職業(yè)調(diào)查報(bào)告
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。一起來參考報(bào)告是怎么寫的吧，以下是小編為大家收集的職業(yè)調(diào)查報(bào)告，歡迎大家分享。
職業(yè)調(diào)查報(bào)告1
一、調(diào)查目的：
在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)爆炸的信息社會(huì)中，對(duì)于每一位當(dāng)代大學(xué)生來說，要想在未來社會(huì)中獲得成功，不得不對(duì)自己的將來做一份職業(yè)規(guī)劃書。此次調(diào)查的目的在于觀察在校大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃重視程度，職業(yè)規(guī)劃狀況，以及影響在校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的因素。
二、調(diào)查方法：
參考大學(xué)生職業(yè)調(diào)查規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)，擬定調(diào)查問卷，從哈爾濱市部分大學(xué)中選取一些調(diào)查研究對(duì)象，以發(fā)放調(diào)查問卷為主要方式，并結(jié)合訪談等形式對(duì)哈爾濱市在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃狀況調(diào)查。
三、調(diào)查時(shí)間：
20xx年xx月26日，20xx年xx月2日
四、調(diào)查結(jié)果：
1.考察在校大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)態(tài)度
[狀況分析]：
(1)80%剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生不能適應(yīng)大學(xué)的自主、自立學(xué)習(xí)生活，經(jīng)過一定時(shí)間的適應(yīng)階段，卻養(yǎng)成了松散的態(tài)度，對(duì)待學(xué)習(xí)和生活沒有計(jì)劃，沒有目的，自由散漫，無規(guī)律的作息時(shí)間。
(2)適應(yīng)周期：兩個(gè)星期到一年半不等，但大部分同學(xué)能在兩個(gè)月左右適應(yīng)生活的各方面。適應(yīng)不了的，有退學(xué)或陪讀現(xiàn)象。
[合理建議]：
(1)主動(dòng)和老師和同學(xué)交流，尋找適應(yīng)的建議
(2)合理安排作息時(shí)間，停止自由散漫
(3)端正學(xué)習(xí)生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
2.考察在校大學(xué)生自我能力鍛煉狀況
[狀況分析]：
有80%的同學(xué)在校期間都有兼職，鍛煉其獨(dú)立自主的生活能力，但只有34%的同學(xué)兼職針對(duì)所學(xué)專業(yè)。8%左右的同學(xué)沒有加入社團(tuán)，其他同學(xué)都有加入社團(tuán)并適當(dāng)擔(dān)任一些職務(wù)，對(duì)自己多方面進(jìn)行鍛煉。
[合理建議]：
(1)適當(dāng)?shù)募尤肷鐖F(tuán)，鍛煉自己的社交能力。
(2)注重兼職側(cè)重點(diǎn)，目的是鍛煉還是賺錢?
3.考察在校大學(xué)生制定大學(xué)規(guī)劃的狀況
[狀況分析]：
1.制定大學(xué)規(guī)劃：75%以上的同學(xué)在邁入大學(xué)后就會(huì)對(duì)自己的生活進(jìn)行規(guī)劃
2.但是仍有一半的同學(xué)并沒有生活目標(biāo)和將來的生活規(guī)劃，甚至有“走一步算一步”的思想，這種生活方式只注重眼前而不考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)，易導(dǎo)致生活空虛不規(guī)律。
[合理建議]：
1了解自己,對(duì)自己的能力和理想作出正確的評(píng)價(jià);
2關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和環(huán)境,確保計(jì)劃的可實(shí)施性.
4.考察在校大學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃的狀況
[狀況分析]：
(1)制定職業(yè)規(guī)劃書：制定職業(yè)規(guī)劃書的人很少，僅占10%左右，大部分同學(xué)持走一步看一步的態(tài)度，還有一少部分認(rèn)為無需制定職業(yè)規(guī)劃書。
(2)制定職業(yè)規(guī)劃的必要性：絕大部分認(rèn)為有制定職業(yè)規(guī)劃的必要以確定未來方向，但其中大部分人目標(biāo)模糊，并沒有制定職業(yè)規(guī)劃書，對(duì)待前景持邊走邊看的態(tài)度，已制定計(jì)劃書的人寥寥無幾，那些少部分認(rèn)為沒有必要制定職業(yè)計(jì)劃書的人其將來一般都已經(jīng)由家長(zhǎng)安排妥當(dāng)。
[影響因素]：
(1)認(rèn)清家庭狀況，結(jié)合實(shí)際，合理制定職業(yè)規(guī)劃書。
(2)人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。
5.考察在校大學(xué)生畢業(yè)去向狀況
[狀況分析]：
(1)畢業(yè)去向：部分隨大眾而行，考公務(wù)員，考研等，而其并沒有明確的目標(biāo)范疇，有的待畢業(yè)狀況而定。
(2)就業(yè)地點(diǎn)：85%以上在校大學(xué)生打算去一些較發(fā)達(dá)的.城市去工作，只有少數(shù)較為實(shí)際依專業(yè)，看社會(huì)需要而定去向。
[合理建議]：
(1)切合實(shí)際尋找自己的恰當(dāng)位置，不盲目擇業(yè)
(2)不隨大眾走擁擠路線，做好自我認(rèn)知
6.考察在校大學(xué)生選擇就業(yè)去向的原由
[狀況分析]：
83%的同學(xué)認(rèn)為在較發(fā)達(dá)的大城市具有較多的就業(yè)機(jī)會(huì)，因此畢業(yè)后擁擠于人才眾多的大都市。只有10%左右愿意回家鄉(xiāng)為家鄉(xiāng)盡一份力，做貢獻(xiàn)或去偏遠(yuǎn)地區(qū)支教，他們認(rèn)為與其在渺小的存在于偌大的城市，不如尋找一個(gè)需要自己的地方
[合理建議]：
(1)大城市不一定是能找到工作的好地方。
(2)尋找可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值目的地。
7.考察在校大學(xué)生生活目標(biāo)與實(shí)際程度
[狀況分析]：
(1)71%的同學(xué)有符合實(shí)際的目標(biāo)包括回鄉(xiāng)建設(shè)，考研等，但目標(biāo)明確。
(2)有一半以上同學(xué)沒有生活目標(biāo)及職業(yè)規(guī)劃，對(duì)待畢業(yè)去向持邊走邊看態(tài)度，不能把目標(biāo)放長(zhǎng)遠(yuǎn)，導(dǎo)致生活空虛。
[合理建議]：
(2)關(guān)注社會(huì)生活動(dòng)態(tài)，確保職業(yè)規(guī)劃的實(shí)際意義。
五、綜合分析影響大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的因素
1、專業(yè)的冷熱門：
職業(yè)生涯是指一個(gè)人在其一生中與工作相關(guān)的一系列活動(dòng)、行為、態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等的有機(jī)整體，考慮到職業(yè)生涯，大學(xué)生首先想到的便是其專業(yè)的冷熱門。社會(huì)中的大多數(shù)人認(rèn)為熱門專業(yè)相對(duì)而言是比較容易找到工作的，不假思索便蜂擁而至，這樣往往造成該專業(yè)方向人員擁擠，供大于求，那么熱門專業(yè)也便不再熱門，由此可見，冷熱門并不穩(wěn)定，是由社會(huì)需求而定，大學(xué)生們完全沒有必要擁擠到這樣一個(gè)容易熱漲的專業(yè)，而應(yīng)尋找適合自己的恰當(dāng)?shù)膶I(yè)。
2、大都市與中小城鎮(zhèn)：
大都市與那些中小城鎮(zhèn)相比，只是發(fā)展快一些，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)一些，畢業(yè)人員達(dá)都愿意留在大都市之中，認(rèn)為那里企業(yè)多、發(fā)展快，有較大的就業(yè)空間，但實(shí)際上大城市的就業(yè)機(jī)會(huì)多，人才也一樣多，因此畢業(yè)生們應(yīng)將其就業(yè)視野放寬一些，中小城鎮(zhèn)也一樣可以給你提供展示你才能的空間。
3、大公司與小企業(yè)：
大公司有良好的福利待遇、晉升、培訓(xùn)制度，并且在大公司工作的經(jīng)理可以為其以后的求職帶來便利，但大公司人才濟(jì)濟(jì)分工過細(xì)、過明確，長(zhǎng)處不易被發(fā)現(xiàn)，其它能力也很難得到鍛煉，因此，大公司與小企業(yè)各有千秋，畢業(yè)生們不要把目光局限于大的企業(yè)，好的小企業(yè)同樣會(huì)是你的職業(yè)發(fā)展空間更為廣闊。
4、其他因素：
以上均為外部因素，要求同學(xué)們對(duì)自己的職業(yè)興趣、性格特點(diǎn)、能力傾向以及自身所學(xué)都加以考慮，在生活和學(xué)習(xí)中，是否真正全面深入了解自己的特點(diǎn)，并且根據(jù)自己的特點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)是影響畢業(yè)之后取得成就和個(gè)人生活天壤之別的重要原因。
六、初步結(jié)論
職業(yè)生涯規(guī)劃
成功=明確目標(biāo)+詳細(xì)計(jì)劃+馬上行動(dòng)+檢查修正+堅(jiān)持到底
結(jié)合外界因素及自身因素，綜合權(quán)衡考慮，自己定位
國(guó)際貿(mào)易從業(yè)人員職業(yè)技能需求
在21世紀(jì)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中,人才的培養(yǎng)顯得尤其重要。那么在學(xué)校教育中,如何培養(yǎng)企業(yè)實(shí)際需要的人才是一個(gè)值得研究的課題。本文從人才需求面的角度出發(fā),對(duì)國(guó)際貿(mào)易從業(yè)人員所需職業(yè)技能需求做了調(diào)查。
國(guó)際貿(mào)易的專業(yè)人才不論來自何種途徑,其所需的基礎(chǔ)知識(shí)及職業(yè)技能的訓(xùn)練都要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)。但是,在現(xiàn)階段快速變化的商業(yè)環(huán)境中,學(xué)校教育所培養(yǎng)的人才是否能適應(yīng)當(dāng)前的環(huán)境,并為企業(yè)所用;學(xué)校教育的課程與訓(xùn)練活動(dòng)是否能跟得上時(shí)代;在現(xiàn)今失業(yè)率的不斷提高,競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的社會(huì)中,培養(yǎng)企業(yè)實(shí)際需要的人才已刻不容緩,特別是高職院校。
理論與實(shí)務(wù)的結(jié)合一直是高職教育的目標(biāo)。本研究從人才需求面的角度出發(fā),探討國(guó)際貿(mào)易從業(yè)人員所需的專業(yè)技能,以作為高職教育專業(yè)規(guī)劃與課程設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。
1、研究范圍
職業(yè)所需的能力要求大致可區(qū)分為專業(yè)能力、管理能力、人際能力、工作態(tài)度、判斷能力概念能力等六項(xiàng)。本研究主要針對(duì)專業(yè)能力,即職業(yè)技能。
2、研究流程與步驟
本研究的目的在于了解產(chǎn)業(yè)界對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的職業(yè)技能需求;通過文獻(xiàn)回顧了解國(guó)際貿(mào)易公司從業(yè)人員所需要的知識(shí)、技術(shù)與能力,確立國(guó)貿(mào)專業(yè)技能的基本內(nèi)容;據(jù)此設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,形成問卷初稿;通過相關(guān)從業(yè)人員業(yè)者問卷預(yù)試并修正后,再進(jìn)行大規(guī)模的問卷調(diào)查,以了解相關(guān)企業(yè)認(rèn)知的國(guó)貿(mào)從業(yè)人員所需的職業(yè)技能及其排序;通過量化分析,歸納出研究結(jié)論與建議,以作為高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的參考。
3、問卷設(shè)計(jì)
問卷內(nèi)容主要圍繞調(diào)查業(yè)界對(duì)國(guó)際貿(mào)易從業(yè)人員的職業(yè)技能需求,從商務(wù)英語(yǔ)(貿(mào)易英語(yǔ)會(huì)話能力、英文閱讀能力、英文商業(yè)書信能力);國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)(國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、信用證實(shí)務(wù)、國(guó)際貨物運(yùn)送實(shí)務(wù)、國(guó)際貨運(yùn)保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、關(guān)稅法規(guī)與通關(guān)實(shí)務(wù)、國(guó)際商務(wù)仲裁、國(guó)際貿(mào)易談判技巧);國(guó)際營(yíng)銷(國(guó)際營(yíng)銷基本理論、市場(chǎng)調(diào)查、貿(mào)易參展實(shí)務(wù));貿(mào)易法律(民法、商法、貿(mào)易法規(guī));國(guó)際金融與匯兌(進(jìn)出口貿(mào)易財(cái)務(wù)操作、國(guó)際匯兌暨廠商外匯操作)五個(gè)層面進(jìn)行題項(xiàng)設(shè)計(jì),受訪者依其認(rèn)知的各項(xiàng)能力的重要性分別回答。問卷采用采李克特尺度衡量各項(xiàng)能力的重要性,「非常重要」5分、「較重要」4分、「一般重要」3分、「較不重要」2分、「非常不重要」1分,n、不計(jì)分。同時(shí)為了解職位自身背景對(duì)答題的影響,針對(duì)受訪者的性別、年齡、教育程度以及國(guó)際貿(mào)易行業(yè)的工作年限設(shè)計(jì)了個(gè)人資料部分。
4、資料搜集
本研究采e-mail郵寄問卷調(diào)查法,發(fā)出問卷285份,回收有效問卷179份。有效回收率62.81%。對(duì)回收問卷,計(jì)算各題項(xiàng)平均數(shù),了解國(guó)貿(mào)從業(yè)人員所需的職業(yè)技能與排序,以作為高職校院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)計(jì)的參考。
5、結(jié)論
通過本調(diào)查,可了解社會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)需求的重要性為以下排序:貿(mào)易英語(yǔ)會(huì)話;英語(yǔ)聽力;國(guó)際貿(mào)易流程實(shí)務(wù);信用證實(shí)務(wù);貿(mào)易法規(guī);英文閱讀;市場(chǎng)調(diào)查;英文商業(yè)書信;國(guó)際貿(mào)易談判技巧;貿(mào)易參展實(shí)務(wù)依據(jù)本調(diào)查結(jié)果,可了解業(yè)內(nèi)對(duì)從業(yè)人員應(yīng)具備的職業(yè)技能需求即排序,此結(jié)果可作為學(xué)校課程規(guī)劃的參考依據(jù)。
職業(yè)調(diào)查報(bào)告2
根據(jù)調(diào)查要求，針對(duì)全集團(tuán)主管級(jí)以下工作滿一年者（含在中專畢業(yè)生）的相關(guān)人員進(jìn)行了調(diào)查，共發(fā)放問卷160份，實(shí)際回收61份（占38％），涉列范圍包括生產(chǎn)、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、行政管理等。
此報(bào)告的具體分析方法說明如下：
1.對(duì)于每一項(xiàng)的內(nèi)容相同選項(xiàng)以內(nèi)容后的總?cè)藬?shù)為準(zhǔn)，不同選項(xiàng)分別羅列；
2.對(duì)內(nèi)容意見匯總；
3.對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析；
4.小結(jié)匯報(bào)。
1．“我對(duì)現(xiàn)職工作的滿意程度是”
很低 （8人）中等（ 39人） 較高（13人） 很高（ 0人） 未做選擇（1人） 意見匯總：其中有64％人選擇中等，占一半以上，21％的人較為滿意，13％的人不滿意。
分析原因：此項(xiàng)調(diào)查表明，大家對(duì)現(xiàn)工作較為滿意。
2．“我想在工作中通過 取得進(jìn)步的提高 ”（可多選） Ａ 在現(xiàn)任工作崗位上爭(zhēng)取進(jìn)一步的業(yè)績(jī)成果。 （36人） Ｂ 努力爭(zhēng)取達(dá)到勝任比現(xiàn)任工作崗位更高一級(jí)工作資格。 （30人） Ｃ 努力達(dá)到勝任組織內(nèi)另一部門另類工作的資格。（17人）Ｄ 爭(zhēng)取能夠勝任高于現(xiàn)任工作的若干職務(wù)。（25人）
意見匯總：
59％人希望能在現(xiàn)有崗位有所突破，同時(shí)49％的人希望能夠使?fàn)幦「叩墓ぷ鳎?0％人的意愿做能夠勝任高于現(xiàn)任工作的若干職務(wù)。
分析原因：
此項(xiàng)調(diào)查后，59％的人在自己現(xiàn)任的工作中有所成就，而且在次四項(xiàng)中意愿最高，同時(shí)對(duì)于以后的發(fā)展，希望努力之后能夠有更高的突破。
�。常拔胰螢樽约鹤钸m合于做 工作。”
�。� 管理類 （34人） Ｂ 營(yíng)銷類 （25人）
C 技術(shù)類 （15人） D技工類 （2人）
意見匯總：
有34人在對(duì)比選擇了管理類，占到56％的比率；25人選擇營(yíng)銷類，占到40％；技工類的只有2人。
分析原因：
其中調(diào)查問卷13份是技術(shù)員所填寫，但是調(diào)查意愿中一部分愿意從事管理或營(yíng)銷，在其本崗位的意愿選擇上不高，說明大家有一定的意愿去從事新的工種，同時(shí)一半以上的人還是喜歡從事管理類的工作。
�。矗繕�(biāo)： “對(duì)我而言一個(gè)切實(shí)可行的工作目標(biāo)是�！�
意見匯總：結(jié)合收集的問卷，此項(xiàng)意見可以歸納為如下幾類：
1. 立足現(xiàn)實(shí)，做好本職工作，提升綜合能力和水平；
2. 力爭(zhēng)做一名專業(yè)人事或職業(yè)經(jīng)理人；
3. 不斷挑戰(zhàn)新的目標(biāo)，使工作具有更強(qiáng)的新穎性；
4. 腳踏實(shí)地，能夠充分發(fā)乎自己的潛能，作出更好的業(yè)績(jī)，得到公司的認(rèn)可；
5. 希望各部們之間的協(xié)調(diào)性更強(qiáng)，使每一件事能體現(xiàn)快短直接有效。
分析原因：
目標(biāo)是我們完成工作最終努力方向，但在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，我們的問卷答案五花八門，綜合歸納為如上幾類，在以上的類型中，第一二類較多，反映了所調(diào)查問卷中希望在現(xiàn)有的工作有所突破和提升。
５．限制條件（資格、合格性）
“立足于現(xiàn)有工作評(píng)價(jià)自身的限制條件和要達(dá)到的工作目標(biāo)需要什么�！�
意見匯總：結(jié)合收集的問卷，此項(xiàng)意見可以歸納為如下幾類：
1. 限制條件：
1) 部門間配合支持太差，對(duì)外交流機(jī)會(huì)少，員工職責(zé)不清晰；
