（精品）學(xué)校的調(diào)研報(bào)告

　　在生活中，我們使用報(bào)告的情況越來越多，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。一聽到寫報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？下面是小編為大家整理的學(xué)校的調(diào)研報(bào)告，歡迎大家分享。

學(xué)校的調(diào)研報(bào)告1

　　僅沒有書法美，就連識(shí)別都成問題。這與國家大力推行的書法（寫字）教育的初衷相差甚遠(yuǎn)。

　　20xx年春節(jié)前，有一位書法者用楷書和隸書撰寫了二十幾幅春聯(lián)在某城鎮(zhèn)上街叫賣，幾乎無人問津。并不是書者所寫對(duì)聯(lián)的內(nèi)容不好，也不是書者的字寫得不漂亮，而是絕大多數(shù)的人認(rèn)為那些歡歡喜喜地、花花綠綠的印刷體春聯(lián)更有喜慶味。這情景不能不令人感到驚訝和遺憾——在農(nóng)村（或許也包括城鎮(zhèn)），中國幾千年來的手寫春聯(lián)已經(jīng)被印刷品替代了。造成這種現(xiàn)象的原因很多，但與現(xiàn)在中小學(xué)校中書法（寫字）教育的缺失有很大的關(guān)系。筆者認(rèn)為，搞好中小學(xué)書法教育迫在眉捷。關(guān)于搞好中小學(xué)書法（寫字）教育，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做起。

　　一、端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)

　　中國書法，傳承了中華民族的文化與文明。從某種意義上講，書法與中國歷史一脈相承。漢字是記載中國文化的符號(hào)，而書法讓這些文化符號(hào)精彩動(dòng)人。從幾千年前的甲骨文、石鼓文到王羲之的《蘭亭集序》，再到百花齊放的書法體系，從象征權(quán)力的玉璽到各類印章再到各種名勝古跡中的碑、匾、聯(lián)、貼，無不閃爍著中華文明耀眼的光輝�？梢哉f，漢字是傳承歷史、記錄中華文明的明珠，而書法是這顆文明之珠上耀眼的光環(huán)。

　　在中小學(xué)校實(shí)施書法教育有利于青少年兒童了解中國的歷史、熟悉中華之文明。書法與文學(xué)是相通的，一些文章的流傳和聞名與優(yōu)秀的書法有著相得益彰的聯(lián)系。一篇王羲之的《蘭亭集序》令多少人神思不已，《岳陽樓》上的巨幅書法條屏讓岳陽樓記增色不少，毛澤東的書法長卷《七律·長征》，書法與詩的結(jié)合使人感到更加的氣勢磅礴。好的書法往往與好的文章、詩、詞等結(jié)合在一起。

　　中小學(xué)生練習(xí)書法的過程又是學(xué)習(xí)和熟悉文學(xué)作品的過程。中小學(xué)生往往能從反復(fù)地書法練習(xí)中了解和熟記不少的文化知識(shí)。練書法，可以修身養(yǎng)性。練書法不僅是練字，還可以培養(yǎng)一個(gè)人平靜、平衡和自然的心境。從書法的角度來練字需要練習(xí)者集力、氣、神與形的高度專一。一張紙、一支筆，一盤墨，書法就這么開始。練字時(shí)當(dāng)你在白紙黑墨中達(dá)到忘我的時(shí)刻，你會(huì)有一種空靈、灑脫之快感，當(dāng)你沉醉于書法藝術(shù)時(shí)，你會(huì)體會(huì)到一種墨香靜謐之美感。用書法（寫字）教育來促進(jìn)中小學(xué)生修身養(yǎng)性，可以逐步形成青少年穩(wěn)定、堅(jiān)毅和睿智的境界。漢字本身是一種藝術(shù)，書法對(duì)漢字的`表現(xiàn)更提升了青少年兒童的審美情趣。書法是中國獨(dú)特的藝術(shù)形式，現(xiàn)在熱愛中國文學(xué)、喜愛中國文字的各國友人也熱衷于中國書法。讓我們的青少年兒童學(xué)習(xí)書法，掌握書法知識(shí)并輔之以應(yīng)用，可以增強(qiáng)他們的民族自豪感和自信心。

　　二、加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的書法氛圍

　　正因?yàn)闀�法教育�?duì)中小學(xué)生教育的重要，所以更應(yīng)實(shí)施和發(fā)展中小學(xué)校的書法教育。

　　1。教育之計(jì)，教師為本。書法既是藝術(shù)，教書法（寫字）的教師就應(yīng)該懂得一些書法常識(shí)、懂得欣賞書法、懂得如何引導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)書法�，F(xiàn)在中小學(xué)校很缺少書法教師，這或許是阻礙書法教育發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。但是在一些中小學(xué)校并不缺乏愛好書法并鉆研書法的教師，充分利用這些教師，在很多學(xué)校是可以正常開設(shè)書法（寫字）課的。為了保證有相當(dāng)數(shù)量的書法教師，縣里和學(xué)校可以組織一些書法比賽來發(fā)掘人才。這不僅可發(fā)現(xiàn)有書法特長的人，又可以促進(jìn)教師之間的競爭與學(xué)習(xí)。國家現(xiàn)在每年都會(huì)舉行書法等級(jí)考試，學(xué)校可以鼓勵(lì)和支持教師參加考試。以國家認(rèn)定的形式評(píng)價(jià)教師的書法水平，并逐步實(shí)施讓教書法的教師“持證上崗”，不斷提高教學(xué)水平。

　　2。加強(qiáng)書法教學(xué)管理和書法交流

　　學(xué)校要把書法課當(dāng)成正式課程來安排，督促教師有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地上課。上課教師要對(duì)學(xué)生寫字（書法）作業(yè)和作品進(jìn)行認(rèn)真地分析與講解，做出正確的分析與評(píng)價(jià)，既要指出其欠缺，又要鼓勵(lì)其繼續(xù)練習(xí)。書法教師要引導(dǎo)學(xué)生走上正確、正常的書法學(xué)習(xí)之路，并形成良好地、自覺地練習(xí)書法的習(xí)慣。

　　學(xué)校可以組織學(xué)生書法協(xié)會(huì)，成立班級(jí)書法興趣小組，發(fā)現(xiàn)和吸引一批學(xué)生更專注地學(xué)習(xí)書法，并以先進(jìn)帶后進(jìn)，形成大部分學(xué)生喜歡書法、練習(xí)書法的勢頭。學(xué)�？梢远ㄆ诮M織書法比賽，加強(qiáng)書法愛好者的交流，評(píng)選并展出學(xué)校師生的一些好的作品，努力形成學(xué)校和班級(jí)良好的書法氛圍。在各種活動(dòng)中，學(xué)�？梢园褜憳�(biāo)語、寫通知、做展板的任務(wù)交由學(xué)生去做，以加強(qiáng)學(xué)生書法的實(shí)踐和創(chuàng)作。在合適的時(shí)候，學(xué)校要爭取積極參與上級(jí)部門和社會(huì)團(tuán)體及單位的一些交流或比賽活動(dòng)，開闊學(xué)生的書法視野。

　　學(xué)校應(yīng)積極爭取社會(huì)上一些書法知名人士的支持，聘請(qǐng)他們做學(xué)校兼職書法教師，以講座或授課的形式為學(xué)生講解書法知識(shí)。有條件的可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)匾恍﹫鲳^的碑、貼、書、畫上的書法作品與文字，讓學(xué)生活學(xué)活用周圍現(xiàn)有的書法教材。很多中小學(xué)校還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源瀏覽或下載一些優(yōu)秀的書家作品，近距離感受優(yōu)秀書家的言傳身教，感受優(yōu)秀書法作品的魅力，感受書法的藝術(shù)性和審美情趣。書法教育有助于提高青少年兒童的文化素養(yǎng)。

　　良好的書法教育可以增長學(xué)生的文化知識(shí)、提升學(xué)生的品質(zhì)水平、陶冶學(xué)生的道德情操。中小學(xué)校應(yīng)高度重視這一門素質(zhì)課程，書法教育在中小學(xué)校只能加強(qiáng)，不應(yīng)忽視。以書法為載體，讓中華民族的優(yōu)秀文化融入書法教育與實(shí)踐中，希望中小學(xué)校的書法教育，能引起社會(huì)性的傳統(tǒng)文化整體素質(zhì)的提高，使書法形成滿園春色之勢。

學(xué)校的調(diào)研報(bào)告2

　　校本研修作為提升教師專業(yè)化水平的重要途徑已得到教育界的廣泛關(guān)注，其重要性不言而喻。校本研修“基于學(xué)校，在學(xué)校中，為了學(xué)�！�，它是以學(xué)校為研究主陣地，以學(xué)校教師為研究主體，以學(xué)校教育教學(xué)中的實(shí)際問題為主要內(nèi)容，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為研究目的，是一種將學(xué)習(xí)、工作、研究聯(lián)系在一起的學(xué)�；顒�(dòng)和教師行動(dòng)。

　　調(diào)查表明，農(nóng)村學(xué)校校本研修資源不足，一是校內(nèi)資源不足且開發(fā)不夠，特別是學(xué)有專長、教有風(fēng)格、有一技之長的教師更顯不足。二是校際資源利用不充分。學(xué)校之間交流僅限于上級(jí)組織到區(qū)直校聽課等活動(dòng)，缺乏有效措施，實(shí)現(xiàn)有限資源的校際共享。校本研修雖然主要是在教師任職學(xué)校內(nèi)部開展的，但并不是一個(gè)自我封閉的系統(tǒng)。校際互動(dòng)可以有效實(shí)現(xiàn)校本系統(tǒng)之間的信息與能量的聯(lián)系與交換。加強(qiáng)校際交流，實(shí)現(xiàn)思想觀念、物質(zhì)資源的共享，對(duì)于激蕩教師思維，提高校本研修實(shí)效性，具有重要的作用。這種整合學(xué)校力量，定期開展的學(xué)科教學(xué)研討，令雙方教師彼此受益，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了一種新的范式。三是教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)介入不深，影響不大，沒有發(fā)揮主導(dǎo)的功能，最缺乏的是“專業(yè)研究人員”的指導(dǎo)。校本研修的目標(biāo)是使教師成為教學(xué)研究者，要有教研意識(shí)和教研能力�？梢�，開展校本研修活動(dòng)，要加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師的教研意識(shí)，提高教師的自主反思的能力，提升教師的創(chuàng)新能力。突出地表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，農(nóng)村小學(xué)教師參加校本研修活動(dòng)積極性是有的，教師也充分認(rèn)識(shí)到新課程理念下校本教研對(duì)提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。另一方面，農(nóng)村小學(xué)校本研修更多的是一種教學(xué)研究，教師立足于自己的教育教學(xué)實(shí)踐，從自己的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，主要是以教師課堂中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題為研究內(nèi)容，沒有發(fā)揮解決教育教學(xué)實(shí)際問題的功能。

　　實(shí)踐證明，農(nóng)村小學(xué)通過開展校本研修，教師的教育理念有了轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)能力、教育科研能力得到了提高。但是，從實(shí)際水準(zhǔn)來看還處于初步的摸索、嘗試階段，面臨著許多亟待解決的問題。問題主要表現(xiàn)在：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)沒有真正到位，沒有把校本研修作為學(xué)校提高教師專業(yè)素質(zhì)的基本活動(dòng)，而是等同于日常的教學(xué)研究活動(dòng)；學(xué)校的各項(xiàng)培訓(xùn)管理制度寫在紙上、掛在墻上、說在口上，就是沒有落實(shí)在行動(dòng)上；有的學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的分析，也缺乏對(duì)教師培訓(xùn)需求的分析，沒有分層分類的要求，盲目開展各種各樣的活動(dòng)，加重了教師負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致教師職業(yè)倦�。贿�有的學(xué)校由于學(xué)校人員少、校點(diǎn)分散、財(cái)力有限，沒有較好的研修資源，只能因此而放棄很多較好的研修設(shè)想。

　　校本研修是科學(xué)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐研究，我們只有認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)相關(guān)理論，才能踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行研究。為此，應(yīng)提高對(duì)校本研修內(nèi)涵、基本要素等的認(rèn)識(shí)。校本研修是以學(xué)校為基地，以教師為主體，以教育教學(xué)中的實(shí)際問題為重點(diǎn)，是利用學(xué)校這個(gè)教師工作、成長的職場，把校本研究和校本進(jìn)修結(jié)合起來，構(gòu)建以校為本，以研導(dǎo)修，以修促研，提高教師素質(zhì)以提高學(xué)校教育和科研水平的教師培訓(xùn)模式。其主導(dǎo)思想是基于學(xué)校，立足教師，源于課堂，研究真實(shí)的問題，創(chuàng)新真實(shí)的做法，追求真實(shí)的成效。因此，學(xué)校要倡導(dǎo)一種教師研修、自我完善的文化氛圍，將學(xué)校的發(fā)展和教師個(gè)人的發(fā)展結(jié)合起來，從而使教師參與校本研修成為自身發(fā)展的內(nèi)在需求。在這個(gè)過程中教師是作為研究者、作為主人來參與的，帶著問題與困惑，進(jìn)行理性的思考，而不是被動(dòng)的接受。同時(shí)，學(xué)校要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立同伴互助、知識(shí)共享的機(jī)制，為教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)提供平臺(tái)。使教師的困惑能及時(shí)得到解決，教師的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)得到關(guān)注和分享，讓教師更多地感受到教研的.快樂。這樣才能把教師個(gè)體發(fā)現(xiàn)和提出的并且有共性實(shí)用價(jià)值的問題，轉(zhuǎn)化為教師群體共同關(guān)注的問題，把自下而上形成的問題和自上而下形成的問題，有機(jī)地整合起來，形成校本研修的課題。在廣泛討論、形成共識(shí)的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納出問題解決、行動(dòng)跟進(jìn)的一些具體策略和措施，在今后的教學(xué)過程中推廣成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)。

　　校本研修有三大要素，教師自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。在校本研修中，必要的專家引領(lǐng)是不可缺少的，但骨干教師和學(xué)科帶頭人的作用也是不可忽視的。特別是農(nóng)村學(xué)校，要根據(jù)本地區(qū)、本校的實(shí)際情況，以學(xué)校為中心挖掘培訓(xùn)資源，能者、優(yōu)者為師，讓骨干教師在培訓(xùn)活動(dòng)中充分展示自己，獲得價(jià)值，以更高的熱情、更多的精力投入到校本研修中，在學(xué)校、教研組內(nèi)形成以骨干教師為龍頭的教師集體研究力量。但在研修活動(dòng)后，教師沒有具體的“行為跟進(jìn)”，計(jì)劃性、針對(duì)性差，缺乏明確的研究目標(biāo)，再加上缺乏必要的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)引領(lǐng)，使得問題得不到真正的解決。對(duì)校本研修的資源提出了多樣化的要求。這意味著教師在校本研修中要與更多的伙伴結(jié)成發(fā)展團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)研修資源的多元互動(dòng)。在深入的思考與比較研究中，我們認(rèn)為“校本研修”這個(gè)概念的提出，與以往的校本教研、校本科研、校本培訓(xùn)、校本研究等相比，其價(jià)值在于，校本研修沖破了教研、科研、培訓(xùn)割裂的局面，實(shí)現(xiàn)了三者在學(xué)校層面的最佳融合；也更能喚醒教師專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)自覺。

　　調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，不同教齡的教師對(duì)校本研修內(nèi)容的需要存在著明顯差異。教齡在10年以下的青年教師，渴望在教育教學(xué)基本技能、專業(yè)知識(shí)、教育科研知識(shí)和方法等方面獲得提高。但是，現(xiàn)有的校本研修內(nèi)容卻未能充分滿足青年教師的需求，尤其在學(xué)科專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)方面開展的研修十分有限。教齡在10 — 25年的教師，處于中年階段，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的愿望十分強(qiáng)烈，從而產(chǎn)生了比較迫切的要求。另外，許多中年教師晉升職稱的愿望很強(qiáng)烈，需要一定的研究成果作為條件，因此，他們希望在教育研究方法方面得到有效的幫助。教齡在25年以上的老教師，則希望盡快更新自己的教育觀念，以便跟上時(shí)代的步法，另外他們對(duì)信息技術(shù)的需求也表現(xiàn)得比較明顯。這既反映出老教師與時(shí)俱進(jìn)的愿望，也提示在對(duì)老教師開展的校本研修中，應(yīng)加大先進(jìn)教育理念和現(xiàn)代信息知識(shí)與技術(shù)的份量。

　　我們看到，校本研修既要關(guān)注教師的專業(yè)知識(shí)與能力，關(guān)注教師的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，又要關(guān)注教師生命的價(jià)值與成長。如何把方方面面的研修內(nèi)容層次清楚、條理明白、系統(tǒng)有序的展開，需要一個(gè)良好的載體，這個(gè)載體就是校本研修的課程建設(shè)。

　　當(dāng)前，校本研修課程的建設(shè)，就是從學(xué)校和教師可持續(xù)發(fā)展的需要出發(fā)，形成內(nèi)容的層次化、系統(tǒng)化和時(shí)間安排的制度化、條理化。為此，我們認(rèn)為校本研修的課程建設(shè)與開發(fā)應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

　　●發(fā)揮教師的主動(dòng)性。教師專業(yè)發(fā)展的差異，本身就是校本研修的寶貴資源。因此研修課程編寫，一定要發(fā)揮教師的主動(dòng)性，將教師專業(yè)成長的經(jīng)驗(yàn)與收獲記錄下來，將教師學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀理論與經(jīng)驗(yàn)搜集起來，為教師提供成長的借鑒，也為教師間的相互交流搭設(shè)互動(dòng)平臺(tái)。

　　●提供足夠的反思空間。校本研修的課程不僅僅是一個(gè)有序的知識(shí)系統(tǒng)，還要注意引起教師的反思，促動(dòng)教師的實(shí)踐探索。因此，研修課程的開發(fā)可以以問題為主線、以行動(dòng)研究為方法，通過大量的真實(shí)的教育教學(xué)案例的積累與探析，在問題解決的過程中不斷提高教師的專業(yè)水平。

　　●提供多元化的學(xué)習(xí)材料。每位教師的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力不盡相同。在校本研修中，難以為單一類型的教師編寫專門的教材。從教師專業(yè)發(fā)展的不同階段看，即使是同一發(fā)展階段的教師必然存在著個(gè)體差異性，因此，校本課程的開發(fā)要考慮到內(nèi)容的代表性和寬泛性。

　　總之，農(nóng)村小學(xué)校本研修課程開發(fā)，要在課程的目的性、針對(duì)性、操作性和多樣性上下功夫。需要我們認(rèn)真思考，尋找良策，逐步改進(jìn)。

學(xué)校的調(diào)研報(bào)告3

　　我校是一所地處綿陽市城市郊區(qū)邊緣的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校由中心校和一所村小組成。共占地30余畝，學(xué)校有教職工49人，學(xué)生918人。隨著基礎(chǔ)教育的改革步伐的深入邁進(jìn)，學(xué)校得到了較快的發(fā)展。但是在新課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校教育又將如何健康發(fā)展？結(jié)合暑期校長集中學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)校現(xiàn)狀的調(diào)查研究，現(xiàn)作出以下報(bào)告：

　　一、 問題的提出：

　　我校是綿陽市高新區(qū)和涪城區(qū)幾合幾分后，又白手起家重新建立的新皂小學(xué)。中心校的建立更是經(jīng)過了艱辛的道路于20xx年才又重新建立。所以學(xué)校存在問題較多。盡管從20xx年至今學(xué)�；貧w涪城后經(jīng)歷了十多年的奮斗，學(xué)校已初具規(guī)模。但在進(jìn)入21世紀(jì)的今天，新皂小學(xué)與現(xiàn)在的教育發(fā)展和要求相比還存在一些新的問題：我國目前教育已在向世界先進(jìn)教育接軌，國家也十分重視教育。那么我校與現(xiàn)代教育相比：

　�。ㄒ唬�學(xué)校硬件是否達(dá)標(biāo)？

　�。ǘ�）學(xué)校教育教學(xué)資源是否得到滿足？

　�。ㄈ�）學(xué)校管理是否具有前瞻性？這些問題都值得一個(gè)管理者的思考和研究。經(jīng)過實(shí)情調(diào)查和研究后的確發(fā)現(xiàn)這些問題值得深思。

　　二、 現(xiàn)狀調(diào)查分析：

　　我校有中心校和一所村小兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)，首先從我校教學(xué)硬件來看：中心校有教學(xué)樓一幢，教室十五間，辦公室七個(gè)。學(xué)生寢室住宿樓一樓一底一幢。伙食團(tuán)一個(gè)，200米環(huán)形標(biāo)準(zhǔn)操場一個(gè)，七村小學(xué)教學(xué)綜合樓一幢，內(nèi)外操場各一個(gè)。從以上教學(xué)硬件來看，中心校有教師36人，學(xué)生726人，有教學(xué)班13個(gè)，平均每班學(xué)生人數(shù)為56人，班額人數(shù)最多的達(dá)68人。教師辦公室只有5個(gè)，每個(gè)辦公室平均教師人數(shù)為7人，而每個(gè)辦公室只有20多平方米。教師辦公室顯得十分擁擠。從教學(xué)用房來看，15個(gè)教室，已有13個(gè)用于班級(jí)教學(xué)，剩下兩間中一間是遠(yuǎn)程教育接收室，另一間是實(shí)驗(yàn)室。所以離教學(xué)硬件配套來看，以下功能用房到現(xiàn)目前還沒有。計(jì)算機(jī)教室、圖書館、閱覽室、音樂室、美術(shù)室、工會(huì)室、活動(dòng)室、會(huì)議室、多媒體教室、階梯教室、少先隊(duì)活動(dòng)室等功能教室尚差缺。而七村小學(xué)當(dāng)時(shí)在拆并建立中把所有村小合并后形成了兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)。政府投入了100多萬元，修了綜合大樓，有教學(xué)用房共計(jì)12間�，F(xiàn)在七村小學(xué)有6個(gè)教學(xué)班。教師13人，學(xué)生172人左右。按要求教學(xué)用房已滿足還有余。那么造成兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)教學(xué)用房不平衡的原因是什么呢？從地理位置來看中心校在城區(qū)邊緣，教學(xué)和學(xué)生學(xué)校環(huán)境要好些，加之公交車通村到戶的便利，所以村上學(xué)生80%都希望到中心校讀書。這樣中心校學(xué)生按現(xiàn)有的教學(xué)用房已存在相當(dāng)大的壓力。造成中心校學(xué)生年年增長，而村小生源年年萎縮的現(xiàn)象。估計(jì)是由于進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民在增加和計(jì)劃生育嚴(yán)格控制等原因的影響，七村小學(xué)再經(jīng)過五年學(xué)生人數(shù)將出現(xiàn)只有不到100人的情況。結(jié)果造成中心校功能用房越來越不能滿足現(xiàn)狀，而七村小學(xué)空教室的現(xiàn)象明顯突出。

