音樂(lè)調(diào)查報(bào)告
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。你所見(jiàn)過(guò)的報(bào)告是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的音樂(lè)調(diào)查報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè)調(diào)查報(bào)告1
我和另一位同學(xué)被單獨(dú)分配到卓然小學(xué)（廣西師范大學(xué)附屬小學(xué)）進(jìn)行為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)生活是辛苦的，也是很有意義的，在附小領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)老師的支持指導(dǎo)下，我的教育實(shí)習(xí)工作取得了圓滿成功！回顧這兩個(gè)月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì)到教師的喜悅和煩惱，對(duì)未來(lái)也有了新的追求。 實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。
一、課堂教學(xué)
作為一名教師，上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)之前也有過(guò)試教活動(dòng)，但正真的小學(xué)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟@之間需要付諸很多的努力。我第一次上講臺(tái)時(shí)，自我感覺(jué)并不緊張，只是課講得有點(diǎn)快，總體感覺(jué)還可以。后來(lái)的課，越講越熟練，越講越流暢，同學(xué)們對(duì)我講授的知識(shí)都能吸收，有了前幾次講課的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制時(shí)間，也能適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)教學(xué)方法，雖然整個(gè)年級(jí)的內(nèi)容一樣，但在教學(xué)手段上我采取了不同的方法，根據(jù)每個(gè)班同學(xué)的接受能力和對(duì)我這堂課的適應(yīng)能力來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)手段。上課，除了傳授新知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)得更好，不應(yīng)該是一節(jié)課的全部，而激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的學(xué)生。為他們提供寬松的而且自由的思考空
間，讓所有喜歡說(shuō)話的孩子們都有機(jī)會(huì)和同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)成果，因此，我不只是給機(jī)會(huì)讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，而是給予更多的互動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生自己聽(tīng)音樂(lè)編個(gè)小節(jié)目，可以歌伴舞，也可以小組唱等等，目的是讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)。但是這樣一來(lái)，課堂秩序怎么控制呢？這就得益于他們老師原先制定的一些課堂紀(jì)律管理口令，也就是教學(xué)常規(guī)的訓(xùn)練，例如：老師拍手三下，學(xué)生們馬上反映回應(yīng)老師ABC，或者老師說(shuō)：小眼睛，同學(xué)們馬上說(shuō)：看黑板！諸如此類的口令，形成學(xué)生們的一種共識(shí)，這些教學(xué)手段在管理小學(xué)生課堂上很是受用。
二、班主任工作
一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。在注重教學(xué)工作的`同時(shí)，我也一直在努力做好班主任的工作。由于經(jīng)驗(yàn)的不足，剛開(kāi)始的第一個(gè)星期與學(xué)生建立了朋友之間的關(guān)系，但尚未能把握一個(gè)度，以至于在第二個(gè)星期上課時(shí)，同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀(jì)律。在這期間我們召開(kāi)了一次題為“尊師重教，敬業(yè)樂(lè)群”的主題班會(huì)。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)自己的學(xué)校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的情感教育。
在附小，班主任的日常工作有：看早讀和早中晚餐，看午休和晚休，看課間操，學(xué)生們的安全是班主任工作的重點(diǎn)，尤其低年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，容易受傷。這些事情我們實(shí)習(xí)期間要協(xié)助班主任做好，我做班主任的時(shí)候適逢三年級(jí)的兩件大事：秋游，校運(yùn)會(huì)。因?yàn)槲覀儗?shí)習(xí)生老師從旁協(xié)助，學(xué)生們都盡興而歸，校運(yùn)會(huì)我給三一班排練的
入場(chǎng)式得到第一名。在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯中，孩子們和我結(jié)下了深后的感情，他們?cè)谡n間會(huì)叫我楊姐姐，但是在課堂上會(huì)很尊敬的叫我楊老師，并且在課間經(jīng)常一窩蜂的跑過(guò)來(lái)抱著我問(wèn)我十萬(wàn)個(gè)為什么，我覺(jué)得這是一個(gè)班主任應(yīng)該跟學(xué)生建立的關(guān)系。
三、教育調(diào)查在實(shí)習(xí)期間，我通過(guò)整理和調(diào)查，也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)中普遍存在的一些問(wèn)題。
�。ㄒ唬┱n本知識(shí)深?yuàn)W，要用對(duì)方法才能引起學(xué)生們的興趣�，F(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)課本的編寫(xiě)很嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)量也很豐富，很多東西學(xué)生都看不懂，書(shū)上的圖片也無(wú)法解答心中的疑惑。這就意味著，授課老師要抓住孩子的心理，對(duì)癥下藥，在備課時(shí)，結(jié)合課本上的知識(shí)，一定要就其重點(diǎn)難點(diǎn)和偏點(diǎn)，在視覺(jué)和感官上給孩子一個(gè)很好的知識(shí)面，這樣孩子肯定會(huì)對(duì)你的課產(chǎn)生濃厚的興趣。因?yàn)�，小學(xué)生這個(gè)年齡階段好奇心很嚴(yán)重，只有抓住他們這一點(diǎn)，才能讓他們汲取更多的知識(shí)，這樣才對(duì)得起自己上的每一節(jié)課。
（二）要結(jié)合一些教學(xué)法來(lái)與學(xué)生互動(dòng)。在授課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子和我們以前還是一樣，上課的時(shí)候光“動(dòng)嘴”，完全沒(méi)有肢體動(dòng)作和互動(dòng)。在語(yǔ)文，數(shù)學(xué)等文化課中，確實(shí)也只能這樣。所以我認(rèn)為，作為音樂(lè)教師，無(wú)論是讓孩子思維開(kāi)闊也好，或者說(shuō)是讓孩子把緊張的心情放松也好，適當(dāng)?shù)幕?dòng)和肢體動(dòng)作，在音樂(lè)課中是很有必要的。
比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)一首新的歌曲時(shí)，教師可以不要采取你一句我一句的方式，而是改為用歌詞來(lái)喚醒想象力，讓孩子們表演每句歌詞的意思，然后邊唱邊動(dòng)，我想這樣的話，不僅學(xué)習(xí)起來(lái)更快，而且效果更好。其實(shí)在我看來(lái)，如果把唱歌或者聽(tīng)音樂(lè)當(dāng)成是固定的知識(shí)用來(lái)死記硬背的話，那音樂(lè)課本身的存在意義就沒(méi)有了。
