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關于專利調(diào)查報告
“專利”即是指專有的利益和權利。本文將介紹關于專利調(diào)查報告。
關于專利調(diào)查報告(1)
高等學校的科學研究與技術開發(fā)是科技工作的一個重要方面，特別是在原創(chuàng)性研究方面，有其特有的優(yōu)勢。高等學校既是科技創(chuàng)新的重要基地，也是知識產(chǎn)權最大產(chǎn)出者之一。加強對高等學校知識產(chǎn)權工作的管理，對促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。近期，**省科技廳知識產(chǎn)權局局對省內(nèi)高等學校的專利工作進行了調(diào)研，與高校科技管理部門的同志進行了座談研討，現(xiàn)將有關情況匯報如下。
一、**省高校專利工作的三類情況
據(jù)教育部高等學校科技統(tǒng)計資料顯示，到**年底止，**省有各類高等學校46所。從**年至**年，全省高等學校共申請專利2603項，其中申請發(fā)明專利1638項，申請實用新型和外觀設計專利965項;共授予專利權1068項，其中授予發(fā)明專利416項，授予實用新型專利和外觀設計專利652項。全省高等學校簽訂技術轉(zhuǎn)讓項目2243項，合同金額41670.4萬元，實際到款28048.8萬元;其中，簽訂專利許可實施合同468項，合同金額12073.3萬元，實際到款7788.8萬元。專利實施所取得的直接經(jīng)濟效益超過10億元，為**省的經(jīng)濟建設和社會發(fā)展作出了一定貢獻。
省內(nèi)高校專利工作可分為三類情況：
第一類是以**大學為代表的研究教學型高校。長期以來，該校重視專利工作，校內(nèi)建有比較完善的知識產(chǎn)權(專利)管理制度，設立了專項資助資金，建立了較為明確的專利成果與教師業(yè)績考評相關聯(lián)的導向機制。從1985年我國實施專利法以來，該校專利申請總量和授權總量一直名列全國高校第二。到**年底，全校專利申請總量為3517項，其中發(fā)明專利為2237項;授權量為1620項，其中發(fā)明專利為603項。該校專利授權量占**高校的90%以上，發(fā)明專利授權量為全省的四分之一左右。在**年至**年間，**大學專利申請量和授權量分別為2398項和901項，占同期**高校申請量的92.1%和授權量的84.4%。比前15年翻一番。特別是**年，該校申請量達875項，授權量達321項，分別居全國高校的第一位和第三位。其中發(fā)明專利申請量占該校當年專利申請量的73.4%。**年上半年,**大學以461項專利申請量仍位居全國高校首位,**工業(yè)大學以136項專利申請量進入全國高校10強之列,位居第10位。
第二類是以杭州電子科技大學、**理工大學、**工商大學、寧波大學、**師范大學等為代表的教學研究型高校，該類學校為數(shù)不多。近幾年來，這些高校開始重視知識產(chǎn)權(專利)工作，制定了一些知識產(chǎn)權(專利)的管理制度，設立了一定數(shù)量的資助資金，正在探索專利成果與教師業(yè)績考評相關的激勵機制。雖然近兩年這些學校專利的申請量、授權量在幾十件到十幾件不等，但學校管理層已對專利工作引起重視。
第三類是除前兩類以外的高校，這類高校占多數(shù)。其中既有一些教學研究型高校，但更多的是教學型高校(包括職業(yè)技術類院校和文科類院校)，這些學校的專利申請量很少或沒有。專利工作在學校的科技工作中未被重視。既沒有制定相應的管理制度，也缺少激勵的政策措施，教職員工對知識產(chǎn)權(專利)的知識和政策也缺乏相應的了解。
二、**省高校知識產(chǎn)權(專利)工作中存在的主要問題
據(jù)對全省部分高校的調(diào)研及對有關統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，存在的主要問題有：