2) 管理水平差，不能夠很好的調(diào)動(dòng)員工的積極性，缺乏有效的'培訓(xùn)和系統(tǒng)的指導(dǎo)；
3) 感到自身經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)面不夠?qū)�，綜合能力不強(qiáng)；
2. 目標(biāo)需求：
1) 合理的安排和計(jì)劃，各部們之間相互協(xié)調(diào)；
2) 希望通過不斷的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，及時(shí)有效的和員工溝通，進(jìn)一步加強(qiáng)管理水平；
3) 不斷學(xué)習(xí)和改善工作中的方法和措施，使自己的素質(zhì)得到全面的提升；
分析原因：
問卷中員工能以自身的實(shí)際情況出發(fā)，清晰認(rèn)知自己限制條件，并提出了自己目標(biāo)和需求，認(rèn)真的分析自己的情況而得出結(jié)論；同時(shí)有幾份問卷不知如何填寫，一句話全部概括了，其原因可能沒有認(rèn)真仔細(xì)分析過自己工作。
�。叮拔业娜嫫胶獍l(fā)展計(jì)劃”
Ａ 我的優(yōu)勢(shì)在于。 Ｂ 我喜歡做諸如此類的工作 。 Ｃ 我想從事 工作。 Ｄ 我不喜歡做諸如此類的工作 。 意見匯總：結(jié)合收集的問卷，此項(xiàng)意見可以歸納為如下幾類：
1. 在A項(xiàng)內(nèi)容中銷售類的偏向于“溝通·敬業(yè)·好學(xué)·管理意識(shí)”；而技術(shù)類偏向于“認(rèn)真·冷靜·善于思考·做事細(xì)心”行政管理類偏向于“耐心·責(zé)任心·仔細(xì)負(fù)責(zé)·上進(jìn)心·肯學(xué)”
2. 在B項(xiàng)內(nèi)容中銷售類偏向于“開創(chuàng)性·挑戰(zhàn)性”；而技術(shù)類偏向于“管理方面·營(yíng)銷類·技術(shù)研發(fā)類”；行政管理類偏向于“挑戰(zhàn)性·新穎性的管理工作”
3. 在C項(xiàng)內(nèi)容中銷售類偏向于“市場(chǎng)調(diào)研·客戶服務(wù)·銷售管理等于行業(yè)相關(guān)得”；而技術(shù)類偏向于“非專業(yè)性的技術(shù)工作和新的技術(shù)管理類的工作”；行政管理類偏向于“綜合管理類或是能激發(fā)潛能或有激情的工作”
4. 在D項(xiàng)內(nèi)容中銷售類偏向于“文字性·內(nèi)務(wù)性”；而技術(shù)類偏向于“服務(wù)性”行政管理類偏向于“無法實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值或不斷重復(fù)性的工作”
分析原因：
在其自我優(yōu)勢(shì)上問卷回答較為全面和認(rèn)真，在喜歡的類型上大家興趣比較廣泛，在不喜歡的類型中大家分析的不夠全面，總體而言，大家沒有一個(gè)清晰的方向和目標(biāo)，沒有認(rèn)真的考慮自己方向。
�。罚鞍l(fā)展如果我想在現(xiàn)有工作或別的工作方面取得發(fā)展，我需要：”
Ａ 在方面更多的工作知識(shí)。 Ｂ 我想從事 工作。 Ｃ 對(duì) 更為完善的態(tài)度和視野。 意見匯總：結(jié)合收集的問卷，此項(xiàng)意見可以歸納為如下幾類：
1. 在A項(xiàng)內(nèi)容中銷售類的偏向于“談判技巧·客戶心里·營(yíng)銷的規(guī)劃和管理”；而技術(shù)類偏向于“人員管理·專業(yè)技術(shù)”行政管理類偏向于“耐心·責(zé)任心·仔細(xì)負(fù)責(zé)·上進(jìn)心·肯學(xué)”
2.在B項(xiàng)內(nèi)容中銷售類偏向于“銷售管理·開拓市場(chǎng)”；而技術(shù)類偏向于“管理方面·技術(shù)研發(fā)”；行政管理類偏向于“挑戰(zhàn)性·綜合性的管理工作”
3.在C項(xiàng)內(nèi)容中銷售類偏向于“技巧·知識(shí)領(lǐng)域·銷售管理方面”；而技術(shù)類偏向于“公司的發(fā)展和發(fā)展領(lǐng)域”；行政管理類偏向于“全面管理類工作·具有更強(qiáng)的適應(yīng)新”
分析原因：
大家在以上三個(gè)問題中填寫相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)也有一部分人只填寫一項(xiàng)或兩項(xiàng)，內(nèi)容中沒有很好的將眼光投向未來，自己的職業(yè)在未來社會(huì)需要中，是增加還是減少，沒有做認(rèn)真的思考。. ８．行動(dòng)起來去實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)：
“列出為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，你如何提高知識(shí)水平、工作技能和個(gè)人能力�！�
�。� 某專業(yè)的正規(guī)學(xué)習(xí)（列出是大學(xué)研究班課程、公司培訓(xùn)計(jì)劃還是函授課程） Ｂ 非正規(guī)學(xué)習(xí)（列出校外或業(yè)余時(shí)間的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方案）
意見匯總：結(jié)合收集的問卷，此項(xiàng)意見可以歸納為如下幾類：
A項(xiàng)歸類:
1. 大學(xué)研究班課程（11人）
2. 公司培訓(xùn)計(jì)劃（19人）
3. 函授課程（21人）
4. 沒有填寫任何答案的（9人）
B項(xiàng)歸類：
1.利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有19；
2.利用書學(xué)習(xí)17；
3.希望加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有14人
4. 沒有填寫任何答案的（11人）
分析原因：
對(duì)于通過行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)大部分的人有明確途徑，但也有很多人不知如何填寫，需要我們不斷的加強(qiáng)引導(dǎo)培訓(xùn)。
某集團(tuán)有限公司
員工職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查表（二） 職業(yè)自我評(píng)估
姓名： 職位： 入廠日期：
�。保� “在五個(gè)領(lǐng)域中各列舉出你的三個(gè)目標(biāo)（以下幾類其中任意三個(gè)）�！�
意見匯總：結(jié)合收集的問卷，此項(xiàng)意見可以歸納為如下幾類
1. 技術(shù)類員工問卷偏向于管理類·綜合類·技術(shù)類
2. 銷售類員工同行政類員工問卷均偏向于管理類·營(yíng)銷類·綜合類
分析原因：
此份表格大部填寫不正確，很多人不知如何填寫，只有及個(gè)別人員填寫正確，所羅列內(nèi)容中大部分人希望以后在管理類有所建樹，不能很好的從實(shí)際出發(fā)，規(guī)劃自己真正適合的職業(yè)性向。
�。玻� “回過頭去列出這三個(gè)目標(biāo)的重要性順序（１為重要性最低， 2為一般，3為最重要）。”
職業(yè)調(diào)查報(bào)告3
本報(bào)訊(記者左穎)昨天，外企服務(wù)總公司(FESCO)對(duì)外正式發(fā)布了20xx秘書職業(yè)調(diào)查報(bào)告，報(bào)告中數(shù)據(jù)顯示，今年秘書招聘仍處于上升階段，需求量很大，人才缺口將達(dá)萬(wàn)人以上。
而且現(xiàn)代企業(yè)秘書的職位特點(diǎn)正從人們傳統(tǒng)觀念中的“打雜”、“花瓶”向職業(yè)化秘書轉(zhuǎn)變。
私人助理百里挑一
以往外資企業(yè)對(duì)秘書的要求主要體現(xiàn)在語(yǔ)言和形象上，對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)并沒有太多的要求，但現(xiàn)代職業(yè)秘書則對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人品行、文化素養(yǎng)乃至性格方面提出了更高的要求。在FESCO秘書職位的招聘、推薦過程中，曾經(jīng)出現(xiàn)一位公司老板秘書職位100比1的“精挑細(xì)選”。根據(jù)FESCO的調(diào)查顯示，秘書分類中的私人助理即“PA”已經(jīng)成為職業(yè)秘書的發(fā)展趨勢(shì)之一。私人助理更像“管家”、“代言人”，針對(duì)不同服務(wù)對(duì)象提供“個(gè)性化”的輔助職責(zé)，甚至在不同場(chǎng)合代表老板出場(chǎng)行事，是老板的替身。
第四季度秘書最搶手
根據(jù)FESCO的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，秘書的招聘比例隨季度的變化也有所波動(dòng)。每年第四季度是各公司總結(jié)和信息匯總的階段，因此，雖然這一階段是整體職位需求的“淡季”，卻是秘書招聘的“旺季”。20xx年第四季度占全年秘書需求的35％，比20xx年第一季度提高了15個(gè)百分點(diǎn)，這一階段，銀行、保險(xiǎn)、金融、法律等機(jī)構(gòu)成為招聘的主體。
秘書要求專業(yè)化
根據(jù)FESCO的調(diào)查顯示，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)秘書知識(shí)的要求已越來越趨向于專業(yè)化和職業(yè)化。例如，IT、通訊、機(jī)械、電子、微電子等行業(yè)，一般會(huì)注重秘書所學(xué)的.專業(yè)，在工作中可以利用自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決一些遇到的問題，從而更好了解公司的產(chǎn)品或提出解決方案。
秘書缺口將達(dá)萬(wàn)人以上
據(jù)FESCO招聘事業(yè)部統(tǒng)計(jì)，在今年前4個(gè)月的人才招聘過程中，有多家外資企業(yè)共提出初、中、高級(jí)秘書需求1200多個(gè)。按需求行業(yè)劃分，制造業(yè)、IT業(yè)、貿(mào)易業(yè)、金融業(yè)占需求行業(yè)的前四位。這些秘書職位的月薪從3000元到8000元不等，最高可達(dá)12000元。
據(jù)預(yù)測(cè)，秘書職位今年的缺口將達(dá)到萬(wàn)人以上。而隨著奧運(yùn)會(huì)的臨近，媒體信息、文化產(chǎn)業(yè)等奧運(yùn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的秘書需求也將迅速提高。同時(shí)調(diào)查報(bào)告中也指出，雖說從總體供求來看，秘書職位供大于求，但是從對(duì)于專業(yè)秘書的要求來說，則表現(xiàn)為儲(chǔ)備少、市場(chǎng)符合率低。原因在于應(yīng)屆畢業(yè)生和沒有工作經(jīng)驗(yàn)的海歸占到了求職者的50％左右，缺少職業(yè)化培訓(xùn)。
職業(yè)調(diào)查報(bào)告4
一、服裝行業(yè)背景
服裝文化作為人類文明的組成部分，不僅是國(guó)家與社會(huì)意識(shí)形態(tài)與風(fēng)俗信仰的物化表現(xiàn)，也是家居老百姓日常生活追求美、展現(xiàn)美、享受美的表達(dá)手段和直接載體。一個(gè)成功的服裝設(shè)計(jì)師能夠以人為本，以服裝為載體，將社會(huì)價(jià)值、文化內(nèi)涵、審美情趣和個(gè)性特質(zhì)以獨(dú)到的形式美融入到服裝外觀的造型、色彩與面料之中，以此引領(lǐng)社會(huì)時(shí)尚。
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)服飾的要求也愈來愈高。特別是改革開放以來，我國(guó)的服裝業(yè)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，一改過去那種以灰、藍(lán)、黑為主要色調(diào)的服裝模式，人們的著裝更加豐富多彩。
服裝設(shè)計(jì)是一門綜合性很強(qiáng)的行業(yè)，它要求設(shè)計(jì)師具有美學(xué)、繪畫、打版、剪裁等方面的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)具有較強(qiáng)的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，并具有很強(qiáng)的服裝變化市場(chǎng)洞察能力。
二、職業(yè)前景及就業(yè)形勢(shì)
中國(guó)是世界上最大的服裝消費(fèi)國(guó)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，消費(fèi)水平的提高，促進(jìn)了人們對(duì)生活時(shí)尚的追求、服裝業(yè)在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的發(fā)展壯大、業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)，也給服裝業(yè)人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)帶來了新變化，各企業(yè)對(duì)于人才需求在程度上進(jìn)一步加劇，在廣度上也進(jìn)一步拓展，對(duì)服裝業(yè)人才需求的面被拉長(zhǎng)拉寬。
中國(guó)服裝業(yè)隨著國(guó)力的增強(qiáng)，得到了巨大的發(fā)展、在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及出口總額中占有相當(dāng)大的比重，中國(guó)已經(jīng)成為世界上最大的服裝出口國(guó)。亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，東方設(shè)計(jì)師才華的展現(xiàn)，使國(guó)際上出現(xiàn)了“東風(fēng)西漸”的文化轉(zhuǎn)移。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的發(fā)展，中國(guó)加入WTO的實(shí)現(xiàn)，中國(guó)成為巨大的市場(chǎng)，存在著無限的商機(jī)，北京、上海越來越受到世界的關(guān)注。而北京這個(gè)文化之都也成為中國(guó)的時(shí)尚中心。將成為繼法國(guó)巴黎、意大利米蘭、美國(guó)紐約、英國(guó)倫敦、日本東京之后的另一個(gè)時(shí)裝之都。中國(guó)服裝業(yè)在這樣的環(huán)境下面臨著巨大機(jī)遇，也將遭遇到外國(guó)名牌服裝的極大挑戰(zhàn)，服裝設(shè)計(jì)人才成為競(jìng)爭(zhēng)的熱點(diǎn)。
20xx年，在世界金融危機(jī)的沖擊下，中國(guó)服裝行業(yè)雖然沒有繼續(xù)沿襲前幾年高歌猛進(jìn)的.發(fā)展態(tài)勢(shì)，但是作為我國(guó)‘第二大消費(fèi)熱點(diǎn)”，服裝行業(yè)的發(fā)展前景依然被大家一致看好，因此，20xx年，在震蕩中前行的中國(guó)服裝行業(yè)依然保持著持續(xù)向前發(fā)展的勢(shì)頭，“服裝經(jīng)濟(jì)”作為一種深具發(fā)展?jié)摿Φ慕?jīng)濟(jì)形態(tài)仍被外界關(guān)注與認(rèn)同。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一此品牌服裝公司都在緊急招聘專業(yè)人才，職位包括服裝設(shè)計(jì)、制版師、面料采購(gòu)、銷售經(jīng)理、生產(chǎn)管理、跟單員等。從職位需求看，需求最突出的是設(shè)計(jì)類職位，如服裝設(shè)計(jì)師、面料設(shè)計(jì)師、服裝陳列設(shè)計(jì)師和打版/制版等職位。此外，品牌管理和策劃、整體形象策劃等人才也出現(xiàn)一定的需求。
據(jù)服裝行業(yè)調(diào)查顯示，目前我國(guó)有5萬(wàn)家左右的服裝企業(yè)，服裝設(shè)計(jì)師是服裝企業(yè)最急缺的，人刁缺口高達(dá)15萬(wàn)人。但是，國(guó)內(nèi)服裝企業(yè)并不缺乏單純的“流水線”式的設(shè)計(jì)師，而真正短缺的是懂得經(jīng)營(yíng)設(shè)計(jì)的拓展型設(shè)計(jì)師。
在眾多服裝類招聘職位中，服裝設(shè)計(jì)師的需求量最大，同時(shí)也是市場(chǎng)供應(yīng)最為不足的專業(yè)人才。“中國(guó)只有優(yōu)秀的打版師，沒有優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師”，國(guó)外設(shè)計(jì)專家的評(píng)語(yǔ)，顯示了中國(guó)服裝業(yè)作為“世界工廠”的尷尬�！拔覀兛梢园炎钚驴畹拿破ぞ吣７碌萌缂侔鼡Q，卻設(shè)計(jì)不出富有靈感的原創(chuàng)作品，這在很大程度上制約了我國(guó)服裝業(yè)的發(fā)展”，一位國(guó)內(nèi)服裝設(shè)計(jì)師對(duì)這種現(xiàn)狀不無擔(dān)憂。
三、職業(yè)任職要求
1.具有豐富的知識(shí)和靈活借鑒的能力。
設(shè)計(jì)井不是心血來潮的憑空創(chuàng)造，想在一夜之間就發(fā)明出一種前所未有的全新服飾是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)榉椀淖冞w過程是連續(xù)的，每一種服飾都處于人類服飾文化發(fā)展的歷史鏈條中，所以，服裝設(shè)計(jì)不可能脫離歷史和現(xiàn)實(shí)生活而孤立地存在，設(shè)計(jì)師必須學(xué)習(xí)和研究前人的設(shè)計(jì)成果和經(jīng)驗(yàn)，必須面對(duì)社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)。因此，一個(gè)合格的服裝設(shè)計(jì)師，首先須熟悉本民族的服裝發(fā)展史，了解服裝歷史的發(fā)展過程，掌握變遷的規(guī)律。因?yàn)楦鲊?guó)和各民族的文化包括服飾文化是不斷地相互交流和影響的，所以，還要了解中外其他民族的服裝文化。2.具有深厚的藝術(shù)造詣和豐富的想象力
服裝設(shè)計(jì)不僅是一種產(chǎn)品設(shè)計(jì)，而且也是一種藝術(shù)創(chuàng)作。一個(gè)好的服裝設(shè)計(jì)作品，不僅能給人們提供一套穿著得體的服裝，
同時(shí)還能給人以美的享受。它是視覺藝術(shù)，也是造型藝術(shù)。好的服裝設(shè)計(jì)能體現(xiàn)建筑的美感，具有音樂的旋律。圣洛朗不僅熟知世界個(gè)民族的服飾文化，還具有卓越的藝
術(shù)修養(yǎng)，在他的作品中，色彩明朗的畢加索風(fēng)格，簡(jiǎn)潔明快的蒙德里安冷抽象藝術(shù)和波普藝術(shù)等，都得到了獨(dú)特的運(yùn)用和發(fā)揮。3.具有獨(dú)立完成設(shè)計(jì)制作的能力
設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)新的過程，有了良好的構(gòu)思之后，接下來的工作就是如何來完成和實(shí)現(xiàn)這些構(gòu)思。完成了設(shè)計(jì)構(gòu)思，并不能代表完成了設(shè)計(jì)，這只是設(shè)計(jì)的開始。服裝設(shè)計(jì)效果圖是設(shè)計(jì)構(gòu)思的視覺性表達(dá)手段之一，這個(gè)設(shè)計(jì)構(gòu)思能否實(shí)現(xiàn)，還有待于進(jìn)一步運(yùn)用面料，并通過裁剪和制作工藝去探索實(shí)現(xiàn)的可能性。作為設(shè)計(jì)師，必須對(duì)服裝面料的性能、裁剪方法和制作技術(shù)有全面的了解，才能完成整個(gè)設(shè)計(jì)過程。服裝制作工藝的相關(guān)知識(shí)對(duì)設(shè)計(jì)師來說也是十分重要的。正像建筑師一樣，如果不懂得建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)和建筑施工工藝，即便是再好的設(shè)計(jì)構(gòu)思，也根本無法實(shí)現(xiàn)。4.具有豐富的市場(chǎng)洞察力
