家庭教育。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確提出：家庭作為幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園要遵循“尊重、合作、平等”等原則，獲得家長的支持和理解，積極協(xié)助家長開展家庭教育。最后，幼兒園要通過多種渠道和形式跟幼兒家長進行交流和溝通，讓家長了解幼兒園的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，及時解答幼兒家長在家庭教育方面的問題和難題，幼兒園也可以通過開展家庭教育宣傳和經(jīng)驗交流活動等，糾正糾正家庭不良教育習(xí)慣，形成一個教育合力，提高幼兒教育的質(zhì)量。
總之，雖然近年來地區(qū)的幼兒教育工作開展情況良好，但是依然暴露出一些問題，在幼兒教育方面還需要很多改善的地方，在上文中，筆者針對地區(qū)幼兒教育現(xiàn)狀，對如何進一步提升幼兒教育質(zhì)量發(fā)表了幾點自己建議，還希望更多的教育工作者深刻意識到幼兒教育的重要性，不斷改革幼兒教育方法，推進幼兒教育發(fā)展。
幼兒園的調(diào)研報告10
本學(xué)期，為了更好地提高我園保教服務(wù)質(zhì)量，了解家長對我園工作的需求和建議，使我們的家園合作有效地開展，我園向家長發(fā)放了問卷調(diào)查表。通過家長反饋的信息，我們進行了分析和調(diào)整，現(xiàn)將活動進行總結(jié)。
1.發(fā)放問卷表。
2.形式：
由辦公室統(tǒng)一發(fā)放家長問卷調(diào)查表，并請家長周未回家認真填寫。填寫后家長把問卷調(diào)查表放到回收箱中。
3.數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計
�。�1）通過此次家長問卷調(diào)查，家長對幼兒園工作整體印象 滿意率達到96%，4%認為一般。
�。�2）認為孩子發(fā)展的很好的占82%，好的占16%，一般的占2%。
（3）教師是否具有親和力對孩子是否熱情、有禮貌：93%家長老師做的很好，7%的家長看法是一般。
�。�4）老師和孩子的情感融洽，孩子是否喜歡上幼兒園：76%的幼兒喜歡上幼兒園，30%幼兒一般，僅有兩名幼兒是不喜歡上幼兒園。
�。�5）對幼兒園膳食結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)花樣上由于家長對伙食的標準不一 滿意率為21%，比較滿意為64%，一般為15%，不滿意0%。A．家長是否愿意參加幼兒園組織的各項活動79%的家長很愿意參加，20%的家長式偶爾參加。
（6） 幼兒不愛上幼兒園的原因
身體原因：68%，家長愿意：9%，老師原因：16%，害怕同伴：7%。還有 兩名屬于心情不好的。
4、分析：
通過座談，家長們非常希望通過家長會形式，了解自己孩子在園各方面的表現(xiàn)，孩子的`學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、身體狀況、性格發(fā)展、與人相處、情緒變化等方面的情況，孩子在哪方面存在不足？幼兒園日活動安排，以及顧慮孩子在家能認真洗手，在幼兒園這么多孩子他們能洗的干凈嗎？還有老師如何解決幼兒的學(xué)習(xí)問題，了解如何促進開發(fā)孩子思維空間和想象力等方面的游戲和活動；如何進行幼小銜接工作等等。
最后，我們感謝家長對幼兒園工作的大力支持，同時我們將把家長提出的問題與意見有計劃、有目的給與解決，達到問卷調(diào)查的時效性和有效性，使幼兒園工作做得更徹底，更完善。
幼兒園的調(diào)研報告11
一、設(shè)計概述
兒童身心的健康發(fā)展是造就人一生的基礎(chǔ)，而幼兒園正是對幼兒進行教育的奠基工程。幼兒園是為3-5歲的幼兒提供教育的場所，而幼兒與成人在生理與心理的發(fā)展過程所呈現(xiàn)出來的特征是有很大差別的。 因此，幼兒園設(shè)計不同于其他建筑。它首先要求建筑師必須站在兒童的角度，運用兒童行為科學(xué)、心理學(xué)的理論特點來研究設(shè)計幼兒園建筑，充分表達“兒童化”、“綠化”、“凈化”、“ 美化”的要求。只有遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的幼兒園，才能真正成為被幼兒所接受并喜愛的場所，繼而為幼兒提供良好的環(huán)境，促進幼兒在體、智、德、美等諸方面健康、活潑地成長。