1.從總體上看，知識產(chǎn)權意識比較淡薄。多數(shù)高校領導班子對知識產(chǎn)權(專利)工作缺乏應有的重視。除少數(shù)高校外，知識產(chǎn)權(專利)工作沒有列入高校管理層和決策層的題中之議，一些管理者不了解也不熟悉知識產(chǎn)權常識，缺乏相應的法制觀念。不少高校教師和科技人員不了解知識產(chǎn)權內(nèi)涵，不清楚知識產(chǎn)權的法律法規(guī)和政策，知識產(chǎn)權成了科技工作、教學工作中被忽視的領域。
2.知識產(chǎn)權成果保護不力。據(jù)了解，在對34所高校知識產(chǎn)權流失問題分嚴重、不嚴重、基本沒有三檔進行試卷調(diào)查時，有25%學�；卮饑乐兀�25%學�；卮鸩粐乐�，有50%學校回答基本沒有。從調(diào)查提供的材料分析，回答知識產(chǎn)權流失基本沒有的50%學校中的2/3高校沒有申請一項專利，因而知識產(chǎn)權流失問題不明顯或沒有明顯感覺到。但是，對科技成果較多、申請專利較多的學校調(diào)查，所反映的知識產(chǎn)權流失問題的均為嚴重。其流失的主要渠道有：一是隨人員調(diào)離(下海)，占46.2%;二是化公為私(即將職務發(fā)明化為非職務發(fā)明成果私自轉(zhuǎn)讓)，占38.4%，三是合同違約的知識產(chǎn)權流失形式占15.4%。
3.重鑒定、重報獎、重論文，輕視專利的現(xiàn)象比較嚴重。**省高等學校人才濟濟，知識密集，科技成果累累。但由于長期以來高校在成果評獎、職稱評定和收益分配等利益的導向上，光強調(diào)論文和成果獲獎，使教師和科技人員在業(yè)績體現(xiàn)上片面追求成果的鑒定、報獎和論文的發(fā)表，而輕視對科技成果的法律保護，以至喪失科技成果的專利申請與授權，造成科技成果的法律狀態(tài)不確定或者不完善，許多科技成果被他人無償使用或占有。
4.專利成果產(chǎn)業(yè)化不高。在高校，科技管理機制經(jīng)過多年改革后，科技成果產(chǎn)業(yè)化仍是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)�？蒲虚_發(fā)與成果產(chǎn)業(yè)化之間的脫節(jié)一直沒有很好解決，其中不乏一批專利技術和產(chǎn)品。這既有促進產(chǎn)業(yè)化政策不到位，產(chǎn)學研之間信息不對稱等因素，也有高校管理者不重視，開發(fā)者(擁有者)積極性不高的原因。如何提高專利產(chǎn)業(yè)化率，仍是一個待破的課題。
5.多數(shù)高校缺少相應的管理部門與人員。據(jù)對34所高校的調(diào)查，只有2所高校設立了知識產(chǎn)權管理部門并配備了專職人員;有12所高校配了兼職人員管理知識產(chǎn)權(專利)工作，但沒有設立管理部門;有20所高校對知識產(chǎn)權的管理既沒有明確相應的管理部門又處于無人管理的狀態(tài)。
6.多數(shù)高校沒有開設知識產(chǎn)權教學課程。在全省高校中，僅有2所高校設有面對學生的知識產(chǎn)權教學機構(gòu)，有6所高校僅有個別教師負責擔任知識產(chǎn)權教學工作，其余高校既缺乏知識產(chǎn)權教學機構(gòu)，也沒有教師從事這個方面的教學工作。在教學課程設置上，有3所高校開設了必修課和講座，有6所高校開設了選修課，其他學校均沒有開設相應的教學課程。
三、**省高校加強知識產(chǎn)權工作的建議措施
在發(fā)達國家，高等學校特別是著名院校，不僅擁有大量的知識產(chǎn)權，而且建有完備的知識產(chǎn)權制度和具有很高的運用知識產(chǎn)權的能力與水平。高校擁有知識產(chǎn)權的數(shù)量和質(zhì)量已經(jīng)成為評價高校教學科研能力的一項重要指標。建立和完善知識產(chǎn)權管理制度，激勵廣大科研人員、教師發(fā)明創(chuàng)造的積極性，不僅對提高高校完備的教學、科研管理有不可或缺的作用，而且對推動一個區(qū)域的經(jīng)濟社會發(fā)展也具有十分重要的意義。對此，提出以下建議：