　　再是學(xué)校的教學(xué)資源量顯得十分的不足和不配套。

　�。ㄒ唬�從師資情況來看我校49名教職工中，從年齡結(jié)構(gòu)來看，年齡在50歲以上的教師占39%，中年教師占26%，青年教師占35%。從教師總體健康狀況來看，從每年體檢結(jié)論可知有72%的教師有不同程度的健康問題。其中，高血脂、聲道疾病、高血壓、糖尿病患者居多，另有10%的教師因長期患病嚴(yán)重，勝任工作有困難。從教師教學(xué)學(xué)科上來看，教師專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象十分突出，如我校需要英語教師4人，結(jié)果兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)只有兩名英語教師。給英語課的排課造成相當(dāng)大的困難。沒有專業(yè)計(jì)算機(jī)教師，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)不能很好的開展�，F(xiàn)在提得很響亮的科學(xué)課由于缺乏專業(yè)人士而沒辦法好好進(jìn)行教學(xué)。語文、數(shù)學(xué)教師也發(fā)展不平衡，存在太多問題。我校需要數(shù)學(xué)教師，而學(xué)中文專業(yè)的教師居多，結(jié)果也造成一定的工作上安排不便。我想這個(gè)問題在全區(qū)都顯得十分突出，特別是農(nóng)村中小學(xué)。再是優(yōu)秀教師在農(nóng)村學(xué)校任教留不住也是一個(gè)嚴(yán)重問題，所以農(nóng)村的教育教學(xué)質(zhì)量比城區(qū)的落后。但好的是我校教師中98%是愛崗敬業(yè)的，他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，特別在面臨不高的收入，教師的奉獻(xiàn)精神更值得尊重。有的教師是戰(zhàn)斗在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上的精英，更是當(dāng)代最可愛的人。

　　從我校師資情況來看，農(nóng)村教師年齡偏大的原因是農(nóng)村中青年教師參加各級(jí)競賽的機(jī)會(huì)多，一旦出名，城里學(xué)校千方百計(jì)挖農(nóng)村優(yōu)秀教師進(jìn)城。二是本身有的年輕教師把農(nóng)村工作作為跳板，一旦時(shí)機(jī)和關(guān)系成熟便到城區(qū)工作。所農(nóng)村留住優(yōu)秀教師難，留住年輕教師更難。這也許是教育發(fā)展不均衡造成的老大難問題。關(guān)于造成學(xué)科不配套問題的原因，從我個(gè)人分析來看，是教育改革過程中有些人事配套工作沒有跟上。如英語課、科學(xué)課。在農(nóng)村小學(xué)是近幾年才開設(shè)的課程。而農(nóng)村小學(xué)在前期根本沒有英語專業(yè)教師和計(jì)算機(jī)教師。特別是現(xiàn)在的科學(xué)課專業(yè)教師也是空缺。這些都需上級(jí)主管部門要在人事編制配備上多作研究和統(tǒng)籌安排。關(guān)于教師健康問題是由于教師從事的工作性質(zhì)十分特殊造成的。教師的聲道疾病不說大家都清楚，本身是教師的職業(yè)病。而教師身體處于亞健康狀態(tài)的原因是由于：1、教師工作本身壓力大，特別是新課標(biāo)的改革中出現(xiàn)了一系列問題，給教師帶來了不小的挑戰(zhàn)。加之現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，常常很叛逆，造成教師思想情緒大的波動(dòng)，這也是導(dǎo)致身體素質(zhì)下降的原因。2、由于教師工作性質(zhì)的特點(diǎn)，生活無規(guī)律，加之體育鍛煉時(shí)間不足，導(dǎo)致各種疾病的'出現(xiàn)。3、家庭壓力所致。我校有43%的教師處于一人掙錢供養(yǎng)全家的情況，所以生活節(jié)儉，精神壓力大。4、農(nóng)村教師年齡偏大。我校45歲以上的教師占65%，由于人隨年齡增長身體抵抗能力下降，這也是造成身體素質(zhì)差的原因。但是多數(shù)教師還是能克服困難，仍然堅(jiān)持工作。這種精神體現(xiàn)了人民教師的高尚與無私。

　�。ǘ�）從教學(xué)設(shè)備配置情況來看，我校計(jì)算機(jī)設(shè)備十分落后。90%的計(jì)算機(jī)都無法使用，那些都是1996年經(jīng)淘汰的產(chǎn)品。對(duì)教學(xué)帶來了極大的不方便。學(xué)生、教師意見十分大。造成這個(gè)原因是由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)管學(xué)校時(shí)的財(cái)力狀況不佳，無多余的經(jīng)費(fèi)來改善辦學(xué)條件，而在區(qū)財(cái)政統(tǒng)管時(shí)，全區(qū)財(cái)力壓力更大，農(nóng)村小學(xué)本身又無其它收入，所以導(dǎo)致我校一直使用的是二手的舊計(jì)算機(jī)，已無維修價(jià)值。

　　最后是學(xué)校的管理。我校歷來對(duì)管理工作抓得緊、抓的牢。但通過認(rèn)真調(diào)研也發(fā)現(xiàn)有值得反思的地方。

　　（一）我校干部年齡結(jié)構(gòu)為50歲以上的占28%，中年干部占43%，年輕干部占29%。從工作能力來看，85%的干部能力強(qiáng)，有15%的干部處于過得去的狀態(tài)。有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的占90%，區(qū)后備干部僅占14%，大專文化占86%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，我�，F(xiàn)今的情況與上級(jí)提出的干部隊(duì)伍年輕化、知識(shí)化的要求還有一定差距。

　�。ǘ�）通過期末民意測評(píng)看，群眾對(duì)干部的滿意度不高，普遍認(rèn)為干部隊(duì)伍龐大。對(duì)個(gè)別干部工作十分不滿意。

　　（三）從管理水平來看，有個(gè)別干部工作浮在表面上，不務(wù)實(shí)，工作方法欠妥，工作簡單粗暴，缺乏領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)性。

　　產(chǎn)生以上管理上問題原因有：年輕教師對(duì)參與管理不積極，只想到利益，不求奉獻(xiàn)。干部就是要有奉獻(xiàn)精神和吃苦耐勞的精神。相比，老教師參與管理還非常認(rèn)真。所以農(nóng)村學(xué)校對(duì)后備干部的培養(yǎng)還很不到位。另外對(duì)干部隊(duì)伍的培訓(xùn)少，指導(dǎo)少，所以干部大多憑經(jīng)驗(yàn)辦事。這是不科學(xué)的。

　　總之，一所學(xué)校要辦好，就必須要敢于正視問題，善于暴露問題，才能有效解決問題，才能為學(xué)校教育的明天創(chuàng)造輝煌。

　　三、 幾點(diǎn)建議：

　　（一）為了真正實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，作為上級(jí)主管部門要統(tǒng)籌安排，重視農(nóng)村教育。

　�。ǘ�）為了真正讓新皂老百姓子女享受到優(yōu)質(zhì)教育，我校需要修建一幢綜合大樓以滿足教育教學(xué)的要求。

　�。ㄈ�）作為主管部門要多對(duì)農(nóng)村教育進(jìn)行認(rèn)真分析調(diào)研，從設(shè)備到師資都要全盤認(rèn)真研究和提出解決辦法。

　�。ㄋ模� 加強(qiáng)涪城區(qū)教育管理人員的培訓(xùn)、指導(dǎo)，增強(qiáng)其管理藝術(shù)和管理管理者的效率。

　　涪城教育已在四川乃至與全國都有名氣，我校相信，在涪城教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，涪城教育的明天會(huì)更出彩。而新皂小學(xué)在涪城區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，一定會(huì)有更好的發(fā)展。

學(xué)校的調(diào)研報(bào)告4

　　xxxx年12月，耒陽市財(cái)政局會(huì)同市文明辦、教育局等多個(gè)部門，以鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮推進(jìn)農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)為主題，對(duì)該市小學(xué)青少年宮—小水中心完小青少年宮進(jìn)行了一次專題調(diào)研活動(dòng)。

　　一、基本情況

　　小水鎮(zhèn)位于湖南省耒陽市南部，地處南通郴洲、北抵衡陽城鄉(xiāng)連接處，與泗門洲、公平圩、太平圩、磨形、灶市等鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處接壤，據(jù)傳圩后一溪江匯集耒水，兩者相比，故曰小水，小水鎮(zhèn)由此得名。小水鎮(zhèn)交通便利，107國道、京廣鐵路復(fù)線貫穿南北，京珠高速公路途經(jīng)小水鎮(zhèn)7.2公里。小水鎮(zhèn)資源豐富，以盛產(chǎn)煤炭、錳、石灰石、高嶺土等為著名。目前該市鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮共1所，位于小水鎮(zhèn)中心完小，配備5名教師，建有9個(gè)不同功能的小型活動(dòng)室。

　　二、加強(qiáng)農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)的重要性

　　進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)是黨中央做出的一項(xiàng)重大決策，對(duì)于維護(hù)國家長治久安、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定有著重大意義，有利于推動(dòng)耒陽市教育健康發(fā)展，有利于夯實(shí)耒陽思想道德建設(shè)基礎(chǔ)，有利于增強(qiáng)耒陽市人才事業(yè)發(fā)展后勁。黨和國家的事業(yè)要靠今天的未成年人去繼承，祖國和民族的未來要靠今天的未成年人去開創(chuàng)。只有培養(yǎng)造就千千萬萬具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)、掌握現(xiàn)代化建設(shè)所需要的豐富知識(shí)和扎實(shí)本領(lǐng)的建設(shè)者和接班人，才能確保黨和國家的事業(yè)代代相傳，才能實(shí)現(xiàn)黨和國家的長治久安。不斷提高未成年人的思想道德素質(zhì)，是提高全民族素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)性工作。只有使我國未成年人從小培養(yǎng)起愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的良好精神，形成積極向上、文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛、克己奉公、助人為樂的品德，確立

　　為國家、為人民、為民族奮斗的志向，提高全民族素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展，才能具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)農(nóng)村未成年人的思想道德建設(shè)，是黨和國家義不容辭的職責(zé)，也是實(shí)現(xiàn)億萬家庭最大希望和切身利益的民心工程，只有關(guān)心愛護(hù)未成年人，才能實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。

　　三、耒陽市農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)的主要成績

　　耒陽市歷年對(duì)農(nóng)村未成年人思想成長高度重視，特別自xxxx年中央8號(hào)文件下發(fā)以來，農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)在組織機(jī)制、系列活動(dòng)、教育環(huán)境等方面取得了新的成績。

　　1 .強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，德育工作機(jī)制進(jìn)一步健全

　　學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂。耒陽市教育部門作為全市德育工作的具體實(shí)施者，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，多管齊下，為全面開展未成年人思想道德建設(shè)提供了組織保障。一是建立由一把手負(fù)總責(zé)、親自抓，主管領(lǐng)導(dǎo)和轄區(qū)學(xué)校具體抓的德育工作機(jī)制。農(nóng)村各中心校普遍成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組及專門的德育工作機(jī)構(gòu)，形成了黨、政、工、團(tuán)、少先隊(duì)組織、班主任、校外輔導(dǎo)員等組成的德育工作隊(duì)伍。二是建立對(duì)各學(xué)校德育工作的考評(píng)制度。實(shí)行全市中小學(xué)德育工作年度報(bào)告制度，將各學(xué)校的德育工作納入學(xué)校年底績效考評(píng)體系，形成了趕學(xué)比超、你追我趕的良性競爭機(jī)制。三是因地制宜、細(xì)化量化未成年人思想道德建設(shè)實(shí)施準(zhǔn)則和考評(píng)內(nèi)容。構(gòu)建一級(jí)抓一級(jí)、一級(jí)促一級(jí)的德育工作體系，完善《學(xué)生在校一日生活常規(guī)》、《紀(jì)律考核檢查評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》等學(xué)生常規(guī)制度，促進(jìn)了學(xué)校的德育工作科學(xué)化、制度化和規(guī)范化。

　　2.積極開展行動(dòng)，德育工作活動(dòng)進(jìn)一步常態(tài)化

　　耒陽市以“八榮八恥”為核心，不斷豐富德育系列教育活動(dòng)，使德育工作進(jìn)一步常態(tài)化。一是啟動(dòng)中小學(xué)愛國主義影視教育活動(dòng)。把影視教育納入教學(xué)計(jì)劃，使愛國主義影視作品成為了每個(gè)中小學(xué)生的“必修課”。二是利用耒陽烈士陵園、蔡倫紀(jì)念館、農(nóng)耕博物館等文化教育基地，對(duì)學(xué)生開展歷史傳統(tǒng)教育。利用耒陽市黨史展覽館、培蘭齋等德育基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛家鄉(xiāng)的教育。三是大力開展法制宣傳、禁毒宣傳、廉政文化、慈善文化進(jìn)校園的“四進(jìn)校園”活動(dòng)。使學(xué)校依法治教，遠(yuǎn)離毒品，遠(yuǎn)離腐敗，傳承慈善文化，成為一塊凈土和樂土，強(qiáng)化了法制教育效果。四是扎實(shí)開展校園文化建設(shè)活動(dòng)。xxxx年和xxxx年，耒陽市連續(xù)兩年召開全市中小學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)場會(huì)，通過大力開展校園文化建設(shè)，使城鄉(xiāng)校容校貌變美了，育人的理念變新了，常規(guī)管理變精細(xì)了，活動(dòng)品位變高了，可持續(xù)發(fā)展意識(shí)增強(qiáng)了。五是組織開展科技“小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作”活動(dòng)。舉辦科技創(chuàng)新大賽、機(jī)器人競賽、智力七巧板拼圖比賽，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新精神。六是通過組織“三生教育”讀書征文、書信文化等主題教育。豐富道德教育內(nèi)涵。七是以全市讀書月活動(dòng)為契機(jī)，大力開展“三湘讀書月——紅色經(jīng)典展演大賽”。積極推行紅色經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)。

　　3.注重多措并舉，德育工作環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化

　　耒陽市采取多種形式和多項(xiàng)措施，促使德育工作環(huán)境優(yōu)化。一是加強(qiáng)中小學(xué)德育課程體系建設(shè)。廣泛開展了社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦的“三進(jìn)”活動(dòng)；按照“三貼進(jìn)”的要求，改進(jìn)思想品德課的教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力；通過開設(shè)心理健康教育課、開展課題研究、設(shè)立“心理咨詢室”、創(chuàng)建心理健康教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、舉辦專題講座、組織高中考考生考前心理輔導(dǎo)、開展師資培訓(xùn)等措施，扎實(shí)開展心理健康教育。二是加強(qiáng)師德建設(shè)。組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等文化，狠抓師

　　德教育，評(píng)選表彰德育先進(jìn)工作者和師德標(biāo)兵，樹立廣大教師“學(xué)為人師，行為世范”的良好形象；教育廣大教職工樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的意識(shí)，明確每一位教職工的崗位德育職責(zé)和任務(wù)，努力營造良好的全員育人氛圍。xxxx年，市教育局評(píng)選表彰了20個(gè)先進(jìn)集體和40名先進(jìn)個(gè)人。三是強(qiáng)化學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的絡(luò)建設(shè)。抓緊創(chuàng)辦家長學(xué)校，正確引導(dǎo)家庭教育，調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，創(chuàng)造德育工作齊抓共管的大環(huán)境。各校成立了家長學(xué)校，定期召開家長會(huì)、舉辦家長培訓(xùn)班，共同研究教育孩子的方法和對(duì)策，積極爭取家長對(duì)德育工作的支持和配合。四是強(qiáng)化校園周邊環(huán)境的整治工作。聯(lián)合工商、公安、文化、綜合執(zhí)法等部門開展了市區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)校園周邊環(huán)境的整治工作和打黃打非活動(dòng)，加大了對(duì)網(wǎng)吧、電子游戲廳的管理力度，及時(shí)清理整頓黑網(wǎng)吧，為青少年的健康成長提供良好的環(huán)境。五是加強(qiáng)校外德育實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)。耒陽市計(jì)劃構(gòu)建“四館合一”的文化設(shè)施體系，把文化館、圖書館、美術(shù)館和神農(nóng)博物館“四館”合建，形成耒陽文化設(shè)施大集聚，形成未成年人思想道德建設(shè)的聚焦效應(yīng)。六是關(guān)注和幫扶弱勢群體，構(gòu)建和諧成長的校園環(huán)境。農(nóng)村義務(wù)教育階段全面落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策，城市義務(wù)教育階段學(xué)生也免除了學(xué)雜費(fèi)，低保家庭學(xué)生的教產(chǎn)教科書免費(fèi)提供。

　　四、耒陽市農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)存在的主要問題

　　隨著我國對(duì)外開放的進(jìn)一步擴(kuò)大，為廣大未成年人了解世界、增長知識(shí)、開闊視野提供了更加有利的條件。與此同時(shí)，一些領(lǐng)域道德失范，誠信缺失，一些地方封建迷信、邪教和黃賭毒等沉渣泛起，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義滋長等等，都給未成年人的成長帶來不可忽視的負(fù)面影響。在各種消極因素影響下，我市未成年人思想道德建設(shè)出現(xiàn)了許多新情況、新動(dòng)向、新問題。

　　一是未成年人校外活動(dòng)陣地和公共文化設(shè)施缺失。相當(dāng)一部分未成年人對(duì)社會(huì)、對(duì)人生缺乏理想，缺乏信念；愛國主義精神缺失，民族精神淡漠；對(duì)xx革命、建設(shè)和中華民族的光榮歷史知之甚少或一無所知；對(duì)民族英雄、模范人物缺乏仰慕之心，缺少應(yīng)有的敬重。而更多的是對(duì)現(xiàn)代影視的盲目崇拜與追逐，價(jià)值觀念的錯(cuò)位，導(dǎo)致言行舉止失范。

　　二是留守兒童的教育管理嚴(yán)重缺失。在耒陽市農(nóng)村，大多數(shù)未成年人都和爺爺、奶奶生活在一起，父母常年在異地打工。由于爺爺奶奶受教育程度低、見識(shí)面窄等因素的影響，對(duì)農(nóng)村留守兒童采取溺愛甚至放縱的態(tài)度，致使農(nóng)村留守兒童不能受到好的家庭教育，一些獨(dú)生子女“惟我獨(dú)尊”觀盛行，個(gè)人主義至上。隨著這一群體的'逐漸擴(kuò)大，方方面面的“呵護(hù)”和“優(yōu)待”，使他們從小養(yǎng)成懶惰、任性、自私等不良習(xí)慣。生活中稍不如意，便采取各種極端方式進(jìn)行抵制反抗，嚴(yán)重者離家出走，極少數(shù)未成年人甚至養(yǎng)成極端自私自利的性格，無法與人交往，無法和社會(huì)溝通。

　　三是困境兒童的救助保護(hù)機(jī)制不盡完善。我國還沒有完善發(fā)達(dá)的農(nóng)村未成年人困境兒童救助保護(hù)機(jī)制。有關(guān)救助保護(hù)困境兒童的法律法規(guī)還不夠健全，幫助困境兒童走出生活困境、心理陰影的社會(huì)關(guān)注還不夠。

　　四是未成年人違法犯罪情況不宜樂觀。受拜金主義的影響，再加上理想、信念的缺失和青春期等因素的影響，農(nóng)村未成年人思想狹窄、容易沖動(dòng)，一不小心，就走上了違法犯罪的道路。但這是極個(gè)別的現(xiàn)象。但如果不采取正確的方式方法，不形成好的教育環(huán)境，這種趨勢可能會(huì)蔓延下去。

　　五是黑網(wǎng)吧、游戲廳、低俗圖書音像讀物對(duì)未成年人的影響較大。由于行政執(zhí)法機(jī)關(guān)集聚城區(qū)，農(nóng)村行政執(zhí)法人員缺少等原因，導(dǎo)致對(duì)農(nóng)村的黑網(wǎng)吧、游戲廳、低俗圖書館監(jiān)管不力，同時(shí)，鄉(xiāng)村未成年人自制力較差，給了這些低俗場所一定的生存空間。

　　對(duì)于上述問題，無論是農(nóng)村未成年人校外互動(dòng)陣地的單薄，還是留守兒童的管理失范；無論是困境兒童的救助保護(hù)較弱，還是未成年人犯罪有所抬頭或者不良娛樂場所對(duì)未成年人的不當(dāng)誘惑。我們認(rèn)為，其主要原因都在于農(nóng)村未成年人缺乏一個(gè)溫馨舒適、功能齊全、能讓其身心受益的活動(dòng)場所。造成這種情況的深層次原因是農(nóng)村公益基礎(chǔ)設(shè)施較薄弱，缺乏科學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制。

　　五、以鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮為抓手，打造農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)美好精神家園

　　農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)，關(guān)系到億萬農(nóng)村家庭的民生福祉。為了讓更多的農(nóng)村兒童享受到更加公正、更加優(yōu)質(zhì)、更加有效的思想道德和文化教育資源。我們認(rèn)為，亟須以鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮為抓手，強(qiáng)力打造農(nóng)村未成年人的美好精神家園。

　　1.鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮定位于提供一個(gè)健康舒適、進(jìn)宮有益、面向廣大鄉(xiāng)村未成年人的公益性活動(dòng)場所。應(yīng)建立由財(cái)政部門牽頭，民政、體育、教育等部門配合的聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制。將鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)作為彩票公益基金扶持的重點(diǎn)項(xiàng)目，將取之于民的彩票基金更好地用之于民，同時(shí)，民政和教育部門積極配合財(cái)政部門，在本部門預(yù)算中安排專項(xiàng)資金加大對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的財(cái)力投入，為少年宮的建設(shè)配齊資金。

　　2.鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮作為一種公益性場所，應(yīng)謹(jǐn)慎規(guī)劃、周密部署。經(jīng)費(fèi)安排，宏觀上由省廳統(tǒng)籌安排，微觀上由縣市區(qū)具體分配，以利于鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的建設(shè)、維護(hù)和運(yùn)營。對(duì)于其建設(shè)成本，可分為學(xué)�，F(xiàn)有閑置校舍的維修裝修和活動(dòng)

　　器材的配置，應(yīng)先由縣市區(qū)財(cái)政局的投資評(píng)審中心進(jìn)行客觀、公正、第三方地測算，由財(cái)政部門綜合股對(duì)其績效目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以方便財(cái)政部門知曉其建設(shè)成本并協(xié)調(diào)安排建設(shè)資金。對(duì)于其維護(hù)和運(yùn)營，可由財(cái)政部門委托當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村中心校進(jìn)行管理，所發(fā)生的成本和費(fèi)用先由中心校墊付，年底實(shí)行報(bào)賬制，根據(jù)其正常運(yùn)營時(shí)實(shí)際發(fā)生的水、電及日常設(shè)施維護(hù)費(fèi)用(可設(shè)合理上限值)，從專項(xiàng)資金中予以安排。