我們此次課程設(shè)計的課題是六班幼兒園設(shè)計。為了能夠設(shè)計出真正符合幼兒生理與心理，且能夠被幼兒接受的建筑，我們班分小組對洛陽市的幼兒園進行了實地調(diào)研！通過調(diào)研，來了解幼兒園的功能布局，造型特點，家具擺放以及幼兒行為特點等，以期對此次課程設(shè)計有所幫助！
二、經(jīng)典案例分析
（一）名稱：聚福園幼兒園
地點: 南京市
�。ǘ┱w概述
該幼兒園處于南京市某區(qū)，周圍是林立的高層住宅，用地較為緊張.雖地理位置優(yōu)越，但由于處在高層的夾縫中，故對幼兒園的通風和采光產(chǎn)生了不利的影響�。ㄈ┗胤治�
該幼兒園辦園規(guī)模為六班。除主體位于西北方的教學(xué)樓建筑外，還設(shè)有器械活動場地（位于主體建筑南側(cè)）、集體活動場地（東側(cè)）、跑道（位于集體活動場地東側(cè)）、小動物房舍（主體建筑東南側(cè)）等！
�。ㄋ模┙ㄖδ芊治�
由于該幼兒園處于高層住宅夾縫中，采光和通風會受到不利影響，為了保證幼兒寢室能夠接受良好的采光和增加活動單元的趣味性，同時也為了節(jié)約用地，設(shè)計者將幼兒園主體建為兩層，每層設(shè)三個活動單元。在每個活動單元中，下部為衣帽間、室內(nèi)活動場所、和衛(wèi)生間；在室內(nèi)活動場所上部設(shè)一個夾層，作為幼兒的寢室，既節(jié)約了用地，也增加了活動單元的趣味性！成為該建筑的一個閃光點！
闡
分條闡述
1、大門設(shè)在左側(cè)，與基地主干道臨近，便于出入；
2、值班室、晨檢室、辦公室等服務(wù)用房靠近入口處，符合幼兒入園后的一系列操作流程：
�、僭绯縼砩蠈W(xué)后，進入晨檢室，如果身體沒有異常，可以直接去教室；
�、谌绻挟惓�，可送去醫(yī)務(wù)室，經(jīng)診斷患病后可進入隔離室！這些房間設(shè)在入口處，且相隔較近，避免了生病幼兒將病菌帶入園區(qū)，減少交叉感染的可能！
3、后勤用房位于東北部，且在東北部設(shè)有一個雜物院，使后勤用房既相對獨立，又與主體保持著一定的聯(lián)系，使動靜分明、合理！
4、活動單元位于主體建筑南側(cè)。進入活動單元有個小門廳，再往里走就進入了室內(nèi)活動場地。在活動單元內(nèi)，衣帽間并沒有一個明確的區(qū)域，我認為這多少會給幼兒的生活和老師的管理帶來不便！
�。ㄎ澹┰煨�、色彩分析
因用地較為緊張，且為了留有專門的室外活動場地，故建筑主體占地面積較小。有些幼兒園在建筑內(nèi)部設(shè)有中庭，可以種植一些觀賞性植物，既為后排低層建筑的采光創(chuàng)造了條件，也增加了建筑的趣味性。但設(shè)計者考慮到此基地的實際情況，采用了較小的體量，但并未削減建筑應(yīng)有的功能，這點值得我去學(xué)習(xí)。
因為主體建筑頂部為室外分班活動場地，所以采用平屋頂，這樣雖提高了土地的利用率，但使得建筑有點呆板。建筑在平面上采用圓與方的組合，在立面上可以看到三個突出的半圓柱體。圓柱體頂部為錐狀屋頂，這種圓與方的結(jié)合，頓時打破了那種呆板，為里面增色不少。
在色彩上，主要運用了紅、黃、白，這三種顏色在一塊，顯得十分干凈。同時，也是幼兒所喜愛的顏色！達到了“兒童化”、 “凈化”、“ 美化”的要求。
小結(jié)
1、該幼兒園處于高層住宅夾縫中，為盡量擴大室外場地面積，建筑采用集中式布局，并利用平屋頂作為活動平臺，緩解了用地緊張的`矛盾。
2、在技術(shù)上利用太陽能集中供熱，門窗采用阻斷型鋁合金中空玻璃窗，維護系統(tǒng)護結(jié)構(gòu)采用外墻保溫系統(tǒng)。
3、臥室置于夾層之上，既豐富了室內(nèi)空間，又提高了空間利用率，增添了空間的趣味性。
三、實地調(diào)研分析之一
（一）名稱：洛陽市市直機關(guān)第一幼兒園
地點: 洛陽市西工區(qū)凱旋巷4號(如左下圖所示)
�。ǘ┱w概述
該幼兒園造型獨具創(chuàng)新，既有鉛筆狀的“擎天柱”來支撐出挑的外走廊；也有呈波浪形的建筑主體，大大增加了建筑的童趣，符合幼兒的心理要求。
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1、該幼兒園位于凱旋巷上一個狹長的胡同里，與城市道路有一定距離，且由于大門前的道路較為狹窄，交通很是不便！尤其是在幼兒園上下班高峰期間，會造成門前的交通擁堵，不利于幼兒和老師上下學(xué)。
2、幼兒園門前路況不好，雨雪天會有積水，給給幼兒和老師上下學(xué)造成很大的不便。又因為幼兒園處于一個胡同中，所以衛(wèi)生打掃不及時，故門前衛(wèi)生狀況令人堪憂。長此以往，會給幼兒的身心發(fā)展帶來不利影響。
3、幼兒園西北方向有較為高大的建筑，在寒冷的冬季可以遮擋寒冷的西北風。
