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就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告

時間:2023-07-05 13:41:04 調(diào)研報告 我要投稿

就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告(精選3篇)

  在現(xiàn)實生活中,我們都不可避免地要接觸到報告,我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。相信很多朋友都對寫報告感到非�?鄲腊�,以下是小編為大家收集的就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告(精選3篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告(精選3篇)

  就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告1

  就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題是高職學生在校內(nèi)最關心的話題,是學生成才成長的重要標志,也是高職校非常重視的問題。為掌握高職學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)情況,促進高職學生進一步就業(yè)和創(chuàng)業(yè),明確高職校的辦學方向,提高辦學能力。就這個問題,我進行了專題調(diào)研。調(diào)研采用走訪、開座談會、與學生溝通交流、看資料等方式進行�,F(xiàn)將高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的專題調(diào)研情況報告如下:

  一、高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基本情況

  高職學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況基本令人滿意,大部分學生找到了工作,基本能夠適應工作崗位要求,具有工作責任性,做到愛崗敬業(yè),能夠融進企業(yè),為企業(yè)的發(fā)展貢獻自己的才華和力量。在選擇就業(yè)創(chuàng)業(yè)上,心態(tài)比較成熟,有明確的定位。大部分同學對目前的就業(yè)形勢嚴峻的事實有清醒的認識,能夠接受就業(yè)形勢嚴峻的事實,理性地選擇就業(yè)創(chuàng)業(yè)。但在畢業(yè)后選擇發(fā)展城市或區(qū)域上,大部分學生避開了就業(yè)競爭激烈的北京和上海,而愿意選擇去沿海發(fā)達城市工作。但選擇一般城市或回家鄉(xiāng)發(fā)展的比較少,選擇去西部的更少,說明多數(shù)學生仍然只是看到了大城市的巨大誘惑力和比較多的發(fā)展機會,而沒有看到生活在大城市的巨大壓力和高昂的生活成本,相比來講,中小城市在這些方面往往更有優(yōu)勢,而很多學生卻對此視而不見。選擇去西部地區(qū)的更少,說明“到西部去,到祖國最需要的地方去”的意識還沒有被學生所接受,學生的艱苦意識和奉獻意識還有待加強。

  二、高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的問題

  雖然高職學生目前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況基本令人滿意,但也存在著突出問題,需要引起有關部門與全社會的重視,拿出切實辦法與措施予以解決。

  1、成才意識強,但規(guī)劃模糊

  大多數(shù)學生認為學業(yè)成功的要求是能夠有自己開創(chuàng)的事業(yè),許多學生有創(chuàng)業(yè)打算,小部分學生已經(jīng)開始在校園內(nèi)嘗試創(chuàng)業(yè)。但是想開創(chuàng)自己的事業(yè),有成才準備的學生當中,只有少數(shù)人能描述自己的成才目標,這表明學生對于成才的概念和行動的規(guī)劃比較模糊,感覺成才是一件十分遠大的事情。

  2、認識到位,但行動軟弱

  對于成才的認識,一部分人認為是踏踏實實做好本職工作,另一部分人人認為是出人頭地,有較高的職位、有較好的收入,也有人認為成才就是無論順境、逆境,一如既往地認真工作。大多數(shù)學生在成才認識到位的情況下,但行動軟弱。沒有勤奮努力、積極行動去實現(xiàn)自己的成才愿望。

  3、問題突出,但解決乏力

  高職學生的就業(yè)問題比較突出,具體表現(xiàn)在高職畢業(yè)生和就業(yè)崗位之間存在著“無職可就”,“有職不就”和“有職難就”的矛盾,這種“找活難”和“找人難”的現(xiàn)象,一方面反映了人才培養(yǎng)和社會需求的錯位,另一方面也反映出部分高職畢業(yè)生存在著職業(yè)特征不明、就業(yè)觀念落后和自我定位不準的缺點。對高職學生存在的就業(yè)突出問題,目前解決辦法與措施還不多,需引起各有關方面領導的足夠重視。

  三、存在問題的原因

  高職畢業(yè)生就業(yè)問題的形成原因比較復雜,既有來自高職學生自身和家庭的原因,也有來自高職校和整個社會的原因。

  1、學生自身的原因

  部分高職學生第一個自身原因是能力發(fā)展不全面,綜合素質(zhì)不高。高職學生中有很大一部分來自于低收入家庭和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū),文化基礎較差,造成綜合素質(zhì)特別是人文素質(zhì)不高,與現(xiàn)實要求存在著較大的矛盾。第二個自身原因是部分高職學生的就業(yè)心態(tài)較消極。他們認為自己文憑不如人家,經(jīng)驗和技術不如人家。對當今嚴峻的就業(yè)形勢缺乏清醒的認識,擇業(yè)的期望值過高,認為只有搞管理,拿高薪,留在城市就業(yè)才能實現(xiàn)自身的價值。有些學生缺乏吃苦耐勞的精神,不愿到基層,邊遠地區(qū)及經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)就業(yè),在生產(chǎn)一線干不了幾天就呆不下去而走人。

  2、學校的原因

  部分高職校的教學硬件特別是實習實訓場地不達標,以就業(yè)為導向和工學結合的教學原則落實不到位,教學手段和教學方法不能體現(xiàn)職業(yè)教育的特點,教學上不是以“能力”為中心而是以“課程”為中心,教學內(nèi)容專業(yè)設置與現(xiàn)實需要脫節(jié),特色專業(yè)和特色課程建設落后,人才培養(yǎng)口徑較窄,存在著單純的“技術勞動者”而不是全面的“文化技術者”的培養(yǎng)傾向。

  3、社會的原因

  目前社會上就業(yè)法律不完善,就業(yè)市場不規(guī)范,社會所提供的就業(yè)崗位有限,存在著供大于求的矛盾,用人單位存在用人誤區(qū)如學歷歧視、性別歧視、生源地歧視和過分注重工作經(jīng)驗等都是造成高職學生的就業(yè)問題的社會原因�?偲饋碚f,高職學生的就業(yè)不容樂觀,就業(yè)環(huán)境比較狹窄,這種情況短時期內(nèi)難以根本改觀,作為高職校和高職學生要有充分的思想心理準備。

  四、解決問題的對策與建議

  1、抓好就業(yè)形勢與政策教育,使學生樹立正確的就業(yè)觀

  高職校要積極開展對高職學生的就業(yè)形勢與政策教育,使學生在認清和掌握政策的基礎上樹立起正確的就業(yè)觀并采取理性的就業(yè)行動。一是要使學生明確供大于求是我國近段時間的就業(yè)趨勢,就業(yè)難問題在短期內(nèi)難以改變,使學生在認識就業(yè)形勢的基礎上走出就業(yè)誤區(qū)。二是要使學生樹立適應新形式的就業(yè)觀。通過教育使他們認識到去高薪單位、大城市和外資企業(yè)就業(yè)不是唯一的就業(yè)出路,積極引導學生面向需求量大的中小型企業(yè)就業(yè),面向基層就業(yè),特別是要鼓勵學生到農(nóng)村就業(yè),服務“三農(nóng)”事業(yè)。事實證明,社會主義新農(nóng)村建設迫切需要大量的實用型和技術型管理型人才,高職學生有百分之七八十來自農(nóng)村,他們熟悉農(nóng)村的情況,學生到農(nóng)村就業(yè)和創(chuàng)業(yè)肯定是大有可為的。要使學生樹立先就業(yè)再擇業(yè),自主就業(yè),多渠道就業(yè),多層次就業(yè)和跨行業(yè)就業(yè)的正確就業(yè)觀,幫助學生努力克服盲目擇業(yè)和定位模糊的就業(yè)傾向,引導學生根據(jù)社會現(xiàn)實的需要來不斷修正自己的擇業(yè)期望值,使其能從“我想干什么”的就業(yè)觀向“我能干什么”的就業(yè)觀轉(zhuǎn)變。

