大學(xué)生關(guān)于留守兒童調(diào)查報(bào)告
留守兒童是一個(gè)不容忽視的龐大群體。下面小編整理了大學(xué)生關(guān)于留守兒童調(diào)查報(bào)告，希望可以幫到你~
大學(xué)生關(guān)于留守兒童調(diào)查報(bào)告(一)
桂林電子科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院“云下飛揚(yáng)”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，于7月10日~15日舉行實(shí)踐活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)共有11人。他們?cè)趶V西桂林市靈川縣，開(kāi)展了對(duì)農(nóng)村留守兒童生活現(xiàn)狀調(diào)查分析，探索今后農(nóng)民工子女關(guān)愛(ài)站運(yùn)作模式的活動(dòng)。同時(shí)在當(dāng)?shù)亟㈤L(zhǎng)期關(guān)愛(ài)站實(shí)踐基地，倡導(dǎo)大學(xué)生關(guān)愛(ài)民眾民生，并向有關(guān)部門提供有益的評(píng)估和建議。本實(shí)踐內(nèi)容在當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生深刻影響，也得到當(dāng)?shù)孛駨暮拖嚓P(guān)部門的支持和稱贊。
為了對(duì)農(nóng)村留守兒童生活現(xiàn)狀做進(jìn)一步調(diào)查分析，同時(shí)更加便于今后農(nóng)民工子女關(guān)愛(ài)站運(yùn)作模式的探索，桂林電子科技大學(xué)“云下飛揚(yáng)”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行了電影下鄉(xiāng)，學(xué)生課業(yè)輔導(dǎo)，問(wèn)卷調(diào)查等幾次活動(dòng)后，7月14日上午團(tuán)隊(duì)成員又再次來(lái)到靈川縣人口與計(jì)劃生育局進(jìn)行關(guān)于農(nóng)村留守兒童相關(guān)問(wèn)題的采訪。
計(jì)生局胡局長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái)表示熱烈的歡迎，并親切地詢問(wèn)了關(guān)于我們團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的情況。采訪主要圍繞當(dāng)下留守兒童所存在的問(wèn)題及采取的相應(yīng)措施來(lái)展開(kāi)。胡局長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)下留守兒童的心理問(wèn)題尤為突出，需要得到社會(huì)的整體關(guān)注，并且要集多方力量解決當(dāng)下留守兒童所存在的普遍問(wèn)題。在具體解決措施方面，胡局長(zhǎng)提到當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)政府部門采取“一區(qū)一點(diǎn)”的方式長(zhǎng)期對(duì)所在地區(qū)部門所對(duì)應(yīng)的學(xué)校學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)幫助。談到進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)留守兒童的幫扶措施時(shí)，胡局長(zhǎng)談到今后將會(huì)不斷完善相關(guān)通訊設(shè)備，盡可能實(shí)現(xiàn)留守兒童與在外父母的多次面對(duì)面交流。
胡局長(zhǎng)了解到我們?cè)跂|田小學(xué)建立關(guān)愛(ài)站實(shí)踐基地時(shí)，殷切詢問(wèn)了我們的運(yùn)行情況，并提出相關(guān)建議，希望我們不斷努力。他還提出，以后來(lái)我們基地訪問(wèn)交流，并提出讓相關(guān)政府參與到此類活動(dòng)中的想法，這樣雙方相互配合，共同為留守兒童獻(xiàn)出一份愛(ài)心。
大學(xué)生關(guān)于留守兒童調(diào)查報(bào)告(二)
每當(dāng)輕松自由的暑假來(lái)臨，在孩子們歡呼雀躍地收拾書包準(zhǔn)備好好享受一下長(zhǎng)假的輕松時(shí)，有一部分人卻處在擔(dān)憂中，那就是農(nóng)村留守兒童的家長(zhǎng)們。在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的假期中，除少數(shù)孩子可以利用假期與父母團(tuán)聚外，大部分孩子都游離于學(xué)校的監(jiān)管和父母的監(jiān)護(hù)之外，學(xué)習(xí)、生活和安全都是不容忽視的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、無(wú)人能管的"野孩子".放暑假后，有的孩子脫離了學(xué)校的束縛，年邁的爺爺奶奶或外公外婆又無(wú)力管束，一下子似脫韁的野馬撒歡了，摸魚、摘瓜，甚至整天泡網(wǎng)吧。對(duì)于青春期孩子來(lái)說(shuō)，榜樣的作用是無(wú)窮的，因此他們中的少數(shù)人很容易在壞榜樣的影響下行為習(xí)慣逐漸敗壞、道德觀念逐漸欠缺，由留守兒童轉(zhuǎn)變?yōu)閱?wèn)題兒童。
