關于學生“早戀現(xiàn)象”的調(diào)查報告
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——關于學生“早戀現(xiàn)象”的調(diào)查報告
一、中學生早戀現(xiàn)象的調(diào)查——關于學生“早戀現(xiàn)象”的調(diào)查報告
我校最近對于“中學生早戀”這個令教師、家長、社會都為之感到十分棘手的問題，在部分學生當中進行了調(diào)查。高一、高二學生各50名，人員隨機抽取，各班都有，以保確調(diào)查結(jié)果的真實度和可信度。調(diào)查中我們設置了以下問題：
1、中學生早戀是一般現(xiàn)象還是個別現(xiàn)象?
2、你是否收到過異性的情書?
3、你是否有過早戀?
4、是否應該干涉中學生早戀呢?
5、你認為中學階段產(chǎn)生早戀心理是否正�，F(xiàn)象?
6、你認為中學生早戀：弊大于利還是利大于弊?
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| 班級 | 個別現(xiàn)象 | 收到情書 | 有過早戀 | 不該干涉 | 十分正常 | 利大于弊 |
| 高一 | 76% | 12% | 8% | 40% | 68% | 8% |
| 高二 | 50% | 28% | 16% | 64% | 72% | 28% |
1、早戀現(xiàn)象在學生當中確實存在，我們不能把問題任意夸大化，但也絕不能掉以輕心;
2、學生對早戀現(xiàn)象的利弊認識比較模糊，部分學生對早戀的危害性認識不清;
3、與高一學生相比，高二學生當中的早戀現(xiàn)象增長幅度較大，問題更多，影響更大;
4、部分班主任、家長的教育方法、手段有待進一步探討，以免起到相反的效果。
二、中學生早戀原因的探析
在和學生的交流中，我們分析和總結(jié)了在學生早戀問題產(chǎn)生的土壤和成因：
——首先是生理因素。生活富裕營養(yǎng)好，加上吃含有激素的保健品或快餐，使如今的孩子普遍成熟得早，女生大多在初中進入青春期，有的甚至在小學五年級就有了月經(jīng)初潮，這比10多年前的孩子要早一兩年。
——第二是心理原因。中學生正值少年的心理斷乳期，他們開始對異性產(chǎn)生興趣，他們既要表現(xiàn)自己，想引起別人的注意，又缺乏自控能力。有的學生深深陷入其中而不能自拔。
——第三，影視作品、流行歌曲的影響。現(xiàn)在的電影、電視劇大多以談情說愛為內(nèi)容，婚外戀、第三者、床上戲比比皆是，幾乎是“無愛不成戲”。如今的中學生是看電視長大的一代，他們模仿力很強，于是，熒屏中的“調(diào)味品”成了早戀的“催化劑”;地攤上幾元錢就可買到的淫穢碟片、書刊，也誤導青少年走入歧途。
——第四，有些離異家庭、重組家庭、雙親不在身邊的孩子得不到家長的關心和家庭的溫暖，使他們轉(zhuǎn)而向同齡人那里尋求溫暖。
——另外，物質(zhì)條件的改善、娛樂場所的增多，在客觀上方便了初中生的單獨交往。如電話、電腦的普及，網(wǎng)吧、游戲機房、迪斯科舞廳的誘惑……還有不良社會風氣的影響，擾亂了校園的平靜。
針對學生對中學生早戀的利弊問題看法不一，我們開展了辨論，正反方面的例子學生舉了很多，我們也沒有要求學生一定要統(tǒng)一，但問題在討論中深化，學生都認識到處理好這個問題的重要性。通過對“中學生為什么不應該談戀愛”的問題探討，學生自己得出的結(jié)論是：①影響學習;②身體發(fā)育尚未完善;③經(jīng)濟沒有來源;④職業(yè)事業(yè)還沒有定型;⑤情緒不穩(wěn)定、易沖動;⑥沒有能力建立家庭。
