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關(guān)于專利調(diào)查報(bào)告
“專利”即是指專有的利益和權(quán)利。本文將介紹關(guān)于專利調(diào)查報(bào)告。
關(guān)于專利調(diào)查報(bào)告(1)
高等學(xué)校的科學(xué)研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)是科技工作的一個(gè)重要方面，特別是在原創(chuàng)性研究方面，有其特有的優(yōu)勢(shì)。高等學(xué)校既是科技創(chuàng)新的重要基地，也是知識(shí)產(chǎn)權(quán)最大產(chǎn)出者之一。加強(qiáng)對(duì)高等學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的管理，對(duì)促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。近期，**省科技廳知識(shí)產(chǎn)權(quán)局局對(duì)省內(nèi)高等學(xué)校的專利工作進(jìn)行了調(diào)研，與高�？萍脊芾聿块T的同志進(jìn)行了座談研討，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下。
一、**省高校專利工作的三類情況
據(jù)教育部高等學(xué)�？萍冀y(tǒng)計(jì)資料顯示，到**年底止，**省有各類高等學(xué)校46所。從**年至**年，全省高等學(xué)校共申請(qǐng)專利2603項(xiàng)，其中申請(qǐng)發(fā)明專利1638項(xiàng)，申請(qǐng)實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)專利965項(xiàng);共授予專利權(quán)1068項(xiàng)，其中授予發(fā)明專利416項(xiàng)，授予實(shí)用新型專利和外觀設(shè)計(jì)專利652項(xiàng)。全省高等學(xué)校簽訂技術(shù)轉(zhuǎn)讓項(xiàng)目2243項(xiàng)，合同金額41670.4萬(wàn)元，實(shí)際到款28048.8萬(wàn)元;其中，簽訂專利許可實(shí)施合同468項(xiàng)，合同金額12073.3萬(wàn)元，實(shí)際到款7788.8萬(wàn)元。專利實(shí)施所取得的直接經(jīng)濟(jì)效益超過(guò)10億元，為**省的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出了一定貢獻(xiàn)。
省內(nèi)高校專利工作可分為三類情況：
第一類是以**大學(xué)為代表的研究教學(xué)型高校。長(zhǎng)期以來(lái)，該校重視專利工作，校內(nèi)建有比較完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)(專利)管理制度，設(shè)立了專項(xiàng)資助資金，建立了較為明確的專利成果與教師業(yè)績(jī)考評(píng)相關(guān)聯(lián)的導(dǎo)向機(jī)制。從1985年我國(guó)實(shí)施專利法以來(lái)，該校專利申請(qǐng)總量和授權(quán)總量一直名列全國(guó)高校第二。到**年底，全校專利申請(qǐng)總量為3517項(xiàng)，其中發(fā)明專利為2237項(xiàng);授權(quán)量為1620項(xiàng)，其中發(fā)明專利為603項(xiàng)。該校專利授權(quán)量占**高校的90%以上，發(fā)明專利授權(quán)量為全省的四分之一左右。在**年至**年間，**大學(xué)專利申請(qǐng)量和授權(quán)量分別為2398項(xiàng)和901項(xiàng)，占同期**高校申請(qǐng)量的92.1%和授權(quán)量的84.4%。比前15年翻一番。特別是**年，該校申請(qǐng)量達(dá)875項(xiàng)，授權(quán)量達(dá)321項(xiàng)，分別居全國(guó)高校的第一位和第三位。其中發(fā)明專利申請(qǐng)量占該校當(dāng)年專利申請(qǐng)量的73.4%。**年上半年,**大學(xué)以461項(xiàng)專利申請(qǐng)量仍位居全國(guó)高校首位,**工業(yè)大學(xué)以136項(xiàng)專利申請(qǐng)量進(jìn)入全國(guó)高校10強(qiáng)之列,位居第10位。
第二類是以杭州電子科技大學(xué)、**理工大學(xué)、**工商大學(xué)、寧波大學(xué)、**師范大學(xué)等為代表的教學(xué)研究型高校，該類學(xué)校為數(shù)不多。近幾年來(lái)，這些高校開(kāi)始重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)(專利)工作，制定了一些知識(shí)產(chǎn)權(quán)(專利)的管理制度，設(shè)立了一定數(shù)量的資助資金，正在探索專利成果與教師業(yè)績(jī)考評(píng)相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制。雖然近兩年這些學(xué)校專利的申請(qǐng)量、授權(quán)量在幾十件到十幾件不等，但學(xué)校管理層已對(duì)專利工作引起重視。
第三類是除前兩類以外的高校，這類高校占多數(shù)。其中既有一些教學(xué)研究型高校，但更多的是教學(xué)型高校(包括職業(yè)技術(shù)類院校和文科類院校)，這些學(xué)校的專利申請(qǐng)量很少或沒(méi)有。專利工作在學(xué)校的科技工作中未被重視。既沒(méi)有制定相應(yīng)的管理制度，也缺少激勵(lì)的政策措施，教職員工對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)(專利)的知識(shí)和政策也缺乏相應(yīng)的了解。
二、**省高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)(專利)工作中存在的主要問(wèn)題
據(jù)對(duì)全省部分高校的調(diào)研及對(duì)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，存在的主要問(wèn)題有：