（三）音樂(lè)教師要學(xué)會(huì)發(fā)掘身邊的事物，用來(lái)幫助教學(xué)。在我以前上學(xué)的時(shí)候，我的音樂(lè)老師很“可愛(ài)”，她老是說(shuō)，“同學(xué)們，今天我們沒(méi)有書(shū)上寫(xiě)的這些道具，所以我們就讀完這首歌，然后聽(tīng)聽(tīng)歌，好嗎?”她所說(shuō)的那些道具，就是三角鐵啊，小鑼啊那些小樂(lè)器，其實(shí)現(xiàn)在我想來(lái)覺(jué)得很無(wú)奈。因?yàn)檫�是有很多老師是這樣的，在這里我沒(méi)有埋怨的意思，只是覺(jué)得，我們的方式可以變更一下。因?yàn)槲覀兯_(dá)到的教學(xué)目的，不是一定要那些小樂(lè)器才能完成的，我們可以找個(gè)樹(shù)枝，用敲桌子代替，也可以直接拍手掌代替。我知道這樣的音色可能達(dá)不到效果，但是至少孩子感受到了那個(gè)節(jié)奏是怎樣的，我們可以通過(guò)隨便任何物體的敲擊來(lái)告訴孩子們，這樣是一個(gè)怎樣的節(jié)奏，它的演奏會(huì)有怎樣的效果。其實(shí)這樣也很好的讓孩子們開(kāi)闊視野，在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)，音樂(lè)是無(wú)處不在的。
�。ㄋ模┮魳�(lè)課堂要循序漸進(jìn)，不能求滿，求大。上面的三點(diǎn)，我都在說(shuō)要互動(dòng)，不能墨守成規(guī)等等一些問(wèn)題。但是，我們更要注重的問(wèn)題是，教師在想著互動(dòng)的同時(shí)，每節(jié)課一定只能有一到兩個(gè)著重點(diǎn)，如果一節(jié)課中，既讓同學(xué)們邊唱邊跳，又要想結(jié)合節(jié)奏編動(dòng)作，還要角色扮演，或者是讓孩子們不停的唱，你唱他們唱，然后跟著收音機(jī)唱，然后你再唱，這樣的一節(jié)課下來(lái)，估計(jì)孩子不累，教師也會(huì)累得夠嗆。并且還達(dá)不到預(yù)期的效果。這種太滿了的課堂結(jié)構(gòu)，沒(méi)有給學(xué)生感知音樂(lè)、實(shí)踐音樂(lè)、提高音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生的音樂(lè)能力不能有效地得到提高，其實(shí)也是一種事倍功半、效率低下的填充式教學(xué)而已。無(wú)論任何教學(xué)工作都是這樣，之所以規(guī)定課時(shí)，是讓教師有一個(gè)好的規(guī)劃，每節(jié)課都要充實(shí)，但不是滿。教學(xué)是一門深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，自古以來(lái)就有教無(wú)定法之說(shuō)。教學(xué)的形式也千差萬(wàn)別、多種多樣，但是，無(wú)論教學(xué)的形式怎樣設(shè)計(jì)，其最終的目的總是為教學(xué)的內(nèi)容來(lái)服務(wù)的。任何一堂音樂(lè)課的設(shè)計(jì)，都是為了要培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的音樂(lè)技能和提高學(xué)生的審美能力。在小學(xué)唱歌教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)教學(xué)形式的任務(wù)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而是要讓學(xué)生掌握如何學(xué)、怎樣學(xué)，這樣就要求教師要在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法的同時(shí)也要求教師在教學(xué)形式的設(shè)計(jì)中，一定要加強(qiáng)能真正培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而不是以形式而形式，進(jìn)而陷入形式上的誤區(qū)中。其實(shí)，隨著人們生活水平的提高，和80后家長(zhǎng)日益成為主導(dǎo)，對(duì)于孩子在藝術(shù)方面的教育近年來(lái)還是很有改善提高的，孩子思考的靈活和視野的開(kāi)闊，通過(guò)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)能有很大的提高，同時(shí)知識(shí)面也會(huì)寬廣起來(lái)。而作為即將音樂(lè)專業(yè)的我們，如果將來(lái)能當(dāng)上人民教師，一定要用自己的眼睛去觀察學(xué)生，用自己的實(shí)力去引導(dǎo)學(xué)生，從教學(xué)過(guò)程中不斷提升自己的能力，給學(xué)生以信心，在我們的生活中和學(xué)習(xí)中，只有音樂(lè)才能與任何事情都相通，我們要用自己最大的努力去給講臺(tái)下的孩子們創(chuàng)造更藍(lán)的天。
音樂(lè)調(diào)查報(bào)告2
通過(guò)前一段時(shí)間的問(wèn)卷調(diào)查，針對(duì)學(xué)生在上音樂(lè)課中表現(xiàn)出的音樂(lè)素養(yǎng)缺失，上課無(wú)精打采，缺乏對(duì)美的認(rèn)識(shí)與理解，對(duì)音樂(lè)課沒(méi)興趣等，隧對(duì)我校五六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷，得出以下結(jié)論。
一、通過(guò)調(diào)查掌握了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的現(xiàn)狀。
據(jù)調(diào)查，很大一部分學(xué)生“喜歡音樂(lè)而不喜歡音樂(lè)課”。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？作為音樂(lè)工作者們不得不捫心自問(wèn)。學(xué)生喜歡音樂(lè)，這符合青少年發(fā)展的生理及心理特征，但是為什么一到課堂上，他們對(duì)音樂(lè)的興趣就全無(wú)。甚至更嚴(yán)重者變成逆煩及厭倦呢？這種結(jié)果不得不讓人擔(dān)憂。音樂(lè)課的價(jià)值完全消失了。審美教育無(wú)從談起。我認(rèn)為，造成這種現(xiàn)象的主要原因之一便是廣大音樂(lè)教育工作者們沒(méi)有很好地把握中小學(xué)音樂(lè)教育的基本教育理念，正視審美教育的重要地位及作用。
《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，確立了新的教育觀，它不再以傳授音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能為主要目的。而代之以情感教育、審美教育為核心，在音樂(lè)創(chuàng)作、表演、欣賞等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這種新的音樂(lè)教育理念符合音樂(lè)藝術(shù)自身的特征及我國(guó)正在實(shí)施的素質(zhì)教育的要求。但是，在我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)施過(guò)程中，音樂(lè)課的這一價(jià)值并未得到足夠的重視。音樂(lè)課只是為了完成教學(xué)任務(wù)而上，填鴨式地給學(xué)生灌輸一些音樂(lè)知識(shí)與技能，這樣不僅讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也失去了音樂(lè)審美教育的作用，這與音樂(lè)教育學(xué)的基本原理也是背道而馳的`。
二、初步構(gòu)成了提高學(xué)生審美能力的理論。近二年來(lái)的實(shí)踐表明，本課題的開(kāi)展與實(shí)施，對(duì)提高學(xué)生的審美能力起到了巨大的作用。
其一，本課題的開(kāi)展與實(shí)施，提高了教師駕馭音樂(lè)課堂的能力，音樂(lè)教育者在音樂(lè)教學(xué)中能夠重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，注重強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握。也就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力，積極創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境。師生在特定的音樂(lè)審美情境中，觸景生情，在情感共振中獲得審美體驗(yàn)。
其二，通過(guò)不斷地探索研究發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)欣賞在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面起著重要的作用，音樂(lè)欣賞是一種審美活動(dòng)，用音樂(lè)本身的力量，使欣賞者置于音響的天地中，通過(guò)教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力，讓學(xué)生“感知美”，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象力，引導(dǎo)學(xué)生去“體驗(yàn)美”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。