（四）建筑功能分析
該幼兒園坐西朝東，主體建筑高度不等：活動單元和服務(wù)用房設(shè)在主體建筑內(nèi)部，音體室和后勤用房與主體建筑相對獨立，音體室為兩層，位于西側(cè)；后勤用房為一層，位于西北角；南面有一些游戲設(shè)施以及戲水池和沙坑。
1、幼兒園的大門采用兩支鉛筆作為兩根柱子，富有創(chuàng)意，符合幼兒的心理要求。幼兒園大門旁有一個值班室，從大門進去通過門廳直接進入主體建筑內(nèi)部，我們并沒有發(fā)現(xiàn)晨檢室、醫(yī)務(wù)室和隔離室等必備功能用房。所以這點設(shè)計并不合要求。且這些功能用房是幼兒進入園區(qū)必須首先經(jīng)過的房間，這些房間應(yīng)被設(shè)計在大門入口處，應(yīng)該很容易被發(fā)現(xiàn)。所以即使該幼兒園設(shè)計了晨檢室的功能用房，那么它們所在的位置一定存在問題。
2、穿過門廳，眼前頓時豁然開朗，可以看到一個中庭院落。該中庭是幼兒進行室外活動的場所。值得一提的是，門廳的四根柱子，做成了樹干的樣子，，有樹枝和樹葉，再配以周圍環(huán)境的綠色，給人一種在森林里的感覺。這種設(shè)計既符合幼兒心中對森林對自然的向往，也成為了設(shè)計中的一
個閃光點。
3、由于南面建筑太高，且庭院的寬度又不夠，導(dǎo)致了北面底層建筑采光不足。我看到很多設(shè)計都有一個中庭，所以想把中庭運用到自己的設(shè)計中，鑒于該幼兒園存在的這個后排采光問題，我在設(shè)計時一定要加以注意，防止出現(xiàn)陰暗的屋子。
4、音體室與主體建筑相對獨立，位于幼兒園西側(cè)，呈八角形，為兩層建筑，各層由走廊與主相連。使之與主建筑既相對獨立又有聯(lián)系。
5、后勤用房位于西北角，由一層建筑組成。后勤用房與主體建筑的分離，明顯的體現(xiàn)出了動靜分區(qū)。這樣可以既保證了它可以更好的為幼兒園提供后勤服務(wù)，也避免了交通流線上的交叉。
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1、從整體上看，該幼兒園造型豐富，色彩鮮艷。主要用了粉、白、藍三種顏色，尤其是粉的大量運用，襯托了幼兒園純真的夢想和心靈。給幼兒在心理上一種溫暖的感覺。引導(dǎo)幼兒積極向上。
2、在南立面的處理上，采用了波浪型的造型，這又是該建筑的一個亮點，既表現(xiàn)出了強烈的韻律感，同時也增大了房屋的采光面，同時也為室外活動留下了足夠的空間。
3、室外活動場地有一些高大的樹木，這為幼兒夏天在室外玩耍提供了遮陽的同時，也美化了室外環(huán)境。
4、運用廚房的屋頂做為幼兒的室外活動場地，節(jié)約了不少寶貴的土地資源，與南京聚福園幼兒園的設(shè)計有異曲同工之妙。
實地調(diào)研分析之二
�。ㄒ唬┟Q：洛陽市市直機關(guān)第二幼兒園
地點:王城大道和凱旋西路交叉口南部
（二）整體概述
洛陽市直機關(guān)第二幼兒園創(chuàng)建于1955年，占地面積3800余平方米，院內(nèi)有軟化地面500平方米，綠地280平方米，種植多種花草樹木，使校園四季有花、有草。教職工34人，內(nèi)設(shè)10個教學(xué)班，各班都配有電教設(shè)備、空調(diào)和各種圖書資料，為在園師生創(chuàng)設(shè)了寬松、舒適的育人環(huán)境，是一所環(huán)境優(yōu)雅、師資力量雄厚的市級示范園所。
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1、該幼兒園入口設(shè)在一棟建筑的內(nèi)部，穿過建筑為一小院，幼兒園的入口就在小院內(nèi)。從地理位置上分析，交通不便。
2、又因為南西北三面均為居民樓，故在幼兒園所處位置會形成旋渦區(qū)，不利于幼兒園的通風。
3、由于被周圍建筑所環(huán)繞，離城市主干道較遠，故噪音較小。
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1、在幼兒園入口的左側(cè)為傳達室和值班室，右側(cè)為服務(wù)用房，有晨檢室、醫(yī)務(wù)室、辦公室及廚房。
2、主建筑位于北部，也是小班教學(xué)樓，南部為大班教學(xué)樓，兩幢建筑以位于二層的走廊相連接。西側(cè)為附屬樓，活動場位于附屬樓南側(cè)，該幼兒園設(shè)計的一大亮點在于幼兒園內(nèi)部分為兩個活動區(qū)域，內(nèi)部為幼兒活動區(qū)域，外部為工作人員的活動區(qū)域，兩個活動區(qū)域避免了交通流線的交叉，使得整個空間布局較為合理。
