學校發(fā)展調研報告(常用15篇)

　　在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，報告與我們的生活緊密相連，報告具有成文事后性的特點。為了讓您不再為寫報告頭疼，下面是小編幫大家整理的學校發(fā)展調研報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學校發(fā)展調研報告1

　　黨中央、國務院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化20xx》和省委省政府印發(fā)的《安徽省教育現(xiàn)代化20xx》都對縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展提出了具體要求。我省已經(jīng)明確了到20xx年，20%的縣（市、區(qū)）實現(xiàn)縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展；到20xx年，95%的縣（市、區(qū)）實現(xiàn)縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。20xx年，教育部印發(fā)了《縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估辦法》，建立了義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估認定制度。根據(jù)工作安排，結合人民群眾關心的熱點難點問題和當前教育督導的中心工作，成立了縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展專題調研組。

　　在對全省縣域義務教育均衡發(fā)展指標數(shù)據(jù)進行梳理分析的基礎上，選擇淮北市相山區(qū)、銅陵市銅官區(qū)、黃山市徽州區(qū)、利辛縣、金寨縣、旌德縣等6個具有代表性的縣（區(qū)）開展了縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展專題調研。調研組先后召開了6次座談會，發(fā)放調查問卷300余份，隨機走訪校長教師20余人。通過此次調研，了解掌握了各地在縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估工作開展過程中好的經(jīng)驗做法，存在的困難問題和意見建議，也提出了下一步的工作意見和建議�，F(xiàn)將調研的總體情況匯報如下：

　　一、我省縣域義務教育基本均衡發(fā)展鞏固提升工作取得的成效。

　　省委、省政府始終把均衡發(fā)展義務教育作為教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略性任務。自20xx年國家啟動義務教育發(fā)展基本均衡縣督導評估認定工作后，我省緊盯目標任務，攻堅克難，奮力推進。20xx年，我省提前3年實現(xiàn)了縣域義務教育基本均衡全覆蓋的戰(zhàn)略目標，成為中西部首個實現(xiàn)基本均衡全覆蓋的省份，全省義務教育實現(xiàn)了歷史性的轉變和跨越。

　　從調研情況看，全省各地堅持把義務教育擺在重中之重的地位，不斷加大義務教育投入、創(chuàng)新體制機制，有力的提升了全省義務教育均衡發(fā)展水平，為實現(xiàn)縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展打下了堅實的基層。

　　1、縣級政府對均衡發(fā)展重視程度明顯增強。調研中發(fā)現(xiàn)，通過義務教育發(fā)展基本均衡縣創(chuàng)建工作，縣級政府對義務教育均衡發(fā)展的認識進一步提高，絕大部分縣（區(qū)）黨委政府把統(tǒng)籌推進城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展擺到重要位置，作為推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的首要任務抓牢抓實。實地調研的6個縣（區(qū)）均成立了縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展領導小組，出臺了統(tǒng)籌推進城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展、控制和消除義務教育大班額、全面深化新時代教師隊伍建設、創(chuàng)建義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展縣等政策文件，建立了政府總攬、部門協(xié)同，共同推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的工作機制。各地均能結合基本均衡國家督導評估和復檢中反饋的問題，做好整改落實工作。利辛縣政府在全省最后一批通過縣域義務教育基本均衡發(fā)展督導評估后，繼續(xù)堅持創(chuàng)建工作不松懈，標準不降低，持續(xù)做好均衡發(fā)展的鞏固提升工作。

　　2、義務教育學校辦學條件明顯改善。至20xx年9月，全省義務教育學校標準化覆蓋率為100%，較20xx年實施前的不足10%提高90多個百分點。20xx年底，我省依據(jù)國家縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估標準，制定了新一輪義務教育學校辦學基本標準，啟動了新一輪學校標準化建設。從所到的學�？矗�絕大部分學校辦學條件都較通過基本均衡督導評估時有進步，有提高。旌德縣20xx年以來，投入1679萬元，用于改善農(nóng)村義務教育學校辦學條件。調研所到銅官區(qū)田家炳小學龍山湖校區(qū)原來是1所村�。ú裉列�學），生源逐年萎縮，最低年份僅有46名學生。20xx年，銅官區(qū)政府將其搬遷重建后，學生大量回流，現(xiàn)有學生數(shù)增加到368名。金寨縣投資3890萬元，實施鄉(xiāng)村小規(guī)模學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校標準化建設項目7個，新建校舍10200平方米，運動場21345.5平方米。

　　3、義務教育教師隊伍建設水平逐步提升。近年來，我省全面加大教師尤其是農(nóng)村教師補充力度。我省20xx年招聘中小學教師1.7萬余名，20xx年招聘教師15444名。同時，深入實施鄉(xiāng)村教師支持計劃，通過實施農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃，每年為農(nóng)村學校補充約3000人，其中音體美等緊缺學科教師約占一半。截止20xx年底，小學、初中專任教師學歷合格率分別達到100%、99.97%。在做好教師補充的同時，教師待遇也得到全面提高，通過建立掛鉤約束機制，確保中小學教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T。省市縣三級通過采取團隊培養(yǎng)、送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡研修、短期集中、專家指導和校本研修等方式，分類分層開展了教師培訓。全面推進了“縣管校聘”和“無校籍管理”改革，優(yōu)化教師資源均衡配置，引導義務教育優(yōu)秀校長、教師向鄉(xiāng)村、向薄弱學校流動，每年全省義務教育階段教師交流人數(shù)占符合交流條件教師總數(shù)的比例均超過10%。銅官區(qū)在20xx年開展了小學和公辦幼兒園教師“區(qū)管校聘”改革試點工作，開展了中級職稱教師的跨校競聘上崗，解決了教師職稱評聘的難題和教師交流輪崗后的崗位聘用問題，加強了農(nóng)村薄弱學校教師隊伍建設水平。

　　4、義務教育教學質量城鄉(xiāng)差距逐步縮小。近年來，我省各地大力推進辦學體制改革，不斷強化學校內涵發(fā)展和辦學質量的提升，全力推動教育資源集團化聯(lián)盟化改革，積極推進“優(yōu)質學校+新建學校（薄弱學校）”，擴充了優(yōu)質教育資源總量，較好的滿足了人民群眾對優(yōu)質教育資源的需要。相山區(qū)通過連片教研的形式，把一些鄉(xiāng)村薄弱學校和城區(qū)名校結成對子，使得鄉(xiāng)村學校的教學水平迅速提高。該區(qū)位置偏遠的郭王村小學與古城路小學聯(lián)合辦學，實現(xiàn)了教育教學一體化發(fā)展，學校的教育教學質量得到全面提升。學生由過去的逐年萎縮轉向逐年增加，隨著學生數(shù)的增多，學校進行良性發(fā)展狀態(tài)。

　　隨著全省縣域義務教育基本均衡發(fā)展鞏固提升工作的深入推進，我省縣域義務教育學校校際均衡程度穩(wěn)步提升。自20xx年起，全省105個縣（市、區(qū)）義務教育均衡發(fā)展綜合差異系數(shù)均控制在標準范圍內。全省校際間綜合差異系數(shù)小學從20xx年0.570降至20xx年的0.413，初中從0.538降至0.368，分別下降了27.54%、31.60%。這些工作成效的取得都為縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估工作的順利啟動，打下了良好的基礎。

　　各地在前期開展的優(yōu)質均衡發(fā)展推進過程中，也創(chuàng)造了一些好的經(jīng)驗。如：合肥市廬陽區(qū)針對優(yōu)質均衡發(fā)展存在的問題，明確區(qū)委區(qū)政府領導牽頭，任務分解到相關職能部門，加強督查督辦，定期通報，推動工作落實到位；安慶市迎江區(qū)把優(yōu)質均衡發(fā)展工作列入?yún)^(qū)委重點工作，按月調度，積極推進；黃山市徽州區(qū)政府將優(yōu)質均衡發(fā)展列入《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》中，實行任務分解，定時調度，逐條逐項解決優(yōu)質均衡發(fā)展工作的難點問題和瓶頸障礙；天長市通過高中新建校區(qū)，原有校區(qū)改建9年制學校的方式，增加義務教育階段學位供給，緩解城區(qū)義務教育學校大班額的'問題。

　　二、下一步工作意見和建議

　　1、抓好頂層設計，科學制定規(guī)劃。一是在科學分析數(shù)據(jù)指標的基礎上，按照國家和省確定的目標任務，結合各地實際，按照“遠近結合、統(tǒng)籌推進”的原則，科學合理的制定全省縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展推進規(guī)劃。今年的重點是明確首批實現(xiàn)優(yōu)質均衡發(fā)展的縣（市、區(qū)），做好試點工作，加快推進，率先突破，作出示范；二是指導各縣（市、區(qū)）對照縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展評估指標體系，找準各中小學校存在的短板和差距，逐校逐項列出整改提升計劃，科學務實的制定推進優(yōu)質均衡發(fā)展的時間表和路線圖。指導幫助基礎相對薄弱的縣（市、區(qū)）積極推進，夯實基礎，爭取早日達到優(yōu)質均衡發(fā)展的標準和要求，確保20xx年完成20%的目標任務，為20xx年完成90%的目標任務打好基礎。

　　2、落實主體責任，完善保障措施。一要健全推進機制。督促指導縣級政府建立由政府主要負責人牽頭的義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展領導小組，對照縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估指標體系，查找存在的問題和差距，定期研究，逐步加以解決。領導小組成員單位要密切協(xié)同，共同推進義務教育優(yōu)質均衡。二要加大經(jīng)費投入力度。督促縣（市、區(qū)）全面落實“四統(tǒng)一”要求，教育項目和資金注重向農(nóng)村薄弱學校傾斜，更加注重教育軟件建設，提高教師隊伍建設和教育教學所需資金占比。省市兩級對優(yōu)質均衡發(fā)展工作推進工作完成較好的縣（市、區(qū)），應在項目資金上予以支持傾斜。三要加強資源配置。在繼續(xù)提高農(nóng)村學校辦學條件，增加儀器設備和功能教室的同時，著力擴大城鎮(zhèn)學校學位供給，重點解決好城區(qū)和縣鎮(zhèn)大班額和大校額問題。加強對民辦學校扶持管理。把民辦中小學發(fā)展納入義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展整體規(guī)劃，構建常態(tài)化的指導、幫扶與監(jiān)管體系。四要加強教師隊伍建設。積極創(chuàng)新教師補充機制，充分利用好教師編制“周轉池”制度，加大緊缺學科教師配置，緩解教師結構性缺編問題。繼續(xù)推行并完善縣管校聘制度，打破城鄉(xiāng)校際壁壘，實現(xiàn)優(yōu)質教師資源的共享和均衡配置。加大向農(nóng)村教師傾斜力度，進一步提高農(nóng)村偏遠地區(qū)教師福利待遇和職稱評聘，引導優(yōu)秀校長和骨干教師向鄉(xiāng)村學校流動。

　　3、加強統(tǒng)籌協(xié)調，做好指導工作。前期，我省在制定新一輪的《安徽省義務教育階段學校辦學基本標準》時，就充分考慮到義務教育新的發(fā)展形勢和國家義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估的要求，涉及到辦學條件的指標中，有相對應的內容的`，標準基本一致。在下一步的工作中，要做好統(tǒng)籌協(xié)調，做到縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展、城鄉(xiāng)義務教育一體化改革發(fā)展和新一輪義務教育學校標準化建設,在目標、措施、進度上，同步實施,同步推進，同步達標。各級督導評估部門，要運用好信息化手段，做好監(jiān)測評估。通過全程監(jiān)測、動態(tài)監(jiān)測，及時了解各地從基本均衡發(fā)展到優(yōu)質均衡發(fā)展各時期義務教育的難點問題，以及對照國家縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展標準要求仍存在的諸多缺口，同時還要做好未來發(fā)展預測，為各地推進縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展提供決策參考。

　　4、提升辦學內涵，提高教育質量。優(yōu)質均衡督導既強調“硬件”，要求每一所義務教育學校達到全國統(tǒng)一標準，實現(xiàn)標準化。同時更重視“軟件”，著重考量管理水平、文化建設、課程質量。將“教育質量”獨立作一個部分，設計了9項指標，并采用了質量監(jiān)測結果直接評價學生發(fā)展水平的方式。要督促指導各地從提升“辦學條件”向提高“辦學水平”轉變，把“內涵發(fā)展、質量提升”作為工作的著眼點和落腳點，按照軟硬件“相互匹配、同步提升”要求，積極推進義務教育從外延均衡向內涵均衡深化。著力推進中小學校管理的科學化和規(guī)范化，加強校園文化建設和特色發(fā)展，堅持立德樹人、“五育并舉”，深化教育教學改革，全面發(fā)展素質教育。注重采取教研一體化、名校帶弱校等多種方式，著力提升農(nóng)村偏遠學校和薄弱學校的教育教學水平。

學校發(fā)展調研報告2

　　[摘要]本文探討分析了目前企業(yè)人才需求現(xiàn)狀和職業(yè)學校人才培養(yǎng)規(guī)格的關系，為職業(yè)學校教育教學改革的發(fā)展方向提供專業(yè)調研和準確定位。

　　[關鍵詞]人才需求 教育改革 調研報告

　　一、調研基本思路與方法

　　為使職業(yè)學校的人才培養(yǎng)目標和規(guī)格縮小與企業(yè)人才需求的距離，培養(yǎng)優(yōu)質的人力資源，我們積極深入大型國有企業(yè)進行調研，研究企業(yè)的崗位需求和職業(yè)學校人才培養(yǎng)規(guī)格之間的關系，為職業(yè)學校教育改革提供專業(yè)調研和準確定位。

　　1.調研內容。(1)調研目前企業(yè)人才學歷層次和比例的基本情況。(2)調研企業(yè)人力資源部門對人才規(guī)格內涵的介定情況。

　　2.調研方法:調研組以座談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、下發(fā)問卷等形式，對企業(yè)員工的學歷結構及比例、專業(yè)人才比例、企業(yè)用工需求、合作辦學等情況進行調研，聽取企業(yè)對職業(yè)教育工作的意見和建議。

　　二、企業(yè)用人需求現(xiàn)狀分析

　　1.學歷結構和比例分析。根據(jù)對某大型國有企業(yè)1700多名從業(yè)人員進行調查，可以得知其學歷結構。在企業(yè)的技術工人中，中等職業(yè)學校的畢業(yè)生所占的比例接近40%，成為企業(yè)技術工人的主體。職業(yè)學校學生除了能從事該企業(yè)基本組裝等工種外，在專業(yè)技術崗位、基層管理崗位均有較大的發(fā)展空間。

　　2.專業(yè)技能等級及對應的比例分析。根據(jù)對1700名從業(yè)人員進行調查，可知人員根據(jù)從事的崗位不同，其職業(yè)資格證書一般分為專業(yè)技術資格證書及技術等級證書兩種。

　　企業(yè)管理人員及專業(yè)技術人員一般具有三種專業(yè)技術資格證書，其中高級占21%，中級占46%，初級占22%，無技術資格占11%。企業(yè)技術工人持有五個級別的技術等級證書，不同等級對應的比例如下，初級以下占72%、中級占14%、高級占10%、技師占3%、高級技師占1%，從初級到高級技師的比例呈金字塔型分布。目前企業(yè)的技術工人中，技術等級比例不夠合理，初級及以下比例過大。

　　3.企業(yè)所需的人才規(guī)格與專業(yè)工種分析。企業(yè)隨著社會的發(fā)展，產(chǎn)品要不斷更新、不斷升級，需要引進新技術、新工藝、新材料及先進的生產(chǎn)設備，這一切促使企業(yè)必須擁有大批高素質勞動者和技能型人才，高素質勞動者和技能型人才是企業(yè)發(fā)展壯大的根本保證。但職業(yè)學校對學生實際能力的培養(yǎng)與企業(yè)的實際需要有差距，畢業(yè)生的實踐經(jīng)驗和動手能力與企業(yè)的要求差距較大。同時，職業(yè)學校在人才培養(yǎng)上，與市場經(jīng)濟和社會發(fā)展的對接程度還遠遠不夠，部分企業(yè)急需專業(yè)工種有機械加工、農(nóng)藥化工、儀器儀表、鍋爐、鑄造、焊接、食品加工、話務員和營業(yè)員等，無論在質量與數(shù)量上職業(yè)學校都難以滿足企業(yè)的需要。

　　三、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀對職業(yè)學校教育教學改革提出的挑戰(zhàn)

　　1.企業(yè)技術工人的知識結構不盡合理。調查顯示我市企業(yè)技術工人的比例結構以初、中、高排列為74:16:10，按照國家要求的20:50:30的比例結構，企業(yè)技能型人才數(shù)量不足和結構不合理。取得職業(yè)資格證書的工人數(shù)量嚴重不足，無證人員占技術工人總數(shù)的52%。企業(yè)員工缺乏現(xiàn)代企業(yè)所必須的職業(yè)技能和基本知識，影響企業(yè)生產(chǎn)效率的提高。職業(yè)學校在為企業(yè)提供優(yōu)質的教育服務等方面有很大的辦學空間，面臨重大的發(fā)展機遇。

　　2.企業(yè)需求的專業(yè)工種和職業(yè)學校開設的專業(yè)錯位。因為職業(yè)學校專業(yè)制約和市場用工需求有偏差，導致學生的就業(yè)率并不是很高。一部分中職學校并沒有辦出職業(yè)教育的特色，教學思想、教學內容、教學方法以及教學評價等與社會實際需求脫節(jié)，不受企業(yè)的歡迎，造成招生與就業(yè)兩大難。而企業(yè)卻因缺少優(yōu)秀的技術工人，制約著自身發(fā)展，也制約著經(jīng)濟社會的發(fā)展。

　　3.職業(yè)學校的學生培養(yǎng)目標和企業(yè)的實際員工素質有差距。企業(yè)對員工的各種規(guī)章、制度、操作規(guī)程及工作標準要求較高，但在部分就業(yè)的中職生的身上還存在著職業(yè)道德教育欠缺，敬業(yè)精神不強，責任心較差，不能勝任本職工作。這就需要職業(yè)學校在人才培養(yǎng)目標及教育教學改革上進一步深化。