  2、開好專業(yè)課程,滿足高職學生目標崗位的技能要求

  高職學生對于自己的專業(yè)認同度較高,但對于本專業(yè)的課程設置認同度較低,有近半數(shù)的學生認為自己現(xiàn)在所學的專業(yè)課程不能滿足目標崗位的'技能要求,他們呼吁學校更多地給予他們實習實踐的機會。這說明高職校的專業(yè)設置是合理的,能根據(jù)社會需求的變動而適時調(diào)整,但是具體到專業(yè)課程的設置等細節(jié)問題上時,則又往往呈現(xiàn)出滯后性的特點。技能訓練缺乏,所培養(yǎng)的畢業(yè)生動手能力差已經(jīng)成為高職校一個普遍存在的問題。要讓學校老師走出去,進入企業(yè)第一線了解企業(yè)的現(xiàn)狀,找準企業(yè)對人才素質(zhì)要求的側重點,以此指導學校的專業(yè)課程設置。同時應通過校企合作組建實習基地、校辦企業(yè)、畢業(yè)生頂崗實習等多種途徑,為在校學生拓寬實習實訓渠道,練得一手過硬的動手能力。

  3、參加社會實踐鍛煉,提高學生工作業(yè)務能力

  社會實踐是高職學生成為受人歡迎的應用性人才的重要途徑,對于他們了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強社會責任具有不可替代的作用。高職校要通過建立校外實踐基地,經(jīng)常鼓勵教師、學生走出去、沉下去,參加社會調(diào)查、企業(yè)實踐、志愿服務、公益活動、科技見習、勤工助學等社會實踐活動。通過團委、學生會組織學生開展寒暑假的社會實踐活動,鼓勵他們到革命根據(jù)地和邊遠貧困地區(qū)、重點企業(yè)參觀考察,感受民生民情,提高他們的獨立思考能力。在社會實踐中學習做人做事,提高學生工作業(yè)務能力,深化對專業(yè)學習的理解和準確學習新知識的緊迫感、投入市場競爭的危機感。

  4、抓好就業(yè)心理指導,使學生樹立良好的就業(yè)心態(tài)

  高職學生在就業(yè)過程中產(chǎn)生的不良心理現(xiàn)象主要有挫折心理,從眾心理,嫉妒心理,羞怯心理,攀比心理,自卑心理,依賴心理和急于求成心理,其中挫折心理對高職生的就業(yè)影響極大。這些心理問題綜合起來表現(xiàn)為學生的就業(yè)焦慮,它使學生常處于緊張和不安的心態(tài)中,對學生的身心影響極大,是產(chǎn)生就業(yè)問題的心理因素。學校應針對學生的就業(yè)焦慮心理采取各種有效措施引導學生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),使學生對就業(yè)既能保持一個平和的心態(tài),又能準確把握機會;既能清醒地認識自己,又能客觀地分析現(xiàn)實,引導學生對自己準確定位,樹立良好的就業(yè)心態(tài)。

  5、培養(yǎng)學生的職業(yè)意識,指導學生做好具體的就業(yè)準備

  為使高職學生畢業(yè)后順利就業(yè)并迅速熟悉工作,學校要認真做好以下幾項工作:一要對學生進行與其所學專業(yè)相關的職業(yè)教育,使學生懂得自己今后將要從事的職業(yè)理念行為規(guī)范,行業(yè)要求和道德準則。引導學生以一個準職業(yè)人的標準要求自己,并通過講座、觀摩、社會調(diào)查、實習實訓和職業(yè)素質(zhì)拓展訓練等方式來培養(yǎng)學生鮮明的企業(yè)意識、工人意識、崗位意識并促使其養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣,同時要借鑒企業(yè)對員工的培訓和考核模式來培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)能力,如職業(yè)溝通能力和職業(yè)創(chuàng)新能力等。二是以創(chuàng)新的精神來指導學生做好職業(yè)生涯設計。高職校的職業(yè)規(guī)劃指導要從傳統(tǒng)的靜態(tài)型向現(xiàn)代的動態(tài)型轉(zhuǎn)變,從學生入學開始就開始此項工作并根據(jù)形勢的變化不斷調(diào)整。學校要創(chuàng)造條件讓學生深入市場,了解行情,走進企業(yè)熟悉職業(yè)特征和自已未來的就業(yè)方向,引導學生結合社會發(fā)展和自身發(fā)展來設計自己的職業(yè)生涯。三要指導學生精心準備好求職材料。求職資料是通向面試的“護照”,學校要教育學生秉承誠信的原則來做好求職材料,在突出個人特色和充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢的基礎上體現(xiàn)針對性和美觀性。面試是就業(yè)的必備環(huán)節(jié),學校要教育學生注意面試的禮節(jié)、語言與服飾,教會學生順應招聘人員的思路和心理回答問題的技巧,特別要將“細節(jié)決定成敗”的理念貫穿于面試技巧的教育過程。

  6、提高服務水平,促進高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

  要做好高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作,離不開政府部門的支持。高職學生的就業(yè)機制有待改革,政府的就業(yè)政策有待進一步完善,要建立靈活的高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策性規(guī)定。政府部門要鼓勵各類企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營企事業(yè)單位聘用高職學生,要為高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供便利條件和相應服務。對企業(yè)跨地區(qū)聘用的高職學生,省會及省會以下城市要認真落實國家有關人才政策,取消落戶限制。同時切實完善有關人才及勞動法規(guī),維護高職學生的就業(yè)權利和合法權益。

  就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告2

  近年來,**市**縣婦聯(lián)堅持把婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)作為全縣婦女發(fā)展工作的重點,認真落實創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策,不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境,積極拓展創(chuàng)業(yè)就業(yè)渠道,并在職業(yè)培訓、職業(yè)介紹、崗位援助、小額貸款等促進婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)項目建設方面取得了較大成效�,F(xiàn)將情況匯報如下:

  一、我縣目前婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)的情況。

  1、女性創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境不斷優(yōu)化。近年來,我縣大力發(fā)展民營經(jīng)濟,為女性創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定了良好的基礎�?h委、縣政府實施積極的創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策,千方百計擴大就業(yè),為廣大婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)營造了良好的環(huán)境。

  2、女性就業(yè)結構趨向合理。隨著我縣經(jīng)濟的發(fā)展,女性就業(yè)結構日趨合理,從事第三產(chǎn)業(yè)特別是一些素質(zhì)要求較高的領域,如金融保險、文化藝術、會計等行業(yè),女性所占比例有所上升,就業(yè)層次有所提高。

  3、非公有制企業(yè)成為吸納女性就業(yè)的強大載體。隨著非公有制經(jīng)濟的快速發(fā)展,各類女性也紛紛到非公有制企業(yè)里搭建創(chuàng)業(yè)就業(yè)舞臺。目前,我縣非公有制領域從業(yè)人員中女性占到了50%以上。

  4、自主創(chuàng)業(yè)女性比例偏低,規(guī)模不大。我縣自主創(chuàng)業(yè)女性總的來說比較保守,冒險、創(chuàng)新意識不強,再加上對高新技術的掌握不夠,女性創(chuàng)辦的實體規(guī)模普遍不大。

  二、主要做法和成效。

  1、加大宣傳教育,轉(zhuǎn)變婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)理念�?h婦聯(lián)充分發(fā)揮婦聯(lián)組織“宣傳鼓動、組織發(fā)動、團結帶動”的特有優(yōu)勢,針對婦女的思想和工作實際,大張旗鼓地營造婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)的濃烈氛圍。通過現(xiàn)場參觀學習、召開婦女動員大會、進村入戶、個別座談等形式,做深入細致的.思想發(fā)動工作,同時充分利用廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡等各種傳媒及群眾喜聞樂見的宣傳形式,幫助婦女破除“男主外、女主內(nèi)”的陳舊觀念,克服“怕吃虧、怕吃苦、不敢闖、不敢干”的消極意識,鼓勵她們到更廣闊的領域和空間求發(fā)展。

  2、發(fā)揮典型示范帶動作用,增強婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)信心。全縣各級婦聯(lián)組織注重典型的培養(yǎng),樹立了一批創(chuàng)業(yè)就業(yè)先進典型并充分利用各種媒體進行廣泛宣傳,大造輿論和聲勢,并向省市推薦。同時,還不斷評選“雙學雙比”、“巾幗建功”創(chuàng)業(yè)典型,推介婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)的生動實踐和成功經(jīng)驗,通過宣傳發(fā)動,把體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)價值、實現(xiàn)致富的思想觀念日益深入婦女內(nèi)心深處,促使創(chuàng)業(yè)就業(yè)的婦女越來越多。