1.提高高校領導對知識產(chǎn)權工作的認識。加強高校知識產(chǎn)權工作，首先要提高高校領導對知識產(chǎn)權工作的認識。建議采取適當?shù)臅h和培訓形式，對高校領導成員進行專題宣講培訓。教育主管部門應將知識產(chǎn)權指標列入高�？萍冀虒W工作的評估體系之中，也應將知識產(chǎn)權工作列入高校領導班子業(yè)績考核之中。不僅要使高校領導者成為知識產(chǎn)權工作的明白人，而且應使高校領導者成為知識產(chǎn)權工作的積極倡導人和保護人。
2.建立健全高校知識產(chǎn)權管理機構(gòu)。管理機構(gòu)可以是單獨設立，也可以明確由高校的科研(技)管理部門承擔。就目前實際情況而言，由學校科研(技)部門承擔知識產(chǎn)權的管理職能，更合適些。應當配備與知識產(chǎn)權工作量相適應的專職人員，負責相關工作。從組織措施上，切實保障機構(gòu)人員的落實。
3.建立專利專項資金，認真落實“一獎兩酬”。教育部《高等學校知識產(chǎn)權保護管理規(guī)定》中指出：“高等學校應撥出�？罨驈募夹g實施收益中提出一定比例，設立知識產(chǎn)權專項基金，用于支持補貼專利申請，維持知識產(chǎn)權保護方面的費用”。各高校應當設立專利專項資金，用于鼓勵支持教師、科技人員將具有創(chuàng)新水平的項目及時申請職務專利，以確保高校無形資產(chǎn)不被流失。要認真落實“一獎兩酬”制度，對技術水平高、經(jīng)濟社會效益突出，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的專利技術和產(chǎn)品的擁有人和實施人給予獎勵，對突出貢獻的管理工作者也要實行獎勵。
4.要加強對人才流動中的知識產(chǎn)權成果管理。知識分子作為知識的載體，決定了知識是隨著人員的流動而轉(zhuǎn)移。要把知識產(chǎn)權保護好，就必須把知識產(chǎn)權成果的管理與人才流動管理有機結(jié)合起來。應建立完善的知識產(chǎn)權管理制度，并落實到教師、科技人員等教職員工的動態(tài)管理的全過程，使之既調(diào)動廣大教師、科技人員的工作積極性，又防止知識產(chǎn)權職務成果的流失。
5.完善高�，F(xiàn)有的業(yè)績考評體系，增強專利成果的認可度。在現(xiàn)有的科研、教學評估指標體系中，要增加專利成果的評價比重。客觀評價各類知識產(chǎn)權職務成果，合理設定知識產(chǎn)權職務成果的考評權重，使之與不同等次的論文，獲獎成果等有一個相對應的評價，形成正確的業(yè)績引導機制。
6.促進高校與企業(yè)的產(chǎn)學研聯(lián)合，提高專利的實施率。高校應當注重學校橫向項目中的專利成果，并給予積極的扶植支持。相對來說，與高校合作的企業(yè)方更注重專利成果的產(chǎn)業(yè)化，高校應當在技術、工藝等方面給予積極幫助，促進項目的成功率。對承擔的縱向課題所產(chǎn)生的專利成果，在明確知識產(chǎn)權歸屬的前提下，通過多種渠道，擴大與企業(yè)的供需對接，積極做好成果的轉(zhuǎn)化、推廣，提高專利成果產(chǎn)業(yè)化的整體經(jīng)濟與社會效益。
7.加強對高校教師和科技人員的知識產(chǎn)權知識培訓。在相當一部分高校的教師和科技人員中，并不熟悉知識產(chǎn)權的基礎知識和實務，也不了解國家的扶持政策，有必要進行基本知識的宣傳與培訓，以提高高校教師和科技人員的知識產(chǎn)權意識和實際運用能力。
8.注重對高校學生的知識產(chǎn)權課程教學。知識產(chǎn)權知識應當列入高校學生的教學內(nèi)容，使之在學校期間，就受到知識產(chǎn)權知識的基本教育。通過知識產(chǎn)權教學的一般課程，使之高校學生受到知識產(chǎn)權知識的普及教育;通過知識產(chǎn)權教學的專門課程，培養(yǎng)一批能夠勝任知識產(chǎn)權事務的管理者;在有條件的高校，還可以通過知識產(chǎn)權教學的研究課程，培養(yǎng)一些能夠勝任知識產(chǎn)權領域開拓的研究者。
9.建立與完善政府科技項目知識產(chǎn)權導向機制。要把申請和獲得專利權納入政府科技計劃立項、實施、驗收等管理工作的全過程。省級應用性重大課題要把發(fā)明專利產(chǎn)出狀況作為項目完成的主要指標之一。發(fā)明專利可直接參加省科技進步獎評審。