其三、通過(guò)實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課外活動(dòng)可以使學(xué)生獲得更多審美體驗(yàn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生在多彩的音樂(lè)活動(dòng)中，開(kāi)心地掌握基本的音樂(lè)技能，了解了基本的音樂(lè)文化，獲得審美愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生“從做中學(xué)，從樂(lè)中學(xué)”，讓音樂(lè)充滿人生，讓快樂(lè)伴隨終身。比如學(xué)校舉辦“六一”兒童節(jié)的文藝演出中，五年級(jí)同學(xué)自編自演的小品《西游記》中，同學(xué)生動(dòng)形象地演唱《西游記》主題歌，又利用了衣服等道具，把小品中唐僧師徒施善救人的場(chǎng)面演的生動(dòng)逼真，令全場(chǎng)同學(xué)投以陣陣熱烈的掌聲。
三、探索出了培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法、途徑。
1、利用音樂(lè)課堂為主陣地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，音樂(lè)教師要充分利用這個(gè)主渠道，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要完成情感體驗(yàn)，理解音樂(lè)表現(xiàn)什么，表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)等諸多教學(xué)任務(wù)，就要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，還要尊重學(xué)生的個(gè)性才能，做到有的放矢，因材施教。
2、音樂(lè)欣賞教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面具有不可忽視的作用。要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進(jìn)行審美教育，審美興趣問(wèn)題是首先要解決的問(wèn)題，而解決這一問(wèn)題最好的辦法、最有效的途徑就是音樂(lè)欣賞教學(xué)。音樂(lè)欣賞是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的最有效的藝術(shù)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力，聯(lián)想和想象力，對(duì)美的創(chuàng)造能力、鑒賞能力。
3、在教學(xué)中能適當(dāng)、充分的運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，正確靈活，將會(huì)有效而快速的提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力。
4、有效開(kāi)展音樂(lè)課外活動(dòng)，形式多樣，功效巨大。藝術(shù)實(shí)踐的本質(zhì)在于讓學(xué)生親身感受到音樂(lè)中最激動(dòng)人心和極具表現(xiàn)力的部分。音樂(lè)課外活動(dòng)就能達(dá)到這一目的。它可以使學(xué)生獲得更多的審美體驗(yàn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和表現(xiàn)能力，奠定其終生學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如我校組建的鼓號(hào)隊(duì)，在六一活動(dòng)中表演，聲勢(shì)壯大，受到領(lǐng)導(dǎo)師生的一致好評(píng)。
我校在十月一日有一項(xiàng)傳統(tǒng)的音樂(lè)活動(dòng)：一、二年級(jí)唱歌隊(duì)比賽；三、四年級(jí)唱國(guó)歌比賽；五、六年級(jí)唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》比賽；在少先隊(duì)員高昂的音樂(lè)聲中，感受音樂(lè)美，也表現(xiàn)了少先隊(duì)員奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，同時(shí)也讓大家受到了良好的愛(ài)國(guó)主義教育，真是一舉多得。
音樂(lè)調(diào)查報(bào)告3
音樂(lè)作為一種情感藝術(shù)，可以通過(guò)其藝術(shù)感染力來(lái)滲透人們的心靈，在精神層次進(jìn)行思想的交流，從而產(chǎn)生情感的共鳴，使心靈得到感化，思想受到教育。音樂(lè)能提高大學(xué)生審美情趣、構(gòu)建和諧大學(xué)校園，提高大學(xué)生智力、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造力，更能幫助大學(xué)生樹(shù)立高尚的道德價(jià)值取向。
1調(diào)查目的
為了能夠清晰的了解大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，剖析當(dāng)前高校音樂(lè)教育存在的問(wèn)題，提出針對(duì)提高大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的建議與意見(jiàn)，我們課題小組深入我校大學(xué)生當(dāng)中，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)狀況進(jìn)行了廣泛的調(diào)查。
2調(diào)查對(duì)象與方法
調(diào)查對(duì)象選取我校(湘南學(xué)院)的全日制在校20xx-2013級(jí)大學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷400份，回收有效問(wèn)卷350份，問(wèn)卷有效率為87.5%。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)向與當(dāng)前大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)研究現(xiàn)狀，根據(jù)我校學(xué)生具體情況設(shè)計(jì)《大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查》。
3調(diào)查結(jié)果
3.1基本情況
大學(xué)生的性別抽樣分布為：男性占52.7%，女性占47.3%;年級(jí)的抽樣分布為：大一占41.9%，大二占38.5%，大三占8.4%，大四占11.2%;專業(yè)抽樣分布：醫(yī)藥占45.2%，理科占22.2%，工科占14.5%，人文占4.2%，社科占6.4%，其他7.5%。
3.2大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)現(xiàn)狀
五線譜或簡(jiǎn)譜：222人(63.4%)的學(xué)生不會(huì)看五線譜或簡(jiǎn)譜，60人(17.1%)只能看懂簡(jiǎn)譜，68人(19.4%)都只懂一點(diǎn)點(diǎn);
擅長(zhǎng)樂(lè)器：267人(76.3%)的學(xué)生不擅長(zhǎng)任何樂(lè)器，83人(23.7%)有擅長(zhǎng)的樂(lè)器，其中擅長(zhǎng)吉他的占67人(19.1%)，其他如鋼琴、小提琴、大提琴占16人(4.6%);
歌�。�310人(88.6%)的學(xué)生不能說(shuō)出歌劇作品，36人(10.3%)能說(shuō)出1-2部歌劇作品，4人(1.1%)能說(shuō)出5部以上，其中，以《白毛女》、《圖蘭多》見(jiàn)多;
戲曲劇種：67人(19.1%)的學(xué)生不能說(shuō)出一個(gè)戲曲劇種，281人(80.3%)能說(shuō)出1-3個(gè)，2人(0.6%)能說(shuō)出4個(gè)以上，其中大多數(shù)人熟知的為京劇、昆曲、黃梅戲;
音樂(lè)藝術(shù)形式：275人(78.6%)的學(xué)生對(duì)此一無(wú)所知，73人(20.8%)能說(shuō)出1-3種， 2人(0.6%)能說(shuō)出4種以上，其中聲樂(lè)、歌劇、戲曲出現(xiàn)度最高。
4調(diào)查分析
4.1音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)匱乏
當(dāng)代大學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)處于比較低的水平。大部分學(xué)生最基本的樂(lè)理知識(shí)都不具備;對(duì)音樂(lè)的.鑒賞水平普遍比較低，很多學(xué)生對(duì)著名歌劇、戲曲作品知之甚少;音樂(lè)技能掌握情況不容樂(lè)觀，只有少數(shù)學(xué)生可以簡(jiǎn)單掌握一些相對(duì)容易的樂(lè)器，而對(duì)一些演奏技法難度較高的樂(lè)器基本不會(huì)。