　　4.校企合作關系尚未形成良性互動。在調研企業(yè)人才需求的過程中我們發(fā)現(xiàn)，受調查企業(yè)中管理崗位的領導往往說不出我市各職業(yè)學校的特色或品牌專業(yè)，對于曾合作過的`學校也只能說出與之合作的幾個專業(yè)。根據(jù)國務院技能型人才培養(yǎng)要求，職業(yè)教育的發(fā)展離不開企業(yè)的支持，提高產(chǎn)教結合、加強校企合作是職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才的根本之路。職業(yè)學校無論是教育教學還是招生就業(yè)，無論是教學科研還是生產(chǎn)實踐，都需要與企業(yè)相互交流，相互補充。

　　四、對推動職業(yè)學校教育教學健康發(fā)展的幾點建議

　　1.規(guī)范職業(yè)學校專業(yè)設置，大力加強校企專業(yè)對接。學校要堅定不移的走校企合作之路。一方面學校要與企業(yè)建立緊密的聯(lián)系，把企業(yè)的實際需求作為辦學的出發(fā)點和歸宿;及時掌握企業(yè)當前的經(jīng)濟信息、技術信息和今后的發(fā)展趨勢，主動調整專業(yè)設置和課程設置，使學校的專業(yè)與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結構相吻合。在職業(yè)學校的專業(yè)設置上，力求做到“設置一個專業(yè)，培養(yǎng)一類人才”。另一方面，學校要主動積極為企業(yè)員工開展培訓，針對企業(yè)特點，制定培訓方案，采取靈活多樣的形式，為在職職工提供繼續(xù)學習的機會，實現(xiàn)職前教育與職后教育相結合。按企業(yè)需求實現(xiàn)校企聯(lián)合，松散型、緊密型、合一型均可。

　　2.塑造高素質、重技能的勞動者，培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才。學校要將素質教育貫穿于教育教學全過程。要加強對學生綜合能力的培養(yǎng)。使學生充分認識職業(yè)和技術實踐活動對經(jīng)濟發(fā)展和個人成長的意義和價值，使學生形成良好職業(yè)道德和正確的職業(yè)價值觀和勞動態(tài)度。以就業(yè)為導向，以文明禮儀教育為塑造學生職業(yè)形象的基礎，以公益勞動為塑造學生職業(yè)素養(yǎng)突破點，縮短畢業(yè)生適應企業(yè)工作的時間，使畢業(yè)生盡快地進入職業(yè)角色。

　　3.加強職業(yè)學校教師深入到企業(yè)進行自身培訓，提高教師整體素質。學校組織教師到企業(yè)實踐和鍛煉，通過零距離接觸企業(yè)，親身參加生產(chǎn)勞動，使學校的教學、管理和服務工作更加貼近企業(yè)的需求，提高對教學的指導性。同時，邀請企業(yè)專家深入地參與學校的教育教學活動，探索和建立按企業(yè)用人為導向的人才培養(yǎng)機制，在確定市場需求的人才規(guī)格、知識技能結構、課程設置、教學內容、實訓實習和學習成果評估等各方面聽取企業(yè)專家的意見，通過多種渠道培養(yǎng)和引進“雙師型”教師，適應新型職業(yè)學校課程的教學要求，為培養(yǎng)企業(yè)需求的優(yōu)質人才。

學校發(fā)展調研報告3

　　按照《關于開展義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展摸底調查工作的通知》要求，臨邑縣教育局高度重視，積極安排，先后召開局黨委會、中層干部會進行安排部署，認真按照優(yōu)質均衡發(fā)展標準，開展自查、摸清現(xiàn)狀、理清問題、查找短板，現(xiàn)將調研情況報告如下：

　　一、總體情況

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)勢和現(xiàn)狀

　　臨邑縣總面積1016平方公里，轄8鎮(zhèn)1鄉(xiāng)3個街道辦，人口54.61萬。近年來，臨邑縣搶抓京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略機遇，確定了“一產(chǎn)轉型，二產(chǎn)做強，三產(chǎn)突破”的發(fā)展戰(zhàn)略，全力建設“縣強、民富、政通、人和”新臨邑，經(jīng)濟和社會事業(yè)實現(xiàn)快速健康發(fā)展。多年來，臨邑縣委、縣政府始終堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，全力保障教育經(jīng)費，均衡配置教育資源，全力縮小城鄉(xiāng)教育差距。先后啟動教育建設年、教育教學管理質量提升年，助推教育均衡公平發(fā)展。投資13.9億元，新建和改擴建中小學68所，實現(xiàn)了學校校舍樓房化，全縣75所學校運動場地全面升級，鋪設塑膠跑道、人工草坪操場27個，鋪設跑道草運動場地48個，建成了20個高標準風雨操場，實現(xiàn)了體育場地塑膠化、學生活動室內化。投資1.32億元，集中更新中小學校教育教學設施，實現(xiàn)了學校內部配置標準化。大力推進教育優(yōu)質均衡，3年補充教師392人，教學一線師資力量得到充實，啟動了教育綜合改革，教育內部活力不斷激發(fā)，通過著重狠抓“質量、特色、規(guī)范、改革、隊伍、保障”六位一體，辦更加公平、更高質量的教育，推動臨邑教育事業(yè)由基本均衡向優(yōu)質均衡發(fā)展。

　　（二）差距和不足

　　臨邑縣對比《縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估辦法》中的標準要求，缺少體育教師209名，美術207名，音樂教師205名，各類儀器設備缺12942500元。超過20xx人的小學3所，初中1所；超過45人的小學班級146個，超過50人的初中班級74個。

　　臨邑縣規(guī)劃到□□年，全部補齊和完成各項缺口。對照標準要求，制定推進全縣義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的時間表和路線圖，高標準規(guī)劃，高質量實施，全力動員，強化措施，倒排工期，壓實責任，確保臨邑縣順利通過義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展驗收。

　　二、具體情況

　�。ㄒ唬┵Y源配置現(xiàn)狀和差距

　　1、我縣高于規(guī)定學歷教師數(shù)小學1538人，初中644人，達到優(yōu)質均衡指標要求。

　　2、我縣縣級及以上骨干教師848人，達到優(yōu)質均衡指標要求。

　　3、我縣現(xiàn)有體育專任教師149人、美術專任教師151人、音樂專任教師153人，按標準缺體育專任教師209人、缺美術專任教師207人、缺音樂專任教師205人。

　　4、我縣生均教學及輔助用房面積小學10.66m/生，初中13.53m/生，達到優(yōu)質均衡指標要求。

　　5、我縣生均體育運動場館面積小學12.27m/生，初中10.7m/生，達到優(yōu)質均衡指標要求。

　　6、我縣生均教學儀器設備值小學1688元/生，中學2136.8元/生。按優(yōu)質均衡標準共缺12942500元。

　　7、我縣每百名學生擁有網(wǎng)絡多媒體教室小學2.4間，初中2.5間，達到優(yōu)質均衡指標要求。

　　8、我縣超過20xx人的小學3所，初中1所；超過2500人的一貫制學校0所。

　　9、我縣超過45人的小學班級146個，超過50人的初中班級74個。

　　（二）政府保障程度現(xiàn)狀和差距

　　1、我縣共75所義務教育學校，規(guī)劃布局合理，符合國家規(guī)定要求。

　　2、我縣城鄉(xiāng)義務教育學校建設標準統(tǒng)一，中小學教師編制標準統(tǒng)一，生均公用經(jīng)費基準定額統(tǒng)一為：小學710元/生/年，初中910元/生/年，城鄉(xiāng)基本裝備配置標準統(tǒng)一。

　　3、我縣初中音樂、美術專用教室各13間，其中音樂3間、美術1間面積不足。小學音樂專用教室60間，美術53間，其中音樂41間、美術37間面積不足。初中音樂美術各缺5間，小學音樂缺15間，美術缺18間。

　　4、我縣超過20xx人的小學3所，初中1所，九年一貫制學校都未超過2500人。

　　5、我縣超過45人的小學班級146個，超過50人的初中班級74個。

　　6、我縣不足100名學生村小學和教學點學生數(shù)1540人，公用經(jīng)費1704000元，達到指標要求。

　　7、我縣特殊教育學校公用經(jīng)費為31.2萬元，特殊教育學生數(shù)為52人，特殊教育學校生均公用經(jīng)費為6000元，達到指標要求。

　　8、我縣義務教育學校教師年平均工資收入為61863.8元，公務員年平均工資收入57000元，教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平，并按規(guī)定足額核定教師績效工資總量。

　　9、我縣完成5年360學時培訓的教師1175人，全縣教師3350人，教師培訓完成率35.1%，未完成5年360學時的教師2175人。

　　10、我縣按照省定編制標準和學校崗位設置方案配置城鄉(xiāng)學校的教師，城鄉(xiāng)師資配置基本均衡。

　　11、我縣符合交流輪崗條件教師總數(shù)280名，上一年度交流輪崗教師280名，交流輪崗教師占符合交流輪崗條件教師總數(shù)的比例100%；交流輪崗的骨干教師57名，占交流輪崗教師總數(shù)的'比例20%，達到指標要求。

　　12、我縣在崗專任教師2817人，其中持有教師資格證的專任教師2817人，占比100%，達到指標要求。

　　13、我縣城區(qū)和鎮(zhèn)區(qū)公辦小學、初中（均不含寄宿制學校）就近劃片入學比例分別100%、100%，達到指標要求。

　　14、我縣優(yōu)質高中招生名額總數(shù)2200人，分配名額1320人，占比60%。其中分配農(nóng)村學校的名額169人，占分配名額總數(shù)的21.4%。

　　15、我縣符合條件的隨遷子女數(shù)1186人，在公辦學校就讀1186人，在政府購買服務的民辦學校就讀0人，合計1186人，占比100%。

　　（三）教育質量現(xiàn)狀

　　1、我縣初中畢業(yè)生數(shù)為5144人，三年前初中在校生數(shù)為5426人，轉入學生數(shù)為3人，死亡學生數(shù)為0人，轉出學生數(shù)為15人，全縣初中三年鞏固率為95.02%，達到指標要求。

　　2、全縣殘疾兒童少年為131人，入學126人，入學率為96.2%。其中，在特殊教育學校就讀81人，占比61.8%，達到指標要求。

　　3、我縣各學校都已建立德育工作、教育教學管理等規(guī)章制度，實現(xiàn)了學校管理與教學信息化。

　　4、我縣所有學校按照不低于學校年度公用經(jīng)費預算總額的5%安排教師培訓經(jīng)費，達到指標要求。

　　5、我縣各學校教師均能熟練運用信息化手段組織教學，設施設備利用率較高。

　　6、我縣各學校認真開展德育工作積極推進校園文化建設,促進青少年健康成長。

　　7、我縣各中小學均能按照國家規(guī)定的義務教育課程方案開足開齊各類課程，且嚴格遵守課時要求。

　　8、我縣各學校認真落實各項減負規(guī)定，學生無超標準課業(yè)負擔。

學校發(fā)展調研報告4

　　1993年以后，中國足球走上市場化和產(chǎn)業(yè)化道路，后備人才培養(yǎng)發(fā)生了重大的變化，傳統(tǒng)的靠國家撥款、各級政府、體委和足協(xié)主辦的后備人才培養(yǎng)方式越來越趨向于依靠社會和市場，一些社會辦的足球學校應運而生。本文簡要闡述現(xiàn)今足校的發(fā)展對策。

　　一、我國足校發(fā)展存在的主要問題

　　（一）缺乏規(guī)范統(tǒng)一的管理

　　足校主要是私人或企業(yè)出資建立，規(guī)模不等、條件有限面臨足協(xié)（體委）和教委的雙重領導，存在各種關系不易理順的問題。

　　（二）教學質量參差不齊

　　投機者的介入使很多足校一味追求鋪攤子、上項目，并沒有把注意力放在提高訓練與教學質量上，具體表現(xiàn)在：

　�。�1）對教練員缺乏控制和審查，一些退役的二、三流球員不經(jīng)學校的再教育，直接到足校任教。

　�。�2）采取“三集中”式的訓練方式，使學生遠離家庭和社會教育，由于足校內部體教分離，普遍只“體”不“教”，學風差、教育質量低，導致學生素質低下，甚至在心理方面出現(xiàn)種種問題，如陳慶合等對中國足校學生心理健康所做的調查表明，足校高年級學生心理健康狀況處于較低水平，在強迫、人際敏感、偏執(zhí)和敵對等方面表現(xiàn)極為突出。

　　（三）收費高

　　競技體育是窮孩子擺脫貧窮、實現(xiàn)自我價值的有效途徑，許多貧寒子弟都以廉價的足球為首選，據(jù)有關資料統(tǒng)計，歐洲、美洲各國職業(yè)球員80%來自工人家庭，鐘秉樞的調查也表明，我國大球類運動員父親文化程度在初中以下的占42、1%，遠遠高于表現(xiàn)類、游泳類和小球類項目，但足校在培養(yǎng)運動員的過程中卻出現(xiàn)了貴族化傾向，年收費一般都在萬元以上，如八一足校每生每年學費2、2萬元+一次性建校費2萬元，或每年交費2萬元+一次性保證金3萬元，北京龍力足校簽3年合同的學生每生每年交3萬元，簽4年合同的學生每生每年交2、6萬元，而1998年我國人均GDP只有人民幣6200元，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為5424元，農(nóng)村居民為2160元[2]，甚至一些足校還出現(xiàn)了不講訓練教學效果、只講贏利數(shù)額的問題。

　　（四）學生的出路問題

　　家長們在高投入之后，都期望能夠得到高回報。一些足校在招生時對學生和家長做出了關于出路的承諾，比如學校自己組隊打乙級聯(lián)賽沖擊甲B；畢業(yè)后推薦輸送國外俱樂部；推薦輸送到全國各甲級足球俱樂部。但國家體育總局計劃財務司《體育事業(yè)統(tǒng)計年鑒》中數(shù)據(jù)顯示，每年我國全國足球優(yōu)秀運動隊在隊運動員人數(shù)都在1000人左右，尤其是1994年職業(yè)聯(lián)賽以來，人數(shù)更是控制在1000人以下。而自1993年以后，平均每年我國全國足球優(yōu)秀運動隊新吸收的運動員為105人左右。能在的2萬多名注冊的足球少年中脫穎而出、成為職業(yè)球員的，畢竟是極少數(shù)，這2萬人（由于各種原因，還有很多踢球的孩子沒有注冊）中的大多數(shù)將無情地被職業(yè)足球所淘汰。

　　二、關于我國足校發(fā)展對策建議

　�。ㄒ唬┩晟浦贫�，降低交易成本

　　完善的法規(guī)制度是足球學校生存和發(fā)展的重要保障。目前我國處于體制轉型期，逐步完善各項法規(guī)制度，是足協(xié)面臨的重要任務。足協(xié)對于市場的規(guī)范，不僅要規(guī)范職業(yè)聯(lián)賽，而且要規(guī)范足球學校，不僅要對足球學校的硬件設施進行規(guī)范，而且要對學校的軟件，如教練員的任職資格進行規(guī)范，怎樣使教練員上崗證制度不流于形式，切實發(fā)揮它的作用，仍然是值得思考的。

　　（二）為后備人才培養(yǎng)提供公共產(chǎn)品

　　市場無法自動提供公共產(chǎn)品，足球強國的足球管理機構都非常重視足球后備人才培養(yǎng)，大力為足球后備人才培養(yǎng)提供公共產(chǎn)品，促進足球運動的普及。

　　1、加強教練員培訓

　　提高教練員的文化素質和科學訓練水平，逐步建立教練員學歷教育、資格認證和崗位培訓制度，尤其加強對中青年教練員的培養(yǎng)深造。各級足協(xié)應把教練員培訓工作擺在重要位置，采取切實可行的措施和辦法，有目的、有計劃、有組織、分批分期地輪訓教練員，選派優(yōu)秀教練員出國學習。要建立有效的激勵、約束機制，培養(yǎng)一支思想好、素質高、善于鉆研、勤于思考的教練員骨干隊伍，以帶動從事后備人才培養(yǎng)的'教練員隊伍整體水平的提高。

　　2、提供政策支持

　　在未來的一段時間，大規(guī)模增加公共體育設施，尤其是大片足球場地的建設，并不現(xiàn)實。因此，要充分利用已有的體育場地，制定場地開放政策，向社會開放。除了國家投資以外，要廣開籌資渠道。根據(jù)我國國情和國際慣例，應提供必要的優(yōu)惠，引導企業(yè)贊助后備人才培養(yǎng)。

　　3、對項目進行包裝推廣，營造青少年足球運動發(fā)展的良好氛圍

　　借助體育中介公司，對項目進行包裝推廣，塑造青少年足球的良好社會形象，利用新聞媒體對體育運動進行廣泛宣傳．激發(fā)人們對足球運動的熱情與興趣，引起整個社會的關注，促使廣大青少年積極參加足球活動。青少年足球缺少社會贊助的主要原因之一是受到關注較少，難以引起贊助商的注意。要調動全社會的積極性，使大量的社會資金和人力資源被投人到青少年足球方面。

　�。ㄈ�）嚴格管理，杜絕后備人才培養(yǎng)中的違規(guī)行為

　　目前我國后備人才培養(yǎng)市場管理混亂，體育部門與其他部門職責劃分不明確，因此，主管部門要明確職責，加強監(jiān)管，嚴格按照規(guī)章制度辦事，對于違規(guī)者要按照規(guī)定進行處罰，防止足球學�！皳埔话炎呷恕钡默F(xiàn)象發(fā)生。

學校發(fā)展調研報告5

　　按照市委統(tǒng)一開展大調研活動部署，本人就加快推進我市義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展為題，通過查資料、看現(xiàn)場、座談會等形式，多次深入?yún)^(qū)縣市和基層學校開展調研，最后在借鑒外地先進地區(qū)義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的經(jīng)驗基礎上，形成了此份調研報告，力求現(xiàn)狀和問題更貼近常德教育實際，所提建議更具操作性。

　　一、我市義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展基本情況

　　目前，全市共有義務教育685所，另有教學點227個，共有學生426965人，專任教師29955人。其中小學有449所，在校生297693人，專任教師17312人，全市小學占地面積為695萬平方米，校舍建筑面積為201.6萬平方米。普通初中236所，在校生129272人，專任教師12643人，全市普通初中學校占地面積為782萬平方米，校舍建筑面積為269萬平方米。全市義務教育階段有寄宿生176452人,占義務教育階段學生總數(shù)的41.3%。義務教育階段進城務工人員隨遷子女在校生26676人，占義務教育階段在校生總數(shù)6.2%。義務教育階段農(nóng)村留守兒童在校生114425人，占義務教育階段在校生總數(shù)的26.8%。

