學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告（精選13篇）
在發(fā)生了一個(gè)事件或情況之后，我們需要調(diào)查清楚情況，并最終寫出有價(jià)值的調(diào)查報(bào)告。你想知道調(diào)查報(bào)告怎么寫嗎？以下是小編整理的學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告 1
調(diào)查課題：
大學(xué)生對“學(xué)習(xí)”的關(guān)注
調(diào)查時(shí)間：
20xx年xx月xx日
調(diào)查地點(diǎn)：
校園
調(diào)查對象：
我院大一新生
調(diào)查形式：
發(fā)放問卷
調(diào)查單位：
xx學(xué)院學(xué)生分會(huì)調(diào)查室
一、調(diào)查背景
為了全面了解我院在校大一學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針不同問題，全面科學(xué)高校的開展教育教學(xué)工作，物理與電子工程學(xué)院學(xué)生分會(huì)調(diào)查室特開展了本次針對在校大一學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)。 本次調(diào)查內(nèi)容有兩個(gè)部分，一部分是對大一學(xué)生已經(jīng)過去的一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)較為全面的回顧，了解大一同學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。第二部分是對大一同學(xué)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)打算展開調(diào)查，這不僅有利于幫助同學(xué)提高學(xué)習(xí)效率，而且可以幫助同學(xué)們及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)。
二、調(diào)查流程
本次調(diào)查采用自編《有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問卷》，該問卷是經(jīng)院團(tuán)委負(fù)責(zé)老師，以及調(diào)查室干事，反復(fù)討論，審定后編寫而成的有效材料。以院團(tuán)委學(xué)生分會(huì)調(diào)查室為主，聯(lián)系我院部分班級調(diào)查員協(xié)同完成本次調(diào)查。在本次調(diào)查過程中，發(fā)放問卷共計(jì)xx份，收回xx份，回收率為xx%，其中有效問卷xx份。調(diào)查了我院20xx級xx個(gè)班級。調(diào)查對象大一學(xué)生，在我院大一學(xué)生中開展本次調(diào)查活動(dòng)。
三、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法
本次采用完全統(tǒng)計(jì)有效問卷中反映出的相關(guān)信息，主要以數(shù)據(jù)形式顯示每個(gè)選項(xiàng)中被調(diào)查者提供的答案占有效問卷總數(shù)的百分比。其次，用完全歸納法全面總結(jié)備選項(xiàng)中提供的相應(yīng)信息及客觀題的回答，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析法對每個(gè)題進(jìn)行具體的分析方法。
四、調(diào)查結(jié)果分析
根據(jù)收回的xx份問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，在被調(diào)查者中，男生xx人，占xx%。女生xx人，占xx%。全部為團(tuán)員。
1. 對客觀性問題的分析
通過對此次“學(xué)生學(xué)習(xí)情況”的調(diào)查，對同學(xué)們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，存在的一些問題，還未解決的問題以及同學(xué)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)心態(tài)有一個(gè)較為全面準(zhǔn)確的了解。此次調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分第一同學(xué)已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)生活，這對同學(xué)成功完成大學(xué)學(xué)業(yè)是個(gè)良好的開始，有利無 弊。在被問及專業(yè)可的學(xué)習(xí)情況及自 己對專業(yè)課的態(tài)度及興趣的方面時(shí)，百分之三十多的同學(xué)覺得專業(yè)課很難，基本很難理解知識，同時(shí)有百分之六十多的同學(xué)表示必須的認(rèn)真跟著老師，要不就會(huì)有困難，這一結(jié)果從分說上課認(rèn)真聽講的重要性，體現(xiàn)了課堂的重要性。在對待專業(yè)課的心態(tài)方面，有xx%的同學(xué)表示對專業(yè)課非常感興趣，俗話說興趣是最好的老師，的確對專業(yè)課感興趣，可以使同學(xué)在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中更加的投入，這對同學(xué)們學(xué)好專業(yè)課有很大的幫助，而同時(shí)有xx%的同學(xué)覺得專業(yè)課有些難但還是感興趣，由于我們專業(yè)課的自身固有特點(diǎn)，同學(xué)們覺得有些難是很正常的事，要保持興趣，曲徑通幽。
在xx、xx等題的調(diào)查結(jié)果中可以看出，只有將近xx%的同學(xué)有具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃并且沒能達(dá)到預(yù)期的效果，xx%表示沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，但感覺學(xué)習(xí)效果還可以，有xx%的同學(xué)沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)處于一片混亂中。在第xx題的調(diào)查中，在問及對上課早退甚至?xí)缯n現(xiàn)象的看法時(shí)，有xx%同學(xué)要看具體情況而定，xx%的同學(xué)表示可以理解，前提是他們有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃xx%的同學(xué)表示不能理解，認(rèn)為這是對他人的不尊重，個(gè)人素質(zhì)有待提高，也有xx%同學(xué)表示無所謂。上課遲到及曠課本應(yīng)是不該有的事情，但在大學(xué)里卻屢見不鮮，這反映了當(dāng)代大學(xué)生松懈成性，沒有嚴(yán)格要求自己，無積極求學(xué)的態(tài)度，對大學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識也不到位。在有關(guān)學(xué)習(xí)方法方面，通過此次調(diào)查，也得到了初步的，較為準(zhǔn)確全面的掌握，第xx題，關(guān)于是否做到每日課前預(yù)習(xí)，課后練習(xí)時(shí)，有xx%的同學(xué)沒有做到，只有xx%的同學(xué)做到了部分課程可以課前預(yù)習(xí)課后練習(xí)，這說明了大同學(xué)還沒有擺脫高中壓迫式學(xué)習(xí)的思維，不能做到積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。關(guān)于就業(yè)方面，在第xx題關(guān)于是否看好現(xiàn)在的就業(yè)前景時(shí)，xx%的同學(xué)表示太過嚴(yán)酷，對自己的就業(yè)問題倍感壓力，同時(shí)xx%的同學(xué)認(rèn)為，前景不容樂觀，可以看出，就業(yè)壓力問題已經(jīng)籠罩整個(gè)大學(xué)校園。在第18題有關(guān)我院科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)方面，xx%的同學(xué)只是有點(diǎn)了解并希望你參與其中，xx%的同學(xué)對此非常了解并希望進(jìn)一步了解。
2. 對主觀性問題的分析
在問及自己近期的主要學(xué)習(xí)打算及落實(shí)情況時(shí)，絕大部分同學(xué)表示自己近期的主要打算就是英語四級考試和期中考試。大家的主要目標(biāo)就是把英語四級考試通過和期中考試取得一個(gè)好的成績。這反應(yīng)了大學(xué)生普遍對英語四級非常的重視，通過英語四級考試不僅關(guān)系到同學(xué)們能否順利畢業(yè)，而且對以后找工作及個(gè)人的發(fā)展，總之英語已經(jīng)與我們個(gè)人的前途發(fā)展 息息相關(guān)，也難怪同學(xué)們這么重視英語四級考試。同時(shí)還有部分同學(xué)近期的`打算是復(fù)習(xí)上學(xué)期的內(nèi)容，這是一種很好的現(xiàn)象，學(xué)過的知識必須的及時(shí)復(fù)習(xí)，這樣才能真正的掌握并熟練的運(yùn)用，這也從側(cè)面反映出這部分同學(xué)認(rèn)真自主的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有態(tài)度端正了才能事情做成功，任何事都是這樣。
隨后在請同學(xué)們談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得時(shí)，大家也根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況給出不同的學(xué)習(xí)心得，歸納一下主要有一下幾點(diǎn)：
1.循序漸進(jìn)，可以我們做任何事都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，急功近利，心浮氣躁是不可能做好事情的，更別提是學(xué)習(xí)了。要做到循序漸進(jìn)，就要求同學(xué)按時(shí)上課，即使復(fù)習(xí)，按照老師的步驟再結(jié)合自身的特點(diǎn)及狀況踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印的向前邁進(jìn)。
2.課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，“溫故而知新”這句話已經(jīng)說了幾千年了，但是不管到什么時(shí)候這句話都是適用的，永恒不變的。在高中的是老師逼著我們?nèi)ァ皽毓省保搅舜髮W(xué)老師不會(huì)再像高中那樣逼著你去學(xué)習(xí)，去“溫故”，這就要求同學(xué)們要有自覺性，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，以一個(gè)端正的態(tài)度對待大學(xué)中的學(xué)習(xí)生活。
3. 多思考，高中學(xué)習(xí)的知識是一些基礎(chǔ)性的知識，大學(xué)里則不一樣，大學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在繼承掌握前人積累的專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，從事探索活動(dòng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力、獲得科學(xué)方法和創(chuàng)新精神的過程。大學(xué)教師基本上是本學(xué)科的科研工作者，他們把自己的研究成果和國內(nèi)外本學(xué)科或?qū)I(yè)的最新研究動(dòng)向、成果及趨勢介紹給學(xué)生，并引起學(xué)術(shù)爭論，使學(xué)生站在學(xué)科發(fā)展的最前沿，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和沖動(dòng)。故此，創(chuàng)造性是大學(xué)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)之一。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要不斷激發(fā)自己的創(chuàng)新意識，不輕易相信現(xiàn)成的結(jié)論，不盲從他人;要敢于突破思維定式，力求有自己獨(dú)特的見解和思考的角度。
同學(xué)們也給學(xué)院提了一些建議和意見，主要有以下幾個(gè)方點(diǎn)
1.希望學(xué)院多開展一些有學(xué)術(shù)性的活動(dòng)
2. 希望學(xué)院對于一些專業(yè)考試，能夠提前組織隊(duì)伍對同學(xué)加以訓(xùn)練以 提高過關(guān)率
3.希望學(xué)院開設(shè)一些關(guān)于物理前景發(fā)展的新研究，增加對物理的興趣
五、調(diào)查結(jié)果