  3、加強培訓提高技能,奠定婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)基礎。近年來,縣婦聯(lián)與縣人社局、農(nóng)業(yè)局等部門聯(lián)合,充分利用多種教育資源,多形式開展培訓。圍繞本地產(chǎn)業(yè)特色開展了食用菌種植、生豬養(yǎng)殖等實用技術培訓。為增強廣大婦女就業(yè)技能,組織婦女開展計算機、家政、育嬰師、營養(yǎng)師、電動縫紉等勞動力轉(zhuǎn)移技術培訓,以滿足不同婦女的實際需求。

  4、規(guī)范服務,搭建女性創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺。一是搭建信息平臺。每年春節(jié)前后,縣婦聯(lián)都會與縣勞動就業(yè)部門和企業(yè)舉辦招聘會等活動,及時向婦女提供就業(yè)信息咨詢和指導,爭取用人單位的支持,為婦女創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。另外,縣婦聯(lián)還想方設法開辟公益性崗位,多方聯(lián)系為“4050”人員提供家政員、清潔工等崗位。二是搭建資金平臺。我們通過做好婦女小額擔保貸款扶持女性創(chuàng)業(yè),切實解決廣大婦女在創(chuàng)業(yè)中資金不足的困難,為廣大婦女搭建創(chuàng)業(yè)平臺。截至目前,全縣共發(fā)放了婦女小額擔保貸款6600多萬元,為800多名創(chuàng)業(yè)婦女提供了有力的資金扶持。三是搭建幫扶平臺。搞好結對幫扶是帶動更多婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)的主要途徑。近年來,縣婦聯(lián)通過開展婦女干部與有創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)能力女性結對,女能手與貧困婦女結對,女老板與女大學生結對等活動,為她們提供項目、資金、技術、信息等方面的扶持,共結對80多對。

  三、女性創(chuàng)業(yè)就業(yè)的存在問題。

  1、性別歧視依然存在。我國法律中雖然規(guī)定了婦女享有平等的就業(yè)權利,但實際上婦女就業(yè)機會并不是平均分配,用人單位拒絕招收女性或者提高對女性的錄用標準現(xiàn)象時有發(fā)生。

  2、婦女素質(zhì)有所提高。單一勞動技能和較低的文化水平束縛了廣大婦女的創(chuàng)業(yè)就業(yè),在婦女中具有專業(yè)技術素質(zhì)的人偏少,存在“有人沒事做、有事沒人做”的現(xiàn)象。

  3、女性就業(yè)觀念陳舊。部分女性受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響,還沒有從“單位”、“機關”、“貴賤”勞動觀念中解放出來,對一些適合婦女從事的養(yǎng)老服務業(yè)、家政服務業(yè),有些人認為是伺候人、低人一等的工作,不愿從事,尤其是一些女大學生就業(yè)的期望值較高,都希望找一份穩(wěn)定體面的工作,很少有人主動創(chuàng)業(yè)或從事一些基礎性工作。

  4、資金瓶頸制約女性創(chuàng)業(yè)。部分想創(chuàng)業(yè)的女性由于資金問題至今沒有實現(xiàn)理想,就是一些創(chuàng)業(yè)的女性由于資金的制約,也只能選擇一些投資少、技術含量低的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),想擴展規(guī)模、提升品質(zhì)又缺乏資金支持。

  四、下一步工作打算。

  1、進一步加大宣傳教育力度,營造女性創(chuàng)業(yè)就業(yè)的良好氛圍。引導婦女轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念,實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)。要進一步通過評比表彰、專題演講、電視專題、報紙專版等形式加大對女性創(chuàng)業(yè)典型的宣傳,擴大社會對她們的了解和認同,帶動更多的女性投身創(chuàng)業(yè)。

  2、進一步加大培訓引導力度,增強女性創(chuàng)業(yè)就業(yè)的能力。要自上而下建立婦女培訓網(wǎng)絡,確保婦女培訓工作的經(jīng)�;�、持久化、規(guī)范化。在培訓過程中要堅持分類指導,對尚未就業(yè)的婦女,給予必要、系統(tǒng)、全面的創(chuàng)業(yè)培訓和技能培訓,使之盡快掌握一定的自主創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)的能力;對初始創(chuàng)業(yè)者,開展針對性的業(yè)務培訓,幫助其改進技術,改善管理,提高效益;對創(chuàng)業(yè)有成者,開辦更多創(chuàng)業(yè)講座及相關課程,邀請專家、教授前來授課,專門指導,進一步提高其經(jīng)營管理水平,引領企業(yè)向更高層次發(fā)展;要加大對女大學生的培訓和引導,為女大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供創(chuàng)業(yè)指導和實踐基地。

  3、進一步搭建服務平臺,拓寬婦女就業(yè)渠道。聯(lián)合相關部門和企業(yè),舉辦勞務洽談會、招聘會等活動,及時為婦女提供就業(yè)信息咨詢和指導,并積極主動地加強與用人單位的聯(lián)系,爭取用人單位的支持,為婦女創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。

  4、進一步加大資金扶持力度,破解女性創(chuàng)業(yè)就業(yè)難題。我們正在積極協(xié)調(diào)相關部門,進一步簡化女性創(chuàng)業(yè)擔保貸款手續(xù)和降低擔保資格門檻,給創(chuàng)業(yè)女性提供方便快捷的資金支持。目前正在積極和銀行等單位溝通協(xié)調(diào),探索搭建銀企對接,互通信息、加強聯(lián)系的平臺,建立女企業(yè)家融資懇談等機制,有方向、有目的地扶持女企業(yè)家做大做強。

  就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告3

  隨著社會經(jīng)濟結構的調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級,高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加,高校應屆畢業(yè)生面臨的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)形勢更加嚴峻,就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題更加突出。今年4月,國務院發(fā)布《關于做好當前和今后一段時期就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》,指出要鼓勵高校畢業(yè)生多渠道就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

  為深入了解衢州市高校應屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況,對就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的關注度,以及對政府促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意見建議等,國家統(tǒng)計局衢州調(diào)查隊對衢州學院、衢州職業(yè)技術學院2所高校的就業(yè)指導中心和36名應屆畢業(yè)生開展了專題調(diào)研,其中衢州學院17人,衢州職業(yè)技術學院19人;從性別上看,男生20人,女生16人;從學歷上看,本科畢業(yè)生10人,高職(�?疲┊厴I(yè)生26人;從畢業(yè)去向看,已落實就業(yè)單位的有31人,為繼續(xù)深造做準備5人。他們中過半數(shù)沒有關注就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶政策,其余關注的政策大多集中在創(chuàng)業(yè)貸款和就業(yè)社保領域。

  一、就業(yè)情況

  20xx年,衢州學院和衢州職業(yè)技術學院分別有應屆畢業(yè)生2343人和1991人,截止到5月底,兩校分別就業(yè)956人和732人,升學489人和155人,就業(yè)率61.7%和44.6%(含升學人員)。從歷史統(tǒng)計數(shù)據(jù)看,每年8月高校應屆畢業(yè)生的就業(yè)率最高,截止20xx年8月底,衢州學院就業(yè)率為98.0%,衢州職業(yè)技術學院為95.8%.調(diào)查顯示,高校畢業(yè)生就業(yè)主要有以下特點:

  (一)就業(yè)渠道廣泛。被訪的31名已落實就業(yè)畢業(yè)生中通過各類招聘網(wǎng)站落實就業(yè)單位的有8人,通過校園招聘會和老師、校友推薦的各6人,通過家庭或其他社會關系的有4人,通過工作實習和直接向用人單位申請的各3人,通過學校發(fā)布的`招聘信息的有1人,無人通過高校畢業(yè)就業(yè)信息網(wǎng)、政府(社會機構)組織的招聘會、報紙(雜志)發(fā)布的招聘信息渠道落實就業(yè)�?梢妼I(yè)招聘網(wǎng)站、校園招聘會、師友親屬等社會關系仍是畢業(yè)生落實就業(yè)的主要渠道。

