英語教育調研報告

　　隨著社會不斷地進步，報告有著舉足輕重的地位，報告包含標題、正文、結尾等。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？下面是小編精心整理的英語教育調研報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

英語教育調研報告1

　　一、調研目的：

　　為了解班里學生英語學習現(xiàn)狀，即學生在英語學習中對聽、說、讀、寫的掌握程度及在實際學習中是如何進行聽說讀寫來提高英語水平的。

　　二、調研地點：

　　望都縣望都實驗學校七年級3—6班各班教室

　　三、調研對象：

　　望都縣望都實驗學校七年級3—6班全體學生

　　四、調研內容：

　　1、你平時是否"開口大聲"地讀英語？

　　A、通常B、有時C、（幾乎）決不D、不知道

　　2、你能聽懂別人說英語嗎？

　　A、通常B、有時C、（幾乎）決不D、不知道

　　3、你能"隨心所欲"地說英語嗎？

　　A、通常B、有時C、（幾乎）決不D、不知道

　　4、你有好的記生詞的記憶力嗎？

　　A、通常B、有時C、（幾乎）決不D、不知道

　　5、你喜歡背誦生的語法規(guī)則和生詞嗎？

　　A、通常B、有時C、（幾乎）決不D、不知道

　　6、你認為學英語最大的難題是什么？

　　A、單詞太多記不住B、語法不好學C、口語說不好D、其他

　　7、你現(xiàn)在最想提高的是？

　　A、英語口語會話能力B、英語閱讀能力C、英語寫作能力D、英語應試能力E、其他

　　五、調研過程：

　　在各班進行問卷調查，最后進行統(tǒng)計、分析

　　六、調研結果：

　　調研結果還表明，學生在背誦新的語法規(guī)則和生詞時，存在一定的困難，如單詞太多，記不�。徽Z法太雜，不好學（如題項4、5、6）。所以在指導學生記憶英語單詞時，要避免孤立、機械性的記憶，應依據情景、上下文及句子來記憶單詞。至于語法問題，教會學生巧記語法規(guī)則的同時，對部分容易混淆的語法現(xiàn)象要進行比較、分析，并應有相關的語法專項及辨析習題，讓學生在實際運用中輕松、自然地掌握語法。另外，依據題項7，表明學生在英語閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力。這不僅要求學生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的語言知識，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會及文化習俗、背景等；同時必須具有較快的閱讀速度，較強的.推理、歸納、判斷及解題能力。因而，在實際教學中應幫助學生克服畏懼及焦爐心理，加強閱讀訓練，指導學生閱讀技能，逐步提高學生的閱讀理解能力。

　　七、調研啟示：

　　通過這次調研，我清楚地了解到初中學生平時在英語學習中的現(xiàn)狀，這對我今后的英語教學有很大的指導意義。在實施因材施教的同時，也要因"生"施教，即不忘考慮根據學生的不同情況、不同問題采取相應的教學措施。確實做到教學相長，有效地提高教學效率。

英語教育調研報告2

　　實習，在我們觀念中，就是到社會實踐中學習，可我們卻要上實習課，還是在課室內，那到底怎么實習法�。亢芸�，老師揭開的帷幕！

　　老師采用的教學方法是，利用“看，聽”來學習英語，最確切的說法就是看英文電影，學英語。這當然非常受同學們的了，以前上課都是照著書本學習英語的，不感覺沉悶的話，那是不可能的。那時想老師在課堂上給我們放電影？那根本就是個奢侈！現(xiàn)在倒好啦！機會來咯…

　　好的開始，對實習課也充滿了興趣了！

　　下面就來說說其中的體會與心得！

　　一、看電影學英語

　　電影，以前我都只是把它當作娛樂，英文電影也�？�，但卻從沒想到在看電影中也能學習英語！老師教會了我們，如何真正的看電影！欣賞臺詞的精妙！看英文電影是學習英語的一個好方法之一，我們可以在聽他們的對白中，學習到精妙的'英語，以前我看的外國電影都是選擇要有中文字幕的，看的時候，部分注意力就要投入到文字上，也就是說從沒認真聽過他們的英文對白了！這次用老師的方法，我認真的看電影，發(fā)現(xiàn)真的如此，他們說的很多話我都已經能聽的懂了，不懂的地方看看英文字幕！把陌生的單詞記下，以便課后查找！這不僅能使我們更好的觀賞電影，還可以從中訓練自己英語的視聽說能力！原來，英語無處不在，只要你想學，哪里都可以學到英語。英語就在我們身邊啊！

