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本科畢業(yè)社會調(diào)查報告范文通用
隨著社會一步步向前發(fā)展，報告的用途越來越大，不同種類的報告具有不同的用途。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的本科畢業(yè)社會調(diào)查報告范文通用，僅供參考，大家一起來看看吧。
本科畢業(yè)社會調(diào)查報告范文通用1
大學(xué)生就業(yè)率一直是社會極為關(guān)注的話題，中國每年有近800萬畢業(yè)生要面臨就業(yè)的選擇與被選擇，對全面能力突出的學(xué)生，就業(yè)只是入行，跳遭才是歸宿，但對綜合能力較弱的同學(xué)則感覺到明顯的危機，大學(xué)生就業(yè)的高潮與低谷兩極化特別明顯。而且大學(xué)生畢業(yè)謀職后的成長也良莠不齊，各有取舍。為了更加全面的了解全國普通高校本科畢業(yè)生的綜合質(zhì)量，了解本科生畢業(yè)后適應(yīng)工作及社會情況，為推動教育改革，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)社會所需的人才提供可靠依據(jù)，特采取問卷調(diào)查及訪談相結(jié)合的方式進行了一次全國普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查，基本情況如下。
一、背景與目的
考入大學(xué)，接受高等教育，是每名大學(xué)生及其家長的追捧理由，也是當(dāng)今中國人公認的成人標志，汲取更多的知識，拓寬就業(yè)渠道更是每名大學(xué)生及其家長對考入大學(xué)的最終愿望。但現(xiàn)實與理想是有差異的，高校教育系統(tǒng)的不全面性教育方式的不完善性以及學(xué)生本人學(xué)習(xí)刻苦的程度對所學(xué)知識的理解以及對所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用等都在影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量，致使畢業(yè)生在步入社會后，出現(xiàn)了就業(yè)收入成就等明顯的階梯式發(fā)展結(jié)構(gòu)。為了弄清教育因素和個人因素對學(xué)生畢業(yè)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量的影響程度，特做此次調(diào)查。
二、調(diào)查過程
利用暑假2個月7月31日至8月31日之間的時間，在省市對2003、2004、2005、2006年普通高校本科畢業(yè)生及其用人單位展開調(diào)查。此次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查和結(jié)構(gòu)式訪談相結(jié)合的方法進行。在進行問卷調(diào)查的同時，認真做好訪談。對結(jié)構(gòu)式訪談采用了實地電話網(wǎng)絡(luò)訪談等形式。此次調(diào)查問卷共設(shè)計題目五大類61項，問卷的內(nèi)容主要是對個人基本情況就業(yè)與工作情況綜合素質(zhì)與作用本科教育情況本科改革建設(shè)等方面進行調(diào)查。共發(fā)放問卷100份，回收100份，回收率100%，調(diào)查主要涉及了等個學(xué)院，系系系系系等個專業(yè)，數(shù)據(jù)全面翔實可靠。
三、結(jié)果與分析
1、個人基本情況分析。參與調(diào)查的100名本科畢業(yè)生中，男性71人，女性29人。在校期間曾入黨擔(dān)任班干部得過表彰獎勵以及獎學(xué)金的僅3人，占3%，在校獲得的專業(yè)技術(shù)證書主要以英語四級，計算計和會計為主。從這組調(diào)查數(shù)據(jù)看，本科畢業(yè)學(xué)生中的嬌嬌者可謂鳳毛臨角，平庸化的現(xiàn)象極為普遍，所獲得的職業(yè)資格證書也是基礎(chǔ)教育類的居多，英語水平處于入門及格階段。
2、就業(yè)與工作情況。參與調(diào)查的100名本科生中，就業(yè)率97%，有3人未就業(yè)，創(chuàng)業(yè)的比例是零。找工作的途徑75%是學(xué)校，25%的畢業(yè)生是在人才交流中心，98%的畢業(yè)生只有一次工作經(jīng)歷，2%的畢業(yè)生有一次以上經(jīng)歷，從事的行業(yè)中，金融業(yè)17%，商業(yè)21%，事業(yè)單位16%，外資企業(yè)35%，個體企業(yè)11%；從事工作后取得過年終考核獎榮譽稱號發(fā)表專著論文以及科研項目的只有5人，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的45人。從這項調(diào)查結(jié)果看，本科生就業(yè)是以低技術(shù)含量低風(fēng)險低收入為主流的，而且45%的畢業(yè)生需要在就職后重新學(xué)習(xí)專業(yè)知識，接受崗位技能培訓(xùn)，在短期內(nèi)取得成就的基本沒有，只有5篇論文發(fā)表。特別在生產(chǎn)崗位上由于資歷淺，技術(shù)差，獲得年終獎及生產(chǎn)標兵的概率是零。
