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音樂教育調(diào)查報告

時間:2021-01-26 15:13:48 調(diào)查報告 我要投稿

音樂教育調(diào)查報告范文2016

  下面是小編為您準備的音樂教育調(diào)查報告范文,供大家參考和借鑒噢!希望能對您有所幫助。后續(xù)精彩不斷,敬請關注!

音樂教育調(diào)查報告范文2016

  新中國成立50多年來,我省中小學音樂教育經(jīng)過幾代音樂教育工作者的努力,取得了全國矚目的業(yè)績,F(xiàn)在中小學的音樂教育更加受到了黨和政府的重視,以良好地姿態(tài)發(fā)展著.但是對于農(nóng)村的音樂發(fā)展還存在不容忽視的問題,主要表現(xiàn)在以下幾方面:

  1.鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村的領導對藝術教育不夠重視的問題

  雖然黨和國家十分重視藝術教育的發(fā)展,而且制定了相關條例與要求。但是在鎮(zhèn)上、鄉(xiāng)村里,藝術教育是不被重視的。那些領導他們只認為藝術是用來應付比賽、評比、慶典等活動,而沒有真正的開展起這門課。在有些小學里,即使每個班每個星期有兩節(jié)的音樂課,但是他們只會跟老師學唱歌,而對什么是簡譜,什么是節(jié)奏等等的音樂知識一點也不通,那難道不是因為上級領導不重視這門課,目標不明確而造成的嗎?正因為這樣,所以藝術老師們對課堂要求也不高,只要讓他們學會唱就覺得行了。在現(xiàn)代社會里,藝術教育的渲染是很重要的,而這些地方因為領導對藝術教育不重視,藝術老師們也就得過且過的上課,最后受害的還是孩子們,畢竟他們什么也沒學到。難道這不是領導不重視藝術教育而造成的嗎??

  2.音樂師資存在的問題

  (1)在城市中小學,專職音樂教師的學歷已基本達到小學、中學、中專的要求,但普遍存在音樂教師繼續(xù)教育難的問題。這是因為學校領導不重視,音樂教師本身也不重視,還有的就是因為音樂教師進修機會和途徑很少而造成的。一些參加學歷補償教育專升本函授的教師,因工作、家庭、生活等方面的原因,以及音樂函授教育形式本身的局限性與不完善,使得函授教育不能真正的實行,只能弄虛作假。這些都影響著音樂教師自身素質(zhì)的提高。

  (2)調(diào)查結(jié)果表明,城市學校的專職音樂教師配備大大優(yōu)于鄉(xiāng)村學校。城市中小學校,大多配備了2—3名以上的專職音樂教師,而且大部分城市學校的專職音樂教師已趨飽和。相比之下,廣大農(nóng)村中小學校的音樂師資狀況就令人擔憂。因為受到教育經(jīng)費的限制,鄉(xiāng)村學校配不起、也養(yǎng)不起專職音樂教師的狀況是普遍存在的。一般最多也只有一個專業(yè)的音樂教師,其他大多由非本專業(yè)的其他學科教師(音樂愛好者)兼音樂課(許多鄉(xiāng)村學校至今仍把音樂課簡單地理解為唱歌課),教學質(zhì)量與效果只能停留在低級程度上。而部分鄉(xiāng)村學校連能兼音樂課的教師都沒有,音樂課只能虛設。這樣的結(jié)果有一大部分原因是因為受鄉(xiāng)村經(jīng)濟、生活條件、文化氛圍、個人發(fā)展等諸多因素的影響,以至于師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生不太愿意去鄉(xiāng)村學校任教而受成的。另外一部分原因還是因為上級領導不重視這門課而造成的.

  (3)受到傳統(tǒng)的“大三門”與“小三門”觀念的影響,有些地方的音樂教師在學校的地位及待遇(工作條件、生活條件及津貼分配等)普遍不如文、理“主課”教師。而也因為待遇不公這一點,影響著音樂教師的工作熱情與情緒。有一些音樂教師還認為只有在驗收、評比、匯演、比賽、聯(lián)歡和慶典活動時學校才會想起他們,重視他們。我想領導們只能盡力做到一視同仁,平等對待,才能改善這一點.

  3.音樂課程開設中的問題

  通過調(diào)查,音樂課程開設狀況鄉(xiāng)村不如城市,高中好于初中,初中又好于小學。受師資狀況的限制,城市學校的音樂課比較規(guī)范化,而不少鄉(xiāng)村學校的音樂課形同虛設;受應試教育的制約和影響,音樂教師常認為“陣地被占領”(音樂課被“主課”占用),“地盤被侵略”(音樂教室被挪做它用)而苦惱和嘆息。這種現(xiàn)象在小學階段尤為普遍與嚴重。特別在近學期未的時候,主課的老師就經(jīng)常借用音樂課的時間來補他們的專業(yè)課,而音樂教師也只能答應。這種現(xiàn)象在中小學是不難看到的。