　　《傲慢與偏見》是我印象中最深的一部電影，其中有很多有趣的對白，特別是mr wickham跟elizabeth求婚的那段，有興趣的話大家不妨去看看！

　　二、看英語演講比賽

　　20xx年cctv杯英語演講比賽！全國大學生的英語精英都聚在一起了，看了他們怎樣在幾秒內迅速發(fā)表對問題的看法，如何巧妙的回答評判的問題，無不令我們咋驚，原來中國人也可以把英語說的像自己母語那般的流暢！英文不是僅屬于外國人的�？赐昴羌ち业谋荣�，在我腦海里的是，我也想站在那舞臺上，那大大激勵了我學習英語的熱情與信心！或許這就是老師給我們看這比賽的其中一個目的吧！

　　三、奧巴馬的演講

　　從來不知道，語言具有如此大的感撼力，連我們這些在屏幕前的觀眾都給他的語言所震撼，更別說是現(xiàn)場的觀眾了。奧巴馬在演講中的每句話，無不都是扣人心扉！令人的心跟著他的語言波動！原來，這就是感召力！令我不得不承認，同一句話用不同的語調說出來，差別有多大！使我學習到，在生活中，要注意說“好”話！

　　總結：短短的兩周語音實習，令我受益匪淺！不僅在英語學習上有了新的突破，更在生活中也體會到語言的精妙！日后我將朝著自己的方向，學好英文，學會做人，真正把學到的知識運用到實際生活上！

英語教育調研報告3

　　一、調研目的：

　　為了解班里學生英語學習現(xiàn)狀，即學生在英語學習中對聽、說、讀、寫的掌握程度及在實際學習中是如何進行聽說讀寫來提高英語水平的。

　　二、調研時間：

　　三、調研地點：xx縣第五中學九年級3——8班各班教室

　　四、調研對象：xx縣第五中學九年級3——8班全體學生

　　五、調研內容：

　　1、你平時是否“開口大聲”地讀英語?

　　a、通常b、有時c、(幾乎)決不d、不知道

　　2、你能聽懂別人說英語嗎?

　　a、通常b、有時c、(幾乎)決不d、不知道

　　3、你能“隨心所欲”地說英語嗎?

　　a、通常b、有時c、(幾乎)決不d、不知道

　　4、你有好的記生詞的記憶力嗎?

　　a、通常b、有時c、(幾乎)決不d、不知道

　　5、你喜歡背誦生的語法規(guī)則和生詞嗎?

　　a、通常b、有時c、(幾乎)決不d、不知道

　　6、你認為學英語最大的難題是什么?

　　a、單詞太多記不住b、語法不好學c、口語說不好d、其他

　　7、你現(xiàn)在最想提高的是?

　　a、英語口語會話能力b、英語閱讀能力c、英語寫作能力d、英語應試能力e、其他

　　六、調研過程：在各班進行問卷調查，最后進行統(tǒng)計、分析

　　七、調研結果：

　　從本次調研得出的結果看，學生英語學習的現(xiàn)狀不容樂觀，應引起極大的重視。題項1、2、3中，反應了學生平時講英語及應用英語的局限性。學語言的目的在于能熟練地運用語言進行日常交際。然而，學生平時卻是有時或偶爾地開口講英語，而且不能隨心所欲地講英語，甚至聽不懂別人講英語。到目前為止還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會得高分，但需要運用英語時卻出現(xiàn)“聾子英語”和“啞巴英語”。這不能不說是我們實際教學中的一大遺憾。這也說明了我國英語的教育現(xiàn)狀尚不能適應我國經濟建設和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在差距，在實際教學中還存在許多弊端。所以在平時的教學中不僅要鼓勵學生多開口、勤開口，而且要盡量創(chuàng)設真實、寬松的.語言情境，充分發(fā)揮學生的主體作用。多創(chuàng)造講英語的機會，充分調動學生積極參與課堂活動，讓學生樂學、善說英語。而且要持之以恒，才能取得實質性的進展。

　　調研結果還表明，學生在背誦新的語法規(guī)則和生詞時，存在一定的困難，如單詞太多，記不住;語法太雜，不好學(如題項4、5、6)。所以在指導學生記憶英語單詞時，要避免孤立、機械性的記憶，應依據情景、上下文及句子來記憶單詞。至于語法問題，教會學生巧記語法規(guī)則的同時，對部分容易混淆的語法現(xiàn)象要進行比較、分析，并應有相關的語法專項及辨析習題，讓學生在實際運用中輕松、自然地掌握語法。另外，依據題項7，表明學生在英語閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力。這不僅要求學生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的語言知識，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會及文化習俗、背景等;同時必須具有較快的閱讀速度，較強的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，在實際教學中應幫助學生克服畏懼及焦爐心理，加強閱讀訓練，指導學生閱讀技能，逐步提高學生的閱讀理解能力。

　　八、調研啟示：

　　通過這次調研，我清楚地了解到初中學生平時在英語學習中的現(xiàn)狀，這對我今后的英語教學有很大的指導意義。在實施因材施教的同時，也要因“生”施教，即不忘考慮根據學生的不同情況、不同問題采取相應的教學措施。確實做到教學相長，有效地提高教學效率。