1.從總體上看，知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)比較淡薄。多數(shù)高校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)(專利)工作缺乏應(yīng)有的重視。除少數(shù)高校外，知識(shí)產(chǎn)權(quán)(專利)工作沒(méi)有列入高校管理層和決策層的題中之議，一些管理者不了解也不熟悉知識(shí)產(chǎn)權(quán)常識(shí)，缺乏相應(yīng)的法制觀念。不少高校教師和科技人員不了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵，不清楚知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī)和政策，知識(shí)產(chǎn)權(quán)成了科技工作、教學(xué)工作中被忽視的領(lǐng)域。
2.知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果保護(hù)不力。據(jù)了解，在對(duì)34所高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)流失問(wèn)題分嚴(yán)重、不嚴(yán)重、基本沒(méi)有三檔進(jìn)行試卷調(diào)查時(shí)，有25%學(xué)�；卮饑�(yán)重，有25%學(xué)�；卮鸩粐�(yán)重，有50%學(xué)�；卮鸹緵](méi)有。從調(diào)查提供的材料分析，回答知識(shí)產(chǎn)權(quán)流失基本沒(méi)有的50%學(xué)校中的2/3高校沒(méi)有申請(qǐng)一項(xiàng)專利，因而知識(shí)產(chǎn)權(quán)流失問(wèn)題不明顯或沒(méi)有明顯感覺(jué)到。但是，對(duì)科技成果較多、申請(qǐng)專利較多的學(xué)校調(diào)查，所反映的知識(shí)產(chǎn)權(quán)流失問(wèn)題的均為嚴(yán)重。其流失的主要渠道有：一是隨人員調(diào)離(下海)，占46.2%;二是化公為私(即將職務(wù)發(fā)明化為非職務(wù)發(fā)明成果私自轉(zhuǎn)讓)，占38.4%，三是合同違約的知識(shí)產(chǎn)權(quán)流失形式占15.4%。
3.重鑒定、重報(bào)獎(jiǎng)、重論文，輕視專利的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。**省高等學(xué)校人才濟(jì)濟(jì)，知識(shí)密集，科技成果累累。但由于長(zhǎng)期以來(lái)高校在成果評(píng)獎(jiǎng)、職稱評(píng)定和收益分配等利益的導(dǎo)向上，光強(qiáng)調(diào)論文和成果獲獎(jiǎng)，使教師和科技人員在業(yè)績(jī)體現(xiàn)上片面追求成果的鑒定、報(bào)獎(jiǎng)和論文的發(fā)表，而輕視對(duì)科技成果的法律保護(hù)，以至喪失科技成果的專利申請(qǐng)與授權(quán)，造成科技成果的法律狀態(tài)不確定或者不完善，許多科技成果被他人無(wú)償使用或占有。
4.專利成果產(chǎn)業(yè)化不高。在高校，科技管理機(jī)制經(jīng)過(guò)多年改革后，科技成果產(chǎn)業(yè)化仍是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)�？蒲虚_(kāi)發(fā)與成果產(chǎn)業(yè)化之間的脫節(jié)一直沒(méi)有很好解決，其中不乏一批專利技術(shù)和產(chǎn)品。這既有促進(jìn)產(chǎn)業(yè)化政策不到位，產(chǎn)學(xué)研之間信息不對(duì)稱等因素，也有高校管理者不重視，開(kāi)發(fā)者(擁有者)積極性不高的原因。如何提高專利產(chǎn)業(yè)化率，仍是一個(gè)待破的課題。
5.多數(shù)高校缺少相應(yīng)的管理部門與人員。據(jù)對(duì)34所高校的調(diào)查，只有2所高校設(shè)立了知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理部門并配備了專職人員;有12所高校配了兼職人員管理知識(shí)產(chǎn)權(quán)(專利)工作，但沒(méi)有設(shè)立管理部門;有20所高校對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理既沒(méi)有明確相應(yīng)的管理部門又處于無(wú)人管理的狀態(tài)。
6.多數(shù)高校沒(méi)有開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)課程。在全省高校中，僅有2所高校設(shè)有面對(duì)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)機(jī)構(gòu)，有6所高校僅有個(gè)別教師負(fù)責(zé)擔(dān)任知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)工作，其余高校既缺乏知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)機(jī)構(gòu)，也沒(méi)有教師從事這個(gè)方面的教學(xué)工作。在教學(xué)課程設(shè)置上，有3所高校開(kāi)設(shè)了必修課和講座，有6所高校開(kāi)設(shè)了選修課，其他學(xué)校均沒(méi)有開(kāi)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)課程。
三、**省高校加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的建議措施
在發(fā)達(dá)國(guó)家，高等學(xué)校特別是著名院校，不僅擁有大量的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，而且建有完備的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度和具有很高的運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)的能力與水平。高校擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的數(shù)量和質(zhì)量已經(jīng)成為評(píng)價(jià)高校教學(xué)科研能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。建立和完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度，激勵(lì)廣大科研人員、教師發(fā)明創(chuàng)造的積極性，不僅對(duì)提高高校完備的教學(xué)、科研管理有不可或缺的作用，而且對(duì)推動(dòng)一個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展也具有十分重要的意義。對(duì)此，提出以下建議：