　　近年來，我市強力貫徹落實《義務教育法》，以加快建成教育強市為總攬，堅持把義務教育擺在重中之重的地位，不斷加大義務教育投入、創(chuàng)新體制機制，深入推進實施教育三年攻堅、全面改薄、義務教育標準化學校建設、產(chǎn)業(yè)立市教育三年計劃等系列行動，有力促進了全市義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。

　　1、教育各項投入不斷加大，發(fā)展基本均衡全面實現(xiàn)。近年來，市委、市政府堅持把教育作為改善民生的首要工程，為教育發(fā)出了許多超歷史的“政策紅利”：近5年全市教育累計投入約370億元。20xx年全市教育投入近90億元，比上年增長近10億元，其中爭取上級投入7億多元，改造薄弱學校236所，建成82所義務教育標準化學校。武陵區(qū)紫菱小學、鼎城區(qū)江南小學、石門橋鎮(zhèn)中心小學、臨澧縣丁玲學校等一批新建學�？⒐ね度胧褂茫�湖師大附屬德山學校、武陵區(qū)第一小學、安鄉(xiāng)縣深柳中學搬遷等重大項目正在抓緊建設。特別是市委市政府在20xx年強力啟動教育三年攻堅，累計投入資金18.33億元，新建和改擴建學校965所，其中，新建、改擴建城區(qū)中小學校45所，新增城區(qū)優(yōu)質學位1.6萬個；建成公辦幼兒園及民辦普惠園60所，新增園位3000多個；改造農(nóng)村薄弱學校371所，維修改造校舍近40萬平方米，有力改善了全市義務教育學校辦學面貌。設立“翦伯贊教育突出貢獻獎”，對每位獲獎教師給予10萬元重獎，開全省之先河；為市本級特級教師、市級骨干教師、學科帶頭人和“雙師型”骨干教師發(fā)放地方性津貼；嚴格落實教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼，設立了武陵山片區(qū)教師人才津貼和農(nóng)村教師崗位津貼，最高每人每年可獲8千元補貼，有效提升了鄉(xiāng)村教師待遇。隨著這些重教政策的實施，有力地推進了教育強市建設。目前，全市9個區(qū)縣市全部被認定為國家義務教育基本均衡縣，成為我省繼長株潭之后第二批全面實現(xiàn)義務教育市域均衡的市。今年，我市將啟動國家義務教育發(fā)展優(yōu)質均衡縣申報創(chuàng)建工作。

　　2、大力強化教師隊伍建設，教師整體水平明顯提升。大力均衡師資配置。據(jù)統(tǒng)計，近三年我市義務教育階段學校補充教師4830人，基本達到“退一補一”，新進教師大多安排到農(nóng)村學校任教。同時，全面開展義務教育階段校長教師輪崗交流，每年交流校長教師1500多名。大力培育名優(yōu)教師。通過實施教師全員培訓和繼續(xù)教育工程，加強名師名校長隊伍建設，廣大教師的學歷層次和整體素質普遍提升，全市現(xiàn)有市級骨干教師548人、市級學科帶頭人147人、在職特級教師75人、名師工作室19個，專業(yè)教師四級人才梯隊初步形成，名優(yōu)教師的引領示范作用不斷顯現(xiàn)。大力強化師德師風建設。召開全市師德師風建設現(xiàn)場推進會，培育了一批優(yōu)秀教師典型。石門縣10位教師義務送教的事跡，經(jīng)《光明日報》等媒體專題報道后，引起了陳寶生部長的高度關注，并先后兩次做出親筆批示，在全國產(chǎn)生了重大影響。出臺教師從教“十條禁令”，并針對教師違規(guī)有償補課、收受家長紅包禮金等群眾反映強烈的問題，組織開展了多次專項整治行動，處理了一批違紀違規(guī)人員，教育行風不斷好轉。

　　3、深入推進教育綜合改革，城鄉(xiāng)教育質量差距縮小。大力推進辦學體制改革。近年來，我市全力推動教育資源集團化聯(lián)盟化改革，充分發(fā)揮“名校+”效應，以此為突破口，有效擴充了全市優(yōu)質教育資源總量。目前，全市共成立了10個教育集團，構建了40個名校聯(lián)盟，組建了120對結對幫扶學校�？偼度虢�2.5億元的市一中柳葉湖學校、武陵區(qū)北正街小學恒大華府分校和育英小學德景園分校于20xx年秋季正式招生，增加優(yōu)質學位近4500個。此項改革被評為全省教育工作創(chuàng)新項目。大力推進考試機制改革。去年，市城區(qū)開展了初中畢業(yè)生英語口語人機對話考試改革試點工作，從題型、分值、時量、考點考室建設等方面進行了積極探索，將考試成績作為學生綜合素質評價學習能力考核內容，作為評價學校英語口語教學水平的依據(jù)，受到師生的一致好評。今年計劃在全市全面鋪開。大力推進德育教育改革。近年來，義務教育階段學校始終堅持立德樹人，以德育教育為重點，結合學校特色，打造了市十一中“禮誠”教育、芷蘭實驗學�！吧�命課堂”、武陵區(qū)北正街小學“樂學”課堂、西湖小學“文明禮儀”等一大批德育品牌，市四中核心主義價值觀教育受到中宣部領導好評。

　　二、我市義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展面臨的問題

　　雖然我市已經(jīng)基本實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展，但離優(yōu)質均衡發(fā)展的目標還有很長一段距離，存在一些亟待解決的問題和短板。

　　1.“農(nóng)村學校弱”現(xiàn)狀未得到根本改變。由于經(jīng)費投入不足等原因，“農(nóng)村學校弱”的局面沒有得到根本改變，基礎建設水平仍然大幅落后于城區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是教師周轉房缺口較大。據(jù)我們統(tǒng)計，農(nóng)村學校需要建設周轉房6922套。特別是一些邊遠山區(qū)學校，教師還住在磚木結構的老房子里，或是多人擠在一間舊教室里，面積狹小，沒有廁所、廚房，生活不便，嚴重地影響了農(nóng)村教師的'從教積極性。二是寄宿制學校條件普遍落后。目前，全市農(nóng)村寄宿制學校有一半以上學生住在10人以上的宿舍里面，住20人以上的宿舍還有64間，如石門縣太平鎮(zhèn)完全小學，住32人的宿舍還有5間。石門縣磨市鎮(zhèn)九伙坪完小，住60人的宿舍還有2間。這些宿舍大多是利用閑置教室改造而成，室內無衛(wèi)生間和洗漱間，而且樓層衛(wèi)生間設施簡陋，供水供電設施老化，存在安全隱患。據(jù)我們統(tǒng)計，按照每間宿舍住10人、人均不少于3平方米的標準測算，全市還缺少宿舍1771間、床位1.7萬個。三是運動場地條件簡陋。目前，90%左右的城區(qū)初中學校已經(jīng)鋪設了塑膠跑道，體育設施配套基本達標，但農(nóng)村學�；�本上還是泥土操場和煤渣跑道，有些山區(qū)學校和教學點甚至連基本的運動場地和體育器械也沒有，學生無法開展正常的體育課外活動。四是信息化建設水平不高。近年來，全市教育系統(tǒng)大力推進信息化建設，目前，市城區(qū)已實現(xiàn)所有學校班班通，但據(jù)調研發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學校班班通率較低，如安鄉(xiāng)縣有42所學校、漢壽縣有39所學校、澧縣有85所學校均未實現(xiàn)班班通。

　　2.“城區(qū)學校擠”現(xiàn)象仍然嚴重。隨著城區(qū)擴容提質、入城務工人員子女增加、擇校熱等原因，導致近年來城區(qū)接受學生入學壓力大幅增加，“城區(qū)學校擠”仍然是教育提質的腸梗阻。去年，我們嚴格執(zhí)行招生計劃，起始年級小學按每班45人、初中每班50人計劃招生，從源頭上遏制了大班額現(xiàn)象。市直、武陵區(qū)、石門縣、津市市、安鄉(xiāng)縣、經(jīng)開區(qū)、西湖、西洞庭、柳葉湖、桃花源已消除義務教育階段66人以上超大班額；經(jīng)開區(qū)、桃花源已消除義務教育階段55人以上大班額。但從調研情況來看，我市消除大班額任務和形勢仍然相當嚴峻，目前全市還有66人以上超大班額243個，主要集中在澧縣、漢壽縣等城區(qū)小學。56人以上大班額1349個，主要集中在臨澧縣、澧縣、漢壽縣、鼎城區(qū)等城區(qū)小學和初中。預測未來3年，僅市城區(qū)需新建中小學校15所，新增義務教育學位1.5萬個，才能滿足入學需求。

　　3.教師隊伍均衡發(fā)展水平不高。當前，教師隊伍結構問題已經(jīng)嚴重影響到了教育事業(yè)的發(fā)展。主要表現(xiàn)在：一是教師編制緊張。全省開展新一輪教師核編工作后，我市核減了近7500個教師編制，其中鼎城、漢壽、安鄉(xiāng)等地核減都在1000個以上。3年內，大多數(shù)縣市區(qū)都處于滿編或超編運行狀態(tài)。為應對農(nóng)村小學班額小、學生少而造成的“超編缺人”，小學適齡兒童數(shù)量探底回升，女教師生育二孩請假等客觀現(xiàn)實，各地不得不聘請大量臨時代課教師來保證學校的正常運轉。如桃源、石門、澧縣等地，聘請代課教師數(shù)量都在500名以上。二是結構矛盾極為突出。從年齡來看，全市義務教育階段教師中40歲以上教師占到了62%左右。特別是農(nóng)村村級小學，大部分教師都在50歲以上。從性別來看，在專任教師中，女教師比例較高。在鄉(xiāng)村教師招聘中，出現(xiàn)了“總量招不滿、男教師招不到”的現(xiàn)象。如漢壽縣30歲以下教師中女教師約占82.8%、男教師僅占17.2%。從學科結構看，全市中小學長線學科教師相對較多，而部分短線學科專業(yè)教師缺乏。特別是理化生教師嚴重不足，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學專業(yè)對口的理化生教師數(shù)量達不到要求。三是年輕教師流失嚴重。由于個人發(fā)展、經(jīng)濟收入、娛樂生活、個人婚姻等多方面的原因，農(nóng)村年輕教師“招不到、留不住”的現(xiàn)狀越發(fā)嚴重。如石門縣西北山區(qū)學校每年主動辭職或者申請調回戶籍所在地的年輕教師在70—80人以上，農(nóng)村中小學師資隊伍青黃不接現(xiàn)象非常普遍。

　　三、推動我市義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的建議

　　為確保我市率先在全省實現(xiàn)國家義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展，為群眾提供更加優(yōu)質高效的教育服務，提出如下建議。

　　1、落實主體責任，加大教育投入。一是依法加大義務教育投入。市縣兩級黨委政府要不折不扣貫徹落實現(xiàn)行教育投入政策，持續(xù)增加義務教育投入，逐年提高教育投入占公共財政支出的比例，確保教育費附加真正用于教育。要綜合經(jīng)濟社會發(fā)展水平、物價上漲、辦學實際需求等多種因素，建立生均公用經(jīng)費穩(wěn)定增長機制，特別是加大農(nóng)村義務教育學校生均公用經(jīng)費投入，確保學�？沙掷m(xù)發(fā)展。二要拓寬財政性教育經(jīng)費來源渠道。積極爭取中央、省里教育項目和資金投入，確保中小學改造建設需要。要進一步調整財政支出結構，向農(nóng)村地區(qū)、薄弱學校傾斜，改善辦學條件。同時，要更加注重教育軟實力建設，加大對教師培訓、教育科研、課程改革、智慧教育等方面的支持力度。三要擴大義務教育融資渠道。探索建立社會捐贈、出資辦教育的激勵機制，鼓勵社會各界辦學助學，支持民辦教育發(fā)展，使其成為公辦教育的有益補充。

　　2、科學規(guī)劃布局，優(yōu)化資源配置。一要加快全市學校規(guī)劃布局建設。一方面，要按照規(guī)劃引領、分級落實、逐年實施的原則，盡快修訂完善全市中小學（幼兒園）布局專項規(guī)劃，充分考慮就近入學與道路暢通的問題，充分考慮未來城市發(fā)展的需求，將新建學校向城市人口快速增長的區(qū)域重點傾斜。另一方面，要強力貫徹落實《湖南省中小學幼兒園規(guī)劃建設條例》，按照新建居民區(qū)所需學校應與居民區(qū)建設同步進行的法定要求，積極推進相關學校建設項目落地實施，緩解中心城區(qū)學位接納壓力。二要加快學校現(xiàn)代化建設。全力實施全面改薄工程，加大對城區(qū)薄弱學校和農(nóng)村學校的扶持力度，特別是強化校舍場地、儀器設備等方面的建設，確保首先在硬件水平上實現(xiàn)優(yōu)質均衡。加快推進義務教育標準化學校建設，確保到20xx年，我市義務教育標準化學校覆蓋率達100%。三要全力消除大班額。各級黨委政府要按照國家、省市要求，盡快制定出臺消除大班額計劃方案，采取盤活存量與增加供量的方式相結合，整合現(xiàn)有閑置、閑散教育資源，全力加快推進計劃內教育項目建設，不斷擴充優(yōu)質教育資源供給。建議市委、市政府給予區(qū)縣市新建改擴建教育項目更大的資金、政策支持。

　　3、健全體制機制，建強教師隊伍。一是創(chuàng)新師資補充機制。進一步解放思想，采取多種人才引進形式，通過多種優(yōu)惠政策，鼓勵和引導高素質高水平教育人才到本市工作。當前首要的是結合產(chǎn)業(yè)立市教育三年行動，盡快研究制定出臺教育優(yōu)秀人才引進辦法，以最優(yōu)惠的政策打贏人才搶奪戰(zhàn)，引進更多的教育部直屬重點師范大學、綜合性重點大學及師范類優(yōu)秀畢業(yè)生來常從教。同時，要有的放矢探索聘用制、合同制教師，緩解教師結構性矛盾。二是完善城鄉(xiāng)教師交流機制。建議建立“縣管局聘校用”管理體制，打破教師“學校人”身份束縛，使教師成為“系統(tǒng)人”，由教育局統(tǒng)一調配，根據(jù)學校實際情況進行合理流動，實現(xiàn)教師優(yōu)質資源的共享和均衡配置。持續(xù)推進義務教育學校校長、教師定期輪崗交流機制，建立健全任期性交流、服務性交流、競聘性交流、互補性交流等四大機制，重點引導優(yōu)秀校長和骨干教師向鄉(xiāng)村學校流動，充分發(fā)揮名校長、名教師的示范、引領和輻射帶動作用，激活農(nóng)村教師隊伍活力。三是創(chuàng)新教師素質提升機制。要構建和完善教師培訓體系和培訓制度，以提升校長管理能力、教師教學能力為重點，多層次、多渠道加強對中小學校長、教師的培訓，努力提升教師隊伍的整體素質。加大對各級骨干教師、學科帶頭人、名教師、名校長的培養(yǎng)、引進、獎勵力度，花大力氣提升名優(yōu)特教師占比。

　　4、加強教育管理，提升治理水平。一要嚴格執(zhí)行陽光招生。嚴格執(zhí)行義務教育階段學生免試入學、就近入學、劃片入學政策，防止“擇校熱”現(xiàn)象產(chǎn)生，不再增加大班額。同時，要不斷簡化進城務工子女就讀政策，保障外來務工人員子女取得公平受教育的權利。二要加強均衡發(fā)展督導與監(jiān)測。建立教育均衡發(fā)展動態(tài)監(jiān)測與復查機制，健全過程督導、跟蹤監(jiān)測、整改復查等制度，完善均衡督導規(guī)程，實施事前、事中、事后全程督導，強化動態(tài)監(jiān)控，持續(xù)推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。建議按照教育部相關文件要求，制定符合我市實際的義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展實施方案，將教育優(yōu)質均衡發(fā)展納入?yún)^(qū)縣市目標管理考核，并建立獎懲機制，鼓勵先進，督促后進，形成有利于我市教育優(yōu)質均衡發(fā)展的濃厚氛圍。三要強化校園周邊環(huán)境整治。要加大宣傳力度，采取多種形式宣傳安全知識，不斷提高未成年人安全意識。要按照“預防為主、整治為重、教育經(jīng)常、綜合治理”的原則，加強對校園周邊食品安全、交通、校車、網(wǎng)吧等重點領域的聯(lián)合執(zhí)法檢查，確保校園及周邊環(huán)境安全。

學校發(fā)展調研報告6

　　學校積極探索和實踐一種新的教師隊伍建設模式，該模式包括“一套機制、兩重支撐、四支隊伍、四大板塊、多方協(xié)同”五個方面。注重培養(yǎng)教師的個性化和研究能力，構建教師自主發(fā)展體系，完善相關評價激勵保障機制，鼓勵教師明確職業(yè)理想和追求目標，激發(fā)他們的進取心和內驅力，找到適合自己的最佳發(fā)展方向。通過提高教師的探究意識、反思能力、合作能力、信息技術能力和實踐智慧等專業(yè)素養(yǎng)，不斷提升整體教師隊伍的水平和品質。

　　1、一套機制：制度規(guī)范保障教師發(fā)展

　　學校把"培養(yǎng)優(yōu)秀教師團隊，促進專業(yè)發(fā)展"作為學�？傮w發(fā)展規(guī)劃的重要內容，并根據(jù)教育部發(fā)布的《中學教師專業(yè)標準》，對教師隊伍建設工作進行了明確的規(guī)劃和要求。同時，學校將教師隊伍建設列為重點工作，以確保教學質量的提升和學生的全面發(fā)展。