　　3.鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮是對(duì)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村未成年人進(jìn)行思想道德教育的優(yōu)良基地。應(yīng)按照就地原則，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村中心校統(tǒng)籌擇優(yōu)配備一支有責(zé)任、會(huì)擔(dān)當(dāng)、能吃苦、有專長和親和力的專職教師隊(duì)伍(根據(jù)實(shí)際情況配備3-5個(gè)人)。對(duì)于其培訓(xùn)，由教育部門統(tǒng)一根據(jù)教育規(guī)律、參照其他地方先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)制定一個(gè)實(shí)施細(xì)則。教師工資可由鄉(xiāng)鎮(zhèn)和本級(jí)財(cái)政部門共同負(fù)擔(dān)。

學(xué)校的調(diào)研報(bào)告5

　　自秀山街道辦事處開展四群教育以來，根據(jù)上級(jí)部門的支配和部署，結(jié)合街道實(shí)際，明確工作目標(biāo)和工作責(zé)任，嚴(yán)格要求所分管的部門和站所仔細(xì)開展好工作，深化村組，作好民情調(diào)研。

　　一、村情概況

　　萬家村轄8個(gè)村民小組，20xx年末，全村總?cè)丝?652人口，其中農(nóng)業(yè)人口4578人。全村總耕地面積1583畝，全村經(jīng)濟(jì)總收入25372萬元，人均經(jīng)濟(jì)純收入5543元。

　　萬家居委會(huì)唯一山區(qū)組白泥箐村民小組，地處街道辦事處南邊，距街道辦各下所在地5公里，從居委會(huì)到該村民小組為水泥路面，交通便利�？�?cè)丝?61人。萬家居委會(huì)截止目前，該村已實(shí)現(xiàn)水、電、路、電視、電話五通。該村主要產(chǎn)業(yè)為種植業(yè)。該社區(qū)設(shè)立黨支部1個(gè)，現(xiàn)有黨員20名，其中男性17人，女性3人。

　　近年來在國家三農(nóng)政策幫扶下，社會(huì)更加和諧穩(wěn)定。加之通�？h委縣政府加大蔬菜產(chǎn)業(yè)的進(jìn)展，群眾生活明顯改善。據(jù)調(diào)查，單個(gè)農(nóng)戶家庭總經(jīng)濟(jì)收入高達(dá)百萬元，最低僅有5000元，兩極分化嚴(yán)峻。村民主要以種植蔬菜和養(yǎng)殖蛋雞為主要經(jīng)濟(jì)來源，由于今年受干旱、自然條件和歷史因素的影響，現(xiàn)主要經(jīng)濟(jì)收入來源于種養(yǎng)殖。

　　二、入戶調(diào)研經(jīng)濟(jì)收入狀況

　　1、入戶調(diào)研總戶數(shù)、涉及總?cè)藬?shù)：5戶，共有人20口人。

　　3、調(diào)研戶經(jīng)濟(jì)總收入：5萬元

　　4、調(diào)研農(nóng)戶反映的主要存在問題：經(jīng)濟(jì)來源單一、收入少，都存在肯定的困難程度。

　　三、制約該村經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的障礙因素

　　1、是自然災(zāi)難致貧。旱地多、水田少、缺乏水資源。地勢所屬山區(qū)，蓄水條件差，降雨量少，常常受旱，由于干旱已有三年沒有收成，就連生活用水現(xiàn)在都成了問題。

　　2、是文化素養(yǎng)不高，無技能資源，缺乏經(jīng)濟(jì)意識(shí)而引起的貧困。缺文化必定導(dǎo)致觀念的落后，觀念落后是貧困的根源。少數(shù)群眾商品經(jīng)濟(jì)意識(shí)不強(qiáng)，視農(nóng)為本，寧愿守著土地受窮，也不愿昌險(xiǎn)出外經(jīng)營工商業(yè)；少許人依靠國家支持，救濟(jì)的等靠要思想，視吃救濟(jì)、拿補(bǔ)貼為理所當(dāng)然；觀念保守，不愿接受新技術(shù)，甘愿受窮。

　　3、是因病、殘致貧。因病、殘導(dǎo)致貧困的緣由。在調(diào)查中發(fā)覺，生病無錢醫(yī)治，在該村，農(nóng)夫收入原來就少，農(nóng)夫家庭成員中，假如有人生大一點(diǎn)的病，就會(huì)給貧困的家庭帶來更加貧困，假如是大病，只有聽天由命。另外家庭成中有殘疾，也是導(dǎo)致家庭貧困的根源。

　　4、是缺勞動(dòng)力致貧。隨著市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，該村交通、通訊條件的改善，部分村民紛紛外出打工，有的外出打工的收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于農(nóng)業(yè)收入，或許一個(gè)家庭有勞力外出打工，就能擺脫一個(gè)家庭的貧困。當(dāng)然外出打工與外出勞動(dòng)力的.素養(yǎng)有關(guān)，素養(yǎng)越高，獲得的勞務(wù)收入越多。

　　5、是因建房致貧。由于生存問題，不得不建房。家庭收入少，建房后，家庭就會(huì)更加貧困�？赡芙ǚ繒r(shí)借了一些債，后因種種緣由，收入下降，而借的債又需要償還，導(dǎo)致生活水平下降。

　　四、對(duì)該村經(jīng)濟(jì)進(jìn)展提出的建議

　�。�1）改善人的生存環(huán)境仍舊是今后扶貧工作的重點(diǎn)。在今后的扶貧工作中，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，改善白泥箐生存環(huán)境仍舊是重中之重。政府在進(jìn)行扶貧決策、支配扶貧資金時(shí)，首先要考慮到人的生存問題這一點(diǎn)。建議加強(qiáng)水利設(shè)施，推廣節(jié)水農(nóng)業(yè)種養(yǎng)植。

　　（2）要重視文化扶貧。該村文化落后，農(nóng)夫缺文化是貧困的一個(gè)重要緣由，農(nóng)夫文化素養(yǎng)低又是影響脫貧的關(guān)鍵因素，因此，提高貧困地區(qū)農(nóng)夫的文化素養(yǎng)是扶貧一項(xiàng)重要工作。扶貧工作中應(yīng)特地支配文化扶貧資金和項(xiàng)目，對(duì)農(nóng)夫進(jìn)行文化培訓(xùn)和掃盲，關(guān)心貧困地區(qū)提高文化，尤其對(duì)貧困地區(qū)農(nóng)夫要進(jìn)行科技技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)培訓(xùn)，關(guān)心農(nóng)夫?qū)嵭锌茖W(xué)種田，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高農(nóng)夫收入。

　�。�3）建立醫(yī)療救助制度，加強(qiáng)衛(wèi)生扶貧工作。該村和其它村一樣因病、殘貧困的占貧困緣由的人許多。現(xiàn)在不要說貧困人群看不了醫(yī)，就連一般家庭也看病難，主要緣由還是看病貴，什么手續(xù)費(fèi)，門診費(fèi)，專家掛號(hào)費(fèi)，治療費(fèi)等等造成老百姓不能看病。政府實(shí)施的扶貧方案，往往側(cè)重于經(jīng)濟(jì)上的扶貧。應(yīng)當(dāng)把經(jīng)濟(jì)扶貧與衛(wèi)生扶貧有機(jī)的結(jié)合起來，要實(shí)施醫(yī)療救助方案。把醫(yī)療救助方案與整個(gè)社會(huì)保障體系有機(jī)結(jié)合起來。

　�。�4）有組織地引導(dǎo)貧困地區(qū)農(nóng)夫外出打工。一方面可緩解了該村剩余勞動(dòng)力問題，更重要的是出去的人開闊了眼界，見了世面，接受了新的觀念。最終又帶回了信息，產(chǎn)生了集中效應(yīng)。許多地方就是靠農(nóng)夫外出打工使農(nóng)夫脫貧致富。

　　（5）貧困地區(qū)的_工作不容忽視。加強(qiáng)宣揚(yáng)，鼓舞一個(gè)家庭只生一胎，提倡獨(dú)生子女光榮，提高教學(xué)供給質(zhì)量，為家庭輸出可用人才。

學(xué)校的調(diào)研報(bào)告6

　　校車交通安全管理不僅牽涉到千家萬戶的家庭幸福，更直接關(guān)系到構(gòu)建和諧社會(huì)的穩(wěn)定與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。為加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校校車交通安全管理，今年以來，xx公安分局交警部門牽頭組成調(diào)研組，深入全區(qū)農(nóng)村地區(qū)對(duì)農(nóng)村各學(xué)校、幼兒園校車進(jìn)行調(diào)研。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，xx區(qū)農(nóng)村校車存在較為嚴(yán)重的安全隱患。針對(duì)存在隱患，交警部門從治標(biāo)治本入手，找出問題癥結(jié)，積極為學(xué)生構(gòu)建和諧、有序、安全的交通環(huán)境。

　　一、基本情況

　　目前，xx區(qū)農(nóng)村接送學(xué)生車輛主要有三種：一是學(xué)校自購并自行聘請(qǐng)駕駛?cè)藛T接送師生車輛；二是私車運(yùn)營接送師生；三是極少數(shù)小型貨車接送師生。涉及xx（車5輛、幼兒園三所）、xx（車2輛、幼兒園1所）、xx（車2輛、幼兒園1所）、xx（車11輛、幼兒園9所）、xx（車3輛、幼兒園2所）、xx（車5輛、幼兒園3所）、xx（車2輛、幼兒園2所）、xx（車3輛、幼兒園2所）、xx（車6輛、幼兒園3所）九個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，共39輛車（其中微型車38輛、轎車1輛），26所幼兒園。其中，大部分校車是私人經(jīng)營的小型面包車，有的使用年限較長，車況極差，車身嚴(yán)重老化，車輛管理隨意，監(jiān)督缺失。

　　二、存在問題

　　1、接送學(xué)生車輛車況存在很大安全隱患。一是農(nóng)村幼兒園為了招攬學(xué)生，提供接送免費(fèi)服務(wù)，但為降低成本，選擇使用低廉、車況差、甚至是瀕臨報(bào)廢的車輛接送學(xué)生；二是農(nóng)村學(xué)生居住地較為分散，上下學(xué)距離學(xué)校較遠(yuǎn)，客流單一而且固定，且時(shí)間都集中在早晚，導(dǎo)致手續(xù)不全、車況差、駕駛?cè)怂刭|(zhì)低的不法校車便趁虛而入，超員、超載等違法行為是普遍現(xiàn)象。

　　2、宣傳不到位。由于農(nóng)村地處復(fù)雜而又偏僻，雖然交警二大隊(duì)經(jīng)常組織民警進(jìn)村入戶進(jìn)行宣傳，但僅僅靠交警部門一家孤軍奮戰(zhàn)無疑是杯水車薪，很難從根本上形成對(duì)不法車主或群眾起到立竿見影的作用。

　　3、管理盲區(qū)。農(nóng)村校車的車主多為當(dāng)?shù)厝�，存在運(yùn)營道路熟、人際關(guān)系熟等特點(diǎn)，交警下鄉(xiāng)開展整治行動(dòng)，就與民警打起“游擊戰(zhàn)”，加之警力不足，導(dǎo)致整治行動(dòng)成效不明顯，使不法校車一直沒有得到有效的根治。

　　4、責(zé)任不明。就目前的管理職能上看，教育、學(xué)校、運(yùn)管、交警等部門，都只在一定程度上對(duì)校車擁有部分管理職能，究竟應(yīng)該誰來提供，誰來保障供給，沒有明確的責(zé)任部門。造成了誰都管，誰又都管不了的“踢皮球”現(xiàn)象。

　　5、發(fā)展失衡。因全區(qū)大部分農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后、地方政府財(cái)力不足和城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距較大、公交服務(wù)水平較低，導(dǎo)致城區(qū)學(xué)生可以通過公交車上、放學(xué)，但延伸不到邊遠(yuǎn)農(nóng)村滿足中小學(xué)生交通出行的需要。鄉(xiāng)村客運(yùn)因其局限性，不能到達(dá)每位孩子的家門口，且價(jià)格較高，農(nóng)村學(xué)生無力承受，導(dǎo)致地處邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)生選擇乘坐不法校車上、放學(xué)。

　　三、解決農(nóng)村校車安全管理的辦法

　　1、宣傳為先，形成氣氛。以交通安全宣傳“五進(jìn)”活動(dòng)為載體，采取定期和不定期的工作方式深入學(xué)校和農(nóng)村，結(jié)合交通事故案例對(duì)師生進(jìn)行交通安全教育，采取形式多樣、喜聞樂見等方式和途徑，全方位開展各種交通安全宣傳活動(dòng)，通過宣傳提高中小學(xué)生的交通安全意識(shí)和自我防護(hù)能力，使其充分認(rèn)識(shí)到乘坐黑校車的嚴(yán)重危害性，從思想上鞏牢安全防線，使隱患車輛沒有生存“土壤”。

　　2、健全機(jī)制，各負(fù)其責(zé)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育、安全主管部門和學(xué)校、幼兒園要建立健全內(nèi)部交通安全責(zé)任制和交通安全宣傳教育長效機(jī)制。做到部門與學(xué)校、學(xué)校與學(xué)生、學(xué)校與家庭層層簽定交通安全責(zé)任狀，教育學(xué)生自覺不乘坐、家庭不租用無牌無證、報(bào)廢、拼裝的“黑校車”。

　　3、高度重視，加強(qiáng)聯(lián)系。交警部門聯(lián)合教育、學(xué)校、運(yùn)管等部門，共同把校車和接送學(xué)生車輛管理工作納入當(dāng)前重要工作來抓，實(shí)行層層落實(shí)責(zé)任，形成齊抓共管、綜合治理，標(biāo)本兼治的'局面。

　　4、全面摸查，掌握情況。與教育部門對(duì)轄區(qū)運(yùn)載學(xué)生車輛逐一排查，逐一核對(duì)，逐一登記，逐一建檔，做到底數(shù)清、 車輛隸屬明晰、駕駛?cè)饲闆r屬實(shí)、運(yùn)營時(shí)間和線路清楚、安全隱患有數(shù)。

　　5、加強(qiáng)管控，形成壓力。根據(jù)農(nóng)村校車的行駛路線、運(yùn)行時(shí)間，有針對(duì)性開展專項(xiàng)治理活動(dòng)，加強(qiáng)巡邏管控力度，依法從嚴(yán)查處車輛超員、超速、酒后駕駛等嚴(yán)重交通違法行為，堅(jiān)決取締報(bào)廢車、拼裝車、貨車等車輛違法接送學(xué)生現(xiàn)象，形成嚴(yán)管、嚴(yán)控、嚴(yán)防的高壓態(tài)勢。

　　6、部門合作，形成合力。加強(qiáng)與教育等相關(guān)部門的配合，加強(qiáng)協(xié)作，不間斷地加大對(duì)農(nóng)村偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校、幼兒園接送學(xué)生的不法校車的督查力度，發(fā)現(xiàn)一輛，查扣一輛，決不姑息遷就。

　　7、嚴(yán)格把關(guān)，源頭管理。會(huì)同相關(guān)部門對(duì)校車技術(shù)狀況進(jìn)行徹底的安全檢查，車輛技術(shù)狀況不符合安全行車標(biāo)準(zhǔn)的，堅(jiān)決不準(zhǔn)上路；劃分責(zé)任片區(qū)，加大對(duì)無駕駛證駕駛校車、沒辦理運(yùn)營手續(xù)、報(bào)廢車?yán)�載中小學(xué)生的違法校車，堅(jiān)決予以取締，不留隱患。

　　8、加大投入，構(gòu)建和諧。加大對(duì)區(qū)委、區(qū)政府的匯報(bào)力度，降低校車入戶的門檻，對(duì)合法運(yùn)營的校車給予優(yōu)惠政策，保證合法營運(yùn)的校車以最低運(yùn)營成本。同時(shí)，增加校車數(shù)量，使農(nóng)村學(xué)生能乘坐安全、舒適的合法營運(yùn)校車。

學(xué)校的調(diào)研報(bào)告7

　　農(nóng)村義務(wù)教育營養(yǎng)改善是黨和國家的一項(xiàng)民心工程、陽光工程、德政工程，更是一項(xiàng)有利于學(xué)生健康成長、順利成才，事關(guān)國家長遠(yuǎn)發(fā)展的民族振興工程。為了促進(jìn)工程的落實(shí)，切實(shí)改善學(xué)生營養(yǎng)，提高學(xué)生健康水平，我校切實(shí)執(zhí)行上級(jí)政策，積極實(shí)施專項(xiàng)工程，大力推進(jìn)營養(yǎng)改善。

　　近期，為了進(jìn)一步推進(jìn)我校營養(yǎng)計(jì)劃健康運(yùn)行，總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足，我們進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)研，主要從了解現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問題、征集建議三個(gè)方面，走訪了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、供餐人員、就餐學(xué)生、學(xué)生家長及有關(guān)人員，發(fā)放了調(diào)查問卷表，力求多環(huán)節(jié)、多角度、多方位了解營養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施情況，現(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：

　　一、基本情況和主要做法

　　1、基本情況

　　我校享受營養(yǎng)改善計(jì)劃人數(shù)為314人，其中男生147人，女生167人。此項(xiàng)工作于20xx年3月19日正式啟動(dòng)，學(xué)生在校期間按每日每人4元的標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校食堂供給營養(yǎng)午餐。

　　2、主要做法

　　一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)。在學(xué)生營養(yǎng)餐改善計(jì)劃實(shí)施過程中，我校要求各部門嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)政策和規(guī)定，強(qiáng)化工作管理，成立了由分管校長任組長，總務(wù)處和相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的“學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃”實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組、實(shí)施小組，組建了由家長、學(xué)生、教師和社會(huì)人士代表共同組成的監(jiān)督小組，制定了《麻坪中學(xué)學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃實(shí)施方案》，各處室也相應(yīng)制定了實(shí)施方案，切實(shí)促進(jìn)了該項(xiàng)工程的實(shí)施。

　　二是建章立制，確保落實(shí)。為確保學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃落實(shí)到位，我校結(jié)合實(shí)際情況，研究制定了營養(yǎng)餐管理的一系列制度及措施，主要包括五方面。一是建立以學(xué)籍管理為平臺(tái)的學(xué)生營養(yǎng)計(jì)劃實(shí)名制制度，堅(jiān)決杜絕跑冒滴漏。二是建立了學(xué)生營養(yǎng)健康狀況監(jiān)測為依據(jù)的評(píng)估制度，堅(jiān)決避免無效勞動(dòng)。三是建立人員體檢、從業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)貨采購、儲(chǔ)存保管、飲食衛(wèi)生、烹調(diào)制作、食品留樣等相關(guān)制度，堅(jiān)決做到科學(xué)規(guī)范。四是明確了學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃分管校長、主管領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、加工人員、督查人員、留樣人員等各類崗位職責(zé)，堅(jiān)決夯實(shí)崗位職責(zé)。五是制定學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃資金管理辦法，建立完善各項(xiàng)工作管理制度，保障了學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃的順利實(shí)施。

　　三是強(qiáng)化督查，落實(shí)追究。為了規(guī)范管理，確保質(zhì)量，我們采取了有效的監(jiān)督、檢查、考評(píng)、追究措施，主要做法有四方面。一是強(qiáng)化過程管理，落實(shí)安全責(zé)任。抓好食物供應(yīng)、烹飪簽收、食品分發(fā)、監(jiān)督取樣等工作，由監(jiān)管人員試吃后留樣、保存、登記、簽名，再開始打飯。二是隨時(shí)張榜公示，接受公開監(jiān)督。首先公示洛南縣教育局專項(xiàng)監(jiān)督舉報(bào)電話，其次以學(xué)籍管理為平臺(tái)，結(jié)合每日學(xué)生請(qǐng)假考勤情況，動(dòng)態(tài)公示當(dāng)天享受學(xué)生營養(yǎng)計(jì)劃人數(shù)，按照資金管理辦法，公示資金支付情況及學(xué)生消費(fèi)信息。三是加強(qiáng)檢查督促，專題會(huì)議研究。一方面，我們采取日常監(jiān)督檢查與專項(xiàng)監(jiān)督檢查結(jié)合、內(nèi)部監(jiān)督與外部監(jiān)督檢查相結(jié)合等方式，通過行政監(jiān)督、輿論監(jiān)督、群眾監(jiān)督、專業(yè)機(jī)構(gòu)監(jiān)督等對(duì)營養(yǎng)改善計(jì)劃實(shí)施情況進(jìn)行全過程、全方位的監(jiān)督檢查，出現(xiàn)問題及時(shí)整改并公示檢查結(jié)果，確保透明、公開，另一方面，我們把每周二定為專題會(huì)議日，定期研究現(xiàn)狀，通報(bào)情況，改進(jìn)工作。如運(yùn)行初期，餐廳工作人員以四川居多，喜歡吃米飯和麻辣味的炒菜，很少做我們當(dāng)?shù)厝藧鄢缘拿诇�、餃子、面條，學(xué)生紛紛反映不適應(yīng)，我們及時(shí)和他們溝通，很快糾正了操作偏差，留住了就餐學(xué)生。四是落實(shí)責(zé)任追究，務(wù)求令行禁止。建立完善了失誤通報(bào)、目標(biāo)考評(píng)、信息公開、責(zé)任追究等機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化食品衛(wèi)生、飲食安全意識(shí)。例如，我們?cè)跈z查中發(fā)現(xiàn)，操作人員用蛇皮袋鋪墊籠屜，就對(duì)其講清楚塑料制品加熱的危害，處以100元罰款，并讓其做出書面檢討。這件事引起了很大反響，給餐廳所有人員敲響了警鐘。

　　二、取得成效和存在問題

　　由于我校能夠根據(jù)自身情況量身打造了適合自己的供餐模式，努力研究和解決實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題和困難，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，加之各級(jí)政府和主管部門高度重視、實(shí)施各方共同努力、社會(huì)各界關(guān)注監(jiān)督，我校營養(yǎng)改善計(jì)劃正朝著好的方向發(fā)展，也得到了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

　　1、取得成效

　　第一，學(xué)生營養(yǎng)狀況得到明顯加強(qiáng)。我校采用食堂供餐方式，將元的補(bǔ)助全額用于營養(yǎng)午餐，增加了諸如雞腿、大排、等肉類，給學(xué)生提供了更多蛋白質(zhì)的補(bǔ)給，同時(shí)輔以牛奶、雞蛋等營養(yǎng)食品，很多學(xué)生表示，營養(yǎng)餐讓他們有了更好的精力和體力。定期進(jìn)行的體質(zhì)檢測和疾病普查也證明，吃了營養(yǎng)餐的學(xué)生比不吃營養(yǎng)餐的學(xué)生身體素質(zhì)明顯提高、患病幾率明顯減少、學(xué)業(yè)水平明顯進(jìn)步。