在我國(guó)，由于長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)試教育，很多高校將辦校的重點(diǎn)放在如何擴(kuò)大建校規(guī)模和提高畢業(yè)生就業(yè)率上，而不是看重培養(yǎng)具有全面綜合素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視;高校音樂(lè)教育課程設(shè)置存在偏差，很多高校的上課內(nèi)容主要以是樂(lè)理與音樂(lè)欣賞結(jié)合的欣賞課，課程設(shè)置較為零散無(wú)規(guī)則，彼此間缺乏內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，沒(méi)有從學(xué)生的需求和音樂(lè)素質(zhì)的提升考慮問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅沒(méi)有提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，反而弱化了學(xué)生的審美情趣。
4.2大部分學(xué)生喜歡流行音樂(lè)，古典、民族音樂(lè)無(wú)人問(wèn)津
調(diào)查顯示，僅僅有2.9%的學(xué)生喜歡古典音樂(lè)，11.7%喜歡民族音樂(lè)，而流行和搖滾分別占有63.1%、18.0%的大比例。由于流行音樂(lè)具有很強(qiáng)娛樂(lè)性和大眾性，歌詞也多以愛(ài)情為主，比較貼近大學(xué)生，其朗朗上口的旋律與通俗易懂的歌詞更是受到了大學(xué)生的追捧。它雖然沒(méi)有培養(yǎng)審美情趣和深層思想教育的作用，但是卻可以激起大學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。古典音樂(lè)具有深刻內(nèi)涵，經(jīng)歷了時(shí)間的長(zhǎng)久洗禮，是人類智慧結(jié)晶，更有利于提升大學(xué)生的氣質(zhì)、思想深度、價(jià)值觀、世界觀、人生觀，同時(shí)有利于提高對(duì)音樂(lè)的鑒賞水平;民族音樂(lè)是一個(gè)民族精神的象征、歷史的寫(xiě)照、風(fēng)采特色的展現(xiàn)、文化的傳承，所以當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的了解，擔(dān)當(dāng)起弘揚(yáng)民族文化，傳承經(jīng)典的重任。
4.3大部分大學(xué)生了解音樂(lè)方式單一
調(diào)查顯示，54.3%的大學(xué)生幾乎不購(gòu)買音樂(lè)CD、DVD等音像制品，不到半數(shù)的大學(xué)生通過(guò)觀看演唱會(huì)接受音樂(lè)的熏陶。由此看出，當(dāng)代大學(xué)生了解音樂(lè)的方式單一，組樂(lè)隊(duì)、自學(xué)樂(lè)器、參加音樂(lè)社團(tuán)、觀看音樂(lè)會(huì)的氛圍很是淡薄，這種現(xiàn)象在非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生中尤為突出，這對(duì)于提高音樂(lè)素養(yǎng)機(jī)會(huì)本來(lái)就很少的大學(xué)生來(lái)說(shuō)又失去了自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的氛圍，在這樣淡薄的氛圍下，也不利于高校開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。
4.4大部分大學(xué)生尊重音樂(lè)多樣化，追求健康音樂(lè)
超過(guò)半數(shù)的學(xué)生能支持“超級(jí)女聲”等音樂(lè)性選秀節(jié)目、“網(wǎng)絡(luò)歌手”等新派歌手;同時(shí)，60.9%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)內(nèi)容應(yīng)該健康向上。由此看出當(dāng)代大部分大學(xué)生接受能力強(qiáng)，能適應(yīng)新時(shí)代產(chǎn)物，與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)能取其精華，去其糟粕。這一點(diǎn)是當(dāng)前現(xiàn)狀的好消息，大學(xué)生尊重音樂(lè)的多樣化，更有利于開(kāi)展多元化的音樂(lè)教育課程，能更好地汲取不同音樂(lè)的特色，發(fā)展創(chuàng)造出新時(shí)代新音樂(lè)、新潮流。
音樂(lè)調(diào)查報(bào)告4
一、調(diào)查目的：
掌握xx中學(xué)高中學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)中的傳統(tǒng)文化的了解和看法，了解xx中學(xué)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的傳統(tǒng)文化存在的問(wèn)題。
二、調(diào)查時(shí)間：
20xx年10月12至20xx年10月13日
三、調(diào)查地點(diǎn)：
xx中學(xué)
四、調(diào)查的對(duì)象及其一般情況
調(diào)查對(duì)象：xx中學(xué)高中部學(xué)生
一般情況：這部分人大都在17至20歲之間，其中以高二學(xué)生為主，有一定的文化內(nèi)涵和道德修養(yǎng)，而且大都喜歡流行音樂(lè)，但對(duì)傳統(tǒng)文化了解不夠。
五、調(diào)查方式:
本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷時(shí)在xx中學(xué)高中部，隨機(jī)選擇高中生當(dāng)場(chǎng)發(fā)卷填寫(xiě)，并當(dāng)場(chǎng)收回的形式。全校共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷350份，回收率達(dá)91。4%。
六、調(diào)查內(nèi)容：
主要調(diào)查了解高中生如今對(duì)流行音樂(lè)中的傳統(tǒng)文化的了解程度；對(duì)流行歌曲的態(tài)度和對(duì)古典音樂(lè)的了解，對(duì)流行音樂(lè)中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素的看法，以及對(duì)“傳統(tǒng)文化”的了解，起源等。問(wèn)卷共向調(diào)查者提出了20個(gè)問(wèn)題。
七、調(diào)查結(jié)果：
本人就問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)得出：從學(xué)生認(rèn)為如今流行音樂(lè)中的傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度來(lái)看，有96%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化非常重要，只有2%的學(xué)生持不重要的態(tài)度，說(shuō)明高中生對(duì)我國(guó)流行音樂(lè)中的傳統(tǒng)文化的重要性持有較強(qiáng)的責(zé)任感，也有少數(shù)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的重要性予以忽視.有73%的學(xué)生認(rèn)為中國(guó)的傳統(tǒng)文化有糟粕也有精華，我們接受時(shí)要有所揚(yáng)棄，只有26%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，應(yīng)以繼承發(fā)揚(yáng)為主。37%的學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞曲賦或小說(shuō)比較感興趣，47%的學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)或樂(lè)器比較感興趣，16%的學(xué)生認(rèn)為名曲戲曲很有趣，也有54%的學(xué)生對(duì)書(shū)法比較感興趣，這還有42%的學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)及傳統(tǒng)節(jié)日表現(xiàn)出濃厚的興趣，并有27%的學(xué)生認(rèn)為玉器及瓷器比較有趣，14%的學(xué)生熱衷于先秦諸子百家的著作和思想，僅有13%的學(xué)生對(duì)其他的傳統(tǒng)文化也比較感興趣。說(shuō)明了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度較深，并存在著廣泛的興趣。