　　學校制定了一系列教師隊伍工作機制及管理制度，旨在規(guī)范、評價和激勵全校教師，保障教師隊伍建設工作有序開展。為此，學校制定了《xx中學教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃》，明確了教師專業(yè)發(fā)展與隊伍建設的目標和愿景；同時還制定了《xx中學教師基礎性評價考核方案》和《xx中學專業(yè)技術崗位等級晉升聘用考核實施辦法》，從制度層面推進教師的有序、合理流動，優(yōu)化教師隊伍的結構；此外，還制定了《xx中學師徒帶教工作方案》、《中學青年教師沙龍工作方案》和《中學“校名師”培養(yǎng)對象申報方案》，以規(guī)范學校教師梯隊建設流程，形成分層、分類教師培訓機制；同時，還制定了《中學教職工挑戰(zhàn)性評價方案》、《中學教師“卓越發(fā)展”獎勵申報辦法》和《中學學術專著出版資金資助辦法》，以推動教師開展教育教學研究，打造教育教學風格，凝練教育教學思想。

　　2、兩重支撐：硬件保障服務教師發(fā)展

　　為了確保教師隊伍建設工作能夠持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，學校采取了經(jīng)費和平臺兩個方面的措施，以支持教師的專業(yè)發(fā)展。

　　學校為促進教師的專業(yè)發(fā)展提供經(jīng)費支持。這些經(jīng)費可以用于購買教師所需的專業(yè)書籍、組織相關培訓活動、開展教育項目研究以及出版學術專著等。此外，學校還設立了激勵性經(jīng)費，作為教師的績效考核方案的一部分。例如，針對教師在教育教學競賽中獲獎、論文發(fā)表和獲獎以及課題立項和獲獎等方面的成就，學校設立了專項獎勵，以鼓勵教師積極參與專業(yè)發(fā)展和取得突出成果。

　　為了滿足信息時代對教師專業(yè)發(fā)展的新要求，并利用信息技術為教師的專業(yè)發(fā)展提供服務和保障，我們學校正在構建一個整體教師自主發(fā)展網(wǎng)絡平臺。該平臺包括以下模塊：基礎性評價網(wǎng)絡平臺模塊，旨在實現(xiàn)教師績效評價的網(wǎng)絡化和電子化；挑戰(zhàn)性項目網(wǎng)絡平臺模塊，旨在提升教師參與“挑戰(zhàn)性項目”過程管理的動態(tài)性和即時性；師訓課程網(wǎng)絡平臺模塊，通過整合現(xiàn)有的專家課程以及校本師訓課程開發(fā)，為教師專業(yè)發(fā)展提供系統(tǒng)化和模塊化的課程支持；校本研修網(wǎng)絡平臺模塊，旨在組建學科內研究共同體和跨學科研究共同體等教師互助團隊，通過網(wǎng)絡項目驅動形式促進有效合作和共同成長。目前，我們正向華東師范大學開放學院申報“校本研修平臺”創(chuàng)新實踐基地的稱號。

　　3、四支隊伍：梯隊建設帶動教師發(fā)展

　　學校根據(jù)不同年齡、教學經(jīng)歷、個性化發(fā)展需求，打造4支教師發(fā)展隊伍，設置差異化培養(yǎng)目標及培養(yǎng)方案，形成學校教師梯隊。

　�。�1）針對新進教師隊伍，推進“三新工程”建設。對學校新進教師、新班主任教師、新高三教師，通過見習教師規(guī)范化培訓、師徒帶教等途徑，幫助教師進一步磨練教育教學基本功，初步發(fā)掘教育教學潛能，提升在教育教學崗位中的勝任力。

　�。�2）針對青年教師隊伍，推進“青藍工程”建設。對學校青年教師，通過學習共同體、青年教師沙龍、項目研究等途徑，幫助教師進一步錘煉教育教學策略，深入探索教育教學優(yōu)勢，找到適合教師興趣特長、符合教師發(fā)展需求的特色發(fā)展方向。

　　（3）針對骨干教師隊伍，推進“名師工程”建設。對學校骨干教師，通過高級教師教育教學專題研討、初步嘗試撰寫著作等方式，幫助教師進一步提煉教育教學風格，高度凝練教育教學特色，成為在市、區(qū)層面具有一定影響力和話語權的教師。

　�。�4）針對名優(yōu)教師隊伍，推進“示范工程”建設。對學校特級校長、特級教師，通過進一步搭建示范、展示、交流平臺，幫助教師進一步展示教育教學藝術，示范輻射教育教學成果，提升學校教師隊伍建設及學校整體發(fā)展的品質。

　　4、四大板塊：專業(yè)引領促進教師發(fā)展

　　構建師德素養(yǎng)、教學技能、育德能力、研究能力等四大板塊的教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)內容板塊，著力打造教師的個性化教學風格和研究能力，培養(yǎng)的“厚生樂教，固本求真”教師群體。

　　（1）以師德為先，提升教師職業(yè)道德

　　學校文化浸潤。學校在多年的辦學歷程中，構建了“樂群篤志，協(xié)同致遠”為核心價值觀的學校選擇教育文化氛圍，形成了“厚生樂教，固本求真”師風，促使學校教師在文化浸潤中理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業(yè)，承擔育人使命，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神；樹立育人為本、德育為先的理念，認同中學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展；具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。

　　師德素養(yǎng)校本研修課程。形成學�！笆�三五”校本研究課程培訓工作方案，開展師德素養(yǎng)類及實踐體驗類課程，并以此為契機在全校廣泛開展師德素養(yǎng)、育人能力大討論活動。

　　“我心目中的好老師”評選活動。持續(xù)多年開展“我心里中的'好老師”評選活動，樹立“教書育人楷�！�—xxx老師”等師德榜樣，形成教師愛校、愛崗、愛生的精神風貌。

　　讀書活動。教師通過閱讀教師專業(yè)發(fā)展、師德素養(yǎng)等相關書籍，提升專業(yè)使命感和教育責任感，為逐步樹立新的課程觀、教育教學觀、學生觀等奠定良好基礎。

　　在歷年的學生問卷調查中，學生對學校教師的滿意度高，認可學校教師的敬業(yè)心及轉專業(yè)素養(yǎng)。

　�。�2）以能力為重，提升教師專業(yè)技能

　　專業(yè)技能校本研修課程。在完成市、區(qū)要求的相關師訓課程要求后，學校在進行教師專業(yè)發(fā)展問卷調查的基礎上，設置符合教師發(fā)展需求的校本研修方案，聘請專家開設校本研修課程、講座，提升教師信息技術能力及教育教學實踐能力。如，以校本研修專項主題活動“教學目標設計中如何落實學科核心素養(yǎng)”為抓手，引導一線教師能關注學生的學科能力與學科素養(yǎng)的提升，充分挖掘教學目標設計中學科素養(yǎng)的要點內涵。

　　見習教師規(guī)范化培訓。以見習教師規(guī)范化培訓為抓手，引領、幫助見習教師熟悉教育法規(guī)政策，提升師德修養(yǎng)，了解教學常規(guī)，掌握教學基本功，關注自身專業(yè)發(fā)展。學校現(xiàn)為普陀區(qū)見習教師規(guī)范化培訓基地師徒帶教制度。 《xx中學師徒帶教工作方案》，組織校內骨干教師、優(yōu)秀班主任等，對新進教師、新班主任、新高三教師等進行帶教培養(yǎng)工作，形成校內帶教序列�！� xx杯”教育教學競賽。每學年設置主題、開展校內“xx杯”教育教學競賽活動，為青年教師搭建展示與交流的平臺，激發(fā)青年教師創(chuàng)新教育理念、掌握現(xiàn)代教學方法的熱情，加強教師教育教學基本功和能力的訓練。青年教師沙龍。定期組織青年教師沙龍，通過同伴互助、專家指導等方式，指導青年教師在教育教學中遇到的實際問題。如，邀請普陀區(qū)教育學院教研室副主任、物理特級教師xx老師針對青年教師開展“如何說課”專題講座，幫助青年教師提升專業(yè)技能。

　　主題教研活動。學科組、教研組聚焦學科發(fā)展特色，開展主題教研活動，促進學科教師的專業(yè)特色發(fā)展。如，歷史教研組“見微知著以人見史”的特色主題教研活動，指導教師從“家國情懷”這一核心素養(yǎng)的在教學中的涵育角度進行教學設計和課程開發(fā)實踐；理綜學科組“滲透核心素養(yǎng)、優(yōu)化教學設計”和“研究學科融合路徑，完善課程開放性”主題教研活動，關注物理、化學、生物等學科的協(xié)同性，指導教師從跨學科的角度進行課堂教學設計和課程開發(fā)，提升教師的課堂教學及課程開發(fā)能力。

　　學習共同體。根據(jù)教師能力特點和發(fā)展需求，組建學習、教學共同體。如，語文學科組組建了“關注課程標準的落實與語文核心素養(yǎng)的培育”、“研究課堂教學的有效性”、“關注命題與作業(yè)的研究”、“重視學生的心理及思維特征”等四個學習共同體；理綜學科組形成以青年骨干教師為主題的學科命題團隊等。教師在學習共同體中，能夠在知識共享和同伴支持的基礎上，通過參與交流、協(xié)作、反思等活動，成員之間相互影響、相互促進、相互競爭，最終促進個體的成長。

　　教學成果校內展示。通過校內“一師一優(yōu)課”評審及相關課堂展示、研討論壇，校內論壇“協(xié)心戮力，行穩(wěn)致遠——單元教學設計成果交流論壇”、 “微課初探，星火燎原——微型課程成果交流論壇”、 “合理運用導學案，提高教學有效性——落實學科核心素養(yǎng)教學論壇”等活動，展示教師在教學轉型、課程建設等領域的經(jīng)驗與成果。

　　20xx年至今，學校教師共獲得國家級教學競賽獎項8項，市級教學競賽獎項122項，區(qū)級教學競賽獎項30余項。

　　（3）以學生為本，提升教師育德能力

　　育德能力專題培訓。邀請市、區(qū)級專家，開設教師育德能力專題培訓講座，促進教師樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合，重視中學生的全面發(fā)展、尊重教育規(guī)律和中學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一位中學生提供適合的教育。如，邀請復旦大學、華東師范大學、上海師范大學等高校的專家學者及市、區(qū)優(yōu)秀班主任，開設《青少年常見心理問題評估與干預》、《以情優(yōu)教，提升教學的藝術性》等專題講座，學科德育滲透。根據(jù)教育部《中小學德育工作指南》要求，引導各學科教師充分挖掘學科德育滲透點，并開展校級“德育示范課堂”大獎賽。

　　班主任心理健康教育培訓。通過挑選骨干教師參與“上海市學校中級心理咨詢師培訓”、開發(fā)班主任心理健康教育微課程等方式，幫助班主任教師學會與班級學生溝通與交流，傾聽學生的心聲，將心理咨詢技術融入班級、學生管理的全過程。

　　德育論壇。通過“創(chuàng)設多元育人環(huán)境，促進學科融合德育——德育示范課堂展示交流論壇”、“讓學生成為最好的自己——卓越發(fā)展育人環(huán)境班級建設班主任工作論壇”等活動，展示教師在班主任工作、學科德育等領域的經(jīng)驗與成果。

　�。�4）以研究為翼，提升教師科研品質

　　“挑戰(zhàn)性項目”研究。學校突出教師的個性化與研究力，設計和開發(fā)了《xx中學教職工挑戰(zhàn)性評價項目》，鼓勵教師根據(jù)自身的興趣特點和能力優(yōu)勢，聚焦學校重點項目開展教育教學實踐，從課程教學、德育創(chuàng)新、信息技術、專業(yè)發(fā)展、管理服務、自主創(chuàng)新等角度選擇項目，開展項目研究。目前學校組織的首輪教職工挑戰(zhàn)性項目的申報，共有74個項目申報和立項，100多位教職工參與項目研究。學校組建了校內專家立項審核工作小組，開展了富有成效的審核工作，從不同角度為教職工的挑戰(zhàn)性項目研究提出了很有啟發(fā)意義的建議。

　　“教師卓越發(fā)展”獎勵申報制度。制定了《xx中學教師“卓越發(fā)展”獎勵申報辦法》，就教師的課題評比獲獎、文章論文發(fā)表、論文評比獲獎等進行獎勵，鼓勵教師將項目研究經(jīng)驗進行總結和理論提升，逐步凝練自身的個性化風格，打造教師教育教學特色。

　　高級教師教育教學專題研討會。學校聘請校外專家、搭建展示教師的學術和教學水平的平臺，積極鼓勵骨干教師提煉教育教學思想，形成教育教學風格，開展“教師教育教學經(jīng)驗專題研討活動”。

　　《 xx中學學術專著出版資金資助辦法》。學校鼓勵、支持學校教師將教育教學經(jīng)驗轉化為學術成果，從而提升學科發(fā)展品質及學校學術影響力。學校制定《中學學術專著出版資金資助辦法》，為在職教師提供出版學術專著、基礎理論著作、課題研究著作等提供全額支助。

　　5、多方協(xié)同：組織協(xié)作推動教師發(fā)展

　　學校建構多方協(xié)同的教師隊伍建設組織保障，形成推動教師專業(yè)發(fā)展的合力。

　　建立教育專業(yè)發(fā)展與支持中心，全面負責學校教師隊伍的培養(yǎng)和成長工作，策劃并制定學校教師專業(yè)化發(fā)展的整體規(guī)劃，同時確定學校每年的教師培訓計劃和梯隊建設計劃；同時，成立教育教學指導與支持中心，以課程建設、教學改革和班主任隊伍建設等項目為依托，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供平臺和指導服務。

學校發(fā)展調研報告7

　　5月1日，區(qū)委書記周俊華深入學校調研義務教育優(yōu)質均衡縣（區(qū)）創(chuàng)建工作，并召開創(chuàng)建工作調研座談會，聽取區(qū)創(chuàng)建辦和各小學校長工作情況匯報，并就下一步工作進行安排部署。他強調，要深入學習教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以促進基本公共教育服務均衡化為基本方向，以加強內涵建設、全面提高教育質量為中心任務，全力沖刺創(chuàng)建全國義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展縣（區(qū)），樹立仙女湖教育品牌，讓“家家住景區(qū)、人人讀名�！背蔀橄膳�湖人美好現(xiàn)實。

　　周俊華十分重視學校內涵發(fā)展，他來到歐里學校，實地調研學校校園文化建設、特色課堂打造、校園環(huán)境改造提升等工作，認真察看學生宿舍、洗衣房、淋浴房環(huán)境衛(wèi)生狀況，詢問了解“小荷工程”運行等情況。他強調，校園文化是一所學校發(fā)展的靈魂，是浸潤師生心靈、展示學校形象、提高學校文明程度的重要載體。要堅持特色辦學理念，注重學校內涵發(fā)展，各學校要扎根仙女湖大地辦教育，結合地方文化特色辦具有地方文化特征的優(yōu)質教育，要切實抓好“小荷工程”運行，促進學生身心健康和學習成長，真正把好學校辦在孩子家門口。

　　調研座談會上，在聽取了區(qū)創(chuàng)建辦和各小學校長有關工作匯報后，周俊華對全區(qū)創(chuàng)建全國義務教育優(yōu)質均衡縣區(qū)工作成效給予肯定。他指出，近年來，我區(qū)堅持小區(qū)辦大教育、辦優(yōu)質均衡教育理念，深入推進教育領域改革創(chuàng)新，持續(xù)加大對教育的投入，在大家共同努力下，仙女湖區(qū)教育事業(yè)取得了長足進步，教育教學質量整體有了質的提升，中高考成績屢創(chuàng)佳績，社會反響和影響力顯著提升，仙女湖教育品牌已成為仙女湖區(qū)又一新的名片。

　　周俊華對創(chuàng)建全國義務教育優(yōu)質均衡縣（區(qū)）工作提出五個方面要求：

　　一、要堅持社會主義辦學方向。

　　培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，是教育的根本問題。要深刻理解立德樹人的根本任務，堅持聽黨話、為人民，努力辦人民滿意的教育，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，堅持“五育”并舉，努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，把立德樹人貫穿到教育工作的各領域、各環(huán)節(jié)，使素質教育具體化，培養(yǎng)全面發(fā)展的時代新人。

　　二、要全力沖刺創(chuàng)建義務教育優(yōu)質均衡縣區(qū)。

　　要切實增強創(chuàng)建工作的緊迫感責任感，對標對表抓創(chuàng)建，堅持問題導向，以市督導檢查反饋問題整改為抓手，舉一反三，進一步細化實化創(chuàng)建工作方案，清單化管理，項目化推進，責任到人，要抓好細節(jié)提升，挖掘特色亮點，做到亮點更亮，短板補齊，正確處理好規(guī)定動作與創(chuàng)新工作的關系、形式與內容的關系、投入與質量的關系、工作部署與工作落實的關系，要以務實的精神，落實的辦法，達到坐實的效果。區(qū)創(chuàng)建辦、區(qū)各職能部門、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦）、各學校要做到任務明、責任清、措施實，各司其職，切實增強工作合力，以一流的工作標準和成效迎接上級檢查驗收，確保創(chuàng)建一舉成功。

　　三、要加強學校精細化管理。

　　校長是一個學校發(fā)展的關鍵。各學校校長要強化自身綜合素質能力建設，從思想、人格、個性、能力等方面不斷塑造自我，要帶著深厚的情懷辦教育，不能有功利之心，要有良好人格魅力，不斷提升凝聚力和感召力，從而更好地統(tǒng)領學校工作、推動學校的'發(fā)展。校長既要抓大事更要管小事，推行精細化管理，善于發(fā)現(xiàn)問題，推動解決問題，努力辦出更好、更有特色的學校。

　　四、要加強學校黨的建設和班子自身建設。

　　要認真落實關于加強中小學校黨的建設工作的意見，健全完善中小學校黨建工作管理體制，全面提升中小學校黨組織建設水平，抓好德育和思想政治工作，建立黨組織主導、校長負責、群團組織參與、家庭社會聯(lián)動的德育工作機制。要加強學校班子建設和師資隊伍建設，推進師德師風建設，引導教師爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。

　　五、要形成共同支持關心教育的工作格局。

　　全區(qū)各級各部門要堅持把教育放在更加突出的位置，以更大的決心、更多的財力支持教育事業(yè)，努力解決好制約教育高質量發(fā)展的瓶頸問題，區(qū)委、區(qū)管委會將一如既往地重視、關心、支持教育發(fā)展，區(qū)教育部門要認真履行好工作職責，加強組織協(xié)調，強化服務指導，區(qū)直各職能部門要關心教育、支持教育、興辦教育，常懷愛教之心、多做利教之事、善解辦教之憂，努力營造支持關心教育事業(yè)的濃厚氛圍。