  (二)二三線城市更受青睞。31名已就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位所在地在直轄市的有1個,省會城市的12個,非省會城市和縣級市各8個,鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村只有2個。畢業(yè)生更傾向于選擇發(fā)展機會較多,競爭壓力更符合自身承受能力的城市就業(yè),壓力較大的一線城市和條件相對落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村對畢業(yè)生吸引力不大。

 �。ㄈ┓枪�(jīng)濟是吸納就業(yè)的主力。31名已就業(yè)畢業(yè)生去國有企業(yè)的有6人,事業(yè)單位1人,三資企業(yè)3人,其他企業(yè)(民營企業(yè))21人。以民營經(jīng)濟為代表的其他企業(yè)依然是就業(yè)市場最大的需求者。

 �。ㄋ模┧鶎W專業(yè)與崗位相關度一般。31名畢業(yè)生所學專業(yè)與即將從事的工作很相關的有5人,相關的有12人,一般的有6人,不相關的有7人,很不相關的只有1人。過半數(shù)被訪畢業(yè)生能夠?qū)W以致用,但所學專業(yè)與工作無關的也有四分之一。

 �。ㄎ澹┕ぷ鳚M意度較高。31名畢業(yè)生對已落實的工作認為很滿意的有2人,滿意的有12人,一般的有17人,沒有不滿意勉強就業(yè)現(xiàn)象,表明自由擇業(yè)能夠讓近半數(shù)畢業(yè)生找到滿意的工作。

 �。┦艿侥芰χ萍s影響較大。31名畢業(yè)生認為求職中遇到的主要困難是缺乏實踐經(jīng)驗,同時也有就業(yè)能力不足、缺乏求職技巧等問題,選擇崗位信息不足、社會關系欠缺等客觀因素的較少。

  二、就業(yè)指導服務情況

  衢州學院和衢州職業(yè)技術學院均在就業(yè)指導工作上采取了強化組織保障、制度保障,健全工作機制,強化隊伍建設,加快改革創(chuàng)新,強化就業(yè)幫扶等措施。衢州學院表示今年就業(yè)形勢嚴峻,在為學生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導和服務上存在人員緊缺困難。衢州職業(yè)技術學院認為就業(yè)形勢與往年基本相當,但存在專業(yè)不對口、就業(yè)層次不高問題。學生求職時定位不準,心態(tài)不穩(wěn),經(jīng)常變動單位;個別學生缺乏憂患意識,求職時不積極主動。

 �。ㄒ唬┚蜆I(yè)指導與服務成效顯著。36名被訪畢業(yè)生均接受過職業(yè)生涯規(guī)劃指導、簡歷制作與求職面試指導、就業(yè)政策宣傳解讀、招聘信息發(fā)布、就業(yè)形勢分析與判斷、就業(yè)心理輔導、創(chuàng)業(yè)指導與訓練、就業(yè)實習與實踐、校園招聘會、就業(yè)困難幫扶、升學(或出國)指導等就業(yè)指導與服務,所有指導服務項目均被過半數(shù)畢業(yè)生認為有很大或較大幫助。最受認可的是簡歷制作與求職面試指導,認為有很大和較大幫助的各有12人,其次是舉辦校園招聘會,認為有很大幫助的12人,有較大幫助的11人。就業(yè)心理輔導項目認可度相對較低,認為有很大幫助的只有7人,說明畢業(yè)生就業(yè)心理問題和心理幫扶被各方忽視。

  (二)就業(yè)指導服務仍需加強。36名被訪畢業(yè)生認為學校就業(yè)指導服務的不足主要集中在就業(yè)信息的收集發(fā)布不到位,就業(yè)政策宣傳解讀不夠,需要有針對性的就業(yè)培訓指導。大部分被訪畢業(yè)生不了解國家或地方基層就業(yè)項目和就業(yè)服務政策,僅有6名被訪者表示有所了解,他們相對認可應征入伍服兵役、對困難家庭畢業(yè)生就業(yè)援助、鼓勵高校畢業(yè)生靈活就業(yè)等政策,對三支一扶計劃、畢業(yè)生到基層或中西部就業(yè)專項政策的認可度最低。

  三、創(chuàng)業(yè)情況

  兩校選擇創(chuàng)業(yè)的應屆畢業(yè)生都非常少,但大部分被訪畢業(yè)生有強烈的創(chuàng)業(yè)意愿,沒有馬上選擇創(chuàng)業(yè)的主要困難是缺乏資金、人脈和經(jīng)驗。

 �。ㄒ唬﹦�(chuàng)業(yè)意愿強烈。被訪畢業(yè)生普遍懷有創(chuàng)業(yè)理想,同時對自身現(xiàn)有能力有清晰認識,大多選擇先就業(yè)提升綜合素質(zhì)后再開始創(chuàng)業(yè)。36名應屆畢業(yè)生中有29人表示愿意自己創(chuàng)業(yè),其中26人打算工作幾年后開始創(chuàng)業(yè),畢業(yè)后馬上創(chuàng)業(yè)的僅2人。從創(chuàng)業(yè)形式看,選擇合伙創(chuàng)業(yè)的有12人,個體商戶形式的7人,互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的5人,自己辦公司等其他形式的5人。

 �。ǘ﹦�(chuàng)業(yè)指導服務欠缺。36名被訪畢業(yè)生認為學校創(chuàng)業(yè)指導服務主要問題在于對學生創(chuàng)業(yè)上的指導不夠,創(chuàng)業(yè)孵化基地配套不完善,未能全部發(fā)揮作用,創(chuàng)業(yè)信息、政策宣傳解讀不到位,希望得到更有針對性的創(chuàng)業(yè)指導,完善創(chuàng)業(yè)基地相關配套措施。他們中認為大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策需要在加強資金支持力度上改進的有14人,簡化審批手續(xù)的有10人,加強場地支持力度和提供科技創(chuàng)業(yè)實習基地的各有8人。

 �。ㄈ┫M訌妿头�。衢州學院希望政府在推動高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作上加強幫扶力度,關愛基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作者;衢州職業(yè)技術學院認為應當及時落實相關政策,支持大學生創(chuàng)業(yè)項目。被訪畢業(yè)生對政府的政策期許主要集中在提供低息貸款的資金幫扶和技術、法律方面的指導等。

  四、幾點建議

 �。ㄒ唬┘哟缶蜆I(yè)、創(chuàng)業(yè)幫扶投入。提高高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設投入,增加校園招聘活動補助。加大高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)軟硬件設施建設,提高高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)師資隊伍素質(zhì);積極利用現(xiàn)代化科技平臺,提高學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力�?茖W設置專業(yè)和招生規(guī)模,簡化高校專業(yè)設置和招生審批制度,讓教育教學與生產(chǎn)實踐緊密結合,貼近市場和社會需求,加大對行業(yè)急需但生源不足的專業(yè)財政投入,減免人才緊缺專業(yè)學費,保證人才緊缺專業(yè)生源,優(yōu)化人才供給。

 �。ǘ┙⒏咝У穆�(lián)動機制。加強校企合作、校校合作、政校合作,優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境,實現(xiàn)產(chǎn)教融合。加大政策宣傳力度,及時共享人才供需信息,定期發(fā)布本區(qū)域行業(yè)人才需求情況和行業(yè)總體薪資水平,規(guī)范行業(yè)薪資信息發(fā)布披露。完善創(chuàng)業(yè)指導服務,加強創(chuàng)業(yè)宣傳和引導,簡化畢業(yè)生申辦各類創(chuàng)業(yè)政策手續(xù),優(yōu)化畢業(yè)生就業(yè)歸口管理,為畢業(yè)生提供快捷方便的服務。

 �。ㄈ┡囵B(yǎng)畢業(yè)生正確擇業(yè)觀,提高就業(yè)能力。加大基層環(huán)境建設,加強基層工作宣傳,引導畢業(yè)生全面認識、科學擇業(yè)。建立向基層傾斜的分配機制,提高基層工作補貼,保障基層工作者收入,抓好基層用人單位社保補貼、培訓補貼、稅費減免、畢業(yè)生落戶、人事檔案管理等政策宣傳和落實。優(yōu)化非公有制機構的權益保護機制,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)擇業(yè)偏見。加強對"雙困生"的個性化幫扶,在提供物質(zhì)幫助的同時,強化就業(yè)能力指導,重點解決家庭困難、就業(yè)困難學生就業(yè)問題。