1.提高高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作，首先要提高高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的認(rèn)識(shí)。建議采取適當(dāng)?shù)臅?huì)議和培訓(xùn)形式，對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)成員進(jìn)行專題宣講培訓(xùn)。教育主管部門應(yīng)將知識(shí)產(chǎn)權(quán)指標(biāo)列入高�？萍冀虒W(xué)工作的評(píng)估體系之中，也應(yīng)將知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作列入高校領(lǐng)導(dǎo)班子業(yè)績(jī)考核之中。不僅要使高校領(lǐng)導(dǎo)者成為知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的明白人，而且應(yīng)使高校領(lǐng)導(dǎo)者成為知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的積極倡導(dǎo)人和保護(hù)人。
2.建立健全高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)。管理機(jī)構(gòu)可以是單獨(dú)設(shè)立，也可以明確由高校的科研(技)管理部門承擔(dān)。就目前實(shí)際情況而言，由學(xué)校科研(技)部門承擔(dān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理職能，更合適些。應(yīng)當(dāng)配備與知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作量相適應(yīng)的專職人員，負(fù)責(zé)相關(guān)工作。從組織措施上，切實(shí)保障機(jī)構(gòu)人員的落實(shí)。
3.建立專利專項(xiàng)資金，認(rèn)真落實(shí)“一獎(jiǎng)兩酬”。教育部《高等學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)管理規(guī)定》中指出：“高等學(xué)校應(yīng)撥出�？罨驈募夹g(shù)實(shí)施收益中提出一定比例，設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)專項(xiàng)基金，用于支持補(bǔ)貼專利申請(qǐng)，維持知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面的費(fèi)用”。各高校應(yīng)當(dāng)設(shè)立專利專項(xiàng)資金，用于鼓勵(lì)支持教師、科技人員將具有創(chuàng)新水平的項(xiàng)目及時(shí)申請(qǐng)職務(wù)專利，以確保高校無(wú)形資產(chǎn)不被流失。要認(rèn)真落實(shí)“一獎(jiǎng)兩酬”制度，對(duì)技術(shù)水平高、經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益突出，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的專利技術(shù)和產(chǎn)品的擁有人和實(shí)施人給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)突出貢獻(xiàn)的管理工作者也要實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。
4.要加強(qiáng)對(duì)人才流動(dòng)中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果管理。知識(shí)分子作為知識(shí)的載體，決定了知識(shí)是隨著人員的流動(dòng)而轉(zhuǎn)移。要把知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)好，就必須把知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的管理與人才流動(dòng)管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)。應(yīng)建立完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度，并落實(shí)到教師、科技人員等教職員工的動(dòng)態(tài)管理的全過(guò)程，使之既調(diào)動(dòng)廣大教師、科技人員的工作積極性，又防止知識(shí)產(chǎn)權(quán)職務(wù)成果的流失。
5.完善高�，F(xiàn)有的業(yè)績(jī)考評(píng)體系，增強(qiáng)專利成果的認(rèn)可度。在現(xiàn)有的科研、教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系中，要增加專利成果的評(píng)價(jià)比重�？陀^評(píng)價(jià)各類知識(shí)產(chǎn)權(quán)職務(wù)成果，合理設(shè)定知識(shí)產(chǎn)權(quán)職務(wù)成果的考評(píng)權(quán)重，使之與不同等次的論文，獲獎(jiǎng)成果等有一個(gè)相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)，形成正確的業(yè)績(jī)引導(dǎo)機(jī)制。