英語教育調研報告4

　　20xx年十一月九日開始，教研室中學組先后到林清寺中學、婁村中學、義安中學、王村中學、鎮(zhèn)廠中學、淶水二中、求成中學等單位聽課調研。此次調研主要活動是聽課，參加校本教研，查看計劃、教案、作業(yè)、作業(yè)批改記錄、學生輔導記錄、學習筆記、聽課記錄、反思記錄、研訓記錄等文本資料。同時對各學校英語教研組及備課組計劃、活動記錄等進行了詳細查閱。通過個人觀察，教師訪談及集體反饋，全面了解學校管理，課堂教學現(xiàn)狀，教師理念、教師教學基本功及專業(yè)素養(yǎng)、教學態(tài)度和精神面貌、課題研究能力，學生學習狀況等。從而了解我縣英語學科現(xiàn)存問題，科學分析并引導教師去解決問題。使我縣英語教師最終樹立"以學論教，以學定教，有效愉悅"課堂教學核心理念，全面提高素質，穩(wěn)步提高英語教學水平。

　　現(xiàn)將具體情況匯報如下：

　　一、基本情況：

　　優(yōu)點：

　　通過這次調研，發(fā)現(xiàn)所到學校領導思想認識到位。其具體體現(xiàn)為：

　　1、學校環(huán)境明顯改善。無論是學校外部整體環(huán)境還是學校教學環(huán)境、學生學習環(huán)境以及教師的備課教研環(huán)境都有很好的改善或提高。學校做到了人盡其責，各行其事；

　　2、各項文本資料齊全。尤其是這一點，是通過幾年來上下部門共同努力地結果。

　　3、英語教師普遍工作態(tài)度端正。與其他學科相比，英語教師承受著更強的工作量，除上課，每天都有大量的作業(yè)，作業(yè)形式多種多樣，基本上是全批全改，此外，還有早讀和自習輔導。

　　4、新的教學理念深入人心。具體體現(xiàn)是教師都能做到關注所有學生，讓學生成為課堂的主人。這方面二中和求成的英語教師做的較好。其次是對英語任務型教學有了較深的理解并在實踐中認真運用�；�本實現(xiàn)了英語教學的真實化、生活化。

　　5、英語教師都能做到認真?zhèn)湔n，授課追求實效。都能積極參加學校組織地各項活動，尤其是義安中學英語校本教研活動開展得扎實有效。

　　二、存在的問題與不足：

　　通過調查，查找問題，能夠幫助教師堅持優(yōu)點，找到不足，不斷總結和反思，重新調整定位布局，產生壓力和動力，求得不斷進步和發(fā)展。

　　1、教學目標不明確。

　　由于對教材和學生的需求和特點沒有認真的分析，沒有對教材做合理的整合，教學目標制定過于模糊或大而空。

　　2、多數教師教學效果一般，效率不高。

　　個別教師雖然個人英語素質較好，語言流暢、地道、準確，但教學理念滯后，不關注學生的學習效果，不注重調動學生學習英語的興趣。尤其不注重創(chuàng)設英語環(huán)境，運用母語授課現(xiàn)象有所發(fā)展。這將嚴重影響學生的終身學習。

　　3、教學設計不精。

　　表現(xiàn)在，不能完成教學當堂任務出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的現(xiàn)象。主要原因是可前的前設計不夠到位。在教學設計方面下的功夫不夠。俗話說的好，好的設計是成功的一半。精心設計的課會使不同層次的學生知識能力情感目標都得到發(fā)展。

　　4、部分教師教學重難點抓不住，控制性活動一項接一項，使整個教學活動流于形式。學生處于被動學習中，個別學校學生有開小差，做小動作的現(xiàn)象，有的學校的教師下課了才導入主題。

　　5、課后作業(yè)布置隨意性強，缺少計劃性和持續(xù)性。不利于學生的`長遠發(fā)展�，F(xiàn)在仍然有教師給學生布置抄寫作業(yè)。

　　6、個別教師的教學理念仍然停留在傳統(tǒng)教學中，對新課程理念的理解有排斥現(xiàn)象。如林清寺中學就出現(xiàn)了課堂上突出語法規(guī)則環(huán)節(jié)。這點早在"九義"教材時就反復強調淡化的內容。

　　三、建議：

　　1、優(yōu)化導入，快速有效地營造英語氛圍。

　　好的導入能幫助學生整理已有的知識體系，并將其調整到適于接受新知識的狀態(tài)。許多教師非常重視導入這個環(huán)節(jié)，幾乎所有的教師都會用各種方法導入新課。常用的導入有，復習導入法，唱歌導入法，游戲導入法，提問導入法等等。有效的導入能調動學生學習的積極性，確實為課堂增色不少。