在目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，作為一種產(chǎn)品設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)效果的優(yōu)劣并主要不是靠某位專家和學(xué)者來評(píng)價(jià)的，而是由市場(chǎng)來檢驗(yàn)和決定的。因此，設(shè)計(jì)師必須根據(jù)服裝市場(chǎng)的需求狀況來確定自己設(shè)計(jì)作品的定位，決不能閉門造車。與畫家不同，設(shè)計(jì)師不能孤芳自賞，要時(shí)刻注意把握市場(chǎng)的新動(dòng)向，在確保自己設(shè)計(jì)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，站在消費(fèi)者的立場(chǎng)上，使作品真正滿足市場(chǎng)的需求。
四、工作內(nèi)容、環(huán)境及薪資服裝設(shè)計(jì)師工作內(nèi)容：
①負(fù)責(zé)管理某品牌產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方向；②確定初步設(shè)計(jì)定型；
�、垡詫I(yè)需求、功能性和時(shí)尚元素為設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)，確保設(shè)計(jì)滿足公司產(chǎn)品市場(chǎng)定位；
�、馨匆�(guī)定時(shí)間完成產(chǎn)品系列設(shè)計(jì)圖稿；⑤跟進(jìn)初版制作完成。工作環(huán)境：有競(jìng)爭(zhēng)力的服裝公司。
薪資：視不同地區(qū)而定，長(zhǎng)三角，珠三角等發(fā)達(dá)城市薪資會(huì)比較高一點(diǎn)，而且剛剛開始當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師的時(shí)候工資會(huì)很低，也許你賺的還不夠你一個(gè)月的生活費(fèi)，但是如果你成功了，那你的工資就可以讓你不愁后半輩子了。
參考文獻(xiàn)
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職業(yè)調(diào)查報(bào)告5
教師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)神圣的職業(yè)，從我們出生到我們長(zhǎng)大成人，這一路上離不開老師的教導(dǎo)與引領(lǐng)。因此我在小時(shí)便夢(mèng)想著長(zhǎng)大后要成為一名教書育人的好老師，然而成為一名優(yōu)秀的老師并不是件容易的事情。
成為一名優(yōu)秀的老師需要具備哪些品質(zhì)呢？成為老師后要怎樣用合適的方法將知識(shí)教授給學(xué)生呢？如何在批評(píng)糾正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)又不傷害學(xué)生的心靈呢？如何… …？眾多的問題擺在我的面前，由此可見成為一名合格的老師是多么的不容易。
今天天氣晴朗，我來到了我的'母校進(jìn)行此次調(diào)查，我找到了之前教過我的班主任，詢問她教學(xué)這么多年的經(jīng)驗(yàn)是什么？她回答說：“首先要熱愛工作，關(guān)愛學(xué)生，如果連工作都不熱愛，那么對(duì)待學(xué)生的態(tài)度也就只有厭倦了。這樣工作的效率就會(huì)很低，你也會(huì)感到很煎熬。所謂的關(guān)愛學(xué)生，要做到‘平等’，不僅對(duì)好學(xué)生關(guān)愛，更要對(duì)差學(xué)生呵護(hù)與關(guān)心，避免在學(xué)生中種下不平等的種子。作為老師，要去尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)而不是缺點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，給予他們肯定與鼓勵(lì)，讓他們信任老師，把老師當(dāng)成朋友�！闭f完，她向我微微一笑，說：“成為一名優(yōu)秀的老師可不容易，要加油！”我寫過她后，便去訪問另任課教師了。
我找到了我之前的物理老師，她原來很器重我，我的物理也比較好，她一見到我就請(qǐng)我坐下，我還沒來得及開口，她就開始詢問我過得怎么樣，我略微敘述后，便正式地問她：“老師，您的物理課講的一直都是那么好，您是怎么做到的呢？”她微微一笑，說道：“肚子中有知識(shí)是必須的，但是教給孩子們的時(shí)候我們要講究方法，一股腦門灌進(jìn)去是絕對(duì)不行的。而且作為物理這一學(xué)科，當(dāng)然化學(xué)生物也是一樣的，需要同學(xué)們的創(chuàng)新思維，所以作為老師也要具有創(chuàng)新的授課方式，盡量是引領(lǐng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，而不是直接將結(jié)論灌輸給學(xué)生，若是機(jī)械地授課，那么天才也將被抹殺成為普通人了�！彼謬�(yán)肅地對(duì)我說：“你將來若是成為了一位老師，一定要記住不能磨滅了學(xué)生的好奇心！”她的這一番話讓我受益匪淺，“老師的教誨我將銘記于心，終生不忘�！�
最后，我將此次關(guān)于教師職業(yè)體驗(yàn)調(diào)查進(jìn)行了總結(jié)，成為一名好老師需要具備以下條件：有良好的心態(tài)，熱愛工作，知識(shí)淵博，善于創(chuàng)新。由此看來，我距離成為一名優(yōu)秀合格的老師還有漫長(zhǎng)的路要走啊。
職業(yè)調(diào)查報(bào)告6
寒假期間我對(duì)當(dāng)前xx學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前xx學(xué)院的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)體系不夠完善，職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)工作主要通過學(xué)生社團(tuán)開展，職業(yè)規(guī)劃師資隊(duì)伍較缺乏；職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作主要集中在理論指導(dǎo)方面，大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃理解的廣度和深度不夠，對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃不夠科學(xué)合理，可行性還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上，我有一些相關(guān)建議與意見，包括完善職業(yè)規(guī)劃服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃體系的本土化建設(shè)；科學(xué)規(guī)劃開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的時(shí)間，促使職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作順利開展；加強(qiáng)師資建設(shè)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯教育課程化；豐富校園職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，進(jìn)一步普及職業(yè)規(guī)劃理念；推行“學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃”，建立高�！奥殬I(yè)生涯數(shù)據(jù)庫(kù)”；將職業(yè)規(guī)劃理念引進(jìn)中學(xué)，開展人生規(guī)劃指引教育，以此推動(dòng)呂梁市職業(yè)教育發(fā)展。
一、導(dǎo)言
職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)�(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析的基礎(chǔ)上，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。
近年來，職業(yè)生涯規(guī)劃的理念逐漸在國(guó)內(nèi)高校傳播，尤其是美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的世界金融危機(jī)，使全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)帶來了巨大的沖擊，越來越多的高校為了解決當(dāng)前的就業(yè)難問題，加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的研究與探討。為了解呂梁大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀，探索地方高校更具針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的新路子，切實(shí)服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。
二、調(diào)查方法
本次調(diào)查主要以問卷調(diào)查為主，訪談?wù){(diào)查為輔。以xx學(xué)院各年級(jí)的在校生為調(diào)查對(duì)象，分別進(jìn)行抽樣調(diào)查。從不同角度進(jìn)行分析，歸納出目前xx學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本狀況，并對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作在呂梁的本土化建設(shè)提出相關(guān)建議。
三、分析論證
通過數(shù)據(jù)分析與研究得知，xx學(xué)院在校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下九個(gè)方面：
（一）缺乏自我認(rèn)識(shí)，對(duì)未來的就業(yè)方向感到迷茫與彷徨
問題1：您了解自己的興趣嗎？
問題2：您了解自己的性格嗎
問題3：您了解自己的能力特長(zhǎng)嗎？
問題4：您了解自己最喜歡和最不喜歡的職業(yè)嗎？
自我認(rèn)識(shí)是規(guī)劃職業(yè)生涯的基礎(chǔ)，只有在充分剖析自己的基礎(chǔ)上才能為今后的職業(yè)生涯規(guī)劃出最適合的方案。xx學(xué)院有將近一半的大學(xué)生不了解自己的性格和興趣，而了解自己能力特長(zhǎng)的學(xué)生更少，不了解率高達(dá)63%，甚至有少數(shù)大學(xué)生從來都沒有想過自己的興趣、性格和特長(zhǎng)。由于缺乏對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與了解，導(dǎo)致69%的學(xué)生不了解自己到底喜歡什么樣的職業(yè)，對(duì)未來的就業(yè)方向感到彷徨與迷茫。上述情況的出現(xiàn)，與當(dāng)前呂梁的社會(huì)結(jié)構(gòu)和利益分配制度有密切關(guān)系。當(dāng)前，在優(yōu)越的'生活條件下，本土青年缺乏主動(dòng)就業(yè)的意識(shí)，未能結(jié)合自己的職業(yè)目標(biāo)在大學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。
（二）對(duì)將來要從事的職業(yè)認(rèn)識(shí)不足，就業(yè)意識(shí)比較被動(dòng)
問題5：您清楚自己適合往哪些職業(yè)方向去發(fā)展嗎？
問題6：您清楚自己職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)嗎？
問題7：您清楚自己將來從事職業(yè)的具體工作內(nèi)容嗎？
職業(yè)分析是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生如果擁有明確的職業(yè)目標(biāo)，并能根據(jù)職業(yè)目標(biāo)的崗位分析在大學(xué)期間開展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，可以增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)籌碼。調(diào)查得知，由于缺乏對(duì)自身興趣、性格和愛好的分析，僅有32%的大學(xué)生清楚自己今后發(fā)展的職業(yè)方向。而在對(duì)大學(xué)生自己將來要從事職業(yè)的具體工作內(nèi)容和職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，有將近八成的學(xué)生不清楚其情況。調(diào)查訪談中，不少學(xué)生都說以后要做總裁、總經(jīng)理或人力資源總監(jiān)等，但他們對(duì)總裁、總經(jīng)理和人力資源總監(jiān)的工作性質(zhì)，需要具備的素質(zhì)，認(rèn)知甚少，對(duì)將來自己要從事的職業(yè)僅停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，未能結(jié)合行業(yè)的發(fā)展和實(shí)際崗位的要求進(jìn)行科學(xué)分析。
（三）認(rèn)為就業(yè)前景不容樂觀，人生發(fā)展急需科學(xué)指導(dǎo)
問題8：對(duì)于未來的人生發(fā)展，您是否感到缺乏指引、沒有方向？
問題9、每個(gè)人都有自己的理想，請(qǐng)問您對(duì)實(shí)現(xiàn)您的理想有明確的計(jì)劃嗎？
問題10：您對(duì)自己未來的就業(yè)前景抱何種態(tài)度？
調(diào)查資料顯示，近年來，隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，而越來越意識(shí)到呂梁對(duì)外依存度過高、經(jīng)濟(jì)根基不夠扎實(shí)的現(xiàn)狀的大學(xué)生，其就業(yè)危機(jī)意識(shí)已有所增強(qiáng)，接近一半的大學(xué)生認(rèn)為自己未來的就業(yè)前景不太樂觀，甚至有15%的大學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)前景感到悲觀和茫然，面對(duì)壓力無所適從。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，45%的大學(xué)生感到人生缺乏指引和沒有方向，而能夠針對(duì)自己理想做出明確計(jì)劃的學(xué)生只占19%。
（四）對(duì)職業(yè)規(guī)劃缺乏了解，但卻意識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性
問題11：您了解職業(yè)生涯規(guī)劃嗎？
問題12：您認(rèn)為您是否需要職業(yè)生涯規(guī)劃？
當(dāng)前，我市各高校的職業(yè)生涯規(guī)劃工作僅停留在活動(dòng)層面，大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解較少。調(diào)查顯示，約80%的大學(xué)生未能系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃理論，學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的了解都是通過學(xué)校相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和自己閱讀報(bào)紙書籍等方面零散地積累。令人感到意外的是，雖然大學(xué)生未有系統(tǒng)地接受職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，但他們卻普遍認(rèn)好職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)培訓(xùn)，64%的同學(xué)認(rèn)為自己需要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)為其有助于提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
（五）xx學(xué)院職業(yè)規(guī)劃服務(wù)配套不夠完善，服務(wù)體系有待進(jìn)一步加強(qiáng)
問題13：學(xué)校有提供相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)嗎？
調(diào)查顯示，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有提供很完善的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的僅占8%，而覺得職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)還不夠完善的占61%。當(dāng)前我市各高校基本上都設(shè)置了與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的服務(wù)機(jī)構(gòu)（一般為各高校的就業(yè)指導(dǎo)中心），但就業(yè)指導(dǎo)中心開展的職業(yè)生涯教育，其方式主要是給畢業(yè)班開設(shè)“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”課，而學(xué)校對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程沒有明確的要求和規(guī)定。大多數(shù)的就業(yè)指導(dǎo)課只是講講就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、應(yīng)聘技巧等，并沒有讓大學(xué)生懂得為什么需要以及如何去規(guī)劃自身的職業(yè)生涯。其余各年級(jí)受職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)較少，指導(dǎo)方式基本集中在引導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)生涯規(guī)劃講座和職業(yè)規(guī)劃大賽等一些比較常規(guī)的活動(dòng)。盡管個(gè)別高校在一年級(jí)開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃課，但由于師資力量的薄弱，在傳播職業(yè)生涯規(guī)劃理念中很難形成完整的體系。
（六）學(xué)生對(duì)自身職業(yè)規(guī)劃科學(xué)性持保留態(tài)度，但職業(yè)規(guī)劃的作用不可否認(rèn)
問題14：您覺得您為自己做的職業(yè)生涯規(guī)劃是否科學(xué)？
數(shù)據(jù)顯示，由于我市各高校職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)體系不夠完善，大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠充分，大部分大學(xué)生對(duì)自己職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性持保留態(tài)度，其中認(rèn)為自己做的職業(yè)生涯規(guī)劃比較科學(xué)的僅占13%，不清楚科學(xué)與否的占58%，認(rèn)為不科學(xué)的占16%。不少大學(xué)生表示，即使職業(yè)目標(biāo)未能最終實(shí)現(xiàn)，但大學(xué)期間自己在努力實(shí)踐職業(yè)規(guī)劃的過程中確實(shí)收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)從事其他相關(guān)的工作起到很大的作用。
（七）缺乏對(duì)專業(yè)測(cè)評(píng)的了解，未能借助專業(yè)測(cè)評(píng)工具了解自己
問題15：您了解專業(yè)職業(yè)測(cè)評(píng)嗎？