3、由于用地受限，故室外活動場地較小，不利于進行室外活動，且室外活動場地中擺放的玩具種類少，難以激發(fā)幼兒的娛樂興趣！也許會使幼兒對幼兒園產(chǎn)生排斥心理。
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1、該幼兒園的主要建筑都是簡單的長方體建筑物，在造型上有點呆板，缺少豐富的造型。
2、幼兒園主體建筑的顏色充分體現(xiàn)了童話氣息，有濃厚的藝術(shù)性。主樓底色為淺黃色，上面噴繪著非常可愛的卡通人物，體現(xiàn)了天真童趣。而另一棟是淺米黃色底色，外加很多草綠色的門框和窗框等框架結(jié)構(gòu)，營造出一種積極向上的氣氛。
該幼兒園雖然造型不是特別豐富，但卻用非常富有童趣的立面裝飾，把人們帶入了一個童話世界。成為園區(qū)的標志。
四、任務(wù)書分析
幼兒園設(shè)計屬于建筑設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，主要學(xué)習(xí)低層建筑設(shè)計過程；重點掌握建筑重復(fù)空間的功能、形式、空間的處理原則和手法，提高分析空間、組合空間的能力；學(xué)習(xí)處理建筑與功能以及內(nèi)外環(huán)境關(guān)系的方法；創(chuàng)造與教育法杖階段相適應(yīng)的空間規(guī)劃，營造豐富的生活環(huán)境；提高建筑表現(xiàn)圖的繪制能力。
此次課程設(shè)計，任務(wù)書上明確的給出了幼兒園所需的各個房間以及室外應(yīng)布置的場地。且各部分面積均已給出，這樣我們在設(shè)計時就不用在考慮每個房間設(shè)置的面積出現(xiàn)過大或過小的情況，節(jié)省了很大一部分時間。雖然面積已經(jīng)給出，但我們應(yīng)該從人體功能學(xué)角度了解清楚這些房間或區(qū)域的面積是怎樣得來的，這樣可以為我們以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
幼兒園的設(shè)計，不僅要滿足安全、舒適、合理，還應(yīng)該具有一定的趣味性，具有能夠吸引幼兒的方面，要做到這一點，可以在立面上花些心思，也可在平面布局上動下腦子。
對于幼兒使用的房間，應(yīng)滿足冬至日不小于3h的滿窗日照，且宜有直接采光、自然通風。要能抓住活動單元這個核心來布置其他用房，確�；顒訂卧淖罴盐恢�、朝向、日照、間距、采光通風等。
此次設(shè)計采用的比例與以往的不同，比以往采用的比例尺要小，所以在畫圖之前，應(yīng)查閱相關(guān)制圖規(guī)范，弄清楚如何在1：500圖上表達。
在設(shè)計時，應(yīng)充分考慮好功能分區(qū)，動靜之間應(yīng)分隔開來，但還要注意二者的聯(lián)系。即：后勤用房與雜物院相連，且應(yīng)設(shè)置次入口，同時，應(yīng)注意廚房與各活動單元的聯(lián)系。
此次設(shè)計的基地是一個80*60的場地，位于某小區(qū)兩條道路交叉口的東南。地理位置優(yōu)越，交通便利。在設(shè)計時應(yīng)充分利用場地，設(shè)計出一個符合幼兒身心的建筑，同時，應(yīng)注意協(xié)調(diào)好建筑與周圍綠化及室外活動場地的關(guān)系，使建筑與場地達到完美的結(jié)合.
幼兒園的調(diào)研報告12
隨著時代的發(fā)展，黨和政府越來越重視學(xué)前教育的資助問題。在教育部的指導(dǎo)下，每一所幼兒園都有自己的一套家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助體系。為此，我園對開展普通幼兒家庭困難資助情況進行了細致的調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報如下：
一基本情況
（一）資金落實方面
在被調(diào)查的貧困資助生里，他們都順利拿到了資助金，多數(shù)幼兒家長都能正常使用它，為幼兒購置生活用品和學(xué)習(xí)用品。
�。ǘ┞鋵嵸Y助政策方面
幼兒園努力完善助學(xué)體系，力求公平公正；根據(jù)幼兒家長所寫的家庭情況和在園生活表現(xiàn)確定貧困生名額及貧困等級；及時公示，提高監(jiān)督力度。
二、存在的問題及面臨的形勢
（一）家庭經(jīng)濟困難的幼兒資格認定存在著問題。
在評定家庭經(jīng)濟困難的幼兒的工作中，由于評定的時間短，不能很好地深入調(diào)查申請困難資助幼兒的家庭情況，尤其是新入園的幼兒，以至于得那些家庭經(jīng)濟真正貧困的學(xué)生得不到國家和社會對他們的幫助和扶持。