　　大部分教師在導入這個過程中都做得挺好，挺有效，但有的教師會在知識的呈現(xiàn)上花費很多不必要的時間和精力，并且弄得很花哨，兜個大圈子再引到新知識的學習，當學生真正要開始學習時，興趣已經少了一半。因此，導入環(huán)節(jié)是否有效能直接影響到整個課堂教學。

　　導入是課堂教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，但它并不是課堂教學的主體部分。在設計導入時，要以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，教師一定要明確導入在課堂教學中的地位，處理好導入與新授內容之間的關系。有時，在簡短的一個熱身Warming up或相關的Free talk之后，不要繞很多彎，就可以自然、直接地切入新課的主題。

　　2、優(yōu)化新知的呈現(xiàn)，力求清晰明白。

　　教師很重視對新授知識的呈現(xiàn)，總是左思右想千方百計變著形式想給人耳目一新的感覺，殊不知，教師只備了教材知識而忽略了學生。例如，在進行5A Unit3《Hobbies》Part B&C教學時，這一課里學生要學習的詞組比較多"collect stamps，grow flowers，take photos，make model ships，make clothes……"，首先教師從談論自己的愛好"I like reading。 This is my hobby。"引出新單詞"hobby，hobbies"，接著提問"What do you like？What’s your hobby？"然后為了呈現(xiàn)和教學新單詞想方設法創(chuàng)設情境，零亂的情境把學習的知識分割得支離破碎，沒有讓可以一起呈現(xiàn)的單詞詞組有機地整合進行整體教學，這樣教師教得累，學生也學得累。

　　3、優(yōu)化活動化教學設計，倡導自主、合作、探究學習方式，變學生被動學習為主動學習，使活動真正有效。

　　"課堂生活化"是初中英語任務型教學的基本要求。教師們在課堂上力求讓學習內容貼近學生生活，還有圖片、實物和多媒體來輔助，氣氛非�；钴S，場面非常熱鬧。然而，活躍和熱鬧的背后，學生到底掌握了些什么呢？特別是在基礎知識和基本技能方面到底學到了什么呢？因此，課堂上的一切活動設計要考慮活動的目的性、高效性、層次性、趣味性以及快節(jié)奏和高密度，這樣的課堂活動才是有效的。

　　4、有效評價，為教學服務。

　　有必要建立多樣性和可選擇性的，能注重學生個體差異的，更能體現(xiàn)以人為本的評價理念和評價模式。

　　首先，教師應該明確課堂評價的目的。英語課堂評價的目的不是區(qū)別優(yōu)生和差生，而是激發(fā)學生學習的積極性，讓學生在評價過程中反思自己的學習行為，發(fā)現(xiàn)自己學習中的問題，調整自己的學習策略，以便在原有的基礎上得到最大限度的發(fā)展。因而，課堂評價尤其要講求實效性。大班教學中人數較多，教師無法對每個學生進行相應的評價，而學習小組評價就在一定程度上解決了這個問題。小組評價也同時促進了小組內的合作與交流，培養(yǎng)學生自主、探究的協(xié)作精神，同時也發(fā)揮了學生之間的互相監(jiān)督和鼓勵的作用，促使每個學生都能積極地參與課堂教學活動。這方面淶水二中做得較好。

　　其次，教師應考慮評價的方式、規(guī)則、時機及評價細節(jié)的處理。對小組的評價可以貫穿課堂教學的全過程，但并不是用于每個活動之處，應把握評價最佳時機，促使學生積極參與。否則這種評價就會過多的占用時間，事倍功半，達不到實質性的效果，也因此增加了師生的負擔。

　　5、勤于反思，在反思中進步、成長。

　　教學活動結束以后，教師有必要回顧教學情況，反思教學成功或不成功的原因、可以改進的方面等，為今后的教學決策提供經驗。經常性的反思是教師實現(xiàn)職業(yè)進步的重要途徑。對教學的評估和反思不能只停留在籠統(tǒng)感覺的層次，簡單回答"滿足"或"不滿足"對教學的提高并無多大幫助。教師需要問自己一些具體的問題以引起對教學的深入思考。如：

　　1）教學是否按計劃進行？假如不是，哪里出現(xiàn)了問題？為什么？

　　2）教學目標是否達到？怎樣判定？

　　3）學生是否喜歡這堂課？怎樣判定？

　　4）學生的反應與你的期望一致嗎？哪里不一致？為什么？

　　5）對這堂課，你自己最滿足的是什么？不滿足的是什么？為什么？

　　6）如果給第二個班授課，哪些地方你會有不同的處理方法？

　　總之，教師要以學生語言學習規(guī)律和不同學生生理、心理發(fā)展的需求及特點為前提，認真研究教材，精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。努力做到讓語言從教學回歸生活，返回自然，激起學生對生活的向往與渴求，使英語課堂教學活動生動有效，使教學成為一種活動，一種生活，真正的讓我們的學生享受英語學習的快樂。