　　區(qū)管委會二級調研員沈水根陪同調研。區(qū)社會事業(yè)局、區(qū)創(chuàng)建辦有關負責同志，全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學校長參加調研座談會。

學校發(fā)展調研報告8

　　家庭是社會的細胞，也是孩子的第一所學校；家長是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。隨著學校教育、教學改革的不斷深化，家庭教育的重要性日益為人們所認識。我校的家庭教育指導工作近幾年來，在各級領導的重視下，在全體老師的共同努力下，在辦好家長學校，提高家庭教育質量，形成素質教育合力方面做了大量的工作。特別是近年來在市教育局及市區(qū)關工委的關心指導下，我們一直把辦好家長學校，提高家庭教育水平作為建設教育強區(qū)的重要組成部分，把家庭教育作為作為推進界首教育現(xiàn)代化的一個新的支點，作為一個重要的戰(zhàn)略工程來抓，大力宣傳現(xiàn)代家庭教育理念和成功的家庭教育典型，努力在全社會營造做合格家長，育世紀新人輿論氛圍，促進學校教育、家庭教育、社會教育一體化，努力提高家庭思想道德水平和家長科學教子的素質，抓家庭教育基礎建設，在提高家庭教育指導質量上取得了較大的成效。

　　經(jīng)過調研，我校在辦好家長學校，規(guī)范家庭教育，推進素質教育方面形成了以下發(fā)展趨勢：

　　加強組織領導，明確家校育人任務

　　我校一直把辦好家長學校列入學校發(fā)展的整體計劃，作為一項重點工程和長期工程來抓。學校領導與班主任、課任老師一起研究家教工作，認真貫徹和落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《關于全國家長學校工作的指導意見》等政策法規(guī)的精神，依照家長學校工作規(guī)程和家長學校教學指導綱要，明確家長學校的任務，定期召開家教工作會議。家長學校由學校一把手擔任校長，常設機構家長學校工作領導小組的成員除了學校領導，還有家長代表和社區(qū)領導等。學校各部門職責明確，有專人負責家長學校的具體工作。每學期定期召開兩次家長學校工作專題會議，研究相應的工作。定期召開家長委員會會議，共同商討家教普遍存在的問題，研究家教方法，反映家教熱點、難點，為家長學校工作的良性發(fā)展出謀獻策、指點迷津，使家長學校的辦學質量越來越高。

　　規(guī)范教學行為，提高家校育人水平

　　拓展家教途徑，強化家校育人效果

　　常規(guī)工作登上新臺階

　　定期召開家長會。每學期學校都要召開家長會，大會集中時，家長們首先聽取學校的工作報告、家庭教育輔導；以班活動時，家長們聽取本班任課教師的情況介紹；會后，每位家長還要填寫家長意見反饋表，學校把各班家長的意見匯總和反饋，做到及時整改和針對性地點評。加強法制教育。長年邀請法制副校長、界首法庭吳曉勤庭長，高郵人民法院少年庭胡玲玲庭長，界首司法科黃桂兵科長等為學生和家長分別作法制教育報告，將法律知識傳播滲透到每個家庭。用身邊的人教育學生和家長，用身邊發(fā)生的事啟迪學生和家長，用成功的典型激勵學生和家長，用失敗范例警示學生和家長，讓教師在課堂上的道理變?yōu)榛钌�生的事例，讓學生和家長在相同的案例面前作思想的溝通，我校幾年來的這些普通的做法收到了令人欣慰的效果，近年在校生犯罪率一直為零。邀請關工委領導指導工作。每年都適時地特邀全國關心下一代先進工作者、高郵市教育局關工委主任徐桂福局長，鎮(zhèn)關工委副主任顧增榮書記，教育關工委副主任郭德榮助理等老領導為家長作家教輔導報告。老領導的輔導有的放矢，入情入理；家長們都覺得受益匪淺，常聽常新。嚴格家訪制。家訪，是學校和家長聯(lián)系的重要渠道，家訪也是學校教育教學工作的重要補充。由于現(xiàn)代通信發(fā)達，許多老師不愿再走門串戶地家訪。我校認為教師上門家訪比電話家訪更有人情味，更能體現(xiàn)老師對學生的人文關懷，能受到一舉多得的.效果。學校規(guī)定新接班的班主任要在一學年內每生電話家訪不少于兩次，登門家訪不少于一次；連任班主任一學年家訪次數(shù)不少于全班學生數(shù)的一半，對特殊學生要不定期家訪，并要求對每次家訪作記錄，期末學校審核各班的家訪登記表。

　　特色工作邁出新步伐

　　設計真誠服務卡。我校設計的真誠服務卡上有學校電話號碼、校長電話號碼及學生班主任電話號碼，有學校主要規(guī)章制度，有學校作息時間表，有各班級課程表，學期初發(fā)放到家長的手中，保證家庭和學校聯(lián)系的綠色通道暢通無阻。在服務卡中，我們給家長的承諾是：全心全意為您服務是我們的義務，盡心盡力讓您滿意是我們的心愿。人手一冊聯(lián)系簿。做到每位學生都有一本家庭聯(lián)系簿，便于家長、老師互相了解學生的在校在家的學習生活情況，這樣能夠及時準確地將學生的學習、思想品德、獎懲等情況及時反映給家長，家長同樣向學校反映學生在家中的情況。學校與家庭，家長與老師多了一道溝通的橋梁。我校學生趙某曾是個有名的調皮鬼，讓老師一遇就頭疼，家長一見就鬧心。自從有了聯(lián)系本，老師將他的一周行為記在本子上，并適時表揚；家長也將他在家中的表現(xiàn)如實反映。老師和家長的關愛流露在筆端，漸漸滲入到少年趙某的心田。小趙一周一周地在進步，加上老師的不斷鼓勵，在初二下學期，他竟然出人意料地考了全級部最好成績。設立家長和學生信箱。為了使家長能對學校各方面工作提出合理化建議，學校設立了校長信箱，成為家校聯(lián)系的橋梁之一。同時心理咨詢室也設立了學生悄悄話信箱，使教育教學工作進一步落到細處。舉行家長開放日活動。我校根據(jù)計劃，精心組織以年級組為單位開設的語、數(shù)、英、電腦四門學科及主題班會課向家長開放。家長開放日活動促進了教師課堂教學水平的提高，促進了家長教育孩子的責任感，促進了學生主動地學習，促進了教師與家長、家長與學生之間的關系的進一步優(yōu)化。邀請家長參加文體活動。我校舉行的歷次運動會、文藝演出等大型文體活動都邀請家長參加觀摩，讓家長和學生一起感受實施素質教育帶來的成功與歡樂，加強了家校聯(lián)系，又增進了感情，促使每個家庭都為青少年健康成長提供良好的條件和環(huán)境。

學校發(fā)展調研報告9

　　實現(xiàn)義務教育優(yōu)質均衡是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必要前提。浙江省已實現(xiàn)義務教育基本均衡發(fā)展縣全覆蓋，在此基礎上，20xx年10月，教育部在我省召開全國義務教育優(yōu)質均衡縣的評估啟動會，我省海鹽縣與寧波江北區(qū)作為全國試點縣率先通過了評估，全國第一批縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展縣在浙江產(chǎn)生。義烏于20xx年獲評全國義務教育發(fā)展基本均衡縣，20xx年被評為浙江省教育基本現(xiàn)代化市，計劃到20xx年創(chuàng)建成為全國義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展市，構建“資源充裕、結構合理、選擇多元、質量一流”的優(yōu)質義務教育體系，20xx年創(chuàng)建成為浙江省教育現(xiàn)代化市。

　　為整體評析義烏市義務教育均衡發(fā)展實踐的情況，對標梳理存在的差距和原因，市政協(xié)組織部分委員對我市義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展工作進行了專題調研，相關情況報告如下。

　　一、發(fā)展情況

　　一個時期以來，我市“高起點，大投入”發(fā)展義務教育，“抓改革，提內涵”推進義務教育，“重均衡，育品質”提升義務教育。全市義務教育結構與資源不斷優(yōu)化、均衡化，教育改革與創(chuàng)新不斷深入，教育質量與效益不斷提高，教育事業(yè)得到了持續(xù)、健康、快速發(fā)展。今年6月，市政府下發(fā)《義烏市創(chuàng)建全國義烏教育優(yōu)質均衡發(fā)展市實施方案》，9月全市教育大會上，市委市政府提出力爭20xx年創(chuàng)建全國義務教育優(yōu)質均衡市，拿到創(chuàng)建教育現(xiàn)代化的“入場券”。主要做法有：

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化學校規(guī)劃布局和標準化建設。圍繞城鄉(xiāng)發(fā)展不懈開展學校布局、建設和改造，每年上馬學校工程數(shù)十項，積極參與“多規(guī)合一”，下發(fā)《義烏市“十三五”教育設施布局規(guī)劃調整及后期實施計劃》。加快新義烏人子女學校改造提升，因地制宜，多措并舉，倒逼現(xiàn)有新義烏人子女學校于20xx年底前達到標準化要求。目前11所學校完成“退二進三”，1所學校完成集體土地入市改造，以建代租新建校舍、擴建操場2所，新布局投用3所普惠制民辦學校。

　�。ǘ�）充實教育資源配置。組建了七個緊密型教育集團、七個寬松型教育聯(lián)盟。通過雇員指標和購買服務指標，緩解正式編制的不足，雇員指標達300名，購買服務指標973名，同時積極引導民辦學校施行報備員額制度。各學校的義務教育均衡創(chuàng)建“七項指標”達標率為87%，公辦學校已配足配齊體藝專任教師。智慧教育效果初顯，“好學義烏”名師云課有16門學科703位名師進駐，免費點播；互聯(lián)網(wǎng)+義務教育結對幫扶學校24所，開展同步課堂、同步作業(yè)、同步備課、同步教研。

　　（三）加強教師隊伍建設。出臺《加強新時代教師隊伍建設十五條措施》。實施名優(yōu)校長培養(yǎng)工程、名優(yōu)教師培育“百千”工程和優(yōu)秀班主任培育工程。今年新招聘首批銀齡教師，引進68名名優(yōu)教師，培養(yǎng)認定民辦學校骨干教師300余位，骨干教師比例提高到10%。打造高素質農(nóng)村教師隊伍，提高了農(nóng)村特崗教師津貼范圍和標準。完善教師表彰制度，架構有義烏特色的教師表彰榮譽體系，設立教育改革發(fā)展獎，開展“最美教師”“育人楷�！薄半p名雙特”及農(nóng)村教師突出貢獻獎等獎項評選。

　　（四）推進教育質量和內涵提升。出臺《中小學、幼兒園“立德樹人”德育工作標準化管理體系（試行）》，推出100余門校本特色課程。提升教育品質，推行高效益智課堂建設“四品工程”，即品質課程工程，強化“學為中心”課堂樣態(tài)培育；品牌學科工程，促進基層優(yōu)秀教師群體培育；品德學生工程，打造班主任名師工作室；品格校長工程，打造校長論壇平臺。建成社區(qū)家長學校44所，構建47個課程主題，提供36份講課菜單。

　�。ㄎ澹┘訌娏x務教育發(fā)展保障。不斷完善教育治理體系，著力構建“管、辦、評”相分離的辦學機制，形成政府管教育、學校辦教育、教育督導評教育的格局。市委市政府、每個鎮(zhèn)街每月分別舉行一次教育專題會議，重點研究教育發(fā)展的短板問題、改革事項，形成齊抓共管的局面。

　　二、指標差距

　　全國義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展縣的創(chuàng)建，對配置教育資源、提高教育質量及履行教育職責等方面提出更高的要求，其評估范圍不僅是公辦學校，而是縣域內所有初中小學，包括每一所新義烏人子女學校。目前初步自查表明，我市義務教育優(yōu)質均衡的創(chuàng)建任務艱巨。兩年來，我市對不達標指標的攻堅破解取得明顯成效，但仍有指標正在努力整改中。

　�。ㄒ唬┝x務教育學校資源配置的7項指標中不達標情況

　　1、每百名學生擁有縣級以上骨干教師數(shù)不達標，小學4所；

　　2、每百名學生擁有體育、藝術專任教師數(shù)不達標，小學與初中分別有3所；

　　3、生均教學及輔助用房面積不達標，小學與初中分別有11所、2所；

　　4、生均體育運動場館面積不達標，小學與初中分別有10所、1所；

　　5、生均教學儀器設備值不達標，小學與初中分別有3所；

　�。ǘ�）政府保障程度的15項指標中不達標指標情況

　　1、藝術教室配置不達標學校較多。音樂、美術教室要求分別達到96平方米、90平方米。其中小學18所達標，52所學校不達標；初中6所達標，16所不達標。今年通過暑期在全面整改，尚未驗收。

　　2、學校辦學規(guī)模超標。要求所有小學、初中規(guī)模不超過20xx人，九年一貫制或十二年一貫制的義務教育部分不超過2500人。我市有3所學校（校區(qū))校額超標。

　　3、班額超標。小學、初中所有班級學生數(shù)分別不超過45人、50人，目前，雖通過各種方式整改，實際仍有110余個班級超過規(guī)定班額。

　　4、義務教育教師工資水平未達標。近幾年我市大幅提高義務教育教師的工資水平，但仍未完全達到公務員平均工資水平。

　　（三）教育質量評估的9項指標中可能不達標的指標

　　1、關于課業(yè)負擔。部分初中、小學可能存在課業(yè)負擔過重的情況。

　　2、關于義務教育質量國測。這幾年我市未參加國測，預估我市校際差異率有可能高于0.15（指標要求低于0.15）。

　�。ㄋ模┥鐣�認可度未達標

　　20xx年度在省對各縣教育現(xiàn)代化發(fā)展水平監(jiān)測中，我市教育滿意度78.2%，未達到85％的標準。

　　三、原因分析

　　（一）人口流入稀釋我市生均教育資源。我市的戶籍學生數(shù)位居全省縣市區(qū)前列，戶籍新政后的人口輸入集聚加快。近三年，每年新增生源20xx人，中心城區(qū)每年戶籍生源增加近1000人。今年全市學生總人數(shù)已達25余萬，其中義務教育段14.92萬，預計20xx年（二胎后高峰年）達到18.22萬。老城區(qū)、佛堂、蘇溪、廿三里等區(qū)塊的教育資源格外緊缺，造成學校超設計規(guī)模招生，班額擴大、師資緊缺、教室使用緊張。

　�。ǘ�）非標準化的新義烏人子女學校影響均衡。民辦教育占我市義務教育總量的56%左右，其中新義烏人子女辦學條件距標準化要求差距較大，學校大多租用廠房、民房辦學，場地、設施、儀器、師資等諸多要素資源配置較低�，F(xiàn)有2.69萬新義烏人子女學校的在校生，其父母常住三年以上占90%，屬于入學剛需群體。如果按照省標準（生均建筑、用地），改造前的這類學校只能容納9900名學生。雖然近兩年民辦學校有大幅度改善，但工業(yè)用地“退二進三”改建辦學存在決策鏈較長、受房東制約大、辦學成本較高、廠房結構不盡合理等困難，難以徹底解決學校標準化問題。并且，相比硬件改善，新義烏人子女學校的職稱教師的缺口彌補難度更大。

　�。ㄈ�）師資不足短期內難以根本解決。從總量上看，20xx年以來，小學段學生增加了14089人（其中公辦5230人），但教師數(shù)僅增了526名（公辦135名），而公辦小學就至少要增加275名教師。雇員制、學員制教師雖有緩解作用，但流動性大，家長不太滿意。根據(jù)年報標準，工資水平較低的雇員不能納入統(tǒng)計，而若統(tǒng)計進去，又會大幅拉低職稱水平及工資水平。從結構上看，一是農(nóng)村學校骨干教師比例偏低；二是體育、藝術專任教師配置不足；三是小學階段本科及以上、中學階段研究生及以上學歷教師比例偏少。

　�。ㄋ模┙逃齼群�發(fā)展仍有薄弱環(huán)節(jié)。教育發(fā)展水平與人民群眾對優(yōu)質教育日益增長的需求還存在一定差距。一是社會教育觀念仍相對滯后，素質教育推進尚未取得突破性進展，家校社共育體系未完善；二是教育體制機制尚不能完全適應教育發(fā)展的需求，一些深層次的機制問題解決難度大；三是學校發(fā)展水平還不均衡，校際存在一定差距，尤其新義烏人子女學校的辦學水平尚處在較低層次；四是提升教學質量的手段比較簡單，課業(yè)負擔過重的情況依然存在；五是教師隊伍建設面臨挑戰(zhàn)，師德師風和專業(yè)素養(yǎng)有待進一步提升。

　　四、對策建議

　�。ㄒ唬┮曰�解人口集聚就學壓力為焦點，促進區(qū)域布局的均衡。

　　1、加緊學校項目布局與建設。在我市城鄉(xiāng)有機更新、產(chǎn)業(yè)轉型、戶籍新政、二孩政策影響下，出現(xiàn)了人口流動新趨勢。跟進人口集聚變化，結合多規(guī)合一，及時測算調整“十三五”教育規(guī)劃布局、制訂“十四五”教育規(guī)劃。鎖定中心城區(qū)、商貿(mào)集聚區(qū)、絲路新區(qū)、高新區(qū)、開發(fā)區(qū)、高教園區(qū)等重大集聚區(qū)塊，學校項目與整個區(qū)塊同步規(guī)劃建設和投用。另外，應大力探索學校地下空間利用方式，積極補充周邊停車空間，緩解學生接送擁堵。

　　2、努力疏解優(yōu)質教育資源供求矛盾。嚴控學校班額和超規(guī)模辦學，抓緊解決賓王中學、實驗小學江南校區(qū)、繡湖中學城陽校區(qū)等學校超規(guī)模辦學問題，以及一大批超標班級，以治本為導向攻堅破難，真正疏解入學矛盾。規(guī)劃要遵循規(guī)模適度和就近入學原則，避免學校服務半徑過大，避免名校學區(qū)住宅過于密集。做實做強中高端民辦學校，選準引進優(yōu)質教育資源，支持公辦民營學校，淘汰低端民辦教育。修訂義務教育段招生制度方案，制定實施非學區(qū)生積分制入學政策。