有38%的學(xué)生對(duì)中國(guó)古典樂(lè)器持一般態(tài)度，但是對(duì)名曲會(huì)考慮聽(tīng)一下，36%的學(xué)生比較喜歡，并停過(guò)一些中國(guó)古典器樂(lè)，有6%的學(xué)生很喜歡聽(tīng)過(guò)很多中國(guó)古典器樂(lè)，繩子可以辨別出曲名。有94%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)流行文化與古典文化融合的現(xiàn)象很好，僅有5%的學(xué)生認(rèn)為不太好實(shí)在糟蹋古典，有66%的學(xué)生認(rèn)為加入中國(guó)元素的流行音樂(lè)有利于弘揚(yáng)本民族文化，很好，并有26%的學(xué)生持不反對(duì)好聽(tīng)就好的態(tài)度。說(shuō)明我校學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的認(rèn)知程度有些淺顯，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)中融入傳統(tǒng)元素持支持的態(tài)度，具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。
在做此次調(diào)查前，有60%的學(xué)生大概了解傳統(tǒng)文化包含哪些方面，僅有6%的學(xué)生很清楚傳統(tǒng)文化所包含的內(nèi)容。面對(duì)傳統(tǒng)文化的未來(lái)有60%的'學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化將逐漸受到中國(guó)人民繩子世界人民的推崇，有47%的學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化與外國(guó)先進(jìn)文化會(huì)更傾向于中國(guó)文化，只有6%的學(xué)生會(huì)更傾向于與外國(guó)文化，52%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)代的傳統(tǒng)文化對(duì)我們有很大的影響，也有28%的學(xué)生認(rèn)為正在消失。說(shuō)明學(xué)生對(duì)關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識(shí)的了解意識(shí)淡薄，但有多數(shù)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的未來(lái)持樂(lè)觀態(tài)度，也有少數(shù)學(xué)生為傳統(tǒng)文化的未來(lái)?yè)?dān)憂。
有60%的年輕人認(rèn)為傳統(tǒng)文化漸漸淡漠的原因是沒(méi)有網(wǎng)上的教育體制弘揚(yáng)，并且覺(jué)得傳統(tǒng)文化的傳播方式太老套了，對(duì)年輕人的吸引力不夠，71%的學(xué)生表明愿意了解更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化，因?yàn)楫吘故敲褡逯腔鄣慕Y(jié)晶，也有24%的學(xué)生想了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，但苦于沒(méi)有良好的宣傳環(huán)境，說(shuō)明完善的教育體制和良好的宣傳環(huán)境，有利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步的了解，有利于弘揚(yáng)和培育優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
八、調(diào)查體會(huì)
通過(guò)這兩天的調(diào)查，就調(diào)查結(jié)果來(lái)看，了解到學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)中的傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度相對(duì)淺顯。對(duì)傳統(tǒng)文化抱有可有可無(wú)，無(wú)關(guān)緊要的態(tài)度，這使我們很擔(dān)心。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)在這方面的宣傳，而且傳統(tǒng)文化作為我們五千年來(lái)從未間斷過(guò)的文化，每個(gè)人都不愿意看見(jiàn)它就在我們這一代消失，所以我們想要通過(guò)現(xiàn)代流行音樂(lè)特有的親和力，來(lái)調(diào)動(dòng)現(xiàn)代高中生對(duì)了解傳統(tǒng)文化的興趣，從心底想要來(lái)保護(hù)和弘揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化，不要再讓我們這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化消失了，希望可以通過(guò)這次活動(dòng)，讓我們的傳統(tǒng)文化對(duì)我們這一代樹(shù)立正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀產(chǎn)生積極影響，從而可以做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。也希望可以通過(guò)這次活動(dòng)使傳統(tǒng)文化可以在我們90后普及，希望可以讓所有人來(lái)保護(hù)和弘揚(yáng)它，讓我們的民族文化走向世界不斷發(fā)揚(yáng)光大，并希望中國(guó)更加強(qiáng)大，中華文明可以永不間斷的延續(xù)人間。
音樂(lè)調(diào)查報(bào)告5
一、靜樂(lè)簡(jiǎn)介
靜樂(lè)縣地處晉西北汾河上游，位于忻州地區(qū)南部，隸屬于忻州市管轄，縣城東、南、北三面環(huán)山，與嵐縣合成一個(gè)小型盆地，形似天鵝騰飛，故此地又稱“鵝城”。全縣共轄4鎮(zhèn)10鄉(xiāng)，人口16萬(wàn)，面積20xx平方公里，20xx年被文化部命名為“中國(guó)民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)”。靜樂(lè)歷史悠久，風(fēng)光秀美，是三晉文明的發(fā)祥地之一，在這塊土地上，不僅有荒蠻古時(shí)臺(tái)駘治水的遺跡，戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙武靈王的古城墻，也有北魏石窟及唐王李淵屯兵地等著名歷史遺跡。
二、道教音樂(lè)歷史沿革
道教是具有中華民族傳統(tǒng)文化特色土生土長(zhǎng)的中國(guó)宗教，道教音樂(lè)是我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的一個(gè)重要組成部分，它吸收了中國(guó)傳統(tǒng)民間音樂(lè)和宮廷音樂(lè)的精粹，滲入道教自身的傳統(tǒng)儀式和特點(diǎn)，形成了道教音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。道教音樂(lè)又稱道場(chǎng)音樂(lè)或法事音樂(lè)，最早萌芽的道教法事活動(dòng)是古代的祭神儀式，誦經(jīng)是直誦，無(wú)音樂(lè)記載，到東漢時(shí)道教的齋醮儀式，以祈求神明降妖驅(qū)魔和超度亡靈為主要功用。早期的齋醮儀式表演形式較簡(jiǎn)單，音樂(lè)行為也很簡(jiǎn)單，缺乏規(guī)范和邏輯。之后到北魏時(shí)期，寇謙之制定了《樂(lè)章誦戒新法》《云中音誦新科經(jīng)戒》，遂有了《華夏誦》《步虛辭》這些最早的道韻。道教音樂(lè)之后越來(lái)越趨于成熟。
道教音樂(lè)初期以使用打擊樂(lè)器為主，到唐朝后期才增加了吹奏樂(lè)器、和弦樂(lè)以及彈撥樂(lè)。明朝《茅山志》中有記載，皇家齋醮儀式中樂(lè)器使用的種類比較豐富，道士成員有30人之多。一直到近代，道教音樂(lè)的演奏形式仍以管類和打擊類樂(lè)器為主要演奏形式，輔以弦類和彈撥類樂(lè)器。道教在齋醮等宗教儀式中使用的音樂(lè)，無(wú)論誦唱還是器樂(lè)演奏，均由道士擔(dān)任，在齋醮中使用的音樂(lè)獨(dú)唱（通常由高功擔(dān)任）、齊唱、吟唱、吹打樂(lè)以及合奏等多種形式，經(jīng)過(guò)數(shù)百年的實(shí)踐改良，道教音樂(lè)傳承了民間音樂(lè)的精華和養(yǎng)分，各個(gè)地方結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂(lè)形成了當(dāng)?shù)夭煌厣拿耖g道教音樂(lè)。
三、靜樂(lè)道教音樂(lè)的歷史及現(xiàn)狀
中國(guó)的道教音樂(lè)歷史久遠(yuǎn)，從西漢開(kāi)始在華夏各地傳播開(kāi)來(lái)，靜樂(lè)是三晉文明發(fā)祥地之一，西漢時(shí)始置縣，名“汾陽(yáng)”，西晉永嘉年間稱“三堆戊”（三堆指三座山，即風(fēng)神山、天柱山、岑山），北魏武帝年間道教由寇謙之天師傳入靜樂(lè)，靜樂(lè)道教音樂(lè)也因此扎根，流傳到現(xiàn)在，靜樂(lè)道教經(jīng)師班與民眾關(guān)系最密切的活動(dòng)是喪葬儀式與寺廟開(kāi)光儀式。筆者通過(guò)田野采風(fēng)，從這些儀式活動(dòng)中探究靜樂(lè)道教音樂(lè)在民俗儀式中的文化內(nèi)涵。