  4.教學設備狀況的問題

  音樂教學設備的狀況差距很大,受經(jīng)濟狀況的影響,重點學校優(yōu)于一般學校,城市學校又好于鄉(xiāng)村學校。專門的音樂教室不是每間學校都有,而有的學校的音樂教室條件差、環(huán)境也很差。從另外一個角度來說,這就反映出這些學校領導對音樂教育的重視程度。調(diào)查中,雖然有的學校為迎接驗收、達標、評估,對音樂教學條件有所改善,但不少學校音樂教學設備陳舊落后,在廣大鄉(xiāng)村學校,別說是鋼琴,就連電子琴、錄音機也沒有,更不用說音響設備、多媒體音樂教學設備。在發(fā)展重點學校的同時希望有關部門也好好的改善那些“落后”了的學校,讓每間學校里的每一個孩子都受到同等的'教育機會。

  5.教材使用情況的問題

  我省大部分學校音樂課使用的是人民教育出版社版本,少部分使用人民音樂出版社和省編教材。調(diào)查結(jié)果顯示音樂教師對教材褒貶各半,意見主要集中在對教材中歌曲部分的曲目選擇上。受社會各種媒體的影響,學生對音樂的接受早已超越了課堂的界限,流行音樂、通俗歌曲通過各種途徑、各種渠道影響著學生,并受到大多數(shù)學生的接納和喜愛。特別是在高中的音樂課堂上,學生 “點歌”的現(xiàn)象時有發(fā)生,如果教師一定堅持按教材教學的話,學生是不會有參與的積極性和熱情。因此,現(xiàn)代的音樂教師應該采用“結(jié)合”的辦法來進行教學,也就是說有些時候可以將通俗歌曲帶到課堂上,讓課本教材與流行音樂相結(jié)合的進行教學。這樣不但可以適應學生的愛好,而且可以進行正確的引導。其實最重要的還是在選擇教材方面多下點功夫。?

  6.學生學習狀況的問題

  這個問題在調(diào)查中反映也很突出,一般的學生都很喜歡音樂,但不喜歡上音樂課。這其中存在著諸多的原因:有教師教學方面的原因;有教材、教法方面的原因;有教學條件的原因(有些學校的音樂設備就是只有一臺錄音機,而有些學生家里的音樂欣賞設備什么也沒有);也有來自社會影響的原因;但最大的原因是,在應試教育升學的壓力下,來自學校、“主課”教師及家長的阻礙。這些都是造成學生欲喜愛而不能的重要原因,這種狀況在小學、初中和高中的高年級學生中尤為普遍。

  調(diào)查中,不少初三、高三的學生談到,我們被繁重的學習壓得喘不過氣,許多興趣愛好想都不敢想,更不用說是做了。中學的學校普遍都開設音樂欣賞課,但在許多學校里初三、高三的音樂欣賞課被迫讓路或砍了,而小學六年級的音樂課也是一樣被主課老師“借”去了。

  7.音樂教學存在的問題

  在城市學校中,對教研活動抓得比較緊,新的教學理念、新的教學方法,在教學過程中能得到較好的體現(xiàn);但新的教學手段,受到教學設備條件的制約以及教師能力的限制,在相當多的學校的音樂課教學過程中是沒有得到應用的。在師資不足與器材缺少的學校里,音樂課的教學過程中存在著不規(guī)范、隨意的現(xiàn)象。他們把音樂課變成了簡單的娛樂活動課,課堂上只要求學生學會唱那首歌,另外就是讓他們自己來“玩”,表達學到這首歌的什么。其實這樣做不僅有損學科的科學性,也對學生造成了誤導和表現(xiàn)出了自己對這門課還有學們的不負責任。

  8.社會音樂教育的問題

  社會音樂教育主要由少年宮、文化館、群眾藝術館、音樂家教等形式構成的。社會音樂教育的繁榮,體現(xiàn)出社會的進步,但還是存在著各種的問題,主要為:以綜合藝術素質(zhì)培養(yǎng)與技能訓練為初衷的社會音樂教育,已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥技墳橹饕繕说募兗寄苡柧。因此,教師拔苗助長、家長急功近利,只重技能,不注意孩子綜合藝術素質(zhì)的培養(yǎng)等不良狀況普遍存在。從而造成了孩子學習音樂的興趣與熱情減退,甚至逆反的情況也時有發(fā)生。同時,受經(jīng)濟利益的驅(qū)使,社會上出現(xiàn)了很多濫竽充數(shù)的南郭先生,從而給音樂教育造成阻礙及危害。

  ?針對上述的八個問題,我想出了以下幾個對策:

  1. 將藝術教育中的組織與領導、師資隊伍與教科研、教學硬件與教學環(huán)境、課堂教學與課外活動等各個方面進行規(guī)范化、制度化、科學化,并建立分級督導機制。

  2. 針對我省廣大鄉(xiāng)村中小學藝術教育薄弱的現(xiàn)狀,應以鄉(xiāng)村中小學藝術教育為工作重點,在政策上給予傾斜,在條件上給予扶持。在全省開展先進帶落后,在教研、師資、設備等方面進行市際、校際間的交流、合作與支持,促進我省中小學藝術教育的進一步發(fā)展。同時,應強化、優(yōu)化有關政策,鼓勵藝術學科的畢業(yè)生到鄉(xiāng)村學校工作,以加快我省學校藝術教育發(fā)展的進程。

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