　　第二，廣大學(xué)生家庭得到了更多方便。走訪發(fā)現(xiàn)，我校六成以上學(xué)生居住在大山深處，交通十分不便。孩子們以前都要帶著家里準(zhǔn)備的午飯來上學(xué)，中午還要加熱，遇上天氣熱的時(shí)候飯菜很容易變質(zhì)。如今，學(xué)校給學(xué)生們備好了午飯，孩子們吃的舒心開心, 家長放心安心，每天不必為孩子的午餐操心了，輕了家長的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，對(duì)控輟保學(xué)取到了積極的促進(jìn)作用，使學(xué)生進(jìn)得來，留得住，吃得飽，吃得營養(yǎng)，學(xué)得樂、學(xué)得好。更重要的.是，為廣大父老鄉(xiāng)親騰出了大量的時(shí)間和精力，讓他們進(jìn)行家庭經(jīng)濟(jì)建設(shè)，加快了建設(shè)小康家庭的步伐。

　　第三，學(xué)校實(shí)施設(shè)備得到了逐步完善。一方面，隨著計(jì)劃的實(shí)施，學(xué)校建成了新食堂，供餐、就餐環(huán)境大為改善。另一方面，縣里配備的冷藏保鮮設(shè)備已經(jīng)到位，我們以后再也不用因天氣熱而擔(dān)心食品變質(zhì)了。

　　第四，飲食安全問題得到進(jìn)一步加強(qiáng)。一方面，學(xué)校將各類人員、各個(gè)崗位、各個(gè)環(huán)節(jié)的食品衛(wèi)生安全責(zé)任以流程圖和監(jiān)督崗的學(xué)生上墻公示在學(xué)生餐廳，接受公開監(jiān)督；另一方面，學(xué)校結(jié)合時(shí)令，采取了約談供餐企業(yè)、檢修冷藏設(shè)備、縮短配送周期等措施，加強(qiáng)食品安全的管理，為計(jì)劃安全實(shí)施提供了保障，實(shí)施以來無一次安全責(zé)任事故發(fā)生。

　　第五，校園特色文化得到進(jìn)一步鞏固。自實(shí)施學(xué)生營養(yǎng)計(jì)劃以來，我校師生工作和學(xué)習(xí)的精神面貌煥然一新，良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校鳳正在逐步形成，營養(yǎng)改善計(jì)劃有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性，保障了學(xué)校教育教學(xué)秩序，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)業(yè)成績穩(wěn)步上升，我�！皥F(tuán)結(jié)奮進(jìn)，求實(shí)創(chuàng)新，著眼未來，全面發(fā)展”的特色文化進(jìn)一步鞏固。

　　2、存在問題

　　由于營養(yǎng)改善計(jì)劃仍處于初始階段，面臨的困難很多，也會(huì)出現(xiàn)一些不可避免的問題，我們通過實(shí)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了一些亟待改善的環(huán)節(jié)和問題。

　　其一，運(yùn)行模式需要進(jìn)一步完善。隨著物價(jià)上漲和人們生活水平的提高，現(xiàn)有的食堂供餐、定額補(bǔ)貼已經(jīng)不能使學(xué)生的午餐能夠達(dá)到5至6元的營養(yǎng)水平，一少部分學(xué)生營養(yǎng)并沒有得到實(shí)質(zhì)性的徹底改善。

　　其二，配套建設(shè)投入需要進(jìn)一步跟進(jìn)。食堂供餐雖然能更好地保證食品安全，但是在食品多樣化方面，不是一朝一夕能夠完成的，還存在飲食習(xí)慣、消費(fèi)理念、科學(xué)膳食一系列問題。

　　其三，食堂員工管理需要進(jìn)一步加強(qiáng)。由于食堂從業(yè)人員實(shí)行招聘進(jìn)入，加之個(gè)人生活環(huán)境、生活習(xí)慣、文化基礎(chǔ)等因素的影響，我校雖對(duì)其開展了培訓(xùn)，但沒有形成系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化的教育管理。另外，由于就餐學(xué)生少，餐廳利潤低，工作人員的工資待遇偏低，好的人員往往招不來，留不住其次，我校長期義務(wù)維持就餐紀(jì)律，帶班領(lǐng)導(dǎo)值周教師在教學(xué)的同時(shí)還要負(fù)責(zé)維護(hù)學(xué)生營養(yǎng)餐秩序，一定程度上增加了教師的負(fù)擔(dān)。

　　其四，營養(yǎng)食品浪費(fèi)需要進(jìn)一步遏制。部分學(xué)生在長期食用某種營養(yǎng)食品后，存在一定的厭食、挑食情緒，個(gè)別同學(xué)會(huì)扔掉不愛吃的營養(yǎng)餐，浪費(fèi)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

　　三、后期設(shè)想和實(shí)施建議

　　看到學(xué)生們從營養(yǎng)改善計(jì)劃中大大受益，我們愈發(fā)感覺到做好這項(xiàng)工作的重要性。對(duì)于今后的工作，我們有如下設(shè)想和建議。

　　1、四個(gè)設(shè)想

　　一是深入實(shí)際調(diào)查了解。摸清每一位學(xué)生家庭狀況底子，努力使?fàn)I養(yǎng)改善計(jì)劃更精準(zhǔn)、更實(shí)效，提高針對(duì)性。

　　二是加強(qiáng)督查管理力度。抓住營養(yǎng)餐每一個(gè)環(huán)節(jié)保落實(shí)，努力使?fàn)I養(yǎng)改善計(jì)劃更安全、更可靠，提高安全性。

　　三是改進(jìn)人員教育培訓(xùn)。珍惜每一個(gè)營養(yǎng)餐的從業(yè)人員，努力使?fàn)I養(yǎng)改善計(jì)劃更營養(yǎng)、更科學(xué)，提高實(shí)用性。

　　四是重視意見建議反饋。聽取每一個(gè)營養(yǎng)餐就餐者意見，努力使?fàn)I養(yǎng)改善計(jì)劃更科學(xué)、更優(yōu)質(zhì)，提高有效性。

　　五是注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)完善。抓住營養(yǎng)餐每一個(gè)細(xì)節(jié)和環(huán)節(jié)，保落實(shí)，重反思，努力使?fàn)I養(yǎng)改善計(jì)劃更完善、更可靠，提高科學(xué)性。

　　2、五點(diǎn)建議

　　一是充實(shí)管理力量，強(qiáng)化工作監(jiān)管，規(guī)范營養(yǎng)計(jì)劃工作流程。

　　二是健全完善學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃實(shí)施工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，確保規(guī)范管理。

　　三是加強(qiáng)人員培訓(xùn)，強(qiáng)化管理，更好的落實(shí)營養(yǎng)改善計(jì)劃。

　　四是加大宣傳力度，營造良好氛圍。充分利用板報(bào)、櫥窗、班會(huì)、校會(huì)等全方位宣傳實(shí)施“計(jì)劃”工程，使?fàn)I養(yǎng)改善計(jì)劃工程實(shí)施深入民心，社會(huì)認(rèn)可，積極參與。

　　努力從未停止，要做的還很多。我校和我縣的營養(yǎng)改善計(jì)劃是在艱難中推進(jìn)的，但在困難面前，沒有人推諉，沒有人退縮，也沒有人懈怠，我們有理由相信，營養(yǎng)改善計(jì)劃的明天會(huì)越來越美好，每個(gè)農(nóng)村孩子都會(huì)健康成長、快樂生活。

學(xué)校的調(diào)研報(bào)告8

　　單位：xx中學(xué)

　　組織機(jī)構(gòu)組長：xx（校長）

　　副組長：

　　成員：xx（各教研組長和年級(jí)組長）

　　工作制度

　　1．學(xué)校規(guī)定每學(xué)期初進(jìn)行三天教科研培訓(xùn)，聘請(qǐng)專家來校講學(xué)，進(jìn)行新教師培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)。

　　2．每學(xué)期規(guī)定每位教師讀一本教學(xué)專著和5篇教學(xué)論文，寫學(xué)習(xí)心得和教學(xué)反思。

　　3．青年教師每學(xué)年寫一篇教學(xué)論文，其他教師寫一篇教學(xué)論文或總結(jié)。

　　4．每學(xué)期對(duì)教師的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，考核結(jié)果存入個(gè)人成長袋并與年終考核掛鉤。

　　本學(xué)期研修內(nèi)容

　　1．“給教師的建議” 蘇霍姆林斯基著

　　2．“班主任工作” 魏書生著

　　3．“說課、聽課與評(píng)課” 教育科學(xué)出版社出

　　4．“共同應(yīng)對(duì)”－普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的困惑與思考 常州高教研室編著

　　5．“課程與教學(xué)”上相關(guān)文章。

　　6．“新課程”上相關(guān)文章。

　　7．“教學(xué)與研究”上相關(guān)文章

　　主要活動(dòng)

　　1．將“給教師的建議”、“班主任工作”、“共同應(yīng)對(duì)”等書籍發(fā)到每一位教師。人手一份，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2．在新教師基本功競賽中增加理論考試內(nèi)容，考新課程理念和師徒規(guī)范等相應(yīng)內(nèi)容。

　　3．請(qǐng)校內(nèi)骨干教師進(jìn)行說課示范。

　　4．外出聽課學(xué)習(xí)，到省前中進(jìn)行教學(xué)研討。

　　經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

　　1．通過以校為本的培訓(xùn)活動(dòng)，提高了廣大教師的'理論水平和教學(xué)水平，尤其是加速了青年教師成長的步伐，縮短了成長的周期。

　　2．通過大量校內(nèi)的培訓(xùn)活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)有針對(duì)性，增強(qiáng)了各種活動(dòng)的指導(dǎo)性。

　　3．聘請(qǐng)校內(nèi)骨干教師上示范課，進(jìn)行專家點(diǎn)評(píng)，提高了骨干教師的水平，為學(xué)校培養(yǎng)市、區(qū)級(jí)骨干教師奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)校的調(diào)研報(bào)告9

　　一漢雙語教學(xué)的基本情況

　　雙語教學(xué)作為發(fā)展民族教育的支撐體系，其發(fā)展的不平衡，實(shí)質(zhì)上反映的是我省藏族基礎(chǔ)教育發(fā)展的不平衡。這種不平衡造成的差異，是形成多種雙語教學(xué)類型產(chǎn)生的重要原因。

　　(一)雙語學(xué)校的分布及類型

　　由于雙語教學(xué)地區(qū)間的差異性，各地根據(jù)不同的語言實(shí)際，采用了多種類型的雙語教學(xué)模式。目前，全省大致形成了以下幾種類型的藏漢雙語教學(xué)模式：第一類，除開設(shè)漢語文課程外，其它課程均用民族語文授課；第二類，部分課程用漢語文授課，部分課程用民族語文授課；第三類，除開設(shè)民族語文課程外，其它課程均用漢語文授課。

　　(二)雙語學(xué)校教材使用情況雙語教師的現(xiàn)狀

　　據(jù)我們對(duì)個(gè)別校長、教師的訪談中了解到，由于知識(shí)更新和教材內(nèi)容的變化，現(xiàn)在有很大一部分教師不能勝任雙語教學(xué)崗位，尤其是在村小學(xué)，許多教師特別是初、高中教師由于掌握的專業(yè)知識(shí)有限、教學(xué)觀念陳舊，加之漢語文水平較低，對(duì)教材內(nèi)容的理解也不太深刻。我校師資隊(duì)伍中，專任教師數(shù)量規(guī)模并較小，許多學(xué)校的師生比在1：8左右，然而，在實(shí)際教學(xué)中很多學(xué)科教師緊缺。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，漢語、科學(xué)、新疆、思品學(xué)科的教師嚴(yán)重不足。能夠用雙語進(jìn)行教學(xué)的教師更加稀少。近年來,我校教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次有所提高，但整體素質(zhì)仍然偏低，一般是民族教師漢語文水平差，漢族教師大都又不懂民族語言文字。教育觀念僵化，不利于多種教學(xué)思想的融匯和交流。

　　調(diào)查顯示，我校由于學(xué)生在學(xué)習(xí)上受教學(xué)用語障礙而不能順利獲取知識(shí)，暢通開展思維，準(zhǔn)確地表達(dá)思想的學(xué)生數(shù)占很大比重。

　　(三)群眾對(duì)雙語教學(xué)的認(rèn)識(shí)態(tài)度

　　如何判斷在一些地區(qū)實(shí)行的雙語教學(xué)體制是否符合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的客觀需要，群眾的意愿應(yīng)當(dāng)做為一個(gè)主要的參照系數(shù)。據(jù)雙語問題問卷統(tǒng)計(jì)，在“你是否認(rèn)為維語文的學(xué)習(xí)比漢語文的學(xué)習(xí)更主要”的問項(xiàng)中，回答“同等重要”的人占到了被調(diào)查人數(shù)的73%，而答“是的”人僅占14.7%。在“你認(rèn)為不學(xué)漢語文可以嗎？”問項(xiàng)中，回答“不可以”的占被調(diào)查人數(shù)的93%，只有2.6%的人回答“可以”。這些情況反映出，大多數(shù)群眾開始重視語言的實(shí)際應(yīng)用性。這充分體現(xiàn)了各民族在政治上的語言平等。但是，人們根據(jù)實(shí)際生活和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化事業(yè)的發(fā)展與交流的需要，特別是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從實(shí)用性的角度來學(xué)習(xí)和使用一種最通用的語言作為公共性交流語言，這又是一個(gè)自然的選擇和沒有政治考慮的發(fā)展過程。

　　二維漢雙語教學(xué)存在的問題

　　(一)對(duì)維漢雙語教學(xué)的認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一

　　傳統(tǒng)文化對(duì)民族個(gè)體文化人格心理的模塑作用十分深刻，它使人的生活方式、習(xí)俗、價(jià)值取向、情感特征等都有其自在的規(guī)定性。根據(jù)對(duì)民族地區(qū)文化背景的分析，我們認(rèn)為民族地區(qū)雙語教學(xué)與社區(qū)因素、學(xué)校因素、家庭因素之間構(gòu)成一定的變量關(guān)系，并導(dǎo)致對(duì)雙語教學(xué)的不同認(rèn)識(shí)。在此關(guān)系中學(xué)校因素主要包括雙語模式和語言環(huán)境；社區(qū)因素包括農(nóng)區(qū)、牧區(qū)、農(nóng)牧混雜區(qū)、城鎮(zhèn)，主要反映不同社區(qū)人們提供給孩子的社會(huì)文化資本，也就是說不同社區(qū)對(duì)孩子受教育的期望不同，因而對(duì)他們接觸主流文化的認(rèn)可也不一樣。在城鎮(zhèn)，學(xué)生在生活習(xí)慣、喜好等方面大都認(rèn)可主流文化，接近主流文化。牧區(qū)學(xué)生在學(xué)校由于接受到主流文化，因而在家庭和社區(qū)中會(huì)不由自主地表現(xiàn)出一些主流文化所認(rèn)可的行為，但這些行為往往不會(huì)得到本社區(qū)、家庭的贊同，這使學(xué)生對(duì)自己所受的文化教育產(chǎn)生一種彷徨心態(tài)，從而不利于學(xué)業(yè)成績的提高。

　　目前，在雙語教學(xué)方面存在著三種認(rèn)識(shí)，這三種不同的認(rèn)識(shí)決定著單個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)漢語的不同態(tài)度。第一種人數(shù)越來越多，使他們深深體會(huì)到了漢語的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，對(duì)學(xué)習(xí)漢語文重要性的認(rèn)識(shí)比較高。第二種人是中間過渡人群。他們?nèi)藬?shù)較多，經(jīng)常處于搖擺狀態(tài)。當(dāng)有人說學(xué)習(xí)漢語會(huì)引起“同化”，他們會(huì)覺得很有道理。當(dāng)有人說漢語可以幫助掌握先進(jìn)的`科學(xué)技術(shù)，他們又隨聲附和。第三部分人數(shù)不多，構(gòu)成較為復(fù)雜，有的人自身就是知識(shí)分子，有的還是國家干部。他們大部分人很關(guān)心本民族的生存與發(fā)展，苦于找不到捷徑，認(rèn)為本民族的語言文字優(yōu)于其他民族的文字，他們特別擔(dān)心漢語發(fā)展的趨勢會(huì)使本民族“同化”。

　　(二)教材方面的問題

　　教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是由一定的感性材料、基本原理及應(yīng)用材料有機(jī)組成的。其中感性材料必須具有一定的邏輯意義，即新的知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的表象、有意義的符號(hào)、概念或命題存在著合理或邏輯基礎(chǔ)上的聯(lián)系，這樣才能引起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心向和興趣。感性材料源于兒童的生活，民族地區(qū)兒童的感性認(rèn)識(shí)與內(nèi)地漢族兒童的感性認(rèn)識(shí)有極大的差別。致使教材內(nèi)容不適應(yīng)民族兒童學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果差。

　　民族兒童對(duì)統(tǒng)編教材的感性材料的陌生導(dǎo)致語言轉(zhuǎn)化的困難。民族兒童在入學(xué)前已有一定的關(guān)于自然、數(shù)方面的感知，有以母語為載體的概念和直接經(jīng)驗(yàn)�？伤麄�?nèi)雽W(xué)后所接觸到的教材大多是以漢語為載體的漢族地區(qū)的生活內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度遠(yuǎn)大于漢族兒童。

　�。ㄈ�）漢語教學(xué)薄弱，學(xué)生漢語基礎(chǔ)差

　　《漢語文教學(xué)大綱》在基本訓(xùn)練方面對(duì)學(xué)生的要求是:“初步具有基本的聽、讀、寫、譯的能力，包括能聽懂日常用語，能進(jìn)行一般的漢語會(huì)話，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能用本民族語文和漢語文對(duì)譯學(xué)過的句子”。但藏族學(xué)生高中畢業(yè)時(shí)都達(dá)不到這個(gè)水平，特別是在說、寫、讀方面差的很遠(yuǎn)。主要原因是：漢語文課是一門語言工具課。掌握語言同掌握其他工具一樣需要技能，而技能是在反復(fù)實(shí)踐和訓(xùn)練過程中形成的。藏族學(xué)生離開漢語課堂教學(xué)，就很少有使用漢語的機(jī)會(huì)。思維是伴隨著語言進(jìn)行的,不會(huì)說漢語，就不會(huì)用漢語思維。以往的漢語教學(xué)照搬內(nèi)地漢語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，忽視了藏族學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言的特殊規(guī)律。教材編寫照搬統(tǒng)編教材的框框，內(nèi)容安排“重”教師，“輕”學(xué)生，“重”知識(shí)的傳授，“輕”技能的培訓(xùn)，以“文”代“語”；確定各冊(cè)教材中生字、詞語、語法等知識(shí)點(diǎn)時(shí)缺乏科學(xué)的客觀標(biāo)準(zhǔn)；部分練習(xí)的內(nèi)容和方式雷同，缺乏實(shí)用性。以語言教學(xué)為中心，以提高學(xué)生的言語技能為目的，突出了第二語言教學(xué)的特點(diǎn)，符合民族學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言的認(rèn)知規(guī)律，這對(duì)大面積提高漢語教學(xué)質(zhì)量無疑會(huì)產(chǎn)生積極的作用。

　　(四)對(duì)民族語文教學(xué)和雙語教育的研究滯后

　　我們對(duì)雙語教育問題進(jìn)行過長期的大量的研究實(shí)踐，取得了顯著的成績，初步探索出了一條雙語教育的路子。但由于對(duì)雙語教育的長期實(shí)踐缺乏全面的研究和總結(jié)，尤其缺乏在科學(xué)理論指導(dǎo)下對(duì)雙語教育系統(tǒng)的教學(xué)試驗(yàn)研究，所以迄今沒有在理論上對(duì)雙語教育,特別是民族學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言的規(guī)律和特點(diǎn)，以及兩種語言之間的正負(fù)遷移問題進(jìn)行更深入地研究。在實(shí)踐中也沒有建立起完善的雙語教育體系，總結(jié)出一種成功的教學(xué)模式。

　　三雙語教學(xué)改革的對(duì)策及建議

　　(一)進(jìn)一步提高對(duì)漢雙語教學(xué)改革重要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)

　　我國漢語已成為各民族共同交往的通用語言，漢語文成為最新、最快、容量最大的信息載體，成為知識(shí)和科技情報(bào)的最豐富的信息庫。任何一種少數(shù)民族語文都還不能超越漢語文所起的作用。漢語文掌握的程度已成為少數(shù)民族發(fā)展生產(chǎn)力以及科學(xué)文化的重要因素。同時(shí),隨著我國改革開放的不斷深入和加入WTO，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日益加快，英語──這一世界通用語言在我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展中的作用顯得越來越重要。這就使得少數(shù)民族青少年兒童不僅要學(xué)好本民族語言，而且還要學(xué)好漢語和英語。

　　現(xiàn)階段我校雙語教學(xué)應(yīng)當(dāng)把握的基本原則是：正確處理民族語文授課與漢語文授課的關(guān)系問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)用語同學(xué)生語言基礎(chǔ)及全國語言環(huán)境的雙向銜接，從而消除教學(xué)語言的障礙，最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量和民族開放和交流的目的。為此,我們提出以下“過渡性雙語教學(xué)”的思路。

　　(二)切實(shí)加大雙語師資隊(duì)伍建設(shè)力度

　　雙語師資是開展雙語教學(xué)的關(guān)鍵性因素，也是影響我省雙語教學(xué)的一個(gè)“瓶頸”問題。培養(yǎng)藏漢雙語兼通的師資是實(shí)施雙語教學(xué)乃至整個(gè)藏族教育改革與發(fā)展中迫在眉睫的重要任務(wù)。

　　教師培訓(xùn)在兼顧學(xué)歷培訓(xùn)的同時(shí),應(yīng)采取以校本培訓(xùn)為主要的培訓(xùn)形式。通過開展短期培訓(xùn)班、教學(xué)觀摩、請(qǐng)專家學(xué)者作學(xué)術(shù)和業(yè)務(wù)報(bào)告等手段提高教師雙語素質(zhì)。在校本培訓(xùn)中還要充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的作用，建立以現(xiàn)代教育技術(shù)和信息傳播技術(shù)為依托，以遠(yuǎn)程教育為主體的開放型教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)一步提高雙語教師生活待遇和工作條件，穩(wěn)定雙語教師隊(duì)伍。應(yīng)制定一些能充分調(diào)動(dòng)雙語教師教學(xué)積極性的傾斜政策，并在職稱評(píng)定、評(píng)選優(yōu)秀教師、津貼福利等方面優(yōu)先考慮雙語教師。

