企業(yè)調研報告格式

　　隨著個人的素質不斷提高，接觸并使用報告的人越來越多，其在寫作上有一定的技巧。那么報告應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的企業(yè)調研報告格式，歡迎大家分享。

　　自二月份以來，本人共調研了16家計算機相關企事業(yè)單位，其中走訪七家，其它形式的調研九家，并有針對性的查閱了相關資料，包括企業(yè)人才招聘信息，兄弟院校教育和就業(yè)情況，計算機行業(yè)的發(fā)展現象等，并有針對性的采訪了有關企業(yè)人員、我系畢業(yè)生，收獲頗豐，現總結如下：

　　調研數據分析方面

　　就學校提供的計算機類大學生就業(yè)情況分析而言，均超過90%，但我認為這里面含有大量的水份。具體多少，還未進行真正統(tǒng)計，但從嚴格意義上來講，就業(yè)的情況絕對不足60%，而且這其中還有大量的學生所從事的工作與本專業(yè)無關，或工作極不正規(guī)，相當于臨時用工人員，得不到切實的勞動保障，具體數字本人還無從得知。以20xx屆畢業(yè)班的其中一個班為例（最早該班叫GA1班），班里不止一個學生從畢業(yè)至今還從未有過任何工作。該班就業(yè)形式大致如下：全班總計有28名學生，大約三名學生專升本（今年x月份本科畢業(yè)），一名學生做為志愿者在撫順縣工作，至少三名學生從畢業(yè)至今未從事過任何工作，有三、四個學生做一些小買賣，參加工作的學生至少一半與本專業(yè)無關，并且參加工作的學生中至少60%是以打短工形勢出現，或是用人單位的用人制度極不規(guī)范，待遇較低，且很少有勞動保障。還有大約十名左右學生情況不了解。這個班級不能代表所有的我院計算機專業(yè)畢業(yè)生情況，但至少有一定代表作用。

其中的原因我想無外乎以下幾點：

　　1、我們?yōu)榍髮W院的發(fā)展而片面的不得已的追求就業(yè)數據，這數據的真實性自然有待商榷。

　　2、即使真的有學生簽署了就業(yè)協(xié)議，但這些協(xié)議相當一部分是虛假的，換句話說，是學校為了自身的生存和發(fā)展的需要而逼迫學生簽署的。

　　3、學生在學校內所學習的專業(yè)技能缺乏社會實用性（這一部分在后面要做重點闡述）。

　　4、部分學生不能以積極的、正常的心態(tài)面對社會，對社會缺乏了解，對自己缺乏足夠的認識，個人的素質有待提高，而在學校中這方面的鍛煉則有欠缺。

　　5、社會大環(huán)境而言，遼沈地區(qū)的許多用人單位存在嚴重的違規(guī)用人現象，充滿了偶然性、短期性、臨時性，就業(yè)質量難以得到保證。

　　在我采訪的許多公司中，用人制度是一個很大的問題。例如，有些單位，平時用人很少，但如果近期承攬了一些工程（如綜合布線等）則需大量人員。企業(yè)只需一兩個網絡工程師進行簡單的技術指導，而其中大部分工程進行外包，并且僅需簡單的技術支持，對工人稍加培訓即可開展施工。這樣的企業(yè)對員工的數量要求不高，更希望要的是低價甚至是免費的勞動力，與公司之間僅僅是臨時雇傭關系，不存在任何合同。因此，向這樣的用人單位推薦學生就業(yè)比較困難，而且就業(yè)質量不高。

　　調研情況

　　本階段調研中，本人共走訪了七家企業(yè)單位，通過其它形勢采訪的有九家。并有針對性的查閱了相關資料，包括企業(yè)人才招聘信息，兄弟院校教育和就業(yè)情況（如北大青鳥、省交通學院），計算機行業(yè)的發(fā)展現象等，并有針對性的采訪了有關企業(yè)人員、我系畢業(yè)生等。實事求是的講，情況并不樂觀。這是由社會大環(huán)境、我院小環(huán)境以及學生個人的自身修養(yǎng)等幾個方面共同決定的。我們所能做的一方面加強教學及學生管理，一方面大力與企業(yè)合作，拓寬學生就業(yè)渠道。