　　追求有效，是中學英語課堂教學的永恒主題，是一種理想的境界，也是我們英語教師永遠追求的，它的實現(xiàn)需要一個過程，需要我們教師去實踐、思辨、提升，使它成為現(xiàn)實，從而使我們的每一位學生都能獲得應有的發(fā)展。

英語教育調研報告5

　　一、調研目的：

　　為了解班里學生英語學習現(xiàn)狀，即學生在英語學習中對聽、說、讀、寫的掌握程度及在實際學習中是如何進行聽說讀寫來提高英語水平的。

　　二、調研時間：

　　三、調研地點：

　　xx縣第五中學九年級3——8班各班教室

　　四、調研對象：

　　xx縣第五中學九年級3——8班全體學生

　　五、調研內容：

　　1、你平時是否“開口大聲”地讀英語?

　　a、通常

　　b、有時

　　c、(幾乎)決不

　　d、不知道

　　2、你能聽懂別人說英語嗎?

　　a、通常

　　b、有時

　　c、(幾乎)決不

　　d、不知道

　　3、你能“隨心所欲”地說英語嗎?

　　a、通常

　　b、有時

　　c、(幾乎)決不

　　d、不知道

　　4、你有好的記生詞的記憶力嗎?

　　a、通常

　　b、有時

　　c、(幾乎)決不

　　d、不知道

　　5、你喜歡背誦生的語法規(guī)則和生詞嗎?

　　a、通常

　　b、有時

　　c、(幾乎)決不

　　d、不知道

　　6、你認為學英語最大的難題是什么?

　　a、單詞太多記不住

　　b、語法不好學

　　c、口語說不好

　　d、其他

　　7、你現(xiàn)在最想提高的是?

　　a、英語口語會話能力

　　b、英語閱讀能力

　　c、英語寫作能力

　　d、英語應試能力

　　e、其他

　　六、調研過程：

　　在各班進行問卷調查，最后進行統(tǒng)計、分析

　　七、調研結果：

　　從本次調研得出的結果看，學生英語學習的現(xiàn)狀不容樂觀，應引起極大的重視。題項1、2、3中，反應了學生平時講英語及應用英語的局限性。學語言的目的在于能熟練地運用語言進行日常交際。然而，學生平時卻是有時或偶爾地開口講英語，而且不能隨心所欲地講英語，甚至聽不懂別人講英語。到目前為止還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會得高分，但需要運用英語時卻出現(xiàn)“聾子英語”和“啞巴英語”。這不能不說是我們實際教學中的一大遺憾。這也說明了我國英語的教育現(xiàn)狀尚不能適應我國經濟建設和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的`要求還存在差距，在實際教學中還存在許多弊端。所以在平時的教學中不僅要鼓勵學生多開口、勤開口，而且要盡量創(chuàng)設真實、寬松的語言情境，充分發(fā)揮學生的主體作用。多創(chuàng)造講英語的機會，充分調動學生積極參與課堂活動，讓學生樂學、善說英語。而且要持之以恒，才能取得實質性的進展。

　　調研結果還表明，學生在背誦新的語法規(guī)則和生詞時，存在一定的困難，如單詞太多，記不住;語法太雜，不好學(如題項4、5、6)。所以在指導學生記憶英語單詞時，要避免孤立、機械性的記憶，應依據情景、上下文及句子來記憶單詞。至于語法問題，教會學生巧記語法規(guī)則的同時，對部分容易混淆的語法現(xiàn)象要進行比較、分析，并應有相關的語法專項及辨析習題，讓學生在實際運用中輕松、自然地掌握語法。另外，依據題項7，表明學生在英語閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力。這不僅要求學生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的語言知識，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會及文化習俗、背景等;同時必須具有較快的閱讀速度，較強的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，在實際教學中應幫助學生克服畏懼及焦爐心理，加強閱讀訓練，指導學生閱讀技能，逐步提高學生的閱讀理解能力。

　　八、調研啟示：

　　通過這次調研，我清楚地了解到初中學生平時在英語學習中的現(xiàn)狀，這對我今后的英語教學有很大的指導意義。在實施因材施教的同時，也要因“生”施教，即不忘考慮根據學生的不同情況、不同問題采取相應的教學措施。確實做到教學相長，有效地提高教學效率。

英語教育調研報告6

　　多個朋中，曾有幾次想過干完一個月不干了。也許我是剛開始工作，有時受不了經理給的"氣", 自己心里很不舒服，就想辭職再重新?lián)Q個工作得了。

　　但靜下心來仔細想想，再換個工作也是的，在別人手底下工作不都是這樣么?剛開始。就應該踏踏實實的干好自己的工作，畢竟又沒有工作經驗，現(xiàn)在有機會了就要從各方面鍛煉自己。不然，想念以后干什么都會干不好的。