接近86%大學(xué)生缺乏對(duì)專業(yè)職業(yè)測(cè)評(píng)的了解，而未做過職業(yè)測(cè)評(píng)的大學(xué)生高達(dá)80%，大部分大學(xué)生都是通過自己的體會(huì)和別人的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自己，自我認(rèn)識(shí)的方法和手段不科學(xué)，自我認(rèn)識(shí)也較感性。
（八）最希望學(xué)校提供職業(yè)規(guī)劃和面試求職技巧方面指導(dǎo)
問題16：面對(duì)走向社會(huì)工作的壓力，您最希望學(xué)校提供哪方面的指導(dǎo)？
調(diào)查顯示，33%的大學(xué)生希望能提供面試及求職技巧輔導(dǎo)，位列第一位，25%的學(xué)生希望學(xué)校能提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。這從一個(gè)側(cè)面反映了畢業(yè)生的困惑和障礙，同時(shí)也反映了在校大學(xué)生想從低年級(jí)開始接觸職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)的愿望。
（九）希望學(xué)校開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課，且在課程設(shè)計(jì)上應(yīng)有創(chuàng)新
問題17：如果學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，您會(huì)選嗎？
調(diào)查結(jié)果表明，如果學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，有46%的大學(xué)生愿意選擇去上課，而有43%的大學(xué)生表示不確定。深入訪談發(fā)現(xiàn)，面對(duì)越來越大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生的危機(jī)意識(shí)有所增強(qiáng)。他們希望能夠在低年級(jí)的時(shí)候獲得職業(yè)規(guī)劃方面的指導(dǎo)，以取得更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，大學(xué)生厭倦了傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)方式，期望職業(yè)規(guī)劃課能以一種新穎的形式進(jìn)行授課，以增強(qiáng)課程的實(shí)用性。
四、總結(jié)與建議
調(diào)查分析充分顯示，xx學(xué)院的職業(yè)生涯規(guī)劃教育取得了一定的成績(jī)，但服務(wù)體系不夠完善，可行性與實(shí)踐性還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，努力方向建議如下：
（一）完善職業(yè)規(guī)劃服務(wù)體系，強(qiáng)化本土化建設(shè)
職業(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育是一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐的過程，職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)需要建立一個(gè)完整的服務(wù)體系。同時(shí)，在推行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的過程中，不能完全照搬模式，要結(jié)合本土青年生活安逸，缺乏主動(dòng)就業(yè)意識(shí)的實(shí)際，有針對(duì)性地完善職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作體系，盡快使職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的指導(dǎo)思想、輔導(dǎo)內(nèi)容、培訓(xùn)模式等方面實(shí)現(xiàn)本土化，使職業(yè)生涯規(guī)劃理論能夠更好地為大學(xué)生成長(zhǎng)成才提供幫助。
（二）科學(xué)規(guī)劃開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的時(shí)間，分階段有重點(diǎn)地實(shí)施職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作
由于不同年級(jí)、不同階段的學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的需求和認(rèn)識(shí)不一，高校開展的職業(yè)規(guī)劃教育切忌搞“一刀切”，也不可能一促而就。職業(yè)規(guī)劃教育只有結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際、結(jié)合職業(yè)市場(chǎng)的變化，進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，分階段有重點(diǎn)地扎實(shí)推進(jìn)，才能達(dá)到有針對(duì)性的成效。
大學(xué)一年級(jí)：要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，主要體現(xiàn)在讓大學(xué)生加深對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的認(rèn)識(shí)，增加專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，讓其初步了解將來所從事的職業(yè)，為制定職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)，并形成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)�？赏ㄟ^組織學(xué)生參觀就業(yè)實(shí)習(xí)基地，了解未來工作的基本條件，組織他們與高年級(jí)學(xué)生座談，聽取高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的建議和經(jīng)驗(yàn)等途徑，實(shí)現(xiàn)對(duì)大一學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)。
大學(xué)二年級(jí)：使大學(xué)生熟悉職業(yè)的分類和“職業(yè)群”，了解本專業(yè)的職業(yè)選擇范圍，本地和外地的雇傭結(jié)構(gòu)以及求職的途徑，能夠把對(duì)自己的了解與職業(yè)信息結(jié)合起來思考自身的職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生在二年級(jí)開始逐步學(xué)習(xí)專業(yè)課，這就要求他們深入了解自己的專業(yè)和相關(guān)的專業(yè)，在培養(yǎng)對(duì)本專業(yè)的情感基礎(chǔ)上，選擇自己最感興趣的其它專業(yè)進(jìn)行輔修。
大學(xué)三年級(jí)：主要培養(yǎng)大學(xué)生具有評(píng)價(jià)和分析職業(yè)信息，區(qū)分各種職業(yè)的異同，判斷何種職業(yè)適合自己，在職業(yè)群中作出初步選擇的能力。在這一階段，要使大學(xué)生能夠意識(shí)到職業(yè)選擇的重要性，引導(dǎo)他們?cè)谒x擇的某些專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行更深入的探索，對(duì)選定的專業(yè)進(jìn)行實(shí)際的嘗試（如開展教學(xué)實(shí)習(xí)、組織參觀訪問相關(guān)企業(yè)等），基本確立就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方向。
大學(xué)四年級(jí)：大學(xué)生通過做畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文，深化對(duì)本專業(yè)操作技能及前沿理論的認(rèn)識(shí)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化從學(xué)校到工作崗位心理適應(yīng)的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)獨(dú)立走向社會(huì)，順利地從事職業(yè)和適應(yīng)職業(yè)生活。
（三）加強(qiáng)師資建設(shè)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯教育的課程化
目前，xx學(xué)院幾乎還沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師，專職從事職業(yè)規(guī)劃教育人員數(shù)量少，且素質(zhì)參差不齊，缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和操作技巧，無法提供成熟的個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)。所以，我們一方面要加強(qiáng)對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，使他們掌握職業(yè)規(guī)劃的知識(shí)和程序，不斷向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展。另一方面，通過引進(jìn)專業(yè)人士來加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
同時(shí)，針對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生需要職業(yè)生涯教育的課程，需要招聘面試技巧、就業(yè)理念等相關(guān)的培訓(xùn)，高校應(yīng)該把職業(yè)生涯教育正式列入低年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃，推動(dòng)職業(yè)生涯教育課程化建設(shè)，并對(duì)此課程進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，采用開放靈活的教學(xué)方式，確保取得良好的教學(xué)效果。
（四）豐富校園職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，進(jìn)一步普及職業(yè)規(guī)劃理念
學(xué)生是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，高�？蛇M(jìn)一步依托學(xué)生社團(tuán)組織大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)講座、職業(yè)生涯規(guī)劃展覽和出版校園刊物等活動(dòng)，繼續(xù)豐富校園職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)并提高活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃理念在校內(nèi)的傳播，使職業(yè)生涯規(guī)劃理念深入人心。
（五）推行“學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃”，建立高校“職業(yè)生涯數(shù)據(jù)庫(kù)”
通過跟蹤走出社會(huì)的畢業(yè)生的工作情況，詳細(xì)了解畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展情況。學(xué)�？梢詫ⅰ皩W(xué)長(zhǎng)”的流向建立職業(yè)生涯數(shù)據(jù)庫(kù)，每個(gè)學(xué)生都可以從職業(yè)生涯數(shù)據(jù)庫(kù)中尋找和自己具有相似職業(yè)目標(biāo)的學(xué)長(zhǎng)的職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐情況，甚至可邀請(qǐng)畢業(yè)生回校給在校生講述自己的職業(yè)生涯經(jīng)歷或采取一對(duì)一的形式引導(dǎo)在校生，這樣活生生的職業(yè)生涯案例會(huì)給學(xué)生帶來更大的啟發(fā)。
（六）將職業(yè)規(guī)劃理念引進(jìn)中學(xué)，開展人生規(guī)劃指引教育
中學(xué)階段是學(xué)生形成價(jià)值觀、人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃人生發(fā)展，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力，是提高學(xué)生素質(zhì)的要求。中學(xué)可開展人生規(guī)劃指引教育，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)習(xí)科學(xué)、合理地規(guī)劃自己的人生發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人生規(guī)劃的主控力及學(xué)習(xí)作決定的方法。這有利于促進(jìn)大學(xué)職業(yè)生涯教育的銜接，不斷完善呂梁的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)體系，對(duì)緩解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)具有一定的作用。
職業(yè)調(diào)查報(bào)告7
調(diào)查人員：黃啟龍、王海葉。
調(diào)查時(shí)間：2月至5月。
調(diào)查內(nèi)容：學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的了解情況。
調(diào)查對(duì)象：武岡市職業(yè)中專、建華技校、武岡技工學(xué)校、藍(lán)深職業(yè)技術(shù)學(xué)校、環(huán)球職業(yè)技術(shù)學(xué)校等五所職業(yè)學(xué)校的部分學(xué)生（345人）。
調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查、電話調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)考察等。
反思：
一、為什么學(xué)生自愿來職業(yè)學(xué)校的只有21.45%，78.55%的學(xué)生是逼于無奈或經(jīng)人介紹而來的？
1．政府重視不夠。
�。�1）生源少學(xué)校多，學(xué)校布局不合理。武岡是一個(gè)具有76萬(wàn)人口的縣市，每年的初中畢業(yè)生只有1萬(wàn)人左右（20xx年全市初中畢業(yè)生只有7700多人），其中有20%的學(xué)生直接奔赴生產(chǎn)第一線，只有80%的學(xué)生能升學(xué)。武岡的普通高中學(xué)校8所，完全中學(xué)3所，由教育部門和勞動(dòng)部門批準(zhǔn)的職業(yè)學(xué)校18所。普通高中一再擴(kuò)招，僅武岡一中、二中、十中、云臺(tái)、富田五所學(xué)校每年就招收70多個(gè)班級(jí)，4500多人。那么到職業(yè)學(xué)校來讀的還有幾個(gè)？
�。�2）認(rèn)識(shí)不到位，管理不到位。把職業(yè)教育當(dāng)作是普通教育的一種補(bǔ)充，一種附屬教育，一種次等教育。對(duì)職業(yè)學(xué)校的管理不很到位。
2．學(xué)校宣傳不力。
�。�1）學(xué)校沒有把上級(jí)有關(guān)職業(yè)教育的文件或政策宣傳到位；
（2）沒有把學(xué)校辦學(xué)方向、專業(yè)特色和師生成果及學(xué)校優(yōu)勢(shì)等向社會(huì)宣傳，尤其是武岡市職業(yè)中專很少向外宣傳，很多家長(zhǎng)和學(xué)生根本不知道“職業(yè)中�！边@個(gè)名字。
3．家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)不足。正因?yàn)閷W(xué)校宣傳不力，導(dǎo)致家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)不足。通過調(diào)查，家長(zhǎng)或?qū)W生對(duì)職業(yè)學(xué)校的認(rèn)識(shí)有以下誤區(qū)：
（1）職業(yè)學(xué)校學(xué)的東西不全面，要讀就讀普高；
�。�2）職業(yè)學(xué)校學(xué)的是技術(shù)，人太小，學(xué)不了；至少也要讀了普高之后；
（3）到職業(yè)學(xué)校學(xué)技術(shù)，還不如跟師傅，手把手的教；
�。�4）讀職業(yè)學(xué)校，今后也是去打工，還不如現(xiàn)在就外出打工，以免浪費(fèi)了時(shí)間與青春；
�。�5）讀職業(yè)學(xué)校低人一等，是一種沒有選擇的選擇。
二、為什么20%的學(xué)生在專業(yè)選擇方面很盲目？
1．學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)脫離學(xué)生的生活實(shí)際，沒有立足于當(dāng)?shù)�。武岡各職業(yè)學(xué)校開辦的專業(yè)大多有十多個(gè)，但大多是瞄準(zhǔn)外地市場(chǎng)，沒有幾個(gè)是立足本地的。武岡是一個(gè)以農(nóng)業(yè)為主的縣市，目前農(nóng)業(yè)產(chǎn)值占GDP43.3%。通過我們的調(diào)查，實(shí)際上涉農(nóng)專業(yè)在當(dāng)?shù)赜幸欢ǖ纳鐣?huì)需求，可沒有哪個(gè)學(xué)校開辦學(xué)歷教育的涉農(nóng)
專業(yè)。武岡的食品加工業(yè)，特別是鹵菜加工業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，已成為武岡經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，年產(chǎn)值已經(jīng)超過2億元，據(jù)權(quán)威部門預(yù)測(cè)，在5年內(nèi)，武岡市鹵菜加工業(yè)的產(chǎn)值將超過5億元，這是一個(gè)相當(dāng)大的產(chǎn)業(yè)。鹵菜加工業(yè)的發(fā)展能刺激相關(guān)的養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，能較大地提高農(nóng)民的收入。因此我市的養(yǎng)殖業(yè)有很大的發(fā)展空間�，F(xiàn)代養(yǎng)殖專業(yè)曾是武岡市職業(yè)中專的一個(gè)主要專業(yè)，最多的時(shí)候每年培養(yǎng)150名以上畢業(yè)生，可現(xiàn)在也沒有開辦了。再說，武岡云山是國(guó)家森林公園，每天有許多游客來此觀光、休閑，旅游業(yè)應(yīng)是武岡的又一大產(chǎn)業(yè)，然而沒有哪個(gè)職業(yè)學(xué)校開辦旅游專業(yè)。
2． 專業(yè)設(shè)置門類繁多，學(xué)生無可適從。各個(gè)學(xué)校為了拉生源，開設(shè)的專業(yè)種類多，同一個(gè)種類名稱多。如文秘類就有電腦文秘、高級(jí)文秘、現(xiàn)代文秘、涉外文秘等，數(shù)控與模具類就有模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控技術(shù)、電腦模具、數(shù)控模具、數(shù)控模具設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)與數(shù)控技術(shù)、機(jī)械數(shù)控模具、高級(jí)模具、模具鉗工、高級(jí)模具設(shè)計(jì)等五花八門，學(xué)生到底選讀哪個(gè)專業(yè)無可適從。
三、為什么12.17%的學(xué)生對(duì)學(xué)校不滿意，20.29%的學(xué)生覺得讀職業(yè)學(xué)校不能成材？
1．學(xué)校管理跟不上。