此次調(diào)查一個(gè)最重要的成果就是發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)沒有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，大學(xué)期間，我們必須明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和歸宿，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃我們應(yīng)該根據(jù)自己的目標(biāo)制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，目標(biāo)是前提，計(jì)劃是策略，制定一個(gè)好的策略，并好好執(zhí)行，可以提高我們對時(shí)間的利用率，縮短我們與成功之間的距離。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該注意，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要根據(jù)自己的愛好、考慮自己的不足和缺陷，量力而行，目標(biāo)高低要合適。如果目標(biāo)過高，力所不及造成心里受到挫折，喪失自信心;目標(biāo)過低, 實(shí)現(xiàn)的太容易不能使自己很好的發(fā)展;要由易到難，主次分明;確立自己的長計(jì)劃和短計(jì)劃，做到長短結(jié)合，在總的長計(jì)劃下制定短期內(nèi)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并做到具體、細(xì)致、明確。學(xué)習(xí)過程中則要具體安排好時(shí)間，充分利用好大塊的時(shí)間。對于零碎的時(shí)間見則可以安排一些花時(shí)間較少的工作。執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)則應(yīng)該根據(jù)變化的情況做學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)整。不能一味的按照指定的計(jì)劃。在執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃是要有堅(jiān)定的毅力，堅(jiān)持執(zhí)行計(jì)劃，克服遇到的困難學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的手段。擁有好的學(xué)習(xí)方法，往往可以收到事半功倍的效果，學(xué)習(xí)過程中，需要把握好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、作業(yè)幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)，有目的的研究學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇適合自己特 點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，提高自己獲取知識的能力。大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。然而大學(xué)期間，有許多同學(xué)放任自己、虛度光陰，還有許多同學(xué)始終也找不到正確的學(xué)習(xí)方向。上大學(xué)是大家難得有的機(jī)會(huì)系統(tǒng)性地接受教育和建立知識基礎(chǔ)。這個(gè)階段我們擁有較高的可塑性、可以不斷修正自己的成長歷程。
調(diào)查雖然結(jié)束了，但這次調(diào)查帶給我們的思考將會(huì)持續(xù)下去。調(diào)查中反映出來的問題并不只是他們的，也許作為調(diào)查者的我們當(dāng)中也有這些問題。改變學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不斷攀登學(xué)習(xí)高峰，才會(huì)使我們的大學(xué)生活充實(shí)而有意義。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告 2
前言：
人生，對于大學(xué)生來說，是最動(dòng)人心弦、最引人深思的話題。每一個(gè)時(shí)代的大學(xué)生，從來都沒有停止過對于人生的思考。人生道路、人生目標(biāo)的選擇，都是以一定的人生思考為前提，以一定的社會(huì)時(shí)代發(fā)展為背景。不同的社會(huì)發(fā)展階段，不同的文化背景，不同的思想體系，對人生的思考有著不同的起點(diǎn)，不同的軌跡，不同的深度。有什么樣的人生思考，就會(huì)有與之相應(yīng)的人生理想、人生追求、人生道路和人生內(nèi)容。我們所處的時(shí)代，是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時(shí)代，是社會(huì)主義在曲折中不斷前進(jìn)的時(shí)代，是中華民族走向偉大復(fù)興的時(shí)代。在這個(gè)大背景下,投身于建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)，為了國富民強(qiáng)、社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)，已成為當(dāng)代大學(xué)生人生追求的主旋律。
大學(xué)生是祖國的未來和希望，我們的人生追求將直接影響到國家的前途和命運(yùn)以及未來國際競爭的大格局。做這樣的調(diào)查研究，從當(dāng)代大學(xué)生的角度而言，可以幫助我們了解自己，以便樹立正確的人生追求。從教育者的角度來看，可以使得他們的引導(dǎo)工作更具有針對性、有效性和科學(xué)性。大學(xué)生的人生追求也直接的反映了一個(gè)國家的精神狀態(tài)乃至將來的發(fā)展?fàn)顩r。他們是在國家快速發(fā)展的背景下成長起來的，在這個(gè)任何事物都飛快發(fā)展的時(shí)期，人們的思想也發(fā)生了顯著的變化，其間有西方開放的人生觀念的傳入，和我國80--90年代大學(xué)生的幾次思潮運(yùn)動(dòng)，而我們的教育體制又是在傳統(tǒng)的品德教育下進(jìn)行的，必然導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生人生共同追求的不確定性。如果能夠加以分析引導(dǎo)為他們樹立起正確的人生目標(biāo)，無論對社會(huì)還是對國家都有著重要意義。
一 、調(diào)查對象的基本情況
本次調(diào)查活動(dòng)采用抽樣問卷調(diào)查的方法，主要采用問卷調(diào)查的方法。
1、 調(diào)查對象
本次問卷調(diào)查采用了隨機(jī)抽樣的方法，隨機(jī)選擇了山東建筑大學(xué)校內(nèi)的學(xué)生。，此次調(diào)查問卷共發(fā)放120份，回收116份，無效問卷10份，有效問卷106份
2、 調(diào)查問卷
本次所用的調(diào)查問卷采用以固定答題為主，有關(guān)大學(xué)生共同追求并與之相關(guān)的內(nèi)容包括：一部分是圍繞專業(yè)是怎么確定的，大學(xué)的主要目標(biāo)，現(xiàn)在的在校狀況，旨在了解被調(diào)查者的大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀;另一部分是圍繞大學(xué)生的共同追求與追求的認(rèn)識的問題，了解學(xué)生對共同追求的理解和關(guān)注;最后一部分是關(guān)于影響大學(xué)生共同追求的`因素，了解是什么影響了大學(xué)生的共同追求。
二、調(diào)查結(jié)果與分析以及基本經(jīng)驗(yàn)
(一)關(guān)于大學(xué)的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀
1.在上大學(xué)，填報(bào)志愿專業(yè)時(shí)，你是如何選擇的( )
a、自己選擇的理想專業(yè)
b、別人幫你選的
c、自己隨便選的
d、服從學(xué)校安排的
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：20%選a,13%選b，27%選c ，40%選d
調(diào)查分析：我們可以看到數(shù)據(jù)，入學(xué)即對專業(yè)的選擇上大家只有20%的人是自己選擇的理想專業(yè)，80%的人對自己的事情根本沒有自主權(quán);
2.你認(rèn)為你上大學(xué)的最主要的目的是( )
a、好好學(xué)習(xí)
b、混個(gè)文憑
c、交朋友
d、其他
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：60%選a,14.5%選b，15.5%選c ，10%選d
調(diào)查分析：我們還沒有忘記自己的職責(zé)，應(yīng)使警鐘長鳴。
3.你覺得目前你是哪一類大學(xué)生( )
a、有理想，有抱負(fù)，積極為自己的目標(biāo)努力著，抱著樂觀的態(tài)度
b、不小心把日子混過去了，失去的追不回來，就干脆混到底
c、知道未來形勢嚴(yán)峻，但現(xiàn)在很茫然，沒有找到想干的事
d、對自己的前途很悲觀，不知道什么才是真正有意義的
e、其他
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：41%選a,19.5%選b，20%選c ，15.5%選d，4%選e
調(diào)查分析：一個(gè)似是而非的問題，有的人迷茫了,但是說出了真實(shí)的自己。
4.你的大學(xué)生活現(xiàn)狀是( )
a、非常忙碌，過得很充實(shí)，很精彩，自己很滿意
b、雖忙，但不知道忙些什么
c、整日無所事事或沉迷網(wǎng)絡(luò)世界等，非常頹廢，感覺只要混過大學(xué)就好
d、雖很休閑，但生活很令自己滿意，就是自己要的大學(xué)生活
e、其他
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：30%選a,29.5%選b，18%選c ，15%選d，7.5%選e
調(diào)查分析：大學(xué)是一個(gè)人生十字路口，在這里難免會(huì)出現(xiàn)各類現(xiàn)象，只想對那些苦苦掙扎的人說，你的人生方向錯(cuò)了。
成因分析：
經(jīng)過高考前長時(shí)間的備戰(zhàn)和高考場上的緊張應(yīng)考，在進(jìn)入大學(xué)之前，我們的腦子里就有，大學(xué)就是個(gè)來玩的地方，我們瞬間從天天有人監(jiān)管的環(huán)境進(jìn)入到大學(xué)這個(gè)十分自由的環(huán)境中，我們變得無所適從，不知道該干什么，于是我們就開始墮落，隨著時(shí)間的推移，這種狀況變成了我們的習(xí)慣。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告 3
時(shí)間：
20xx年2月20日
參加人數(shù)：
四（3）班74位同學(xué)
調(diào)查資料：
《寒假作業(yè)》中較難題目的研究狀況
調(diào)查方式：
查問
調(diào)查分析：
《寒假作業(yè)》35頁中，一字未動(dòng)的人有25人。未過半的有28人。37頁中，沒有做的達(dá)25人，逃避現(xiàn)實(shí)的有2人。自己認(rèn)為資料不適宜的有15人。
這些人數(shù)都超出班里一半的人數(shù)，我不明白為什么這么多人都懶得做呢，35頁只但是是舉例說明周圍的事物都在變化。而37頁也只但是是把自己做過什么違背道德的事寫出來。即使這樣，還是有許多人沒做。
我不明白自己在做35頁時(shí)到底是咋想的，竟然連一半都沒寫，難道是懶？知難而退？
父母并沒有什么職責(zé)，他們十分關(guān)心我的'作業(yè)，只但是是沒有時(shí)間來管我。
但愿同學(xué)們會(huì)因此而改變以往懶的態(tài)度，包括我在內(nèi)。我認(rèn)為同學(xué)（包括我）的的確確是少認(rèn)真精神，只看一看有點(diǎn)難度沒，有就不做，其實(shí)誰都能夠做，也許只是一時(shí)偷懶吧。
這種精神也許是誠實(shí)，缺少誠實(shí)，家長問：“做完沒？”“做完了！”老師問：“做完沒？”“做完了！”
這種精神也許還是思考，不認(rèn)真思考，看到有點(diǎn)難，思考都不思考，便直接扔到一邊。管都不管。
如果這樣，自己又對得起誰呢？那只能是誰都對不起。包括家長，包括老師，包括一切關(guān)心我的人。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告 4
1、學(xué)生普遍存在數(shù)字難學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識。
導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降,我以學(xué)生對數(shù)字的認(rèn)知狀況和思維能力為考察對象，就題目“當(dāng)你知道本節(jié)課是數(shù)學(xué)的時(shí)候”，你的態(tài)度是：
a、急于想學(xué)，很有趣
b、應(yīng)該學(xué)習(xí)它
c、學(xué)不學(xué)無不所謂
d、不太愿意學(xué)
e、感到厭煩畏懼
結(jié)果如下：
我在校門口，調(diào)查一些同學(xué)，了解有關(guān)情況。其中感到厭煩畏懼的人數(shù)，初一占0.2％，初二占10％，這是極不正常的。這表明初中學(xué)生的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，存在著較大的分化現(xiàn)象。
為了使學(xué)生的智力、能力、個(gè)性得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，這就自然產(chǎn)生了初中數(shù)學(xué)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)法的嘗試與探索。
2、教學(xué)法模式
�。�1）引導(dǎo)體驗(yàn)：教師要考慮的是“盡可能適應(yīng)學(xué)生的體驗(yàn)去協(xié)調(diào)！”當(dāng)學(xué)生體會(huì)到新的問題時(shí)，要開創(chuàng)新的情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題，大膽放手讓學(xué)生去探索，教師的任務(wù)是給學(xué)生開放廣闊的探索空間，仔細(xì)體會(huì)各種不同的思維，不同的方法，必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、評判。如《等腰三角形性質(zhì)》教學(xué)中，怎樣剪最快？學(xué)生通過對操作過程的嘗試后，提出方案。組織學(xué)生小組討論（或動(dòng)手實(shí)踐），交流個(gè)人想法，小組擬定解決問題的方案。然后問：“能否一剪刀剪出一個(gè)等腰三角形？”然后讓同學(xué)們思考，并說明操作思路。