（二）現(xiàn)行的資金撥付和管理使用存在著問題。例如不能全程監(jiān)督管理資助金的使用情況是否是用于貧困幼兒的生活和學(xué)習(xí)。
�。ㄈ└靼嗉壜鋵嵓彝ソ�(jīng)濟困難幼兒出現(xiàn)的問題：對于幼兒家長提出的困難申請不能全部辨別其真實性，不能對幼兒的家庭情況進行有針對性的實地考察；同時也不能保證受資助的學(xué)生將助學(xué)金完全用于自己日常的學(xué)習(xí)生活中。
潛在的.矛盾：有些被選為家庭經(jīng)濟困難的幼兒對于自己受國家和社會的資助的情況產(chǎn)生理所應(yīng)當?shù)男睦�。而沒有選上的幼兒家長產(chǎn)生消極心理。
三、措施及建議
為保證被資助幼兒的資金能夠準確落實，確保他們能夠正常入園，完享受學(xué)前教育，我園所采取的資助家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生的做法主要有以下幾個方面：
�。ㄒ唬┙討B(tài)資助手段
幼兒園有關(guān)負責人應(yīng)關(guān)注幼兒家庭及生活狀況的動態(tài)發(fā)展，及時調(diào)整幼兒資助的方向，把資助適時落實到每一位真正需要幫助的幼兒手 中，杜絕“等明年或下一批再資助”的資助方式。
�。ǘ┦苜Y助幼兒及家長的感恩意識和心理健康的教育
可開展相關(guān)的主題活動，，提高困難幼兒家長的綜合素質(zhì)，避免受資助幼兒對助學(xué)金的依賴心理。
�。ㄈ┙⒈O(jiān)督小組
建立自己的監(jiān)督小組定期進行工作總結(jié)。
�。ㄋ模┱J真做好通知工作
將受資助幼兒名單進行張貼公示，加大貧困生評選工作的透明度，杜絕班級評選中的隨意性。
幼兒園的調(diào)研報告13
班級：
姓名：
學(xué)號：
調(diào)查目的：了解幼兒園的教育現(xiàn)狀以及幼兒的身心發(fā)展狀況，結(jié)合所學(xué)的知識，加深對幼兒的心理發(fā)展狀況的認知。調(diào)查時間：20xx年11月14日調(diào)查地點：揚大一幼調(diào)查對象：大班3班、中班2班調(diào)查方法：觀察法由于科技與教育的發(fā)展，當今的幼兒園與過去的相比，無論是教育技術(shù)還是教育方法都更加先進。
在教育器材上，最明顯的變化就是觸屏電腦。對于幼兒來說，五彩繽紛的畫面與跌宕起伏的聲調(diào)，相比過去的圖畫書與老師的蒼白讀書聲更具吸引力。并且在實踐操作的課程中，通過視頻直觀形象地向幼兒展示實踐效果，讓幼兒親眼所見，親身體會，與幼兒的具體形象思維相符合。這一先進器材的使用對于幼兒教育是有進步意義的，但同時也應(yīng)該顧及對幼兒的視力、聽力的保護，比如座位距離屏幕太近、聲音雖不大但也要盡量小一點。
在教育方法上，明顯幼兒具有了更大的主動權(quán)，幼兒成為了課堂的主體。過去更多的是老師一個人滔滔不絕，學(xué)生只能安靜地聽著。現(xiàn)在幼兒可以自己選擇要玩的游戲，可以盡情地展現(xiàn)自己，老師只是適時地加以引導(dǎo)而已。例如，講故事。過去老師是采取點名制，老師只會點自己喜歡的，而很多學(xué)生是被忽視的。現(xiàn)在采取輪流制，每個孩子都有機會
表現(xiàn)自己，發(fā)展自己的表達能力。利于所有幼兒發(fā)展自身的想象力和口語表達能力以及記憶力。
從幼兒園的整體來說，幼兒園的建筑別出心裁，較之過去更具童真趣味，符合幼兒獨特的心智與頭腦中的世界觀。
游戲是適合于幼兒特點的一種獨特的活動形式，也是促進幼兒心理發(fā)展的一種最好的活動形式。幼兒生的活動以游戲為主，因此一個下午的觀察基本上都是對游戲的觀察。先是點名游戲，此游戲主要是用來加強幼兒的注意力與反應(yīng)能力。并且游戲難度一點點地增加，讓孩子有了適應(yīng)的時間，不斷地嘗試著提高自己的反應(yīng)速度與增強注意力。最后升級為團體游戲，這也利于加強幼兒的集體意識，增強幼兒的合作意識與能力。第二個是燒菜游戲，放著背景音樂，孩子一邊說著燒菜的步驟，一邊做著相應(yīng)的動作。為幼兒提供了激發(fā)創(chuàng)造性思維的'適宜氛圍，有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的人格特征。它也是活動性游戲，發(fā)展幼兒的小肌肉動作與手眼協(xié)調(diào)能力。最后是鏡子游戲，是一種探索與發(fā)現(xiàn)的游戲。屬于教學(xué)游戲，有計劃地增長幼兒的知識，提高幼兒的觀察、記憶、注意和獨立思考的能力，培養(yǎng)兒童優(yōu)良的個性品質(zhì)。并且在此游戲中老師有意識地讓學(xué)生積極思考多種可能情況，發(fā)展他們的發(fā)散性思維。
