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教育改革調(diào)研報(bào)告

時(shí)間:2023-02-05 15:18:17 調(diào)研報(bào)告 我要投稿

教育改革調(diào)研報(bào)告

  在生活中,報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類(lèi)型。我們應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)報(bào)告呢?下面是小編為大家收集的教育改革調(diào)研報(bào)告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教育改革調(diào)研報(bào)告

教育改革調(diào)研報(bào)告1

  面向21世紀(jì),社會(huì)走向現(xiàn)代化,需要教育現(xiàn)代化與之相適應(yīng),現(xiàn)代教育植根于現(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí),又面向未來(lái)急劇的變化和發(fā)展。從《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)的正式頒布開(kāi)始算起,我國(guó)的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)正式開(kāi)展八年了。八年中,我國(guó)基礎(chǔ)教育界經(jīng)歷過(guò)近乎狂熱的歡欣鼓舞,也經(jīng)歷過(guò)改革帶來(lái)的困惑、矛盾和不安,為了總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn),研究解決存在的問(wèn)題,為課改的進(jìn)一步深化提供支撐和保證,為推動(dòng)和深化教育改革提供決策依據(jù),我們組織對(duì)各中小學(xué)課改實(shí)施情況開(kāi)展了調(diào)研。現(xiàn)代教育的特征具有多方面性和多層面性,而其最重要的特征是充分展現(xiàn)人的主體性,追求人的全面發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)提出的素質(zhì)教育,就是現(xiàn)代教育的直接體.

  我國(guó)基礎(chǔ)教育如何擺脫“應(yīng)試教育”的枷鎖實(shí)行改革而實(shí)施素質(zhì)教育呢?更具體地說(shuō),各門(mén)學(xué)科的教學(xué)如何真正實(shí)施素質(zhì)基礎(chǔ)教育?這是我國(guó)廣大教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。那么要想使教育跟上現(xiàn)代社會(huì)的步伐,就必須進(jìn)行基礎(chǔ)教育教學(xué)改革,在這我對(duì)基礎(chǔ)教育改革做了幾點(diǎn)調(diào)查,結(jié)果如下:

  一、基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

  小學(xué)基礎(chǔ)教育是九年義務(wù)教育的第一階段,是為兒童提供關(guān)于世界輪廊圖景的第一個(gè)循環(huán)圈,是促進(jìn)人的身心全面發(fā)展的奠基工程。從教育現(xiàn)代化的高度審視,小學(xué)基礎(chǔ)教育也還存在不少問(wèn)題。這主要反映在以下幾方面:

 。ㄒ唬┥龑W(xué)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)

  在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的指揮棒下,學(xué)生精神壓力大,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,成績(jī)亦成為將學(xué)生分類(lèi)排隊(duì)的“篩子”,淘汰學(xué)生的工具,致使有的學(xué)生厭學(xué),甚至棄學(xué)。

  (二)教學(xué)內(nèi)容偏窄、偏繁,有的陳舊過(guò)時(shí)

  基礎(chǔ)學(xué)學(xué)習(xí)大部分內(nèi)容是過(guò)時(shí)被淘汰的知識(shí),這在現(xiàn)代學(xué)習(xí)和人類(lèi)文明生活中只起著微不足道的作用,可仍被視為小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。再則,占相當(dāng)比重的應(yīng)用題,不少是脫離學(xué)生生活實(shí)際、題材虛構(gòu)并按題類(lèi)選材的,這些人為編造的“應(yīng)用”題,正是使后進(jìn)生望而生畏的最難學(xué)的內(nèi)容。而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛應(yīng)用知識(shí)卻很不重視。

 。ㄈ┙處熕刭|(zhì)偏低

  我國(guó)基礎(chǔ)教育教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)似乎已經(jīng)基本解決,但相當(dāng)多教師的教學(xué)水平距他們要培養(yǎng)全體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平達(dá)到義務(wù)教育的基本要求還相差甚遠(yuǎn)。相當(dāng)一部分教師的教學(xué)思想陳舊,重知識(shí)輕能力,重灌輸輕啟發(fā),只要求學(xué)生聽(tīng)懂記牢,正確再現(xiàn),不注意讓學(xué)生了解知識(shí)的形成過(guò)程,至于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)更是無(wú)從談起。

  二、現(xiàn)代基礎(chǔ)教學(xué)改革取得的成果

 。ㄒ唬⿵V大教師已經(jīng)認(rèn)同和接受新的課程理念,并初步貫徹到教育教學(xué)實(shí)踐中,課堂教學(xué)出現(xiàn)了新面貌。 從這次調(diào)研所看到的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),在絕大多數(shù)課堂教學(xué)中,基本上都一改過(guò)去那種課堂上的老師的機(jī)械灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的.陳悶、單調(diào)的狀況,取而代之的是在很多教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的,學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流等多種形式的生動(dòng)、活潑的探究學(xué)習(xí)場(chǎng)面,課堂面貌發(fā)生了巨大變化。教學(xué)中,教師力求使學(xué)生通過(guò)自身的主體活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)的教學(xué)行為明顯凸現(xiàn)。他們正在把自己的課堂教學(xué)過(guò)程,努力轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的感覺(jué)、感知、體驗(yàn)的過(guò)程;他們正在致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在自主活動(dòng)中認(rèn)識(shí)知識(shí),生成知識(shí),理解、掌握并運(yùn)用知識(shí),并

  在獲得知識(shí)的同時(shí),能夠掌握過(guò)程與方法,同時(shí)伴隨著愉悅的情感體驗(yàn)。

 。ǘ┙處煹慕巧l(fā)生轉(zhuǎn)變

  我們感受到老師們正在悄悄地進(jìn)行著角色轉(zhuǎn)變,新課程倡導(dǎo)的先進(jìn)理念正在影響著教師的教學(xué)行為,并使教師的教學(xué)實(shí)踐發(fā)生著深刻的變化。教師不再表現(xiàn)出是知識(shí)的“權(quán)威”,他們正在從課堂單一的知識(shí)傳授者的角色,逐步向教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)換,教和學(xué)開(kāi)始向和諧統(tǒng)一的方向發(fā)展。課堂教學(xué)更具有了民主性、開(kāi)放性,學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為豐富而具有個(gè)性,一種新型的師生關(guān)系正在建立,課堂正在走向和諧的心靈對(duì)話。教師學(xué)會(huì)了欣賞孩子,與學(xué)生平等對(duì)話,學(xué)會(huì)了與學(xué)生合作。

  1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。

  在課堂教師中,教師們都十分重視建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系。注意確立學(xué)生的主體地位,營(yíng)造良好的心理氛圍,創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)并容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境,使學(xué)生積極有效地參與,進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  2、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。

  教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開(kāi)而弗達(dá)”,充分凸顯其個(gè)性。具體表現(xiàn)在教師們都注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)狀態(tài),在學(xué)生遇到障礙或困難時(shí),能較及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通、能較適時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)得以順利完成,使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。

  3、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者。

  在課堂教學(xué)中,體現(xiàn)出老師們?cè)谟^察、傾聽(tīng)、交往中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,學(xué)著用學(xué)生的眼光看世界,尊重學(xué)生的差異、人格和選擇,贊賞學(xué)生的閃光點(diǎn),并敢于承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤,真正體現(xiàn)出教師的教是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)。在課堂教學(xué)中,教師們放,成為學(xué)生中的一員,與學(xué)生平等對(duì)話,作為“平等中的首席”,成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者。

  (三)教師的教學(xué)行為發(fā)生了變化。

  新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。為了實(shí)現(xiàn)這一理念,教師們都盡量以“尊重、理解、寬容和贊賞”來(lái)處理師生關(guān)系。教師們不僅尊重每一位學(xué)生,而且全方位地了解學(xué)生,站在學(xué)生的角度來(lái)思考和處理問(wèn)題;教師們盡可能尊重學(xué)生運(yùn)動(dòng)的多樣性,充分地寬容學(xué)生,珍視個(gè)性差異,尤其是寬容學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,堅(jiān)信學(xué)生有改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤、追求上進(jìn)、進(jìn)行自我教育的力量。

  三、發(fā)展趨勢(shì)

 。ㄒ唬、建構(gòu)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育教學(xué)評(píng)價(jià)的多元主體

  現(xiàn)代學(xué)校制度要求我們建立教師、學(xué)生、同行、專(zhuān)家、家長(zhǎng)共同參與的基礎(chǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系,這也正是新課程教學(xué)評(píng)價(jià)要求的重要內(nèi)容。建立多元主體評(píng)價(jià)制度,主要目的是從不同側(cè)面、不同角度,多渠道獲取教學(xué)信息和資料,幫助教師更全面、客觀、科學(xué)地了解自己教學(xué)工作的不足,提高教師教學(xué)水平,

  促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。同時(shí),有利于促進(jìn)家庭與學(xué)校的合作,也有利于促進(jìn)家長(zhǎng)、社會(huì)了解學(xué)校、教師,形成家庭、學(xué)校、社區(qū)教育三位一體的教育合力。

 。ǘ、現(xiàn)代學(xué)校課堂教學(xué)多媒體的構(gòu)建

  現(xiàn)代基礎(chǔ)教育教學(xué)以學(xué)生為主體,老師為指導(dǎo)作用,結(jié)合多媒體,以各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方法鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),是學(xué)習(xí)生活更快捷,更方便,獲取到更多知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率,將傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)方式打破,不斷地隨著教育發(fā)展而改革。