�。�2）合作交流：教師要善于運(yùn)用各種手段，引導(dǎo)學(xué)生把感受表達(dá)出來，展來討論、交流，要讓學(xué)生在課堂上活動(dòng)起來，讓他們自由操作，思考、討論、交流、爭辯，使學(xué)生在課堂上大膽表現(xiàn)，發(fā)展個(gè)性。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告 5
現(xiàn)在問起學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,很多家長和老師都認(rèn)為現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣不如以前了，到底哪些原因?qū)е轮行W(xué)教育質(zhì)量的下滑呢？我作為中學(xué)班主任，對全班64名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問卷，回收61份，現(xiàn)總結(jié)如下，讓我們從中探尋存在的問題和改進(jìn)的措施吧。
一、學(xué)習(xí)計(jì)劃：
32人，即30%的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面沒有訂過計(jì)劃，11人即35%的學(xué)生訂過計(jì)劃但不能堅(jiān)持，只有18人即28%的學(xué)生訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并能堅(jiān)持執(zhí)行。所以從學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)上來考查，一半以上的學(xué)生沒有目標(biāo)、沒有方向，整日懵懵懂懂“做一天和尚撞一天鐘”，這種現(xiàn)狀很讓人擔(dān)憂，因?yàn)闆]有理想和目標(biāo)就沒有前進(jìn)的動(dòng)力，更何談?wù)J真刻苦地學(xué)習(xí)呢？作為一個(gè)教育工作者，我們的當(dāng)務(wù)之急，就是要樹立學(xué)生積極向上的心態(tài)，不僅要教學(xué)生制定年度、學(xué)期目標(biāo)，還要學(xué)會(huì)訂月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃，并堅(jiān)定執(zhí)行。
二、學(xué)習(xí)方法：
1、 預(yù)習(xí)：6人即10%的學(xué)生沒有進(jìn)行過預(yù)習(xí)，48人即80%的學(xué)生有時(shí)預(yù)習(xí)，只有7人即10%的學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。從這一項(xiàng)來看，情況也很不理想。課前預(yù)習(xí)應(yīng)該是學(xué)習(xí)過程的重要一環(huán)，只有經(jīng)過預(yù)習(xí)，才能對即將學(xué)習(xí)的知識做到心中有數(shù)，才能明確即將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么，并對自己薄弱的知識點(diǎn)加以特別的關(guān)注，以達(dá)到有的放矢，扎實(shí)全面地學(xué)好知識。所以不僅老師家長要督促學(xué)生搞好復(fù)習(xí)，學(xué)生自己也要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。
2、 聽課：34人即53%的學(xué)生聽課抓不住重點(diǎn)，26人即40%的學(xué)生上課出現(xiàn)漏聽的現(xiàn)象。從這一項(xiàng)分析，情況更加嚴(yán)重。聽課應(yīng)該是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，可是很多學(xué)生上課不能集中精神，具體有哪些情形呢？
①開小差�！吧碓诓軤I，心在漢”，人坐在教室里，可沒有聽著著老師講課，思維沒有放在知識內(nèi)容上，心里還想著還有什么東西沒吃到口里，掂念著電腦游戲下一關(guān)怎么過等等一些亂七糟的事情上。
②做小動(dòng)作。不守紀(jì)律的學(xué)生傳紙條、私下講話、玩物件、吃東西，這樣自然抓不住聽課的重點(diǎn)，更不說漏聽了。
�、鄞虿黄鹁窕蚋纱嗨X。所以不管老師還是家長，都不能縱容這些現(xiàn)象發(fā)生，并愈演愈烈，要從嚴(yán)從重要求上課行為規(guī)范，集中精神聽課，以求全體學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展。
3、 提問：32人即50%的學(xué)生不會(huì)問，26人即40%的學(xué)生不問�！安粣u下問”應(yīng)該是敲開知識大門的金鑰匙，可是很多學(xué)生沒有掌握這把金鑰匙，以致疑惑得不到解決，以致堆積如山。本來一個(gè)小困難很容易跨越，可是積累成了阻擋在前進(jìn)路上的一座“大山”，很難克服，只能望著書本嘆氣：“難，難于上青天”。所以要鼓勵(lì)學(xué)生有疑必問，不管是請教老師還是請教同學(xué)、朋友還是家長，要把敢問作為優(yōu)良的風(fēng)氣發(fā)揚(yáng)開來。
4、 記筆記：32人即50%的學(xué)生記筆記，50%不記或記不全。俗話說“好記性不如爛筆頭”，而很多學(xué)生沒有記筆記的習(xí)慣，所以即使在學(xué)習(xí)過程中精神集中，認(rèn)真專注，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容消化理解了，課下問他時(shí)，能對答如流，可是過一段時(shí)間就會(huì)部份遺忘或全部忘記。而記筆記就不同了，記的過程中腦、眼、手并用可以加深記憶，課下還可以經(jīng)常拿出來復(fù)習(xí)鞏固，形成永久記憶，使知識成為自己真正擁有的財(cái)富。
5、 及時(shí)總結(jié)：58人即90%的學(xué)生聽課后沒有進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，理解記憶來消化吸收。這一項(xiàng)是絕大多數(shù)學(xué)生沒有掌握的學(xué)習(xí)方法，也屬于“巧學(xué)”、“妙學(xué)”的有效途徑之一。課后及時(shí)總結(jié)，有利于建立以前學(xué)的知識和剛學(xué)知識的聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，有利于融會(huì)貫通，以使知識內(nèi)容更加深刻和穩(wěn)固。
6、 作業(yè)：32人即50%的學(xué)生做作業(yè)之前沒有進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，50%的學(xué)生偶爾進(jìn)行過復(fù)習(xí)�？鬃釉弧皽毓识隆�，作業(yè)之前對所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，對作業(yè)時(shí)靈活運(yùn)用知識起著不忽視的重要作用，同時(shí)作業(yè)也是學(xué)習(xí)過程中對知識鞏固和擴(kuò)展延伸的環(huán)節(jié)。可是現(xiàn)在很多學(xué)生作業(yè)是敷衍了事，有的晚上回家根本不做家庭作業(yè)，早上早早地到學(xué)校教室里補(bǔ)作業(yè)、抄作業(yè)，甚至干脆不做作業(yè)，所以出現(xiàn)了新現(xiàn)象：學(xué)生上學(xué)放學(xué)兩手空空，既不帶書本，也不帶文具。對于此類現(xiàn)象出現(xiàn)，家長要負(fù)很大的責(zé)任，畢竟家庭作業(yè)需要家長的監(jiān)管和督促，其次老師也要加強(qiáng)檢查和管理。
7、 課外練習(xí)及閱讀：32人即50%的學(xué)生課外閱讀做過或偶爾做過讀書筆記，而50%的學(xué)生沒做�！皩W(xué)無止境”，課內(nèi)的知識學(xué)好了，還有必要對知識的內(nèi)涵加深、范圍擴(kuò)大，開闊視野，而這些知識的`擴(kuò)充和加深就來自于課外練習(xí)及閱讀，這是搞好學(xué)習(xí)的更高要求：知識淵博、廣泛涉獵。
8、 及時(shí)復(fù)習(xí)：51人即80%的學(xué)生考試之前才進(jìn)行復(fù)習(xí)，沒有進(jìn)行周總結(jié)。這說明很多的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有階段性的總結(jié)，因而不能對前一階段的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思，也不能使學(xué)到的知識系統(tǒng)化并得到鞏固，因而這樣的進(jìn)步自然很小或停滯不前。這一點(diǎn)，教師應(yīng)要求學(xué)生作周總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生上路，使周總結(jié)和周計(jì)劃相得益彰，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
9、 自己檢測：51人即80%的學(xué)生沒有建立錯(cuò)題本，沒有進(jìn)行“學(xué)、查、改、驗(yàn)”，查漏補(bǔ)缺。有些錯(cuò)誤行為和想法因?yàn)槔斫獠粚蛩季S定勢而比較頑固，所以我們有必要建立錯(cuò)題本，使錯(cuò)誤不再重演，同時(shí)通過“學(xué)、查、改、驗(yàn)”，查漏補(bǔ)缺，使建立的知識網(wǎng)絡(luò)更有條理、更完善。
10、系統(tǒng)復(fù)習(xí)：58人即90%的學(xué)生不能將所學(xué)知識系統(tǒng)化，缺少系統(tǒng)性有效性的學(xué)習(xí)方法。
三、學(xué)習(xí)能力：
1、 出現(xiàn)弱科：6人即10%的學(xué)生基礎(chǔ)差，16人即25的學(xué)生對該科不感興趣，而42人即65%的學(xué)生認(rèn)為該科難于理解。從此項(xiàng)調(diào)查中我們看出，弱科出現(xiàn)的主要原因不是出于基礎(chǔ)差，而是沒有一種正確的心態(tài)，要么不感興趣，要么出現(xiàn)畏難情緒，所以學(xué)生自己要調(diào)整好心態(tài)，家長 老師也要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，建立學(xué)習(xí)的自信。
2、 完成作業(yè)：19人即30%的學(xué)生只需半個(gè)小時(shí)左右，32人即50%的學(xué)生用1個(gè)多小時(shí)，還有20%學(xué)生要花2到3個(gè)小時(shí)。所以對于作業(yè)，我們要教育和培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的做作業(yè)的習(xí)慣，集中精神，不能一心二用，特別是不能邊看電視邊做作業(yè)。
3、 學(xué)習(xí)過程中：34人即53%的學(xué)生找不準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不知從哪里入手，26人即40%的學(xué)生不能集中自己的精力，還有4人即7%的學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，認(rèn)為時(shí)間不夠用。對于抓不住重、難點(diǎn)的學(xué)生，應(yīng)借助教輔資料幫助確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；而不能集中精力的學(xué)生應(yīng)該從思想上找到癥結(jié)所在，是心有他想，還是知識晦澀難懂等等，要對癥下藥，解決學(xué)習(xí)過程中的問題。
四、親子關(guān)系：
1、34人即53%的家長對孩子的學(xué)習(xí)成績不滿意，28人即43%的家長較滿意，而只有3人即4%的家長是滿意的，家長對孩子的期望總是很高，但都“成龍成鳳”是不可能的，所以家長應(yīng)該對自己孩子有個(gè)準(zhǔn)確的評價(jià)，并作出切合實(shí)際的要求和期望，這樣反而更有利于孩子的成長和進(jìn)步。
2、44人即68%的學(xué)生很少或偶爾 與家長進(jìn)行溝通，只有20人即32%的學(xué)生與家長進(jìn)行溝通。家長和孩子的溝通很有利于孩子的成長，因?yàn)檫@樣不僅可以掌握孩子的思想和行為的動(dòng)態(tài)，而隨時(shí)給予孩子支持、鼓勵(lì)、批評、指正，能使用權(quán)孩子健康、穩(wěn)定地成長。而不是長久不管孩子，一旦出現(xiàn)問題就一味地責(zé)罵甚至拳腳相向。
五、師生關(guān)系：
1、38人即60%的學(xué)生很少與教師溝通，21人即33%的學(xué)生偶爾與教師溝通，只有5人即7%的學(xué)生經(jīng)常與教師溝通。與教師溝通有利于建立良好的師生關(guān)系，建立互動(dòng)，使用教和學(xué)都落到實(shí)處，所以師生雙方都要敞開心懷，主動(dòng)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)雙贏，而最終目的是：“一切為了孩子”。
2、32人即50%的學(xué)生與同學(xué)關(guān)系融洽，29人即45%的學(xué)生與同學(xué)關(guān)系一般，3人即5%的學(xué)生與同學(xué)關(guān)系處理得不好。
六、關(guān)于習(xí)慣：
此次調(diào)查所填表格實(shí)收61份，差3份；填寫較完整的有29人，約占全班總?cè)藬?shù)的45%，其中把自己生日寫清楚的有29人，約占45%。
七、關(guān)于誠信：
家長簽名情況：54人是自己或請他人代簽，占84%；只有6人左右是家長親筆簽名，約占6%；剩下的10%沒有家長簽名。
八、建議：
1、 學(xué)習(xí)要有計(jì)劃，制定自己學(xué)習(xí)的周計(jì)劃、月計(jì)劃，合理安排各科學(xué)習(xí)時(shí)間。