總的說來，只要是積極向上的游戲?qū)τ谟變憾际怯幸饬x的。除以上游戲外，還應(yīng)有像捏橡皮泥一樣的讓幼兒自由發(fā)
揮的游戲。精神分析流派認為游戲是幼兒補償現(xiàn)實生活中不能滿足的愿望與克服創(chuàng)傷性事件的手段。我認為在自由發(fā)揮的游戲中這種作用尤為突出。
在觀察的過程中我還發(fā)現(xiàn)男女差異非常明顯。在講故事環(huán)節(jié)中明顯女生比男生口齒清晰，詞匯豐富，表達流利以及邏輯性強。打掃衛(wèi)生也是女生打掃的干凈。在整個觀察過程中男生比女生更活躍，多動、愛鬧的幼兒大多是男生。可是老師沒有考慮到男生在語言表達上的相對弱勢，就批評男生回家沒有好好準備。我認為就算要比較，也要盡量地多在同性之間進行比較，不然會讓幼兒在以后形成對異性的歧視或?qū)Ξ愋缘臄骋狻?/p>
另外，一些小事也在我心頭徘徊不去。
在講故事的環(huán)節(jié)有個小男孩在上臺時大聲地蹬地，引起了其他學(xué)生和老師的注意和笑聲，我認為沒什么，但沒想到老師斥責他了。我認為這是小男孩的個人特色，應(yīng)該贊賞并有意讓其往積極方面發(fā)展才是。雖然是引起了一番喧嘩，但也沒有持續(xù)很長時間，不應(yīng)該被斥責。幸好這個男孩內(nèi)心不是很脆弱和敏感，否則長期如此的話，很可能會使一個獨立的個體成為一個不敢擁有自己想法的人。
第二件事是我的朋友剛到的時候沒找到對應(yīng)的班，誤把廁所當成了教室走了進去，我們只是說笑了兩句就忘了�？珊髞硪粋�女孩在我面前又提起了這件事，我還是有些小吃驚的，本以為沒人注意到這件事，沒想到有，還是個小女孩。這讓我意識到，幼兒的無意識記憶和關(guān)注點是很奇妙的，不要認為幼兒年齡小就不會懂大人在做什么，幼兒的眼睛是雪亮的，心是澄澈的。所以不要認為自己的幾個小動作不會影響到幼兒，價值觀、人生觀的教育固然重要，但也一定要以身作則，修繕自身。否則效果相反并且會讓小孩子學(xué)會做個言語巨人和行動矮人。
第三個小發(fā)現(xiàn)是在做動作游戲時我發(fā)現(xiàn)幼兒雖然所有肢體動作都能做到，但還不能做的如老師（成人）那樣精細。相比單個肢體運動更喜歡全身一起運動。這讓我想到小時候?qū)W習(xí)舞蹈時老師像要求成人一樣嚴格要求我做到某些精細動作，這很讓我受傷。成人應(yīng)該真正了解幼兒的身心狀況，對幼兒提適宜的要求。
除了學(xué)生外，老師也是教育的主體，并且老師的身心健康也會影響到幼兒。因此也要關(guān)注幼兒老師的身心健康。曾經(jīng)聽說過幼兒老師打罵學(xué)生的新聞事件，我認為幼兒老師也不容易，為了與幼兒更好地相處，每天都要放低自己的心態(tài)和智商。因此為幼兒老師提供一個發(fā)現(xiàn)不良情緒的場所是有必要的。
無論怎樣，今日都不可與昨日相提并論了，站在更廣闊的領(lǐng)地，向前進才是王道。
幼兒園的調(diào)研報告14
今天我們班組織了一次去童樂園實地考察的活動，組織這次活動的目的是為了讓我們大家能夠更好地結(jié)合自己在書本上學(xué)的知識與實地考察結(jié)合起來，既可以增加大家的見識，又可以將理論聯(lián)系實際，更好用實踐中的具體情況來證實書本中的理論的正確性。
在去幼兒園之前，我們借鑒書本上的知識對這次幼兒園調(diào)研做了前期準備，列好提綱，準備好要詢問的題目和要了解的情況。這次去幼兒園我們不單單要跟小朋友們好好接觸，還要向老師詢問一些相關(guān)情況，從而使我們的調(diào)研工作做得更加全面。
進入幼兒園之后，我們確定好我們要調(diào)查的對象是大班的小朋友，在老師的帶領(lǐng)下我們進入了教室，當時他們正在上課，小朋友們以熱烈的掌聲歡迎我們的到來，接下來就是由我們自己選擇對象，我們選擇的是一對小朋友，他們是一男一女。在詢問的過程中我們了解到他們都已經(jīng)7歲了，通過目測，我們看出女生身高約1米20左右，男生約1米35左右，男生還十分熱情地對我們說他是這幼兒園里身高最高的，除此之外還對我們說了許多他認為有意思的事情，讓人感覺他是一個很健談的孩子，語言的組織能力非常不錯，還運用到一些專業(yè)性名詞，而且他的表現(xiàn)十分活躍，讓人感覺他是一個十分外向，十分可愛的一個孩子，人見人愛。這正驗證了埃里克森的精神分析觀中的八個階段中學(xué)前期體現(xiàn)的主動感。但是另外一個小女孩，她的語言表達能力與小男孩相比有些欠佳，但是她也能夠很好地回答你對她提出的任何問題，在與她的'交流過程中我們看出她是一個比較內(nèi)向的孩子，有點怕生，對陌生人會有一種本能的警惕性，但是當你于她相處久了之后她對你也是很親近的。這些都可以體現(xiàn)出早齡階段的一些特征，如他們都開始了最初的個性傾向;他們的口語表達能力也已經(jīng)從獨白語轉(zhuǎn)向為情境語等。