6.促進(jìn)高校與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，提高專利的實(shí)施率。高校應(yīng)當(dāng)注重學(xué)校橫向項(xiàng)目中的專利成果，并給予積極的扶植支持。相對(duì)來(lái)說(shuō)，與高校合作的企業(yè)方更注重專利成果的產(chǎn)業(yè)化，高校應(yīng)當(dāng)在技術(shù)、工藝等方面給予積極幫助，促進(jìn)項(xiàng)目的成功率。對(duì)承擔(dān)的縱向課題所產(chǎn)生的專利成果，在明確知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬的前提下，通過(guò)多種渠道，擴(kuò)大與企業(yè)的供需對(duì)接，積極做好成果的轉(zhuǎn)化、推廣，提高專利成果產(chǎn)業(yè)化的整體經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益。
7.加強(qiáng)對(duì)高校教師和科技人員的知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)培訓(xùn)。在相當(dāng)一部分高校的教師和科技人員中，并不熟悉知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)務(wù)，也不了解國(guó)家的扶持政策，有必要進(jìn)行基本知識(shí)的宣傳與培訓(xùn)，以提高高校教師和科技人員的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)和實(shí)際運(yùn)用能力。
8.注重對(duì)高校學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程教學(xué)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)應(yīng)當(dāng)列入高校學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，使之在學(xué)校期間，就受到知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的基本教育。通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)的一般課程，使之高校學(xué)生受到知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的普及教育;通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)的專門課程，培養(yǎng)一批能夠勝任知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)的管理者;在有條件的高校，還可以通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)的研究課程，培養(yǎng)一些能夠勝任知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域開(kāi)拓的研究者。
9.建立與完善政府科技項(xiàng)目知識(shí)產(chǎn)權(quán)導(dǎo)向機(jī)制。要把申請(qǐng)和獲得專利權(quán)納入政府科技計(jì)劃立項(xiàng)、實(shí)施、驗(yàn)收等管理工作的全過(guò)程。省級(jí)應(yīng)用性重大課題要把發(fā)明專利產(chǎn)出狀況作為項(xiàng)目完成的主要指標(biāo)之一。發(fā)明專利可直接參加省科技進(jìn)步獎(jiǎng)評(píng)審。
10.在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，建議在適當(dāng)時(shí)間，召開(kāi)全省高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)(專利)工作座談會(huì)，明確導(dǎo)向、完善制度，表彰先進(jìn)、推動(dòng)后進(jìn)，進(jìn)一步推進(jìn)全省高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)(專利)工作。
關(guān)于專利調(diào)查報(bào)告(2)
一、調(diào)查目的
受某知識(shí)產(chǎn)權(quán)局委托，赴公司進(jìn)行專利問(wèn)卷調(diào)研，了解企業(yè)或個(gè)人對(duì)于專利的申請(qǐng)、運(yùn)用和保護(hù)的情況，鑒于此作為國(guó)家專利政策的實(shí)施方向。
二、調(diào)查對(duì)象
某市慈溪市指定被調(diào)研企業(yè)及個(gè)人
三、調(diào)查方式
攜專利問(wèn)卷前往指定的不同企業(yè)找到公司的專利負(fù)責(zé)人做問(wèn)卷調(diào)查并留下其聯(lián)系方式，蓋好公司公章。個(gè)人問(wèn)卷要求填寫相關(guān)真實(shí)信息。
四、調(diào)查時(shí)間：20**年7月20日――――20**年08月20日
五、調(diào)查內(nèi)容
專利問(wèn)卷分為a與b卷，分別為企業(yè)專利權(quán)人信息和專利信息，主要針對(duì)公司對(duì)于專利的申請(qǐng)、運(yùn)用和保護(hù)的情況。
六、調(diào)查結(jié)果
問(wèn)卷完成率在95%左右，成功地完成了老師規(guī)定的完成率，靠自己實(shí)踐奮斗而獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和鍛煉的能力。
七、調(diào)查感想
第一次參加大學(xué)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我明白了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們大學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛４髮W(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。近一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐，一晃而過(guò)，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來(lái)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在實(shí)踐中得到許多的感悟!