2、 要注意抓學(xué)習(xí)中的十個(gè)環(huán)節(jié)，重視課前預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)十個(gè)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣。
3、 針對自己的學(xué)習(xí)情況，找出差距并分析產(chǎn)生差距的原因，利用多元學(xué)習(xí)法制定出適合自己的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，來提高自己分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的。
4、 家長要注意這一階段孩子的心理成長，多與孩子溝通，學(xué)習(xí)不單是孩子的事，家長要參與到孩子的學(xué)習(xí)中來。
5、 學(xué)生應(yīng)多與教師和同學(xué)溝通，共同探討學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)能力，多進(jìn)行課外閱讀，拓展自己的知識面，提高自己的綜合素質(zhì)。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告 6
一、調(diào)查目的
學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，直接影響學(xué)習(xí)成效，直接影響學(xué)生個(gè)性與人格形成與發(fā)展；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基本保證，是終身學(xué)習(xí)的需要。根據(jù)我們平時(shí)的觀察、了解，目前我市小學(xué)中的一些學(xué)生分還沒有養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)力。為了改變現(xiàn)狀，尋找培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑和方法，我們深入本市城鄉(xiāng)小學(xué)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和研究。
二、研究方法
（一）調(diào)查方法。
問卷法：學(xué)生問卷。
觀察法：隨堂聽課，檢查學(xué)生作業(yè)本。
訪談法：師生座談會(huì)。
定量、定性分析。
（二）調(diào)查時(shí)間、對象與范圍。
1、時(shí)間：20xx年3月—5月。
2、對象與范圍：隨機(jī)確定6所小學(xué)作為課堂教學(xué)情況調(diào)查對象（八甲鎮(zhèn)長塘小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、松柏鎮(zhèn)新聯(lián)小學(xué)、陂面鎮(zhèn)中心小學(xué)、永寧鎮(zhèn)紅光小學(xué)和石望鎮(zhèn)建設(shè)小學(xué)）；隨機(jī)確定6所小學(xué)作為作業(yè)情況調(diào)查的對象（石望鎮(zhèn)中心小學(xué)、新和小學(xué)，春城城北小學(xué)、升平小學(xué)，八甲鎮(zhèn)徐屋小學(xué)，河口鎮(zhèn)龍門小學(xué)和圭崗鎮(zhèn)馬催小學(xué)）；選取3所小學(xué)169名學(xué)生作為調(diào)查問卷的對象（春城一小三年級1個(gè)班64人，合水中心小學(xué)四年級1個(gè)班50人，春城崆峒小學(xué)五年級1個(gè)班55人）。
三、調(diào)查結(jié)果
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)態(tài)度方面。
在調(diào)查問卷中有四道題目是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查：
1、上課時(shí)你會(huì)積極參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)嗎？在169份調(diào)查問卷中，有40%的學(xué)生是積極參加的，有57%的學(xué)生表現(xiàn)一般，還有3%的學(xué)生不參加。
2、在課堂小組合作交流中，你的表現(xiàn)怎樣？（A積極發(fā)表意見；B認(rèn)真傾聽他人的意見；C不參與）
3、課堂上你會(huì)認(rèn)真傾聽同學(xué)回答問題或老師講解嗎？（A會(huì)；B有時(shí)會(huì)；C不會(huì)）
從以上的兩道（2、3題）問卷調(diào)查結(jié)果中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能做到“認(rèn)真傾聽”，但在小組交流中積極發(fā)表意見的學(xué)生為數(shù)不多。
以上的三個(gè)方面，問卷結(jié)果和我們的聽課觀察結(jié)果基本一致：學(xué)生聽課率還比較高，大部分學(xué)生聽課都比較認(rèn)真，而踴躍舉手回答問題、積極發(fā)言的學(xué)生不多；主動(dòng)參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和被動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生基本上是各占一半。以上這些方面，低年級的學(xué)生比高年級的學(xué)生，城區(qū)小學(xué)的學(xué)生比山區(qū)小學(xué)的學(xué)生表現(xiàn)會(huì)好一些。
在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，通過和老師的交談還了解到：勤學(xué)好問的學(xué)生在一班中大約占五分二，一些學(xué)生缺乏主動(dòng)性、自覺性和刻苦精神。
調(diào)查問卷的第4道題目是：
你最喜歡哪一門學(xué)科？（A語文；B數(shù)學(xué)；C英語；D美術(shù)；E音樂；F體育；G其他）
本題目目的是想了解學(xué)生的興趣情況。從調(diào)查問卷和我們的訪談中了解到，學(xué)生最喜歡的學(xué)科不一定就是主科，而是他們最喜歡的老師任教的哪一個(gè)科。例如在調(diào)查的三個(gè)班中，其中有一個(gè)班的體育科、有一班的音樂科是最受學(xué)生歡迎的，其次才是語文、數(shù)學(xué)科。學(xué)生之所以喜歡這個(gè)學(xué)科的老師，是因?yàn)檫@個(gè)老師的課上得好，生動(dòng)、有趣。
（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。
調(diào)查結(jié)果表明：小學(xué)生具有一定的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如有90%以上的學(xué)生在“課堂練習(xí)能獨(dú)立思考完成后等候展示思維過程”（“等待同學(xué)或老師說了再做”的學(xué)生只占10%）；90%的學(xué)生能獨(dú)立完成各科教師布置的課后作業(yè)”；城區(qū)小學(xué)有80%的學(xué)生有看課外書的習(xí)慣；大部分學(xué)生具有良好的傾聽習(xí)慣等。
但也還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。
我們檢查了6所小學(xué)學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)作業(yè)，其中有3所學(xué)校學(xué)生的作業(yè)大部分做得比較好，還有3所小學(xué)的學(xué)生作業(yè)質(zhì)量普遍比較差，表現(xiàn)在字跡不端正，隨意涂改，不整潔，正確率不高。聽課觀察：寫字的姿勢不正確，頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生不多。
2、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣尚未“定型”。
調(diào)查問卷顯示，做到“經(jīng)常預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)”的學(xué)生占27%，“有時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)”的學(xué)生占52%，“老師布置就會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)”的學(xué)生占21%。通過我們與老師、學(xué)生的交談，了解到的情況也基本如此。這就充分地說明了學(xué)生能自覺對學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣尚未形成。
3、缺乏提出問題、獨(dú)立思考的習(xí)慣。
聽課觀察：例如語文課，教師要求讀完課文后提出問題或發(fā)表自己的意見，但能主動(dòng)地提出問題、發(fā)表意見的學(xué)生為數(shù)不多，大部分學(xué)生都是等待，一旦老師提問便“沉默是金”。有的課堂上表面熱鬧，有問有答，實(shí)際情況是除了幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生能回答老師的問題外，不少學(xué)生都是等待其他同學(xué)或老師的答案，或是隨聲附和，自己根本不動(dòng)腦筋思考問題。
4、沒有形成良好的課外閱讀習(xí)慣。
在調(diào)查問卷的3所小學(xué)中，其中有一所是城區(qū)小學(xué)，兩所是農(nóng)村小學(xué)。城區(qū)小學(xué)的學(xué)生有看課外書習(xí)慣的占了80%，而農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生僅占35%。
四、原因分析
1、教師忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)注和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
根據(jù)觀察和了解，教師在教學(xué)過程中更多關(guān)心的是學(xué)生對知識的掌握情況，而往往忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)注，遇到學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生時(shí)，常常會(huì)推給班主任或家長，而很少主動(dòng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)納入自己的工作計(jì)劃中，更少有意識地對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。多數(shù)教師重視的都是學(xué)習(xí)結(jié)果（考試成績），而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、教師的教學(xué)行為對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣造成一定的影響。
有的教師在課堂教學(xué)中，心中只裝著教案，沒有注意調(diào)控課堂紀(jì)律，沒有采取有效的措施引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，久而久之，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。有的教師教法比較陳舊，如“滿堂灌”、“填鴨式”等，學(xué)生在課堂中的主體地位沒有確立，課堂氛圍不夠民主、和諧，致使學(xué)生長期處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，學(xué)生沒有提問、沒有思考的時(shí)間，也沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)。有的教師教學(xué)設(shè)計(jì)不合理或不正確，這樣也會(huì)影響學(xué)生的聽課習(xí)慣，如：提問不明確，啟發(fā)性不強(qiáng)，問題質(zhì)量差等，學(xué)生不知從何答起或回答不了；小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則、參與方法不明確，討論的問題交待不清等，致使學(xué)生無所適從。有的教師不注意自身的示范作用，如：教師在課堂上隨手畫圓，畫出的圓似圓非圓；要求學(xué)生寫正確、規(guī)范的字，自己卻在黑板上“龍飛鳳舞”等。這樣的教學(xué)環(huán)境，教師這樣的教學(xué)行為，學(xué)生怎能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
3、教師責(zé)任心不強(qiáng)，對學(xué)生要求不嚴(yán)，缺乏有效的培養(yǎng)方法。
例如，老師對學(xué)生存在的作業(yè)書寫馬虎、糊涂不潔的情況，有的.老師放任自流，不向?qū)W生提出要求，也沒有幫助學(xué)生改正的任何措施，隨學(xué)生之便。結(jié)果，造成學(xué)生的作業(yè)一次比一次糟糕。這是老師對學(xué)生學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。
當(dāng)然，社會(huì)、家庭等方面也會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣造成較大的影響。
五、問題對策
1、學(xué)校、教師必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣給予高度的重視。
要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，學(xué)校、教師必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣給予高度的重視，要把端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣納入各科的教學(xué)計(jì)劃，并制訂行之有效的具體措施。