　　我現(xiàn)在的工作，相比其他人來說待遇挺不錯的了，也不是和其他人比，工作也不是很難，很容易進入工作，關鍵是學習對人怎么說話、態(tài)度及其處事。由于經驗少，我現(xiàn)在這方面還有欠缺�，F(xiàn)在才明白，在校做一名學生，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社會，早晚要面對這些避免不了的事。所以，現(xiàn)在我很珍惜學習的機會，多學一點總比沒有學的好，花同樣的時間，還不如多學，對以后擇業(yè)會有很大的幫助。

　　再說回來，在工作中，互相諒解使我很感激他們。有時同事有事要晚來一點，就要我一個人在辦公室辦公，偶爾我也會的，大家相處的很好，沒有什么隔合。有幾次要回學校辦點事，去向經理請幾小時的假，經理也都很體諒，直接就給批假了。這個時候心里很開心;遇到一個如此好說話的經理。所以，感覺現(xiàn)在的工作還是挺不錯的，最重要的事就是周圍的同事都很不錯的。

　　心里上沒有什么額外的，不必要的壓力，可以好好工作，學習。先就業(yè)，后擇業(yè)。我現(xiàn)在要好好鍛煉自己。再好好學習，之后相信自己通過努力一定會找個好工作來回報父母及其所有的老師的。

　　別的沒有什么奢求的，現(xiàn)在當然是把磨練自己放在第一位，更何況現(xiàn)在的待遇還不錯。在這一個多月中，我學到了一些在學校學不到的東西，即使都明白的事，可是剛開始有時還做不好�，F(xiàn)在做事，不僅要持有需心求教的態(tài)度，還要懂得取長補短，最重要的一點就是"忍"了也就是堅持不懈�，F(xiàn)在，我工作的時間雖然不久，可是我發(fā)現(xiàn)自己真的變了點，會比以前為人處事了。

　　人生難免會遇到挫折，沒有經歷過失敗的'人生不是完整的人生。在秘書這個職位上，技術性的勞動并不多，大多是些組成教學系統(tǒng)的基本要素是學生、教師與課程、客觀世界(英語語言)。如何把三者有機結合起來，收到最佳效果，是我實習期間一直思考的問題。通過校外實地教學，我意識到，能否調動學生學習英語的主動性和積極性，是教學成敗的關鍵。所以，實習期間我就如何調動學生主動性、積極性這一問題展開了調查。

　　調查對象是我任課的天津普育學校的學生，調查以問卷形式進行，共收回有效答卷3 0份。調查的題目共六個:

　　(1)對英語課的興趣;

　　(2)英語課上的主動性積極性的重要性;

　　(3)英語教學的交際特點;

　　(4)師生關系對英語教學的影響;

　　(5)在課堂教學中師生的角色與作用;

　　(6)你心目中的英語教師。統(tǒng)計分析如下：

　　一、學習興趣對發(fā)揮主動性、積極性的影響情況

　　類型: 百分比%

　　喜歡 90 29

　　一般 50 49

　　不喜歡 70 22

　　總 3 0 00

　　從上表可以看出，喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例較大，呈兩極分化態(tài)勢。說明學生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學效果。

　　學生們喜歡英語課的原因主要有：認為英語課很重要，是新世紀的需要;當前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。

　　不喜歡英語課的原因，按教師和學生自身因素從兩方面分析：(一)老師因素：現(xiàn)今教學傳授知識的手段是“灌"。并沒有帶動學生去感受英語，教會其學習方法。教學步驟公式化，課堂上講得多，讓學生參與的少，致使學生被動接受，思維不活躍。

　　(二)學生自身因素：本身英語基礎不好。學得越多，越聽不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內容產生恐懼厭煩心理。

　　二、學生對課堂上老師調動其主動性、積極性，重要性的認識

　　從調查結果顯示，百分之九十以上的學生能夠認識到課堂上主動性積極性的調動與發(fā)揮是極其重要的。因為學習是自己的事，無論教師講得多么好，不調動學生學習的積極性，是無論如何也學不好的。學生是學習的主人，只有充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，學生才會樂意攻讀，積極思維，主動進取。

　　三、學生如何看待交際能力這一英語教學主要用途

　　調查問卷的統(tǒng)計結果表明，百分之八十以上的學生認為培養(yǎng)英語交際能力是學習的最主要目的。因為語言是交際的工具，學習語言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。