學(xué)校的調(diào)研報(bào)告10

　　職業(yè)教育是我國國民教育體系的一個(gè)重要組成部分。職業(yè)教育和普通教育是教育的“兩翼”，只有兩翼齊飛，教育才能真正發(fā)展。2020年7月中上旬，我們組織部分教育界委員和教育界專家，對(duì)拜泉縣職業(yè)教育中心進(jìn)行了專題調(diào)研。從校園布局到教學(xué)設(shè)施，從教學(xué)管理到后勤管理，從班子建設(shè)情況到教職工隊(duì)伍素質(zhì)進(jìn)行了較為全面的調(diào)查。調(diào)查后，委員和專家們進(jìn)行了深入的座談分析。現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

　　一、拜泉縣職業(yè)教育工作的基本情況

　　（一）學(xué)�；�本情況：

　　拜泉縣職業(yè)教育中心學(xué)校是拜泉縣唯一一所公辦的中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校。學(xué)校始建于1979年，2003年事業(yè)單位改革時(shí)，經(jīng)拜泉縣縣委、縣政府批準(zhǔn)，由拜泉縣第一職業(yè)高中、黑龍江省拜泉技工學(xué)校、黑龍江廣播電視大學(xué)拜泉分校、拜泉縣衛(wèi)生職工學(xué)校四校合一，成立了拜泉縣職業(yè)教育中心學(xué)校。經(jīng)過四十多年的發(fā)展，學(xué)校校園現(xiàn)占地面積40500平方米�，F(xiàn)有辦公、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)綜合樓一棟、建筑面積5000平方米，食堂宿舍一體樓一棟、建筑面積1500平方米。學(xué)�，F(xiàn)有計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教室4個(gè)，汽修實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教室和綜合活動(dòng)室各2個(gè)，有電子、護(hù)理、服裝、中式面點(diǎn)、畜牧獸醫(yī)等專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教室各1個(gè)，有圖書閱覽室、檔案室、衛(wèi)生保健室各1個(gè)。學(xué)校現(xiàn)有固定資產(chǎn)總值為1200萬元。拜泉鎮(zhèn)職業(yè)教育中心學(xué)校現(xiàn)已成為集國家開放大學(xué)高等學(xué)歷教育，中等職業(yè)技術(shù)教育、技工教育，各種長、中、短期職業(yè)技能培訓(xùn)等多種教育形式于一體的綜合性職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)學(xué)校。

　�。ǘ�）在校學(xué)生人數(shù)與教師配備

　　學(xué)校有全日制中職和技工教育在校生590人，非全日制中職和技工學(xué)生1932人；開放教育電大在校生216人。除此之外，學(xué)校還承擔(dān)了大量的社會(huì)培訓(xùn)任務(wù)，對(duì)貧困農(nóng)民、農(nóng)民工、下崗職工和退伍軍人等進(jìn)行實(shí)用職業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能提升等培訓(xùn)，每年至少培訓(xùn)3000人。學(xué)�，F(xiàn)有教職工85人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%；專任教師中高級(jí)教師30人，中級(jí)教師31人，“雙師型教師”25人。

　　（三）專業(yè)設(shè)置

　　學(xué)校全日制中職和技工教育開設(shè)的專業(yè)有：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修、畜牧獸醫(yī)、幼兒教育、護(hù)理等專業(yè)。非全日制開設(shè)的專業(yè)有：農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)、服裝制作與營銷、烹飪（中西式面點(diǎn)方向和中式廚師方向）、實(shí)用種植和養(yǎng)殖技術(shù)等專業(yè)。

　　職教中心的電大部開設(shè)�？坪捅究疲浩渲袑？瓢�括金融學(xué)、法學(xué)、小學(xué)教育、英語、漢語言文學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、土木工程、水利水電工程、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理、教育管理、行政管理、護(hù)理學(xué)、學(xué)前教育等專業(yè)。本科還包括金融學(xué)、法學(xué)、護(hù)理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、行政管理、工商管理、漢語言文學(xué)、計(jì)算機(jī)信息管理、建筑施工與管理、水利水電工程與管理、藥學(xué)、汽車、小學(xué)教育、園藝、廣告、物流管理、數(shù)控技術(shù)、旅游、學(xué)前教育、物流管理、人力資源管理、工程造價(jià)管理、糧食工程、糧食儲(chǔ)藏與檢測技術(shù)等專業(yè)。

　　（四）近年來取得了較為顯著的成績：

　　1、樹立大教育觀，促進(jìn)職業(yè)教育大發(fā)展

　　職業(yè)教育招生量逐年回升！縣委、縣政府、教育局把招生指標(biāo)分解到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、個(gè)系統(tǒng)，年終考核其完成年度中職招生任務(wù)情況。統(tǒng)籌制定高中招生計(jì)劃，繼續(xù)減少普通高中的招生計(jì)劃，盡量為中職招生預(yù)留空間。在做好疫情防控的前提下，努力開展中職招生宣傳工作。成立中職招生小組，通過初三學(xué)生家長微信群轉(zhuǎn)發(fā)了職教中心學(xué)校招生簡章和招生計(jì)劃，動(dòng)員初中畢業(yè)生選擇適合自己的高中教育。從2018年起，拜泉縣職業(yè)教育中心學(xué)校采取有效措施，有力拉動(dòng)了學(xué)校的招生。特別是2019年秋季學(xué)期，拜泉職業(yè)教育中心高一全日制中職新生招生突破200人大關(guān)！這是近二十年來招生工作的最好成績！

　　入學(xué)無憂。2020年中職和技工招生，我們將對(duì)建檔立卡等貧困家庭學(xué)生開辟綠色通道：優(yōu)先錄取、優(yōu)先選專業(yè)、優(yōu)先安排住宿、優(yōu)先落實(shí)助學(xué)政策、優(yōu)先推薦升學(xué)和就業(yè)，免收三年學(xué)雜費(fèi)。高一、高二年級(jí)所有拜泉縣及其他市縣農(nóng)村戶籍學(xué)生、涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生都能享受每年2000元國家助學(xué)金補(bǔ)助；拜泉縣及其他市、縣的城鎮(zhèn)戶籍學(xué)生以及城鎮(zhèn)低保等“八類”困難家庭學(xué)生原則上按照15%的比例評(píng)定享受國家助學(xué)金名額�？傊�，所有貧困家庭的孩子們都能享受到黨和政府的溫暖，都享有平等的受教育的權(quán)利，以及同樣的升學(xué)和就業(yè)的機(jī)會(huì)！

　　頂層設(shè)計(jì)，規(guī)劃引領(lǐng)。2019年初，校長王標(biāo)出臺(tái)了《拜泉職教中心學(xué)校“一二三五”振興計(jì)劃》：一個(gè)理念：適合學(xué)生的教育才是最好的教育；兩個(gè)目標(biāo)：全面貫徹落實(shí)黨和國家的教育方針；讓每一位師生都成為幸福快樂的人。三個(gè)策略：求真、求善、求美五項(xiàng)重點(diǎn)工作：1黨建工作，統(tǒng)領(lǐng)發(fā)展。2招生工作，促進(jìn)發(fā)展。3德育工作，首要任務(wù)。4教學(xué)工作，重中之重。5后勤工作，服務(wù)大局。

　　在日常工作中，突出德育工作。落實(shí)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》要求，整體構(gòu)建德育體系，優(yōu)化思政課親和力和針對(duì)性，將勞模精神和工匠精神貫穿到中職學(xué)生培養(yǎng)全過程。強(qiáng)化中職學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育，加強(qiáng)理想信念、生命教育和科學(xué)精神教育，持續(xù)開展中職學(xué)生文明風(fēng)采展示活動(dòng)，培育和打造典型。

　　2、拜泉縣委、縣政府高度重視職業(yè)教育。

　　在嚴(yán)格落實(shí)國家、省和市職成教育經(jīng)費(fèi)保障政策的基礎(chǔ)上，還積極籌措資金主動(dòng)做為、大力投入。按照省政府“全省公辦中等職業(yè)學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)原則上不低于3000元”的要求，納入財(cái)政預(yù)算，保證生均公用經(jīng)費(fèi)需要。努力改善拜泉職教中心學(xué)校辦學(xué)條件，2020——2021年將投資6500萬（其中國家產(chǎn)教融合項(xiàng)目資金2000萬元，其余4500萬元均由拜泉縣政府投資）為職教中心建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)樓一棟12382平方米，食堂宿舍綜合樓一棟8411平方米，同時(shí)對(duì)校園進(jìn)行全覆蓋整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，包括硬化、綠化，足球場、籃球場、排球場、羽毛球場，環(huán)形塑膠跑道等等。

　　3、加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)工作

　　2019年拜泉職教中心教師深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯對(duì)建檔立卡的貧困家庭中的勞動(dòng)力進(jìn)行實(shí)用的種植、養(yǎng)殖技術(shù)的培訓(xùn)，總計(jì)培訓(xùn)5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，1248人；對(duì)下崗職工、農(nóng)村進(jìn)城無業(yè)人員等進(jìn)行服裝縫紉技術(shù)培訓(xùn)180人，直接就業(yè)100人；中式面點(diǎn)培訓(xùn)130人；創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力提升培訓(xùn)81人等等。

　　2020年，根據(jù)當(dāng)前疫情形勢，我們已經(jīng)做好準(zhǔn)備，馬上組織開展面向農(nóng)村就業(yè)困難群體的以種植和養(yǎng)殖為主的線上培訓(xùn)，待疫情過后，將組織開展烹飪和服裝制作與營銷培訓(xùn)。努力打造養(yǎng)殖和烹飪本地特色培訓(xùn)品牌。

　　4、積極開展校企合作

　　拜泉職教中心和黑龍江匯泉紡織服裝有限公司合作，共同培養(yǎng)服裝制作產(chǎn)業(yè)工人；和飛鶴集體旗下瑞信誠原生態(tài)牧業(yè)有限公司合作共同打造畜牧獸醫(yī)專業(yè)；和東方希望集體合作共同打造計(jì)算機(jī)、汽修、畜牧獸醫(yī)、護(hù)理等專業(yè)。

　　5、畢業(yè)生升學(xué)就業(yè)選擇多

　　拜泉職教中心學(xué)校的畢業(yè)生可以自主選擇升學(xué)或者就業(yè)。選擇升學(xué)的學(xué)生可以通過“院校單獨(dú)招生考試”的形式直接升入高等職業(yè)院校讀大學(xué)，或者通過參加“中職對(duì)口升學(xué)考試”的方式考入黑龍江省內(nèi)的高等職業(yè)院校讀大學(xué)。比如：黑龍江科技大學(xué)，哈爾濱商業(yè)大學(xué)，黑龍江八一南農(nóng)墾大學(xué)，齊齊哈爾大學(xué)，哈爾濱華德學(xué)院，哈爾濱生物科技職業(yè)學(xué)院，哈爾濱農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院，黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院，齊齊哈爾市高等師范專科學(xué)校，中國一重技師學(xué)院、齊齊哈爾技師學(xué)院等50多所院校。

　　學(xué)校的畢業(yè)生還可以還可以憑著畢業(yè)證書和職業(yè)技能證書直接就業(yè)。比如到東方希望企業(yè)集團(tuán)，黑龍江匯泉紡織服裝有限公司，瑞信誠原生態(tài)牧業(yè)有限公司等企業(yè)就業(yè)。

　　二、拜泉職業(yè)教育中心在發(fā)展中的主要問題

　　委員和專家們認(rèn)為，雖然拜泉縣職業(yè)教育取得了顯著成績，但由于歷史、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面的原因，特別是隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動(dòng)力市場的`變化，職業(yè)教育的一些矛盾問題日益凸現(xiàn)，職業(yè)教育仍然是教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)，存在一些亟待解決的困難和問題。主要表現(xiàn)在：

　�。ㄒ唬┥鐣�(huì)對(duì)中職教育認(rèn)可度不高

　　家長和學(xué)生傳統(tǒng)成才觀念的影響，家長和學(xué)生始終認(rèn)為“只有上大學(xué)才能成才，才能在社會(huì)上立足，才能找到好工作”，而對(duì)中等職業(yè)教育不屑一顧。另外家長素質(zhì)和外出務(wù)工影響，多數(shù)學(xué)生家長自身的文化程度較低，加之大都在外地務(wù)工，學(xué)生在初中畢業(yè)時(shí)得不到家長對(duì)升學(xué)問題的指導(dǎo)。

　　還有思想認(rèn)識(shí)不足，關(guān)心支持職業(yè)教育的社會(huì)氛圍尚未形成。由于就學(xué)、擇業(yè)觀念滯后，加之宣傳引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致社會(huì)上盲目追捧高學(xué)歷，普高過熱，造成普職比例明顯失調(diào)。社會(huì)上普遍認(rèn)為就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是“雙差生”，因此，認(rèn)為職業(yè)學(xué)校是一個(gè)“大染缸”，就讀職業(yè)學(xué)校沒有前途。

　�。ǘ�）不實(shí)宣傳較多，惡性競爭加劇

　　教育資源差異化，生源數(shù)量減少，家長及學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的期盼等因素，致使條件較差的學(xué)校進(jìn)行虛假宣傳。特別是當(dāng)前的部分辦學(xué)規(guī)模小、師資力量薄弱、硬件條件差的學(xué)校，隨著生源的減少，為了生存，為了招到生源，進(jìn)行了大量的不實(shí)宣傳。以學(xué)生安置就業(yè)好，待遇高等，開出了大量吸引學(xué)生，吸引家長的空頭支票，蒙蔽學(xué)生家長，到學(xué)生畢業(yè)分配時(shí)不能兌現(xiàn)，很多學(xué)生讀完后不能安排工作只能呆在家里或外出打工，更有甚者在招生過程中惡意詆毀其他優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校，造成招生秩序混亂。虛假宣傳的結(jié)果，直接導(dǎo)致部分學(xué)生及家長將所有的中職學(xué)�；鞛橐徽�，認(rèn)為中職學(xué)校都不值得選擇。造成學(xué)生、學(xué)生家長對(duì)優(yōu)質(zhì)職教資源也產(chǎn)生了信任危機(jī)和戒備心理，形成了讀中職還不如打工的想法，增加了職業(yè)學(xué)校整體的招生難度，惡性競爭加劇。

　　另外，學(xué)生及家長過分信任和依賴中學(xué)老師。由于自身素質(zhì)和信息不暢等主客觀因素，致使學(xué)生及家長把本應(yīng)該自己做主的選擇權(quán)，交給了初中老師，其中主要是班主任，從而使一線班主任成為掌握中職生源的主要力量。

　�。ㄈ�）高素質(zhì)教師缺乏，教育教學(xué)管理水平有待提高

　　目前的拜泉職業(yè)教育的師資大多數(shù)是從學(xué)校走向?qū)W校，缺乏企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)歷。由于涉及單位性質(zhì)、編制等問題，學(xué)校急需的人才引不進(jìn)來，一些不能適應(yīng)職業(yè)教育工作的人又不能流動(dòng)。職業(yè)教育師資培養(yǎng)、培訓(xùn)、錄用、選拔完全沿用普通教育的政策，造成專業(yè)師資不足，質(zhì)量不高，“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏，影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。

　�。ㄋ模┘脊り�(duì)伍薄弱，勞動(dòng)就業(yè)制度執(zhí)行不嚴(yán)

　　無論從各類各級(jí)人才擁有數(shù)量，還是勞動(dòng)者受教育的整體水平都滯后于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。高級(jí)技工匱乏，迫切需要企業(yè)在崗人員通過培訓(xùn)提高水平。

　　三、拜泉職業(yè)教育中心學(xué)校的發(fā)展和思考

　　通過對(duì)拜泉職業(yè)教育中心發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查，委員和專家們表示當(dāng)前學(xué)校對(duì)于職業(yè)教育觀念、辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)數(shù)量、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求還有一些差距，想要建立和完善職業(yè)教育健康有序發(fā)展，還有許多工作要做。為此，委員和專家們提出了一些建議：

　　（一）發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，統(tǒng)籌職業(yè)教育資源

　　職業(yè)教育提供的教育服務(wù)是一種“準(zhǔn)公共產(chǎn)品”。這種屬性決定了職業(yè)教育必須由政府和市場共同調(diào)節(jié)。市場調(diào)節(jié)保證職業(yè)教育的效率，政府調(diào)控確保證職業(yè)教育的公平。做強(qiáng)做優(yōu)株洲職業(yè)教育，打造職業(yè)教育品牌，政府要充分發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用。

　　1、統(tǒng)籌職業(yè)教育管理，完善職業(yè)教育管理體制。職業(yè)教育是一項(xiàng)牽涉到多部門、各行業(yè)乃至全社會(huì)的系統(tǒng)工程，要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，避免條塊分割、各自為政，必須建立由政府牽頭，教育、發(fā)改、財(cái)政、人事、勞動(dòng)、農(nóng)業(yè)、扶貧等部門組成的職業(yè)教育工作聯(lián)席會(huì)議制度或職業(yè)教育協(xié)會(huì)，定期研究和解決職業(yè)教育改革發(fā)展中的重大問題，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)職業(yè)教育工作。

　　2、統(tǒng)籌職教經(jīng)費(fèi)管理，夯實(shí)職業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ)。目前，一方面職業(yè)教育投入嚴(yán)重不足，另一方面可用于職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)費(fèi)分散。要集中有限的經(jīng)費(fèi)用在職業(yè)教育發(fā)展的刀刃上。一是統(tǒng)籌管理各部門職業(yè)教育與培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，如由職業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌扶貧資金、“陽光工程”專項(xiàng)資金、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、農(nóng)村科學(xué)技術(shù)開發(fā)和技術(shù)推廣經(jīng)費(fèi)以及勞動(dòng)社會(huì)保障部門用于下崗職工再就業(yè)與轉(zhuǎn)崗等培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。建議將這類培訓(xùn)任務(wù)交職業(yè)院校完成，其費(fèi)用由相應(yīng)部門撥給院校，確保職業(yè)培訓(xùn)的資金用于職業(yè)教育發(fā)展。

　　3、統(tǒng)籌需求信息，搭建校企合作橋梁調(diào)研發(fā)現(xiàn)，無論職業(yè)院校還是企業(yè)，普遍反映缺乏校企雙方供求信息的有效溝通渠道和機(jī)制。一方面職業(yè)院校和企業(yè)要改變現(xiàn)狀，不能等靠要，應(yīng)主動(dòng)上門溝通聯(lián)系。另一方面政府主管部門要做“媒人”，通過成立校企聯(lián)誼會(huì)、建立校企供求信息網(wǎng)等形式，定期組織活動(dòng)，發(fā)布供求信息，搭建校企合作平臺(tái)。

　　（二）要把拜泉職教發(fā)展為有規(guī)模，有特色，有品牌的教育

　　到2022年，拜泉縣職業(yè)教育中心計(jì)劃將全日制、非全日制及各種培訓(xùn)專業(yè)設(shè)置達(dá)到10個(gè)以上，重點(diǎn)發(fā)展促進(jìn)脫貧攻堅(jiān)和縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的種植、養(yǎng)殖等實(shí)用、新興專業(yè)。專業(yè)是職業(yè)教育的靈魂。特色學(xué)校需要特色專業(yè)支持。特色學(xué)校和特色專業(yè)是職業(yè)教育兩張重要名片。政府要加強(qiáng)管理，調(diào)控職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)。一是實(shí)行專業(yè)準(zhǔn)入制，對(duì)學(xué)校專業(yè)設(shè)置嚴(yán)格審批，把好專業(yè)入口關(guān)。二是定期對(duì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，對(duì)專業(yè)條件差，招生人數(shù)少，就業(yè)率低的專業(yè)進(jìn)行限期整頓或者停止招生資格，把好專業(yè)發(fā)展關(guān)。三是對(duì)骨干專業(yè)進(jìn)行資金扶持，支持專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和師資隊(duì)伍建設(shè)，做強(qiáng)做大一批市級(jí)乃至省級(jí)和國家級(jí)精品專業(yè)，把好重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)關(guān)。

　　樹立“發(fā)展型”職業(yè)教育理念，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育由“生存型”向“發(fā)展型”轉(zhuǎn)變。目前，拜泉中等職業(yè)教育總體上是一種“生存型”為主導(dǎo)的職業(yè)教育，不同程度地存在著工具主義、實(shí)用主義觀念�！鞍l(fā)展型”為主導(dǎo)的職業(yè)教育，秉持以生為本的發(fā)展觀，把滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展和學(xué)習(xí)需要放在重要位置，既培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，又培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力；既培養(yǎng)學(xué)生的技能素質(zhì)，又培養(yǎng)其綜合素質(zhì)；既注重學(xué)生今天的就業(yè)能力，又注重其今后的就業(yè)能力。

　　在調(diào)研中委員們發(fā)現(xiàn)，拜泉職業(yè)教育中心的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，職業(yè)教育在培養(yǎng)培訓(xùn)新農(nóng)民方面要做出了更大的貢獻(xiàn)。引導(dǎo)畢業(yè)生回鄉(xiāng)后自主創(chuàng)業(yè)，成為了當(dāng)?shù)氐膶�業(yè)戶、科技示范戶和民營經(jīng)濟(jì)的帶頭人，有的成為了村干部，優(yōu)化了基層干部隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，將在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮了積極作用。

　�。ㄈ�）深化辦學(xué)體制改革，增強(qiáng)職業(yè)院�；盍�

　　拜泉縣職業(yè)教育中心每年承接縣政府下達(dá)的建檔立卡貧困勞動(dòng)力職業(yè)技能培訓(xùn)、下崗職工、復(fù)轉(zhuǎn)軍人等各類職業(yè)技能培訓(xùn)達(dá)到3000人次以上。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，走改革發(fā)展之路，創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)體制和機(jī)制，是職業(yè)教育獲得發(fā)展和新生的根本出路。改革辦學(xué)機(jī)制，促進(jìn)多元辦學(xué)，也是職業(yè)教育拓寬融資渠道、改善辦學(xué)條件、走出困境的必由之路。

　　在這個(gè)過程中需要不斷創(chuàng)新辦學(xué)體制，促進(jìn)職業(yè)教育多元化。鼓勵(lì)學(xué)校引進(jìn)民辦運(yùn)行機(jī)制，探索與企事業(yè)單位、其他教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人合作，形成多元的辦學(xué)格局。允許職業(yè)院校在校內(nèi)在或職業(yè)院校在社會(huì)企業(yè)內(nèi)合辦合作創(chuàng)辦工廠、車間，完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。職業(yè)院校獨(dú)立或與社會(huì)企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦的工車、車間享受征地、稅收等方面的優(yōu)惠政策。