了解了一些小朋友的一般情況后，我們就開始了我們今天的任務(wù)。首先我們問了他們一個道德判斷方面的問題："一個小孩子無意間打破了三個花瓶，還有一個孩子是因為調(diào)皮，在玩花瓶的時候打破了兩個花瓶，你覺得哪個小朋友是不對呢?"和兩個類包含形成判斷的問題："有兩個草地，第一個草地上有三個雞爸爸和三個雞媽媽，雞爸爸多還是雞媽媽多;第二個草地上有四個雞爸爸和三個雞媽媽，雞爸爸多還是雞多?"女孩對道德判斷問題的回答是：第一個小朋友做的是不對的，當我們問其原因的時候，她回答說因為第一個小孩子打破的是三個花瓶，第二個小朋友打破了兩個，三個比兩個多，所以第一個小朋友是不對的。而男孩子對道德判斷問題的回答則是：第二個小朋友錯，因為他調(diào)皮打破的，而第一個是不小心。在小女孩的回答中我們看出她的早期道德判斷方面的發(fā)展還是處于發(fā)展不完善階段，是以服從為特征。而小男孩的早期判斷方面的發(fā)展是屬于可以做出成熟判斷階段，他不是以服從為特征，而是有了自己的思考，考慮到故事中小孩子的意圖來判斷誰是錯的。所以我們可以得出做出成熟判斷的轉(zhuǎn)折年齡關(guān)鍵期是7歲。7歲的小朋友在道德判斷方面正處于轉(zhuǎn)折階段，出現(xiàn)偏差也是屬于正常范圍之內(nèi)的，經(jīng)過成人的正確引導(dǎo)之后就會變得成熟而正確。而在對類包含形成判斷的問題回答時，小女孩回答是第一個草地上一樣多，第二個草地上是雞爸爸多;而小男孩的回答是第一個草地上一樣多，第二個草地上是雞多。從他們的回答我們可以得出在"前運算階段"的他們，小女孩缺乏總類的數(shù)量大于任一子類的數(shù)量的推理能力，不能同時想到一個子類和整個一類。這正如皮亞杰對兒童研究所得到的結(jié)果。但是小男孩卻有這種推理能力，這就說明在"前運算階段"中的兒童并不是所有的都沒有形成類包含的概念，而這個階段可能也就是兒童在沒有形成類包含和形成類包含的轉(zhuǎn)折過程。
在了解了他們在道德方面判斷的情況之后，我們又對他們平時玩的游戲以及他們最喜歡的游戲產(chǎn)生了興趣。我們分別問兩個小朋友平時都玩些什么游戲、他們最喜歡的游戲是什么以及為什么的時候，小男孩的回答是：平時我們玩捉迷藏、跳圈圈、搶椅子、唸兒歌等，我最喜歡的是跳圈圈游戲，因為可以跑來跑去，很有趣，是新學(xué)的;小女孩的回答是：我們平時玩治病游戲、切西瓜、過家家游戲，我最喜歡的治病游戲，因為什么我忘了，就是喜歡。從他們的回答中可以看出男生和女生在游戲的選擇方式上存在著很大
幼兒園的調(diào)研報告15
為保證我校教育、教學(xué)活動與日常工作的正常運轉(zhuǎn)，有計劃合理地使用學(xué)校的生均公用經(jīng)費，將該局撥付的學(xué)生營養(yǎng)餐經(jīng)費分分毫毫都用在學(xué)生營養(yǎng)餐上，不貪墨、不挪用，認真做到勤儉辦學(xué)的方針，根據(jù)縣教育廳關(guān)于《關(guān)于對20xx年春季學(xué)期教育收費等有關(guān)工作開展自查自糾的通知》的通知要求，我校本著從學(xué)校發(fā)展動身，將每一分錢也用在刀刃上，保證教學(xué)活動和后勤服務(wù)的開支，使學(xué)校的各項工作正常公立學(xué)校運轉(zhuǎn)，促進學(xué)校的發(fā)展。根據(jù)上級的要求，我校從大局出發(fā)，從小處著手，對學(xué)校的'20xx年春季學(xué)期教育收費等情況了自糾自查，情況如下：
一、提高認識，成立機構(gòu)，加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責任。
學(xué)校認真學(xué)習(xí)了教育局的通知后，充分認識到生均公用經(jīng)費、營養(yǎng)餐撥付款的撥合理使用的重要性。學(xué)校成立了以副校長為組長的學(xué)校經(jīng)費自查領(lǐng)導(dǎo)小組，成員名單如下：
組長：xx（第一負責人。負責學(xué)校經(jīng)費的自查工作的教會學(xué)校安排部署及督查。）
副組長：xx（直接負責人。負責本次自查工作的日常事務(wù)。）成員：xxxxxxxx
二、自查工作程序。