一個(gè)學(xué)生具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就說他對學(xué)習(xí)的意義有明確的認(rèn)識，懂得學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)中就能夠不斷體驗(yàn)到取得進(jìn)步的愉悅心情，在學(xué)習(xí)上遇到困難或挫折時(shí)就能夠主動(dòng)克服，堅(jiān)持完成既定的任務(wù)或目標(biāo)；只有具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力，讓學(xué)生掌握開啟知識寶庫的鑰匙，自主學(xué)習(xí)知識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。
2、幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)習(xí)態(tài)度不是生來就有的，而是后天習(xí)得的，是個(gè)體在家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中，通過交往，接受別人的示范、指導(dǎo)、勸說而逐漸形成的。教師要幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，要及時(shí)向?qū)W生提出明確的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生通過相應(yīng)的活動(dòng)去改變原有的態(tài)度。教師持續(xù)的要求和及時(shí)的表揚(yáng)是改變舊的不良態(tài)度、形成新態(tài)度的前提。我們首先必須幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要求學(xué)生要學(xué)習(xí)認(rèn)真、扎實(shí)，勤奮好學(xué)，刻苦努力，不恥下問，上課精神集中，認(rèn)真聽講，努力做到融會(huì)貫通、舉一反三，課后按時(shí)完成作業(yè)、力求正確無誤，在各門課程的學(xué)習(xí)上一絲不茍、求真務(wù)實(shí)，力求全面發(fā)展等。
特別是差生，老師更加要幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，增加他們的學(xué)習(xí)勇氣，給予他們更多的鼓勵(lì)和輔導(dǎo)，使他們不斷得到進(jìn)步。
3、改革課堂教學(xué)，使學(xué)生端正態(tài)度、養(yǎng)成習(xí)慣。
課堂是素質(zhì)教育的主陣地，也是學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的主陣地。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新課程理念，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。
�。�1）建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動(dòng)的，能和同學(xué)、教師甚至教材進(jìn)行平等的對話。在這樣的環(huán)境里，課堂就會(huì)變成學(xué)生放飛心靈的天空，從而使學(xué)生喜歡上課，喜歡讀書，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
�。�2）努力探索多種教學(xué)方法，采取形式多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)會(huì)賞識學(xué)生，課堂上給學(xué)生多一些表揚(yáng)，少一些批評；多一些鼓勵(lì)，少一些訓(xùn)斥，盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
�。�3）努力轉(zhuǎn)變角色，做課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。教師要給時(shí)間、空間讓學(xué)生質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生積極參與教學(xué)全過程，從而逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、大膽提問、敢于發(fā)言、樂于表達(dá)的良好習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究問題的品質(zhì)。
4、建立目標(biāo)體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。”習(xí)慣一旦形成，便成為一種自動(dòng)化的潛意識行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生將終身受益，它將對于人生、事業(yè)、生活起著經(jīng)常性、永久性的作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以按照下面的一些方面去要求：
課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣、認(rèn)真上課的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣、勤學(xué)好問的習(xí)慣、認(rèn)真審題的習(xí)慣、書寫工整的習(xí)慣、學(xué)習(xí)分析的習(xí)慣、講究效率的習(xí)慣、珍惜時(shí)間的習(xí)慣、勤查工具書的習(xí)慣、閱讀書報(bào)的習(xí)慣。
在此基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程理念，我們認(rèn)為要把以上這些常規(guī)習(xí)慣逐步打造為更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括諸如敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，注重實(shí)踐，學(xué)會(huì)思維，掌握合作式、開放式、探究式等多種學(xué)習(xí)方式。
5、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
學(xué)校必須把培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣納入教學(xué)常規(guī)管理中，經(jīng)常檢查、督促教師的課堂教學(xué)和學(xué)生作業(yè)批改情況。教師應(yīng)該經(jīng)常布置和檢查學(xué)生的學(xué)科預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。通過教學(xué)常規(guī)教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告 7
調(diào)查時(shí)間：
20xx年xx月xx日。
調(diào)查人數(shù)及對象：
初二年級七班八班各50人
調(diào)查目的：
通過對學(xué)生學(xué)習(xí)和心理調(diào)查，了解學(xué)生心理和學(xué)習(xí)狀況，為搞好教學(xué)服務(wù)。
調(diào)查情況分析：
1、你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力；過大的百分之十一，過小的百分之八十二，還可以的百分之七。
以上數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力并不大。說明學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)整很重要。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做樂趣，他不會(huì)感到學(xué)習(xí)的壓力。
2、你認(rèn)為目前的壓力來自于；老師的期望的百分之七，家庭的期望的百分之三十一，自己的期望的百分之五十六。
以上數(shù)據(jù)表明，孩子的自己期望較高。他們希望自己價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
3、一般情況下，你會(huì)如何緩解自己的壓力，與別人面對面交談的百分之五十二，電話的百分之八，書信的百分之九，網(wǎng)絡(luò)的百分之二十九。
以上數(shù)據(jù)表明，孩子需要交流，特別是獨(dú)生子女。他們緩解壓力的主要方法就是交流。隨著科技的.發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)交流也成為孩子緩解壓力的主要途徑。
4、如果別人不督促你，你是否主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)的百分之七十九，極少的百分之二十不會(huì)的百分之一。
以上數(shù)據(jù)表明，孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很強(qiáng)。學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他們生活的第一需要。
5、除了老師指定的作業(yè)，你會(huì)學(xué)習(xí)的百分之四十六，體育活動(dòng)的百分之三十二，上網(wǎng)的百分之七。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告 8
為了充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為我組的分層教學(xué)教改工作中提供有價(jià)值的參考依據(jù)，我們在全校高二范圍內(nèi)展開了調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況匯報(bào)如下：
一、調(diào)查統(tǒng)計(jì)
1.課堂表現(xiàn)：40%的學(xué)生主要以聽老師講為主，能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中與老師同學(xué)互動(dòng)的學(xué)生占到40%——50%；25%的學(xué)生能做到邊聽，邊想，邊記；有近20%的學(xué)生課堂上處于發(fā)呆或開小差狀態(tài)或只是坐那兒聽老師講課。
2.課前課后表現(xiàn)：多數(shù)學(xué)生自主解決問題的能力還是不強(qiáng)的，50%以上的學(xué)生能夠通過查閱資料或向別人請教來解決難題；在小組學(xué)習(xí)中大都能夠大膽發(fā)表意見，參與討論。
3.自覺學(xué)習(xí)方面：自覺學(xué)習(xí)和自覺準(zhǔn)備方面學(xué)生表現(xiàn)一般，他們大都在學(xué)習(xí)委員或老師的督促下去學(xué)習(xí)，課前準(zhǔn)備也不充分，可見學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣還有待于進(jìn)一步養(yǎng)成。
4.關(guān)于自己喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式方面：60%以上的.學(xué)生喜歡與同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，同學(xué)之間進(jìn)行討論等等。
二、研究分析
通過對問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析得知，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是不容樂觀的。首先，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：不能能動(dòng)性地聽講，不能主動(dòng)預(yù)習(xí)與及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過知識，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。其次，他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了許多困難，各方面能力均有欠缺，這有待于通過有效、扎實(shí)的學(xué)習(xí)來解決。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告 9
一、調(diào)查目的
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助力器，甚至能夠影響學(xué)生的一生。因此，在小學(xué)階段對于養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。然而，我校小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不盡人意，尤其是在新課程背景下，對學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為了順應(yīng)新課程的基本要求，著力養(yǎng)成小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對此，我們對不良現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并分析其原因，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為本課題的研究提供客觀依據(jù)。
二、調(diào)查對象