　　還要不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式，走集團(tuán)化、地方化之路，學(xué)校在適度控制規(guī)模、做強(qiáng)做精的同時(shí)，可以通過聯(lián)合辦學(xué)、組建集團(tuán)等形式，互補(bǔ)資源，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，避免重復(fù)建設(shè)，增強(qiáng)市場競爭能力。一方面，可以通過政府支持、學(xué)校自愿等方式，打破部門、行業(yè)、地域界限，采取高職與中職、公辦與民辦、市區(qū)與縣市、學(xué)校與企業(yè)等多種聯(lián)合辦學(xué)形式，優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)招生、就業(yè)、師資、實(shí)訓(xùn)基地等資源共享，另一方面以辦學(xué)特色鮮明的示范性學(xué)校為龍頭，以專業(yè)為紐帶，組建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)共同參與的職業(yè)教育集團(tuán)。

　　更要重視推進(jìn)校企合作，豐富職業(yè)教育辦學(xué)模式。學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)是職業(yè)教育的“兩條腿”。職業(yè)院校要改變“一條腿長一條腿短”的辦學(xué)局面，堅(jiān)持學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，職前和職后教育相結(jié)合，打破原來單一的學(xué)歷教育模式。要以經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求為準(zhǔn)則，開展形式多樣、長短結(jié)合的職業(yè)教育，不拘一格培養(yǎng)人才。要實(shí)行開放式辦學(xué)，進(jìn)一步推進(jìn)校企合作和“訂單式”的人才培養(yǎng)模式，穩(wěn)步推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替等開放式培養(yǎng)人才的新模式。職業(yè)教育只有深化內(nèi)部體制改革，創(chuàng)新機(jī)制，才能謀求更大的發(fā)展。

　�。ㄋ模┩貙捊�(jīng)費(fèi)籌措渠道，切實(shí)改善辦學(xué)條件

　　2020年——2021年，縣委、縣政府將投資6500萬元，為職教中心建設(shè)一棟12832平方米的綜合實(shí)訓(xùn)樓，除各級(jí)政府加大對(duì)職業(yè)教育投入，保證對(duì)職業(yè)教育的投入真正到位。還要進(jìn)一步拓寬行業(yè)、企業(yè)扶持職業(yè)教育的途徑。除必要的經(jīng)費(fèi)資助、提供實(shí)習(xí)場所、專業(yè)技術(shù)人員兼職任教外，對(duì)原有產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整后，提前折舊、報(bào)廢和閑置的技術(shù)設(shè)備，可低價(jià)或無償轉(zhuǎn)讓給職業(yè)學(xué)校生產(chǎn)實(shí)習(xí)。另外，各類職業(yè)學(xué)校要充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢，通過興辦特色產(chǎn)業(yè)，舉辦各種培訓(xùn)，逐步增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力和造血功能，促進(jìn)辦學(xué)條件改善。

　�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，確�？沙掷m(xù)發(fā)展。

　　針對(duì)拜泉職業(yè)教育師資力量不強(qiáng)，特別是專業(yè)技術(shù)教師少、弱、缺的情況，應(yīng)采取多種措施，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。2020年縣委、縣政府計(jì)劃為職教中心補(bǔ)充20名教師，同時(shí)對(duì)在崗教師進(jìn)行分層培訓(xùn)：國培、省培和校本培訓(xùn)，打造優(yōu)秀中職教師團(tuán)隊(duì)。委員和專家們認(rèn)為，除此之外，還應(yīng)對(duì)非職業(yè)師范技術(shù)學(xué)院畢業(yè)和沒有生產(chǎn)經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)從事專業(yè)課教學(xué)的教師，進(jìn)行有計(jì)劃地安排到有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)第一線進(jìn)行一定期限的實(shí)習(xí)鍛煉，提高其操作能力和動(dòng)手能力。并且積極鼓勵(lì)教師參加各種專業(yè)等級(jí)培訓(xùn)和技能鑒定，努力提高“雙師型”教師的比例。與此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，從職業(yè)教育實(shí)際出發(fā)，科學(xué)確定文化課、專業(yè)課、實(shí)習(xí)課教師比例。并且研究制訂職業(yè)學(xué)校向社會(huì)招聘、錄用、選拔專門人才政策。打破單位性質(zhì)、個(gè)人身份界限，向社會(huì)錄用、選拔適合于職業(yè)教學(xué)的專門人才。

　　學(xué)校發(fā)展不是一朝一夕，一蹴而就的，而是持之以恒的系統(tǒng)工程。只有狠抓常規(guī)，夯實(shí)基礎(chǔ)；全面發(fā)展，建設(shè)高原；才能突出特色，筑就高峰。所以在未來的發(fā)展中，拜泉職業(yè)教育中心還需要有堅(jiān)持不懈，砥礪前行的奮斗精神！

學(xué)校的調(diào)研報(bào)告11

　　近年來,食品安全問題越來越受到黨和政府以及社會(huì)各界的重視,尤其是學(xué)校食品安全工作,教育部門出臺(tái)多項(xiàng)措施,加大對(duì)學(xué)校食堂的改造和投入, 全市食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)一直以來將學(xué)校食品安全監(jiān)管工作作為食品安全監(jiān)管工作的重中之重, 每年對(duì)學(xué)校都要開展2次以上專項(xiàng)檢查，并通過推動(dòng) “明廚亮灶”工程、校園食品安全責(zé)任保險(xiǎn)、建立快檢室、簽訂目標(biāo)責(zé)任書等多項(xiàng)措施，促進(jìn)學(xué)校食堂的硬軟件條件得到了大幅提高，學(xué)生就餐條件得到明顯改善，食堂食品安全工作成績有目共睹。

　　今年以來，市食品藥品監(jiān)督管理局組織相關(guān)人員，通過實(shí)地查看、隨機(jī)詢問、聽取匯報(bào)等形式對(duì)市內(nèi)學(xué)校食堂進(jìn)行了專題調(diào)研，現(xiàn)就調(diào)研情況分析如下。

　　一、基本情況

　　全市有各級(jí)各類學(xué)校食堂836家，其中，托幼機(jī)構(gòu)食堂326家，義務(wù)教育階段學(xué)校食堂466家，高中學(xué)校食堂41家，大中專院校食堂3家，在校學(xué)生387945人，就餐人數(shù)約28萬人。

　　二、學(xué)校食堂風(fēng)險(xiǎn)隱患分析

　　（一）基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施不完善。一是學(xué)校食堂硬件投入不足。中心城區(qū)中小學(xué)和規(guī)模較大的民辦學(xué)校食堂基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)較為完備，但是農(nóng)村學(xué)校民辦幼兒園食堂條件普遍簡陋，餐廚面積狹小，房屋破舊，排煙、排氣、排水等設(shè)施和防鼠、防蠅、防塵等“三防”設(shè)施不到位。二是食堂布局不合理。部分學(xué)校食堂沒有按照標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)，布局設(shè)置未經(jīng)相關(guān)職能部門審查，造成食堂布局不合理，功能配套不完善。三是設(shè)備普遍落后。部分學(xué)校食堂沒有配置基本的餐具消毒設(shè)備，即使配有簡單的消毒柜，也是為應(yīng)付檢查，平時(shí)基本不開啟使用。有的學(xué)校甚至未購置留樣柜，工藝流程也不合理，生熟混雜，冷熱不分，存在較大食品安全隱患。

　　（二）主體責(zé)任落實(shí)不到位。部分學(xué)校主體責(zé)任意識(shí)淡薄，對(duì)食品安全重視不夠，食堂的'從業(yè)人員食品安全知識(shí)培訓(xùn)流于形式，甚至沒有進(jìn)行崗前培訓(xùn)，隨機(jī)抽查時(shí)部分食堂從業(yè)人員對(duì)食品安全知識(shí)一問三不知，食品安全意識(shí)亟待提高。還有一些從業(yè)人員流動(dòng)性大，崗前沒有參加健康體檢，存在先上車后補(bǔ)票的現(xiàn)象。部分學(xué)校仍存在無證經(jīng)營現(xiàn)象，還有部分學(xué)校食堂對(duì)外承包經(jīng)營，有的甚至層層轉(zhuǎn)包，存在諸多的弊端,增加了食品安全風(fēng)險(xiǎn)隱患。

　　（三）學(xué)校管理機(jī)制不健全。學(xué)校食堂管理制度不健全，有的甚至沒有建立相關(guān)制度，有的雖然建立了制度，但也未按規(guī)定很好地執(zhí)行。具體表現(xiàn)為進(jìn)貨臺(tái)賬不完善，不能夠及時(shí)、全面對(duì)購進(jìn)食品及原料進(jìn)行登記；食品留樣工作也欠規(guī)范；食堂供學(xué)生使用的餐具消毒未完全按照“一清、二洗、三消毒、四保潔”規(guī)定執(zhí)行。這些情況表明學(xué)校食堂管理仍存在漏洞，存在著許多食品安全隱患。

　　(四)基層監(jiān)管能力受限。一是監(jiān)管力量不足。目前，雖然建有鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道或片區(qū)食品藥品監(jiān)管所，但監(jiān)管人員嚴(yán)重不足，監(jiān)管力量與監(jiān)管的對(duì)象數(shù)量和頻次要求不匹配，存在可能因監(jiān)管不到位被追責(zé)的風(fēng)險(xiǎn)。二是監(jiān)管能力不足。部分監(jiān)管人員對(duì)食品安全知識(shí)、法律法規(guī)等掌握還尤顯不足，檢查力度不高，對(duì)食品安全監(jiān)管究竟應(yīng)該監(jiān)管什么，怎樣監(jiān)管認(rèn)識(shí)模糊，處于被動(dòng)監(jiān)管狀態(tài)，監(jiān)管形式化。

　　三、措施和建議

　�。ㄒ唬└叨戎匾�，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。政府及相關(guān)部門要充分認(rèn)識(shí)學(xué)校食堂食品安全的重要性、緊迫性，應(yīng)把學(xué)校食堂建設(shè)作為最基礎(chǔ)、最優(yōu)先的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目，加大經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)學(xué)生食堂的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、大型設(shè)備購置及維修進(jìn)行必要的投入，全面實(shí)施“明廚亮灶”工程。同時(shí)，開展學(xué)校食堂“升A滅C”行動(dòng)，有計(jì)劃、有步驟的改造陳舊的的食堂，及早實(shí)現(xiàn)“三化”（瓷化、鋼化、亮化），提升學(xué)校食堂的硬件水平。在新建、改建、擴(kuò)建學(xué)校食堂時(shí)，主動(dòng)與食品藥品監(jiān)督管理部門溝通，從而確保食堂功能齊備，布局合理、設(shè)施完善，從根本上改變學(xué)校食堂布局不合理的狀況。

　�。ǘ�）加強(qiáng)管理，落實(shí)學(xué)校主體責(zé)任。一是督促學(xué)校承擔(dān)主體責(zé)任,開展學(xué)校食堂食品安全自查和評(píng)價(jià)，按照新《食品安全法》的要求建立自查制度，定期對(duì)學(xué)校食品安全狀況進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)。二是強(qiáng)化食堂內(nèi)部管理，嚴(yán)把食品及原料的采購關(guān)，加強(qiáng)食品加工過程控制，建立嚴(yán)格的食品留樣制度，嚴(yán)格落實(shí)保潔消毒制度，加強(qiáng)學(xué)校食堂從業(yè)人員健康管理。三是教體部門要切實(shí)強(qiáng)化學(xué)校食堂食品安全行政主管責(zé)任,加強(qiáng)學(xué)校食堂食品安全工作責(zé)任和目標(biāo)考核,有效杜絕無證經(jīng)營和義務(wù)教育階段的學(xué)校食堂對(duì)外承包。

　　（三）強(qiáng)化培訓(xùn)，提高食品安全意識(shí)。一是加強(qiáng)對(duì)食品安全知識(shí)的宣傳，以“全國食品安全宣傳月”為契機(jī)，大力開展食品安全知識(shí)“進(jìn)校園”活動(dòng)，提高學(xué)校和學(xué)生的食品安全意識(shí)。二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)人和食品安全管理員的培訓(xùn)，按照新《食品安全法》建立監(jiān)督抽檢考核和公示制度，推進(jìn)食品安全的責(zé)任和制度逐層落實(shí)。三是強(qiáng)化技能培訓(xùn)，全面落實(shí)“四有兩責(zé)”，不斷完善應(yīng)急響應(yīng)體系和工作機(jī)制，加強(qiáng)隊(duì)伍能力提升，以便在突發(fā)重大食品安全事件面前，能做到判斷準(zhǔn)確、組織有力、反應(yīng)迅速、處置高效，把損失降到最低限度。

　�。ㄋ模┏鋵�(shí)力量，提升餐飲執(zhí)法水平。一是要增加投入。要加大對(duì)餐飲安全工作的財(cái)政投入，解決好監(jiān)管部門執(zhí)法交通工具，快速檢測裝備，取證工具，信息化設(shè)備等。二是要完善隊(duì)伍，配齊配強(qiáng)監(jiān)督執(zhí)法人員，特別是要將具備專業(yè)素質(zhì)、責(zé)任心強(qiáng)的年青人快速補(bǔ)充到執(zhí)法隊(duì)伍中，為確保學(xué)校餐飲安全提供強(qiáng)大的后盾。三是強(qiáng)化對(duì)監(jiān)管人員的培訓(xùn)。根據(jù)國務(wù)院《食品安全宣傳教育工作綱要》及省里、市相關(guān)要求，有計(jì)劃地對(duì)監(jiān)管人員在法律法規(guī)、專業(yè)知識(shí)等方面進(jìn)行培訓(xùn)，切實(shí)提高監(jiān)管人員的業(yè)務(wù)水平。

學(xué)校的調(diào)研報(bào)告12

　　【摘要】：學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)的目的是以指導(dǎo)學(xué)校制訂發(fā)展規(guī)劃為起點(diǎn)，監(jiān)督規(guī)劃實(shí)施過程為基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)學(xué)校規(guī)劃達(dá)成度為重點(diǎn)，努力構(gòu)建以實(shí)施素質(zhì)教育為核心、學(xué)校自評(píng)和外部評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)校自主發(fā)展與行政監(jiān)督指導(dǎo)相統(tǒng)一的學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校自主、持續(xù)發(fā)展。20xx年起，我市開始實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)工作。從今年起，發(fā)展性評(píng)價(jià)由義務(wù)教育階段學(xué)校全面推向高中類學(xué)校。市教育局在下發(fā)相關(guān)文件的基礎(chǔ)上，調(diào)研高中類學(xué)校施行發(fā)展性評(píng)價(jià)工作。了解學(xué)校執(zhí)行原發(fā)展規(guī)劃的情況，指導(dǎo)學(xué)校制定新一輪發(fā)展規(guī)劃。就學(xué)校發(fā)展規(guī)劃預(yù)設(shè)的年度目標(biāo)完成情況，開展自評(píng)自查（年度形成性評(píng)價(jià)）。

　　【關(guān)鍵詞】高中類學(xué)校 發(fā)展性評(píng)價(jià) 調(diào)研 報(bào)告

　　為完善學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)手段檢測學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行能力，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)�？沙掷m(xù)健康發(fā)展，根據(jù)《xx省教育廳關(guān)于試行學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)的指導(dǎo)意見》（浙教督〔20xx〕47號(hào)）、《xx市教育局關(guān)于進(jìn)一步開展學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)工作的通知》（建教督〔20xx〕45號(hào)）等有關(guān)文件精神，5月上中旬，葉強(qiáng)副局長帶領(lǐng)專職督學(xué)對(duì)高中類學(xué)校開展發(fā)展性評(píng)價(jià)工作調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

　　一、調(diào)研目的

　　（一）了解高中類學(xué)校原先制定的三年（或五年）發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行及規(guī)劃目標(biāo)的完成情況。

　�。ǘ�）指導(dǎo)學(xué)校制定新一輪發(fā)展規(guī)劃，開展好發(fā)展性評(píng)價(jià)（年度形成性評(píng)價(jià)）工作。

　　二、調(diào)研背景及準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┍尘�。從20xx年起，我市在義務(wù)教育階段學(xué)校開展發(fā)展性評(píng)價(jià)工作，在取得一定成效的基礎(chǔ)上，從今年起，發(fā)展性評(píng)價(jià)從義務(wù)教育階段學(xué)校全面推向高中類學(xué)校。在征求學(xué)校意見的基礎(chǔ)上，4月中旬，市教育局下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步開展學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)工作的通知》。為了解與掌握高中類學(xué)校開展發(fā)展性評(píng)價(jià)工作的基本情況，經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)同意，由分管領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)開展了本次對(duì)高中類學(xué)校實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的調(diào)研活動(dòng)。

　　（二）準(zhǔn)備。就本次調(diào)研的目的、時(shí)間安排、人員組成、調(diào)研項(xiàng)目及方式的安排以《關(guān)于開展高中類學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)調(diào)研的通知》的形式提前告知學(xué)校，要求學(xué)校認(rèn)真做好準(zhǔn)備。期待達(dá)到調(diào)研預(yù)期目的。

　　三、調(diào)研內(nèi)容與程序

　�。ㄒ唬┤�項(xiàng)內(nèi)容。一是學(xué)校原發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行及完成情況；二是學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)文件后對(duì)制定20xx學(xué)年──20xx學(xué)年（或五年）發(fā)展規(guī)劃的安排情況；三是聽取學(xué)校對(duì)開展發(fā)展性評(píng)價(jià)工作的意見與建議。

　�。ǘ�）三個(gè)程序。一是實(shí)地深入每所高中類學(xué)校，分別聽取每所校長的`專題匯報(bào)；二是檢查核實(shí)學(xué)校原規(guī)劃的完成情況；三是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子交流，共同研究開展發(fā)展性評(píng)價(jià)工作的相關(guān)事宜。

　　四、調(diào)研的基本情況

　　本次調(diào)研學(xué)校共9所，其中普通高中5所（含民辦1所），中等職業(yè)學(xué)校4所（含民辦2所）。原發(fā)展規(guī)劃年限為三年的學(xué)校有3所，分別是：新安江中學(xué)（20xx學(xué)年─20xx學(xué)年）、育才高中（20xx學(xué)年─20xx學(xué)年）、嚴(yán)州中學(xué)新安江校區(qū)（20xx年─20xx年）；原發(fā)展規(guī)劃年限為五年（即 “十一五”規(guī)劃）的學(xué)校有6所，分別是：壽昌中學(xué)、霧江職業(yè)學(xué)校、先鋒職業(yè)學(xué)校、新安江職業(yè)學(xué)校、乾潭職業(yè)高中、嚴(yán)州中學(xué)梅城校區(qū)。

　　調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校執(zhí)行原發(fā)展規(guī)劃時(shí)，對(duì)預(yù)設(shè)的規(guī)劃目標(biāo)與細(xì)化成的年度目標(biāo)完成情況良好。新安江中學(xué)教科研工作實(shí)現(xiàn)了重大突破，成果獲省二等獎(jiǎng)。嚴(yán)州中學(xué)梅城校區(qū)再次被評(píng)為xx省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，改建了田徑場，新建了學(xué)生公寓與教師辦公樓，裝修了教學(xué)樓，正在新建科技綜合大樓，大大改善了師生的工作學(xué)習(xí)環(huán)境與辦學(xué)條件。壽昌中學(xué)改建了田徑場，新建了綜合大樓，心理健康教育、和美教育成果頗豐。嚴(yán)州中學(xué)新安江校區(qū)“生本德育”特色明顯，其教研科成果獲xx市一等獎(jiǎng)、省二等獎(jiǎng)，20xx年高考實(shí)現(xiàn)了歷史性新突破。育才高中努力擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，規(guī)范化管理程度逐步提高，連續(xù)兩年學(xué)校目標(biāo)管理考核為二類學(xué)校。新安江職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)被確定為省級(jí)示范專業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地。乾潭職業(yè)高中幼教專業(yè)進(jìn)口旺，出口暢。先鋒職業(yè)學(xué)校20xx年高職類高考成績整體上揚(yáng)，進(jìn)步幅度大。霧江職業(yè)學(xué)校立足本校實(shí)際，努力克服自身發(fā)展不足，同樣也做出了一定的成績。

　　五、對(duì)下一步各學(xué)校開展發(fā)展性評(píng)價(jià)工作的建議

　　鑒于各學(xué)校發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行期限的實(shí)際情況，育才高中由于原發(fā)展規(guī)劃實(shí)施將進(jìn)行了一學(xué)年，下一步是仔細(xì)對(duì)照發(fā)展規(guī)劃預(yù)設(shè)的年度工作目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)年度自評(píng)工作。市教育局根據(jù)學(xué)校自評(píng)情況進(jìn)行督查與指導(dǎo)。

　　其他8所高中原發(fā)展規(guī)劃均已執(zhí)行到期，在回顧總結(jié)原發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行所取得的成績與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)展性評(píng)價(jià)工作的重點(diǎn)應(yīng)放在制定新一輪發(fā)展規(guī)劃上。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃主要包括四大方面的內(nèi)容：學(xué)�；�本情況及分析；學(xué)校發(fā)展整體目標(biāo)及目標(biāo)體系；學(xué)校發(fā)展的實(shí)踐措施；學(xué)校發(fā)展的保障機(jī)制。各學(xué)校根據(jù)教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)和自身實(shí)際，要依據(jù)基礎(chǔ)性指標(biāo)和發(fā)展性指標(biāo)等要素，發(fā)動(dòng)教職工參與科學(xué)制定體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和辦學(xué)思想，體現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和分年度計(jì)劃目標(biāo)。召開教職員工座談會(huì)，充分聽取其意見與建議。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作目標(biāo)經(jīng)教代會(huì)討論通過并在學(xué)校公布后上報(bào)市教育局備案，接受市教育局指導(dǎo)與檢查。

學(xué)校的調(diào)研報(bào)告13

　　為進(jìn)一步推進(jìn)寫字教學(xué)深入實(shí)施，全面提升學(xué)生寫字能力，筆者在職工子弟小學(xué)就學(xué)生的寫字能力進(jìn)行了調(diào)研，掌握了第一手的資料，為下一步全面推進(jìn)寫字教學(xué)做好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　一、基本情況

　　職工子弟小學(xué)1—6年級(jí)共有學(xué)生2142人，教師149人。經(jīng)過對(duì)師生整體寫字情況分析，主要有以下特點(diǎn)：

　�。ㄒ唬�師生整體寫字水平一般，專門練習(xí)過書法的人員少，寫字停留在能認(rèn)識(shí)、書寫比較清晰的較低要求上。

　�。ǘ�）師生書寫姿勢多數(shù)存在問題，握筆的姿勢不正確，坐姿不正確，從握筆姿勢來看，符合正確要求的師生不足15%。

　�。ㄈ�）寫字教學(xué)的氛圍不夠，安排的午寫也是流于形式，很多學(xué)生為了盡快做完作業(yè)，存在寫字胡劃拉現(xiàn)象。

　�。ㄋ模�對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)不到位。很多師生覺得寫字不影響成績，不影響教學(xué)質(zhì)量，而對(duì)寫字教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致有目的的訓(xùn)練不夠。