　　四、學生對師生關系影響教學的意見

　　這一調查數字是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學生非常看重師生關系，認為它的好壞對教學效果有直接影響。這一結果與平時看似冷淡的師生共處場面截然相反。由此可見教與學并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內發(fā)生作用，它遠遠超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。學生們?yōu)楦愫脦熒�關系提了不少有效的建議。摘錄如下：

　　以誠相待，對學生像朋友，不擺架子，有時開開玩笑，給學生們以親切感;利用課間、空余時間深入學生之間，與其多交流、多溝通，主動接觸，增進了解，聽取教學意見、建議，及時改進教學方法;清楚每位學生的學習程度、層次，因材施教。

　　在現(xiàn)實生活中，師生之間似乎除了教學外，交流機會很少，大多數班級并未建立良好的師生關系。但其實雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。

　　五、教學中，老師與學生的角色及所起的作用

　　此次調查表明，還有不少學生認為應以老師為中心，而實際上應該以學生為主體，即英語課堂的語言活動應以學生為中心，老師為主導。老師應起好引導作用，調動學生的熱情，發(fā)揮出自身潛能。

　　六、學生心目中的老師形象

　　最后，我調查了解在學生的眼中，一個好老師應該是什么樣的。占第一位的是老師的教學水平。講課內容要準確，有條理，生動有趣，通俗易懂,語言幽默風趣，發(fā)音優(yōu)美動聽，吐字清晰，能充分調動學生的積極主動性。

　　其次，在人格上，要尊重學生，時時把學生放在心上，親切和藹，和學生打成一片，關系融洽，絕不能諷刺挖苦學生，而是更多地耐心幫助、關懷他們。

　　再就是，儀表方面，要形象好，有氣質，為人師表。

　　其他，不拖堂，不占自習時間，作業(yè)不要太多，多和同學談心、聚會等也提了出來。

　　本次調查可以看出，學生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學目標和學生的需求。所以，提高自身素質必須是每一位教師奮斗不止的目標。教師的人格魅力也被放在了關鍵位置。這就說明，在抓好業(yè)務工作的同時，一定要加強自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹立威信，從而帶動教學。

　　從這次調查中，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學教育現(xiàn)狀和學生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課，需要多方努力。在英語教學中重視調動學生學習的主動性和積極性是上好課的關鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進一步研討。

英語教育調研報告7

　　現(xiàn)今社會由于英語應用的廣度和深度，人們對英語的重視程度遠遠超過了語文數學的學習，中學生學習英語更是重要的一點，下面我們一起來研究一下中學生英語學習情況調查報告的內容，參考如下：

　　中學生英語學習情況調查報告

　　為了了解現(xiàn)在學生學習英語的現(xiàn)狀，即他們學英語中對聽、說、讀、寫的掌握程度及在實際學習中是如何進行聽說讀寫來提高英語水平。我設計了這份調查問卷，對初三年我所教學班進行42份的問卷調查，且對初一年別的任課老師的教學班也進行了37份的問卷調查，總的調查數為79份�，F(xiàn)把調查情況報告如下：