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  在現(xiàn)實生活中,我們都不可避免地要接觸到報告,我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。相信很多朋友都對寫報告感到非�?鄲腊�,以下是小編為大家收集的就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告(精選3篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告(精選3篇)

  就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告1

  就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題是高職學生在校內(nèi)最關心的話題,是學生成才成長的重要標志,也是高職校非常重視的問題。為掌握高職學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)情況,促進高職學生進一步就業(yè)和創(chuàng)業(yè),明確高職校的辦學方向,提高辦學能力。就這個問題,我進行了專題調(diào)研。調(diào)研采用走訪、開座談會、與學生溝通交流、看資料等方式進行�,F(xiàn)將高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的專題調(diào)研情況報告如下:

  一、高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基本情況

  高職學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況基本令人滿意,大部分學生找到了工作,基本能夠適應工作崗位要求,具有工作責任性,做到愛崗敬業(yè),能夠融進企業(yè),為企業(yè)的發(fā)展貢獻自己的才華和力量。在選擇就業(yè)創(chuàng)業(yè)上,心態(tài)比較成熟,有明確的定位。大部分同學對目前的就業(yè)形勢嚴峻的事實有清醒的認識,能夠接受就業(yè)形勢嚴峻的事實,理性地選擇就業(yè)創(chuàng)業(yè)。但在畢業(yè)后選擇發(fā)展城市或區(qū)域上,大部分學生避開了就業(yè)競爭激烈的北京和上海,而愿意選擇去沿海發(fā)達城市工作。但選擇一般城市或回家鄉(xiāng)發(fā)展的比較少,選擇去西部的更少,說明多數(shù)學生仍然只是看到了大城市的巨大誘惑力和比較多的發(fā)展機會,而沒有看到生活在大城市的巨大壓力和高昂的生活成本,相比來講,中小城市在這些方面往往更有優(yōu)勢,而很多學生卻對此視而不見。選擇去西部地區(qū)的更少,說明“到西部去,到祖國最需要的地方去”的意識還沒有被學生所接受,學生的艱苦意識和奉獻意識還有待加強。

  二、高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的問題

  雖然高職學生目前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況基本令人滿意,但也存在著突出問題,需要引起有關部門與全社會的重視,拿出切實辦法與措施予以解決。

  1、成才意識強,但規(guī)劃模糊

  大多數(shù)學生認為學業(yè)成功的要求是能夠有自己開創(chuàng)的事業(yè),許多學生有創(chuàng)業(yè)打算,小部分學生已經(jīng)開始在校園內(nèi)嘗試創(chuàng)業(yè)。但是想開創(chuàng)自己的事業(yè),有成才準備的學生當中,只有少數(shù)人能描述自己的成才目標,這表明學生對于成才的概念和行動的規(guī)劃比較模糊,感覺成才是一件十分遠大的事情。

  2、認識到位,但行動軟弱

  對于成才的認識,一部分人認為是踏踏實實做好本職工作,另一部分人人認為是出人頭地,有較高的職位、有較好的收入,也有人認為成才就是無論順境、逆境,一如既往地認真工作。大多數(shù)學生在成才認識到位的情況下,但行動軟弱。沒有勤奮努力、積極行動去實現(xiàn)自己的成才愿望。

  3、問題突出,但解決乏力

  高職學生的就業(yè)問題比較突出,具體表現(xiàn)在高職畢業(yè)生和就業(yè)崗位之間存在著“無職可就”,“有職不就”和“有職難就”的矛盾,這種“找活難”和“找人難”的現(xiàn)象,一方面反映了人才培養(yǎng)和社會需求的錯位,另一方面也反映出部分高職畢業(yè)生存在著職業(yè)特征不明、就業(yè)觀念落后和自我定位不準的缺點。對高職學生存在的就業(yè)突出問題,目前解決辦法與措施還不多,需引起各有關方面領導的足夠重視。

  三、存在問題的原因

  高職畢業(yè)生就業(yè)問題的形成原因比較復雜,既有來自高職學生自身和家庭的原因,也有來自高職校和整個社會的原因。

  1、學生自身的原因

  部分高職學生第一個自身原因是能力發(fā)展不全面,綜合素質(zhì)不高。高職學生中有很大一部分來自于低收入家庭和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū),文化基礎較差,造成綜合素質(zhì)特別是人文素質(zhì)不高,與現(xiàn)實要求存在著較大的矛盾。第二個自身原因是部分高職學生的就業(yè)心態(tài)較消極。他們認為自己文憑不如人家,經(jīng)驗和技術不如人家。對當今嚴峻的就業(yè)形勢缺乏清醒的認識,擇業(yè)的期望值過高,認為只有搞管理,拿高薪,留在城市就業(yè)才能實現(xiàn)自身的價值。有些學生缺乏吃苦耐勞的精神,不愿到基層,邊遠地區(qū)及經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)就業(yè),在生產(chǎn)一線干不了幾天就呆不下去而走人。

  2、學校的原因

  部分高職校的教學硬件特別是實習實訓場地不達標,以就業(yè)為導向和工學結合的教學原則落實不到位,教學手段和教學方法不能體現(xiàn)職業(yè)教育的特點,教學上不是以“能力”為中心而是以“課程”為中心,教學內(nèi)容專業(yè)設置與現(xiàn)實需要脫節(jié),特色專業(yè)和特色課程建設落后,人才培養(yǎng)口徑較窄,存在著單純的“技術勞動者”而不是全面的“文化技術者”的培養(yǎng)傾向。

  3、社會的原因

  目前社會上就業(yè)法律不完善,就業(yè)市場不規(guī)范,社會所提供的就業(yè)崗位有限,存在著供大于求的矛盾,用人單位存在用人誤區(qū)如學歷歧視、性別歧視、生源地歧視和過分注重工作經(jīng)驗等都是造成高職學生的就業(yè)問題的社會原因�?偲饋碚f,高職學生的就業(yè)不容樂觀,就業(yè)環(huán)境比較狹窄,這種情況短時期內(nèi)難以根本改觀,作為高職校和高職學生要有充分的思想心理準備。

  四、解決問題的對策與建議

  1、抓好就業(yè)形勢與政策教育,使學生樹立正確的就業(yè)觀

  高職校要積極開展對高職學生的就業(yè)形勢與政策教育,使學生在認清和掌握政策的基礎上樹立起正確的就業(yè)觀并采取理性的就業(yè)行動。一是要使學生明確供大于求是我國近段時間的就業(yè)趨勢,就業(yè)難問題在短期內(nèi)難以改變,使學生在認識就業(yè)形勢的基礎上走出就業(yè)誤區(qū)。二是要使學生樹立適應新形式的就業(yè)觀。通過教育使他們認識到去高薪單位、大城市和外資企業(yè)就業(yè)不是唯一的就業(yè)出路,積極引導學生面向需求量大的中小型企業(yè)就業(yè),面向基層就業(yè),特別是要鼓勵學生到農(nóng)村就業(yè),服務“三農(nóng)”事業(yè)。事實證明,社會主義新農(nóng)村建設迫切需要大量的實用型和技術型管理型人才,高職學生有百分之七八十來自農(nóng)村,他們熟悉農(nóng)村的情況,學生到農(nóng)村就業(yè)和創(chuàng)業(yè)肯定是大有可為的。要使學生樹立先就業(yè)再擇業(yè),自主就業(yè),多渠道就業(yè),多層次就業(yè)和跨行業(yè)就業(yè)的正確就業(yè)觀,幫助學生努力克服盲目擇業(yè)和定位模糊的就業(yè)傾向,引導學生根據(jù)社會現(xiàn)實的需要來不斷修正自己的擇業(yè)期望值,使其能從“我想干什么”的就業(yè)觀向“我能干什么”的就業(yè)觀轉(zhuǎn)變。