（1）從學(xué)生年齡段分析。學(xué)生正處于性格“叛逆期”，如果管理過火或批評(píng)不當(dāng)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生抵抗情緒，那么老師的教育教學(xué)將會(huì)失敗。因此學(xué)校管理要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
（2）從學(xué)生心理分析。讀職高的學(xué)生文化素質(zhì)比普高的學(xué)生要差一點(diǎn)，有些甚至思想素質(zhì)也比較差，他們的心最容易受到傷害。因此學(xué)校管理要注意學(xué)生的心理特點(diǎn)。
�。�3）從學(xué)生的思想行為分析。讀職高的學(xué)生30%在初中就有“劣跡”：逃課、上網(wǎng)、打牌、打架、欠作業(yè)、談戀愛，等等。進(jìn)入職高后，把他們當(dāng)優(yōu)等生管理，怎么行得通？
�。�4）現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的一些管理人員，尤其是私立學(xué)校，大多是聘請(qǐng)退休教師，他們?cè)瓉硎歉闫胀ń逃�，他們思想老化，管理方化僵化，學(xué)生不能適應(yīng)。
2．教學(xué)模式老化。
�。�1）上文化課，沒有取舍，照章辦事。有些文化課教師不善于根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行取舍，隨便哪種人哪個(gè)專業(yè)把教材從第一面教到最后一面，這樣對(duì)大多數(shù)的學(xué)生是沒有用處的。不如教簡(jiǎn)單一點(diǎn)，學(xué)生需要什么老師就教什么。比如，語(yǔ)文就教學(xué)生寫應(yīng)用文、對(duì)聯(lián)之類，英語(yǔ)就教一些簡(jiǎn)單的日常會(huì)話和與本專業(yè)有關(guān)的一些英語(yǔ)知識(shí)。
�。�2）上理論課，照本宣科。個(gè)別專業(yè)教師上理論課照本宣科，學(xué)生死記硬背，不能與實(shí)踐結(jié)合起來。學(xué)生學(xué)得頭昏腦脹，實(shí)際毫無效果。
�。�3）實(shí)際操作課，變成了學(xué)生的自由活動(dòng)課。因?yàn)閷I(yè)指導(dǎo)教師少，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地小，工位少，所以一上實(shí)踐操作課，有些學(xué)生（尤其是那些偷懶的學(xué)生）就東跑西溜，少數(shù)學(xué)生幾個(gè)鐘頭沒進(jìn)操作間。
（4）少數(shù)教師的教法死板，激不起學(xué)生的興趣。
3．教學(xué)理念不明確。職業(yè)教育是以培養(yǎng)技能型與高素質(zhì)勞動(dòng)力為目的`的，不同于普通教育，也不是中職升高職，高職升本科的升學(xué)教育。但有些職業(yè)學(xué)校把對(duì)口升學(xué)作為職業(yè)教育的一個(gè)重要目標(biāo)，這其實(shí)是違背職業(yè)教育的目的的。當(dāng)然對(duì)部分家庭經(jīng)濟(jì)許可，個(gè)人成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生來說，對(duì)口升學(xué)是一個(gè)升學(xué)的捷徑，那畢竟只是極少數(shù)。有些學(xué)校卻走向反面，不上文化課也很少講理論知識(shí)，大部分時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生外出打工，美其名曰“實(shí)習(xí)”，三年下來，在校學(xué)習(xí)的時(shí)間累計(jì)不足半年。學(xué)生怎能學(xué)到真正的技能？
四、專業(yè)是自己選擇的，為什么11%的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)不滿意？
1．學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)較盲目，不合口味。學(xué)生在專業(yè)選擇時(shí)很盲目，隨便選了一個(gè)專業(yè)，因此對(duì)此專業(yè)不感興趣，學(xué)起來感到枯燥無味。
2．有些專業(yè)課，教材太難或者過時(shí)。說句實(shí)話，讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化素質(zhì)比普高學(xué)生是要低一點(diǎn)，可某些專業(yè)書使用大學(xué)教材，如模具設(shè)計(jì)專業(yè)的某些課程，學(xué)生怎能學(xué)得懂？有些專業(yè)書已過時(shí)，跟不上時(shí)代的步伐，如計(jì)算機(jī)專業(yè)的一些課程內(nèi)容，趕不上計(jì)算機(jī)軟件發(fā)展的步伐；秘書寫作十多年了，用這么一套教材，怎能適應(yīng)新時(shí)代的秘書工作？
3．專業(yè)教師不“專”。大多數(shù)專業(yè)教師是半路出家的，科班出身的很少。要開設(shè)什么專業(yè)了，學(xué)校就派幾個(gè)教師（相關(guān)專業(yè)教師甚至文化課教師）去大專院�；蚱髽I(yè)培訓(xùn)幾個(gè)月，回來就教某個(gè)專業(yè)的課程，這樣的專業(yè)教師能“�！眴�？有些學(xué)校根本沒有某專業(yè)課教師，為了留住學(xué)生，也開設(shè)了某個(gè)專業(yè)，就用另一專業(yè)的老師張冠李戴，這樣的教師能受學(xué)生歡迎嗎？
4．實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施差。大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施比較差，有些專業(yè)甚至沒有實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生上操作課沒事做。有的學(xué)校倒是有些設(shè)備，甚至有數(shù)控設(shè)備，但是，學(xué)生別指望“真刀實(shí)槍”地去干一回，那些機(jī)器可能從來就沒有用過，學(xué)生只能望“機(jī)”興嘆，因?yàn)楹牟奶F，校方消耗不起。像文秘專業(yè)，有些學(xué)校每年安排學(xué)生到市各機(jī)關(guān)單位去實(shí)習(xí)，說實(shí)習(xí)，其實(shí)學(xué)生也只是給領(lǐng)導(dǎo)們打打開水掃掃地，學(xué)不到什么真正的技能。就是設(shè)施好一點(diǎn)的專業(yè)，也沒有那么多工位，上操作課時(shí)，有人操作有人看。這樣，學(xué)生的技能能過關(guān)嗎？
5．專業(yè)課時(shí)開設(shè)少，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間短。因?qū)I(yè)教師少，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師少，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地少設(shè)施差，因此專業(yè)課開得少。大部分學(xué)校文化課、專業(yè)課、其他課的比是1︰1︰1。這樣學(xué)生的專業(yè)能學(xué)好嗎？學(xué)生能滿意嗎？
措施：
1．加大宣傳力度。一是轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)的有關(guān)文件，二是宣傳本校情況，讓人們對(duì)職業(yè)教育有個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
2．落實(shí)國(guó)家的有關(guān)政策。政府用行政手段取締一批不合格學(xué)校，關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)一批學(xué)校，做大做強(qiáng)一批學(xué)校。到20xx年，縣域內(nèi)普、職高學(xué)校，以15萬(wàn)人各設(shè)置1所的標(biāo)準(zhǔn)，那么我市76萬(wàn)人，則只能保留普、職高學(xué)校各5所。
3．市政府要加大力度對(duì)職業(yè)教育的政策支持，對(duì)初中畢業(yè)生進(jìn)行提前分流，確保普、職高比為1︰1。
4．整頓招生秩序。堅(jiān)決打擊買賣生源現(xiàn)象，實(shí)行“陽(yáng)光招生”政策。
5．增加職業(yè)教育投入，加大各職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)力度，打造一批精品專業(yè)、精品課程，辦好國(guó)家級(jí)和省級(jí)示范性職業(yè)學(xué)校，開設(shè)一批為本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的專業(yè)，如食品加工、現(xiàn)代養(yǎng)殖等，切實(shí)解決“三農(nóng)”問題。
6．提高各職業(yè)學(xué)校的師資水平，培養(yǎng)一批骨干專業(yè)教師，提高“雙師型”教師比例。
7．加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，爭(zhēng)取在20xx年前把武岡市職業(yè)中專的服裝設(shè)計(jì)與工藝實(shí)訓(xùn)基地建成國(guó)家財(cái)政支持的全國(guó)20xx個(gè)實(shí)訓(xùn)基地之一。
8．領(lǐng)導(dǎo)要更新觀念，多與外界交流，吸收外地的先進(jìn)理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把武岡的職業(yè)教育辦強(qiáng)辦大。
職業(yè)調(diào)查報(bào)告8
早晨，鐘敲十下的時(shí)候，我沿著我們的小巷到學(xué)校去。
每天我都遇見那個(gè)小販，他叫道：“鐲子呀，亮晶晶的鐲子！”
他沒有什么事情急著要做，他沒有哪條街道一定要走，他沒有什么地方一定要去，他沒有什么規(guī)定的時(shí)間一定要回家。
我愿意我是一個(gè)小販，在街上過日子，叫著：“鐲子呀，亮晶晶的'鐲子！”
下午四點(diǎn)鐘，我從學(xué)校里回家。
從一家門口，我看見一個(gè)園丁在那里掘地。
他用他的鋤子，要怎么掘，便怎么掘，他被塵土污了衣裳。如果他被太陽(yáng)曬黑了或是身上被打濕了，都沒有人罵他。
我愿意我是一個(gè)園丁，在花園里掘地，誰(shuí)也不來阻止我。
小巷又黑又冷清，路燈立在那里，像一個(gè)頭上生著一只紅眼睛的巨人。
更夫搖著他的提燈，跟他身邊的影子一起走著，他一生一次都沒有上床去過。
我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
職業(yè)調(diào)查報(bào)告9
一、調(diào)查目的：
秘書做為現(xiàn)代企事業(yè)單位重要的一個(gè)職位，正發(fā)揮著越來越重要的作用，也越來越受到人們的重視。但秘書在很多人認(rèn)為就是在領(lǐng)導(dǎo)身邊的一個(gè)花瓶而已，為消除人們的誤解，使大眾都能了解秘書究竟是什么，我們特意做了這個(gè)調(diào)查，也是為我們自己的未來提供一份參考。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)秘書的基本特征、工作職能、工作方法也在不斷的發(fā)展當(dāng)中。了解秘書現(xiàn)狀，對(duì)我們這個(gè)專業(yè)也能起到很大的認(rèn)識(shí)作用。
二、調(diào)查對(duì)象和方法：
采訪調(diào)查分析法。通過對(duì)亳州市街頭隨即抽取的40位非秘書職業(yè)的`群眾就現(xiàn)代秘書工作的職能、工作方法進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)問卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，分析。之后針對(duì)問卷里分析出的相關(guān)問題采訪了三位資深秘書史先生、王先生和吳女士，與調(diào)查問卷結(jié)果分析相結(jié)合，從而得出結(jié)論，其中后兩位還是當(dāng)?shù)孛貢鴧f(xié)會(huì)。
三、調(diào)查結(jié)果分析：
40名隨機(jī)抽取的群眾中，70%的人對(duì)于秘書的定位有一些偏差，大多將秘書與后勤雜工混為一談。這其中20%沒有接觸過秘書，對(duì)秘書有傳統(tǒng)上的認(rèn)識(shí)偏差；有20%對(duì)秘書工作有一定了解，因?yàn)槊貢ぷ鞣彪s而認(rèn)識(shí)偏差；30%是對(duì)秘書工作很了解，甚至曾經(jīng)當(dāng)過秘書，由于工作單位對(duì)秘書的定位有差，他們的秘書職位通常是屬于身兼數(shù)職性質(zhì)，影響他們對(duì)秘書的認(rèn)識(shí)。在這70%的人里面只有40%看好秘書業(yè)發(fā)展前景，認(rèn)為有機(jī)會(huì)的話很樂意嘗試秘書工作，25%認(rèn)為一般般，認(rèn)為秘書誰(shuí)都可以做，5%不喜歡并明確表示自己絕不會(huì)從事秘書職業(yè)。
職業(yè)調(diào)查報(bào)告10
一、教師基本情況
1、所收回的40份問卷中有男教師20名，女教師20名，男女教師比例相當(dāng)。
2、年齡在20-35歲之間的有28人，占總?cè)藬?shù)的70%;36-45歲之間的有5人，占總?cè)藬?shù)的12.5%;46-55歲之間的有5人，占總?cè)藬?shù)的12.5%;55歲以上的有2人，占總?cè)藬?shù)的5%。
3、教齡在1-5年以上的有7人，6到XX年以上的有9人，11-30年以上的有19人，30年以上的有5人。
4、教師的有36人，學(xué)校中層干部4人。
5、幼兒園的.有1人，小學(xué)的有24人，中學(xué)的15人。
6、副高級(jí)以上的有6人，中級(jí)的有9人，初級(jí)的23人。暫無2人。
二、選擇教師職業(yè)的主要原因分析
有22人選擇a熱愛教師職業(yè)，有13人選擇b工作較穩(wěn)定，有0人c選擇有較多假期，有5人d選擇了能從中獲得成就感。
通過分析，選擇教師的職業(yè)的主要原因有兩點(diǎn)：一是熱愛教師職業(yè)，占55%;二是因?yàn)楣ぷ鞣�(wěn)定，占32.5%。由此可見，選擇教師職業(yè)因?yàn)闊釔酆凸ぷ鞣�(wěn)定的居多。這說明，在所調(diào)查的教師群體中，有半數(shù)以上因?yàn)闊釔鄱x擇了教師這個(gè)職業(yè)，這是可喜的。
三、壓力狀況調(diào)查
1、壓力狀況：有0人選擇了沒有壓力，有17人選擇了壓力一般，有23人選擇了壓力較大，有0人選擇了壓力極大。
2、對(duì)一天工作之后的心理反應(yīng)：有9人選擇了疲憊不堪;有26人選擇了雖然感到累，但是心理滿足;有2人選擇了心里很輕松;有3人選擇了不管如何，總是為了能維持生活而高興。
3、壓力來源：有15人選擇了壓力來自于學(xué)生，有8人選擇了壓力來自于領(lǐng)導(dǎo)，有12人選擇壓力來自于職務(wù)訴求和升遷問題，有5人選擇了壓力來自于學(xué)�？己�。
從以上數(shù)據(jù)可以看出，教師壓力大，是個(gè)不容回避的話題。
四、對(duì)假期的盼望程度
1、有12人認(rèn)為假期能夠調(diào)整好自己的心情，占總?cè)藬?shù)的30%，有22人認(rèn)為一般情況，占總?cè)藬?shù)的55%，有6人認(rèn)為從來沒有。從這可以看出絕大多數(shù)教師認(rèn)為長(zhǎng)假調(diào)整心理，緩解壓力的情況一般。說明教師的假期生活比較單調(diào)枯燥，假期中各種學(xué)習(xí)太過頻繁。
2、有6人盼望假期的到來，有23人一般，有11人感覺無所謂。通過這一點(diǎn)也能說明與上面的調(diào)查情況基本相符，大多數(shù)教師對(duì)假期期望值不高。
五、工作中的幸福感調(diào)查
1、對(duì)教師社會(huì)地位的自我感覺方面，有1人認(rèn)為教師社會(huì)地位處于上層，有7人認(rèn)為處于中層，有22人認(rèn)為處于中下層，有10人認(rèn)為處于下層。
2、教師個(gè)人感覺最幸福的時(shí)間段，有8人選擇1年，13人選擇2-5年，有12人選擇6-XX年，有8人選擇在XX年以后。
3、有9人選擇自己目前工作生活狀態(tài)幸福，有12人選擇比較幸福，有19人選擇一般，有0人選擇不幸福。
4、教師的幸福值，有5人選擇6分，有13人選擇7分，有13人選擇8分，有9人選擇9分。可以看出教師的幸福指數(shù)處于稍高的程度。
5、有28人在工作中獲得幸福是認(rèn)為工作本身有趣，占70%;有23人認(rèn)為是領(lǐng)導(dǎo)的支持與肯定，占57.5%;有24人認(rèn)為家長(zhǎng)的支持與肯定是獲得幸福的主要原因，占60%;有24認(rèn)為工作集體關(guān)系融洽，占60%;有13人認(rèn)為工作集體關(guān)系融洽，占32.5%。以上數(shù)據(jù)表明，領(lǐng)導(dǎo)支持、工作有趣、成就感、家長(zhǎng)的支持等因素對(duì)教師幸福感的影響相差不大，這說明以上因素都能夠影響教師的幸福。同事之間的集體關(guān)系需要進(jìn)一步改進(jìn)。
6、沒有幸福的主要原因：認(rèn)為工作煩瑣機(jī)械的16人，占40%;認(rèn)為很少獲得成就感的10人，占25%;認(rèn)為家長(zhǎng)的不理解的18人，占45%;認(rèn)為評(píng)價(jià)機(jī)制不合理的27人占67.5%;以上數(shù)據(jù)表明，工作煩瑣、評(píng)價(jià)機(jī)制不合理是讓教師感到不幸福的主要原因。
職業(yè)調(diào)查報(bào)告11
前言：道德觀是人們對(duì)自身對(duì)他人對(duì)世界所處關(guān)系系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和看法。然而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平的迅速提高，人們的道德觀念卻在下降，尤其體現(xiàn)在我們當(dāng)代大學(xué)生身上。作為知識(shí)青年的我們應(yīng)增強(qiáng)我們的道德意識(shí)、樹立正確的道德觀。為了進(jìn)一步深入了解現(xiàn)代大學(xué)生的道德觀和道德水平，我們根據(jù)老師布置的作業(yè)要求,通過調(diào)查問卷的方式對(duì)大學(xué)生的職業(yè)道德展開活動(dòng)，在12月5號(hào)晚的教學(xué)樓506對(duì)晚修的大學(xué)生派發(fā)些調(diào)查問卷，從而收集有關(guān)當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀的第一手資料。
主體：大學(xué)生是新生代的力量，是未來社會(huì)的主要生力軍，所以對(duì)于社會(huì)而言，大學(xué)生的職業(yè)道德如何，將會(huì)影響社會(huì)的整體結(jié)構(gòu)，也會(huì)對(duì)和諧社會(huì)產(chǎn)生影響。當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)道德現(xiàn)狀是怎樣的，它既有好的方面也有不好的一面，在就業(yè)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面的壓力下，大學(xué)生的道德現(xiàn)狀是值得思考的。
我們對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀的調(diào)查問卷主要從四個(gè)方面綜合考慮，情況如下:
一，大學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的關(guān)注
大學(xué)生對(duì)自己以后要從事的職業(yè)的職業(yè)道德要求有26%表示清楚，69%的大學(xué)生表示很模糊，也有少部分的大學(xué)生表示不清楚；大學(xué)生在學(xué)習(xí)職業(yè)道德的目的，有21%表示是為以后進(jìn)入相關(guān)行業(yè)打基礎(chǔ)，也有74%表示是為應(yīng)付相關(guān)資格的考試,，也有少部分的大學(xué)生只為了應(yīng)付老師的要求；大學(xué)生是否有意識(shí)地在主動(dòng)培養(yǎng)自己的職業(yè)道德，有74%的大學(xué)生肯定自己在主動(dòng)地培養(yǎng)自己的職業(yè)道德，也有13%的大學(xué)生分別表示自己沒有或還沒想過自己在培養(yǎng)職業(yè)道德；最后一項(xiàng),大學(xué)生主要通過什么方式習(xí)得職業(yè)道德知識(shí)，主要是通過各專業(yè)老師在課堂教學(xué)中滲透，學(xué)校組織的專家講座和政治課理論課堂教學(xué)，也有少數(shù)大學(xué)生通過自學(xué)，自費(fèi)參加相關(guān)講座等方式。