本文以我校三至六年級學(xué)生為調(diào)查對象。通過調(diào)查了解我校學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況，以及分析不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因，繼而培養(yǎng)我校學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三、調(diào)查方法
采用問卷調(diào)查法和觀察法相結(jié)合，調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)和分發(fā)均符合調(diào)查問卷的科學(xué)性。通過班主任了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最后將收集到的資料進(jìn)行整合和分析，對比調(diào)查問卷，以確保調(diào)查具有較高的信度和效度。
四、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析
1、缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)力。很多小學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，不知道自己為了什么而學(xué)習(xí)，只是因?yàn)榧议L讓上學(xué)就上學(xué)，為了看書而看書。在看書的過程中，學(xué)生的注意力并不集中，容易被外界干擾；學(xué)生學(xué)習(xí)的自制力較差，在學(xué)習(xí)過程中很難將注意力完全放在學(xué)習(xí)上；學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)，遇到不會(huì)的問題很少主動(dòng)提問，在沒有人看管的情況下，很少主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、沒有良好課前預(yù)習(xí)習(xí)慣和課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查顯示，有一半的學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也沒有對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣。大部分學(xué)生沒有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每天對于課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容回家或者下課不進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。僅有三成的學(xué)生會(huì)及時(shí)整理教師在課堂上講授的內(nèi)容，并復(fù)習(xí)和背誦。
3、注意力集中時(shí)間不長，課堂學(xué)習(xí)效率低。
我校大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散，尤其是低年級學(xué)生，容易離開教師的`教學(xué)內(nèi)容。調(diào)查顯示，在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低，超過一半的學(xué)生在課上很難進(jìn)入狀態(tài)，經(jīng)常溜號。家長也普遍反映，孩子在做作業(yè)時(shí)，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠?qū)Ｐ模糠旨议L認(rèn)為孩子在做作業(yè)時(shí)需要陪做。有的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是粗心大意、不專心所致。
4、作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。做作業(yè)的姿勢不端正，需要教師與家長反復(fù)提醒。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的姿勢為：頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆過低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。大部分班級都普遍存在字跡不端正、學(xué)生涂改隨意、不整潔等不良現(xiàn)象，不能很好地達(dá)到字跡勻稱、端正、美觀。部分家長也反映孩子在家做作業(yè)時(shí)粗心、漏題、看錯(cuò)題意、邊看電視邊做作業(yè)。
5、缺乏學(xué)習(xí)自主性。我校許多小學(xué)生都是在教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一旦脫離了教師的視野范圍，就容易做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。有部分家長反映自己的孩子比較喜歡看電視和玩手機(jī)，有的每天必看，有的邊做作業(yè)邊看，有的一有機(jī)會(huì)就看。做完作業(yè)主動(dòng)檢查的學(xué)生不多。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告 10
九年級是初中學(xué)習(xí)階段中最關(guān)鍵的時(shí)期，在一定程度上反映了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了更好地了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，現(xiàn)做如下調(diào)查。
調(diào)查的目的:
1、了解本校九年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況。
2、分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果的差異，找出原因，對癥下藥，提出措施，提高學(xué)習(xí)效率。
調(diào)查對象:
本次調(diào)查的對象是本校的九年級全班學(xué)生，參加調(diào)查的人數(shù)56人，收回56份問卷。
調(diào)查的形式:
本次調(diào)查采用無記名問卷調(diào)查的方法，利用周會(huì)的時(shí)間(20xx年11月10)
調(diào)查內(nèi)容的說明:
本報(bào)告從預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)以及作業(yè)的完成情況和原因歸屬四個(gè)部分組成。
調(diào)查結(jié)果分析:
1、 預(yù)習(xí)情況:
本班有20名學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，25名學(xué)生只是粗略的看一遍。其他學(xué)生認(rèn)真的預(yù)習(xí)。
2、 上課情況:
注意力不夠集中的有36%，主要是學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，這是我們教師要關(guān)注的問題。30%的學(xué)生由于聽不懂上課內(nèi)容而注意力不夠集中，34%的學(xué)生上課注意力集中，他們對所學(xué)內(nèi)容感興趣。我們注意到，聽課的效果不僅在于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣和注意力集中程度，還取決于教學(xué)內(nèi)容的難度和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。
3、復(fù)習(xí)和作業(yè)情況
在完成預(yù)習(xí)和聽課學(xué)習(xí)任務(wù)后，復(fù)習(xí)的學(xué)生有62%，而不復(fù)習(xí)的有38%。這說明大部分學(xué)生有復(fù)習(xí)鞏固的好習(xí)慣，有相當(dāng)一部分學(xué)生忽視了復(fù)習(xí)鞏固，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從完成作業(yè)的情況來看，約70%的學(xué)生對解題的方法和技巧掌握的不好，獨(dú)立完成作業(yè)的能力差。這和前面反映的學(xué)習(xí)效果和上課注意力有很大的聯(lián)系。
原因歸屬:
綜上分析，造成我們學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因，有些學(xué)生雖然喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，總是跟不上。有些學(xué)生認(rèn)為自己智力差，沒有信心，不會(huì)做題。大部分學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因是教學(xué)內(nèi)容難。教師應(yīng)對他們進(jìn)行及時(shí)有效的幫助和指導(dǎo)。還有一小部分的學(xué)生缺乏家長的幫助，看來家長的素質(zhì)有待提高。
解決方法和建議
從調(diào)查的結(jié)果來看，九年級的學(xué)生在數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)和作業(yè)的完成等方面存在著不同程度的問題。而這些由客觀和主觀因素造成的問題對學(xué)生將來的發(fā)展帶來不同程度的影響，應(yīng)引起我們教育工作者的高度重視。只有搞清原因，對癥下藥，才能解決問題。在分析調(diào)查的基礎(chǔ)上，我提出如下的解決方法和建議:
1、建立良好的師生關(guān)系。要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先讓學(xué)生要接納你。要拋棄“一日為師，終身為父”的傳統(tǒng)觀念，和學(xué)生零距離的交談，做他的知心朋友。要為學(xué)生創(chuàng)造平等的參與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。其次，建立融洽，和諧，愉快的課堂教學(xué)氣氛，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。就是最簡單的一句鼓勵(lì)的話語，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重要的是教師必須學(xué)會(huì)寬容和善待“差生”。如果學(xué)生的'勞動(dòng)得不到老師的肯定，會(huì)產(chǎn)生消極甚至抵觸的情緒，從而在心理上和行動(dòng)上拒絕老師的教育。那么，再能干的老師，加上最聰明的學(xué)生，也無濟(jì)于事。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面，比如預(yù)習(xí)，聽課及復(fù)習(xí)方面有待于我們教師進(jìn)行有效的幫助和指導(dǎo)。不管是學(xué)習(xí)方法還是學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們教師都應(yīng)當(dāng)努力地化解他們學(xué)習(xí)中的困難。對于不同的學(xué)生，我們要因材施教，讓之慢慢地積累。教師不能操之過急，期望過高。欲速則不達(dá)。在學(xué)習(xí)的過程中，要注意開展成功教育，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，克服他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙。幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使學(xué)生對各門功課感興趣，是有一定的難度。老師除了傳統(tǒng)的教法還是傳統(tǒng)的教法，教無新意。學(xué)生聽得昏昏欲睡，怎樣激發(fā)學(xué)生想學(xué)習(xí)興趣呢?現(xiàn)在流行的多媒體教學(xué)，多媒體的使用可以使課堂教學(xué)不在單一，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，我們要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生均衡發(fā)展，使他們成為合格、優(yōu)秀的中學(xué)生。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告 11
一、問卷基本調(diào)查情況
本次問卷的調(diào)查時(shí)間是20xx年412月。調(diào)查對象為蘇科技大學(xué)東校區(qū)3~4年級本科生。調(diào)查內(nèi)容為大學(xué)生學(xué)習(xí)情況。共發(fā)放調(diào)查問卷55份，收到有效調(diào)查問卷55份。共有32名男生和23為女生接受調(diào)查。其中，經(jīng)管(19人)和工科(12人)占調(diào)查人數(shù)占比例最多。省城(39人)，地縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)，農(nóng)村等生源分布得比較平均。可見，這次調(diào)查有一定代表，能夠較真實(shí)的反映在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題。
二、調(diào)查結(jié)果及分析
課前預(yù)習(xí):
調(diào)查學(xué)生課前預(yù)習(xí)狀況，只是在課前把要學(xué)的內(nèi)容看一遍的約占41%;不但閱讀，還歸納了重點(diǎn)，并標(biāo)出有疑問的地方的人數(shù)超過了四分之一;但完全沒有預(yù)習(xí)的也有50人，超過了22%。由此看出，大部分學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，不足之處是沒有更進(jìn)一步的理解知識。即便如此，仍有相當(dāng)部分同學(xué)沒有預(yù)習(xí)。很多人認(rèn)為，預(yù)習(xí)就是對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了解個(gè)大概，反正上課老師也要講，預(yù)不預(yù)習(xí)都無所謂。這種思想是錯(cuò)誤的。預(yù)習(xí)是為了課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。從預(yù)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，往往比聽老師講解要理解得更深透。課前預(yù)習(xí)往往能達(dá)到事半功倍的效果，是要大力提倡的。