  2、開好專業(yè)課程,滿足高職學生目標崗位的技能要求

  高職學生對于自己的專業(yè)認同度較高,但對于本專業(yè)的課程設置認同度較低,有近半數(shù)的學生認為自己現(xiàn)在所學的專業(yè)課程不能滿足目標崗位的'技能要求,他們呼吁學校更多地給予他們實習實踐的機會。這說明高職校的專業(yè)設置是合理的,能根據(jù)社會需求的變動而適時調(diào)整,但是具體到專業(yè)課程的設置等細節(jié)問題上時,則又往往呈現(xiàn)出滯后性的特點。技能訓練缺乏,所培養(yǎng)的畢業(yè)生動手能力差已經(jīng)成為高職校一個普遍存在的問題。要讓學校老師走出去,進入企業(yè)第一線了解企業(yè)的現(xiàn)狀,找準企業(yè)對人才素質(zhì)要求的側重點,以此指導學校的專業(yè)課程設置。同時應通過校企合作組建實習基地、校辦企業(yè)、畢業(yè)生頂崗實習等多種途徑,為在校學生拓寬實習實訓渠道,練得一手過硬的動手能力。

  3、參加社會實踐鍛煉,提高學生工作業(yè)務能力

  社會實踐是高職學生成為受人歡迎的應用性人才的重要途徑,對于他們了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強社會責任具有不可替代的作用。高職校要通過建立校外實踐基地,經(jīng)常鼓勵教師、學生走出去、沉下去,參加社會調(diào)查、企業(yè)實踐、志愿服務、公益活動、科技見習、勤工助學等社會實踐活動。通過團委、學生會組織學生開展寒暑假的社會實踐活動,鼓勵他們到革命根據(jù)地和邊遠貧困地區(qū)、重點企業(yè)參觀考察,感受民生民情,提高他們的獨立思考能力。在社會實踐中學習做人做事,提高學生工作業(yè)務能力,深化對專業(yè)學習的理解和準確學習新知識的緊迫感、投入市場競爭的危機感。

  4、抓好就業(yè)心理指導,使學生樹立良好的就業(yè)心態(tài)

  高職學生在就業(yè)過程中產(chǎn)生的不良心理現(xiàn)象主要有挫折心理,從眾心理,嫉妒心理,羞怯心理,攀比心理,自卑心理,依賴心理和急于求成心理,其中挫折心理對高職生的就業(yè)影響極大。這些心理問題綜合起來表現(xiàn)為學生的就業(yè)焦慮,它使學生常處于緊張和不安的心態(tài)中,對學生的身心影響極大,是產(chǎn)生就業(yè)問題的心理因素。學校應針對學生的就業(yè)焦慮心理采取各種有效措施引導學生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),使學生對就業(yè)既能保持一個平和的心態(tài),又能準確把握機會;既能清醒地認識自己,又能客觀地分析現(xiàn)實,引導學生對自己準確定位,樹立良好的就業(yè)心態(tài)。

  5、培養(yǎng)學生的職業(yè)意識,指導學生做好具體的就業(yè)準備

  為使高職學生畢業(yè)后順利就業(yè)并迅速熟悉工作,學校要認真做好以下幾項工作:一要對學生進行與其所學專業(yè)相關的職業(yè)教育,使學生懂得自己今后將要從事的職業(yè)理念行為規(guī)范,行業(yè)要求和道德準則。引導學生以一個準職業(yè)人的標準要求自己,并通過講座、觀摩、社會調(diào)查、實習實訓和職業(yè)素質(zhì)拓展訓練等方式來培養(yǎng)學生鮮明的企業(yè)意識、工人意識、崗位意識并促使其養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣,同時要借鑒企業(yè)對員工的培訓和考核模式來培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)能力,如職業(yè)溝通能力和職業(yè)創(chuàng)新能力等。二是以創(chuàng)新的精神來指導學生做好職業(yè)生涯設計。高職校的職業(yè)規(guī)劃指導要從傳統(tǒng)的靜態(tài)型向現(xiàn)代的動態(tài)型轉(zhuǎn)變,從學生入學開始就開始此項工作并根據(jù)形勢的變化不斷調(diào)整。學校要創(chuàng)造條件讓學生深入市場,了解行情,走進企業(yè)熟悉職業(yè)特征和自已未來的就業(yè)方向,引導學生結合社會發(fā)展和自身發(fā)展來設計自己的職業(yè)生涯。三要指導學生精心準備好求職材料。求職資料是通向面試的“護照”,學校要教育學生秉承誠信的原則來做好求職材料,在突出個人特色和充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢的基礎上體現(xiàn)針對性和美觀性。面試是就業(yè)的必備環(huán)節(jié),學校要教育學生注意面試的禮節(jié)、語言與服飾,教會學生順應招聘人員的思路和心理回答問題的技巧,特別要將“細節(jié)決定成敗”的理念貫穿于面試技巧的教育過程。

  6、提高服務水平,促進高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

  要做好高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作,離不開政府部門的支持。高職學生的就業(yè)機制有待改革,政府的就業(yè)政策有待進一步完善,要建立靈活的高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策性規(guī)定。政府部門要鼓勵各類企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營企事業(yè)單位聘用高職學生,要為高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供便利條件和相應服務。對企業(yè)跨地區(qū)聘用的高職學生,省會及省會以下城市要認真落實國家有關人才政策,取消落戶限制。同時切實完善有關人才及勞動法規(guī),維護高職學生的就業(yè)權利和合法權益。

  就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告2

  近年來,**市**縣婦聯(lián)堅持把婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)作為全縣婦女發(fā)展工作的重點,認真落實創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策,不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境,積極拓展創(chuàng)業(yè)就業(yè)渠道,并在職業(yè)培訓、職業(yè)介紹、崗位援助、小額貸款等促進婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)項目建設方面取得了較大成效�,F(xiàn)將情況匯報如下:

  一、我縣目前婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)的情況。

  1、女性創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境不斷優(yōu)化。近年來,我縣大力發(fā)展民營經(jīng)濟,為女性創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定了良好的基礎�?h委、縣政府實施積極的創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策,千方百計擴大就業(yè),為廣大婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)營造了良好的環(huán)境。

  2、女性就業(yè)結構趨向合理。隨著我縣經(jīng)濟的發(fā)展,女性就業(yè)結構日趨合理,從事第三產(chǎn)業(yè)特別是一些素質(zhì)要求較高的領域,如金融保險、文化藝術、會計等行業(yè),女性所占比例有所上升,就業(yè)層次有所提高。

  3、非公有制企業(yè)成為吸納女性就業(yè)的強大載體。隨著非公有制經(jīng)濟的快速發(fā)展,各類女性也紛紛到非公有制企業(yè)里搭建創(chuàng)業(yè)就業(yè)舞臺。目前,我縣非公有制領域從業(yè)人員中女性占到了50%以上。

  4、自主創(chuàng)業(yè)女性比例偏低,規(guī)模不大。我縣自主創(chuàng)業(yè)女性總的來說比較保守,冒險、創(chuàng)新意識不強,再加上對高新技術的掌握不夠,女性創(chuàng)辦的實體規(guī)模普遍不大。

  二、主要做法和成效。

  1、加大宣傳教育,轉(zhuǎn)變婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)理念�?h婦聯(lián)充分發(fā)揮婦聯(lián)組織“宣傳鼓動、組織發(fā)動、團結帶動”的特有優(yōu)勢,針對婦女的思想和工作實際,大張旗鼓地營造婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)的濃烈氛圍。通過現(xiàn)場參觀學習、召開婦女動員大會、進村入戶、個別座談等形式,做深入細致的.思想發(fā)動工作,同時充分利用廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡等各種傳媒及群眾喜聞樂見的宣傳形式,幫助婦女破除“男主外、女主內(nèi)”的陳舊觀念,克服“怕吃虧、怕吃苦、不敢闖、不敢干”的消極意識,鼓勵她們到更廣闊的領域和空間求發(fā)展。

  2、發(fā)揮典型示范帶動作用,增強婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)信心。全縣各級婦聯(lián)組織注重典型的培養(yǎng),樹立了一批創(chuàng)業(yè)就業(yè)先進典型并充分利用各種媒體進行廣泛宣傳,大造輿論和聲勢,并向省市推薦。同時,還不斷評選“雙學雙比”、“巾幗建功”創(chuàng)業(yè)典型,推介婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)的生動實踐和成功經(jīng)驗,通過宣傳發(fā)動,把體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)價值、實現(xiàn)致富的思想觀念日益深入婦女內(nèi)心深處,促使創(chuàng)業(yè)就業(yè)的婦女越來越多。