  四、現(xiàn)代基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的意義

  此次基礎(chǔ)教學(xué)改革響亮地提出,倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià),突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。利用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)建了良好的教學(xué)方式,為學(xué)生掌握新知識(shí)提供了捷徑。保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心,體現(xiàn)尊重與愛(ài)護(hù),關(guān)注個(gè)體的處境與需要,注重發(fā)展和變化的過(guò)程。同時(shí)也很大地改革了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,老師更多去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活情感方面,讓學(xué)生作為主體,更為主動(dòng)去學(xué)習(xí),使現(xiàn)代的教學(xué)方式更加適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展與社會(huì)發(fā)展,注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的綜合考查,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。改變單純通過(guò)書(shū)面測(cè)驗(yàn)、考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能掌握的情況,倡導(dǎo)運(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步與變化。不僅要反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度,應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)工具,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),比如,采用開(kāi)放式的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法,如行為觀察評(píng)價(jià)、問(wèn)題研討、研究性學(xué)習(xí)、情境測(cè)驗(yàn)、成長(zhǎng)記錄等。 促進(jìn)我國(guó)的現(xiàn)代基礎(chǔ)教學(xué)更加緊跟社會(huì)發(fā)展的腳步而發(fā)展,這次改革舉措意味著,為學(xué)生的評(píng)價(jià)多提供了幾把尺子,教育評(píng)價(jià)“一卷定高低”的局面將被打破。 新課程對(duì)學(xué)校、校長(zhǎng)、教師提出了全新的挑戰(zhàn),各級(jí)教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)、教研員和教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神實(shí)質(zhì),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,樹(shù)立新的人才觀、質(zhì)量觀、課程觀,盡快適應(yīng)新課程。

  現(xiàn)代基礎(chǔ)教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)調(diào)查報(bào)告

教育改革調(diào)研報(bào)告2

  近幾年來(lái),中國(guó)共產(chǎn)黨和高度重視教育公平的問(wèn)題,總理在重慶視察時(shí)說(shuō):“體現(xiàn)社會(huì)公平最主要的就是教育的公平!20xx年在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上指出:“要把促進(jìn)教育公平作為國(guó)家基本教育政策!倍敖逃绞巧鐣(huì)公平的重要基礎(chǔ)”這一論斷更是寫(xiě)進(jìn)了中國(guó)共產(chǎn)黨的報(bào)告。但是應(yīng)該看到教育公平不僅僅是指教育硬件的有限公平,更關(guān)系到教育的全過(guò)程和教育的終端輸出,教育公平包含在一切教育行為之中。應(yīng)該承認(rèn)在硬件建設(shè)逐步縮小差距的背后,廣大鄉(xiāng)村教師師資教育理念、教育評(píng)估,特別是教育投入機(jī)制,人才配置機(jī)制,人才管理體制,弱勢(shì)群體幫扶機(jī)制等諸多層面的問(wèn)題還深深影響著教育均衡化發(fā)展的目標(biāo),影響著教育公平的實(shí)現(xiàn)。

  早在上世紀(jì)30年代,陶行知先生就對(duì)中國(guó)教育資源分布不均進(jìn)行了無(wú)情的諷刺,他說(shuō):“中國(guó)的教育雨,不落在勞苦人的田園里。中國(guó)的教育雨,專(zhuān)落在大都會(huì)的游泳池里給少爺小姐玩。”時(shí)代前進(jìn)了80年,經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化進(jìn)程突飛猛進(jìn),國(guó)家整體實(shí)力大增,國(guó)際地位提升,我們已經(jīng)完全有理由,有責(zé)任,有實(shí)力加快教育體制改革的進(jìn)程,實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展,體現(xiàn)教育的公平與公正。

  教育公平是社會(huì)公平的重要組成部分,是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容和必要保證。同志在今年中央政治局第三十四次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話中指出:“教育涉及千家萬(wàn)戶,惠及子孫后代,是體現(xiàn)發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展的成果由人民共享的重要方面。保證人民享有接受教育的機(jī)會(huì),是黨和政府義不容辭的職責(zé),也是促進(jìn)社會(huì)公平正義、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的客觀要求!秉h的十六屆六中全會(huì)把“堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展,促進(jìn)教育公平”作為教育發(fā)展的基本方針,順乎民心,合乎民意,反映了廣大人民群眾的根本意愿。

  當(dāng)前教育公平面臨的突出問(wèn)題:

  1、城鄉(xiāng)、區(qū)域義務(wù)教育發(fā)展不均衡,教育投入差距大,基本辦學(xué)條件差距大,師資隊(duì)伍差距大

  2、貧困家庭學(xué)生上學(xué)支付困難

  目前全國(guó)公辦全日制普通高校在校生總數(shù)為1450萬(wàn)人,其中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生約294萬(wàn)人,占在校生總數(shù)的20%,特別困難學(xué)生約123萬(wàn)人,占在校生總數(shù)的8% 。高中階段在校生約4800萬(wàn),其中普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生約400萬(wàn)人,占在校生總數(shù)的17%;職業(yè)高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生約480萬(wàn)人,占在校生總數(shù)的30%。但高校銀行審批貸款學(xué)生92萬(wàn)人,僅占高校貧困家庭學(xué)生的31.3%,占特困生的比例也只有74.8%。高中階段貧困生資助體系尚未建立。

  3、進(jìn)城農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育困難

  部分農(nóng)民工子女上不了學(xué)。九城市農(nóng)民工子女約為280萬(wàn)人,義務(wù)教育階段入學(xué)率為90.7%左右,并且隨著年齡增大,農(nóng)民工子女中失學(xué)的比例逐漸提高。相當(dāng)部分農(nóng)民工子女上學(xué)負(fù)擔(dān)較重。據(jù)調(diào)查,農(nóng)民工子女在小學(xué)階段,一般每學(xué)期借讀費(fèi)在300—400元;中學(xué)階段在500元左右。

  4、普通高中上好學(xué)校難、擇校壓力大

  5、中等職業(yè)教育收費(fèi)高、綜合收益低

  20xx年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的生均學(xué)費(fèi)水平為20xx元/學(xué)年,普通高中為1055元/學(xué)年,前者是后者的1.98倍。雖然中等職業(yè)學(xué)校收費(fèi)較高,但學(xué)生畢業(yè)后并不能得到相應(yīng)的回報(bào),相反,他們的實(shí)際回報(bào)不如普通高中畢業(yè)生。

  6、高等學(xué)校入學(xué)機(jī)會(huì)存在地區(qū)差距

  目前,高校招生與高中階段畢業(yè)生數(shù)之比,東北三省為66.5%,東部地區(qū)55.5%,西部地區(qū)44.3%。部屬高校在屬地招生的比例有明顯下降,但該比例超過(guò)40%的高校仍有18所,其中比例最高者達(dá)54%。

  促進(jìn)我國(guó)教育公平發(fā)展的思路和對(duì)策:

  1、樹(shù)立正確的教育公平觀

  教育公平的本質(zhì)是公共教育資源的平等分配和平等享有,促進(jìn)教育公平是社會(huì)主義的本質(zhì)要求。促進(jìn)教育公平的主要責(zé)任在政府。促進(jìn)教育公平是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù),既要盡力而為,又要量力而行。

  2、明確促進(jìn)教育公平發(fā)展思路

  以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展,以發(fā)展促公平、以公平促和諧;承認(rèn)差距,縮小差距,抬高底部,向弱勢(shì)人群和薄弱學(xué)校傾斜,保證機(jī)會(huì)公平,強(qiáng)化條件公平,關(guān)注結(jié)果公平;以解決人民群眾最關(guān)心、最現(xiàn)實(shí)、最直接的教育公平問(wèn)題為重點(diǎn),深化改革,構(gòu)建促進(jìn)教育公平的保障體系,明顯提高教育公公平水平,促進(jìn)教育公平狀況不斷改善3、采取有力措施,解決人民群眾反映強(qiáng)烈的教育公平問(wèn)題

  實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略,均衡教師待遇,均衡辦學(xué)條件,建立健全高等教育和高中階段貧困家庭學(xué)生資助政策體系,高等教育階段,建立以國(guó)家助學(xué)金和國(guó)家助學(xué)貸款為主體,以政府資助為主渠道,輔之以學(xué)校其他多種形式的獎(jiǎng)學(xué)金、勤工助學(xué)、特殊困難補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免等資助措施的政策體系。普通高中,建立以國(guó)家助學(xué)金為主體,以政府投入為主渠道,輔之以學(xué)校、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人提供資助的政策體系。中等職業(yè)學(xué)校,建立以國(guó)家助學(xué)金為主體,以政府投入為主渠道,輔之以學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)校減免學(xué)費(fèi)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體及公民個(gè)人提供資助的政策體系。保障農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育,放開(kāi)城市公辦中小學(xué),方便農(nóng)民子工子女就近入學(xué)。允許和支持社會(huì)力量舉辦民工子弟學(xué)校,幫助農(nóng)民工比較集中的地區(qū)解決其子女接受教育的問(wèn)題。增加投入、降低收費(fèi),保障中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生優(yōu)先就業(yè),各級(jí)財(cái)政進(jìn)一步加大對(duì)中等職業(yè)教育的投入力度,逐步提高財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)用于中等職業(yè)教育的比例。逐步降低中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。建立中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)制度,企業(yè)支付實(shí)習(xí)生工資。推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生獲取職業(yè)資格證書(shū)制度,保障畢業(yè)生優(yōu)先就業(yè)。加強(qiáng)薄弱高中建設(shè),讓更多人享受優(yōu)質(zhì)高中教育,加大政府對(duì)普通高中教育的投入。加大薄弱高中建設(shè)力度。合理投放高校招生指標(biāo),使生源大省、西部地區(qū)享受平等的入學(xué)機(jī)會(huì),調(diào)整高校招生計(jì)劃,向高校入學(xué)機(jī)會(huì)少的`地區(qū)增加名額。規(guī)定部屬高校屬地招生比例上限。