　�。ǘ�）以新義烏人子女學校標準化改造為抓點，促進辦學條件的均衡。

　　1、全面完成新義烏人子女學校標準化建設。督促舉辦者加大投入，對照標準化要求拓展辦學空間、適度壓縮招生規(guī)模、加大教學儀器設備采購和功能教室配置。鎮(zhèn)街與相關部門跟進做好施策解困，積極通過優(yōu)化布局、區(qū)塊有機更新、盤活土地存量、工業(yè)廠房“退二進三”、土地入市、以建代租、新供用地等，多形式提供用地用房要素保障，“一校一策”“一鎮(zhèn)街一專班”支持學校標準化改造。根據(jù)辦學條件升級后新的發(fā)展需求，教育部門牽頭及時出臺我市新的民辦學校扶持政策，對新義烏人子女學校標準化創(chuàng)建給予政策傾斜、獎勵補助，國土規(guī)劃、建設、消防、金融機構等單位也要優(yōu)化辦事服務。

　　2、加大公民辦一體化管理力度。督促其規(guī)范辦學、提高質量，強化民辦中小學師資隊伍建設，健全民辦學校教師登記注冊制度，開展針對性的人才引進、教師培訓、技能比武、骨干評選，同時督促提高民辦教師待遇。進一步促進公民辦學�！敖Y對共進”，公辦學校示范引領、蹲點指導、送教下鄉(xiāng)，開展帶教（徒）、帶教研（備課）組、帶課題的“三帶活動”。

　�。ㄈ�）以建設高素質教師隊伍為亮點，促進師資水平的均衡。

　　1、落實人才引育政策。完善“專才特聘”機制，大力招引教育人才，完善名師工作室管理和獎勵辦法，扎實推進“教壇新苗-教壇新秀-學科帶頭人-名師”四級人才梯隊建設。提高教師培訓品質，與上海楊浦等先發(fā)地區(qū)建立培訓合作機制，教育骨干掛職跟崗學習；細分培訓經(jīng)費標準，高端項目突破原有培訓經(jīng)費定額限制；各學段、學科海外研修全覆蓋，初中小學教師海外研修率從0.3%提高到3%。健全教師全員培訓機制，全面提升一線教師專業(yè)化水平，提高骨干教師比例及高學歷教師比例，搭建義烏教育人才多維成長平臺。

　　2、加強校長隊伍建設。實行校長職級制，定期開展校長辦學績效評估，做實每周一次的校長論壇，實施名校長培養(yǎng)計劃，完善“中層干部-后備校長-校長-名校長”的校長梯隊培養(yǎng)體系，造就一批“教育家”型校長。

　　3、實施農(nóng)村教育保障行動。加大選派城區(qū)學校優(yōu)秀教師校長到農(nóng)村任職力度，在職稱、評優(yōu)等方面優(yōu)先傾斜農(nóng)村教師，給在地理位置偏遠、條件艱苦學校任教并具備一定條件的教師單列評聘高級職稱，改善農(nóng)村學校的教師住房條件，開展農(nóng)村教師突出貢獻獎活動，建立鎮(zhèn)街教育基金會。

　　（四）以教育集團化改革為支點，促進校際質量的均衡。

　　1、組建“名校+”區(qū)域化緊密型教育集團。以名校領銜，選擇一批辦學硬件好、質量相對薄弱的學校，重組教育集團。核心學校加強管理引領，選派優(yōu)秀管理干部到成員學校任職；加強學科引領，選派骨干教師團隊到成員學校任教；共建品牌內核、共享品牌效應，從而推動薄弱學校理念提升、資源注入、管理轉型、質量提高，實現(xiàn)文化再造，形成一批“教育星群”。

　　2、深化城鄉(xiāng)互動型教育聯(lián)盟建設。以名校為核心，以若干所辦學條件、資源稟賦、發(fā)展水平不同特點的`城區(qū)學校為中堅，以部分農(nóng)村學校為成員，組建教育聯(lián)盟。建立聯(lián)盟校學科帶頭人、名師工作室等學科教師孵化平臺，實施“四同三共享教師專業(yè)培訓機制”（共同教研、共同科研、共同培訓、共同發(fā)展，共享前沿信息、共享教育資源、共享發(fā)展成果）。

　　3、加強政策保障力度。把教育集團化納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)振興計劃、區(qū)域規(guī)劃中統(tǒng)籌落實。結合中心校管理機制改革，培育鎮(zhèn)街“領雁”學校，組建鎮(zhèn)街教育共同體，強化頭雁帶動、區(qū)域一體。教育部門加大教育集團教師柔性流動，完善名師資源培養(yǎng)和輸出的長效機制，健全特級教師下鄉(xiāng)支教制度、名師鄉(xiāng)村工作室培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師制度，鼓勵骨干教師采取長短期結合、專兼職結合的方式跨校執(zhí)教，鼓勵退休名師到農(nóng)村學校任教。人社、編制、財政等部門給予集團化改革相配套的保障。建議建立核心學校的考核制度和獎補政策，健全教師流動的激勵機制和保障政策。比如，建議給核心學校適當增加編制、職稱聘任比例、管理職數(shù)、提高總校長待遇等激勵措施，對支教的名師、骨干給予工作經(jīng)費，支持其下鄉(xiāng)開展課題研究、教師培養(yǎng)、開設工作室等幫扶工作。

　�。ㄎ澹┮越逃�教學質量管理為要點，促進群體成長的均衡。

　　1、深化立德樹人體系。整合研學基地、愛國主義教育基地、青少年活動中心等德育基地。挖掘以“孝義”為核心價值的地方文化，以“信義”為核心價值的商貿(mào)文化，構建彰顯義烏精神的地方德育課程體系。文明辦、文旅體局、團市委、婦聯(lián)、關工委等部門、各社區(qū)協(xié)同，健全家校社共育聯(lián)動機制。

　　2、深化教育教學改革。以關鍵能力培養(yǎng)為重點，深入踐行“高效課堂”理念。初中聚焦規(guī)范辦學，開足開齊課程，提升課堂教學效益，減輕學生負擔；小學聚焦課程育人，關注課程整合，推進STEAM教育。全面落實“減負”三十條，加大社會培訓機構綜合治理，減輕學生過重課業(yè)負擔。深化學校文化建設，培育學校特色品牌。落實兒童青少年近視防控，加快配備百名校醫(yī)，近視率每年至少降低1％以上。

　　3、深化智慧教育建設。以“智慧教與學、智能管與治”為目標，促進現(xiàn)代信息技術和教育教學的深度融合，全面提升我市教育信息化水平。完善《義烏教育信息化發(fā)展規(guī)劃》，實施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺工程、教育大數(shù)據(jù)中心、基礎設施升級優(yōu)化工程、師生信息素養(yǎng)提升工程四大工程，統(tǒng)一實施校園網(wǎng)絡升級改造，統(tǒng)一管理教育數(shù)據(jù)，培育教育信息化應用標桿學校。深化教育資源共享，做好“名師云課”“網(wǎng)上優(yōu)課”“微課學習資源包”等線上自主學習平臺、遠程教學平臺，鼓勵名師“走網(wǎng)”，在線授課、答疑，推進教學管理、教學評價的智能化和精準化、學習的個性化，打造義烏智慧教育品牌。全面開展互聯(lián)網(wǎng)+義務教育結對幫扶，支持教育集團核心學校建設網(wǎng)上學校，構建集團成員網(wǎng)絡學習共同體，實現(xiàn)我市同步課堂全覆蓋。拓展教師培訓網(wǎng)絡空間，提升校本培訓效益，促進教師終身學習和專業(yè)化發(fā)展。

　　（六）以20xx年優(yōu)質均衡市創(chuàng)建申報為節(jié)點，加大教育現(xiàn)代化發(fā)展的各項保障。

　　1、加大教育投入。做到兩個“只增不減”，健全教師工資待遇穩(wěn)步增長和長效聯(lián)動制度，確保教師工資水平不低于本地公務員水平。提高學校生均公用經(jīng)費，不僅數(shù)量有增長，還能提高標準促發(fā)展，為學校開展教學改革、育人創(chuàng)新、家校共育、內涵提升提供支持。

　　2、破解師資不足瓶頸。進一步解放思想、創(chuàng)新方法，推進教師編制多元化供給改革，建立“合同制教師+銀齡講學教師”為主體的教師補充機制，落實體育、藝術師資，解決百名學生教師配置指標問題，并制定我市勞動合同制教師管理辦法，提高編外教師的待遇，穩(wěn)定隊伍。

　　3、強化創(chuàng)建任務進展的督導。全面落實鎮(zhèn)街教育管理職責，實施鎮(zhèn)街履行教育職責評估。切實加強部門、鎮(zhèn)街對義務教育編制、經(jīng)費、規(guī)劃、用地、建設、機制等各方面的協(xié)同服務和全力保障，創(chuàng)建不達標事項“一事一責”交辦到位，定期督促工作進度，形成各負其責、協(xié)同作戰(zhàn)的良好創(chuàng)建局面。

學校發(fā)展調研報告10

　　按照市委深入學習實踐科學發(fā)展觀領導小組和市教育局第一階段學習教育活動的安排，結合學校工作實際，我校認真組織開展了宣傳、學習、討論、測試等活動，收到了良好的教育學習效果。第一階段我們做的主要工作是：

　　一、認真做好宣傳發(fā)動工作，推動活動深入開展

　　自市教育局黨委召開在全體黨員干部中開展深入學習實踐科學發(fā)展觀學習教育活動動員會之后，我校領導班子高度重視，于10月19日召開全體教師動員大會，布置學習教育活動。學校成立了以一把手為首的學習實踐科學發(fā)展觀活動領導小組及辦公室，負責全校黨員教師學習教育活動的組織。會議傳達了市委和市教育局會議精神，認真研究學校開展科學發(fā)展觀活動的具體工作安排，制定了具體的活動實施方案和第一階段的重點工作及日程安排，對學校開展活動進行具體部署。校長汪金月、黨總支書記劉應會分別作了講話，要求全體黨員干部要充分認識開展這次活動的重要意義，認真參加學習、教育、查擺、整改等各項活動，切實在活動中受到教育。

　　為了形成良好的活動氛圍，學校在校內外懸掛多條標語營造濃厚氣氛，并充分利用廣播、板報、櫥窗等進行大力宣傳，使大家深刻認識到活動的重要意義。在學習調研階段，學校共出了八期學習簡報，二期學習專刊，更新了三次《學習園地》的內容，做到了黨員老師人人積極學習，非黨員老師也努力參與的良好局面。

　　二、采取多種形式，認真組織開展學習活動

　　在組織科學發(fā)展觀學習教育活動中，學校采取多種形式抓好學習培訓工作，確保學習教育收到了實實在在的效果。學校在第一時間將學習資料，整理并上傳到學校校園網(wǎng)上，供教師們自學時瀏覽。每周組織不同學習小組的教師進行學習心得交流。在這次的學習實踐科學發(fā)展觀學習教育活動中，我校教師共完成學習筆記近百萬字，人均達一萬五千余字，學習心得體會52篇。在學習活動中，我校的具體做法有：

　　一是堅持學校領導干部帶頭學，在處理好日常工作的同時，組織學校領導班子成員集中學習和自學。此外，學校總支書記對黨員和班子學習活動親自進行輔導，親自講課，為學習活動奠定了良好基礎。在市委深入學習實踐科學發(fā)展觀活動指導組第一次突擊來校檢查時，我校領導班子成員的學習筆記均被評為“優(yōu)秀”等級，充分說明了我校學習實踐科學發(fā)展觀領導干部帶頭學、老師也不落后的良好局面。

　　二是落實各項制度，確保學習參與率達到100%。學校制定了活動的出勤、請假、補課等各項制度，并嚴格落實，對因病、因公外出等原因不能參加學習的責成專人進行補課，保證了學習時間。

　　三是外請專家作科學發(fā)展觀輔導報告。在深入學習實踐科學發(fā)展觀學習調研活動中，我校專門請了市委黨校龔炳南教授、市社科聯(lián)主席盧克清到校講解科學發(fā)展觀與教育教學的關系，如何站在科學發(fā)展的高度來審視教育，來發(fā)展我們的學校，全體教師聽了報告后都獲益匪淺。

　　四是學習教育活動堅持理論聯(lián)系實際，在學習中，組織黨員干部一邊學習，一邊撰寫心得體會文章，并按照科學發(fā)展觀的要求，認真進行對照分析，謀劃自己在教育教學中需要加大落實和改進力度的具體環(huán)節(jié)，為第二階段查找問題奠定了基礎。第一階段的.學習調研活動中，我校四十四名在職黨員教師共撰寫了52篇心得體會文章，其中五篇優(yōu)秀文章上送到市委學習活動領導小組。

　　五是結合學習教育和自己的教學實踐，召開了討論交流會。以“我為教育獻一策”為主題的大討論活動在全體教師中開展，黨員干部人人發(fā)言，非黨員老師也積極獻策，暢談了學習后的收獲和體會，收集了三十余條對學校發(fā)展有積極作用的計策。

　　六是通過調研促學習。在新形勢下，探討家校溝通的新渠道、新機制；如何加強教師師德教育；怎樣提高教師待遇，加快學校發(fā)展步伐；如何有效促進教師專業(yè)化成長……這些調研課題都是學校科學發(fā)展觀領導小組認真討論后拿出的，然后每個班子成員帶領部分黨員老師進行深入調研，并形成調研報告，為促進學習進一步發(fā)展提出切實可行的措施。這種以調研促學習的活動，讓每位黨員更黨深刻地理解了科學發(fā)展觀就在身邊，學習科學發(fā)展觀就是為了解決實際問題的深刻用意。

　　七是組織全體黨員干部認真參加理論知識測試，進一步鞏固了學習內容。

　　三、學習教育活動立足發(fā)展，學用結合

　　一是通過理論學習夯實科學發(fā)展的基礎。在學習中，始終堅持理論聯(lián)系實際的原則，通過分析黨員干部隊伍實際，對共性問題集中組織學習，對個性問題要求黨員自學�？傊Р恳龑�黨員自覺檢查是否做到真學真懂，是否把學習的理論運用到了實際工作之中。

　　二是通過轉變作風構建科學發(fā)展的保障。領導班子和黨員干部自覺征求群眾意見，傾聽他們對學習教育活動的意見，并及時進行改進。在全校大會上，學校就老師的會紀會風提出了嚴格的要求，要求全體教師從小事做起，從自己做起，通過會紀會風來看教風校風，從而實現(xiàn)學習后工作作風的轉變。

　　三是通過服務發(fā)展提高科學發(fā)展的能力。在學習教育中，大家普遍感覺到，自身的素質和落實科學發(fā)展觀的要求還有很大的差距，除集中學習外，都積極利用業(yè)余時間進行自學，學校多次在周末休息時間或利用晚上進行學習。學校網(wǎng)絡資源十分豐富，鼓勵黨員干部利用網(wǎng)絡資源開拓視野。

　　四是學校把立足為師生服務，不斷提高服務水平作為學習教育活動的重點工作來抓。通過“教學活動月”組織課堂教學技能競賽增強教師為學生服務的本領，提高教育教學質量；通過強化安全管理、提高師生安全意識、加強教師課間安全督導，創(chuàng)造文明和諧校園；引導全體師生甘于奉獻，切實解決教職工困難，全身心地投入教育教學工作中來。

　　科學發(fā)展觀學習教育活動，有力地促進了學校各方面工作的開展，師生精神面貌煥然一新。通過學習使全體教師明確了“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”；強調“按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內發(fā)展和對外開放的要求推進改革和發(fā)展”。科學發(fā)展觀的提出，是理論創(chuàng)新的一個突出成果，體現(xiàn)了中央新一屆領導集體對發(fā)展內涵的深刻理解和科學把握，對發(fā)展思路、發(fā)展模式的不斷探索和創(chuàng)新，對我們把握大局、做好學校教育教學各項工作，具有非常重要的意義。

學校發(fā)展調研報告11

　　中國足球發(fā)展基金會副理事長兼秘書長馬拴友一行三人赴平江實地考察青少年校園足球開展情況，進行少兒圍欄足球項目落地的可行性調研�？h委副書記邢朝虹，縣委常委、副縣長楊宇，縣教育局、“大愛平江”秘書處、縣教育基金會和縣足協(xié)負責人陪同調研。

　　座談會上，調研組與有關部門、城區(qū)學校負責人進行思想、理念上的溝通，圍繞如何立足實際情況，共同打造校園足球教育的“平江模式”進行探討和交流。

　　調研組指出，少兒圍欄足球項目依托區(qū)域政府、教育部門組織領導，發(fā)揮項目學校主體責任，結合“線上網(wǎng)課+線下培訓”方式，讓貧困地區(qū)學生享受到優(yōu)秀的教育教學資源，同時向經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)、足球發(fā)展基礎薄弱地區(qū)的幼兒園和中小學校捐贈圍欄、足球、球衣等耗材和裝備，讓更多孩子有機會接觸足球，培養(yǎng)興趣，享受足球運動帶來的快樂和健康。

　　該項目可充分利用校園邊角地帶，用活動圍欄將其分隔為多個小場地，有效解決學校操場場地問題，開展形式簡便易行，便于在校園里普及和推廣。

　　少年強則中國強。近年來，在縣委、縣政府的.堅強領導和高度重視下，我縣將青少年校園足球工作作為落實立德樹人根本任務和促進教育內涵發(fā)展的重要抓手，形成了政府主導、學校主體、社會參與、家庭和媒體支持與配合的校園足球發(fā)展新格局。目前，全縣共有26所全國校園足球特色學校，有117所學校6萬余名學生常態(tài)化參與校園足球活動。

　　后續(xù)，縣教育局將遴選一批學校爭取項目試點，助推少兒圍欄足球項目在平江落地生根。

學校發(fā)展調研報告12

　　“通過努力，我考取了會計從業(yè)資格證書，讓我高興的是，學校將我推薦到企業(yè)，當上了出納�！痹凇逗�北省中等職業(yè)學校學生發(fā)展狀況》課題組對中職學生進行訪談時，不少學生對學校培育自己成才、幫助自己就業(yè)充滿了感激之情。

　　本次調查在湖北省10所中職學校進行，以問卷調查為主，座談、訪談為輔。

　　中職校生源及就業(yè)情況

　　湖北省的中職學校生源以應屆初中畢業(yè)生為主，其他生源為輔，其中58.4%為應屆初中畢業(yè)生，近兩成為高中生源，兩成多為往屆初中畢業(yè)生，其中，往屆生多為打工后又回到中職學習的。