從以上的情況分析，很明顯大部分的大學(xué)生都認(rèn)為職業(yè)道德對(duì)自己以后所從事的職業(yè)有很大影響因素，也為自己以后要從事的職業(yè)做了很多準(zhǔn)備工作，以便能獲得美好的未來，但也有一些大學(xué)生可能認(rèn)為現(xiàn)在培養(yǎng)良好的職業(yè)道德有點(diǎn)早，所以還沒想好什么去做些準(zhǔn)備工作。在以上的數(shù)據(jù)中，也可以看出有不少的大學(xué)生并沒有關(guān)注職業(yè)道德,或許是他們還沒接觸過職業(yè)環(huán)境的氣氛。我們建議大學(xué)生能有序地去了解自己該追求的目標(biāo)，并認(rèn)真著去完成，不要在大學(xué)這段美好的生活荒廢夢(mèng)想的田園。
二，大學(xué)生對(duì)職業(yè)道德在工作的看法
大部分的大學(xué)生都有過打工或社會(huì)時(shí)間活動(dòng)經(jīng)歷，我們從這一方面調(diào)查得出這樣的數(shù)據(jù)。在打工或社會(huì)時(shí)間活動(dòng)中，有82%的大學(xué)生表示他們體會(huì)到職業(yè)道德素質(zhì)在工作中很重要，并表示沒有良好的職業(yè)道德素質(zhì)易被開除，而剩下的18%沒有填答，主要是他們還沒工作過，在82%有過工作經(jīng)歷中的43%表示表示他們現(xiàn)有的職業(yè)道德水平與單位要求相差較大，因?yàn)樗麄儍H懂一點(diǎn)基本職業(yè)道德規(guī)范，對(duì)具體行業(yè)的一點(diǎn)不懂，而其余的大學(xué)生表示他們現(xiàn)有的職業(yè)道德水平與單位要求相差不大，基本上能符合單位的要求，從而勝任單位的工作；有88%的大學(xué)生對(duì)于課堂職業(yè)道德教育，也就是思想品德教育與實(shí)際要求很貼近，而12%的大學(xué)生表示課堂職業(yè)道德教育與實(shí)際要求僅有很少部分有用，從這得到的情況，可想而知學(xué)校開展的思想品德教育對(duì)大部分的同學(xué)還是很有用，并且能很好的提高大學(xué)生的思想道德，繼而改善他們的職業(yè)道德。同樣的，對(duì)于用人單位而言，他們最反感的是什么呢？48%的大學(xué)生認(rèn)為用人單位最反感的是做事吊兒郎當(dāng)，用人單位提供薪酬，如果我們不認(rèn)真做事，這樣用人單位還需要我們嗎？15%的大學(xué)生認(rèn)為用人單位最反感的是缺乏團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)團(tuán)隊(duì)或小組里最重要的，沒有好的團(tuán)隊(duì)精神就沒有好的效率，還有20%和17%的大學(xué)生分別認(rèn)為用人單位最反感的是打工者對(duì)薪酬要求過高和頻繁跳槽，這些都是打
工者對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，沒有明確的準(zhǔn)則和基本原則。
三，大學(xué)生對(duì)大學(xué)生職業(yè)道德的看法
在對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的“誠(chéng)信”水平，有91%的大學(xué)生認(rèn)為大多數(shù)人講誠(chéng)信，還有7%的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生普遍不講誠(chéng)信，且僅1%的大學(xué)生表示在嚴(yán)格的監(jiān)督下就講誠(chéng)信，否則就不講，從這數(shù)據(jù)中可以得出，大學(xué)生的“誠(chéng)信”水平表現(xiàn)良好，即大學(xué)生相互之間交流和諧，且和善，“誠(chéng)信”是職業(yè)道德的其中一個(gè)主要方面，如果在社會(huì)中，人人不講誠(chéng)信的話，社會(huì)的整體結(jié)構(gòu)還有完整嗎？在不完整的整體結(jié)構(gòu)的社會(huì)，人人沒有真實(shí)可言，都生活在虛假的世界，就像電腦中的`虛擬空間，是故人人得重視道德的培養(yǎng)。你認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)道德所含的主要方面最重要是什么，我們提供了四個(gè)選項(xiàng)，分別是愛崗敬業(yè)，忠于職守；遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)守信；和睦互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作；勇于競(jìng)爭(zhēng)，不斷創(chuàng)新。我們根據(jù)調(diào)查的情況進(jìn)行分析，分別得到72%，12%，11%，5%，從調(diào)查數(shù)據(jù)的情況統(tǒng)計(jì)分析，我們認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)道德所含的主要方面最重要的是愛崗敬業(yè)，忠于職守，因?yàn)閷?duì)于工作單位而言，他們需要的是敬業(yè)，即能忠于自己的職業(yè)，也有不少的大學(xué)生認(rèn)為遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)守信等不可缺少，在職業(yè)道德上各有重要的價(jià)值，是體現(xiàn)一個(gè)人身上最基礎(chǔ)的素質(zhì)。在隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新的行業(yè)不斷涌現(xiàn)，隨之新的職業(yè)道德規(guī)范不斷出現(xiàn)，大學(xué)生如何適應(yīng)這一變化，98%的大學(xué)生表示要不斷學(xué)習(xí)以適應(yīng)各種能力，也有2%的大學(xué)生認(rèn)為只具有最基本的道德修養(yǎng)即可，還有一個(gè)好的情況，即沒人選擇不聞不問。是的，在21世紀(jì)的世界，不論經(jīng)濟(jì)，還是政治總是在快速的發(fā)展，我們總得快速適應(yīng)這一變化，而不斷學(xué)習(xí)以適應(yīng)各種能力，便是快速適應(yīng)這一變化。 在中國(guó)的大學(xué)中，每位新生在開學(xué)的第一學(xué)期都得上思想品德政治課，從這可以看出，國(guó)家滿重視大學(xué)生的思想品德。那么我們看看大學(xué)生對(duì)學(xué)校開設(shè)專門的職業(yè)道德教育課的看法，65%認(rèn)為學(xué)校開設(shè)專門的職業(yè)道德教育課有必要，以行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范為教材了解更多，也有32%認(rèn)為學(xué)校開設(shè)專門的職業(yè)道德教育課，只要在現(xiàn)行教材已有內(nèi)容的基礎(chǔ)上不斷更新即可，3%的大學(xué)生對(duì)學(xué)校開設(shè)專門的職業(yè)道德教育課認(rèn)為是不必要的，現(xiàn)行課程中所含的內(nèi)容已足夠。
四，大學(xué)生對(duì)學(xué)校的職業(yè)道德課的想法
在調(diào)查問卷中最后的三項(xiàng)，我們對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的情況統(tǒng)計(jì)分析，得到大學(xué)生普遍認(rèn)為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育應(yīng)該從大一開始，也有少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)三年都應(yīng)該有且有各自的側(cè)重點(diǎn)，大學(xué)生認(rèn)為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育所采取的重要方式是76%的到相關(guān)企業(yè)或?qū)嵙?xí)基地學(xué)習(xí)，3%的二課課堂教學(xué)，13%的專家講座，8%的各專業(yè)課教學(xué)中滲透。加強(qiáng)自身道德踐行能力的培養(yǎng)和道德修養(yǎng)的提高，是我們認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該最起碼要做的基本原則，只有自身的道德踐行能力的培養(yǎng)和道德修養(yǎng)的提高，才能獲得前進(jìn)的動(dòng)力，即不會(huì)荒廢大學(xué)的時(shí)光�？傮w而言，大部分的學(xué)生對(duì)學(xué)校的職業(yè)道德課還是蠻認(rèn)可，認(rèn)為他們能提高自己的道德修養(yǎng)，也能培養(yǎng)自身道德踐行能力，從而提高自己的個(gè)人素質(zhì)。
結(jié)束語(yǔ)：通過調(diào)查我們感覺到當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)道德水平有待提高，作為新時(shí)代的知識(shí)分子，尤其是我們大學(xué)生，應(yīng)樹立正確的道德觀，提高自身道德水平。在我們的小組工作中，雖然遇到很多困難，但經(jīng)過小組成員的共同努力，終于把這份調(diào)查做完，使我們感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量！
組員：xx
日期：xx
職業(yè)調(diào)查報(bào)告12
一、調(diào)查概況：
本次進(jìn)行的中學(xué)生心理健康調(diào)查主要以問卷的形式進(jìn)行，調(diào)查問卷主要由我校七年級(jí)的學(xué)生完成。通過調(diào)查研究，對(duì)本校學(xué)生的耐挫、自卑和閉鎖心理健康情況有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理動(dòng)向、深化教學(xué)改革、加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性、探索實(shí)施素質(zhì)教育的新方法和新目標(biāo)，提供了客觀和主觀上的依據(jù)。
二、調(diào)查目標(biāo)和方法：
�。ㄒ唬┱{(diào)查目標(biāo)：了解本校學(xué)生的耐挫、自卑和閉鎖心理健康情況。
�。ǘ┱{(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查。
三、問卷內(nèi)容：
中學(xué)生心理健康調(diào)查問卷
各位同學(xué)：你們好！下面這份問卷是為了對(duì)大家的學(xué)習(xí)生活心理方面作個(gè)了解，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀每一個(gè)題目，按照自己的想法填寫，每一個(gè)題目沒有對(duì)錯(cuò)之分，這可不是考試哦，請(qǐng)放心作答。
班級(jí) 性別 年齡 1 、您覺得自信嗎？ （ ）
（ 1 ）非常自信 （ 2 ）自信 （ 3 ）有時(shí)不太自信 （ 4 ）不自信 （ 5 ）常常感到自卑
2 、您認(rèn)為自己是一個(gè)有價(jià)值的人，至少和同齡人不相上下嗎？ （ ） （ 1 ）比一般人更有價(jià)值 （ 2 ）當(dāng)然
（ 3 ）好象總覺得沒有別人能干 （ 4 ）沒什么價(jià)值 3 、如果您能改變自己，您最希望改變的是什么？ （ ） （ 1 ） 知識(shí) （ 2 ）出身 （ 3 ）財(cái)富 （ 4 ）性格 （ 5 ）外貌 （ 6 ）其它
4 、上中學(xué)后，您覺得您最大的挫折是什么？ （ ）
�。� 1 ）成績(jī)不理想 （ 2 ）不適應(yīng)宿舍生活 （ 3 ）經(jīng)濟(jì)困難 （ 4 ）好朋友對(duì)自己的背棄 （ 5 ）家里不支持自己的學(xué)業(yè) （ 6 ）家庭變故 （ 7 ）其它
5 、您每個(gè)月的生活費(fèi)用夠用嗎？ （ ）
（ 1 ）有剩余 （ 2 ）基本夠用 （ 3 ）不太夠用 （ 4 ）經(jīng)常負(fù)債 6 、您業(yè)余時(shí)間主要做些什么？ （ ） （1） 閱讀課外書籍 （ 2 ）體育運(yùn)動(dòng)
�。� 3 ）幫家里干活 （ 4 ）娛樂玩耍 （ 5 ） 其他 7 、您是否認(rèn)為自己經(jīng)常不被關(guān)心？ （ ） （1） 是 （2） 不是
8 、我覺得大多數(shù)人都不可信任 （ ）
（ 1 ）無 （ 2 ）偶爾 （ 3 ）時(shí)有 （ 4 ）經(jīng)常 （ 5 ）總是 9 、您感到老師或同學(xué)歧視您嗎？ （ ） （1） 常常感到 （2） 很少感到 （3） 沒有感到
10 、您最不喜歡老師哪一種做法？ （ ）
�。�1） 找家長(zhǎng) （2） 當(dāng)眾批評(píng) （3） 罰站 （ 4 ） 其他
11 、您總感覺別的同學(xué)穿得比自己好 ， 自己感到不舒服嗎？ （ ） （1） 是 （2） 不是 （3） 偶爾
12、你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)效果會(huì)好點(diǎn)（ ）
A。共同學(xué)習(xí) B。孤軍奮戰(zhàn) C。沒想過
13、你在學(xué)習(xí)上的時(shí)間分配（ ）
A。對(duì)喜歡的科目下狠功夫 B。平均分配 C。對(duì)不喜歡的放任自流
14、為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)大目標(biāo)，你會(huì)給自己制定循序漸進(jìn)的小目標(biāo)（ ） A。會(huì) B。有時(shí)會(huì) C。不會(huì)
15、你最佩服的人物是（ ）
A。偉人 B。明星 C。父母 D。班上成績(jī)冒尖的同學(xué)
16、當(dāng)大家注視你時(shí)，你會(huì)（ ）
A。不好意思 B。無所謂 C。自豪
17、對(duì)著鏡子時(shí)，你注意的是自己的.（ ） A。優(yōu)點(diǎn) B。缺點(diǎn) C。沒想過
18、別人批評(píng)你時(shí)，你會(huì)（ ）
A。接受批評(píng) B。為自己辯解 C。不知所措
19、你的好友獲獎(jiǎng)了，你會(huì)感覺（ ）
A。和他一樣高興 B。不舒服 C。與自己無關(guān)
20、你對(duì)自己的穿著要求是（ ）
A。一定要穿名牌 B。無所謂 C。只要整潔大方就可以。
21、你晚上的睡眠情況如何（ ）
A。很好，上床就能睡著 B。還可以，上床后20分鐘左右就能睡著 C。很不理想，經(jīng)常會(huì)失眠
22、你對(duì)師生關(guān)系的滿意程度是： （ ） A。很滿意 B。一般 C。不滿意
23、你對(duì)同伴關(guān)系的滿意程度是： （ ） A。很滿意 B。一般 C。不滿意
24、你對(duì)父母親近感的程度是： （ ） A。很親近 B。一般 C。不親近
25、你最喜歡的課外活動(dòng)是（ ）
A。體育活動(dòng) B。上網(wǎng)打游戲 C。讀書看報(bào) D。和朋友聊天游玩
26、你和父母的交流溝通情況是（ ）
A。有心事就和父母說 B。除非父母問你才說 C。不和父母說任何事 D。什么事都和父母說
27、你認(rèn)為目前影響你學(xué)業(yè)的最大因素是（ ）
A。學(xué)習(xí)方法 B。情緒 C。教師的授課水平 D。學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境
28、你認(rèn)為影響你情緒的最大因素是（ ）
A。人際關(guān)系 B。學(xué)習(xí)成績(jī) C。家庭困擾 D。學(xué)校管理制度 29、我愿意按時(shí)完成老師布置的作業(yè) （ ） A。無 B。偶爾 C。 經(jīng)常 D。 總是
30、你父母在家會(huì)詢問你的在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況嗎 （ ） A。無 B。偶爾 C。經(jīng)常 D�？偸�
31、感覺同學(xué)考試成績(jī)比我高，但能力并不比我強(qiáng) （ ） A。無 B。偶爾 C。經(jīng)常 D�？偸�
32、同學(xué)考試成績(jī)比我高，我感到難過 （ ） A。無 B。偶爾 C。經(jīng)常 D。總是
33、你在遇到挫折的時(shí)候，是否依賴朋友（ ）
A。不是，獨(dú)自面對(duì) B。會(huì)聽朋友意見，但以自己為主 C。偶爾會(huì) D。完全是
34、你是否受過很大挫折？你能否面對(duì)（ ）
A。受過，在心理上留下了陰影 B。受過，能承受，沒問題 C。沒受過，但應(yīng)該能承受 D。沒受過，不知道自己能否承受
35、對(duì)于有些學(xué)生自殺的行為，你認(rèn)為（ ）
A。是一種解脫 B。太可憐了，活下去比什么都重要 C。不孝，父母白養(yǎng)了這么多年 D。這種人早死好，以免危害社會(huì)
36、當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己存在心理問題時(shí)你會(huì)（ ）
A。找心理咨詢師咨詢 B。向同學(xué)傾訴 C。向父母說 D。向老師咨詢 E。自己解決
37、假如你遇到不順心的事，你通常會(huì)向誰(shuí)傾訴（ ）
A。家長(zhǎng) B。老師 C。朋友 D。不會(huì)向他人傾訴
38、如果你愿意去咨詢，你希望用什么方式（ ）
A。面對(duì)面交談 B。電話 C。書信 D。網(wǎng)絡(luò) E。隨便
39、假如你碰上有人敲詐威脅你，你的做法是（ ）
A。自認(rèn)倒霉 B。想辦法告知老師、父母，求得老師、父母的幫助 C。找有義氣的哥們幫忙 D。自己想辦法躲過去
四、調(diào)查結(jié)果
調(diào)查顯示，大部分學(xué)生能夠正確地面對(duì)挫折，對(duì)挫折的承受能力較強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)及生活充滿信心。但有20%學(xué)生面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困難時(shí)無所適從，不敢獨(dú)自面對(duì)；30%的學(xué)生存在一定的自卑感，來自于家庭，學(xué)習(xí)等方面的壓力；10%的學(xué)生不愿與別人交流，特別是與老師之間存在著一定的距離，沒有與同伴和父母相處時(shí)的親近感。
五、對(duì)策及建議：
為了適應(yīng)教學(xué)改革新形勢(shì)的要求，實(shí)現(xiàn)全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，我們應(yīng)積極地幫助中學(xué)生形成健康的心理，更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，這就需要學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方通力協(xié)作，共同來完成。
�。ㄒ唬�、學(xué)生自身的應(yīng)對(duì)對(duì)策
1、要確立科學(xué)的人生觀與世界觀，要正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度，要培養(yǎng)挫折承受能力，建立和
諧的人際關(guān)系。在日常生活中，要形成健康的情緒和情感，懂得生活知識(shí)，正確對(duì)待生活中的矛盾，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣。
2、還要掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，了解自身心理發(fā)展變化。如學(xué)會(huì)微笑；多角度思考問題，辯證看問題；想自己高興的事；及時(shí)轉(zhuǎn)移、暫時(shí)回避不愉快的事；掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段。
�。ǘ⑸鐣�(huì)的應(yīng)對(duì)策略——社會(huì)教育是保障