  4、深化體制改革,為促進(jìn)教育公平提供持久保證

  構(gòu)建促進(jìn)教育公平的教育財(cái)政制度,提高公共教育支出在各級(jí)財(cái)政支出中的比重,增加教育經(jīng)費(fèi)總量。加大中央和省級(jí)財(cái)政教育轉(zhuǎn)移支付力度,規(guī)范教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度。完善學(xué)費(fèi)制度。構(gòu)建促進(jìn)教育公平的教師人事制度。建立教師定期交流輪崗制度。建立教師保障制度。建立教師激勵(lì)制度。完善教師管理與培訓(xùn)制度。推進(jìn)中小學(xué)校長(zhǎng)選拔任用制度。構(gòu)建促進(jìn)教育公平的監(jiān)管機(jī)制,成立教育公平監(jiān)管機(jī)構(gòu)。建立教育公平督導(dǎo)、監(jiān)測(cè)和報(bào)告制度。建立教育信息公開(kāi)制度。將教育公平切實(shí)納入工作考核體系,加強(qiáng)政府教育工作問(wèn)責(zé)制度建設(shè)。

  5、全面推進(jìn)素質(zhì)教育

  教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才。黨的教育方針是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。新時(shí)期教育改革發(fā)展的主要任務(wù),就是全面貫徹黨的教育方針,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,提高人才培養(yǎng)水平,做到因材施教,鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展,促進(jìn)人人成才,形成人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。

  6、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

  如果說(shuō)教育是國(guó)家發(fā)展的基石,教師就是奠基者。有好的教師,才可能有好的教育。我國(guó)有1600萬(wàn)教育工作者,他們長(zhǎng)期以來(lái)兢兢業(yè)業(yè),默默耕耘,不計(jì)名利,甘為人梯,培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀人才,為我國(guó)教育事業(yè)和現(xiàn)代化建設(shè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。但是必須看到,我國(guó)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)亟待提高、教師的地位待遇有待加強(qiáng)、教師管理機(jī)制需要完善。能否造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍,是我國(guó)教育發(fā)展中一項(xiàng)重要而緊迫任務(wù)。

  強(qiáng)國(guó)必強(qiáng)教,強(qiáng)國(guó)先強(qiáng)教。教育是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程。在一個(gè)擁有13億人口的大國(guó),推進(jìn)教育事業(yè)改革和發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)!毒V要》的制定和實(shí)施只是一個(gè)新的起點(diǎn),辦好人民滿意的教育任重而道遠(yuǎn)。

教育改革調(diào)研報(bào)告3

  一.建立國(guó)家教育教學(xué)質(zhì)量管理委員會(huì)。

  大學(xué)就好比生產(chǎn)企業(yè),學(xué)生就好比原材料,只有加工才能變?yōu)楹细癞a(chǎn)品,但是企業(yè)在最后一關(guān)對(duì)質(zhì)量把控得很好,一般的企業(yè)都要建立質(zhì)檢崗位,也就是對(duì)生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)量檢查,淘汰不合格的產(chǎn)品。同理,我們高校也要建立國(guó)家教育教學(xué)質(zhì)量管理委員會(huì)來(lái)把控最后一關(guān)。我認(rèn)為最后這一關(guān)如果把控得很好可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,提高教師的教學(xué)水平和能力,選拔最優(yōu)秀的人才,還可以鞭策學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和溫習(xí)原先知識(shí)。最后一關(guān)可以説很關(guān)鍵。我建議以綜合性論文加三個(gè)月實(shí)踐體會(huì)和感受的形式來(lái)進(jìn)行考核(在大四下半期就要做這事情),可以根據(jù)自己的愛(ài)好,特長(zhǎng),偏愛(ài)在本專(zhuān)業(yè)的范圍內(nèi)進(jìn)行自由研究(論文必需有水平,對(duì)某個(gè)行業(yè)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解),題目自擬。這樣可以發(fā)掘人才在同一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的多樣性,也可以為就業(yè)的方向提供依據(jù)。綜合素質(zhì)高的可以報(bào)送研究生,合格優(yōu)良者可以調(diào)派村官。如果不合格將被淘汰出局。

  也可以作為考核教師的依據(jù)?上逻_(dá)指標(biāo),規(guī)定底線。如不合格者達(dá)到百分之幾,教師將直接淘汰或者記紅牌。反之,給予獎(jiǎng)勵(lì),評(píng)優(yōu),評(píng)職稱。

  二.建立高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)和調(diào)查委員會(huì)。

  促進(jìn)就是要拓寬就業(yè)渠道,可以增加就業(yè)崗位,也可以從國(guó)外引進(jìn)就業(yè)崗位,還可以鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè),用創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),讓畢業(yè)生的失業(yè)率降到最低程度。調(diào)查就是要了解哪個(gè)高校畢業(yè)生就業(yè)率高,然后進(jìn)行排名,給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。我認(rèn)為高校的排名不能只以科研這個(gè)指標(biāo)來(lái)排名,排名要多樣化,如就業(yè)最好的,教學(xué)質(zhì)量最好的,環(huán)境最優(yōu)美或最宜人的,風(fēng)景最美的,出人才最多的,出名人最多的,進(jìn)步最大的,最具發(fā)展?jié)摿Φ,最具才藝或最具魅力的,建筑風(fēng)格最奇特的,最受民眾歡迎或者喜愛(ài)的,少數(shù)民族地區(qū)最受歡迎的,出名師最多的,群眾最受推崇的,對(duì)國(guó)家和社會(huì)貢獻(xiàn)最大的,對(duì)國(guó)際社會(huì)貢獻(xiàn)最大的,國(guó)際影響力最大的,綜合實(shí)力最強(qiáng)的,盈利最多的,最亂的,最差的,負(fù)債最多的等等。還可以以“高校精品課程排行榜”的形式排名,如在心理學(xué)方面哪個(gè)學(xué)校第一,哪個(gè)學(xué)校第二,哪個(gè)學(xué)校第三這樣逐一排下去。這樣排名有利于提高民辦高校和公立高校的教學(xué)質(zhì)量和綜合素質(zhì),展示民辦高校和公立高校的實(shí)力與成就,促進(jìn)自我定位自我創(chuàng)新自我進(jìn)步自我發(fā)展自我淘汰。每年可在中央電視臺(tái)舉辦“實(shí)力民辦高校頒獎(jiǎng)盛典”和“實(shí)力公立高校頒獎(jiǎng)盛典”。評(píng)選的學(xué)校由評(píng)委會(huì)選出,獲獎(jiǎng)的學(xué)校可由民眾選出。

  三.鼓勵(lì)和支持民間成立專(zhuān)業(yè)管理公司為民辦學(xué)校提供智力支持。

  請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的管理公司管理民辦學(xué)校的好處有幾個(gè)方面:1管理專(zhuān)業(yè)化,2制度規(guī)范化,3發(fā)展規(guī);4競(jìng)爭(zhēng)秩序化,5融資便利化,6教學(xué)質(zhì)量保證化,7戰(zhàn)略目標(biāo)達(dá)成化,8打造品牌化,9形成特色化,10教學(xué)實(shí)踐化,11學(xué)校改革合理化,12設(shè)置機(jī)構(gòu)高效化。不僅能夠?yàn)橥顿Y者獲得適當(dāng)?shù)幕貓?bào)也可以為國(guó)家稅收作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。當(dāng)然離不開(kāi)國(guó)家對(duì)民辦學(xué)校的政策支持。民辦學(xué)校要有使命感和責(zé)任感,要服務(wù)于國(guó)家,社會(huì),學(xué)生,家長(zhǎng),教師,股東。反過(guò)來(lái)股東有了合理的回報(bào)要回饋社會(huì),如招收的貧困生免學(xué)費(fèi),農(nóng)村困難戶和下崗家庭的孩子減學(xué)費(fèi)。還可以辦企業(yè)使校企聯(lián)姻解決就業(yè),為國(guó)家做貢獻(xiàn)。這些全部可以交個(gè)中介管理公司幫伱謀劃發(fā)展方向和未來(lái)。所以他也是目標(biāo)完成的保證。請(qǐng)專(zhuān)業(yè)管理公司管理在融資方面也有優(yōu)勢(shì)。他也可以為學(xué)校提供信用擔(dān)保。國(guó)家和社會(huì)要支持民辦學(xué)校的發(fā)展,如專(zhuān)門(mén)在中央電視臺(tái)開(kāi)設(shè)“民辦教育在線”欄目。專(zhuān)業(yè)的民辦學(xué)校管理公司要立足長(zhǎng)遠(yuǎn),面向國(guó)際,不僅服務(wù)于國(guó)內(nèi)民辦學(xué)校而且還要服務(wù)國(guó)外民辦學(xué)校。走出實(shí)踐特色道路,打造百年品牌老校。