  3、加強培訓提高技能,奠定婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)基礎。近年來,縣婦聯(lián)與縣人社局、農(nóng)業(yè)局等部門聯(lián)合,充分利用多種教育資源,多形式開展培訓。圍繞本地產(chǎn)業(yè)特色開展了食用菌種植、生豬養(yǎng)殖等實用技術培訓。為增強廣大婦女就業(yè)技能,組織婦女開展計算機、家政、育嬰師、營養(yǎng)師、電動縫紉等勞動力轉(zhuǎn)移技術培訓,以滿足不同婦女的實際需求。

  4、規(guī)范服務,搭建女性創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺。一是搭建信息平臺。每年春節(jié)前后,縣婦聯(lián)都會與縣勞動就業(yè)部門和企業(yè)舉辦招聘會等活動,及時向婦女提供就業(yè)信息咨詢和指導,爭取用人單位的支持,為婦女創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。另外,縣婦聯(lián)還想方設法開辟公益性崗位,多方聯(lián)系為“4050”人員提供家政員、清潔工等崗位。二是搭建資金平臺。我們通過做好婦女小額擔保貸款扶持女性創(chuàng)業(yè),切實解決廣大婦女在創(chuàng)業(yè)中資金不足的困難,為廣大婦女搭建創(chuàng)業(yè)平臺。截至目前,全縣共發(fā)放了婦女小額擔保貸款6600多萬元,為800多名創(chuàng)業(yè)婦女提供了有力的資金扶持。三是搭建幫扶平臺。搞好結對幫扶是帶動更多婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)的主要途徑。近年來,縣婦聯(lián)通過開展婦女干部與有創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)能力女性結對,女能手與貧困婦女結對,女老板與女大學生結對等活動,為她們提供項目、資金、技術、信息等方面的扶持,共結對80多對。

  三、女性創(chuàng)業(yè)就業(yè)的存在問題。

  1、性別歧視依然存在。我國法律中雖然規(guī)定了婦女享有平等的就業(yè)權利,但實際上婦女就業(yè)機會并不是平均分配,用人單位拒絕招收女性或者提高對女性的錄用標準現(xiàn)象時有發(fā)生。

  2、婦女素質(zhì)有所提高。單一勞動技能和較低的文化水平束縛了廣大婦女的創(chuàng)業(yè)就業(yè),在婦女中具有專業(yè)技術素質(zhì)的人偏少,存在“有人沒事做、有事沒人做”的現(xiàn)象。

  3、女性就業(yè)觀念陳舊。部分女性受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響,還沒有從“單位”、“機關”、“貴賤”勞動觀念中解放出來,對一些適合婦女從事的養(yǎng)老服務業(yè)、家政服務業(yè),有些人認為是伺候人、低人一等的工作,不愿從事,尤其是一些女大學生就業(yè)的期望值較高,都希望找一份穩(wěn)定體面的工作,很少有人主動創(chuàng)業(yè)或從事一些基礎性工作。

  4、資金瓶頸制約女性創(chuàng)業(yè)。部分想創(chuàng)業(yè)的女性由于資金問題至今沒有實現(xiàn)理想,就是一些創(chuàng)業(yè)的女性由于資金的制約,也只能選擇一些投資少、技術含量低的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),想擴展規(guī)模、提升品質(zhì)又缺乏資金支持。

  四、下一步工作打算。

  1、進一步加大宣傳教育力度,營造女性創(chuàng)業(yè)就業(yè)的良好氛圍。引導婦女轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念,實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)。要進一步通過評比表彰、專題演講、電視專題、報紙專版等形式加大對女性創(chuàng)業(yè)典型的宣傳,擴大社會對她們的了解和認同,帶動更多的女性投身創(chuàng)業(yè)。

  2、進一步加大培訓引導力度,增強女性創(chuàng)業(yè)就業(yè)的能力。要自上而下建立婦女培訓網(wǎng)絡,確保婦女培訓工作的經(jīng)�;�、持久化、規(guī)范化。在培訓過程中要堅持分類指導,對尚未就業(yè)的婦女,給予必要、系統(tǒng)、全面的創(chuàng)業(yè)培訓和技能培訓,使之盡快掌握一定的自主創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)的能力;對初始創(chuàng)業(yè)者,開展針對性的業(yè)務培訓,幫助其改進技術,改善管理,提高效益;對創(chuàng)業(yè)有成者,開辦更多創(chuàng)業(yè)講座及相關課程,邀請專家、教授前來授課,專門指導,進一步提高其經(jīng)營管理水平,引領企業(yè)向更高層次發(fā)展;要加大對女大學生的培訓和引導,為女大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供創(chuàng)業(yè)指導和實踐基地。

  3、進一步搭建服務平臺,拓寬婦女就業(yè)渠道。聯(lián)合相關部門和企業(yè),舉辦勞務洽談會、招聘會等活動,及時為婦女提供就業(yè)信息咨詢和指導,并積極主動地加強與用人單位的聯(lián)系,爭取用人單位的支持,為婦女創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。

  4、進一步加大資金扶持力度,破解女性創(chuàng)業(yè)就業(yè)難題。我們正在積極協(xié)調(diào)相關部門,進一步簡化女性創(chuàng)業(yè)擔保貸款手續(xù)和降低擔保資格門檻,給創(chuàng)業(yè)女性提供方便快捷的資金支持。目前正在積極和銀行等單位溝通協(xié)調(diào),探索搭建銀企對接,互通信息、加強聯(lián)系的平臺,建立女企業(yè)家融資懇談等機制,有方向、有目的地扶持女企業(yè)家做大做強。

  就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告3

  隨著社會經(jīng)濟結構的調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級,高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加,高校應屆畢業(yè)生面臨的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)形勢更加嚴峻,就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題更加突出。今年4月,國務院發(fā)布《關于做好當前和今后一段時期就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》,指出要鼓勵高校畢業(yè)生多渠道就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

  為深入了解衢州市高校應屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況,對就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的關注度,以及對政府促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意見建議等,國家統(tǒng)計局衢州調(diào)查隊對衢州學院、衢州職業(yè)技術學院2所高校的就業(yè)指導中心和36名應屆畢業(yè)生開展了專題調(diào)研,其中衢州學院17人,衢州職業(yè)技術學院19人;從性別上看,男生20人,女生16人;從學歷上看,本科畢業(yè)生10人,高職(�?疲┊厴I(yè)生26人;從畢業(yè)去向看,已落實就業(yè)單位的有31人,為繼續(xù)深造做準備5人。他們中過半數(shù)沒有關注就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶政策,其余關注的政策大多集中在創(chuàng)業(yè)貸款和就業(yè)社保領域。

  一、就業(yè)情況

  20xx年,衢州學院和衢州職業(yè)技術學院分別有應屆畢業(yè)生2343人和1991人,截止到5月底,兩校分別就業(yè)956人和732人,升學489人和155人,就業(yè)率61.7%和44.6%(含升學人員)。從歷史統(tǒng)計數(shù)據(jù)看,每年8月高校應屆畢業(yè)生的就業(yè)率最高,截止20xx年8月底,衢州學院就業(yè)率為98.0%,衢州職業(yè)技術學院為95.8%.調(diào)查顯示,高校畢業(yè)生就業(yè)主要有以下特點:

  (一)就業(yè)渠道廣泛。被訪的31名已落實就業(yè)畢業(yè)生中通過各類招聘網(wǎng)站落實就業(yè)單位的有8人,通過校園招聘會和老師、校友推薦的各6人,通過家庭或其他社會關系的有4人,通過工作實習和直接向用人單位申請的各3人,通過學校發(fā)布的`招聘信息的有1人,無人通過高校畢業(yè)就業(yè)信息網(wǎng)、政府(社會機構)組織的招聘會、報紙(雜志)發(fā)布的招聘信息渠道落實就業(yè)�?梢妼I(yè)招聘網(wǎng)站、校園招聘會、師友親屬等社會關系仍是畢業(yè)生落實就業(yè)的主要渠道。