　　1.從何時開始學英語

　　C.小學（42.5%） D.初中（55%）

　　2.在你剛開始學英語時，家里或周圍（除老師外）有沒有人經常給予你幫助

　　A.有（12.5%）B.沒有（87.5%）

　　3.你學英語的目的是什么？

　　A.為將來更好的學習打基礎（66.63%）

　　C.為了老師和父母（2.44%） D.為了拿畢業(yè)證（10.98%）

　　其他：（7.32%）

　　4.你對英語感興趣嗎？

　　D.一點也不感興趣（2.5%）E.討厭英語（6.25%）

　　其他：（2.5%）

　　5.影響你學英語的原因是什么？

　　A.本來的基礎好或差（50%）B.老師的教學方法（5%）

　　E.教材內容的有趣性和相關性（25%）

　　6.你對學英語感到

　　C.很難（33.33%） D.只是記憶困難（32.05%）

　　其他：（5.13%）

　　7.在英語課堂上，你經�；卮饐栴}嗎？

　　A.經常（3.75%） B.有時（23.75%）

　　8.你英語學不好或學不會的原因是什么？

　　A.不夠努力（61.45%） B.單詞太多、課文太長（10.84%）

　　E.沒有語言天分（3.61%） F.老師教得不好（0%）

　　9.你希望老師怎么要求你

　　A.嚴格要求（53.16%） B.一般 （37.97%） C.沒有要求 （3.8%）

　　其他：（5.06%）

　　10.在學習中遇到困難，你會怎么樣？

　　C.自己查有關資料，參考書目（25%）

　　其他：（4.76%）

　　11.在英語學習中，你遇到的主要困難是什么？

　　D.閱讀（23.33%） E.語法（24.17%）

　　其他：（2.5%）

　　12.你最想提高哪方面的英語能力？

　　A.聽說能力（25.25%） B.寫作能力（33.33%） C.閱讀能力（39.4%）

　　其他（2.02%）：

　　13.在學習中，你覺得什么最有效？

　　D.多聽錄音，多看書（26.97%）E.死記硬背（8.99%）

　　14.你認為什么方法提高你的口語最有用？

　　D.在真實情境中使用（45.24%）

　　其他：（1.19%）

　　15.你的英語口語學習方法和策略主要來自于

　　A.老師講授（46.91%） B.同學介紹（3.7%）

　　16.不愿開口說英語最主要的原因是什么？

　　A.不知如何用英語表達（58.02%） B.不知將什么內容（11.11%）

　　C.沒有真實語境（3.7%）D.害怕犯錯（24.69%）

　　其他：（2.47%）

　　17.你最喜歡的英語課堂活動是什么？

　　A.記黑板筆記（20.48%） B.做練習題或回答課本問題（15.66%）

　　C.小組討論（28.92%）D.角色扮演（34.94%）

　　18.影響你聽力和閱讀理解的主要原因往往是什么？

　　A.生詞太多（28.72%）B.缺乏背景知識（7.45%）

　　C.缺乏聽力和閱讀理解的訓練（47.87%） D.做的練習題不夠（14.89%）

　　其他：（1.06%）

　　19.你認為哪一項最能反映你的'英語水平？

　　A.課本作業(yè)（19.77%） B.課堂回答問題（18.6%）

　　C.單元測試和期末試卷（50%） D.升學考試（10.47%）

　　其他：（1.16%）

　　20.你認為現(xiàn)在的英語教學中，應側重書本教學還是口語教學？

　　21.課堂上出錯，你希望老師怎么做？

　　A.立即打斷進行糾正（15.19%） B.發(fā)言完畢后糾正（45.57%）

　　其他：（5.06%）

　　22.你是否經常對你的英語學習方法進行總結？

　　其他：（2.53%）

　　從本次調查得出的結果看，學生學英語現(xiàn)狀不容樂觀，應引起極大的重視。此次調查反映了學生平時講英語及應用英語的局限性。學語言 目的在于能熟練地應用語言進行日常交際。然而，學生平時卻是有時或偶然地開口講英語，而且不能隨心所欲地說英語。甚至聽不懂別人講英語。部分學生從小學就開始學英語，學了七年八年，到目前還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會得高分，但需要運用英語時卻出現(xiàn)"聾子英語"——聽不懂和"啞巴英語"——說不出等現(xiàn)象。即所謂的聾啞英語。這不能不說是我們實際教學中的一大遺憾。這也說明了我國英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應我國經濟建設和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在差距； 在實際教學中還存在許多弊端。所以教師在平時教學中不僅要鼓勵學生多開口、勤開口，而且要盡力創(chuàng)設真實、寬松的語言情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，多創(chuàng)造講英語的機會，充分調動學生積極參與課堂活動，讓學生樂學、善說英語。而且要持之以恒，才能取得實質性的進展。

　　調查結果還表明，學生在背誦新的語法規(guī)則和生詞時，存在一定的困難，如單詞太多，記不住，語法太雜，不好學。所以教師在指導學生記英語單詞時，要避免孤立、機械性的記憶，應根據情景、上下文及句子來記單詞；教師也應盡量在情景中把生詞呈現(xiàn)給學生。至于語法問題，教會學生巧記語法規(guī)則的同時，對部分容易混淆的語法現(xiàn)象要進行比較、分析，并應有相應的語法專項及辨析習題，讓學生在實際應用中輕松、自然地掌握語法。

　　另外，本次調查的結果也表明了學生在英語閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力。我們知道，閱讀是英語學習中非常重要的一部分。近幾年的中考中，對閱讀理解的要求，難度也是日趨增大。不僅要求學生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的語言知識，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會及文化習俗、背景等；同時必須具有較快的閱讀速度，較強的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，教師在實際教學中應幫助學生克服畏懼及焦慮心理，加強閱讀訓練，指導學生閱讀技能，逐步提高學生的閱讀理解能力。

　　還有，本次的調查也顯示了學生對英語真正感興趣的人很少，因此也就自然產生大部分學生不會主動學習，無論是課堂還是課后，大部分同學都是被動進行學習的，很少去總結學習方法和策略，不喜歡請教老師，上課也不愿主動回答問題，這些都對現(xiàn)代農村英語教師的教學效果提出極大的挑戰(zhàn)，也是那些想讓農村英語教學能有更好成效的英語老師急需去解決的難題。

　　總之，通過這次調查，清楚地了解到初中學生平時在英語學習中的現(xiàn)狀，這對今后的英語教學有很大的指導意義。教師在實施因材施教的同時，也要因"生"施教，即不忘考慮根據學生的不同問題，并采取相應的教學措施。確實做到教學相長，有效地提高教學效率。

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