  四.高校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)商的意識(shí)和能力。

  中國(guó)正走在復(fù)興的道路上,需要多方面的人才。中國(guó)國(guó)情就是人口多,高校的招生明顯在擴(kuò)張導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)壓力增大,甚至出現(xiàn)失業(yè),F(xiàn)在的辦法就是:1增加經(jīng)濟(jì)實(shí)體或培養(yǎng)和壯大經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)來(lái)增加就業(yè)崗位。2用創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。3建議全國(guó)人民每周休息三天,休息三天必然有人上三天的班收入先對(duì)平衡。4工資收入高的崗位試著兩個(gè)人共同做共獲利。5某些國(guó)有企業(yè)不能為了追求利益最大化而精簡(jiǎn)人員,要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任,如無(wú)人售票車(chē)應(yīng)設(shè)有人售票。我建議用創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)方案比較可行,即解決就業(yè)問(wèn)題又可以為國(guó)家做貢獻(xiàn)以緩解就業(yè)壓力和防止不必要的損失。但是創(chuàng)業(yè)不是很簡(jiǎn)單的事情,他有風(fēng)險(xiǎn)。

  一般來(lái)說(shuō)一個(gè)人要?jiǎng)?chuàng)業(yè)他必需滿足幾個(gè)條件:1善于發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)的空白(要做別人沒(méi)有的)。2知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。3對(duì)本行業(yè)的熟悉程度。4分析自己的優(yōu)勢(shì)和資源(人脈關(guān)系,進(jìn)貨優(yōu)勢(shì),成本優(yōu)勢(shì))。5資金優(yōu)勢(shì)。那么這些內(nèi)容我們高校應(yīng)該編成一套知識(shí)體系來(lái)學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的經(jīng)商能力。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的去創(chuàng)業(yè)。還可以培訓(xùn)社會(huì)上想創(chuàng)業(yè)的青年人。

  五.高校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思索和創(chuàng)新的能力。

  “為提高能力而進(jìn)來(lái),為服務(wù)社會(huì)而出去”這句話應(yīng)該最能貼近民辦高校的辦學(xué)宗旨了,F(xiàn)在中國(guó)就是缺乏獨(dú)立思考的創(chuàng)新型人才。是怪老師還是怪學(xué)生還是怪教育體制呢?我想不能怪誰(shuí),應(yīng)該都找下自身原因。老師可以分為兩種:一種是偏向于教學(xué)型,一種是偏向于科研型。兩者都出眾的很少,而國(guó)家,高校和學(xué)生也需要這種大師級(jí)人物。學(xué)生不要跟著老師的軌跡走,因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣永遠(yuǎn)都不能超過(guò)老師的。你說(shuō)呢?中國(guó)的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上要有新的突破,要形成學(xué)習(xí),實(shí)踐,總結(jié),再學(xué)習(xí),再實(shí)踐,再總結(jié)的良性循環(huán)。我國(guó)的畢業(yè)生總覺(jué)大學(xué)學(xué)的知識(shí)夠用一輩子的了,出去施展拳腳,發(fā)揮力量。這種意識(shí)是很有問(wèn)題的,是錯(cuò)誤的.想法。人的一生,學(xué)無(wú)止境,走到哪里就學(xué)到哪里,只有不斷的學(xué)習(xí),才能提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力,才能不被社會(huì)和企業(yè)淘汰。我始終相信這句話“不進(jìn)則退”。人才是什么?我認(rèn)為人才就是通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)駕馭和適應(yīng)當(dāng)今復(fù)雜多變的環(huán)境的人。你要記住伱贏在起跑線上,但有可能伱會(huì)輸在終點(diǎn)線上。國(guó)家和社會(huì)都在進(jìn)步那么教育體制也不能落后,要與時(shí)俱進(jìn)。教育要在公平的基礎(chǔ)上尊重和遵循學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)規(guī)律,給學(xué)生更多的選擇空間,更要培養(yǎng)獨(dú)立思索的創(chuàng)新能力和膽識(shí),只有這樣我國(guó)的教育才能實(shí)現(xiàn)“人才紛涌而出,學(xué)術(shù)百花齊放,大師引領(lǐng)變革!钡木置。在家庭教育方面家長(zhǎng)要尊重和支持學(xué)生的意向,不能把自己的意識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生,因?yàn)檫m合的總比強(qiáng)迫的要好,支持他總比反對(duì)他要好,有可能他在這條路上能成為世人仰慕的人喲。走別人不敢走的,做別人不敢做的,領(lǐng)先一步,創(chuàng)造奇跡。

  六.要加大對(duì)偏材,怪才,奇才,異才的政策支持力度。

  “人無(wú)完人”,世上找不到十全十美的人。而偏材,怪才,奇才,異才這些人有個(gè)共同特點(diǎn)就是情商(eq)高,也就是他對(duì)某種事情事務(wù)的熱愛(ài)和投入的感情超出常人的范疇。表現(xiàn)出迎難而上,孜孜不倦和堅(jiān)韌不拔的態(tài)度。但是由于受我國(guó)教育體制的約束和限制,不能進(jìn)一步在夠高的位子上深造。真可惜啊!說(shuō)到這里我想起了我原來(lái)看到這樣一個(gè)真實(shí)的報(bào)道:有一個(gè)三輪車(chē)夫由于以前高中成績(jī)不是很理想高考落榜了,后來(lái)由于家庭的惡劣環(huán)境被迫做起了三輪車(chē)夫,但是在這十幾年中他唯一沒(méi)有放棄刻苦專(zhuān)研中國(guó)古代漢語(yǔ)言文化知識(shí),就是他憑著對(duì)古代漢語(yǔ)文化的熱愛(ài)和追求他順利的被復(fù)旦大學(xué)破格錄取為博士研究生。還有一個(gè)就是香港的一個(gè)天才喜歡發(fā)明東西而且發(fā)明的東西很有實(shí)用價(jià)值并且獲得很多獎(jiǎng)項(xiàng),但是他的文化學(xué)科知識(shí)甚至是英語(yǔ)成績(jī)都是很不理想后來(lái)被香港科技大學(xué)破格錄取。像這些人才不管是學(xué)校還是社會(huì)是比較罕見(jiàn)的,難道我們不好好的培養(yǎng)這些“專(zhuān)家”嗎?兩個(gè)真實(shí)的報(bào)道對(duì)我們從事教育或者從事教育管理的人們深有感觸。據(jù)調(diào)查,所有科學(xué)家并不是智商很高,他們和我們擁有一樣的智商,但是他們的情商遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們的情商。我想:當(dāng)今社會(huì)就是需要情商高的人,因?yàn)樗袌?jiān)定的信念,頑強(qiáng)的毅力,宏偉的遠(yuǎn)景,獨(dú)鐘的熱愛(ài),勇敢的拼搏,刻苦的專(zhuān)研。

  七.鼓勵(lì)公辦學(xué)校利用和吸收民間資本。

  公立學(xué)校不能一味依賴政府給予的補(bǔ)貼或者大力貸款政府買(mǎi)單這種行為。要探索適合自己發(fā)展的道路,創(chuàng)新機(jī)制,學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外學(xué)校發(fā)展的模式,大力引進(jìn)國(guó)外的頂尖人才(包括教育人才,管理人才,科研人才,專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才),這樣才有出路。走產(chǎn)業(yè)化,走市場(chǎng)化,走集團(tuán),走發(fā)展化,走專(zhuān)業(yè)化才是未來(lái)高校發(fā)展的命脈。除了常規(guī)的融資渠道外要大力鼓勵(lì)有實(shí)力的公辦學(xué)校率先發(fā)行基金,債券,股票等有價(jià)證劵形式來(lái)籌資用于科研項(xiàng)目和其他發(fā)展項(xiàng)目。但是學(xué)校要建立“研究與發(fā)展”這種智囊團(tuán)機(jī)構(gòu)來(lái)為決策提供依據(jù),不能盲目行事,要周密謀劃,確保萬(wàn)無(wú)一失。

  八.高校應(yīng)該探索和打造新型專(zhuān)業(yè),培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。

  新型專(zhuān)業(yè)就是以市場(chǎng)為導(dǎo)向,以實(shí)踐為教學(xué)手段,能夠適應(yīng)社會(huì)和國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要,能夠?yàn)槿藗兯矏?ài)并能帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益,社會(huì)效益和環(huán)境效益。如魔術(shù)專(zhuān)業(yè),模特專(zhuān)業(yè),煙酒茶管理專(zhuān)業(yè),家庭婚姻管理專(zhuān)業(yè),行業(yè)協(xié)會(huì)管理專(zhuān)業(yè),培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)與管理,演出與唱片公司管理專(zhuān)業(yè),健康與營(yíng)養(yǎng)管理專(zhuān)業(yè),中介連鎖管理專(zhuān)業(yè),進(jìn)貨與成本管理專(zhuān)業(yè),連鎖餐廳經(jīng)營(yíng)與管理,連鎖經(jīng)濟(jì)型酒店管理專(zhuān)業(yè),百貨與超市管理專(zhuān)業(yè),娛樂(lè)業(yè)管理,高級(jí)家政服務(wù)與管理,連鎖影院經(jīng)營(yíng)與管理,連鎖醫(yī)院經(jīng)營(yíng)與管理,商業(yè)街區(qū)規(guī)劃與管理,工業(yè)園區(qū)規(guī)劃與管理,專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)規(guī)劃與管理(如建材,服裝,小百貨,農(nóng)貿(mào),家電,人才,股市,房地產(chǎn),二手等等),公共交通運(yùn)營(yíng)與管理,中國(guó)文化管理等,這些都是社會(huì)發(fā)展到一定階段職業(yè)細(xì)分的產(chǎn)物。