　　多數(shù)中職學生家庭社會地位較低，家庭狀況復雜，家庭教育普遍缺失、缺位。中職學生就業(yè)率高，就業(yè)質量不高；工資待遇較低，滿意度相對較高。

　　調查顯示，中職學生就業(yè)率達96.2%。中職畢業(yè)生多在普通崗位工作，其中普通工人、專業(yè)技術崗位、一般管理崗位占92.5%；就業(yè)崗位與所學專業(yè)不對口率達42.5%。80.1%畢業(yè)生月薪在1500元以上。訪談中，多數(shù)中職畢業(yè)生滿意度和幸福感高于本、�？飘厴I(yè)生。

　　中職生學習生活狀況

　　調查顯示，大部分中職學生具有正確的學習動機，選擇職業(yè)教育主要目的是專業(yè)技能和就業(yè)。

　　中職學生學習習慣較差，學習效果欠佳。中職學生已認識到提高自身綜合能力的重要性，認為除了擁有熟練的專業(yè)技能外，還需要提高人際交往能力、自主學習能力和敬業(yè)精神等。

　　網(wǎng)絡是中職學生獲取信息和交流思想的重要平臺。利用網(wǎng)絡聊天和交友占36.4%，學習、查閱資料占16.0%，下載課件、提交作業(yè)的僅占1.3%。

　　中職學生對教師隊伍，特別是班主任隊伍的整體評價較高，但對專業(yè)教師的實踐動手能力和創(chuàng)新能力評價較低；訪談中，學生普遍認為校企合作、工學結合的辦學模式非常好，但不少學生對此體會不夠或者評價不高，說明校企合作等開展不足，這在一些縣級職教中心比較明顯。

　　中職生思想道德現(xiàn)狀

　　中職學生的.思想道德狀況體現(xiàn)出如下特征：具備正確的道德認知能力，也不同程度地表現(xiàn)出知行脫節(jié)。中職學生普遍認識到思想道德的重要性，但贊成“金錢是人生幸福的決定因素”觀點的達48%；不贊成“人生價值在于奉獻”觀點的達45%；在“國家遇到危險或困難”，認為會“盡自己可能給予幫助”的占77.9%，“如果需要，可獻出一切”的占18.4%。

　　中職學生具有主流的世界觀、人生觀和價值觀，但也存在務實趨利的特點。認同“誠信是做人之本”達92%。但在回答“人生最大的幸�！睍r，選擇“建立美好和諧的家庭”的達48.9%，而“事業(yè)成功”、“為社會作貢獻”分別占8.2%和9.5%。

　　大部分中職學生關心國內外重大事件，但知之不多，理解不深，部分學生政治熱情淡薄。

　　中等職業(yè)教育發(fā)展建議

　　通過對中職學生發(fā)展狀況的調查，課題組認為，中等職業(yè)教育觀念、辦學條件、人才培養(yǎng)數(shù)量、結構和質量與經(jīng)濟社會發(fā)展要求還有差距，建立和完善促進職業(yè)教育健康有序發(fā)展的理念、政策、制度，還有許多工作要做。

　　樹立“發(fā)展型”職業(yè)教育理念，努力實現(xiàn)職業(yè)教育由“生存型”向“發(fā)展型”轉變。目前，我國中等職業(yè)教育總體上是一種“生存型”為主導的職業(yè)教育，不同程度地存在著工具主義、實用主義觀念�！鞍l(fā)展型”為主導的職業(yè)教育，秉持以生為本的發(fā)展觀，把滿足學生個人發(fā)展和學習需要放在重要位置，既培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，又培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力；既培養(yǎng)學生的技能素質，又培養(yǎng)其綜合素質；既注重學生今天的就業(yè)能力，又注重其今后的就業(yè)能力。

　　堅持職業(yè)教育公益性，完善職業(yè)教育基本制度和政策。加大職業(yè)教育投入，經(jīng)費投入標準要明顯高于普通教育。全面實現(xiàn)中等職業(yè)教育免費政策。推進《職業(yè)教育法》修訂，建立和完善職業(yè)學校辦學標準、編制標準和生均經(jīng)費標準；學校教師資格標準和準入制度，在職教師培訓標準和制度；校企合作制度；現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本制度；職業(yè)學校管理基本制度；國家、省、市、縣職業(yè)教育管理制度。

　　針對中職學生特點，開展實實在在的德育工作。加強學生傳統(tǒng)文化教育，尤其是要加強學生基本道德良知教育。制定《中等職業(yè)學校學生守則》，將中職學生的行為規(guī)范常態(tài)化和制度化。以活動為載體，在實踐中強化職業(yè)素養(yǎng)的認識和理念。

　　堅持以人為本的質量觀，切實提高中職學校人才培養(yǎng)質量。著眼于中職學生的全面發(fā)展，切實改變普遍存在的學習時間要短、學習內容要簡單、盡快將學生送出去的“短、平、快”現(xiàn)象。注重“雙師型”教師隊伍建設，建立和完善中等職業(yè)教育教學督導和辦學水平評估機制，正確處理學生技能培訓和文化基礎課學習、首次就業(yè)與職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展、階段性學歷教育與終身學習的關系，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

學校發(fā)展調研報告13

　　【摘要】：學校發(fā)展性評價的目的是以指導學校制訂發(fā)展規(guī)劃為起點，監(jiān)督規(guī)劃實施過程為基礎，評價學校規(guī)劃達成度為重點，努力構建以實施素質教育為核心、學校自評和外部評價相結合、學校自主發(fā)展與行政監(jiān)督指導相統(tǒng)一的學校評價機制，促進學校自主、持續(xù)發(fā)展。20xx年起，我市開始實施發(fā)展性評價工作。從今年起，發(fā)展性評價由義務教育階段學校全面推向高中類學校。市教育局在下發(fā)相關文件的基礎上，調研高中類學校施行發(fā)展性評價工作。了解學校執(zhí)行原發(fā)展規(guī)劃的情況，指導學校制定新一輪發(fā)展規(guī)劃。就學校發(fā)展規(guī)劃預設的年度目標完成情況，開展自評自查（年度形成性評價）。

　　【關鍵詞】高中類學校 發(fā)展性評價 調研 報告

　　為完善學校發(fā)展性評價機制，運用發(fā)展性評價手段檢測學校發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行能力，進一步推進學校可持續(xù)健康發(fā)展，根據(jù)《xx省教育廳關于試行學校發(fā)展性評價的指導意見》（浙教督〔20xx〕47號）、《xx市教育局關于進一步開展學校發(fā)展性評價工作的通知》（建教督〔20xx〕45號）等有關文件精神，5月上中旬，葉強副局長帶領專職督學對高中類學校開展發(fā)展性評價工作調研�，F(xiàn)將調研情況報告如下：

　　一、調研目的

　�。ㄒ唬┝私飧咧蓄悓W校原先制定的三年（或五年）發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行及規(guī)劃目標的完成情況。

　�。ǘ�）指導學校制定新一輪發(fā)展規(guī)劃，開展好發(fā)展性評價（年度形成性評價）工作。

　　二、調研背景及準備

　�。ㄒ唬┍尘�。從20xx年起，我市在義務教育階段學校開展發(fā)展性評價工作，在取得一定成效的基礎上，從今年起，發(fā)展性評價從義務教育階段學校全面推向高中類學校。在征求學校意見的基礎上，4月中旬，市教育局下發(fā)了《關于進一步開展學校發(fā)展性評價工作的通知》。為了解與掌握高中類學校開展發(fā)展性評價工作的基本情況，經(jīng)分管領導同意，由分管領導帶隊開展了本次對高中類學校實施發(fā)展性評價的調研活動。

　�。ǘ�）準備。就本次調研的目的、時間安排、人員組成、調研項目及方式的安排以《關于開展高中類學校發(fā)展性評價調研的通知》的形式提前告知學校，要求學校認真做好準備。期待達到調研預期目的。

　　三、調研內容與程序

　�。ㄒ唬┤�項內容。一是學校原發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行及完成情況；二是學校學習相關文件后對制定20xx學年──20xx學年（或五年）發(fā)展規(guī)劃的安排情況；三是聽取學校對開展發(fā)展性評價工作的意見與建議。

　　（二）三個程序。一是實地深入每所高中類學校，分別聽取每所校長的.專題匯報；二是檢查核實學校原規(guī)劃的完成情況；三是與學校領導班子交流，共同研究開展發(fā)展性評價工作的相關事宜。

　　四、調研的基本情況

　　本次調研學校共9所，其中普通高中5所（含民辦1所），中等職業(yè)學校4所（含民辦2所）。原發(fā)展規(guī)劃年限為三年的學校有3所，分別是：新安江中學（20xx學年─20xx學年）、育才高中（20xx學年─20xx學年）、嚴州中學新安江校區(qū)（20xx年─20xx年）；原發(fā)展規(guī)劃年限為五年（即 “十一五”規(guī)劃）的學校有6所，分別是：壽昌中學、霧江職業(yè)學校、先鋒職業(yè)學校、新安江職業(yè)學校、乾潭職業(yè)高中、嚴州中學梅城校區(qū)。

　　調研發(fā)現(xiàn)，各學校執(zhí)行原發(fā)展規(guī)劃時，對預設的規(guī)劃目標與細化成的年度目標完成情況良好。新安江中學教科研工作實現(xiàn)了重大突破，成果獲省二等獎。嚴州中學梅城校區(qū)再次被評為xx省現(xiàn)代教育技術實驗學校，改建了田徑場，新建了學生公寓與教師辦公樓，裝修了教學樓，正在新建科技綜合大樓，大大改善了師生的工作學習環(huán)境與辦學條件。壽昌中學改建了田徑場，新建了綜合大樓，心理健康教育、和美教育成果頗豐。嚴州中學新安江校區(qū)“生本德育”特色明顯，其教研科成果獲xx市一等獎、省二等獎，20xx年高考實現(xiàn)了歷史性新突破。育才高中努力擴大辦學規(guī)模，規(guī)范化管理程度逐步提高，連續(xù)兩年學校目標管理考核為二類學校。新安江職業(yè)學校機電技術應用專業(yè)被確定為省級示范專業(yè)和實訓基地。乾潭職業(yè)高中幼教專業(yè)進口旺，出口暢。先鋒職業(yè)學校20xx年高職類高考成績整體上揚，進步幅度大。霧江職業(yè)學校立足本校實際，努力克服自身發(fā)展不足，同樣也做出了一定的成績。

　　五、對下一步各學校開展發(fā)展性評價工作的建議

　　鑒于各學校發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行期限的實際情況，育才高中由于原發(fā)展規(guī)劃實施將進行了一學年，下一步是仔細對照發(fā)展規(guī)劃預設的年度工作目標，加強學年度自評工作。市教育局根據(jù)學校自評情況進行督查與指導。

　　其他8所高中原發(fā)展規(guī)劃均已執(zhí)行到期，在回顧總結原發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行所取得的成績與經(jīng)驗的基礎上，發(fā)展性評價工作的重點應放在制定新一輪發(fā)展規(guī)劃上。學校發(fā)展規(guī)劃主要包括四大方面的內容：學�；�本情況及分析；學校發(fā)展整體目標及目標體系；學校發(fā)展的實踐措施；學校發(fā)展的保障機制。各學校根據(jù)教育改革和發(fā)展的重點和自身實際，要依據(jù)基礎性指標和發(fā)展性指標等要素，發(fā)動教職工參與科學制定體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和辦學思想，體現(xiàn)學校、教師、學生共同發(fā)展的學校發(fā)展規(guī)劃和分年度計劃目標。召開教職員工座談會，充分聽取其意見與建議。學校發(fā)展規(guī)劃和年度工作目標經(jīng)教代會討論通過并在學校公布后上報市教育局備案，接受市教育局指導與檢查。

學校發(fā)展調研報告14

　　近年來，由永新縣政府辦牽頭，縣教體局、縣財政局、縣人社局等部門具體負責均衡配置公共教育資源等工作，多措并舉，城鄉(xiāng)公共教育資源更加均衡，全面推動義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，全縣教育環(huán)境和教師隊伍得到全面改善和優(yōu)化，全縣義務教育差異系數(shù)逐年減小，義務教育均衡發(fā)展得到全面鞏固。

　　一、注重“三個優(yōu)先”，夯實保障機制

　　一直以來，縣委、縣政府主動作為，敢于擔當，始終堅持“教育優(yōu)先發(fā)展、政策優(yōu)先支持、經(jīng)費優(yōu)先保障”，把發(fā)展教育事業(yè)列入重要議事日程，全面推動我縣義務教育均衡發(fā)展。

　　二、實施“五大工程”，改善辦學條件

　　全面改善和優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境，以教育改革激發(fā)教育活力，大力改善辦學條件，推動城鄉(xiāng)教育資源優(yōu)質均衡發(fā)展，努力滿足群眾在家門口“上好學”的愿望。一是抓實校園環(huán)境改造工程。近年來共投入10億多元，對全縣義務教育學校實施了“環(huán)境改造工程”，校園環(huán)境得到極大改善和提升。投入4000余萬元，新建了城東幼兒園和新區(qū)幼兒園并于20xx年9月開園招生，升級改造機關幼兒園，真正實現(xiàn)了“最好的房子在學校、最美的環(huán)境在校園”。二是抓好學校內涵提升工程。注重學校內涵發(fā)展，結合各學校實際，充分挖掘我縣“紅色文化”“綠色文化”“古色文化”等文化特色，著力打造一校一特色的校園文化，深入推進學校內涵式發(fā)展。三是開展“大班額”化解工程。通過“新建一批”“調整一批”“規(guī)范一批”等措施，“大班額”問題得到有效化解。全縣小學一至三年級班額全部控制在45人以下，初中和高中控制在50人以下，小學四至六年級大班額全部控制在省定標準5%以內，擬在工業(yè)園區(qū)、河東新區(qū)、西峰山各新建一所九年一貫制學校，新增學位7500個，預計全縣大校額大班額20xx年全部消除。四是抓牢師資隊伍強化工程。20xx年通過“招一批”“引一批”“爭一批”“買一批”等方式，全縣補充教師835名，確保了全縣義務教育學校按標準開足開齊課程。健全了義務教育學校校長、教師交流輪崗制度，選派城區(qū)學校優(yōu)秀教師到農(nóng)村薄弱學校支教160人次，實施教師交流輪崗，安排城鄉(xiāng)教師交流335人次，加大農(nóng)村學校教師培訓力度，培訓農(nóng)村教師6450多人次，促進城鄉(xiāng)師資均衡。五是推進教育信息化普及工程。由縣財政投入1.24余億元，用于教育城域網(wǎng)建設和學校教育信息化裝備建設，對全縣所有義務教育學校按標準配足配齊了教學儀器設備，滿足了全縣義務教育學校信息化教育教學需要。

　　三、優(yōu)化“三項機制”，均衡師資配備

　　加快教師補充步伐，強化專業(yè)培養(yǎng)力度，逐步縮小城鄉(xiāng)師資差距，實現(xiàn)師資科學合理配置。一是優(yōu)化教師補充交流機制。通過加大教師招聘力度，在嚴控全縣事業(yè)編制總量的前提下，按照“缺一補一”的原則，優(yōu)先安排教師招聘，絕不出現(xiàn)有編不補的.現(xiàn)象。大力推進教師交流，建立健全義務教育學校校長、教師交流輪崗制度，促進城鄉(xiāng)、校際間師資均衡。二是優(yōu)化教師專業(yè)成長機制。及時足額安排教師培訓經(jīng)費，切實保障教師各類培訓，依托“國培計劃”、遠程教師培訓、校長培訓、骨干教師培訓、班主任培訓等各類培訓，努力提升教師專業(yè)素養(yǎng)。三是優(yōu)化教師待遇保障機制。我縣在保障教師各種法定的工資待遇外，積極落實農(nóng)村教師各項待遇政策，創(chuàng)新啟動實施了“省特級教師”“市級名師”“省市學科帶頭人”“省級骨干教師”等專項補貼政策。

　　四、鋪就“三條通道”，促進教育公平

　　積極落實公平就學政策，關心關愛農(nóng)村留守兒童及殘疾兒童，通過規(guī)范陽光招生就學通道、暢通隨遷子女入學通道、優(yōu)化殘疾、留守兒童關愛通道，讓所有孩子共享優(yōu)質資源，共贏人生出彩機會。

學校發(fā)展調研報告15

　　按照州委學習實踐科學發(fā)展觀活動領導小組關于做好學習實踐科學發(fā)展觀專題調研工作的指示和要求，我校認真開展了詳細具體的調研工作，現(xiàn)將調研情況報告如下：

　　一、基本情況及主要做法

　　按照上級文件精神，結合我校實際，在學習活動中，我校的調查研究工作分四個重點，由校黨委委員分頭開展調研。校黨委書記、校長xxx負責聯(lián)合辦學的調研；校黨委副書記xxx負責教學改革的調研；副校長xxx負責科學管理（制度建設）的調研；副校長xxx負責招生就業(yè)的調研。調研工作于4月15日-4月27日期間開展，采取召開座談會、中心組學習及主題教育活動等多種形式進行。

　　二、具體調研情況

　�。ㄒ唬┞�(lián)合辦學

　　1、聯(lián)合辦學的基本情況。

　　我校創(chuàng)辦于1958年8月，1997年被省教委評定為“省合格中專學�！�，XX年4月被省人民政府批準為“省部級重點中職學校”。學校現(xiàn)有在崗教職工105人，專兼職教師72人。辦學50年來，共為社會輸送各類人才6.2萬人,其中，學歷教育2.1萬余人,非學歷教育4.1萬余人。目前，我校已發(fā)展成為一所集計算機、工商管理、電子商務、經(jīng)濟管理、電算化會計、信息管理、營銷、文秘、法律、旅游等二十一個專業(yè)的財經(jīng)類職業(yè)學校，學�，F(xiàn)有資產(chǎn)10600余萬元，在校生3600余人，其中全日制在校生1500余人。