本次自查工作由領(lǐng)導(dǎo)小組成員對照學(xué)校的財務(wù)制度對學(xué)校的元老固定資產(chǎn)進行清理，檢查學(xué)校經(jīng)費的預(yù)算及使用為何是否合理，將有關(guān)情況境況向分管警務(wù)人員匯報，分管人員在此期間要或進行嚴格督查。
三、自查情況。
1、基本情況：20xx年春季學(xué)期，我校有教職工xx人，其中，教師xx人，外借出x位教師，x名食堂員工，教學(xué)班x個，預(yù)算學(xué)生xxx人，預(yù)算生均公用經(jīng)費xxxx元，預(yù)算營養(yǎng)餐每日xxx元。
2、“兩免一補”落實情況：
xxx名學(xué)生全部免除雜費和教科書費。
3、亂收費情況：
我校無任何教師個人或集體開設(shè)輔導(dǎo)班、補習(xí)班、提高班和各種收費等情況無任何收費項目，無強制學(xué)生訂購教輔材料、課外讀物、報刊雜志等情況。學(xué)校無水源，沒有提供學(xué)生飲用水，各班的飲水機、日常飲用的礦泉水由各班班干自發(fā)組織學(xué)生集資購買，教師沒有直接參與或強制學(xué)生購買。在招生、入學(xué)方面，我校沒有任何違規(guī)違法操作的情況，嚴格按照上級的招生入學(xué)程序工作，沒有擇校費，不能自費生等亂收費情況。學(xué)生營養(yǎng)餐嚴格控制每生每餐3元的配額，并無向?qū)W生收取任何費用。
4、預(yù)算編制在工作中開展及管理情況：
學(xué)校的財務(wù)人員參加預(yù)算編制工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)，認真對學(xué)校開展的經(jīng)費進行預(yù)算編制。各項開支嚴格按照有關(guān)財務(wù)規(guī)章制度進行進行，對各筆收入和支出作好詳細的日記賬，專款專用，對口開支，實行收支兩條線。學(xué)生營養(yǎng)餐資金由學(xué)校食堂管理員每月從學(xué)校財務(wù)人員處借出保管，再每周一次借支給食材采購員用于學(xué)生營養(yǎng)餐采購，采購員為三人，每月的教育資金收支情況都用表格社會公開。
5、各項支出嚴格按照上級的要求合理使用，大棕采購由兩個人或兩個人以上經(jīng)辦，有購物交接登記。
6、各項支出嚴格使用有效正規(guī)票，經(jīng)監(jiān)督小組審核后，領(lǐng)導(dǎo)簽字方可入賬。食堂食材采購必須必須由采購員和食堂管理者及監(jiān)督人員三方核實價格、數(shù)量后方可入賬。學(xué)校做過要求，嚴禁學(xué)校采買之時弄虛作假，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或普通教師皆為監(jiān)督者，都有監(jiān)督權(quán)，一旦發(fā)現(xiàn)套用、貪墨學(xué)校經(jīng)費，堅決從嚴查處，絕不姑息！
7、20xx年春季生均公用費預(yù)算支出：
日常公用支出xxxx元。參照上以學(xué)期的使用情況，本學(xué)期各項支出預(yù)算如下：辦公費xxx.元；印刷費xxx元；水費xxx元；電費xxx元；；差旅費xxx元；維修維護費xxx元；會議費xxx元；培訓(xùn)費xxx元；各種考核、校際交流生活費xxx元；勞務(wù)費xxx元；其它商品和服務(wù)和服務(wù)支出xxx元。
8、20xx年春季學(xué)生營養(yǎng)餐經(jīng)費預(yù)算支出：
營養(yǎng)餐日支出xxx元。參照上學(xué)期的實用情況，本學(xué)期各項支出總預(yù)算如下：
肉xx元；大米xx元；油xx元；蔬菜xx元；干貨或其它xx元；調(diào)料、配料或其它xx元。
9、每月及時核查當月的開支，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。
四、采取的主要措施
1、學(xué)校成立了學(xué)校經(jīng)費使用領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：xx
副組長：xx
成員：xxxxxxxx
五、一如既往，繼續(xù)規(guī)范使用學(xué)校經(jīng)費。
今后，我校將繼續(xù)認真貫徹落實上級有關(guān)精神，加強學(xué)習(xí)和宣傳，雙創(chuàng)工作思路和方法，認真加以鞏固，加強對學(xué)校廣大教職工廣大群眾的思想教育，加強領(lǐng)導(dǎo)，認真檢查，嚴格落實責任制，樹立教育新形象，為學(xué)生、家長、社會做實事，使學(xué)校的經(jīng)費用出成效。
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