　　相關問題梳理

　　一是著名大公司的就業(yè)門檻過高，一般都要求本科以上學歷，在學歷上我們的學生就已失去了絕大多數著名企業(yè)公司的準入資格。

　　二是準入門檻較低的小企業(yè)用人制度方面存在缺欠，缺乏人才培訓機制，我們有的專業(yè)（如軟件專業(yè)）較難形成批量就業(yè)的局面。

　　三是目前金融海嘯對社會各個行業(yè)的觸動太大，導致了人員需求的降低。

　　四是我們的專業(yè)技能的培訓不能與社會接軌。

　　五是我們缺乏真正意義上的專門與企業(yè)聯系接觸的人員，不注重企業(yè)關系的積累。

　　六是我們對學生的職業(yè)生涯培訓只注重技能的培訓，缺乏許多人格修養(yǎng)的因素，即使學院目前開設了相關課程，但也流于形勢。

　　解決方案與建議

　　在問題梳理中的前三項，是大環(huán)境所決定的，做為學院能夠做的就是合理優(yōu)化專業(yè)設置，引導學生做好日常點滴的積累。

　　在這里我重點強調的是我們的專業(yè)技能與社會的接軌度遠遠不夠。我們的學生缺乏某一技能的深度理解與運用。往往用人單位要求的技能都有所涉獵，但都不能真正深入進去，不能達到要求的技能標準。這體現在我們的課程設置上，開的科目比較多，但每個科目缺乏遞進性。往往學生經過一個學期的學期，對本門課程剛剛有了基本的認識與了解，或者說剛剛入門，但這門課程卻結束了，而學生對這門學科的認識與了解與就到此為止，這就缺乏了一個更深層次的研究與應用，這正是企業(yè)所需要的這個實用層次，而企業(yè)用人往往用的就是這個實用層次，而我們的學生達到這個實用層次的僅是鳳毛麟角。這在我院06級畢業(yè)生陳洋和王興身上得到了印證。

　　我院06級畢業(yè)生陳洋在漢華軟件公司擔任程序員。另外我院06級另一畢業(yè)生王興在金碟電腦公司擔任技術總監(jiān)。這兩名同學是我了解的我院計算機專業(yè)學生中最優(yōu)秀的兩名。從這兩名學生的成長來看，我認為他們達到目前水平的主要原因有以下幾點：

　�。�、在本領域中能向深度發(fā)展。

　�。�、有較強的自學能力，并且對專業(yè)研究報有極大熱情。

３、學習的目的性相當明確，上學時只挑自認為有用的課，而許多課程包括專業(yè)課幾乎沒上過一節(jié)。

　　4、學校提供了良好的環(huán)境，并具有一定的項目積累。

　　相關問題梳理中的第五點，我有個人保留意見及看法。據我所了解的北大青鳥的推薦就業(yè)模式中，有專人負責企業(yè)聯系，并且積累了大量的企業(yè)人脈，這樣專人專用，既保證了教師的正常教學又對企業(yè)的積累起到了不可替代的作用。當然，我院與北大青鳥不同，這需要在將來的工作中進一步的探索協(xié)調。

　　相關問題梳理的最后一點，注重學生的職業(yè)規(guī)劃能力，這在我們這個學期已經開始著手解決了。全院不僅開設了《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》，并且在日常的教學中對老師提出了加強學生素質教育的要求，就是目前來講對這一問題的解決辦法。

　　體會和收獲

　　總的來講，根據這次的調查，我認為學生的就業(yè)不僅僅體現在如何去找工作，也體現在如何提高學生的自身人格修養(yǎng)，如何更加合理的開設專業(yè)課，我們的專業(yè)課開展的是否有深度，是否實用，我們的教學設備是否夠用等等。

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XXXX年XX月XX日

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