　　XX年4月以來，經(jīng)xx人民政府，經(jīng)與云南財經(jīng)大學多次協(xié)商，達成了依托我校開展的“州校合作辦學”協(xié)議。按照協(xié)議，云南財經(jīng)大學與xx人民政府合作辦學項目，依托我校組建“云南財經(jīng)大學文山高等職業(yè)技術學院”（簡稱“文山學院”）；建設地點及建設規(guī)劃用地為文山縣城南三角塘，用地面積為1350畝，其中首期征地500畝；學校建設以財經(jīng)類為主，兼有法律、工業(yè)、旅游、文化及生物工程等特色專業(yè)共同發(fā)展的全日制本專科高等職業(yè)技術學院；文山學院用兩年時間建成并達到規(guī)模，中遠期規(guī)模為在校生10000人。其中高職本科7000人，高職�？�3000人；另有XX—3000人的中職中專學生；文山學院力爭于XX年開始招生及教學，規(guī)模為高等職業(yè)教育本科2個班100人。按照云南省財經(jīng)大學與xx人民政府合作辦學協(xié)議書的規(guī)定，文山學院合作項目模式為股份制合作辦學，采取招商投教的辦法籌資。

　　2、聯(lián)合辦學的基本經(jīng)驗。

　�。�1）高瞻遠矚，抓住職業(yè)教育發(fā)展的好時機順勢而發(fā)。當前，正是中、高等職業(yè)教育大發(fā)展的大好時機，黨中央、國務院，云南省委、省政府高度重視發(fā)展職業(yè)教育，采取一系列政策支持發(fā)展中、高等職業(yè)教育，特別是把發(fā)展中等職業(yè)教育作為教育工作的戰(zhàn)略重點。xx委、州人民政府高度重視教育工作，尤其是把職業(yè)教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位來抓。為了貫徹落實國家和省關于發(fā)展職業(yè)教育的會議精神，xx委、州人民政府已對貫徹全國、全省職業(yè)教育工作會議提出了實施意見和改革的具體目標：調整教育結構和配置教育資源，改善辦學條件，提高辦學層次，擴大辦學規(guī)模，提高教育質量和辦學效益。我州已于XX年實現(xiàn)基本普及九年義務教育，每年的初中畢業(yè)生在5萬人以上；按照州教育發(fā)展規(guī)劃，到20xx年，全州高中階段教育在校生規(guī)模達9.88萬人以上，中等職業(yè)技術學校在校生規(guī)模與普通高中在校生規(guī)模大體相當。抓住這個時機發(fā)展職業(yè)教育是有廣闊前景的。

　�。�2）發(fā)揚艱苦奮斗的作風，迎難而上，開拓進取，自強不息。我校對聯(lián)合辦學的市場前景及可行性進行了專題調研，并撰寫了項目分析報告，積極主動向州委、州人民政府及主管局州財政局請示、匯報。多次與云南省財經(jīng)大學溝通聯(lián)系，進行項目自薦，以自強不息，鍥而不舍的精神最終促成了州校聯(lián)合辦學。

　　3、聯(lián)合辦學存在的問題和困難。

　�。�1）主動參與意識不強。部分教職工對聯(lián)合辦學的必要性和重要性認識不足，缺乏緊迫感，雖然對聯(lián)合辦學持肯定態(tài)度，但擔心合并后影響切身利益，害怕合并后失掉原有的辦學傳統(tǒng)和局部利益等，因而對聯(lián)合辦學持觀望態(tài)度，在思想上與黨委不一致，行動上不夠積極主動。

　�。�2）受客觀條件限制。如聯(lián)合辦學必要的項目啟動資金、校園硬件建設、教學資源配置等問題，都是學校單方面力所不能及的。

　�。�3）經(jīng)驗積累不足。在我州開展州校聯(lián)合辦學并沒有太多的成功先例可鑒，如學校招商引資、項目建設、合并后的管理及教學運行等，都有待于在實踐中建立健全，并不斷完善。

　　4、解決問題、困難的思路和措施。

　　（1）以科學發(fā)展觀為指導，強化參與聯(lián)合辦學的意識。要深刻理解科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展。應該從學校的實際出發(fā)，不斷解放思想，引導全體教職員工進一步增強發(fā)展意識和機遇意識，充分認識到聯(lián)合辦學的必要性和重要性，從思想上和黨委保持一致，支持學校的改革和發(fā)展。

　�。�2）多方面爭取政府和社會各界對聯(lián)合辦學的支持。爭取政府在聯(lián)合辦學相關政策上的傾斜及扶持，在招商引資上除學校自己努力外，政府及聯(lián)辦學校幫助牽線搭橋也尤為重要。

　�。�3）多渠道吸取經(jīng)驗，積極推進內部改革，為聯(lián)合辦學做進一步完善。廣泛學習借鑒其他學校聯(lián)合辦學成功的經(jīng)驗，積極推進內部改革，確定聯(lián)合辦學思想和管理模式，理順關系，分清職責，實現(xiàn)職責權利相統(tǒng)一；并積極開展與合作方實質性的接洽工作，疏通關系，以便為聯(lián)合辦學順利而卓有成效的開展作進一步的完善。

　�。ǘ�）教學改革

　　1、目前我校教學改革及管理工作中存在問題主要有：

　�。�1）常規(guī)教學管理有待進一步加強。如：部分教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感，上課準備不充分，授課不認真，組織教學不力，課堂教學秩序混亂，少數(shù)個別教師沒有按要求布置作業(yè)或批改不認真；對學生齊抓共管的力度不夠，平時對學生不良行為沒有進行及時的批評指導，認為僅是管理人員的工作，從而沒有形成學校管理統(tǒng)一的合力，給學校管理學生的難度加大。

　�。�2）課程設置需更加科學化、合理化。使課程設置更加符合社會實際的需求。進一步提高學生的學習興趣，提高學生的動手能力。建立更加靈活多樣、滿足學生需求的學習制度

　　（3）需進一步加大教學基礎設施建設力度。因教室及資金有限，微機室已不能滿足學生的需要。

　�。�4）需進一步提高教師隊伍素質。為學校的教育教學改革與發(fā)展提供堅實的保障。

　　2、解決問題的辦法和思路

　　（1）落實精細化管理制度，以制度督促教師及教職工完成自身本職工作。教務處必須認真制定符合學校實際的教學工作計劃，要有指導思想、任務目標、改進教學的措施及教學中應注意的問題、教學業(yè)務學習及有相關教學活動的安排以及課題研究計劃等。堅持教學四查制度，即：日查，對全校教師的教學和下班輔導情況進行全方位檢查，重點檢查課堂教學情況。并認真填寫《教學出勤情況登記表》。周查，每周對教師的授課教案進行一次檢查。各教研組長每周五下午對本組任課教師一周的教案進行細致檢查，并于5：00點前將檢查情況報教務處。不交教案或檢查不合格者不準上課，嚴禁無教案上課、課后補教案等現(xiàn)象發(fā)生，確保授課質量。月查，每月末通過召開學生座談會或問卷調查的形式，組織學生進行評教評學。由教務處把學生的意見和建設及時整理并反饋給任課教師，對問題突出的教師責令其立即改進。階段性檢查，每學期期中、期末組織兩次大檢查。檢查的形式包括教師自查、教研組檢查、學生評教和教務處檢查。

　�。�2）對課程設置進一步進行調研，加強專業(yè)課的技能培訓和加大實訓課力度。

　　一是，公共基礎課程應包括德育課（含哲學課）、文化課、體育和健康課及其他選修公共課程。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和方法論，提高學生思想政治素質、職業(yè)道德水平和科學文化素養(yǎng)；為專業(yè)知識的學習和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎，滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進終身學習。

　　二是，專業(yè)技能課程是培養(yǎng)學生掌握必要的專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，提高學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力。按照相應職業(yè)崗位（群）的能力要求，采用基礎平臺加專門化方向的課程結構，設置專業(yè)技能課程。課程內容緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動實際和社會實踐，突出應用性和實踐性，并注意與相關職業(yè)資格考核要求相結合。專業(yè)技能課程教學根據(jù)培養(yǎng)目標、教學內容和學生的學習特點，采取靈活多樣的教學方法。

　　三是，實習實訓是專業(yè)技能課程教學的重要內容，是培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，強化學生實踐能力和職業(yè)技能，提高綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。重視校內教學實習和實訓，特別是生產(chǎn)性實訓。在加強專業(yè)實訓課程教學、完善專業(yè)實踐課程體系的同時，積極探索專業(yè)理論課程與專業(yè)實踐課程的一體化教學。

　　四是，進一步加強第二課堂建設，舉辦一些專業(yè)技能課程提高的系統(tǒng)輔導，由學校每學期定期舉辦，學生自愿參加。

　�。�3）在學校各項工作中努力多方籌措資金，開源節(jié)流，保證教學設施到位，教學工作正常運行。力爭將每個教室都裝成多媒體教室，以避免換教室?guī)�來的教學混亂。增設教學微機室，以解決許多班級要求增開微機課和增加上機時間的要求。加大電子閱覽室和微機室的維護力度，提高電子設備的利用效率。

　�。�4）鼓勵教師參加再繼續(xù)教育及調動教師工作積極性。堅強教師隊伍建設，提高教師思想政治素質和業(yè)務素質，盡快制定頒布“雙師型”教師獎勵和認定辦法，促進教師隊伍建設。調整結構工資方案，使之成為調動教師工作積極性的杠桿。

　�。ㄈ�）制度建設

　　1、學校制度建設基本情況

　　我校建校五十年來，根據(jù)國家的政策、法律、法規(guī)，結合學校的具體情況，建立和健全了各項常規(guī)管理制度。XX年，為適應現(xiàn)代市場經(jīng)濟條件下辦學的需要，學校決定對已有的管理制度進一步修訂完善，經(jīng)學校黨委研究，成立了以xxx副校長為組長的制度修訂小組，以下科室、師生座談會等形式對學�，F(xiàn)有管理制度進行了調研，通過調研發(fā)現(xiàn)，部分現(xiàn)行規(guī)章制度已不適應學校的管理和發(fā)展。為加強管理，使我校規(guī)章制度更具科學性和實用性，需要進一步完善、修訂學校管理制度。

　　2、修訂完善制度主要做法

　　（1）依法治�！，F(xiàn)階段，加強制度建設，強化制度管理，就是依法治校。依法治校，反映一所學校服務理念和追求，依法治校是規(guī)范科學管理的標志，是學校文明進步的`象征。依法治校，反映學校黨委的法紀意識、政策水平等管理品質。依法治校不是束縛和限制，而是解放和依靠。研究法治，即是研究管理共性，容易掌握主動，效益較大，盡管開始有些矛盾，隨法制健全完善，將逐步平穩(wěn)。研究人治，就是研究情感個性，容易因適應不同個性不能一視同仁，隨時間推移，矛盾日積月累，最終很難維持正常管理。

　　依法治校，具有很強的導向功能。人有得到肯定的本能欲望。有了法制，有自我比較的標尺，有評判的依據(jù)，能充分調動積極性。同時，一視同仁，人人參與監(jiān)督管理，充分民主，有利于制度健全完善，構建和諧校園。制度大于個人，好的制度可以提升人。在好的制度下，二流三流的人才會發(fā)展成一流人才；壞的制度下，一流人才也會淪落為二流、三流人才，甚至想做事也做不成。沒有好的制度，人才再多，人才也被浪費了。

　　（2）“依法”管理的同時，實行民主管理。在各項制度出臺和重大決策之前，應充分醞釀，廣泛征求意見，然后在由校務委員會充分討論，民主決策，形成征求意見稿，最后由教代會討論、修改、通過。這樣，保證了各項制度及決策出臺后趨于科學，便于操作。

　　（3）加強“情感治理”和思想政治工作。在制度管理的基礎上，加強“情感治理”和思想政治工作。通過建立政治學習制度和廣泛聯(lián)系群眾制度，縮短學校領導與教職工的心理距離，形成心往一處想，勁往一處使的良好態(tài)勢，從而減少“法治”的阻力，使各項制度變成教職工的自覺行為，達到“不治”而“自律”的境界。致力于和諧人際關系的形成。

　�。�4）建設好的制度。好的學校制度可以明晰學校成員的責任與權利，人人有當家作主的權利，也有作為主人的義務；好的學校制度可以調節(jié)人與人之間的法律關系、人格關系和利益關系；好的學校制度不僅為了規(guī)范人、約束人，更是為了解放人、發(fā)展人。同時，一致認為，制度建設是一個動態(tài)演變的過程，制度的建設要與學校文化相匹配的。制度中要折射出學校文化的內涵。我們現(xiàn)在修訂制度，就是要讓修訂后的制度適應學校的發(fā)展，傳承學校的思想和文化。

　�。�5）規(guī)章制度的內容。學校要進一步完善包括校長負責制、全員聘任制和崗位目標責任制、中層干部競爭上崗制度在內的一整套人事制度，通過層層聘任和簽訂崗位目標責任書及聘約等措施，形成競爭上崗、優(yōu)化組合、職責清楚、層層負責的用人機制，做到人盡其才、才盡其用。實行全員聘任制，改變過去“有事無人干，有人不干事”的現(xiàn)象，出現(xiàn)“事事有人干，人人爭事干”的良性效應。建設一套富有活力的人事制度，激發(fā)全體教職工的使命感、責任感和危機感，促進學校較快地形成政治過硬、決策民主、作風正派的領導班子和師德高尚、業(yè)務精良、結構合理的師資隊伍。

　　配合人事制度改革，學校還應建立和健全評價制度。實行定性與定量、過程與結果、自評與他評、領導評議與專家評議相結合的評價模式，對教職工進行德、能、勤、績的綜合考核，形成較為客觀、準確、公平、規(guī)范的評估體系。人事制度和評價制度的改革要有生命力，還需配以分配制度的改革。我校實行了結構工資方案，把教職工工資分解為檔案工資、校內津貼、加班補貼、獎金四部分。校內津貼、加班補貼、獎金要在科學考評的基礎上按工作量大小、責任大小和績效情況發(fā)放，真正體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞多得、獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣的分配原則。激發(fā)教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使教職工勇挑重擔，爭創(chuàng)佳績，追求效益的可喜局面。在德育和教學管理上建立學生日常管理制度、文明班級、文明寢室評定制度，實行班主任例會等制度和教學常規(guī)、教學研究規(guī)范化制度，教科研制度，使學生管理教學服務常態(tài)化規(guī)范化。

　　修訂后的制度，應該分為五個部分

　　第一部分是目標與總則，告訴人們我們準備建設怎樣的理想學校、我們的培養(yǎng)目標是什么；

　　第二部分崗位職責，是學校內部所有崗位的基本要求，是合格教職工的要求、底線要求；

　　第三部分是組織保障，是保證一所學校能夠正常運作的基本規(guī)范和工作的流程。少了這些制度，我校就會癱瘓。

　　第四部分是師資培養(yǎng)；

　　第五部分是學生培養(yǎng)。

　　這兩部分是我校制度建設的亮點，是學校的根本所在，是以人為本的具體體現(xiàn)，是培養(yǎng)和諧發(fā)展現(xiàn)代人的需要。

　　通過制訂并組織實施好各項規(guī)章制度，實施科學管理爭創(chuàng)一流學校，使學校的辦學水平和辦學效益顯著提高。

　�。ㄋ模┱猩�就業(yè)

　　1、招就工作基本情況

　　為實現(xiàn)“xxx”期間我校發(fā)展的總體目標，擴大招生規(guī)模，力求使日制在校生人數(shù)達到3000人，我校積極探索招生思路，尋求更多的辦法，不斷擴充生源，力爭實現(xiàn)目標。

　　眾所周知，學校招生工作與就業(yè)工作休戚相關，就業(yè)暢，招生旺，應“以服務為宗旨，就業(yè)為導向”，以“出口”帶動“入口”，實現(xiàn)招生與就業(yè)的良性循環(huán)。近幾年，我校積極開展就業(yè)信息調研，力求使每一個學生在畢業(yè)時都有一個滿意的就業(yè)崗位就業(yè)，就業(yè)信息調研主要采取以下方式進行：

　�。�1）向我州各縣大部分企業(yè)發(fā)信函，了解企業(yè)用工情況；

　�。�2）直接到企業(yè)、廠礦、工業(yè)園區(qū)走訪，掌握第一手用工信息；

　�。�3）通過電話問尋方式，掌握情況；

　　（4）通過網(wǎng)絡發(fā)布學生畢業(yè)情況，尋求更好的就業(yè)平臺；

　�。�5）與省上、省外知名度，信譽度較高的職介所聯(lián)系，擴展學生對外的就業(yè)渠道等。通過努力，每年我辦掌握的用工信息，州內可提供的就業(yè)崗位400—600個，省外可提供的就業(yè)崗位數(shù)千個。而我校每年的畢業(yè)生300—400人左右，為此我校這幾年的就業(yè)率均保持在95%以上，少數(shù)學生繼續(xù)深造或不愿就業(yè)。

　　為實現(xiàn)100%就業(yè)，還需進一步拓寬就業(yè)渠道，減輕就業(yè)壓力：

　�。�1）加大與沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)企業(yè)聯(lián)系，高收入、高質量讓學生向外就業(yè)；

　�。�2）各方收集捕捉信息，力爭實現(xiàn)定單培養(yǎng)；

　�。�3）大力拓展省外就業(yè)市場，探索國外就業(yè)市場；

　�。�4）圍繞市場用工信息，不斷調整專業(yè)結構滿足市場對所需人才的需求。

　　2、進一步加強招就工作思路

　�。�1）為了提高學生的綜合素質、綜合能力，擴展知識面，一專多能，以適應未來職業(yè)變化，擴大職業(yè)選擇面，可縮減英語、數(shù)學等基礎學科的課時，加強專業(yè)課程理論學習及動手能力的培養(yǎng)。

　　（2）加強對學生的專業(yè)技能的訓練，學一門技能就拿到一門技能的合格證。

　�。�3）考慮到職業(yè)資格準入制度，在提高教學質量的基礎上，使學生在拿到畢業(yè)證書的同時，也拿到相應的職業(yè)資格證書。例如：電算化會計專業(yè)的學生，應規(guī)定目標，在畢業(yè)時拿到會計從業(yè)資格證。

　�。�4）創(chuàng)造條件，采取不同模式，在州內、省內、省外建立更為完備的實驗基地、產(chǎn)業(yè)基地。使畢業(yè)班學生的實習落到實處，順利實現(xiàn)就業(yè)。

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