3、綜合素質(zhì)與作用分析。對敬業(yè)精神職業(yè)道德心理承受能力和調(diào)節(jié)功能誠信社會責(zé)任感基礎(chǔ)專業(yè)知識與技能相關(guān)知識外語水平信息獲取加工利用能力實踐動手能力分析解決問題能力人際溝通與合作能力組織協(xié)調(diào)能力語言文字表達能力創(chuàng)新能力等15項內(nèi)容進行綜合調(diào)查，每人問卷總分225分，平均得分只有148分，折合百分制人均分數(shù)65.7分，剛剛超過及格線，畢業(yè)本科生的綜合素質(zhì)不容樂觀。
4、本科教育進行分析。專業(yè)課程設(shè)置方面，所學(xué)專業(yè)與社會的實際需要基本適應(yīng)的占71%，適應(yīng)的22%，不適應(yīng)的7%。對所學(xué)專業(yè)與工作崗位需要基本適應(yīng)的占55%，適應(yīng)的27%，不適應(yīng)的18%。本科教育方面，共對理論知識實踐能力課外學(xué)習(xí)等15個項點進行調(diào)查，每張問卷每人75分，實際調(diào)查分數(shù)52分。在教育改革方面，認為母校教授講課質(zhì)量一般的是主流，占62%，對其他方面有意見的取平均數(shù)，占38%。認為大學(xué)改革中受益最大的項目則分化較大，對專業(yè)對口教授講課實踐教育環(huán)節(jié)提高大學(xué)生人文與科技素質(zhì)等廣泛被推寵，其他項目由無人提及。人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，認為一般的65%，高的5%，較高的30%。認為母校培養(yǎng)人才的突出特點中，對職業(yè)道德理論實踐社會適應(yīng)的滿意度較高，平均占70%，其余取平均數(shù)。綜合以上調(diào)查結(jié)果，畢業(yè)生對學(xué)校的'教育滿意度不好，對個人接受教育的質(zhì)量不樂觀，特別對自身綜合素質(zhì)尤為不滿。
5、本科改革建設(shè)進行分析。改進的方面以實踐校風(fēng)學(xué)風(fēng)和就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的期望較好，就業(yè)后的困難主要集中在掌握的知識少掌握的技術(shù)差任務(wù)量大以及收入低等，對母校的要求幾呼沒有，未收集到有價值的要求。
四、調(diào)查結(jié)論
1、畢業(yè)質(zhì)量定性：
1.1本科畢業(yè)生的綜合能力較差，影響學(xué)生畢業(yè)質(zhì)量的因素主要以專業(yè)課設(shè)置不合理，與社會和工作應(yīng)用不接近，以及學(xué)生本人在校期間不受重視很少參加組織活動和未接觸高技術(shù)含量的知識為主。
1.2本科畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量較差，多在低技術(shù)要求工種低風(fēng)險行業(yè)以及低收入崗位工作。
1.3本科畢業(yè)生的工作成就較差，客觀上因資歷淺技術(shù)含量低而沒有建樹，主觀上自身不具備科研革新創(chuàng)造的能力，也致使無法取得成就。
2、提高質(zhì)量對策
2.1改進專業(yè)課設(shè)置，建議針對某一行業(yè)調(diào)置，可考慮定向培養(yǎng)人才的教育改革。
2.2提高教授教學(xué)質(zhì)量，建議出國申造或與同等或高等級院向加強橫向交流。
2.3為學(xué)生創(chuàng)造更多進步的機會，發(fā)動學(xué)生參與學(xué)校的管理建設(shè)，增加大學(xué)生入黨組織的名額，多設(shè)立獎學(xué)金。
本科畢業(yè)社會調(diào)查報告范文通用2
一、擇業(yè)行為分析
1、求職途徑與簽約時間。本科生最經(jīng)常使用的就職途徑以校內(nèi)招聘會、校外網(wǎng)站及熟人或老師推薦等方式為主。簽約時間主要集中在4、5、6月份，僅在5月份就有15.19%的畢業(yè)生確定了簽約單位。
2、擇業(yè)空間。統(tǒng)計結(jié)果表明，20xx屆本科畢業(yè)生人均拿到3.34個offer，稍多于07屆均值（2.94個），說明我校20xx屆畢業(yè)生繼續(xù)保持著高就業(yè)競爭力。其中，獲得過獎學(xué)金的同學(xué)求職過程中收到的offer數(shù)明顯多于一般同學(xué)，可見用人單位對學(xué)業(yè)成績是非�？粗氐模瑢W(xué)業(yè)成績與就業(yè)競爭力成正比。