從問(wèn)卷下發(fā)的第二周起，我開(kāi)始落實(shí)自己的任務(wù)。因?yàn)槲蚁冗x擇了幾家附近的幾個(gè)鎮(zhèn)的企業(yè)，所以我騎車去做了調(diào)查。一周后，我乘公車又去了較遠(yuǎn)的幾家公司和個(gè)人住址。期間碰到不少的冷漠拒絕，但我一次次登門，一次次請(qǐng)求，最終在老師和科技局的幫助下坎坷完成了大半任務(wù)。調(diào)查中，我要感謝王宇華和廖紅老師，她們幫助我解決了很多調(diào)查中的難題。我也會(huì)在每周三周六詢問(wèn)每位調(diào)查成員的調(diào)查狀況以及出現(xiàn)的問(wèn)題，向老師匯報(bào)工作進(jìn)度。老師發(fā)來(lái)的相關(guān)文件都認(rèn)真閱讀，具體落實(shí)里面補(bǔ)充的要求。在調(diào)研期限的最后一周，我們小組分組進(jìn)行遠(yuǎn)的鎮(zhèn)的調(diào)查。當(dāng)然組隊(duì)任務(wù)的問(wèn)卷數(shù)目是根據(jù)實(shí)際情況劃分到參加此次任務(wù)的每位組員完成數(shù)中。炎熱的天氣，漫長(zhǎng)的道路，不可預(yù)料的冷遇，一次次打擊著我們組員的信心，磨練著我們的意志。為了確保每份問(wèn)卷的完整性和準(zhǔn)確性，我們?cè)诋?dāng)場(chǎng)進(jìn)行問(wèn)卷后，回去仍然要根據(jù)規(guī)則檢查幾遍。有時(shí)一天下來(lái)，人曬黑了，又受到冷漠的待遇，在沒(méi)有交通工具的條件下行走十幾公里就是為了尋找可能已經(jīng)不存在的公司或個(gè)人，疲憊得竟然可以在回家途中的大巴車上美美地打個(gè)瞌睡。
關(guān)于錢。對(duì)于一個(gè)即將或已經(jīng)走上社會(huì)的人，生活的物質(zhì)來(lái)源基本是用錢買的，此次調(diào)查是有償調(diào)查，可是你減去你所花的成本，你獲得的收入只能說(shuō)是辛苦費(fèi)了。相對(duì)于錢的微不足道，我卻在這個(gè)月得到了無(wú)法用錢換得的東西。我進(jìn)一步了解了我們這個(gè)小城市的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況，企業(yè)分布情況，經(jīng)濟(jì)重心的落腳點(diǎn)，特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，尤其是作為中國(guó)小家電城，我們的不足和優(yōu)勢(shì)都很凸顯。在調(diào)查專利這一方面，慈溪的企業(yè)有做得好的也有待加強(qiáng)的，我們主要是貼牌生產(chǎn)，創(chuàng)新方面不是很好。雖然有很多企業(yè)專利擁有量也不少，但是橫向縱向比較，還是存在后勁不足的危險(xiǎn)。你在其中真的會(huì)發(fā)現(xiàn)許多我們平時(shí)很難看到的現(xiàn)象，你學(xué)到的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)才是無(wú)價(jià)之寶。
關(guān)于人際交往。在這次調(diào)查中，我有一個(gè)人去或者組隊(duì)去，都碰到了很多釘子。其中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一開(kāi)始你就錯(cuò)了。想想自己怎么自我介紹的，怎么面對(duì)面地談話，言行舉止的得體，對(duì)會(huì)對(duì)對(duì)方留下印象，而且，你遇見(jiàn)的大部分是公司老總，恭敬是必須的，因?yàn)楫吘鼓闶窃谇髣e人辦事。人家很忙，你要學(xué)會(huì)等待;人家出差，你要聯(lián)系好時(shí)間，即使跑去幾趟也是沒(méi)辦法的;人家拒絕，那就得說(shuō)明一下調(diào)查的嚴(yán)肅性，實(shí)在不行只能聯(lián)系老師或者當(dāng)?shù)乜萍季至�。我們有時(shí)在門衛(wèi)一步就卡住了，我們不光要說(shuō)明來(lái)意，而且要笑顏以對(duì)，即使在他們對(duì)你冷淡時(shí)，還是那句話，別人沒(méi)收你什么好處，你憑什么要求他通知領(lǐng)導(dǎo)，放你進(jìn)公司?公司跟政府一樣，都有各自的規(guī)矩。還有，現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)，你不能把它帶到夢(mèng)里，大白天做夢(mèng)的也不是凡人了，而前提恰恰是你是凡人。學(xué)會(huì)尊重，在合理情況下，別人也不會(huì)為難你的。