聽課情況:
調(diào)查大學(xué)生上課思維狀況，認(rèn)真聽課做好筆記的占36%;基本能集中精力的占31%;經(jīng)常心不在焉的占27%;做其他事的占6%。而在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，絕大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)請教同學(xué)，和其他同學(xué)討論，或者更多的是自己看書，找資料解決。由此看出，大學(xué)生的.課堂效率普遍不高，而且不喜歡請教問題。大學(xué)生沒有了高考的緊迫感，一般都不會(huì)為了考試而付出更多的努力，更別說是課堂了。而且，有一部分學(xué)生認(rèn)為老師不怎么樣，上課枯燥無味，不如不上。這是學(xué)生對待課堂的態(tài)度的不端正的一個(gè)重要原因。
學(xué)習(xí)花費(fèi)及學(xué)習(xí)時(shí)間:
調(diào)查學(xué)生每月在學(xué)習(xí)上的花費(fèi)情況，花一百以下的占84%，一百到兩百的占9%;兩百到三百的占7%。而對于購買方面的書的問題上，普遍用于和考試用書。由此可見，注重精神消費(fèi)，養(yǎng)成健康習(xí)慣。對于尚未有固定經(jīng)濟(jì)來源的大學(xué)生而言，精神消費(fèi)不但能彌補(bǔ)物質(zhì)生活上的不足，還能讓大學(xué)生有更深的精神內(nèi)涵和更豐富的精神生活。大學(xué)生通過各種教育和文化活動(dòng)，把和知識攝取結(jié)合進(jìn)行，以陶冶情，獲取知識。對于上課外的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，一個(gè)小時(shí)以下，一個(gè)到三個(gè)小時(shí)和從不自主學(xué)習(xí)分布很均勻，但三個(gè)小時(shí)以上的很少，由此表明，大部分學(xué)生都沒有那么強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力從表上可以看出作業(yè)完成情況還是很好的，大部分同學(xué)都能自主的完成作業(yè)，但是偶爾抄襲和經(jīng)常抄襲的也大有人在，占超過一半，常常不完成的占11%。由此表明，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，沒有自主，喜歡不勞而獲，而且，在學(xué)習(xí)上認(rèn)為自己最缺少的東西的問題上，將近70%的同學(xué)是沒有有意志力和自覺，顯然大學(xué)生最要提高的就是自覺。
學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)
在績點(diǎn)意味著什么這一問題上，選擇了獎(jiǎng)學(xué)金的有21人，接近了二分之一;而通過高績點(diǎn)顯示自己能力強(qiáng)的連四分之一都不到。對于努力學(xué)習(xí)原因的統(tǒng)計(jì)表明:有47%的學(xué)生選擇多學(xué)知識，充實(shí)自己;有26%的學(xué)生選擇找到更好的工作;也有少數(shù)同學(xué)單純是為了學(xué)習(xí)的任務(wù)和義務(wù)。由此看來，大學(xué)生學(xué)習(xí)雖目標(biāo)明確，但都或多或少帶有功利。大多數(shù)學(xué)生不是為了學(xué)習(xí)而讀書，而是為了錢而讀書。雖說大學(xué)生最終要走向社會(huì)，但也不應(yīng)該如此學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的目的應(yīng)該是增強(qiáng)自身的修養(yǎng)和能力，不僅僅是單純的為了獎(jiǎng)學(xué)金而學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)學(xué)金只能作為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段，而不應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的目的。
對于學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，認(rèn)為影響很大的超過了三分之二，沒有影響的只有10位同學(xué)。在對宿舍和教室的學(xué)習(xí)環(huán)境滿意程度的問題上，兩者的眾數(shù)都是5，滿意度只能算是一般。65%的學(xué)生學(xué)習(xí)最大的困惑是學(xué)習(xí)環(huán)境不好，不能靜下心來學(xué)習(xí)。由此可知，大學(xué)生心里浮躁，學(xué)習(xí)容易受到周圍環(huán)境的影響。一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍能讓人更用心的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)對良好學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)。
三、調(diào)查結(jié)論與評價(jià)
從調(diào)查的數(shù)據(jù)和分析的情況來看，大學(xué)生陷入了既渴望開放的學(xué)習(xí)方式，卻又不能控制自己，全身心的投入學(xué)習(xí)的矛盾心態(tài)。一方面，大學(xué)生學(xué)風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)，較懶散，怕吃苦，其學(xué)習(xí)大多帶有一種功利。另一方面，大學(xué)生對于學(xué)習(xí)的輕重緩急能夠客觀對待，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，這都是值得肯定的�；谶@種情況，只要加以引導(dǎo)，讓大學(xué)生趨于理化，這樣就能取得更好的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告 12
一、調(diào)查目的
小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)例分析研究是小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對小學(xué)階段的學(xué)生在日常課堂練習(xí)、作業(yè)、學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些常見的錯(cuò)誤情況，包括典型錯(cuò)例、易錯(cuò)題例的展開，力求對錯(cuò)例出現(xiàn)原因和解決方法進(jìn)行的系統(tǒng)性的分析與研究，特進(jìn)行了本次調(diào)查。
二、調(diào)查的基本情況和分析
�。ㄒ唬﹩柧碓O(shè)計(jì)
本次調(diào)查的形式為問卷調(diào)查，問卷的基本題型為選擇題和少量開放式問答題。內(nèi)容注要聚焦小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯(cuò)例具體產(chǎn)生的原因、題型以及相關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況。
�。ǘ┱{(diào)查的實(shí)施
調(diào)查問卷利用學(xué)生課余時(shí)間對三年級進(jìn)行隨即發(fā)放，共發(fā)放140份，實(shí)際回收有效問卷132份，回收率94.3% 。
�。ㄈ┱{(diào)查的結(jié)果與分析
1、在平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，你會(huì)錯(cuò)題嗎？
A、經(jīng)常錯(cuò)題【35人】
B、偶爾錯(cuò)題【97人】
C、不會(huì)錯(cuò)題【0人】
2、以哪類題的錯(cuò)誤居多？
A、概念題【13人】
B、計(jì)算題【46人】
C、畫圖題【6人】
D、解決問題【67人】
3、你認(rèn)為自己出現(xiàn)錯(cuò)題的原因主要是什么？[可多選]
A、上課不注意聽講，知識沒學(xué)會(huì)【13人】
B、做題馬虎，粗心大意【85人】
C、受已有知識的負(fù)面干擾，相似的概念發(fā)生混淆【14人】
D、沒有審清題意【6人】多選【14人】
4、在平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對于出現(xiàn)的錯(cuò)題，你會(huì)及時(shí)訂正嗎？
A、會(huì)【31人】
B、有時(shí)會(huì)【100人】
C、不會(huì)【1人】
5、在出現(xiàn)錯(cuò)題時(shí)，你是如何完成訂正的？[可多選]
A、獨(dú)立完成【85人】
B、老師幫助【17人】
C、家長幫助【20人】多選【10人】
6、你對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中相似的概念會(huì)混淆嗎？
A、經(jīng)�；煜�12人】
B、有時(shí)混淆【90人】
C、不會(huì)混淆【30人】
7、你受已有知識的負(fù)面影響而造成的錯(cuò)例多不多？
A、很多【8人】
B、有，不多【101人】
C、沒有【23人】
8、你認(rèn)為什么方法能幫助你減少做錯(cuò)題？[可多選]
A、上課專心聽講，概念理解清楚【76人】
B、相似概念對比記憶，加深印象【12人】
C、及時(shí)整理錯(cuò)例，舉一反三【2人】
D、經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知，促進(jìn)新知學(xué)習(xí)【17人】
多選【25人】
9、你有整理錯(cuò)題的習(xí)慣嗎？（）
A、有【97人】
B、沒有【35人】
10、你認(rèn)為及時(shí)整理錯(cuò)例有什么好處？[可多選]
A、能鞏固強(qiáng)化知識【16人】
B、避免同類題目出錯(cuò)【73人】
C、很好的復(fù)習(xí)資料【25人】
多選【18人】
11、你常寫數(shù)學(xué)日記嗎？
A、有【18人】
B、沒有【114人】
12、你喜歡學(xué)數(shù)學(xué)嗎？
A、喜歡【91人】
B、不喜歡【2人】
C、比較喜歡【39人】
從調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析看，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)例原因很多：
1、首要就是學(xué)生的課堂聽講效率不高。
多數(shù)學(xué)生不知道上課聽講的重要性。尤其是低年級學(xué)生，課堂注意力時(shí)間很短，很難在短時(shí)間內(nèi)完全聽明白課內(nèi)所講的內(nèi)容，不能及時(shí)內(nèi)化，那么，久而久之就出現(xiàn)了知識上不懂的大問題，當(dāng)然作業(yè)就不能準(zhǔn)確、及時(shí)的完成了。
2、其次就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。
小學(xué)生由于年齡比較小，往往會(huì)忽視細(xì)節(jié)，不容易關(guān)注一些細(xì)節(jié)問題。由于學(xué)生對于細(xì)節(jié)的忽視，我們在作業(yè)的批改時(shí)，試卷的批閱中會(huì)發(fā)現(xiàn)許多錯(cuò)誤都是類同的（數(shù)據(jù)的抄錯(cuò)，橫式漏寫結(jié)果等種種情況）。這些錯(cuò)誤都與學(xué)生的`非智力因素緊密相關(guān)。對于這樣的“粗心”我們老師給予了學(xué)生一次又一次的原諒，但是多次的原諒之后，發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生不但沒有改掉粗心的毛病，有些學(xué)生隨著年齡的增大，這種“粗心”會(huì)愈演愈烈，最終演變成為改不掉的壞毛病了，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣刻不容緩。
3、學(xué)生認(rèn)知水平差產(chǎn)生干擾造成作業(yè)錯(cuò)誤
小學(xué)生的知覺常常表現(xiàn)為比較隨意，不能看出事物的主要方面或特征，以及事物各個(gè)部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。不能很好的控制自己的知覺，對感知的對象分析綜合、水平差。學(xué)生由于認(rèn)知水平有限，不同年齡的學(xué)生在不同階段都會(huì)出現(xiàn)一些由于認(rèn)知原因造成的錯(cuò)誤。
三、結(jié)論與建議
�。ㄒ唬⿲W(xué)生方面：
1、學(xué)生對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行了自己反思，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，即錯(cuò)題分析記錄本，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記在本子上，并寫出錯(cuò)誤和改正方法。另外，要有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的題目類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)效果。改錯(cuò)題型的練習(xí)對學(xué)生是有要求：判斷對錯(cuò)→找出錯(cuò)誤處→分析錯(cuò)誤原因→改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識。“改錯(cuò)”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯(cuò)誤原因，改正了錯(cuò)誤，而且達(dá)到預(yù)防效果，教育學(xué)生對這些錯(cuò)誤有則改之，無則加勉。