1、改善社會(huì)大環(huán)境，全社會(huì)關(guān)注教育改革，切實(shí)減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，社會(huì)各界人士應(yīng)努力為青少年創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍，讓學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中健康成長(zhǎng)。
2、社會(huì)輿論應(yīng)該積極發(fā)揮其導(dǎo)向作用，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)中學(xué)生形成良好的心態(tài)和情感。社會(huì)有關(guān)部門應(yīng)大力抵制大眾傳播媒介中一些格調(diào)低下、觀念錯(cuò)誤的東西，以免對(duì)中學(xué)生思想意識(shí)產(chǎn)生侵蝕帶來消極影響阻礙他們健康成長(zhǎng)。
3、各級(jí)教育行政部門可組織有關(guān)專家編寫一些適合各級(jí)、各類學(xué)校學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)的通俗讀本，供學(xué)生閱讀，讓學(xué)生多掌握一些心理自我調(diào)適的方法，也可多開設(shè)網(wǎng)上心理咨詢。
�。ㄈ⒓彝サ膽�(yīng)對(duì)對(duì)策——家庭教育是合力
1、轉(zhuǎn)變家教觀念。注重培養(yǎng)孩子健康的心理，尊重孩子的選擇，給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。通過科學(xué)講座、座談等活動(dòng)，提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì)，增強(qiáng)科學(xué)教育孩子的能力，并能夠妥善處理孩子某一階段發(fā)展所面臨的某些特定問題。
2、首先家長(zhǎng)應(yīng)該多與學(xué)校聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在校的思想、學(xué)習(xí)、生活及心理健康等狀況，盡最大可能縮小“代溝”與“科溝”。
3、樹立正確地培養(yǎng)觀，對(duì)孩子的期望值要符合實(shí)際。正確估量自己的孩子，尊重孩子的個(gè)性和愛好，為他（她）的發(fā)展和成長(zhǎng)確立一個(gè)科學(xué)的可行的目標(biāo)，切不可給孩子提不切實(shí)際的要求。
�。ㄋ模W(xué)校應(yīng)對(duì)對(duì)策——學(xué)校教育是根本
1、學(xué)校要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。學(xué)校把心理健康教育真正作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分?jǐn)[在學(xué)校教育的重要地位。建立和完善心理咨詢和教育體系，堅(jiān)持學(xué)生自我調(diào)適為主，教師輔導(dǎo)為輔，重點(diǎn)醫(yī)治的方針，采用多種方式方法，普及心理健康教育，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
2、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)學(xué)校心育環(huán)境 如校園內(nèi)蔥郁的花草樹木、潔凈的校園環(huán)境、積極向上的校園文化以及良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系等，都可使學(xué)生從中得到教育和心靈的凈化。
3、提高教師心理健康水平，樹立新型師生關(guān)系 。教師要提高自己的心理健康知識(shí)水平，讓自己處于一種積極、樂觀、平和的健康狀態(tài)，以良好的情緒狀態(tài)感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成與發(fā)展。
4、開展心理健康知識(shí)講座，普及學(xué)生心理健康知識(shí)，拓寬心理健康教育渠道 �？赏ㄟ^開展心理健康專題講座、活動(dòng)課等形式，根據(jù)學(xué)生心理問題的實(shí)際狀況進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。
5、關(guān)愛特殊學(xué)生。特殊的心理問題往往出在特殊的學(xué)生身上，關(guān)愛特殊學(xué)生是幫助他們走出心理困境的必要手段。關(guān)愛特殊學(xué)生應(yīng)采取個(gè)性化的實(shí)施辦法，將特別的愛送給特別的學(xué)生，幫助他們回歸正常的心理狀態(tài)，形成積極向上的心理品格。
職業(yè)調(diào)查報(bào)告13
一、調(diào)研目的：
了解服裝工作室的整體概況，確定項(xiàng)目業(yè)務(wù)類型和目標(biāo)，規(guī)劃工作室設(shè)計(jì)和布局，選擇工作室運(yùn)營(yíng)模式，確定其功能。為制定服裝工作室的策劃方案和產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)奠定基礎(chǔ)。
二、調(diào)研方式：
調(diào)研方式包括：走訪調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研。
三、調(diào)研內(nèi)容：
（一）、總體調(diào)研服裝工作室的發(fā)展概況：
服裝工作室就是專門從事各類服裝工作的功能性較強(qiáng)的地方，其最早原型是服裝設(shè)計(jì)工作室。服裝設(shè)計(jì)工作室一般是由一個(gè)或數(shù)個(gè)設(shè)計(jì)師組成的，提供新款服裝的設(shè)計(jì)方案。規(guī)模大的工作室有工廠加工成品甚至有自己的注冊(cè)商標(biāo)品牌，小規(guī)模的工作室就為服裝廠提供設(shè)計(jì)圖、樣版圖等資料，也可以進(jìn)行培訓(xùn)等工作。
“服裝工作室”，早期是由一些專業(yè)服裝設(shè)計(jì)師建立，這些人大都是從專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的年輕人，他們的專業(yè)能力很強(qiáng)，同時(shí)在較大的公司工作過數(shù)年，有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。這些人懷揣著自己的夢(mèng)想，開始萌發(fā)自己創(chuàng)品牌的想法。由于資金等條件的限制，不可能開公司，“服裝工作室”投資不大，于是就做成了現(xiàn)在的“服裝工作室”。 現(xiàn)在的服裝工作室也可以由資深的營(yíng)銷人員做老板。這個(gè)老板會(huì)聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師來做設(shè)計(jì)，自己做經(jīng)營(yíng)。營(yíng)銷人員的轉(zhuǎn)型往往也比較順利，因?yàn)楫吘故稚系目蛻糍Y源就是財(cái)富。
隨著服裝市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展，服裝產(chǎn)業(yè)的各種分工越來越細(xì)，各種不同類型的“服裝工作室”也就應(yīng)運(yùn)而生。這其中以綜合性的“服裝工作室”生意最興旺。綜合性的“服裝工作室”與傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)室不同，除了為別人做服裝設(shè)計(jì)方案之外，還可創(chuàng)立了自己的服裝品牌，可以委派服裝工廠生產(chǎn)加工。服裝工作室與服裝企業(yè)相比之下非常簡(jiǎn)單，他們并沒有自己的服裝加工廠，所以人員并不多：有一個(gè)設(shè)計(jì)師，一個(gè)營(yíng)銷員，一個(gè)樣衣工就夠了。場(chǎng)地也不需要很大，小型的工作室一般是租兩間房就可以：包括設(shè)計(jì)室和樣衣室。當(dāng)服裝樣品做好以后，找合適的服裝加工廠生產(chǎn)，最好選擇質(zhì)量有保證的大廠，缺乏設(shè)計(jì)能力的廠家也是很好的合作伙伴。其營(yíng)銷方式主要有兩種：一種是渠道營(yíng)銷，即營(yíng)銷員銷售給客戶；另一種是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，將自己的營(yíng)銷范圍和特色或以往長(zhǎng)工合作的案例等展示給大家，用以征求客戶合作。
“服裝工作室”在國(guó)外早就有。在國(guó)內(nèi)，其最早興起是從南方女裝發(fā)達(dá)的廣東虎門開始�！胺b工作室”這種方式現(xiàn)在已經(jīng)在北京、天津、上海等服裝業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)開始流行，而且數(shù)量也是越來越多。 “服裝工作室” 生產(chǎn)出來的服裝迎合流行，有自己的個(gè)性，而且有
獨(dú)立的注冊(cè)商標(biāo)，質(zhì)量、價(jià)格、品牌方面也很有競(jìng)爭(zhēng)力。一些做得出色的 “服裝工作室”擁有自己的賣場(chǎng)，也有的在大商場(chǎng)設(shè)有自己的品牌專柜，擁有自己強(qiáng)大的銷售網(wǎng)絡(luò)。
（二）、目前服裝工作室的大致業(yè)務(wù)類型和特色：
1.設(shè)計(jì)類工作室：
這類工作室是服裝工作室的最初級(jí)形態(tài)，其功能是為企業(yè)或團(tuán)體設(shè)計(jì)各類服裝，提供設(shè)計(jì)方案，并提供樣品。
2.設(shè)計(jì)版樣類工作室：
這類工作室不但能設(shè)計(jì)各類服裝，提供設(shè)計(jì)方案和樣品，還可以提供可供生產(chǎn)的全套樣板及技術(shù)文件。
3. 設(shè)計(jì)訂制工作室：
這種工作室的設(shè)計(jì)領(lǐng)域廣泛，既可以設(shè)計(jì)定制婚禮服，還可以有舞臺(tái)裝、生活裝、休閑裝等各種服裝。
4.設(shè)計(jì)咨詢工作室：
這種咨詢類工作室一般可以聘請(qǐng)有名的設(shè)計(jì)師坐鎮(zhèn)，專為各類服裝公司、紡織品公司提供能樹立形象的品牌的設(shè)計(jì)和技術(shù)咨詢。
5.專業(yè)服裝工作室：
這種工作室有專門的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，例如：演藝服裝工作室是一個(gè)專門從事各類文藝演出、比賽等的服裝服飾設(shè)計(jì)制作的專業(yè)單位。在這里，由專業(yè)設(shè)計(jì)人員為您設(shè)計(jì)制作文藝演出及比賽服裝，包括：各類民族舞蹈服裝服飾、拉丁舞服裝服飾、國(guó)標(biāo)舞服裝服飾、儀仗隊(duì)服裝服飾、學(xué)校校服、體育比賽及訓(xùn)練服裝。再有就是職業(yè)服裝工作室，其工作內(nèi)容就是以開發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售品牌職業(yè)服裝為主。
6.漫視覺服裝工作室：
這類服裝工作室致力于動(dòng)漫、視覺、游戲服裝和道具的制作，cosplay愛好者或童話劇表演的最愛光顧這類工作室。
7.綜合性服裝工作室：
這類工作室實(shí)際就是一個(gè)小公司。 他是集設(shè)計(jì)師、樣板師、樣衣師、跟單員、銷售團(tuán)隊(duì)、銷售網(wǎng)絡(luò)等多方面為一體，運(yùn)營(yíng)成功，管理完善，并且具有一定規(guī)模。
8.其他服裝工作室：
服裝工藝制作工作室、服裝CAD設(shè)計(jì)工作室、數(shù)碼印染藝術(shù)工作室、服裝設(shè)計(jì)與展示工作室。
四、服裝工作室設(shè)計(jì)和布局
服裝工作室的設(shè)計(jì)和布局主要考慮因素包括：場(chǎng)地面積、設(shè)備大小及數(shù)量因素、工作部門和各部門職能及所需工作人員數(shù)量、。
1、 場(chǎng)地面積一般根據(jù)資金情況而定，一般規(guī)模的設(shè)計(jì)工作室可以達(dá)到100-200平
米，沿街的鋪面較貴，一般面積稍��；在寫字樓里的面積會(huì)稍大些。
2、 設(shè)備一般包括：電腦、掃面議、打印機(jī)、空調(diào)、相機(jī)及拍照?qǐng)鼍霸O(shè)備。設(shè)備擺放
可以依據(jù)使用方便的原則，注意照顧電源的位置。
3、 工作部門可根據(jù)工作室的規(guī)模分為設(shè)計(jì)室、樣衣室、樣板室、展示區(qū)、接待室會(huì)
議室等不同部門，也可省略為設(shè)計(jì)室和樣衣室兩個(gè)部門。一般具有接待、展示功能的部門安排在距離門口近的地方，而設(shè)計(jì)室、樣板室、樣衣室則相對(duì)具有隔離保密的功能，防止商業(yè)機(jī)密泄露。而會(huì)議室一般也會(huì)選用相對(duì)封閉的.空間，具有一定的保密性。也有的服裝工作室由于場(chǎng)地限制將各個(gè)部門設(shè)計(jì)成開放或半開放式空間，所以保密性相對(duì)較差。
4、 工作人員一般包括設(shè)計(jì)師、營(yíng)銷員、跟單員、樣板師和樣衣師等。有的一個(gè)職位
一人，也有一個(gè)職位若干人。有規(guī)模小的工作室一人可身兼數(shù)職；規(guī)模大的工作室也有可能還包括接待員、秘書等其他職位。根據(jù)工作人員的多少，有些部門還要進(jìn)行細(xì)致劃分，例如分為設(shè)計(jì)一室、設(shè)計(jì)二室。
五、舉例說明幾類常見服裝工作室的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)：
（一）、綜合性服裝工作室：
River閆服裝設(shè)計(jì)制作工作室，是一家集服裝設(shè)計(jì)與造型設(shè)計(jì)為一體的多元化設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，主要為各公司、店面提供整體服裝設(shè)計(jì)與制作，造型設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)外包等服務(wù)。
成衣禮服定制方面，專業(yè)量身定制各種高、中檔服裝，包括西服、套裝、時(shí)裝、晚裝、襯衫或是婚紗。 工裝方面，以時(shí)尚的視角為企業(yè)設(shè)計(jì)生產(chǎn)各類酒店、賓館、商場(chǎng)、公司、工廠、銀行、學(xué)校、演藝、創(chuàng)意舞臺(tái)服裝、演出服裝、狂歡節(jié)服裝、卡通服裝、動(dòng)漫服裝、民族服飾、舞美道具、廣告用服裝、大小禮服、舞蹈服裝、事業(yè)團(tuán)體制服（職業(yè)裝、工作服、保安服）、高檔西裝、文化衫、促銷服、T恤、等服飾系列。
服裝設(shè)計(jì)外包方面，以專業(yè)的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)提供一站式的設(shè)計(jì)服務(wù)。流行服裝趨勢(shì)咨詢 > 服裝品牌理念整合 > 服裝產(chǎn)品主題開發(fā)> 服裝款式設(shè)計(jì) > 服裝樣版樣衣制作 > 服裝量產(chǎn)成本核算 > 生產(chǎn)工藝指導(dǎo) > 服裝店面陳列設(shè)計(jì) > 服裝文宣廣告設(shè)計(jì) > 品牌營(yíng)銷策劃。服務(wù)內(nèi)容有: 流行趨勢(shì)咨詢、 選定每季品牌主題、 款式設(shè)計(jì)、 面料/輔料開發(fā)、 打版、 打樣、 規(guī)劃量產(chǎn)、 店面賣場(chǎng)設(shè)計(jì)、 品牌營(yíng)銷、 并提供小批量生產(chǎn)，交期快且質(zhì)量?jī)?yōu)良，幫助客戶節(jié)省企業(yè)成本，增加市場(chǎng)效益。
從工作室成立以來，曾為多家機(jī)構(gòu)及個(gè)人提供服裝及造型設(shè)計(jì)服務(wù)。參與奧運(yùn)會(huì)武術(shù)展示、歌劇圖蘭朵、央視演出、中國(guó)小姐大賽、第五頻道、少兒頻道、時(shí)尚北京雜志、時(shí)尚起義網(wǎng)站等服裝及設(shè)計(jì)。北京的許多機(jī)構(gòu)，服裝公司也都曾經(jīng)或正在用著他們?cè)O(shè)計(jì)制作的服裝及造型。比如雅提西餐廳、巴厘島度假村、The one演出酒吧、1978臺(tái)球酒吧、七
號(hào)咖啡物語(yǔ)、等餐飲公司。一些藝人的服裝設(shè)計(jì)也選在這里，其中包括王菲菲、唐莉、明駿女孩、楊健、單靜雅、鐘陽(yáng)陽(yáng)、彭清清、李欣汝等等。
（二）、演藝服裝工作室：
成都演藝服裝工作室創(chuàng)建于2005年，是一個(gè)專門從事各種文體晚會(huì)創(chuàng)意服裝的專業(yè)型工作室。主營(yíng)產(chǎn)品包括：舞臺(tái)演出服飾、民族服飾、DIY手繪、班服、校服、團(tuán)體操服裝、職業(yè)裝、禮服、婚紗、服裝類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)等各類服裝服飾的策劃、設(shè)計(jì)、制作、生產(chǎn)項(xiàng)目。培訓(xùn)項(xiàng)目包括：服裝設(shè)計(jì)、服裝制版、服裝陳列、服裝設(shè)計(jì)軟件等 成都演藝服裝工作室近年來發(fā)展迅速，還為國(guó)外的一些民間演出團(tuán)體設(shè)計(jì)制作服裝。已承接了許多大型的晚會(huì)演出服業(yè)務(wù)。例如：各地歌舞團(tuán)多次大型演出的服裝，涼山火把節(jié)的演出服裝，建黨八十周年慶祝文藝演出服裝，全國(guó)拉丁舞比賽服裝、成都市多個(gè)舞蹈培訓(xùn)單位日常演出及比賽的服裝。曾多次參與了很多歌舞團(tuán)的出國(guó)演出及春節(jié)聯(lián)歡會(huì)演出等一系列演出的服裝制作工作，還有成都市服裝院校學(xué)生的服裝參賽作品制作、服裝畢業(yè)設(shè)計(jì)制作等。
（三）、設(shè)計(jì)訂制工作室：
北京宇軒服裝設(shè)計(jì)工作室
業(yè)務(wù)內(nèi)容：
高級(jí)服裝定制、時(shí)裝類、禮服類、旗袍類高級(jí)定制、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、參賽作品制 作、品牌公司設(shè)計(jì)研發(fā)、打版做樣衣、專業(yè)出技術(shù)資料、代管理生產(chǎn)、工作服定制（經(jīng)理工作服、白領(lǐng)類、酒店類、保潔類、工程類、醫(yī)務(wù)類等）。
五、調(diào)研總結(jié)：
通過調(diào)研，項(xiàng)目組初步了解了國(guó)內(nèi)目前服裝工作室的大致發(fā)展，項(xiàng)目業(yè)務(wù)類型和目標(biāo)，規(guī)劃工作室設(shè)計(jì)和布局及工作室運(yùn)營(yíng)模式�？傮w來說，大多數(shù)服裝工作室都是兼設(shè)計(jì)與定制為一體的，業(yè)務(wù)面比較廣，沒有明確的業(yè)務(wù)分類界限。工作室的業(yè)務(wù)范圍與工作室的規(guī)模大小和資金多少有關(guān)。
服裝工作室由于起步資金少，投入成本少，人員所需少等特點(diǎn)極為適合專業(yè)學(xué)生就業(yè)。他不但需要專業(yè)的知識(shí)，而且實(shí)現(xiàn)了年輕人創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。
服裝設(shè)計(jì)工作室面向市場(chǎng)，面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為在校生提供更多的綜合實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生的就業(yè)空間與就業(yè)渠道，化解供給結(jié)構(gòu)性矛盾,全面提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
嘗試在學(xué)校建立開放式教學(xué)評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建特色工作室教學(xué)模式，構(gòu)建與理論教學(xué)相互依托的工作室項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)體系。緊密聯(lián)系學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)渠道是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與未來崗位“0”對(duì)接的最有效手段。