�。ㄒ唬╈o樂(lè)道教宗派及道觀的分布
靜樂(lè)道教歷史悠久，高道輩出，文化底蘊(yùn)深厚，靜樂(lè)的道教宗派在唐宗時(shí)期主要為天師派，其后在金元交替之際，全真派大興，北方道派皆以全真派居多，靜樂(lè)也不例外，元朝年間全真派大真人宋德芳在天慶觀內(nèi)刻碑立石。到清末民國(guó)時(shí)期，境內(nèi)有二十多人，抗戰(zhàn)結(jié)束后道教活動(dòng)停止，目前道教教職人員有七名，均系正一派玄裔弟子。
縣內(nèi)宮觀宇星羅密布，早在春秋戰(zhàn)國(guó)到兩漢時(shí)期境內(nèi)的風(fēng)神山、天柱山、懸鐘山、巾字山等就有道家方士入山修煉，《元朝一統(tǒng)志》《中國(guó)道經(jīng)總論》里同時(shí)記載，山西管州（現(xiàn)靜樂(lè)縣）縣城天慶觀內(nèi)存《政和萬(wàn)壽道藏》，共五百多函，后道經(jīng)存于朝陽(yáng)山的朝陽(yáng)洞內(nèi)。朝陽(yáng)山的呂祖廟始建于明朝嘉靖年間，是現(xiàn)在靜樂(lè)保存比較完整的古廟之一，晚清時(shí)期，香火鼎盛，常住道人7名。
�。ǘ╈o樂(lè)經(jīng)師班的構(gòu)成
靜樂(lè)道教經(jīng)師班一般由八人組成，身著暗紅色法袍，成員中王耀文現(xiàn)為天柱山熙真古觀，玉皇廟主持，于20xx年在江西龍虎山嗣漢王師府授箓為道士，現(xiàn)任山西省道教協(xié)會(huì)理事，其余人員為居家道士，他們平時(shí)做自己的工作，有法事活動(dòng)時(shí)再召集而來(lái)。靜樂(lè)的道士有專門的道士協(xié)會(huì)，屬于靜樂(lè)縣宗教局管理，現(xiàn)有200多人有皈依證并登記在案的道士，有重要節(jié)日需要做法事活動(dòng)時(shí)，道士協(xié)會(huì)會(huì)向全縣人民發(fā)起募捐，在天柱山為全縣人民做祈福道場(chǎng)。經(jīng)師班的活動(dòng)貫穿于民間的各種寺廟開(kāi)光和喪葬等儀式中，其中器樂(lè)在各種儀式中充當(dāng)著重要的角色，道士們所用樂(lè)器有大鑼、小鑼、堂鼓、大鐃、小鐃、大鈸、小鈸、木魚(yú)、笛子、二胡等，經(jīng)師班做的道場(chǎng)也分大小法事，重大節(jié)日為全縣做的道場(chǎng)有十多個(gè)道士，平時(shí)一般小的'喪葬道場(chǎng)會(huì)少些，有七八個(gè)道士。
�。ㄈ┑朗康幕緺顩r和師承關(guān)系
靜樂(lè)的道士成立了自己的道教協(xié)會(huì)，統(tǒng)一受縣宗教局的管理，經(jīng)師班的道士成員除了兩位有道士證、授過(guò)箓，其余均為居家道士，大都來(lái)自靜樂(lè)當(dāng)?shù)�，平時(shí)都有自己的工作或生意，他們的業(yè)務(wù)水平參差不齊，但都能各盡其職，演奏自己擅長(zhǎng)的樂(lè)器。逢重大節(jié)日，在道士協(xié)會(huì)接到“事”后，再委派經(jīng)師班做法事活動(dòng)，活動(dòng)細(xì)則及收入與開(kāi)支統(tǒng)一由道教協(xié)會(huì)統(tǒng)籌劃和管理。
靜樂(lè)道教音樂(lè)流傳到現(xiàn)在，能一直保留自己的一些規(guī)范和特點(diǎn)，離不開(kāi)好的一個(gè)傳承體系，經(jīng)師班的道士入道，均需舉行正式的拜師儀式，拜師后，經(jīng)過(guò)師父的傳授，學(xué)習(xí)如何做道場(chǎng)，傳授是道家成仙證道的必經(jīng)之路，故道教把授道傳密之事看的很重要，不能亂傳亂泄為戒。靜樂(lè)經(jīng)師班的成員大都是年富力強(qiáng)的中青年人，他們從小受家族親戚影響入道占大部分，從小在各種齋醮道場(chǎng)受到熏染，慢慢心境也融入其中，他們從事這個(gè)職業(yè)不僅僅為那很少的收入，最重要的是發(fā)自內(nèi)心的一種虔誠(chéng)信仰。
�。ㄋ模╈o樂(lè)經(jīng)師班承辦的主要儀式及相關(guān)音樂(lè)
靜樂(lè)道教的法事道場(chǎng)有陽(yáng)事道場(chǎng)和陰事道場(chǎng)之分，陽(yáng)事道場(chǎng)有祈福謝恩、去病延壽、祝福迎祥、祈晴禱雨、解厄禳災(zāi)、祝壽慶賀等屬于太平蘸之類的法事，陰事道場(chǎng)有攝招之魂、沐浴渡橋、破獄破湖、煉度施食等，屬于濟(jì)幽度之類的法事。經(jīng)師班所用音樂(lè)都來(lái)自代代傳承的工尺譜。信徒根據(jù)自己的情況選擇不同的道場(chǎng)，不同的法事活動(dòng)所用音樂(lè)也不同，
陽(yáng)事道場(chǎng)一般用的音樂(lè)有《六句贊》《澄清韻》《慢澄清》《大贊韻》《轉(zhuǎn)天尊》等，陽(yáng)事道場(chǎng)也有贊、偈等聲樂(lè)形式，器樂(lè)以行樂(lè)為主要形式，邊走邊奏樂(lè)。陰事道場(chǎng)用的音樂(lè)有《五供養(yǎng)》《放食》等。陰事道場(chǎng)的齋醮法事科儀以坐樂(lè)演奏形式為主，在演奏音樂(lè)時(shí)中間環(huán)節(jié)也會(huì)穿插打法器、默念、韻白這些環(huán)節(jié)。齋醮道場(chǎng)舉行的規(guī)模大小根據(jù)儀式的大小和經(jīng)濟(jì)狀況而定，像每年端午節(jié)在天柱山舉行的為全縣人民祈福的道場(chǎng)，規(guī)模很大，有時(shí)會(huì)做整整七天法事，其他小型喪事會(huì)做一天法事，道士人數(shù)也較少。
（五）靜樂(lè)經(jīng)師班的業(yè)務(wù)聯(lián)系與酬勞分配
靜樂(lè)道教協(xié)會(huì)成立后，縣城舉辦重大節(jié)日的祈�；顒�(dòng)一般會(huì)采取向全縣人民募捐的形式。每年端午節(jié)、六月十五趕廟會(huì)這些節(jié)日，縣城里有信仰的人士會(huì)主動(dòng)募捐為全縣人民共同祈福。其他法事活動(dòng)如寺廟開(kāi)光、求雨禳災(zāi)，會(huì)由寺廟所處的村子向村民發(fā)起募捐，募捐來(lái)的錢由道教協(xié)會(huì)統(tǒng)一管理，統(tǒng)一籌劃。遇上民間的陰事道場(chǎng)，事主會(huì)請(qǐng)道教協(xié)會(huì)出面，道教協(xié)會(huì)會(huì)安排經(jīng)師班將喪葬儀式辦好，在酬勞方面，主持法事的道士薪酬要高些，其他樂(lè)器的道長(zhǎng)一樣的薪酬。
四、靜樂(lè)道教音樂(lè)的基本特點(diǎn)
靜樂(lè)道教音樂(lè)是靜樂(lè)的民間信仰與當(dāng)?shù)孛耖g音樂(lè)相互融合的產(chǎn)物，它因其歷史人文的豐富文化內(nèi)涵而獨(dú)顯其特殊。靜樂(lè)道教音樂(lè)在音樂(lè)方面由兩個(gè)部分組成，即人聲誦唱和器樂(lè)演奏。在祭祀、請(qǐng)神、祈愿時(shí)，都按經(jīng)書(shū)相關(guān)的經(jīng)文來(lái)進(jìn)行，用人聲來(lái)表述經(jīng)文的方式有以下三種。
第一種是“默念”式聲腔。這種聲腔常常用在儀式開(kāi)始時(shí)或中間環(huán)節(jié)的銜接處，旋律比較簡(jiǎn)單，以重復(fù)為主，以輕聲吟唱為主要特點(diǎn)，娓娓道來(lái)，意境平和而安詳。
第二種聲腔是“朗讀”式聲腔。這種聲腔基本接近念白，在唱法上基本和說(shuō)話比較接近，沒(méi)有明確的調(diào)式調(diào)性感，內(nèi)容一般是對(duì)神明的介紹，和逝者的介紹等，也包括一些咒語(yǔ)。
第三種聲腔是“歌唱”式聲腔。此類聲腔運(yùn)用的儀式場(chǎng)合比較多，旋律大都來(lái)源于當(dāng)?shù)氐拿耖g歌曲，有一定的調(diào)式調(diào)性，在儀式環(huán)節(jié)中，敘述上用這樣的聲腔，再結(jié)合伴奏樂(lè)器的烘托，很接地氣，和民眾的心理能產(chǎn)生認(rèn)同和共鳴感。
靜樂(lè)道教音樂(lè)的器樂(lè)有吹奏樂(lè)器、打擊樂(lè)器和絲弦樂(lè)器，吹奏樂(lè)器主要是管子和笙；打擊樂(lè)器包括鑼、木魚(yú)、鼓、鐃、鈸等；絲弦樂(lè)器配有二胡。在音樂(lè)風(fēng)格上，靜樂(lè)道教音樂(lè)保持了其純樸、肅穆、靜謐的特點(diǎn)，同時(shí)也融入了民間音樂(lè)的元素，使得在音樂(lè)表現(xiàn)上更能與聽(tīng)眾有共鳴和認(rèn)同感。在樂(lè)器的分配上，經(jīng)師班主持主要負(fù)責(zé)念咒語(yǔ)和打法器，其余人演奏各自的樂(lè)器和行使各自的職責(zé)。器樂(lè)演奏一般用在儀式進(jìn)行的開(kāi)頭和結(jié)尾，樂(lè)器演奏隊(duì)道場(chǎng)儀式的氛圍有很重要的作用，在曲目的選擇上，也要選擇不同的曲目。
五、結(jié)語(yǔ)