  九.鼓勵(lì)學(xué)校之間相互開(kāi)展活動(dòng)比賽。

  每年學(xué)校之間可相互開(kāi)展活動(dòng)比賽,其意義在于:1能夠相互競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)自我發(fā)展。2加強(qiáng)學(xué)生的自身建設(shè)。3展現(xiàn)學(xué)校的特色,優(yōu)勢(shì),風(fēng)貌,實(shí)力與魅力。4公開(kāi)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)成果。5促使落后學(xué)校加快建設(shè)和發(fā)展。比賽內(nèi)容如講傳箴言,辯論比賽,體育比賽,講公開(kāi)課比賽,專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐比賽,科研比賽,發(fā)明創(chuàng)造比賽,優(yōu)秀論文評(píng)比,優(yōu)秀建言獻(xiàn)策評(píng)比。比賽對(duì)象:教師,學(xué)生,管理人員等。主辦單位:1中央或地方電視臺(tái)2國(guó)家教育部或地方政府,教育主管部門(mén)。協(xié)辦單位:(贊助商參與)。

  十.大力引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,實(shí)行末尾淘汰制。

  學(xué)生有個(gè)思想,認(rèn)為上了大學(xué)就可以放寬心思了,不再像高中這么緊張了,所以慢慢就麻木了,甚至有些學(xué)生還說(shuō):“我去和沒(méi)去上課都一樣”。而自己就是“通宵上網(wǎng),白天逃課。臨近考試,想法作弊。畢業(yè)賣(mài)書(shū),以為自通”。我認(rèn)為我們總培養(yǎng)不出大師級(jí)的人物就是因?yàn)樵诖髮W(xué)里面沒(méi)有刻苦的去研究學(xué)習(xí)。我國(guó)應(yīng)該參照社會(huì)企業(yè)和國(guó)家公務(wù)員的管理辦法。因?yàn)榇髮W(xué)是社會(huì)的縮影。是學(xué)生走向社會(huì)的第一步,這一步要有緊迫感,要讓他們知道競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性和緊迫性。班組織里面要形成你追我趕的局面和風(fēng)氣,當(dāng)然輔導(dǎo)員要在中間起調(diào)節(jié)器和助推器的作用。保證優(yōu)秀人才的大量涌出。如果不能適應(yīng)學(xué)校的管理制度那么你這人就不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境。我提議“讓制度看守高!薄8咝W(xué)生要好好要思考一下“逆境塑造人,不進(jìn)則退”這句話的真正含義。

  培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就是要實(shí)施素質(zhì)教育,提高實(shí)踐能力,打破一考定終身的考試模式,使學(xué)生符合自己的個(gè)性特點(diǎn)規(guī)律發(fā)展,只有這樣我國(guó)才能培養(yǎng)出國(guó)際國(guó)內(nèi)知名的且具有社會(huì)責(zé)任感的頂尖級(jí)大人物。

教育改革調(diào)研報(bào)告4

  根據(jù)《縣教育工作委員會(huì)關(guān)于在全縣教育系統(tǒng)開(kāi)展“走基層、轉(zhuǎn)作風(fēng)、送溫暖、排隱患、抓發(fā)展、促和諧”活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》要求,深入興善中心小學(xué)教學(xué)點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)訪問(wèn)、召開(kāi)座談會(huì)等形式,對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)隊(duì)伍、教師隊(duì)伍建設(shè)和其他涉及教育和學(xué)校正常發(fā)展的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研,F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:

  一、基本狀況

  我們走訪的興善中心小學(xué)教學(xué)點(diǎn)處于偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)。近年來(lái),學(xué)校乘國(guó)家“危房改造”“民生工程”實(shí)施之東風(fēng),新建了學(xué)生公寓、教師宿舍樓,辦起了寄宿制,整合中小學(xué)資源,于20xx年10月改制成九年一貫寄宿制學(xué)校。學(xué),F(xiàn)有中小學(xué)生1090人,其中住宿生700多人。中小學(xué)實(shí)際在校教師37人,職工1人,保安1人,學(xué)歷合格,小學(xué)高級(jí)職稱15人,小學(xué)一級(jí)職稱22人。

  二、亮點(diǎn)特色

  在調(diào)研中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校在多年的教學(xué)實(shí)踐與科學(xué)管理中逐漸形成了自己的教育品牌和活動(dòng)特色,亮點(diǎn)頗多。

  (一)抓教研提質(zhì)量

  教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,多年來(lái),三所學(xué)校堅(jiān)持“課題研究為導(dǎo)向,教學(xué)研討為平臺(tái)”的原則積極促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展。

  一是不斷推進(jìn)教學(xué)改革優(yōu)化常規(guī)管理。三所學(xué)校致力于“全員進(jìn)步、共同發(fā)展”的遠(yuǎn)期目標(biāo)不懈努力,著眼于“縱向深入、橫向突破”的近期目標(biāo)積極工作,先后與縣內(nèi)外多所兄弟學(xué)校開(kāi)展教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)。

  二是始終貫穿養(yǎng)成教育的主題。三所學(xué)校多方位組織了有利于學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、提高綜合素質(zhì)的主題活動(dòng),為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了發(fā)展空間,給學(xué)生進(jìn)行自我鍛煉提供了舞臺(tái)。充分發(fā)揮少先隊(duì)的先鋒模范帶頭作用,積極開(kāi)展“一周之星”、“班隊(duì)流動(dòng)紅旗”評(píng)選活動(dòng)。開(kāi)展好德育實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐中受到教育。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日“端午”、“清明”等開(kāi)展好班隊(duì)主題活動(dòng);開(kāi)展“家鄉(xiāng)半日游”活動(dòng)。開(kāi)展好家長(zhǎng)學(xué);顒(dòng),開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì),適時(shí)組織教師登門(mén)家訪,努力構(gòu)建家、校、社等多方位育人網(wǎng)絡(luò)。積極參與建黨九十周年慶;顒(dòng)。開(kāi)展以“經(jīng)典誦讀”為主題的愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)活動(dòng)。弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化,利用法定傳統(tǒng)節(jié)日,營(yíng)造民族、民間、民俗文化氛圍,注重儀式渲染,增強(qiáng)文化認(rèn)同。開(kāi)展了評(píng)選表彰“三好”學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、先進(jìn)班集體、優(yōu)秀少先隊(duì)員干部及先進(jìn)少先隊(duì)集體活動(dòng)。加強(qiáng)了德育與信息資源的整合,每周組織一次學(xué)生收看了思品、衛(wèi)生、法制、安全、環(huán)保等節(jié)目。

  (三)抓特色增活力

  沒(méi)有特色也就沒(méi)有品牌,為了進(jìn)一步凸顯學(xué)校品牌,在強(qiáng)力促進(jìn)教育教學(xué)工作的同時(shí)不斷開(kāi)展學(xué)校特色教育的實(shí)踐與創(chuàng)新,創(chuàng)造了自己的特色。

  如學(xué)校在20xx年成功創(chuàng)辦了磁縣唯一的鄉(xiāng)村少年宮,為學(xué)校學(xué)生課外活動(dòng)的'深入開(kāi)展提供了一個(gè)大平臺(tái)。活動(dòng)室配備了圖書(shū)、電腦、樂(lè)器、乒乓球等設(shè)備,安排了責(zé)任心強(qiáng)、愛(ài)心重、感情細(xì)膩的優(yōu)秀教師擔(dān)當(dāng)“愛(ài)心媽媽”,定期與聊天、談心,為學(xué)生開(kāi)展心理輔導(dǎo),讓家長(zhǎng)在外放心。學(xué)校積極提倡自主管理,堅(jiān)持以“養(yǎng)良好習(xí)慣,走成功之路”為主題,強(qiáng)化學(xué)生“學(xué)習(xí)自主,行為自律,生活自理”,提倡“作息有時(shí),生活有序,超越自我,趕超先進(jìn)”,進(jìn)一步落實(shí)“每天堅(jiān)持一次跑步、唱一首歌曲、寫(xiě)一篇日記”的三個(gè)一活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”,在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。該校還注重安全細(xì)節(jié)管理,加強(qiáng)樓梯管理,和放學(xué)路隊(duì)管理,確保學(xué)生安全。

 。ㄋ模┳リ(duì)伍強(qiáng)素質(zhì)

  百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。為了更好地保障學(xué)校教育教學(xué)工作的有效實(shí)施,三所學(xué)校認(rèn)真抓好教師隊(duì)伍建設(shè),力保每一位教師都能較好提高教育教學(xué)水平。

  尤其值得一提的是學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè),開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng),為年輕教師提供平臺(tái),給任務(wù)、壓擔(dān)子,不斷鍛造年輕教師,有序推進(jìn)干部革命化、年輕化、知識(shí)化、專(zhuān)業(yè)化,搭建年齡結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)業(yè)知識(shí)互補(bǔ)、肯吃苦、樂(lè)奉獻(xiàn)的朝氣蓬勃、奮發(fā)有為、積極進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)層。學(xué)校積極組織全體教職工學(xué)習(xí)規(guī)范辦學(xué)行為的要求,對(duì)照要求自查自糾,逐步規(guī)范辦學(xué)行為。組織骨干教師到磁縣阜才中學(xué),邯鄲市復(fù)興路小學(xué)等先進(jìn)單位觀摩、學(xué)習(xí);抓住全縣中老年農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用大賽的契機(jī),以村小為單位模擬縣賽模式,開(kāi)展好農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用交流活動(dòng),實(shí)行一幫一結(jié)對(duì)輔導(dǎo),多次舉行集體備課,相互促進(jìn),務(wù)實(shí)研討氛圍。