2、學(xué)生建立數(shù)學(xué)日記本，進(jìn)行有效反思，通過小日記進(jìn)行小結(jié)。
在學(xué)生的數(shù)學(xué)日記中體現(xiàn)五個(gè)層次的反思：
�。�1）錯(cuò)題的根源是什么？
�。�2）以后要注意什么？
�。�3）怎樣克服？
�。�4）怎樣才能避免重復(fù)犯錯(cuò)？
�。�5）相關(guān)知識點(diǎn)的練習(xí)還有那些？
3、根據(jù)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯(cuò)題的原因，學(xué)生糾錯(cuò)時(shí)的具體要求。
比如：
1、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對的習(xí)慣。要求學(xué)生對所抄寫下來的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對，細(xì)到數(shù)字、符號，做到不錯(cuò)不漏。
2、使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號，確定運(yùn)算順序，選擇合理的運(yùn)算方法。
3、使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時(shí)，能口算的要口算，不能口算的要認(rèn)真筆算，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計(jì)算時(shí)，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進(jìn)位的確數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙�，退位點(diǎn)不能少。
4、使學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。
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1、教師通過課堂觀察、作業(yè)批改、教師研討課、調(diào)查問卷分析和撰寫心得等形式，自身的觀察、總結(jié)、反思能力提高了。
2、針對學(xué)生的錯(cuò)例資源進(jìn)行有效利用，并初步形成解決策略：
（1）教師要正確對待學(xué)生的錯(cuò)題（針對性要強(qiáng)；要讓錯(cuò)例資源真正發(fā)揮作用）
（2）培養(yǎng)學(xué)生做題時(shí)的習(xí)慣（如自主檢查方法）
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中反思。
�。�4）課堂上創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（5）培養(yǎng)學(xué)生口算與筆算能力，提高學(xué)生的計(jì)算速度與正確率。
�。�6）多元化評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告 13
一、調(diào)查目的
高中化學(xué)是一門學(xué)生普遍感到難學(xué)的科目，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法直接參與了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，影響著學(xué)習(xí)的效果�，F(xiàn)代化學(xué)教育不僅要重視研究教師教的過程和方法，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，以切實(shí)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量. 因此，有關(guān)化學(xué)學(xué)習(xí)方法問題的探討是當(dāng)前化學(xué)教育研究的一個(gè)重要課題.
二、方法
這次研究采用問卷調(diào)查的形式。
調(diào)查問卷共有9個(gè)問題，其中有8道選擇題，1道問答題。試卷發(fā)給學(xué)生后要求在30分鐘內(nèi)獨(dú)立完成。對回收的問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
三、問卷的發(fā)放和回收
本次問卷面向某校高二年級學(xué)生，問卷回收及有效率如下.
四、基本情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表及數(shù)據(jù)分析
問1：你認(rèn)為在各學(xué)科中，化學(xué)這門課：
問2：你在什么時(shí)候開始感到化學(xué)難學(xué)？
從調(diào)查結(jié)果看，這些學(xué)生中有將近半數(shù)（46%）的學(xué)生感到化學(xué)比較難學(xué)，約有48%的學(xué)生從高一起開始感到化學(xué)難學(xué)。從上述分析可以得出：
�、賹W(xué)生從初中步入高中后，化學(xué)這門課是學(xué)生普遍感到難學(xué)的一門課程；
�、诟咭换瘜W(xué)對學(xué)生來說是一個(gè)“臺階”。
問3：你認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)對你學(xué)習(xí)化學(xué)知識有無幫助：
由于實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行直觀教學(xué)的有效方法，對培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題的能力有著其他教學(xué)手段不可替代的功能，可以幫助學(xué)生有效地形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。調(diào)查也可在看出，大部分學(xué)生認(rèn)同實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用。
問4：你在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的主要困難是：
從調(diào)查結(jié)果看，高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中遇到的困難，主要是知識難度及學(xué)習(xí)方法兩方面，高中化學(xué)難度明顯增加，化學(xué)過程復(fù)雜，分析問題須從多方面多層次來探索研究，造成學(xué)生理解上的困難，抽象思維多于形象進(jìn)行分析。在聽課、完成作業(yè)、自學(xué)等方面仍停留在初中生的方法上，致使對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法很不適應(yīng)，造成了學(xué)習(xí)方法上的困難。
問5：你課后完成作業(yè)是：
從調(diào)查結(jié)果看，45%的學(xué)生把完成作業(yè)看作時(shí)理解、鞏固、掌握、應(yīng)用知識的過程。但仍有36%的學(xué)生完成作業(yè)前不看書，完全靠自己的理解和記憶直接完成。另外僅有4%學(xué)生不能獨(dú)立完成，喜歡和同學(xué)商量。而經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)的'學(xué)生占13%，應(yīng)采取一些措施督促這部分學(xué)生，不能僅僅是登記一下名字而已。
問6：你上化學(xué)課是否記筆記：
這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果令我們感到欣喜，有81．3%的學(xué)生喜歡記筆記。只有17%學(xué)生不想記，他們認(rèn)為沒必要或不想記，可看出仍有一小部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在問題。
問7：你的老師在學(xué)習(xí)方法上：
從調(diào)查結(jié)果看，在學(xué)習(xí)方法上經(jīng)常給予系統(tǒng)指導(dǎo)的占到了60%，遇到問題時(shí)說一說的有32%，說明教師對學(xué)生方法上的指導(dǎo)還是比較重視的。
問8：你在是否在課前預(yù)習(xí)：
可以看出：絕大多數(shù)學(xué)生由于科目多，時(shí)間緊，在課前沒有預(yù)習(xí)。這又從另一側(cè)面反映出學(xué)生在學(xué)法上存在問題。
問9：考完試后，你是怎樣？
調(diào)查結(jié)果不容樂觀，有47．5%學(xué)生能認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn)，但仍有32%學(xué)生認(rèn)為可以放松一下，17%只懊惱某題不該錯(cuò)，8．5%只注重成績，這部分學(xué)生是沒有明確考試的目的在于查漏補(bǔ)缺而不是僅僅是為了得到一個(gè)分?jǐn)?shù)，老師對他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。
五、本次調(diào)查結(jié)論：
從以上數(shù)據(jù)可以看出，該校的很大一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中不能夠找到適合自己的、并且行之有效的學(xué)習(xí)方法。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，他們是被動(dòng)的接受者，教師指一步他們就走一步。要改變這種狀況，首先，教師應(yīng)主動(dòng)耐心，積極地尋求正確的途徑，改“扶”著走為“領(lǐng)”著走。要達(dá)到這一目標(biāo)，教師要轉(zhuǎn)變思想，真正尊重學(xué)生的主體地位，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、改進(jìn)教學(xué)方法，逐步幫助指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。其次，教師應(yīng)與學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，構(gòu)建一個(gè)師生間和諧、寬松的氛圍，使學(xué)生能夠在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)多與教師交流�？傊處熞浞盅芯拷虒W(xué)活動(dòng)的主體——“學(xué)生”的學(xué)習(xí)狀況，了解他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)，根據(jù)他們的年齡特征、心理特點(diǎn)來因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生以正確的方法學(xué)習(xí)化學(xué)，把他們從死記硬背、題海大戰(zhàn)中解放出來.
六、建議
從對調(diào)查結(jié)果的分析中可以得出幾點(diǎn)啟發(fā)：
1、要注重初中、高中的銜接
調(diào)查結(jié)果表明：高一化學(xué)對學(xué)生來說是一個(gè)“臺階”。從初中進(jìn)入高中后，由于知識難度的增加，學(xué)生遇到了知識難度上的困難。高中教師要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的自覺性，大部分學(xué)生感到不適應(yīng)，針對這種情況，在教學(xué)上應(yīng)抓好幾點(diǎn)：
�、僮⒅卦诮虒W(xué)過程中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。授之以魚不如授之以漁。
�、谠诮虒W(xué)中，注意知識層次的處理，應(yīng)做到能不淺則淺，教學(xué)進(jìn)度能慢則慢，深入淺出，不能偏離教學(xué)大綱的要求，從根本上克服為了高考從高一開始就把知識難度提高到高考要求的違反教學(xué)規(guī)律的做法。
�、圩⒁飧咭坏牡谝粚W(xué)期的期中、期末考試。通過考試，既可檢驗(yàn)教學(xué)效果，在某種程度上對學(xué)生具有鼓勵(lì)作用，使大部分學(xué)生感到自己能學(xué)好化學(xué)。
2、重視對難點(diǎn)知識的研究
在教學(xué)中能否將難點(diǎn)突破，使學(xué)生理解掌握運(yùn)用，這是教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)。在教學(xué)中可采取一些演示實(shí)驗(yàn)、類比、總結(jié)、歸納等方法，靈活處理教材，化繁為簡，化難為易，使難點(diǎn)得到轉(zhuǎn)化。
3、加強(qiáng)教學(xué)方法的改革優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
教師應(yīng)統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，善于揭示解決“問題”過程中的方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程同時(shí)成為掌握學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)能力的過程。要把充足的課前準(zhǔn)備、積極的課堂活動(dòng)、及時(shí)的課后反思作為優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，提高教學(xué)效果。
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