本文通過(guò)田野調(diào)查的方法，對(duì)靜樂(lè)道教音樂(lè)的法事道場(chǎng)儀式做了跟蹤采風(fēng)，對(duì)道教音樂(lè)相關(guān)的各個(gè)方面進(jìn)行了分析，在關(guān)注道教音樂(lè)本體的同時(shí)，也觀察到道教音樂(lè)與歷史、風(fēng)俗、傳承的關(guān)系，靜樂(lè)道教音樂(lè)對(duì)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的傳承有著重要的作用。研究此課題，以期對(duì)保護(hù)傳統(tǒng)音樂(lè)起到積極的推動(dòng)作用。
音樂(lè)調(diào)查報(bào)告6
1．調(diào)查目的
在日益注重素質(zhì)教育的21世紀(jì)，倡導(dǎo)新的教育觀念，拓展新的教學(xué)領(lǐng)域，關(guān)注新的教學(xué)方法，構(gòu)建音樂(lè)課程的體例框架等均在實(shí)驗(yàn)教材中有著鮮明的體現(xiàn)。在這次實(shí)習(xí)中，我深深地感受到了教改的鮮活生命力。對(duì)于基礎(chǔ)教育的主體而言，這些改革是否真正適應(yīng)師生的需要呢？為此，我設(shè)計(jì)了一套問(wèn)卷，試圖通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，在一定范圍內(nèi)了解學(xué)生的需求，從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸因分析研究,尋求解決問(wèn)題的路徑，以更好的了解當(dāng)代小學(xué)生音樂(lè)教育的現(xiàn)狀。
2、調(diào)查結(jié)果分析
為了得到準(zhǔn)確、客觀的答案，我在實(shí)習(xí)學(xué)校的四年級(jí)做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷從態(tài)度、情感、內(nèi)容、能力和期望四個(gè)方面入手，讓學(xué)生們充分、大膽、自由地表達(dá)自已內(nèi)心最真實(shí)的想法，獲得到了一些有益的數(shù)據(jù)。問(wèn)卷選擇了6個(gè)平行班，無(wú)重點(diǎn)班與普通班之分，每班學(xué)生隨機(jī)抽了8人，共計(jì)有效問(wèn)卷48份，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)情況如下，并談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
2．1 問(wèn)題一：你對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)持何種態(tài)度或情感？
調(diào)查結(jié)果顯示孩子們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)所持的強(qiáng)烈情感傾向。58.4%的同學(xué)不約而同地表示非常喜歡音樂(lè)， 35.4%表示一般喜歡。6.2%同學(xué)表示不喜歡或者討厭。這充分說(shuō)明了基礎(chǔ)音樂(lè)教育是具有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)的，孩子們也從中感受到美的享受與愉悅。在音樂(lè)教育課程存在的必要性的問(wèn)題上，有66.7%的同學(xué)認(rèn)為有比較好，31.3%的同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)課是必修課，2%的同學(xué)認(rèn)為可有可無(wú)。那么，孩子們眼中的音樂(lè)課應(yīng)該有什么作用呢？調(diào)查結(jié)果顯示孩子們還是很注重音樂(lè)課的學(xué)習(xí)。81.3%的同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)課可以提高自身素質(zhì)，開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操。另外還有18.7%的同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)課是放松、快樂(lè)的好機(jī)會(huì)，
因?yàn)橄鄬?duì)其它課目而言，音樂(lè)課既沒(méi)有巨大的考試壓力，課堂氣氛也相對(duì)活潑，讓他們感到輕松。學(xué)不學(xué)都“無(wú)所謂”或“應(yīng)付”，讓我們看到了極少數(shù)學(xué)生功利心的一面。而這個(gè)比例會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)，升學(xué)壓力的增強(qiáng)而上升，這也是基礎(chǔ)音樂(lè)教育為什么到初二、初三會(huì)考在夾縫中生存的根本原因。我想這與當(dāng)前的教育體制有很大關(guān)系，如果教育體制不改革的話，師生僅憑一腔熱情和一廂情愿，素質(zhì)教育也難以落到實(shí)處。
2.2 問(wèn)題二：你對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中什么樣的內(nèi)容感興趣？
調(diào)查結(jié)果顯示35.4%的學(xué)生認(rèn)為唱歌是他們最感興趣的內(nèi)容。孩子們普遍認(rèn)為唱歌是表達(dá)自已情感的最好途徑，但對(duì)教材上的歌曲不感興趣，他們特別喜歡唱活潑、歡快的歌曲。他們也特別希望自己擁有美妙的歌喉。另一個(gè)熱門選項(xiàng)是流行音樂(lè)，大多數(shù)同學(xué)喜歡流行歌曲�？萍嫉陌l(fā)展使得音樂(lè)的傳播發(fā)生了天翻地覆的革命，音樂(lè)，從唱片和無(wú)線廣播時(shí)代的有限傳播，被電視、隨身聽(tīng)、CD－Rom、MD、DVD、互聯(lián)網(wǎng)等媒體推到傳播的無(wú)限。在e時(shí)代里，音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)教材的占有權(quán)，被徹底瓦解，孩子們擁有和熟悉的音樂(lè)在某種意義上甚至超過(guò)教師。而他們擁有和偏好的音樂(lè)，往往不是學(xué)校音樂(lè)教育的主流內(nèi)容，其中相當(dāng)大的分量與學(xué)校音樂(lè)教育的宗旨是相悖的。 以往流行音樂(lè)不能進(jìn)課堂，但事實(shí)上它對(duì)學(xué)生的影響卻很大。有一項(xiàng)問(wèn)題是學(xué)生平時(shí)喜愛(ài)歌曲的類型，結(jié)果顯示：小學(xué)生會(huì)唱的歌曲中有近65.7%的是音樂(lè)課本外的通俗歌曲。調(diào)查結(jié)果還顯示:超過(guò)25%的學(xué)生把不喜歡上音樂(lè)課的原因歸結(jié)為音樂(lè)教材編得不好，其中又有近12.5%學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)教材不好主要表現(xiàn)在所選歌曲不適合小學(xué)生演唱。流行音樂(lè)之所以受到學(xué)生的普遍歡迎，是因?yàn)樯鐣?huì)音樂(lè)生活以流行音樂(lè)為主，學(xué)生身處現(xiàn)代社會(huì)，流行音樂(lè)和他們的心幾乎是“零距離”，更主要的原因是，流行音樂(lè)具備了青少年喜愛(ài)的特點(diǎn)，音樂(lè)的內(nèi)容和形式都是當(dāng)代青少年所思所想，用他們喜愛(ài)的方式說(shuō)出了他們的心里話，因此他們對(duì)流行音樂(lè)的理解沒(méi)有困難。
流行音樂(lè)能否進(jìn)課堂的問(wèn)題已討論了若干年，事實(shí)表明圍堵不如疏導(dǎo)。學(xué)校音樂(lè)教育不能生活在真空地帶，現(xiàn)實(shí)不容回避，音樂(lè)教育把流行音樂(lè)拒之門外，有如掩耳盜鈴。我們不否認(rèn)有些流行音樂(lè)的內(nèi)容不適合青少年，會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生消極的影響，但看待問(wèn)題應(yīng)該是辯證的，全面肯定或全面否定都是唯心的、不客觀的。流行音樂(lè)中不乏一些優(yōu)秀作品，教材中完全可以選擇那些歌詞內(nèi)容適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)精心制作的流行音樂(lè)讓學(xué)生演唱和欣賞。針對(duì)學(xué)生濫聽(tīng)流行音樂(lè)的行為，由教師正面引導(dǎo)，使學(xué)生形成對(duì)藝術(shù)音樂(lè)和流行音樂(lè)的鑒別力，對(duì)學(xué)生審美判斷的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向起主導(dǎo)作用，這也是音樂(lè)教育工作者的責(zé)任。泰戈?duì)栐凇段业膶W(xué)�！分袑�(xiě)到：“教育的目標(biāo)是心靈的自由，這只能通過(guò)自由的途徑才能達(dá)到——盡管自由就像生活本身一樣是有危險(xiǎn)和責(zé)任的。”當(dāng)孩子們長(zhǎng)大成人，能夠真正懂得鑒賞與審美，能夠積極地面對(duì)生活、熱愛(ài)音樂(lè)的時(shí)候，普及音樂(lè)教育的目的便已達(dá)到了。