  三、主要問(wèn)題

  1、教師隊(duì)伍“名超(編)實(shí)缺(教師)”矛盾突出

  人口密度低,交通不便,但學(xué)校規(guī)模大,班額多,需占用大量的教師編制,師資需求總量相應(yīng)增加。另農(nóng)村學(xué)校撤并后,寄宿制學(xué)校住校生增加,需配備專(zhuān)職生活教師進(jìn)行管理。從目前情況看,無(wú)論是初中還是小學(xué),農(nóng)村學(xué)校因辦學(xué)規(guī)模相對(duì)集中直接導(dǎo)致了實(shí)際需要的教職工數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出現(xiàn)行編制數(shù)。

  2、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,呈現(xiàn)青黃不接趨勢(shì)

  農(nóng)村教師隊(duì)伍不穩(wěn)、流失嚴(yán)重已成為當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)十分突出的問(wèn)題。一方面部分教師通過(guò)招聘流向城區(qū)的隊(duì)伍中,另一方面同期錄用大專(zhuān)以上畢業(yè)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于離開(kāi)人員人數(shù)。整個(gè)教師隊(duì)伍日漸老化,尤其是小學(xué)教師的年齡老化現(xiàn)象更為嚴(yán)重。

  3、知識(shí)老化、教科研能力弱,骨干教師相對(duì)不足

  部分農(nóng)村教師,特別是50周歲以上的農(nóng)村教師,由于原始學(xué)歷偏低,教育思想觀念陳舊,知識(shí)老化,教學(xué)方法落后,教科研能力弱,難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要,這在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中已充分暴露出來(lái)。雖然實(shí)行新課改、全面推進(jìn)素質(zhì)教育,有部分教師由于認(rèn)識(shí)上的偏差,仍然是穿新鞋走老路,在題海戰(zhàn)術(shù)中求質(zhì)量,罰抄罰寫(xiě)情況時(shí)有發(fā)生,加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  4、師資不配套,專(zhuān)業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象普遍存在

  由于農(nóng)村初中英語(yǔ)、信息技術(shù)學(xué)科教師緊缺,所以不得不由其他學(xué)科教師來(lái)改帶。音、體、美學(xué)科絕大部分也是由其他學(xué)科教師兼任。師資不配套,專(zhuān)業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象較為突出,隔行教學(xué)、非專(zhuān)業(yè)任教嚴(yán)重影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。這勢(shì)必影響相關(guān)課程的開(kāi)設(shè),影響相關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,影響素質(zhì)教育的全面深入推進(jìn)。

  四、主要對(duì)策

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),疑心聚力謀發(fā)展。

  立足學(xué)校實(shí)際,要完善機(jī)制,優(yōu)化師資,創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)強(qiáng)素質(zhì);要強(qiáng)抓機(jī)遇,乘勢(shì)而上,與時(shí)俱進(jìn)增活力;要強(qiáng)化管理,實(shí)現(xiàn)突破,科學(xué)發(fā)展促和諧。

  2、積極建立和完善農(nóng)村教師補(bǔ)充長(zhǎng)效機(jī)制,及時(shí)按需補(bǔ)充配置教師

  要出臺(tái)教師補(bǔ)充的相關(guān)政策,確保教師能進(jìn)得來(lái),留得住。首先應(yīng)以編制核定工作為基礎(chǔ),要確保教師編制滿足教育工作的實(shí)際需求。其次針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)超編的現(xiàn)狀,各區(qū)、縣應(yīng)參照當(dāng)?shù)貦C(jī)關(guān)人員的分流政策,由區(qū)、縣政府出臺(tái)教師提前離崗或提前退休的規(guī)定,讓一部分年齡偏大且工作能力較差的教職工提前離崗或提前退休,以把編制空出來(lái)用于公開(kāi)招聘農(nóng)村中小學(xué)教師;同時(shí)可采取“待編”的辦法緩解我市農(nóng)村中小學(xué)師資結(jié)構(gòu)性短缺和年齡老化的問(wèn)題,即按照教師補(bǔ)充工作制度規(guī)定,逐年安排一定的計(jì)劃用于公開(kāi)招聘農(nóng)村中小學(xué)教師,所招聘的教師按照事業(yè)單位新進(jìn)人員管理辦法進(jìn)行管理,除編制外其他一切待遇均按有關(guān)規(guī)定辦理,并由財(cái)政予以保障供給,一旦學(xué)校有了空編則立即辦理入編手續(xù)。

  3、扎實(shí)開(kāi)展教師繼續(xù)教育工作,提高農(nóng)村教師整體素質(zhì)

  要提高農(nóng)村教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性;要改革培訓(xùn)方式方法,積極開(kāi)展校本培訓(xùn)、校本教研;要總結(jié)和推廣一些行之有效的校本培訓(xùn)模式;要有效運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段,增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)的多樣性和可選擇性;要加大教師繼續(xù)教育宣傳力度,引導(dǎo)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,最終讓學(xué)習(xí)成為教師的需要,成為學(xué)校的制度,從而大幅度提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平。

  4、廣泛開(kāi)展城鄉(xiāng)對(duì)口支援和支教工作,促進(jìn)教師的合理流動(dòng)

  積極開(kāi)展城鄉(xiāng)對(duì)口支援、對(duì)口支教和教師鍛煉、學(xué)習(xí)制度,以推動(dòng)中小學(xué)教師校際之間的合理流動(dòng),促進(jìn)教育系統(tǒng)內(nèi)部人才資源的合理配置。要充分利用城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源帶動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。對(duì)口支援、對(duì)口支教、城鄉(xiāng)互動(dòng)是解決農(nóng)村學(xué)校師資短缺、素質(zhì)不高和加快農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)及促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的有效途徑。

  5、積極努力做好教師績(jī)效考核和績(jī)效工資的實(shí)施工作,確保農(nóng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定

  要制定科學(xué)的教師績(jī)效考核辦法,充分發(fā)揮和實(shí)施好獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資制度的激勵(lì)作用,切實(shí)進(jìn)一步提高農(nóng)村教師待遇,以穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍,并引導(dǎo)農(nóng)村教師不斷創(chuàng)造新業(yè)績(jī)。

  6、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的督導(dǎo)考核,推進(jìn)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)

  要將農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)工作納入縣黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作督導(dǎo)考核指標(biāo)體系,并作為檢驗(yàn)黨委、政府教育責(zé)任是否到位的重要考核指標(biāo),以有力推進(jìn)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。

教育改革調(diào)研報(bào)告5

  本課題調(diào)研報(bào)告是區(qū)委科教興區(qū)的總體調(diào)研報(bào)告的一部分,區(qū)教育局“以職成教育為突破口,構(gòu)筑區(qū)域人才培養(yǎng)的平臺(tái)”作為調(diào)研課題,對(duì)區(qū)域內(nèi)成職教育改革與發(fā)展過(guò)程中所取得的經(jīng)驗(yàn)與成就進(jìn)行了回顧,對(duì)職成教育面臨的困難與問(wèn)題進(jìn)行了剖析,同時(shí)研制了對(duì)策與措施。報(bào)告最后又以“社區(qū)學(xué)院調(diào)研報(bào)告”及“奉賢中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校調(diào)研報(bào)告”作為局調(diào)研報(bào)告的附件,予以佐證。

  近幾年來(lái),奉賢職業(yè)教育、成人教育堅(jiān)持以科學(xué)的教育發(fā)展觀為指導(dǎo),堅(jiān)持服務(wù)經(jīng)濟(jì)為宗旨、面向市場(chǎng)為導(dǎo)向,立足提高我區(qū)人力資源素質(zhì),積極推進(jìn)辦學(xué)思想、辦學(xué)模式和辦學(xué)機(jī)制的創(chuàng)新,不斷加強(qiáng)知識(shí)型應(yīng)用型技能人才培養(yǎng),大力開(kāi)展農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn),積極推進(jìn)社區(qū)教育,為奉賢的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  一、奉賢區(qū)職成教育的現(xiàn)狀與概況:

  20xx年,全區(qū)有各級(jí)各類(lèi)成人教育和職業(yè)教育的學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共58 所。其中教育局直屬的有2所(成教中心、奉賢中專(zhuān)),鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校7所,市老年大學(xué)奉賢分校1所,部門(mén)、行業(yè)(企業(yè))辦學(xué)3所(工業(yè)技校、農(nóng)業(yè)技校、職工培訓(xùn)學(xué)校),社會(huì)力量辦學(xué)45所。事業(yè)總量達(dá)到了286138人次,比上年凈增了

  9萬(wàn)人次。而且辦學(xué)層次正在高移、重點(diǎn)比較突出,同時(shí)又基本形成了多元化、多規(guī)格、多樣化的局面,體現(xiàn)了職成教育多功能的特點(diǎn)和直接有效,以及其他教育所不可替代的作用。如:有13476人接受了學(xué)歷教育和文化基礎(chǔ)教育,其中接受成人高等教育和外語(yǔ)教育的人數(shù)分別占了35%和36%;又如:有77774人次接受了崗位培訓(xùn)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn),有157579人次接受了社會(huì)文化生活教育,這既適應(yīng)了我區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)從業(yè)人員的要求,又為實(shí)現(xiàn)農(nóng)民市民化和構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織學(xué)習(xí)型社區(qū)提供了良好的教育基礎(chǔ);再如:有17277人次老年人接受了教育,占到了全區(qū)60歲以上老年人口的22.05%,這又證明了我區(qū)的終身教育體系正在形成。

  二、取得的成就與基本經(jīng)驗(yàn):