  (二)二三線城市更受青睞。31名已就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位所在地在直轄市的有1個,省會城市的12個,非省會城市和縣級市各8個,鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村只有2個。畢業(yè)生更傾向于選擇發(fā)展機會較多,競爭壓力更符合自身承受能力的城市就業(yè),壓力較大的一線城市和條件相對落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村對畢業(yè)生吸引力不大。

 �。ㄈ┓枪�(jīng)濟是吸納就業(yè)的主力。31名已就業(yè)畢業(yè)生去國有企業(yè)的有6人,事業(yè)單位1人,三資企業(yè)3人,其他企業(yè)(民營企業(yè))21人。以民營經(jīng)濟為代表的其他企業(yè)依然是就業(yè)市場最大的需求者。

 �。ㄋ模┧鶎W專業(yè)與崗位相關度一般。31名畢業(yè)生所學專業(yè)與即將從事的工作很相關的有5人,相關的有12人,一般的有6人,不相關的有7人,很不相關的只有1人。過半數(shù)被訪畢業(yè)生能夠?qū)W以致用,但所學專業(yè)與工作無關的也有四分之一。

 �。ㄎ澹┕ぷ鳚M意度較高。31名畢業(yè)生對已落實的工作認為很滿意的有2人,滿意的有12人,一般的有17人,沒有不滿意勉強就業(yè)現(xiàn)象,表明自由擇業(yè)能夠讓近半數(shù)畢業(yè)生找到滿意的工作。

 �。┦艿侥芰χ萍s影響較大。31名畢業(yè)生認為求職中遇到的主要困難是缺乏實踐經(jīng)驗,同時也有就業(yè)能力不足、缺乏求職技巧等問題,選擇崗位信息不足、社會關系欠缺等客觀因素的較少。

  二、就業(yè)指導服務情況

  衢州學院和衢州職業(yè)技術學院均在就業(yè)指導工作上采取了強化組織保障、制度保障,健全工作機制,強化隊伍建設,加快改革創(chuàng)新,強化就業(yè)幫扶等措施。衢州學院表示今年就業(yè)形勢嚴峻,在為學生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導和服務上存在人員緊缺困難。衢州職業(yè)技術學院認為就業(yè)形勢與往年基本相當,但存在專業(yè)不對口、就業(yè)層次不高問題。學生求職時定位不準,心態(tài)不穩(wěn),經(jīng)常變動單位;個別學生缺乏憂患意識,求職時不積極主動。

 �。ㄒ唬┚蜆I(yè)指導與服務成效顯著。36名被訪畢業(yè)生均接受過職業(yè)生涯規(guī)劃指導、簡歷制作與求職面試指導、就業(yè)政策宣傳解讀、招聘信息發(fā)布、就業(yè)形勢分析與判斷、就業(yè)心理輔導、創(chuàng)業(yè)指導與訓練、就業(yè)實習與實踐、校園招聘會、就業(yè)困難幫扶、升學(或出國)指導等就業(yè)指導與服務,所有指導服務項目均被過半數(shù)畢業(yè)生認為有很大或較大幫助。最受認可的是簡歷制作與求職面試指導,認為有很大和較大幫助的各有12人,其次是舉辦校園招聘會,認為有很大幫助的12人,有較大幫助的11人。就業(yè)心理輔導項目認可度相對較低,認為有很大幫助的只有7人,說明畢業(yè)生就業(yè)心理問題和心理幫扶被各方忽視。

  (二)就業(yè)指導服務仍需加強。36名被訪畢業(yè)生認為學校就業(yè)指導服務的不足主要集中在就業(yè)信息的收集發(fā)布不到位,就業(yè)政策宣傳解讀不夠,需要有針對性的就業(yè)培訓指導。大部分被訪畢業(yè)生不了解國家或地方基層就業(yè)項目和就業(yè)服務政策,僅有6名被訪者表示有所了解,他們相對認可應征入伍服兵役、對困難家庭畢業(yè)生就業(yè)援助、鼓勵高校畢業(yè)生靈活就業(yè)等政策,對三支一扶計劃、畢業(yè)生到基層或中西部就業(yè)專項政策的認可度最低。

  三、創(chuàng)業(yè)情況

  兩校選擇創(chuàng)業(yè)的應屆畢業(yè)生都非常少,但大部分被訪畢業(yè)生有強烈的創(chuàng)業(yè)意愿,沒有馬上選擇創(chuàng)業(yè)的主要困難是缺乏資金、人脈和經(jīng)驗。

 �。ㄒ唬﹦�(chuàng)業(yè)意愿強烈。被訪畢業(yè)生普遍懷有創(chuàng)業(yè)理想,同時對自身現(xiàn)有能力有清晰認識,大多選擇先就業(yè)提升綜合素質(zhì)后再開始創(chuàng)業(yè)。36名應屆畢業(yè)生中有29人表示愿意自己創(chuàng)業(yè),其中26人打算工作幾年后開始創(chuàng)業(yè),畢業(yè)后馬上創(chuàng)業(yè)的僅2人。從創(chuàng)業(yè)形式看,選擇合伙創(chuàng)業(yè)的有12人,個體商戶形式的7人,互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的5人,自己辦公司等其他形式的5人。

 �。ǘ﹦�(chuàng)業(yè)指導服務欠缺。36名被訪畢業(yè)生認為學校創(chuàng)業(yè)指導服務主要問題在于對學生創(chuàng)業(yè)上的指導不夠,創(chuàng)業(yè)孵化基地配套不完善,未能全部發(fā)揮作用,創(chuàng)業(yè)信息、政策宣傳解讀不到位,希望得到更有針對性的創(chuàng)業(yè)指導,完善創(chuàng)業(yè)基地相關配套措施。他們中認為大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策需要在加強資金支持力度上改進的有14人,簡化審批手續(xù)的有10人,加強場地支持力度和提供科技創(chuàng)業(yè)實習基地的各有8人。

 �。ㄈ┫M訌妿头�。衢州學院希望政府在推動高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作上加強幫扶力度,關愛基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作者;衢州職業(yè)技術學院認為應當及時落實相關政策,支持大學生創(chuàng)業(yè)項目。被訪畢業(yè)生對政府的政策期許主要集中在提供低息貸款的資金幫扶和技術、法律方面的指導等。

  四、幾點建議

 �。ㄒ唬┘哟缶蜆I(yè)、創(chuàng)業(yè)幫扶投入。提高高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設投入,增加校園招聘活動補助。加大高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)軟硬件設施建設,提高高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)師資隊伍素質(zhì);積極利用現(xiàn)代化科技平臺,提高學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力�?茖W設置專業(yè)和招生規(guī)模,簡化高校專業(yè)設置和招生審批制度,讓教育教學與生產(chǎn)實踐緊密結合,貼近市場和社會需求,加大對行業(yè)急需但生源不足的專業(yè)財政投入,減免人才緊缺專業(yè)學費,保證人才緊缺專業(yè)生源,優(yōu)化人才供給。

 �。ǘ┙⒏咝У穆�(lián)動機制。加強校企合作、校校合作、政校合作,優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境,實現(xiàn)產(chǎn)教融合。加大政策宣傳力度,及時共享人才供需信息,定期發(fā)布本區(qū)域行業(yè)人才需求情況和行業(yè)總體薪資水平,規(guī)范行業(yè)薪資信息發(fā)布披露。完善創(chuàng)業(yè)指導服務,加強創(chuàng)業(yè)宣傳和引導,簡化畢業(yè)生申辦各類創(chuàng)業(yè)政策手續(xù),優(yōu)化畢業(yè)生就業(yè)歸口管理,為畢業(yè)生提供快捷方便的服務。

 �。ㄈ┡囵B(yǎng)畢業(yè)生正確擇業(yè)觀,提高就業(yè)能力。加大基層環(huán)境建設,加強基層工作宣傳,引導畢業(yè)生全面認識、科學擇業(yè)。建立向基層傾斜的分配機制,提高基層工作補貼,保障基層工作者收入,抓好基層用人單位社保補貼、培訓補貼、稅費減免、畢業(yè)生落戶、人事檔案管理等政策宣傳和落實。優(yōu)化非公有制機構的權益保護機制,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)擇業(yè)偏見。加強對"雙困生"的個性化幫扶,在提供物質(zhì)幫助的同時,強化就業(yè)能力指導,重點解決家庭困難、就業(yè)困難學生就業(yè)問題。