　　二、各級(jí)對(duì)寫字教育的要求

　　寫字教學(xué)的重要性得到了越來越多單位、學(xué)校及教師、家長的重視。

　　（一）20xx年，教育部就出臺(tái)了《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》，就中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)提出了明確的要求。一是充分認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的目的和意義；二是明確寫字教學(xué)的要求；三是各門課程都應(yīng)重視寫字教學(xué)；四是為學(xué)生寫好漢字創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供必要條件；五是改進(jìn)寫字教學(xué)評(píng)價(jià)，全體學(xué)生的寫字習(xí)慣，基本的寫字技能，應(yīng)成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。

　　（二）20xx年，教育部《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評(píng)指標(biāo)體系（試行）》第106條藝術(shù)特長（加分項(xiàng)）明確提出：在學(xué)校現(xiàn)場測評(píng)中展現(xiàn)的某一藝術(shù)項(xiàng)目的特長（包括聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、戲曲、繪畫、書法等），真正將書法納入測評(píng)指標(biāo)體系。目前，很多省市已經(jīng)將書法納入考試的范疇，20xx年北京市中考《考試說明》中，突出對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和法治的考查，其中書法被納入到語文學(xué)科中考查，增考認(rèn)識(shí)篆、隸、草、楷、行五種字體。

　�。ㄈ�）作為全國一個(gè)最基層的縣級(jí)市，青州市教研室也于20xx年專門配備了書法教研員，指導(dǎo)各級(jí)各類學(xué)校的書法教學(xué)工作。

　　三、采取的方法措施

　　（一）營造濃厚的氛圍

　　針對(duì)排查出的問題，結(jié)合上級(jí)的要求，從學(xué)校層面努力營造寫字教學(xué)的濃厚氛圍，積極探索方式方法，全面提升學(xué)生寫字水平。

　　1、組織教師帶頭練字。為每一位老師準(zhǔn)備了小黑板，加強(qiáng)粉筆字的粉寫；為每位教師購買了毛筆、毛氈和毛邊紙，組織教師練習(xí)毛筆字；為每位教師發(fā)放鋼筆字練習(xí)紙，每周完成一張練習(xí)作品。為確�；顒�(dòng)落到實(shí)處，學(xué)校每學(xué)期組織三筆字比賽活動(dòng)，并納入對(duì)教職工的考核，以實(shí)際行動(dòng)引領(lǐng)教師寫字水平提升。

　　2、配備專兼職書法教師。學(xué)校配備了7名書法專職教師，定期組織書法教師參加各類培訓(xùn)，引領(lǐng)他們向?qū)�業(yè)發(fā)展；依托青州市書法家協(xié)會(huì)進(jìn)校園書法提升工程，組織所有語文老師參與培訓(xùn)，并建立起專門的書法學(xué)習(xí)群，從小楷入手，引領(lǐng)語文教師書法水平提升，讓每一位語文教師成長為書法兼職教師，在語文課堂上滲透書法教學(xué)理念。

　　3、張貼懸掛各種宣傳圖片。在每一個(gè)教室懸掛學(xué)生正確書寫的掛圖，提醒學(xué)生做到身正、肩平、臂開、足安，按照握筆“三個(gè)一”的要求，用正確的坐姿和執(zhí)筆方法書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　4、搭建學(xué)校書法特色文化。在學(xué)校走廊、功能教室懸掛書法名家及學(xué)校師生的書法作品，每學(xué)期舉辦一次書法比賽，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行懸掛張貼，激發(fā)師生學(xué)習(xí)書法的熱情。積極組織師生參加各級(jí)書法比賽，一年來先后有4位教師和116名學(xué)生的書法作品在各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，推動(dòng)了書法教育教學(xué)活動(dòng)的扎實(shí)深入開展。

　�。ǘ�）轉(zhuǎn)變師生的理念

　　1、寫字姿勢直接影響生長發(fā)育。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，只要是戴眼鏡的`學(xué)生，書寫的姿勢基本都不正確，絕大多數(shù)在書寫過程中會(huì)趴下頭，有些眼睛與紙之間的的距離僅有十公分。很多學(xué)生坐姿不對(duì)，歪著身子、趴在桌子上的大有人在，這些都將影響到孩子身體的成長。很多學(xué)生握筆的姿勢不對(duì)，拿筆太用力，即使不寫字，過一會(huì)也很累，導(dǎo)致書寫的質(zhì)量降低，速度太慢。這些問題都會(huì)影響到孩子的身體發(fā)育，直接影響到孩子的視力，亟待糾正。

　　2、書寫質(zhì)量將直接作用于考試成績。正確的書寫，將有效提高書寫的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。目前，各種招生考試基本采取“電子閱卷”。電子閱卷需要將學(xué)生的答題掃描成電子圖片進(jìn)行閱卷，因?yàn)殚喚淼臅r(shí)間緊、任務(wù)重，如果書寫很潦草，不清晰、不認(rèn)真，電子圖片又沒有紙質(zhì)試卷易認(rèn)，將直接影響考試的成績。

　　3、書寫規(guī)范將影響孩子的性格。加強(qiáng)寫字教學(xué)，讓學(xué)生在方格之間既規(guī)范有序，又游刃有余地書寫，將對(duì)孩子地性格產(chǎn)生積極的影響，讓孩子從小既懂規(guī)矩，又能開創(chuàng)性在規(guī)定的范圍內(nèi)發(fā)揮自己的想象力，形成良好的人生格局。

　�。ㄈ�）全面提高學(xué)生的能力

　　1、引領(lǐng)教師做學(xué)生的榜樣。教師是孩子的模仿對(duì)象，教師的字寫得好了，直接影響學(xué)生的書寫。教師要帶頭規(guī)范書寫，筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師在書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢等方面存在很多問題。作為鋼筆字來說，有些學(xué)校甚至不足20%教師的書寫姿勢是正確的，在潛移默化中，會(huì)讓學(xué)生誤入歧途。因此，教師的書寫習(xí)慣培養(yǎng)也很重要。

　　2、發(fā)揮家長的力量督促學(xué)生改正書寫姿勢。學(xué)生的寫字姿勢一旦養(yǎng)成，就很難改，需要跟上督促糾正，學(xué)生在家做作業(yè)時(shí)，也要跟上督查，督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。特別是小學(xué)階段，孩子發(fā)育不成熟，身體喜歡有支撐，對(duì)基本的書寫“一寸、一拳、一尺”和“身正、肩平、臂開、足安”的要求很容易堅(jiān)持不下來，需要督促執(zhí)行。

　　3、發(fā)揮教師的作用督促學(xué)生改正書寫姿勢。如果學(xué)生在寫字過程中已經(jīng)形成了一些不好的習(xí)慣，教師要下決心幫助學(xué)生改正，改正的時(shí)候會(huì)遇到一些阻撓，但只要持之以恒，按照習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)律，堅(jiān)持1—3個(gè)月的跟蹤督促，一般能順利改好。

　　4、布置適量的家庭作業(yè)。有些學(xué)生，正是因?yàn)樽鳂I(yè)太多做不完，急于完成，導(dǎo)致書寫潦草和書寫規(guī)范的變形，久而久之形成習(xí)慣，很難改正。因此，作業(yè)布置要有針對(duì)性，要精煉，并做到作業(yè)量適中。

　　5、學(xué)會(huì)正確的練字方法。多臨摹，提高寫字的水平。選擇自己喜歡的名家字帖，多臨摹多練習(xí)，分析總結(jié)這些名家書寫的優(yōu)勢和特點(diǎn)，多觀察多比較，讓自己形成良好的書寫習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，將名家書寫的樣子牢記于心，逐漸做到學(xué)以致用。練字不是一蹴而就的，需要孩子靜下心來持之以恒地去堅(jiān)持，一定要讓孩子放平心態(tài)，真正落實(shí)到位。

　　總之，寫字作為學(xué)生最基本的習(xí)慣，將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生重大的影響，筆者呼吁學(xué)校、家長及社會(huì)各界都行動(dòng)起來，從小抓好學(xué)生的寫字習(xí)慣養(yǎng)成，為學(xué)生的幸福人生奠基。

學(xué)校的調(diào)研報(bào)告14

　　[摘要]本文探討分析了目前企業(yè)人才需求現(xiàn)狀和職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格的關(guān)系，為職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的發(fā)展方向提供專業(yè)調(diào)研和準(zhǔn)確定位。

　　[關(guān)鍵詞]人才需求 教育改革 調(diào)研報(bào)告

　　一、調(diào)研基本思路與方法

　　為使職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格縮小與企業(yè)人才需求的距離，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人力資源，我們積極深入大型國有企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，研究企業(yè)的崗位需求和職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格之間的關(guān)系，為職業(yè)學(xué)校教育改革提供專業(yè)調(diào)研和準(zhǔn)確定位。

　　1.調(diào)研內(nèi)容。(1)調(diào)研目前企業(yè)人才學(xué)歷層次和比例的基本情況。(2)調(diào)研企業(yè)人力資源部門對(duì)人才規(guī)格內(nèi)涵的介定情況。

　　2.調(diào)研方法:調(diào)研組以座談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、下發(fā)問卷等形式，對(duì)企業(yè)員工的學(xué)歷結(jié)構(gòu)及比例、專業(yè)人才比例、企業(yè)用工需求、合作辦學(xué)等情況進(jìn)行調(diào)研，聽取企業(yè)對(duì)職業(yè)教育工作的意見和建議。

　　二、企業(yè)用人需求現(xiàn)狀分析

　　1.學(xué)歷結(jié)構(gòu)和比例分析。根據(jù)對(duì)某大型國有企業(yè)1700多名從業(yè)人員進(jìn)行調(diào)查，可以得知其學(xué)歷結(jié)構(gòu)。在企業(yè)的技術(shù)工人中，中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生所占的比例接近40%，成為企業(yè)技術(shù)工人的主體。職業(yè)學(xué)校學(xué)生除了能從事該企業(yè)基本組裝等工種外，在專業(yè)技術(shù)崗位、基層管理崗位均有較大的發(fā)展空間。

　　2.專業(yè)技能等級(jí)及對(duì)應(yīng)的比例分析。根據(jù)對(duì)1700名從業(yè)人員進(jìn)行調(diào)查，可知人員根據(jù)從事的崗位不同，其職業(yè)資格證書一般分為專業(yè)技術(shù)資格證書及技術(shù)等級(jí)證書兩種。

　　企業(yè)管理人員及專業(yè)技術(shù)人員一般具有三種專業(yè)技術(shù)資格證書，其中高級(jí)占21%，中級(jí)占46%，初級(jí)占22%，無技術(shù)資格占11%。企業(yè)技術(shù)工人持有五個(gè)級(jí)別的技術(shù)等級(jí)證書，不同等級(jí)對(duì)應(yīng)的比例如下，初級(jí)以下占72%、中級(jí)占14%、高級(jí)占10%、技師占3%、高級(jí)技師占1%，從初級(jí)到高級(jí)技師的比例呈金字塔型分布。目前企業(yè)的技術(shù)工人中，技術(shù)等級(jí)比例不夠合理，初級(jí)及以下比例過大。

　　3.企業(yè)所需的人才規(guī)格與專業(yè)工種分析。企業(yè)隨著社會(huì)的發(fā)展，產(chǎn)品要不斷更新、不斷升級(jí)，需要引進(jìn)新技術(shù)、新工藝、新材料及先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，這一切促使企業(yè)必須擁有大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才是企業(yè)發(fā)展壯大的根本保證。但職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)與企業(yè)的實(shí)際需要有差距，畢業(yè)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力與企業(yè)的要求差距較大。同時(shí)，職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)上，與市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的.對(duì)接程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，部分企業(yè)急需專業(yè)工種有機(jī)械加工、農(nóng)藥化工、儀器儀表、鍋爐、鑄造、焊接、食品加工、話務(wù)員和營業(yè)員等，無論在質(zhì)量與數(shù)量上職業(yè)學(xué)校都難以滿足企業(yè)的需要。

　　三、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀對(duì)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革提出的挑戰(zhàn)

　　1.企業(yè)技術(shù)工人的知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理。調(diào)查顯示我市企業(yè)技術(shù)工人的比例結(jié)構(gòu)以初、中、高排列為74:16:10，按照國家要求的20:50:30的比例結(jié)構(gòu)，企業(yè)技能型人才數(shù)量不足和結(jié)構(gòu)不合理。取得職業(yè)資格證書的工人數(shù)量嚴(yán)重不足，無證人員占技術(shù)工人總數(shù)的52%。企業(yè)員工缺乏現(xiàn)代企業(yè)所必須的職業(yè)技能和基本知識(shí)，影響企業(yè)生產(chǎn)效率的提高。職業(yè)學(xué)校在為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)等方面有很大的辦學(xué)空間，面臨重大的發(fā)展機(jī)遇。

　　2.企業(yè)需求的專業(yè)工種和職業(yè)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)錯(cuò)位。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校專業(yè)制約和市場用工需求有偏差，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)率并不是很高。一部分中職學(xué)校并沒有辦出職業(yè)教育的特色，教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)，不受企業(yè)的歡迎，造成招生與就業(yè)兩大難。而企業(yè)卻因缺少優(yōu)秀的技術(shù)工人，制約著自身發(fā)展，也制約著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

　　3.職業(yè)學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)的實(shí)際員工素質(zhì)有差距。企業(yè)對(duì)員工的各種規(guī)章、制度、操作規(guī)程及工作標(biāo)準(zhǔn)要求較高，但在部分就業(yè)的中職生的身上還存在著職業(yè)道德教育欠缺，敬業(yè)精神不強(qiáng)，責(zé)任心較差，不能勝任本職工作。這就需要職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)及教育教學(xué)改革上進(jìn)一步深化。

　　4.校企合作關(guān)系尚未形成良性互動(dòng)。在調(diào)研企業(yè)人才需求的過程中我們發(fā)現(xiàn)，受調(diào)查企業(yè)中管理崗位的領(lǐng)導(dǎo)往往說不出我市各職業(yè)學(xué)校的特色或品牌專業(yè)，對(duì)于曾合作過的學(xué)校也只能說出與之合作的幾個(gè)專業(yè)。根據(jù)國務(wù)院技能型人才培養(yǎng)要求，職業(yè)教育的發(fā)展離不開企業(yè)的支持，提高產(chǎn)教結(jié)合、加強(qiáng)校企合作是職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才的根本之路。職業(yè)學(xué)校無論是教育教學(xué)還是招生就業(yè)，無論是教學(xué)科研還是生產(chǎn)實(shí)踐，都需要與企業(yè)相互交流，相互補(bǔ)充。

　　四、對(duì)推動(dòng)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)健康發(fā)展的幾點(diǎn)建議

　　1.規(guī)范職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置，大力加強(qiáng)校企專業(yè)對(duì)接。學(xué)校要堅(jiān)定不移的走校企合作之路。一方面學(xué)校要與企業(yè)建立緊密的聯(lián)系，把企業(yè)的實(shí)際需求作為辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿;及時(shí)掌握企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)信息、技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢，主動(dòng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，使學(xué)校的專業(yè)與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相吻合。在職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置上，力求做到“設(shè)置一個(gè)專業(yè)，培養(yǎng)一類人才”。另一方面，學(xué)校要主動(dòng)積極為企業(yè)員工開展培訓(xùn)，針對(duì)企業(yè)特點(diǎn)，制定培訓(xùn)方案，采取靈活多樣的形式，為在職職工提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)職前教育與職后教育相結(jié)合。按企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合，松散型、緊密型、合一型均可。

　　2.塑造高素質(zhì)、重技能的勞動(dòng)者，培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才。學(xué)校要將素質(zhì)教育貫穿于教育教學(xué)全過程。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)職業(yè)和技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個(gè)人成長的意義和價(jià)值，使學(xué)生形成良好職業(yè)道德和正確的職業(yè)價(jià)值觀和勞動(dòng)態(tài)度。以就業(yè)為導(dǎo)向，以文明禮儀教育為塑造學(xué)生職業(yè)形象的基礎(chǔ)，以公益勞動(dòng)為塑造學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)突破點(diǎn)，縮短畢業(yè)生適應(yīng)企業(yè)工作的時(shí)間，使畢業(yè)生盡快地進(jìn)入職業(yè)角色。

　　3.加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校教師深入到企業(yè)進(jìn)行自身培訓(xùn)，提高教師整體素質(zhì)。學(xué)校組織教師到企業(yè)實(shí)踐和鍛煉，通過零距離接觸企業(yè)，親身參加生產(chǎn)勞動(dòng)，使學(xué)校的教學(xué)、管理和服務(wù)工作更加貼近企業(yè)的需求，提高對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)性。同時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)專家深入地參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，探索和建立按企業(yè)用人為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制，在確定市場需求的人才規(guī)格、知識(shí)技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)成果評(píng)估等各方面聽取企業(yè)專家的意見，通過多種渠道培養(yǎng)和引進(jìn)“雙師型”教師，適應(yīng)新型職業(yè)學(xué)校課程的教學(xué)要求，為培養(yǎng)企業(yè)需求的優(yōu)質(zhì)人才。

學(xué)校的調(diào)研報(bào)告15

　　前言

　　餐飲業(yè)作為我國第三產(chǎn)業(yè)中的一個(gè)傳統(tǒng)服務(wù)性行業(yè)，始終保持著旺盛的增長勢頭，取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，展現(xiàn)出繁榮興旺的新局面。盡管20xx年在金融危機(jī)影響下遭受了一定沖擊，但國內(nèi)餐飲業(yè)仍舊迅猛發(fā)展。全社會(huì)餐飲業(yè)零售額達(dá)到1.7998萬億元，同比增長16.8%，占社會(huì)消費(fèi)品零售總額的14.4%。20xx年，全國餐飲業(yè)收入17636億元，同比增長18.0%，占全社會(huì)消費(fèi)品零售總額的11.4%。我國餐飲業(yè)保持著平穩(wěn)快速增長的態(tài)勢，餐飲消費(fèi)持續(xù)成為消費(fèi)品市場的一大亮點(diǎn)。

　　20xx年，中國餐飲業(yè)實(shí)現(xiàn)收入20543億元，同比增長率16.9%。限額以上企業(yè)餐飲收入6445億元，同比增長19.7%。伴隨著政府拉動(dòng)消費(fèi)的政策影響、城鄉(xiāng)居民收入較快增長和消費(fèi)觀念更新等因素，未來餐飲業(yè)依然是引人注目的消費(fèi)熱點(diǎn)，中國餐飲消費(fèi)水平將繼續(xù)保持高速增長。在現(xiàn)今社會(huì)餐飲業(yè)積極發(fā)展，很多的上班族和９０后都不會(huì)甚至不愿意自己做飯吃，很大部分的中年人更趨向于享受和訴求服務(wù),所以餐飲仍有很大的利潤空間。在一些小店面由于不注意去改善店里的環(huán)境和色調(diào)，店內(nèi)定位不明確，不善于去開發(fā)新的事物和新的吃法，很難形成忠實(shí)顧客。若非有新的客源，店面仍是很難經(jīng)營的。

　　湖南長沙的餐飲業(yè)以正餐服務(wù)為主體，呈現(xiàn)多業(yè)態(tài)發(fā)展。

　　餐飲業(yè)中從事正餐服務(wù)的企業(yè)有573家，占餐飲業(yè)企業(yè)總數(shù)的90.2%，其他9.8%由快餐服務(wù)、飲料及冷飲服務(wù)、其他餐飲服務(wù)組成。253家限額以上餐飲業(yè)企業(yè)中從事正餐服務(wù)的單位有240家，占94.9%。從營業(yè)額情況看，限額以上正餐服務(wù)企業(yè)共實(shí)現(xiàn)營業(yè)額28.06億元，占全部餐飲業(yè)營業(yè)額的65.7%。

　　隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展、人們的收入水平不斷提高和旅游業(yè)的快速發(fā)展為餐飲業(yè)的發(fā)展提供了良好的契機(jī)。長沙市餐飲業(yè)的發(fā)展具有非常廣闊的發(fā)展空間，將繼續(xù)保持繁榮興旺和較快的增長勢頭。因此，在二線城市長沙本地來說，做好餐飲，占據(jù)本地一席之地，是當(dāng)?shù)夭惋嫿?jīng)營者所必須面對(duì)及解決的問題，而在當(dāng)前消費(fèi)者為上帝的營銷因素占主導(dǎo)的情況下，做好餐飲的售前、售中、售后服務(wù)就顯得更為重要了！

　　在市場調(diào)研下，既能讓店主獲得應(yīng)有的信息資源，又能使餐飲業(yè)不斷的到發(fā)展與創(chuàng)新，迎合大眾的口味。

　　第一章市場調(diào)研介紹

　　1.1調(diào)研背景

　　我們調(diào)研就是餐飲業(yè)，是位于長沙民政學(xué)院網(wǎng)吧一條街的一間餐館。在網(wǎng)吧一條街及學(xué)校周邊都許多類似我們調(diào)研對(duì)象的餐館，比如紅辣椒，老地方，重慶火鍋，桔子屋，轉(zhuǎn)角，愛愛香鍋等。這些餐館大多數(shù)是面向?qū)W生及普通消費(fèi)者的，價(jià)格合理，菜色家庭式，味道普通，大多數(shù)均為長沙當(dāng)?shù)乜谖都爸苓叧鞘锌谖�。其中紅辣椒是民政學(xué)院學(xué)生班級(jí)聚會(huì)，部門聚會(huì)等活動(dòng)去的比較多的場所，主要是它那里空間比較大，適合聚會(huì)喧鬧的壞境，可以讓朋友們盡興，沒有什么太多顧忌吵到別人，并且有許多老師也愿意去那里吃飯，顯然老師去那里給它打了一個(gè)活招牌。桔子屋壞境優(yōu)雅，溫馨，適合情侶和兩三個(gè)朋友就餐，談心！重慶火鍋特色是火鍋，那里的魚火鍋是比較好吃的，分量足而且價(jià)格低。

　　在如此眾多的競爭對(duì)手之下，元福記要想更好地經(jīng)營下去，就必須做出好吸引消費(fèi)者消費(fèi)的措施來，為此，我們對(duì)其做了市場調(diào)研。

　　1.2調(diào)研方法介紹

　　首先我們采取了觀察法，我們?nèi)�學(xué)校周邊及網(wǎng)吧一條街了解一帶的餐館，根據(jù)觀察餐館的壞境，人流量以及平時(shí)回憶起我們平時(shí)吃過的餐館的味道和價(jià)格，從而確定了調(diào)研的對(duì)象。