  成人教育、職業(yè)教育始終結(jié)合奉賢經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求,不斷深化改革與發(fā)展,開(kāi)拓創(chuàng)新,求真務(wù)實(shí),開(kāi)創(chuàng)了奉賢人才培養(yǎng)與勞動(dòng)力培訓(xùn)的新局面。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的積極探索,在職成教育工作中形成了一定的經(jīng)驗(yàn)與特色:

  1、辦學(xué)體制呈現(xiàn)了多元化的良好態(tài)勢(shì)。

  經(jīng)過(guò)多年來(lái)的努力,我們?cè)陟柟毯驼{(diào)整、完善以區(qū)成教中心為龍頭、以鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校為樞紐、以社區(qū)及村(企業(yè))辦學(xué)點(diǎn)為基礎(chǔ)的三級(jí)辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí),抓住了上海市百所中職校重點(diǎn)建設(shè)工程的契機(jī),抓住了鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政區(qū)劃調(diào)整的契機(jī),抓住了《民辦教育促進(jìn)法》及其《條例》相繼出臺(tái)并施行的契機(jī),著力推進(jìn)了職成教育辦學(xué)體制改革,又在20xx年取得了質(zhì)的突破,逐年形成了政府主導(dǎo)、行業(yè)自主、社會(huì)參與的辦學(xué)體制格局。

  其一,奉賢中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)和發(fā)展又有新的起色。該校作為上海市現(xiàn)代化、示范性的中等職校,順利通了上海市百校重點(diǎn)建設(shè)的評(píng)估和國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專(zhuān)的復(fù)評(píng),并積極開(kāi)展了上海市行為規(guī)范示范校的創(chuàng)建活動(dòng),真正成為了我區(qū),乃至上海職教領(lǐng)域的一個(gè)亮點(diǎn)。抓住奉賢產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和“三個(gè)集中”戰(zhàn)略實(shí)施,調(diào)整中職專(zhuān)業(yè)設(shè)置,瞄準(zhǔn)各工業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)、外資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)的崛起,積極培養(yǎng)一大批中級(jí)專(zhuān)業(yè)人才和勞動(dòng)者。同時(shí)又與上海工會(huì)管理干部學(xué)院等高職院校成功進(jìn)行了辦學(xué)合作,為向高職延伸奠定了資源、管理等方面的基礎(chǔ),并且學(xué)生證了專(zhuān)業(yè)建設(shè),已有計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)成為或申報(bào)為上海市重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。更值得指出的是,該校注重教育質(zhì)量,打造品牌優(yōu)勢(shì),20xx年有效控制了校外辦學(xué)點(diǎn)的參與力度和規(guī)模,畢業(yè)生的就業(yè)率達(dá)到了98%的歷史新高。

  其二,區(qū)成教中心的功能建設(shè)得到了加強(qiáng)。該校充分發(fā)揮了區(qū)域內(nèi)職成教育的示范和引領(lǐng)作用,其中,電大作為本區(qū)高等學(xué)歷教育和緊缺人才培養(yǎng)基地的地位得到了充分確立,事業(yè)規(guī)模日趨擴(kuò)大;整個(gè)中心作為政府辦學(xué)的主導(dǎo)地位得到了提升,成為政府部門(mén)加強(qiáng)職成教育指導(dǎo)、管理和服務(wù)的中介和橋梁,為政府職能轉(zhuǎn)變提供了客觀條件;成教中心還在本區(qū)職成教育科研工作、隊(duì)伍培訓(xùn)等方面逐步形成了區(qū)域化的有效機(jī)制,從而有效地促進(jìn)了全區(qū)職成教育整體水平的提高。

  其三,鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校的布局調(diào)整和功能定位工作進(jìn)展順利。結(jié)合奉賢新一輪鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政區(qū)劃調(diào)整和“三個(gè)集中”的進(jìn)程,以及“1+2+5”的城鎮(zhèn)體系的構(gòu)建,在以往開(kāi)展《上海郊區(qū)成人教育辦學(xué)群建設(shè)的研究》和《奉賢區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校體制、布局、功能的研究》兩項(xiàng)課題工作的基礎(chǔ)上,區(qū)教育局會(huì)同各鎮(zhèn)政府對(duì)新形勢(shì)下成人學(xué)校管理體制、設(shè)點(diǎn)布局和功能定位進(jìn)行了深入的調(diào)研,理清了改

  革的思路,形成了進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)的意見(jiàn)。落實(shí)了積極而科學(xué)的操作舉措。目前,這類(lèi)學(xué)校已從原來(lái)的16所調(diào)整到了7所,并且理順了由鎮(zhèn)政府主辦、區(qū)教育局主管的體制,調(diào)整和優(yōu)化了管理隊(duì)伍,明確了集職成教育包括社區(qū)教育、老年教育等于一體的多功能定位,還創(chuàng)造性地探索了一鎮(zhèn)一校、總校與社區(qū)校區(qū)整合的辦學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制,資源組合得到了優(yōu)化,辦學(xué)實(shí)力得到了增強(qiáng),常規(guī)管理得到了規(guī)范,成為農(nóng)村城市化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)民市民化進(jìn)程中極其重要的智力支撐。

  其四,部門(mén)和行業(yè)辦學(xué)機(jī)構(gòu)加大了社會(huì)化、規(guī)范化的推進(jìn)力度。農(nóng)廣校、工技校、職工培訓(xùn)學(xué)校、建設(shè)培訓(xùn)中心等部門(mén)和行業(yè)辦學(xué)打破了部門(mén)、行業(yè)所有的局限,發(fā)揮了各自的`資源、專(zhuān)業(yè)等優(yōu)勢(shì),面向社會(huì),開(kāi)展各類(lèi)教育培訓(xùn)活動(dòng),為我區(qū)的職工崗位培訓(xùn)、職業(yè)技能儲(chǔ)備培訓(xùn)和農(nóng)業(yè)服務(wù)體系人員繼續(xù)教育作出了積極的貢獻(xiàn),也為現(xiàn)代企業(yè)教育制度的構(gòu)建開(kāi)創(chuàng)了新的局面。同時(shí),由于主動(dòng)參與了社會(huì)化培訓(xùn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),學(xué)員意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、品牌意識(shí)進(jìn)一步提升,規(guī)范管理進(jìn)一步加強(qiáng)。

  其五,民辦非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)健康發(fā)展。根據(jù)“積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理”的16字方針,加大了對(duì)民辦非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)的支持和管理力度,包括:開(kāi)展了以“貫徹民辦教育促進(jìn)法,推動(dòng)民辦教育健康發(fā)展”為主題的風(fēng)采展示和法制宣傳周等系列活動(dòng);組織了校院長(zhǎng)和檔案管理員的崗位培訓(xùn),建立和完善了辦學(xué)水平分等定級(jí)評(píng)估及其社會(huì)公示的長(zhǎng)效管理機(jī)制。與此同時(shí),還會(huì)同民政、物價(jià)、稅務(wù)等有關(guān)部門(mén),開(kāi)展了規(guī)范登記、常規(guī)檢查、整改驗(yàn)收、執(zhí)法檢查等工作,使民辦非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)管理真正步入了法制化軌道,從而有效地遏止了以中小學(xué)生為對(duì)象的文化補(bǔ)課等違規(guī)現(xiàn)象,有效地遏制了無(wú)序競(jìng)爭(zhēng),

  凈化了辦學(xué)氛圍。目前,全區(qū)這類(lèi)學(xué)校已達(dá)到45所,其中A級(jí)學(xué)校8所,也涌現(xiàn)了一批先進(jìn)的典型。如:去年我們接受了市教育評(píng)估院對(duì)A級(jí)學(xué)校抽查,得到了充分肯定和高度評(píng)價(jià),并被市教委作為樣板在全市推廣。去年培訓(xùn)約3.5萬(wàn)多人次,占全區(qū)成人教育事業(yè)總量的12.3%以上,涉及學(xué)歷教育、職業(yè)技能培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育及社會(huì)生活類(lèi)教育等。

  2、學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)呈現(xiàn)了整體攀升的良好態(tài)勢(shì)。

  社區(qū)教育蓬勃開(kāi)展。根據(jù)市委、市府提出的建設(shè)學(xué)習(xí)型城市的總體目標(biāo)和部署,結(jié)合我區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政區(qū)劃調(diào)整,各鎮(zhèn)成人學(xué)校都加掛了社區(qū)學(xué)校牌子,建立了由鎮(zhèn)黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)掛帥的社區(qū)學(xué)校校務(wù)委員會(huì),落實(shí)了社區(qū)教育的功能和任務(wù)。同時(shí),積極扶植了村(居委)的社區(qū)教育點(diǎn),積極培育了學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型班組和學(xué)習(xí)型家庭,從而初步形成了以各種學(xué)習(xí)型組織為基礎(chǔ)和載體的終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò),不斷滿足了廣大居民多樣化的學(xué)習(xí)要求。

  在大力推進(jìn)學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)中,順利完成了我區(qū)的市政府老年教育實(shí)事項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)了興辦一所區(qū)老年大學(xué)和完善南橋、奉城、莊行三所鎮(zhèn)老年學(xué)校的目標(biāo),使老年人學(xué)習(xí)環(huán)境有了很大程度的改善,并形成了區(qū)老年大學(xué)為龍頭、鎮(zhèn)老年學(xué)校、各村(居委)老年分校三級(jí)老年教育網(wǎng)絡(luò),使全區(qū)的老年教育覆蓋率和老年人參與率都有了明顯的提高。我區(qū)老年教育實(shí)事工程的實(shí)施所取得的成效,得到了市教委、市老齡委等部門(mén)的充分肯定和高度評(píng)價(jià)。