職業(yè)調(diào)查報(bào)告14
今年，我來到了xx中學(xué)初一(xx)班進(jìn)行了為期近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容是課堂語(yǔ)文教學(xué)，在原任指導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)、幫助下，我較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)工作了得到了較為圓滿的成功。
近兩個(gè)月的時(shí)間里，教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸?duì)面的教學(xué)，盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的教學(xué)過程變得豐富充實(shí)起來。剛開始實(shí)習(xí)，根據(jù)學(xué)校要求，在指導(dǎo)老師的建議下，我聽了8節(jié)課，聽老師講課主要是讓我在聽的過程中多學(xué)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中。之后是進(jìn)入正式的課堂教學(xué)，一直在給初一(xx)班學(xué)生上語(yǔ)文課，直到實(shí)習(xí)生涯的結(jié)束。
現(xiàn)在，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是“教無定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如，課堂內(nèi)外相結(jié)合，他通過講述他身邊的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，雖然沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛卻依然是如此的活躍。
xx中學(xué)給我安排的是初一(xx)班的語(yǔ)文課。在上課過程中，課堂氣氛比較活躍，有時(shí)甚至可以說是有些吵鬧，有些學(xué)生幾乎是搶著回答問題的，我想這主要是學(xué)生的好奇心和剛上初一童稚未泯的使然。上課的時(shí)候，我盡量把音量放到，充滿激情，多運(yùn)用肢體語(yǔ)言，有時(shí)還附帶一些幽默的課堂語(yǔ)言和與課文有所聯(lián)系的課外知識(shí)，這就能吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，是要重點(diǎn)講的課文。
我在給學(xué)生講(十則)的時(shí)候，就給學(xué)生所了這樣的一個(gè)故事：清朝時(shí)有個(gè)文學(xué)家叫畢沅，他在陜西當(dāng)過巡撫。一天，他到廟里去住宿，看見一位小和尚在念經(jīng)，于是就問他：“小師父，請(qǐng)問一部共有多少個(gè)‘阿彌陀佛’?”小和尚說：“回大人，我是個(gè)蠢人，不知道這個(gè)。大人是天上文曲星，聰明得很，一定知道一部有多少個(gè)‘子曰’吧?”畢沅也答不出。因?yàn)椤白釉弧睂?shí)在太多了，誰(shuí)也沒有統(tǒng)計(jì)過。我用這個(gè)故事來說明孔子的言論之多，不想有個(gè)學(xué)生下去動(dòng)手查了查，說有201個(gè)左右。在對(duì)“士不可以不弘毅”中的“士”做解釋的時(shí)候，我就順便對(duì)古代貴族分類以及貴族和平民的差別做了簡(jiǎn)單分析，學(xué)生也饒有興趣。在后來的教學(xué)活動(dòng)中，也證明了這些方法是可行的。這樣，在學(xué)到知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛�？偟脕碚f，在整個(gè)教學(xué)過程中，很好的完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。
在批改學(xué)生周記和作文的時(shí)候，我也對(duì)他們的寫作方法做了簡(jiǎn)要評(píng)述。即使寫得不好的作文，我也經(jīng)常鼓勵(lì)他們，要么是書面整潔，要么是字體漂亮，要么是修辭得體，要么是感情真摯實(shí)事求是。總之，對(duì)于寫的好的作文，固然要指出好在哪里，但是不好的作文，要強(qiáng)調(diào)改正缺點(diǎn)的重要性，也得給他們尋找亮點(diǎn)，以資鼓勵(lì)。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的追求進(jìn)步的意識(shí)。
教學(xué)實(shí)習(xí)中，總的來說，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，所設(shè)計(jì)的`教案規(guī)范準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固，教學(xué)重點(diǎn)突出，明確，能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致，批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，還經(jīng)常請(qǐng)指導(dǎo)老師指出缺點(diǎn)和不足，以不斷地提升自己。在實(shí)習(xí)過程中，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學(xué)之前，我都認(rèn)真聽了指導(dǎo)老師的課。從中我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧!同時(shí)我都準(zhǔn)備好每次課的詳細(xì)教案和課件資料，并全部交給指導(dǎo)老師修改。
我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤，完善缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。
一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。其中的酸甜苦辣我會(huì)在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索，更可以去發(fā)現(xiàn)。這一個(gè)多月的時(shí)間里，有我的很多第一次：第一次真正站在講臺(tái)上、第一次面對(duì)學(xué)生說了很多話、第一次有人甜甜的叫我老師，第一次……我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財(cái)富。
職業(yè)調(diào)查報(bào)告15
在全面實(shí)施兩孩政策的新時(shí)期，為了解掌握我省職業(yè)女性兩孩生育需求，幫助她們更好平衡工作與家庭的關(guān)系，營(yíng)造利于女性再生育的社會(huì)環(huán)境，20xx年6-9月，省婦聯(lián)組成調(diào)研組，在全省開展全面實(shí)施兩孩政策對(duì)職業(yè)女性影響的專題調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：
一、我省職業(yè)女性的基本生育狀態(tài)
通過調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)，我省職業(yè)女性的生育狀態(tài)有以下幾個(gè)特征：一是絕大部分已婚生育職業(yè)女性及其配偶的主要個(gè)人情況是壯年、非獨(dú)、高學(xué)歷。二是絕大部分已婚生育職業(yè)女性及其配偶的主要工作狀態(tài)是穩(wěn)定、基層、中等收入。三是生育意愿與生育選擇明顯不同是已婚生育職業(yè)女性的主要生育態(tài)度。四是生育險(xiǎn)、哺乳假、男職工產(chǎn)假等政策為已婚生育職業(yè)女性提供生育保障。
二、影響職業(yè)女性生育二孩的主要因素
1.個(gè)人因素。低年齡組、高等學(xué)歷職業(yè)女性生育二孩的意愿較高。雙獨(dú)家庭二孩生育意愿略高于雙非（夫妻雙方均為非獨(dú)生子女）家庭�！案啐g產(chǎn)子，二孩生育質(zhì)量低”和“身體狀況較差，沒有精力撫養(yǎng)二孩”是職業(yè)女性不生育二孩的主要原因之一。
2.家庭因素。數(shù)據(jù)顯示，“子女有弟妹相伴”、“減輕子女養(yǎng)老壓力”、“自己及家人喜歡孩子”是影響職業(yè)女性生育二孩的三大主要原因。是否有人幫忙照料孩子也二孩生育有一定的影響。
3.經(jīng)濟(jì)因素。數(shù)據(jù)顯示，收入越高、經(jīng)濟(jì)狀況越好、負(fù)擔(dān)能力越強(qiáng)的職業(yè)女性，其生育意愿也越高。同時(shí)，較高的生育成本抑制了二孩生育意愿，“撫養(yǎng)成本高，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重”在不生育二孩的主要原因中居于首位。
4.工作因素。相對(duì)穩(wěn)定的工作性質(zhì)會(huì)促進(jìn)二孩的生育選擇。此外，職業(yè)發(fā)展處于上升趨勢(shì)的女性生育二孩的意愿越低，高層管理人員的生育意愿最低。
5.社會(huì)政策因素。生育保險(xiǎn)、產(chǎn)假、哺乳假等對(duì)生育二孩的影響較小。但是，絕大多數(shù)幼兒園只招收3歲以上的幼兒，托幼機(jī)構(gòu)不能滿足職業(yè)女性的育兒需求，在一定程度上影響了二孩的生育選擇。
三、兩孩政策對(duì)女性職業(yè)發(fā)展的具體影響
1.生育帶來的生理功能變化和家庭照料負(fù)擔(dān)加重，導(dǎo)致職業(yè)女性投入工作精力不足。孕育及哺乳會(huì)給大多數(shù)女性帶來身體不適、情緒及心理狀態(tài)的變化，產(chǎn)后的休養(yǎng)恢復(fù)及對(duì)新生兒密集型的哺乳和看護(hù)基本耗盡了女性的精力和時(shí)間，導(dǎo)致女性在很長(zhǎng)一段時(shí)間都無法集中精力投入工作，易遭遇較低的職業(yè)評(píng)價(jià)和歧視。
2.產(chǎn)后職業(yè)生涯“真空”，導(dǎo)致女性職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)減少。孕產(chǎn)帶來的職業(yè)發(fā)展中斷、延長(zhǎng)產(chǎn)假的生育政策等將使職業(yè)女性錯(cuò)失培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和升遷的機(jī)會(huì)，對(duì)其職業(yè)資本積累產(chǎn)生不利影響。生育二孩又將使她們面臨職業(yè)根基的松動(dòng)、自身崗位被取消或頂替等局面，工作技能的生疏、職場(chǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的快速更新等也使其無法立即適應(yīng)工作節(jié)奏。
3.孕產(chǎn)期基本勞動(dòng)權(quán)益受損，阻礙女性平等就業(yè)。生育二孩帶來的用人成本提高使用人單位產(chǎn)生更多顧慮，通過提高女性入職門檻來降低招收女職工的可能性，越來越多的女性在生育后不得不離開原有工作進(jìn)入非正規(guī)就業(yè)市場(chǎng)。提供平等的入職機(jī)會(huì)、按規(guī)定提供產(chǎn)假和哺乳假、提供平等的培訓(xùn)晉升機(jī)會(huì)，是女性最希望用人單位采取的三種支持其兼顧生育與就業(yè)的措施。
4.家庭與工作關(guān)系難平衡，導(dǎo)致女性職業(yè)發(fā)展目標(biāo)降低。傳統(tǒng)性別文化對(duì)家庭分工的定義強(qiáng)化了女性承擔(dān)子女照料和教育的責(zé)任，生育二孩會(huì)使女性把更多精力和時(shí)間投入到子女身上，不自覺減弱事業(yè)心和進(jìn)取心，部分堅(jiān)持職業(yè)理想的女性，往往要面臨工作與家庭更加尖銳地矛盾沖突。
四、對(duì)策建議
實(shí)施全面兩孩政策，有利于優(yōu)化我國(guó)人口結(jié)構(gòu)、促進(jìn)人口長(zhǎng)期均衡發(fā)展、促進(jìn)家庭幸福與社會(huì)和諧，也是實(shí)現(xiàn)我省全面振興的客觀需要和重要舉措。但是“全面兩孩”政策實(shí)施后，二孩的實(shí)際出生率遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期，“兩孩”政策的遇冷表明現(xiàn)有的生育政策需要進(jìn)一步調(diào)整和完善。
一是完善就業(yè)促進(jìn)政策，保障職業(yè)女性平等就業(yè)權(quán)益。就業(yè)不平等問題是阻礙我國(guó)女性職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題，在全面落實(shí)兩孩政策的過程中，政府要采取有效措施促進(jìn)生育婦女平等就業(yè)，幫助其平衡好生育與工作的關(guān)系。要從法律上促進(jìn)平等就業(yè)。盡快完善《就業(yè)促進(jìn)法》、《女職工勞動(dòng)保護(hù)特殊規(guī)定》等法律法規(guī)，明確就業(yè)性別歧視概念、種類、范圍、獎(jiǎng)懲措施等，提高其可操作性，從源頭禁止基于生育的就業(yè)性別歧視。要加強(qiáng)勞動(dòng)市場(chǎng)監(jiān)管力度。勞動(dòng)監(jiān)察部門要進(jìn)一步細(xì)化勞動(dòng)監(jiān)察范圍，將婦女求職應(yīng)聘、在崗懷孕、產(chǎn)后返崗等各階段的性別歧視納入勞動(dòng)保障監(jiān)察中，加大對(duì)各類就業(yè)性別歧視的查處力度，提高用人單位的違法成本，有效保障婦女平等就業(yè)權(quán)利。要給予用人單位一定的優(yōu)惠政策。積極降低用人單位雇傭婦女的勞動(dòng)成本，對(duì)雇傭婦女超過一定比例的單位進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩愘M(fèi)減免，鼓勵(lì)有條件的用人單位對(duì)孕產(chǎn)婦實(shí)行靈活工作安排，對(duì)為女職工在孕產(chǎn)假期間繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用及工資津貼的用人單位予以適當(dāng)?shù)呢?cái)政補(bǔ)貼，提升用人單位招收女性的積極性。要探索生育婦女靈活就業(yè)形式。鼓勵(lì)生育女性靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，規(guī)范非正規(guī)就業(yè)市場(chǎng)，為自主創(chuàng)業(yè)女性提供資金與技術(shù)支持，加強(qiáng)對(duì)非正規(guī)就業(yè)女性的保護(hù)，使生育女性從事非正規(guī)就業(yè)也能獲得體面的待遇和福利。
二是構(gòu)建生育保障體系，提升兩孩家庭的福利待遇。健全的生育保障體系，可以為職業(yè)女性適當(dāng)減輕生育成本，解決其對(duì)生活和養(yǎng)育子女的后顧之憂。加強(qiáng)婦幼健康服務(wù)。合理配置婦幼保健資源，落實(shí)好孕前保健、孕期檢查、安全分娩、產(chǎn)褥期保健和新生兒照顧等優(yōu)生優(yōu)育全程服務(wù)，為生育二孩女性提供健康保障。完善產(chǎn)假、哺乳假及男性產(chǎn)假制度。保障母親產(chǎn)假、哺乳假，借鑒挪威等國(guó)家父親假和父親配額假的做法，建立父親產(chǎn)假制度，提升男性在兒童照料中的'參與度，育兒的責(zé)任和權(quán)益由夫妻雙方共同承擔(dān)和分享，為兩孩家庭提供更好的生育政策。改革以企業(yè)負(fù)擔(dān)為主的生育保險(xiǎn)制度。改革生育保障金籌集模式，將以企業(yè)為完全承擔(dān)方的生育保障金由企業(yè)單獨(dú)繳納改為國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人三方共擔(dān)的模式，減少企業(yè)雇傭女性的顧慮，強(qiáng)化國(guó)家和社會(huì)對(duì)于生育應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，同時(shí)個(gè)人繳費(fèi)也使生育保險(xiǎn)的覆蓋面更廣，增加非正規(guī)就業(yè)市場(chǎng)中女性平等獲益的機(jī)會(huì)。改變生育保障金的發(fā)放模式，以家庭為單位發(fā)放生育保險(xiǎn)金，使男性與女性在企業(yè)的用工成本上趨同，減少女性因?yàn)樯诰蜆I(yè)中受到的歧視。
三是改進(jìn)公共服務(wù)設(shè)施，滿足職業(yè)女性的實(shí)際需求。完善的公共服務(wù)設(shè)施，不僅能為生養(yǎng)和教育孩子提供良好的社會(huì)環(huán)境，也能在一定程度上緩解婦女就業(yè)與育兒之間的沖突。設(shè)立母嬰室、哺乳室等基礎(chǔ)設(shè)施。通過減免稅收、適當(dāng)補(bǔ)貼等措施，鼓勵(lì)企業(yè)建設(shè)專門的母嬰室、哺乳室等，為哺乳期女性提供便利條件，緩解喂養(yǎng)與工作時(shí)間的沖突。健全托幼服務(wù)。實(shí)施幼兒園低齡化服務(wù)，延長(zhǎng)托幼時(shí)間，著力解決0-3歲幼兒入托看護(hù)的突出問題，教育、民政、社會(huì)保障等有關(guān)職能部門，合理配置兒童照料、學(xué)前教育等資源。發(fā)展社會(huì)化兒童看護(hù)服務(wù)。建設(shè)社區(qū)育兒和家庭支援中心，依托社區(qū)為二孩家庭提供有效的家政服務(wù)，增設(shè)并完善幼兒托管機(jī)制，推廣工作日保育、臨時(shí)保育等服務(wù)，滿足不同家庭對(duì)育兒、托幼的需求。
四是加強(qiáng)宣傳教育引導(dǎo)，營(yíng)造利于兩孩政策實(shí)施的良好氛圍。在全面實(shí)施兩孩政策的新時(shí)期，政府相關(guān)部門、有關(guān)社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位等，要注重協(xié)調(diào)配合，強(qiáng)化宣傳倡導(dǎo)，引導(dǎo)和支持更多職業(yè)女性自主決定兩孩生育，幫助她們實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、創(chuàng)造幸福生活。加強(qiáng)全面實(shí)施兩孩政策宣傳。通過進(jìn)社區(qū)宣講、發(fā)放宣傳單、設(shè)立宣傳欄、利用主流媒體和網(wǎng)絡(luò)新媒體宣傳等方式，廣泛、深入宣傳全面實(shí)施兩孩政策的重大意義、配套公共服務(wù)項(xiàng)目、家庭發(fā)展支持措施等，幫助職業(yè)女性及其家庭成員增強(qiáng)國(guó)策意識(shí)，理性進(jìn)行生育選擇，使兩孩生育成為惠及廣大家庭的甜蜜行為。加強(qiáng)先進(jìn)性別文化宣傳。推動(dòng)構(gòu)建以男女平等為核心的先進(jìn)性別文化，加強(qiáng)社會(huì)公眾性別平等意識(shí)宣傳教育，旗幟鮮明地抵制歧視婦女現(xiàn)象和侵害孕產(chǎn)期婦女權(quán)益的行為，形成有利于男女兩性平等參與、平等發(fā)展的社會(huì)文化環(huán)境。倡導(dǎo)形成新型家庭分工，引導(dǎo)男性共同承擔(dān)子女養(yǎng)育和家務(wù)勞動(dòng)責(zé)任，通過開設(shè)輔導(dǎo)課、開展親子教育活動(dòng)、編撰父親育兒手冊(cè)等舉措，提高男性育兒能力。提高婦女自身發(fā)展素質(zhì)。要強(qiáng)化面向女性的技能培訓(xùn)、項(xiàng)目推介、信貸支持等服務(wù)，幫助職業(yè)女性提升發(fā)展能力，提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，要加強(qiáng)女性終身成長(zhǎng)理念宣傳，引導(dǎo)職業(yè)女性科學(xué)確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，合理規(guī)劃工作與生活，在平衡事業(yè)發(fā)展與家庭生活中創(chuàng)造出彩人生。
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