10.在調(diào)查研究的基礎上，建議在適當時間，召開全省高校知識產(chǎn)權(專利)工作座談會，明確導向、完善制度，表彰先進、推動后進，進一步推進全省高校知識產(chǎn)權(專利)工作。
關于專利調(diào)查報告(2)
一、調(diào)查目的
受某知識產(chǎn)權局委托，赴公司進行專利問卷調(diào)研，了解企業(yè)或個人對于專利的申請、運用和保護的情況，鑒于此作為國家專利政策的實施方向。
二、調(diào)查對象
某市慈溪市指定被調(diào)研企業(yè)及個人
三、調(diào)查方式
攜專利問卷前往指定的不同企業(yè)找到公司的專利負責人做問卷調(diào)查并留下其聯(lián)系方式，蓋好公司公章。個人問卷要求填寫相關真實信息。
四、調(diào)查時間：20**年7月20日――――20**年08月20日
五、調(diào)查內(nèi)容
專利問卷分為a與b卷，分別為企業(yè)專利權人信息和專利信息，主要針對公司對于專利的申請、運用和保護的情況。
六、調(diào)查結(jié)果
問卷完成率在95%左右，成功地完成了老師規(guī)定的完成率，靠自己實踐奮斗而獲得社會經(jīng)驗和鍛煉的能力。
七、調(diào)查感想
第一次參加大學的暑期社會實踐活動，我明白了大學生社會實踐是引導我們大學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識。近一個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。我在實踐中得到許多的感悟!
從問卷下發(fā)的第二周起，我開始落實自己的任務。因為我先選擇了幾家附近的幾個鎮(zhèn)的企業(yè)，所以我騎車去做了調(diào)查。一周后，我乘公車又去了較遠的幾家公司和個人住址。期間碰到不少的冷漠拒絕，但我一次次登門，一次次請求，最終在老師和科技局的幫助下坎坷完成了大半任務。調(diào)查中，我要感謝王宇華和廖紅老師，她們幫助我解決了很多調(diào)查中的難題。我也會在每周三周六詢問每位調(diào)查成員的調(diào)查狀況以及出現(xiàn)的問題，向老師匯報工作進度。老師發(fā)來的相關文件都認真閱讀，具體落實里面補充的要求。在調(diào)研期限的最后一周，我們小組分組進行遠的鎮(zhèn)的調(diào)查。當然組隊任務的問卷數(shù)目是根據(jù)實際情況劃分到參加此次任務的每位組員完成數(shù)中。炎熱的天氣，漫長的道路，不可預料的冷遇，一次次打擊著我們組員的信心，磨練著我們的意志。為了確保每份問卷的完整性和準確性，我們在當場進行問卷后，回去仍然要根據(jù)規(guī)則檢查幾遍。有時一天下來，人曬黑了，又受到冷漠的待遇，在沒有交通工具的條件下行走十幾公里就是為了尋找可能已經(jīng)不存在的公司或個人，疲憊得竟然可以在回家途中的大巴車上美美地打個瞌睡。
關于錢。對于一個即將或已經(jīng)走上社會的人，生活的物質(zhì)來源基本是用錢買的，此次調(diào)查是有償調(diào)查，可是你減去你所花的成本，你獲得的收入只能說是辛苦費了。相對于錢的微不足道，我卻在這個月得到了無法用錢換得的東西。我進一步了解了我們這個小城市的經(jīng)濟運行狀況，企業(yè)分布情況，經(jīng)濟重心的落腳點，特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，尤其是作為中國小家電城，我們的不足和優(yōu)勢都很凸顯。在調(diào)查專利這一方面，慈溪的企業(yè)有做得好的也有待加強的，我們主要是貼牌生產(chǎn)，創(chuàng)新方面不是很好。雖然有很多企業(yè)專利擁有量也不少，但是橫向縱向比較，還是存在后勁不足的危險。你在其中真的會發(fā)現(xiàn)許多我們平時很難看到的現(xiàn)象，你學到的社會經(jīng)驗才是無價之寶。