教育改革調(diào)研報(bào)告6

  [摘要]本文探討分析了目前企業(yè)人才需求現(xiàn)狀和職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格的關(guān)系,為職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的發(fā)展方向提供專(zhuān)業(yè)調(diào)研和準(zhǔn)確定位。

  [關(guān)鍵詞]人才需求 教育改革 調(diào)研報(bào)告

  一、調(diào)研基本思路與方法

  為使職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格縮小與企業(yè)人才需求的距離,培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人力資源,我們積極深入大型國(guó)有企業(yè)進(jìn)行調(diào)研,研究企業(yè)的崗位需求和職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格之間的關(guān)系,為職業(yè)學(xué)校教育改革提供專(zhuān)業(yè)調(diào)研和準(zhǔn)確定位。

  1.調(diào)研內(nèi)容。(1)調(diào)研目前企業(yè)人才學(xué)歷層次和比例的基本情況。(2)調(diào)研企業(yè)人力資源部門(mén)對(duì)人才規(guī)格內(nèi)涵的介定情況。

  2.調(diào)研方法:調(diào)研組以座談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、下發(fā)問(wèn)卷等形式,對(duì)企業(yè)員工的學(xué)歷結(jié)構(gòu)及比例、專(zhuān)業(yè)人才比例、企業(yè)用工需求、合作辦學(xué)等情況進(jìn)行調(diào)研,聽(tīng)取企業(yè)對(duì)職業(yè)教育工作的意見(jiàn)和建議。

  二、企業(yè)用人需求現(xiàn)狀分析

  1.學(xué)歷結(jié)構(gòu)和比例分析。根據(jù)對(duì)某大型國(guó)有企業(yè)1700多名從業(yè)人員進(jìn)行調(diào)查,可以得知其學(xué)歷結(jié)構(gòu)。在企業(yè)的技術(shù)工人中,中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生所占的比例接近40%,成為企業(yè)技術(shù)工人的主體。職業(yè)學(xué)校學(xué)生除了能從事該企業(yè)基本組裝等工種外,在專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位、基層管理崗位均有較大的發(fā)展空間。

  2.專(zhuān)業(yè)技能等級(jí)及對(duì)應(yīng)的比例分析。根據(jù)對(duì)1700名從業(yè)人員進(jìn)行調(diào)查,可知人員根據(jù)從事的崗位不同,其職業(yè)資格證書(shū)一般分為專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證書(shū)及技術(shù)等級(jí)證書(shū)兩種。

  企業(yè)管理人員及專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員一般具有三種專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證書(shū),其中高級(jí)占21%,中級(jí)占46%,初級(jí)占22%,無(wú)技術(shù)資格占11%。企業(yè)技術(shù)工人持有五個(gè)級(jí)別的技術(shù)等級(jí)證書(shū),不同等級(jí)對(duì)應(yīng)的比例如下,初級(jí)以下占72%、中級(jí)占14%、高級(jí)占10%、技師占3%、高級(jí)技師占1%,從初級(jí)到高級(jí)技師的比例呈金字塔型分布。目前企業(yè)的技術(shù)工人中,技術(shù)等級(jí)比例不夠合理,初級(jí)及以下比例過(guò)大。

  3.企業(yè)所需的人才規(guī)格與專(zhuān)業(yè)工種分析。企業(yè)隨著社會(huì)的發(fā)展,產(chǎn)品要不斷更新、不斷升級(jí),需要引進(jìn)新技術(shù)、新工藝、新材料及先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備,這一切促使企業(yè)必須擁有大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才,高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才是企業(yè)發(fā)展壯大的根本保證。但職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)與企業(yè)的實(shí)際需要有差距,畢業(yè)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力與企業(yè)的要求差距較大。同時(shí),職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)上,與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的對(duì)接程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,部分企業(yè)急需專(zhuān)業(yè)工種有機(jī)械加工、農(nóng)藥化工、儀器儀表、鍋爐、鑄造、焊接、食品加工、話務(wù)員和營(yíng)業(yè)員等,無(wú)論在質(zhì)量與數(shù)量上職業(yè)學(xué)校都難以滿足企業(yè)的需要。

  三、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀對(duì)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革提出的挑戰(zhàn)

  1.企業(yè)技術(shù)工人的'知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理。調(diào)查顯示我市企業(yè)技術(shù)工人的比例結(jié)構(gòu)以初、中、高排列為74:16:10,按照國(guó)家要求的20:50:30的比例結(jié)構(gòu),企業(yè)技能型人才數(shù)量不足和結(jié)構(gòu)不合理。取得職業(yè)資格證書(shū)的工人數(shù)量嚴(yán)重不足,無(wú)證人員占技術(shù)工人總數(shù)的52%。企業(yè)員工缺乏現(xiàn)代企業(yè)所必須的職業(yè)技能和基本知識(shí),影響企業(yè)生產(chǎn)效率的提高。職業(yè)學(xué)校在為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)等方面有很大的辦學(xué)空間,面臨重大的發(fā)展機(jī)遇。

  2.企業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)工種和職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)錯(cuò)位。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)制約和市場(chǎng)用工需求有偏差,導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)率并不是很高。一部分中職學(xué)校并沒(méi)有辦出職業(yè)教育的特色,教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié),不受企業(yè)的歡迎,造成招生與就業(yè)兩大難。而企業(yè)卻因缺少優(yōu)秀的技術(shù)工人,制約著自身發(fā)展,也制約著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

  3.職業(yè)學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)的實(shí)際員工素質(zhì)有差距。企業(yè)對(duì)員工的各種規(guī)章、制度、操作規(guī)程及工作標(biāo)準(zhǔn)要求較高,但在部分就業(yè)的中職生的身上還存在著職業(yè)道德教育欠缺,敬業(yè)精神不強(qiáng),責(zé)任心較差,不能勝任本職工作。這就需要職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)及教育教學(xué)改革上進(jìn)一步深化。

  4.校企合作關(guān)系尚未形成良性互動(dòng)。在調(diào)研企業(yè)人才需求的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn),受調(diào)查企業(yè)中管理崗位的領(lǐng)導(dǎo)往往說(shuō)不出我市各職業(yè)學(xué)校的特色或品牌專(zhuān)業(yè),對(duì)于曾合作過(guò)的學(xué)校也只能說(shuō)出與之合作的幾個(gè)專(zhuān)業(yè)。根據(jù)國(guó)務(wù)院技能型人才培養(yǎng)要求,職業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)企業(yè)的支持,提高產(chǎn)教結(jié)合、加強(qiáng)校企合作是職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才的根本之路。職業(yè)學(xué)校無(wú)論是教育教學(xué)還是招生就業(yè),無(wú)論是教學(xué)科研還是生產(chǎn)實(shí)踐,都需要與企業(yè)相互交流,相互補(bǔ)充。

  四、對(duì)推動(dòng)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)健康發(fā)展的幾點(diǎn)建議

  1.規(guī)范職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置,大力加強(qiáng)校企專(zhuān)業(yè)對(duì)接。學(xué)校要堅(jiān)定不移的走校企合作之路。一方面學(xué)校要與企業(yè)建立緊密的聯(lián)系,把企業(yè)的實(shí)際需求作為辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿;及時(shí)掌握企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)信息、技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢(shì),主動(dòng)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置,使學(xué)校的專(zhuān)業(yè)與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相吻合。在職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置上,力求做到“設(shè)置一個(gè)專(zhuān)業(yè),培養(yǎng)一類(lèi)人才”。另一方面,學(xué)校要主動(dòng)積極為企業(yè)員工開(kāi)展培訓(xùn),針對(duì)企業(yè)特點(diǎn),制定培訓(xùn)方案,采取靈活多樣的形式,為在職職工提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)職前教育與職后教育相結(jié)合。按企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合,松散型、緊密型、合一型均可。

  2.塑造高素質(zhì)、重技能的勞動(dòng)者,培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才。學(xué)校要將素質(zhì)教育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)職業(yè)和技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的意義和價(jià)值,使學(xué)生形成良好職業(yè)道德和正確的職業(yè)價(jià)值觀和勞動(dòng)態(tài)度。以就業(yè)為導(dǎo)向,以文明禮儀教育為塑造學(xué)生職業(yè)形象的基礎(chǔ),以公益勞動(dòng)為塑造學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)突破點(diǎn),縮短畢業(yè)生適應(yīng)企業(yè)工作的時(shí)間,使畢業(yè)生盡快地進(jìn)入職業(yè)角色。

  3.加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校教師深入到企業(yè)進(jìn)行自身培訓(xùn),提高教師整體素質(zhì)。學(xué)校組織教師到企業(yè)實(shí)踐和鍛煉,通過(guò)零距離接觸企業(yè),親身參加生產(chǎn)勞動(dòng),使學(xué)校的教學(xué)、管理和服務(wù)工作更加貼近企業(yè)的需求,提高對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)性。同時(shí),邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家深入地參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng),探索和建立按企業(yè)用人為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制,在確定市場(chǎng)需求的人才規(guī)格、知識(shí)技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)成果評(píng)估等各方面聽(tīng)取企業(yè)專(zhuān)家的意見(jiàn),通過(guò)多種渠道培養(yǎng)和引進(jìn)“雙師型”教師,適應(yīng)新型職業(yè)學(xué)校課程的教學(xué)要求,為培養(yǎng)企業(yè)需求的優(yōu)質(zhì)人才。

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