初中生地理教學調(diào)查報告

　　下面是中國人才網(wǎng)為您準備的初中生地理教學調(diào)查報告，供大家參考和借鑒噢!希望能對您有所幫助。后續(xù)精彩不斷，敬請關(guān)注!

　　初中生地理教學調(diào)查報告一：

　　1、教材處理

　　新教材相對于舊教材的一個明顯之處就在于刪去了一些難點、繁點，而相應地增加了大量的活動題和資料。但在教材處理上，對于需要學生收集信息、分析整理資料或開展探究活動的內(nèi)容，很多教師往往忽略不提，避而不談。在教學過程中，未能合理整合教材、發(fā)掘教學資源，在很大程度上還是照本宣科。有的教師就是把課文給學生閱讀一遍就算完成教學任務(wù);有的教師為了應試教學，就直接叫學生在書本上將往年出現(xiàn)考試的`地方勾畫一下，叫學生回去多背誦，或者進行題海戰(zhàn)術(shù)的訓練。因此，學生只能被動地學習，課堂上大部分不動口、不動腦，只動手記下教師講的重點，在課本上劃下教師講過的內(nèi)容，在課后機械般地做大量的練習來達到學習的目的，故學生在考完地理后就會忘得一干二凈。

　　2、教學方法

　　教師仍采用傳統(tǒng)教學，教學手段單一。大部分教師仍以傳授課本知識為中心，教師和課本成為課堂上的權(quán)威，一節(jié)課下來，基本上以教師“灌”為主，忽視了教師和學生的互動關(guān)系，忽視了教與學的創(chuàng)造性，扼殺了學生的靈活性。多數(shù)教師仍靠一支粉筆，一塊黑板，一本書支撐地理教學，課堂上連一些掛圖、模型都沒有，更不用說多媒體教學了，因而上課枯燥無味，無法調(diào)動學生學習的興趣。

　　3、教學評價

　　農(nóng)村中學在教學評價方面還普遍存在兩大誤區(qū)。一方面是教師的評價過于傳統(tǒng)，過分注重教師教的過程而忽視學生學的過程，諸如教學目的、重難點、教學設(shè)計、教學環(huán)節(jié)、板書設(shè)計等，忽視了學生學了多少掌握了多少、學生參與活動情況、學生的認知能力是否得到發(fā)展等等;另一方面是對學生的評價仍停留在一張試卷上。

　　初中生地理教學調(diào)查報告二：

　　在學校“副科”教學算是一個老問題了，我是一名地理老師，對此感受頗深。中學地理課普遍被認為是副科，課堂教學往往不容易引起學生的重視。因此我對八年級中學生的地理學習狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對初中生的地理學習有了初步的了解。為準確地把握當前初中學生的地理學習動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供一點點依據(jù)。

　　一、調(diào)查的具體目標和方法

　　(一)?具體目標

　　1.初中生的地理學習現(xiàn)狀

　　2.初中生的學習心理成因及對策

　　(二) 調(diào)查方法

　　1.問卷調(diào)查

　　學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在八年級兩個班進行，回收有效問卷50份。

　　2.個別談話

　　通過和個別學生的溝通和談話，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

　　二、調(diào)查結(jié)果分析

　　1.教育價值觀

　　調(diào)查顯示，大部分初中生具有較為明確的教育價值觀。84%的學生認為地理學習是有用的，能夠幫助他們提高自身的素質(zhì)，為以后的社會生活打下良好的基礎(chǔ)，4%的學生認為地理學習是浪費時間，因為中考不考地理，12%的初中生沒有考慮。

　　2.學習態(tài)度

　　調(diào)查結(jié)果表明，64%的學生對地理感興趣，學習的熱情較高，30%的學生對地理學習不感興趣，6%的學生盲目學習。調(diào)查結(jié)果還表明，有90%以上的學生對待地理上課想聽就聽，不想聽就不聽;作業(yè)也是被迫完成的。這說明的學生學什么課程和中考考什么有直接的關(guān)系。

　　3.學習需求

　　調(diào)查結(jié)果顯示，70%的學生認為地理教學同樣需要專業(yè)的地理教師，26%的學生認為沒有必要，4%的學生對此沒有想法。對于這一結(jié)果，不得不引起我們的注意。在學校副科教學的尷尬處境，一般有以下一些情況：角色不定，教師客串。不少學校的副科教學沒有固定的專職教師，由一些主科教師兼任。一些主科教師不備課，只是依葫蘆畫瓢，照著教材讀一遍，對認為有把握的知識點適當展開講一點，大約十分鐘可“講”一課，甚至幾課。這一點我深有體會，因為我不是專業(yè)的'地理教師，講課時總是不知從何說起，大部分是按照教案完成的，要不就是讀教材，劃重點。

　　4.學習目的

　　調(diào)查結(jié)果表明，大部分學生對開設(shè)的課程學習直接和中考掛鉤，中考考什么，他們就學什么。因此大部分學生雖然對地理感興趣，但是學習態(tài)度不端正。學生的學習目的很“明確”，為了中考考出好的分數(shù)。而對自己的目標，以后的人生沒有規(guī)劃，只是按照家長和老師的要求，以及其他同學的行為依葫蘆畫瓢。

　　三 、對調(diào)查結(jié)果的思考

　　(一) 當前初中生的地理學習狀況成因分析

　　當前初中生的地理學習狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

　　1.家庭教育的影響

　　在接觸眾多的學生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長對學生的要求較低，特別是對地理，生物等課程，大多數(shù)的家長自己也認為是副科，他們從來不會過問學生關(guān)于這些課程的學習情況;且有一部分家長只側(cè)重于紀律方面，目的是讓學生混年齡混畢業(yè)證，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內(nèi)家庭松外學校緊的矛盾局面。

　　2.學校教育的影響

　　目前學校教育仍然是以升學率作為重點的，因此首先從領(lǐng)導到教師對于教育主管部門不統(tǒng)考只進行結(jié)業(yè)考試的學科，如地理、生物心理上都不重視。對于這些學科，平時完全可以不管，臨近考試了，教師安排一點時間給學生勾畫一些重點知識，學生按照教師指定的內(nèi)容去背。其次，在許多學校，連主科的專業(yè)教師都不齊備，更別提副科了。在副科不受重視的情況下，一些專業(yè)教師會選擇轉(zhuǎn)教別的學科，使得本就捉襟見肘的副科師資雪上加霜，這些直接影響學生的學習狀況。

　　?(二) 形成健康的地理學習的對策

　　1.增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境

　　當前，農(nóng)村學生已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

　　2.端正思想，強化管理。

　　要從根本上改變地理教學的現(xiàn)狀，首先要努力消除學科歧視。其次，從領(lǐng)導到教師首先要從思想上端正態(tài)度，這樣才能以身教學，端正學生的思想。再次，學校要盡可能地組建一支齊備的專職教師隊伍。對于專業(yè)不完全合格的教師，通過在崗培訓、學歷培訓等形式，支持他們的專業(yè)成長。學校也要不斷引進教師，充實到這些學科的教學中去。

　　3.完善評價，凸顯地位。

　　改變副科教學的尷尬境地，除了要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導和教師的觀念、加強教育督導外，還必須完善現(xiàn)行的評價方案。在評價方案中，要讓教師們的付出得到承認，讓副科教師在評職、評優(yōu)和晉級等方面擁有與主科教師同等的地位，凸顯副科的價值，才有可能留住一批愿意從事這些學科教學的教師，從而真正實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

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