關于人際交往。在這次調(diào)查中，我有一個人去或者組隊去，都碰到了很多釘子。其中，你會發(fā)現(xiàn)一開始你就錯了。想想自己怎么自我介紹的，怎么面對面地談話，言行舉止的得體，對會對對方留下印象，而且，你遇見的大部分是公司老總，恭敬是必須的，因為畢竟你是在求別人辦事。人家很忙，你要學會等待;人家出差，你要聯(lián)系好時間，即使跑去幾趟也是沒辦法的;人家拒絕，那就得說明一下調(diào)查的嚴肅性，實在不行只能聯(lián)系老師或者當?shù)乜萍季至�。我們有時在門衛(wèi)一步就卡住了，我們不光要說明來意，而且要笑顏以對，即使在他們對你冷淡時，還是那句話，別人沒收你什么好處，你憑什么要求他通知領導，放你進公司?公司跟政府一樣，都有各自的規(guī)矩。還有，現(xiàn)實就是現(xiàn)實，你不能把它帶到夢里，大白天做夢的也不是凡人了，而前提恰恰是你是凡人。學會尊重，在合理情況下，別人也不會為難你的。
關于公司的管理。二十天左右的時間里我去過大大小小二十來家公司，他們的管理模式大同小異，都是部門化管理。很大的區(qū)別是大公司的工作人員素質(zhì)一般較高，給人印象好，廠房布置也很得體，具有一套完整的管理程序;相反，小公司之所以做不大，除了資金問題外，人員配備，工作人員素質(zhì)，管理方式，生產(chǎn)模式都做得不夠好。思考下，為什么人多的企業(yè)生產(chǎn)效率高，人少的反而效率低呢?我遇到一家家庭式五金生產(chǎn)公司，老總態(tài)度惡劣，到我調(diào)查結(jié)束我也沒能完成此份問卷，指導老師也聯(lián)系了很多次，我也跑了好幾趟，工作人員強硬拒絕。我很惱火，老師也是，但最后通過郵件方式解決了�？聪拢习鍖φぷ鞯牟恢С�，工作人員的不友好的態(tài)度，一切都在說明這家企業(yè)很難做大做強，缺少與政府的交流，與外界的聯(lián)系，公司只能接接小訂單了。雖然管理細化，但我發(fā)現(xiàn)集權現(xiàn)象很嚴重。一般調(diào)查的企業(yè)都是私人控股，表面上有很多部門，但部門負責人仍需請示上級，而且對于專利的不重視體現(xiàn)得很突出，大部分公司沒有專利部門，都是大的領導負責專利，而他們卻對于調(diào)查的專利了解很少，棘手的問題又出先了。在聯(lián)系過程中，部門之間推來推去，從管理部、人事部、公司辦、財務部又重回到了管理部。有時打電話你就像在繞圈子，公司內(nèi)部的電話轉(zhuǎn)接不停，最后無語的是還是沒有結(jié)果。
關于學習和實踐。一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經(jīng)驗的必要性。實踐的發(fā)展不斷促進人類認識能力的發(fā)展。實踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學強調(diào)實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表現(xiàn)在認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的基礎上產(chǎn)生，但是認識一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等零。理論應該與實踐相結(jié)合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。
總之，這個暑假挺充實，因為有相同的經(jīng)歷，才有了相同的語言，我和我們小組的成員經(jīng)常打電話交流經(jīng)驗和技巧，更多的是互相安慰，因為幾乎你出去做調(diào)查就會有抱怨，心里郁悶氣憤都十分正常，做到心理平衡的及時調(diào)整，迎接更艱巨的任務，才是我們當務之急。最后，還是很高興磕磕碰碰走完了這條彎曲的路，基本完成了目標問卷(有些是無效問卷)，辛苦沒有白費。我作為一個小組長，沒有辜負老師的交代，自己也認為對得住了我們小組的每個成員。最后的最后我只是想再簡單感謝我們小分隊的各位組員還有不辭辛勞幫組我們完成問卷的老師們，真心說聲謝謝!
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