　　接下來我們采取了訪問調(diào)查中的面談?wù){(diào)查，直接去和餐館老板表達(dá)我們的目的。

　　最后我們采用了留置調(diào)查法，設(shè)計(jì)了餐館的問卷，發(fā)放問卷，達(dá)到調(diào)研目的。

　　1.3調(diào)研市場介紹

　　調(diào)研對(duì)象的市場主要針對(duì)是周邊居民和民院學(xué)生。學(xué)校附近有許多除餐館外的店面，如服裝店，化妝店，水果店，小旅館，鞋店等，還有香樟小區(qū)，這些居民就成為調(diào)研對(duì)象的消費(fèi)者，同時(shí)學(xué)生也是一大消費(fèi)人群，畢竟學(xué)校食堂飯菜還是比不上外面的餐館，因而學(xué)生為改善伙食，聚會(huì)等原因在外就餐。

　　元福記家菜館位于民政學(xué)院附近的商業(yè)街，針對(duì)的客戶主要就是民政學(xué)院的學(xué)生，以及附近的居民和開店的個(gè)體老板等。不可否認(rèn)這個(gè)市場很廣闊，可元福記所處的這個(gè)區(qū)域有很多類似的餐館，除去那些不知名的小店，店面相對(duì)而言比較大并且在民政學(xué)院比較出名的就有紅辣椒，桔子屋以及就在學(xué)校對(duì)面的媽的廚房，久久香等等。

　　而就這個(gè)區(qū)域目前的狀況來看，基本來說可以用四個(gè)字來概括，火、臟、亂、差。火，每天前去就餐的客流量非常之多，做的比較好的中午、晚上，過去要排隊(duì)甚至需要提前預(yù)定。臟，表面光鮮，然而其烹飪的用具滿是油污，洗菜用的水池骯臟不堪。亂，路邊攤隨處可見，各種燒烤、鹵味、排擋，毫無規(guī)章制度的經(jīng)營，使用過的一次性碗筷，塑料袋隨處丟掉。差，餐飲周遭環(huán)境惡劣，污水橫流、垃圾成堆、怪味滿天飛。

　　1.4調(diào)研對(duì)象介紹

　　我們調(diào)研的對(duì)象是一家叫元福記家庭餐館。它處于網(wǎng)吧一條街的外街，離馬路近，店面開在二樓，附近還有一個(gè)動(dòng)漫城。

　　它主要經(jīng)營的菜色多為家庭式，就如平常家庭吃的飯菜一樣，同時(shí)還有香鍋類的菜色，滿足了吃飯的要求也滿足了吃香鍋的要求。元福記最有特色的菜就是啤酒鴨，香辣魚片及鐵板牛肉。

　　第二章目標(biāo)市場分析

　　2.1區(qū)域競爭分析

　　民政學(xué)院外餐飲業(yè)SWOT分析：

　　優(yōu)勢：目前民政學(xué)院在校師生余萬，吃飯是人們的基本物質(zhì)需要，誰都少不了。對(duì)于校外渺渺的餐館而言如此龐大的市場，潛力是無限的。如今大學(xué)生的消費(fèi)需求多為快捷、方便、衛(wèi)生、價(jià)格實(shí)惠，當(dāng)然因地，因時(shí)，因人而變。

　　劣勢：校區(qū)外的各個(gè)餐飲，存在著各種各樣的缺陷，例如：衛(wèi)生問題、物流配送、服務(wù)品質(zhì)等等。歸根到底缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。

　　很多餐飲為了降低成本，采購不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的材料，在食物的量上斤斤計(jì)較，對(duì)顧客無理的限制，服務(wù)人員態(tài)度不好，店面衛(wèi)生馬馬虎虎。就是這種短期逐利行為，葬送了其品牌形象。餐飲經(jīng)營人員大多為一般的`老百姓，素質(zhì)普遍不高，在服務(wù)品質(zhì)方面嚴(yán)重不足。

　　機(jī)會(huì)：校區(qū)外的餐飲點(diǎn)不止一個(gè)，競爭避免不了。有競爭才會(huì)有進(jìn)步，井底之蛙只能被淘汰。生活中已經(jīng)有很多品牌浮出水面，口味獨(dú)特，特色鮮明，獨(dú)占一方市場。隨著發(fā)展，餐飲店的長遠(yuǎn)發(fā)展和對(duì)品牌價(jià)值的把握越來越重要。由于品牌差異化以及個(gè)性化的存在，一些餐飲店擁有了自己獨(dú)特的客戶群。

　　威脅：從餐飲店自身來看，普遍不注重品牌的效益，服務(wù)的品質(zhì)，自己就可以打垮自己。目前大多數(shù)的餐飲店沒有明確的市場定位對(duì)于品牌價(jià)值也是模糊不清。單純的看重眼前利益，沒有打造長久品牌的意識(shí)。元福記家菜館SWOT分析：

　　優(yōu)勢：餐館位于二樓，臨街一排裝修用的是玻璃，光線非常好，很能吸引顧客選擇。餐廳內(nèi)整齊干凈，給人視覺上的享受，心理上的滿足。

　　劣勢：餐館離民政學(xué)院較遠(yuǎn)，且位于二樓，缺乏知名度。餐廳面積不是很大，不太適合較大型的同學(xué)聚會(huì)或者部門聚餐，給人感覺會(huì)比較擁擠。沒有什么專業(yè)的廚師，有時(shí)候還需要老板上場，沒有什么口味出眾能吸引人回頭的招牌菜。

　　機(jī)會(huì)：現(xiàn)在大學(xué)生喜歡外出就餐，特別是情侶，更是喜歡找個(gè)有情調(diào)的小店用餐。元福記則可以利用二樓臨街玻璃墻面再加以改造，專門打造情侶卡座，吸引年輕男女。大學(xué)生消費(fèi)觀念較為新穎，接受新鮮事物的速度也很快�？梢酝瞥鲂虏嗽嚦�，吸引人們前往。

　　威脅：區(qū)域內(nèi)競爭更加激烈，不僅要與校外餐飲競爭還要與校內(nèi)的餐飲一較高低。餐廳同質(zhì)化明顯，客源被分散。校外有些餐廳已經(jīng)具備壟斷優(yōu)勢，缺乏知名度且缺乏特色的元福記很難在這些夾縫中茁壯成長。

　　2.2目標(biāo)消費(fèi)者分析

　　我們瞄準(zhǔn)的目標(biāo)消費(fèi)主要是民政學(xué)院的學(xué)生。

　　隨著大學(xué)生所接受的教育以及所處的環(huán)境，當(dāng)代大學(xué)生的餐飲消費(fèi)，已從過去簡單的“吃飽”發(fā)展到了現(xiàn)在的“吃好、好吃、吃健康”，很多同學(xué)在經(jīng)歷了幾餐的食堂生活后總會(huì)選擇去校外的餐館做短暫的伙食改善，校外就餐已經(jīng)成為大學(xué)生飲食消費(fèi)中必不可少的一部分。

　　其次，各種形式的聚會(huì)，是在校大學(xué)生飲食消費(fèi)的一個(gè)重點(diǎn)。聚會(huì)的理由多種多樣：老鄉(xiāng)相識(shí)、放假歸來、過生日等等。校內(nèi)雖然有食堂，但是學(xué)校的食堂，大家都知道，大鍋飯，大鍋菜，不適合他們的選擇，也不能吸引這類性質(zhì)的餐飲消費(fèi)，于是校外的餐館就成了同學(xué)們最好的選擇。

　　另外，作為接受了十幾年教育的人，作為年輕一代，現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)就餐的環(huán)境衛(wèi)生表現(xiàn)出極大的重視，在同等口味下，相對(duì)衛(wèi)生整潔的餐館往往會(huì)成為他們就餐的首選。

　　作為大學(xué)生，還沒有自己賺取生活費(fèi)，主要的花銷都來源于家長，所以一般性質(zhì)的外出吃飯都會(huì)選擇在普通餐廳。一是因?yàn)槠胀ú蛷d也能滿足他們的消費(fèi)心理，另外也是因?yàn)檫�有其他幾項(xiàng)重要之處：買服飾，戀愛，上網(wǎng)費(fèi)，手機(jī)費(fèi)。于是校外普通餐廳在這樣的形勢下，蒸蒸日上。

　　第三章調(diào)研分析

　　3.1消費(fèi)者消費(fèi)行為分析

　　從消費(fèi)者自身來看，作為一個(gè)個(gè)體，衣食住行是我們的最根本的需求，飲食是人們的基本需求，屬于物質(zhì)層面的，消費(fèi)者在飲食上面的消費(fèi)是屬于習(xí)慣性消費(fèi)，當(dāng)自己不愿意做飯或者是沒有時(shí)間的時(shí)候，就會(huì)去餐館消費(fèi)。

　　從店面因素來看，從未去過的，當(dāng)然是看餐館的外部裝潢，外部裝潢好的，當(dāng)然更吸引消費(fèi)者，會(huì)有更多的消費(fèi)者進(jìn)入餐館觀看或是消費(fèi)，如果是去過的，當(dāng)然會(huì)認(rèn)準(zhǔn)某一個(gè)店，直接去消費(fèi)。

　　從飯店內(nèi)部因素來看，消費(fèi)者在進(jìn)入飯店后，首先觀察的就是飯店內(nèi)的設(shè)施和環(huán)境，好的環(huán)境能夠給消費(fèi)者帶來好的消費(fèi)心情，促進(jìn)消費(fèi)，差的環(huán)境不會(huì)留住消費(fèi)者。

　　從飯店核心內(nèi)容飲食上來看，好吃的菜是留住顧客的的關(guān)鍵，要想留住顧客，開飯店的就必須要拴住顧客的胃，好吃的飯和菜才能最終把消費(fèi)者變成自己的終身消費(fèi)者。

　　綜上，好的環(huán)境和設(shè)施以及美味可口的飯菜才是真正刺激消費(fèi)者消費(fèi)的主要?jiǎng)恿Α?/p>

　　3.2消費(fèi)者消費(fèi)數(shù)據(jù)分析

　　我們組進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研之后，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。

　　由于元福記位于網(wǎng)吧一條街，它所面對(duì)的主要消費(fèi)者也是學(xué)生，因此我們調(diào)查對(duì)象主要是學(xué)生。

　　我們所調(diào)查的對(duì)象84%是學(xué)生，14%是職業(yè)工作者，2%是無業(yè)人員。其中，62%的被調(diào)查者是男性，38%是女性，根據(jù)結(jié)果統(tǒng)計(jì)我們發(fā)現(xiàn)男性比女性去外面餐飲店消費(fèi)的比率更大，女性的消費(fèi)能力雖不如男性，但是也應(yīng)該重視。

　　我們所調(diào)查的消費(fèi)者從消費(fèi)水平來看，800—1500元/月的生活費(fèi)用的人數(shù)所占比率為56%，平常是3—6個(gè)人一起出去，每次人均消費(fèi)多為10—20元這個(gè)范圍，由此可見，消費(fèi)者每個(gè)月花在餐飲上面的消費(fèi)將近占整個(gè)生活費(fèi)用的33%，這個(gè)比率還是很大的，因此，從餐飲經(jīng)營者方面來看，消費(fèi)量還是巨大的。

　　據(jù)調(diào)查，大多數(shù)人愿意去紅辣椒、雞公煲等這些地方消費(fèi)。對(duì)于這些地方，消費(fèi)者最愿意去的原因是因?yàn)樗麄兊膬r(jià)格相對(duì)比較適中，而且菜的口味和樣式比較多。簡言之，就是這些餐飲店消費(fèi)性價(jià)比高，顧客愿意消費(fèi)。

　　在所有被調(diào)查者人群當(dāng)中，沒聽說過元福記的占38%，聽說過的占62%，雖然聽說過的占有比率比之未聽說過的大，但是對(duì)一個(gè)餐飲經(jīng)營者來說，38%的人沒聽說過元福記也說明了他的經(jīng)營不是很好的，減少了客流量，消費(fèi)者也就隨之減少了，這是一種損失。而據(jù)調(diào)查后統(tǒng)計(jì)，聽說過元福記的又有一部分人沒有在元福記吃過飯，在本身知名度不大的情況下，有消費(fèi)意愿的消費(fèi)者減少了，因此，元福記在打開知名度的時(shí)候應(yīng)該要適時(shí)地推出一些刺激消費(fèi)的優(yōu)惠活動(dòng)，以確保顧客的轉(zhuǎn)化率。

　　在元福記吃過的大多數(shù)消費(fèi)者認(rèn)為元福記吸引他們的原因是價(jià)格合理和店內(nèi)設(shè)施設(shè)備等環(huán)境較好。他們對(duì)元福記提出了一些建議：

　　菜的種類增多一些；開設(shè)包廂；菜的口味改善；適當(dāng)?shù)囊步祪r(jià)等等。

　　在調(diào)查后統(tǒng)計(jì)，消費(fèi)者從導(dǎo)航圖上了解到元福記的為零。而作為一個(gè)面對(duì)學(xué)校學(xué)生的餐飲店，學(xué)生無法在第一時(shí)間了解到元福記，這無疑是在賭，只要學(xué)生在第一時(shí)間了解到元福記，并且配之以優(yōu)惠活動(dòng)，是可以吸引學(xué)生來這里消費(fèi)的。

　　3.3各因素相關(guān)性分析

　　從消費(fèi)次數(shù)，單次消費(fèi)人數(shù)，人均消費(fèi)金額來看，消費(fèi)的量是巨大的，而且，由于是學(xué)校，有各種社團(tuán)、學(xué)生會(huì)，消費(fèi)的目的和動(dòng)機(jī)明顯。因此，在消費(fèi)能力和欲望以及消費(fèi)人群俱在的情況下，考慮目前學(xué)生的消費(fèi)水平，只有口味好，價(jià)格適中，環(huán)境好，適合聚會(huì)（能夠和朋友們談心，聊生活等等）的餐館才能吸引消費(fèi)者。這就給元福記提供了明確的改進(jìn)方向。

　　第四章

　　調(diào)研總結(jié)與建議

　　4.1調(diào)研結(jié)果與問題總結(jié)

　　小組問卷共做50份。主要是調(diào)查一些成年人和民政在校學(xué)生。主要調(diào)查的是消費(fèi)者的消費(fèi)水平和消費(fèi)情況。以及影響消費(fèi)者選擇餐館的各方面的原因。通過調(diào)研報(bào)告顯示，大部分人平常的選擇都是家菜館。而在學(xué)校周圍的家菜館主要是學(xué)生過去消費(fèi)，但是學(xué)生所接受的價(jià)格不高，除去聚會(huì)和活動(dòng)，一周大概去外面吃2—5次，在個(gè)人消費(fèi)中他們只能接受6—15元之間的價(jià)格。一般出去不是個(gè)人，幾乎是結(jié)伴而行，兩人以上。大多為改善伙食或者是聚會(huì)，學(xué)生活動(dòng)聚會(huì)時(shí)，經(jīng)濟(jì)上能承受得起的也是在30元左右，在對(duì)餐館的要求方面也是比較集中的，沒有什么特別挑剔的。

　　一般消費(fèi)者的要求是餐館經(jīng)營要是合格合法的，食物衛(wèi)生安全都是擺在首位的，其次都是店內(nèi)的服務(wù)水平，我們可以自己感覺的到，在飯館里面吃東西，如果老板夠熱情，你會(huì)留下好印象，而且還會(huì)考慮下次光顧的，所以老板的招待和問候是非常重要的。競爭對(duì)手主要在紅辣椒店，知名度高于元福記。也許是地理位置對(duì)其有所影響，而且知道元福記店的人大部分了解的方式是過路看到，并不是經(jīng)過介紹或者吃過才知道的。所以，在宣傳方面是有所缺陷的。服務(wù)方面，在元福記體驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，環(huán)境還是有優(yōu)勢的，但是在人員服務(wù)方面似乎少了點(diǎn)，當(dāng)面對(duì)正常飯點(diǎn)的時(shí)候，是有點(diǎn)應(yīng)付不過來的。

　　4.2對(duì)餐飲店建議

　　對(duì)家菜館的建議（元福記）：從擴(kuò)大知名度上來說：

　　第一章在新生開學(xué)時(shí)，可以再導(dǎo)航圖上面做一下宣傳，而且可以在學(xué)校做一些贊助活動(dòng)，提高元福記在學(xué)生之中的影響度，加深學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生會(huì)與元福記的關(guān)系等等

　　第二章適當(dāng)?shù)淖鲆恍┬麄骰顒?dòng)，比如發(fā)傳單，張貼海報(bào)等等從留住消費(fèi)者上來說：

　�。�1）店內(nèi)設(shè)施的改善：元福記的店面簡單明了，一般在消費(fèi)者進(jìn)行就餐的時(shí)候，希望得到的是一種溫馨方便的感覺，而且應(yīng)設(shè)置一些具有保護(hù)隱私的地方，在座位后面設(shè)置一個(gè)圍欄，開設(shè)包廂，給消費(fèi)者一種安全感。元福記的廁所較少只有一個(gè)，一般客人在店內(nèi)喝了酒或者是人流較多的時(shí)候，是非常不方便的，起碼應(yīng)該有兩個(gè)洗手間，男女分開，這樣也可以盡量避免一些尷尬的事情的出現(xiàn)。

　�。�2）店內(nèi)桌子的設(shè)計(jì)和擺放：元福記在桌位擺放方面應(yīng)該注意，在中部位置的桌子剛好是在電風(fēng)扇下的，這給客人帶來的不便是顯而易見的，一方面菜容易涼，口味容易變。再者，如果客人點(diǎn)了火鍋。干鍋之類的，風(fēng)把酒精的火吹到一邊，火鍋不容易熟，這樣給消費(fèi)者留下的印象是非常不好的。所以無論是空調(diào)或者風(fēng)扇，都應(yīng)該在角度上和桌子的擺放有差異。

　�。�3）店內(nèi)的服務(wù)及服務(wù)人員的數(shù)量：在店內(nèi)的服務(wù)人員應(yīng)該符合自己店面的人流，讓客人等待是非常不好的。

　�。�4）各種優(yōu)惠活動(dòng)：餐館也應(yīng)該經(jīng)常推出一些優(yōu)惠活動(dòng)，根據(jù)調(diào)查顯示，即使在菜館里面有新的菜式推出來。并沒有人愿意非常主動(dòng)的去嘗試，所以在發(fā)傳單擴(kuò)大知名的同時(shí)，也可以適當(dāng)?shù)耐菩幸恍﹥?yōu)惠活動(dòng)，吸引消費(fèi)者。例如打折，積分，送菜等。還可以在網(wǎng)上商城里面做好團(tuán)購，如58同城，拉手網(wǎng)等等。

　�。�5）店內(nèi)宣傳養(yǎng)生之道的知識(shí)，餐館里最重要的就是健康了，所以在店內(nèi)設(shè)計(jì)一些和本店特色菜系的養(yǎng)生宣傳單或者海報(bào)進(jìn)行張貼，報(bào)紙的閱覽等，既有利于吸引到顧客的心里。又能夠讓顧客在等待的時(shí)候分心，不讓顧客覺察到時(shí)間的流逝。有利于穩(wěn)住顧客，讓他們不易等的心煩，又能凸顯本店的特色。增加菜的種類，注重飲食質(zhì)量。

　�。�6）收集消費(fèi)者的反饋信息：大部分的店子在顧客吃完之后就是收桌子，但其實(shí)是可以進(jìn)行一些有用的方法來進(jìn)行信息的收集的，您可以記下顧客的一些信息，或者問一下有什么不滿意的，對(duì)什么菜滿意。能讓消費(fèi)者感受到他的重要性，在心理上得到了滿足，消費(fèi)者對(duì)餐館的評(píng)分自然也就上去了。

　　附錄：

　　餐飲業(yè)調(diào)查問卷

　　您好，我是來自長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，現(xiàn)在正在做一項(xiàng)關(guān)于餐飲業(yè)的調(diào)查，以便能夠在您以后外出就餐時(shí)能夠享受到更好的服務(wù)與美食。在此希望占用您寶貴的1-3分鐘時(shí)間完成下面問卷，請(qǐng)放心填寫，我們將對(duì)您所填寫的信息保密。

　　1、您一周大概去校外的餐館吃多少次飯？( ) A、1-2次B、 3-5次C、 5-7次D、 7-10次E、 10次以上

　　2、外出吃飯時(shí)您最喜歡哪類食物？( ) A面條B、炒飯C、家常菜D、火鍋類E、其他

　　3、你們平常是多少人一起出去吃飯？( ) A、2人B、 3—6人C、 7—10人D、更多

　　4、您一個(gè)人在外面吃飯時(shí)，每次消費(fèi)多少元？( ) A、6—10 B、 10—20 C、 20—30 D、更多

　　5、和朋友一起出去吃飯時(shí)，平均每人每次消費(fèi)多少元？( ) A、6—10 B、 10—20 C、 20—30 D、 30以上

　　6、您一般去學(xué)校周圍餐館吃飯的原因是什么？( )（根據(jù)選擇原因排序）A約會(huì)B、聚會(huì)C、慶功宴D、改善伙食E、圖方便

　　7、您對(duì)餐館的要求哪方面最看重？( )（根據(jù)重要程度排序）A價(jià)格B、店內(nèi)設(shè)施及環(huán)境布置C、食品的衛(wèi)生和安全D、食物的口感E、店內(nèi)的服務(wù)水平F店面的地理位置

　　8、您是否聽說過元福記家菜館？( )（答否者跳至第13題）A是B、否

　　9、您是否在元福記吃過飯？( )（答否者跳過第13題）A吃過B、沒吃過

　　10、您是通過什么途徑知道元福記餐館的？( ) A就在學(xué)校附近。經(jīng)過的時(shí)候看到B、參加聚會(huì)的時(shí)候了解到的C、經(jīng)朋友介紹D、開學(xué)時(shí)從導(dǎo)航圖上看到E、別人發(fā)傳單

　　11、您覺得元福記最吸引你的地方是哪里？( )（根據(jù)吸引程度排序）A價(jià)格合理B、店內(nèi)設(shè)施干凈，環(huán)境清凈C、安全衛(wèi)生D、口感好，菜系種類多E、服務(wù)周到

　　12、當(dāng)元福記有新的食物出來時(shí)，您是否有愿望想去嘗試？( ) A沒有，沒想法B、一般，有機(jī)會(huì)就去C、非常想

　　13、對(duì)于學(xué)校周圍的餐館你們最喜歡去哪里？( ) A紅辣椒B、久久香C、桔子屋D、媽的廚房E、楊裕興F老地方G重慶火鍋H雞公煲

　　14、是什么吸引你們選擇上題所選的餐館？( ) A價(jià)格合理B、店內(nèi)設(shè)施干凈，環(huán)境清凈C、安全衛(wèi)生D、口感好，菜系種類多E、服務(wù)周到

　　15、您對(duì)元福記有什么建議嗎？__________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　16、您的性別是？( ) A男性B、女性

　　17、您的職業(yè)是什么？( ) A學(xué)生B、職業(yè)工作者C、無業(yè)人員D、下崗人員

　　18、您每個(gè)月的生活費(fèi)平均大概是多少？( ) A、800元以下B、 800-1500元C、 1500-20xx元D、 20xx元以上

　　感謝您的支持！

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