3、擇業(yè)價值觀。在08屆本科畢業(yè)生擇業(yè)時考慮的因素中，薪資福利排在首位，其次是個人成長空間及工作內(nèi)容等個人職業(yè)發(fā)展因素。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，08屆本科畢業(yè)生中有36.1%工作內(nèi)容與專業(yè)高相關(guān)，中等相關(guān)的有37.0%，低相關(guān)的占18.1%，無關(guān)的僅占8.9%�？梢姶蟛糠直究飘厴I(yè)生從事的是專業(yè)對口的工作。
4、專業(yè)契合度。比較各學(xué)院發(fā)現(xiàn)，學(xué)生工作內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)呈高相關(guān)的學(xué)院有醫(yī)學(xué)、建工、電氣、計算機、經(jīng)濟、法學(xué)、機能；呈中等相關(guān)的.有公管、藥學(xué)、材化、管理、理學(xué)、傳媒、外語學(xué)院；呈低相關(guān)的有信息、教育、人文、環(huán)資、生工食品學(xué)院。
5、就業(yè)競爭力。從我校08屆畢業(yè)生對就業(yè)競爭力各項指標的自我評價來看，基本上對工作適應(yīng)能力和人際交往能力自我感覺良好，尤其在學(xué)習(xí)能力和團隊合作能力方面表現(xiàn)出較強的自信心，調(diào)查報告《本科畢業(yè)生調(diào)查報告》。不足的是，我校畢業(yè)生對自身外語能力的評價普遍不高，提示我校在英語口語培訓(xùn)方面須要加強。
6、招聘標準。用人單位在選聘時，越來越重視畢業(yè)生的面試表現(xiàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在畢業(yè)生眼中，用人單位面試時最關(guān)注的三項分別是表達與溝通能力、分析思考能力以及言談舉止。相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生把專業(yè)背景、面試表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績以及相關(guān)實習(xí)經(jīng)歷視為自己被單位錄用的重要原因。而高達40.67%的調(diào)查對象認為自己被現(xiàn)單位錄用首要歸因于其面試中的突出表現(xiàn)。
二、起薪分析
1、實際月薪基本情況分析。20xx屆畢業(yè)生月薪均值（不包括年終獎）約為3268元，與07屆（3210元）無顯著差異。我校20xx屆畢業(yè)生的薪酬分布情況為：實際月薪值在4000元以下的畢業(yè)生占到76.7%，（其中20xx—3000元占38.2%，3001—4000元占28.4%）；2000元以下的有10.7%，6000元以上占5.2%。相比20xx屆畢業(yè)生在20xx以下的占到20.7%，20xx屆本科畢業(yè)生起薪有小幅上漲，但是隨著物價指數(shù)上揚，并和企業(yè)年度平均調(diào)薪幅度相比，應(yīng)屆畢業(yè)生的漲幅情況依然處于低位。
2、專業(yè)背景。我校各學(xué)院本科畢業(yè)生的起薪水平相差較大，計算機學(xué)院、材化學(xué)院本科畢業(yè)生的平均起薪08屆均較07屆有了大幅度提高，而其他學(xué)院基本無變化。08屆起薪值最高的三個學(xué)院是計算機學(xué)院（5115.38元）、建工學(xué)院（3560元）、經(jīng)濟學(xué)院（3406元）。
4、工作地點。不同工作地點的本科畢業(yè)生之間的起薪有極其顯著差異。其中在上海市就業(yè)的畢業(yè)生月薪（4122元）最高；北京、江蘇的人均月薪也在4000元以上。浙江省的起薪（2975元）最低，其中杭州市3048元，寧波市3143元，除杭州、寧波市外的浙江省其他地區(qū)均值為2692元。
5、單位性質(zhì)。08屆我校本科畢業(yè)生就業(yè)于企業(yè)的月薪均值最高（3413元），其余不同性質(zhì)的單位月薪均值分別為科研設(shè)計單位（3132元）、政府機關(guān)單位（2936元）、其他事業(yè)單位（2935元）、醫(yī)療衛(wèi)生單位（2722元）、中/初等教學(xué)單位（2700元）和高等教學(xué)單位（2500元）。
6、企業(yè)類型。不同企業(yè)類型的本科生起薪差異顯著，其中三資企業(yè)起薪最高（3852元），國營企業(yè)次之（3379元），民營企業(yè)最低（3148元）。盡管三資企業(yè)依舊獨占鰲頭，但與國營、民營企業(yè)薪酬差距較07年有所減小。國營企業(yè)、民營企業(yè)這三年的薪資水平是穩(wěn)步增長的，尤其是國營企業(yè)這三年均有明顯增長。
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