三、中學生早戀問題的解決
對于學生是的早戀問題，很多的班主任的做法往往是把雙方家長請到學校里來，快刀斬亂麻，粗暴對待。其結(jié)果往往是引起學生強烈的逆反心理，許多學生由明轉(zhuǎn)暗，愈演愈烈，甚至發(fā)生了很多的惡性事件。對此，我們從另外一個角度作了探索，讓學生轉(zhuǎn)變角色，設想如果他(她)是班主任，班里發(fā)生了學生早戀問題，該如何教育處理，學生提出了很多寶貴的意見，值得我們深思。
1、是正確引導，不要聲張，更不能搞得滿城風雨。要曉以利弊，動之以情，引導學生解脫，教育學生學會宣泄和轉(zhuǎn)移。所謂宣泄，就是把自己的苦惱告訴自己最信賴的人，一吐為快，或把火發(fā)在日記上，以此來減輕內(nèi)的心理壓力。所謂轉(zhuǎn)移，就是要充實自己的生活，多關心點國家大事，多參加集體活動，把自己放到集體當中交更多的朋友，使生活變得豐富多彩，把主要精力集中到學習上。
2、理解。要懂得學生身心發(fā)展的規(guī)律。要設身處地地從學生角度，去看待他們所產(chǎn)生的各種言行和情感，歌德說：“哪個少男不善鐘情?哪個少女不善懷春?”因此，不要輕易地把一切涉及到性的問題都看成是道德問題。教師和家長應該懂得，并且也應該使學生理解：他們之所以要對早戀學生進行教育，絕非由于視早戀為罪惡，而是出于對學生的關心。要平等地與學生進行推心置腹的交談，讓學生體會教師和家長是理解他們、關心他們、愛護他們的，是為他們未來的生活和幸福著想的。
3、尊重。要尊重學生的人格、情感和隱私。對于學生中出現(xiàn)的情愛方面的種種問題，切忌不問情由一味指責;也不能動輒訓斥謾罵，嚇唬威脅。全國優(yōu)秀班主任任小艾認為，學生也是人，不可能沒有“情”，只是這個情來得“早”了一些。因此，教師和家長要真誠地尊重學生，啟發(fā)和保護學生的自尊、自愛和自重，不搞“擴大化”和“屈打成招”。對于學生個人生活中不宜公開或不愿為他人所知的個人隱私，即使得知了也不外泄和傳播。這是尊重學生人格的需要，也是取得學生信賴，有利于引導和教育的重要條件。
4、指導。指導工作的出發(fā)點不是出于自己所處的`教育者的地位，而是以經(jīng)歷過類似的問題、體驗過類似困難的長者的身份，幫助學生解除除困擾和恢復常態(tài)。指導者的態(tài)度必須真誠。因為只有真誠，才能使自己的心理世界與學生的心理世界進行雙向交流。要幫助學生樹立遠大的理想和培養(yǎng)強烈的事業(yè)心。
5、適度。在對學生的早戀問題進行疏導時，還需注意適度。所謂適度，即把握好教育分寸，適可而止。比如，在追究學生錯誤事實時，要留有余地。只要能把握住問題的實質(zhì)即可，不要過于追究具體細節(jié)，以免造成學生隱私的侵害和自尊的挫傷�；谕瑯拥目紤]，對學生的早戀問題，要盡可能為其保密。
在討論中學生提出了一些自己的想法，我們認為對于班主任工作是很有借鑒意義的：
1、班里學生有了早戀傾向，這對于中學生這個年齡階段來說也是一個正�，F(xiàn)象，不應該大驚小怪，動不動就請家長過來。2、千萬不要把這些學生當作是班里的一個另類，用另外一種眼光來看待他們，把他們孤立起來。其實他們更需要關愛，更需要指導。3、班主任做工作時，男女生應該區(qū)別對待。一般來說女生的心理更復雜，更為敏感，需要細心引導。而男生則更需要老師能夠象朋友一樣打開心扉，以誠相待，以心相交。4、老師發(fā)現(xiàn)了問題后，學生都希望能夠與老師單獨交流。教師要尊重學生的人格，尊重學生之間純潔的感情。
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