二、內(nèi)心孤僻的"家里蹲".還有一類孩子是屬于老實(shí)型的，放假后，除了安靜的做作業(yè)、看電視就是幫家里干活，極聽(tīng)大人的話，他們的暑期生活也許就是圍繞田間和家進(jìn)行。這類孩子親戚監(jiān)護(hù)者居多，他們不愛(ài)說(shuō)話，不輕易表達(dá)自己的真實(shí)情感，敏感且沒(méi)有安全感，久而久之，極易形成孤僻心理。
三、父母短期照顧的"溺愛(ài)娃".與前兩種相比，這類孩子應(yīng)該是最幸福的了。見(jiàn)到了長(zhǎng)期在外的爸爸媽媽，或許還跟隨他們?cè)诔鞘欣镞^(guò)暑假。這種短暫的團(tuán)聚不僅讓孩子感到莫大的幸福，做父母的也很欣慰，往往就會(huì)出現(xiàn)孩子對(duì)父母撒嬌，父母對(duì)孩子百依百順，在飲食、游玩、買玩具、買衣服等消費(fèi)環(huán)節(jié)上過(guò)度遷就，造成雙方的依存關(guān)系緊緊圍繞在"物質(zhì)"上，圍繞在"錢"上，一旦某次沒(méi)有得到滿足，那孩子就會(huì)有嚴(yán)重的挫敗感、失落感，覺(jué)得父母不愛(ài)他了。
留守兒童是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守兒童心理的關(guān)注，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)一起來(lái)愛(ài)護(hù)他們，幫助他們健康、安全、有意義地度過(guò)暑假。
一、促使家長(zhǎng)積極參與。應(yīng)鼓勵(lì)留守兒童家長(zhǎng)學(xué)習(xí)一些心理健康方面知識(shí)，幫助其引導(dǎo)子女走過(guò)人生關(guān)鍵期。督促家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的家庭氛圍，使留守兒童受到特別的愛(ài)護(hù)和關(guān)心，讓他們體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的'快樂(lè)與幸福，從而消除自卑、盲目反抗、寂寞空虛等不良的情感體驗(yàn)，樹立起自尊自信的生活態(tài)度。學(xué)校和家長(zhǎng)之間可以開(kāi)展"家校聯(lián)系卡"、"親情電話卡"的活動(dòng)，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校、家長(zhǎng)與代理監(jiān)護(hù)人之間的聯(lián)系。
二、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。有條件的學(xué)�？赏ㄟ^(guò)本校的心理咨詢部門或組織當(dāng)?shù)匦睦碜稍儥C(jī)構(gòu)的志愿者對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行心理健康登記，專門管理，針對(duì)不同心理傾向的兒童組織他們進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在鍛煉的同時(shí)也讓他們感受到社會(huì)大家庭的溫暖，用"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的方式將其心理問(wèn)題化解在萌芽中。
三、關(guān)注其同輩群體。同輩群體是留守兒童不可忽視的教育力量。首先，教師要想法成為孩子們的知心朋友，通過(guò)交談、游戲等形式引導(dǎo)他們妥善處理群體內(nèi)部矛盾，增強(qiáng)留守兒童的社會(huì)免疫力。再次，可開(kāi)展"同伴手拉手"、"團(tuán)員手拉手"活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們創(chuàng)建健康向上，積極進(jìn)取的群體文化。如果一個(gè)集體的氣氛是友好的，相互理解的，相互支持的，那么集體對(duì)于動(dòng)機(jī)、表現(xiàn)和成就的影響也就會(huì)是積極的。良好的集體環(huán)境有利于留守兒童心理健康發(fā)展。
相信在全社會(huì)的共同努力下，留守兒童的天空會(huì)同樣蔚藍(lán)，生活會(huì)同樣精彩。
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