關(guān)于公司的管理。二十天左右的時(shí)間里我去過(guò)大大小小二十來(lái)家公司，他們的管理模式大同小異，都是部門化管理。很大的區(qū)別是大公司的工作人員素質(zhì)一般較高，給人印象好，廠房布置也很得體，具有一套完整的管理程序;相反，小公司之所以做不大，除了資金問(wèn)題外，人員配備，工作人員素質(zhì)，管理方式，生產(chǎn)模式都做得不夠好。思考下，為什么人多的企業(yè)生產(chǎn)效率高，人少的反而效率低呢?我遇到一家家庭式五金生產(chǎn)公司，老總態(tài)度惡劣，到我調(diào)查結(jié)束我也沒(méi)能完成此份問(wèn)卷，指導(dǎo)老師也聯(lián)系了很多次，我也跑了好幾趟，工作人員強(qiáng)硬拒絕。我很惱火，老師也是，但最后通過(guò)郵件方式解決了�？聪�，老板對(duì)政府工作的不支持，工作人員的不友好的態(tài)度，一切都在說(shuō)明這家企業(yè)很難做大做強(qiáng)，缺少與政府的交流，與外界的聯(lián)系，公司只能接接小訂單了。雖然管理細(xì)化，但我發(fā)現(xiàn)集權(quán)現(xiàn)象很嚴(yán)重。一般調(diào)查的企業(yè)都是私人控股，表面上有很多部門，但部門負(fù)責(zé)人仍需請(qǐng)示上級(jí)，而且對(duì)于專利的不重視體現(xiàn)得很突出，大部分公司沒(méi)有專利部門，都是大的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)專利，而他們卻對(duì)于調(diào)查的專利了解很少，棘手的問(wèn)題又出先了。在聯(lián)系過(guò)程中，部門之間推來(lái)推去，從管理部、人事部、公司辦、財(cái)務(wù)部又重回到了管理部。有時(shí)打電話你就像在繞圈子，公司內(nèi)部的電話轉(zhuǎn)接不停，最后無(wú)語(yǔ)的是還是沒(méi)有結(jié)果。
關(guān)于學(xué)習(xí)和實(shí)踐。一切認(rèn)識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源說(shuō)明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問(wèn)題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問(wèn)題。而隨著這些問(wèn)題的不斷解決，與此同步，人的認(rèn)識(shí)能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有巨大的反作用。認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)和理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性，可以對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。
總之，這個(gè)暑假挺充實(shí)，因?yàn)橛邢嗤慕?jīng)歷，才有了相同的語(yǔ)言，我和我們小組的成員經(jīng)常打電話交流經(jīng)驗(yàn)和技巧，更多的是互相安慰，因?yàn)閹缀跄愠鋈プ稣{(diào)查就會(huì)有抱怨，心里郁悶氣憤都十分正常，做到心理平衡的及時(shí)調(diào)整，迎接更艱巨的任務(wù)，才是我們當(dāng)務(wù)之急。最后，還是很高興磕磕碰碰走完了這條彎曲的路，基本完成了目標(biāo)問(wèn)卷(有些是無(wú)效問(wèn)卷)，辛苦沒(méi)有白費(fèi)。我作為一個(gè)小組長(zhǎng)，沒(méi)有辜負(fù)老師的交代，自己也認(rèn)為對(duì)得住了我們小組的每個(gè)成員。最后的最后我只是想再簡(jiǎn)單感謝我們小分隊(duì)的各位組員還有不辭辛勞幫組我們完成問(wèn)卷的老師們，真心說(shuō)聲謝謝!
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