關(guān)于學(xué)生感興趣的內(nèi)容還有一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象，有43.8%的學(xué)生選擇了“欣賞音樂(lè)”。這一結(jié)果的原因是因?yàn)樾蕾p音樂(lè)不需要技能技巧，這一點(diǎn)也正是從前的`基礎(chǔ)教育和教材欠缺或者說(shuō)是忽略了的。從前的音樂(lè)教材過(guò)于專業(yè)化、系統(tǒng)化，強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練，而對(duì)于我們的大多數(shù)學(xué)生而言，是不必要成為貝多芬的，而只要能夠欣賞音樂(lè)的美，將音樂(lè)的美融入生活中就夠了。欣賞什么？如何欣賞？這也是新課改在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容改革中必須面臨的問(wèn)題之一。另外有41.7%的學(xué)生希望器樂(lè)內(nèi)容增加，器樂(lè)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們要想真正使器樂(lè)教學(xué)不流于形式，更好地發(fā)揮器樂(lè)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用，就需要不斷充實(shí)器樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，盡量滿足學(xué)生在器樂(lè)教學(xué)方面新的需要。
2.3 問(wèn)題三：你希望通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)獲得何種能力的發(fā)展？
表示希望“演唱”能力提高的占37.5%。希望提高“演奏”能力的占25%，希望提高“鑒賞能力、音樂(lè)素養(yǎng)”的能力的占6.3%，希望培養(yǎng)“樂(lè)感”和“音樂(lè)知識(shí)”能力的有31.3%，這些選擇與音樂(lè)有關(guān)的相關(guān)能力發(fā)展的比例竟高達(dá)98%，從中我們可以清楚地看到孩子們真正渴望得到的是什么樣的能力。這實(shí)際上為新的課程結(jié)構(gòu)提供了來(lái)自學(xué)生的選擇。在此之前我們的基礎(chǔ)教育不斷地在探討：我們的音樂(lè)課程是應(yīng)該讓學(xué)生掌握系統(tǒng)完整的知識(shí)，還是發(fā)展學(xué)生的能力。知識(shí)和能力二者難道是對(duì)立的嗎？事實(shí)上兩者之間存在著互為因果的聯(lián)系。學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力的大小在一定程度上還是取決于知識(shí)技能掌握的多少，它為學(xué)生參與音樂(lè)欣賞和表現(xiàn)活動(dòng)提供了必需的條件，從某種意義上說(shuō)，掌握知識(shí)技能是為了掌握一種學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)的工具，架起一座通向音樂(lè)藝術(shù)的橋梁。
2.4 問(wèn)題四：你對(duì)常規(guī)音樂(lè)課有其它怎樣的要求？
當(dāng)被問(wèn)及你對(duì)現(xiàn)在使用的音樂(lè)教材有何看法時(shí)？調(diào)查結(jié)果顯示，55.3%的同學(xué)對(duì)教材總的評(píng)價(jià)“好、可以、認(rèn)同”，說(shuō)明我們的新教材得到了廣泛的認(rèn)可，新教材的使用，使學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的靈性在課堂上得到了充分的重視和展現(xiàn)，為小學(xué)音樂(lè)教育帶來(lái)了勃勃生機(jī)，我們感到由衷的欣慰，但是，其中存在的問(wèn)題也應(yīng)該引起我們的重視并認(rèn)真反思。
23.2%的同學(xué)覺(jué)得教材有待改進(jìn)，存在的主要問(wèn)題有（1）所選歌曲不太適合學(xué)生演唱或好聽(tīng)的歌不多、老歌太多，跟不上時(shí)代等，他們希望多一些喜歡的歌以及流行歌曲。我們應(yīng)該組織一流的作曲家，詞作家為我們的學(xué)生寫(xiě)好歌，譜好曲。根據(jù)時(shí)代發(fā)展和藝術(shù)教育的需要，調(diào)整擴(kuò)大教材編選的思路，精選更新現(xiàn)有教材內(nèi)容，便之不斷優(yōu)化。我們要讓孩子們有歌唱，讓孩子們唱屬于自己的歌�。�2）配套聲像資料缺乏：多媒體課件融電、光、聲、圖像為一體，其絢麗多彩的畫(huà)面、生動(dòng)形象的演示及化小為大、化靜為動(dòng)的特效，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種完美的聲音、文字、圖像互相結(jié)合又富于變化的學(xué)習(xí)情境，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，它還突破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間、空間、地域上的限制，古今中外、風(fēng)土人情、世間萬(wàn)象都可以身臨其境，大大豐富、開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)生活的范圍和音樂(lè)視野，大大擴(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量，極大地豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。但目前我們的教學(xué)配套光盤僅僅是簡(jiǎn)單的譜例加聲音，比從前的磁帶僅僅多了一個(gè)畫(huà)面而已，沒(méi)有發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)�，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看從前的基礎(chǔ)教育，我們的教材建設(shè)，在不同的歷史時(shí)期的確有它重要的作用，但問(wèn)題也存在：“教育有兩個(gè)弱點(diǎn)――第一個(gè)弱點(diǎn)是忽視了（不是單純的否認(rèn)了）個(gè)人所具有的微妙復(fù)雜的作用，忽視了個(gè)人所具有的各種各樣的表達(dá)形式和手段，第二個(gè)弱點(diǎn)是它不考慮各種不同的個(gè)性，氣質(zhì)，期望和才能。我們是否應(yīng)該站在學(xué)生的角度想想他們需要什么？今后的社會(huì)需要什么樣的人才？這些都是音樂(lè)課程中必須要面對(duì)和解決的問(wèn)題，也是音樂(lè)課程改革以及音樂(lè)教材建設(shè)必須思考的問(wèn)題。
2．5 問(wèn)題五：家人是否經(jīng)常與你一起參加音樂(lè)活動(dòng)？
29.2%同學(xué)表示常常，43.8%表示偶爾，27%表示表示很少甚至是幾乎不。這也反映出我國(guó)小學(xué)家庭音樂(lè)教育的重視程度有待提高。
我國(guó)基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容改革也提出：“只有關(guān)注學(xué)生的生活世界，將課程內(nèi)容與學(xué)生生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)生主體性人格的生成和確定才有了根基和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有真正的意義。舍此，任何教育都只是外在于學(xué)生生活世界的裝飾。我想，以往那種長(zhǎng)期忽視學(xué)生興趣愛(ài)好的情況將不復(fù)存在，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，孩子們是幸福的。
音樂(lè)調(diào)查報(bào)告7
在購(gòu)物環(huán)境中，店堂音樂(lè)是影響消費(fèi)者購(gòu)物感受的一個(gè)重要因素。服裝店背景音樂(lè)的編排與設(shè)計(jì)，將隨著聲波的傳遞，直接體現(xiàn)著品牌文化與品牌定位，從而對(duì)消費(fèi)者是否停下腳步進(jìn)店選購(gòu)，對(duì)于品牌銷售起著推動(dòng)或阻礙作用。服裝店的音樂(lè)設(shè)計(jì)，如果能消除外界建筑和環(huán)境對(duì)其產(chǎn)生的聲音影響，將會(huì)更好地讓顧客走人服裝店所設(shè)計(jì)的意境和氛圍中，使顧客擁有親近感，可以享受到購(gòu)物的樂(lè)趣。但如果設(shè)計(jì)得不好，音樂(lè)也可能會(huì)變成破壞氛圍的噪聲，給顧客帶來(lái)不愉快的感受。探討和研究服裝店音樂(lè)對(duì)消費(fèi)者的影響飛目的在于不僅能提示店老板音樂(lè)設(shè)計(jì)對(duì)銷售有著重要影響，也可以讓消費(fèi)者容易的評(píng)定服裝店的優(yōu)劣。簡(jiǎn)而言之，音符雖小，不可小覷。
美妙輕柔的音樂(lè)可為高檔品牌服裝店帶來(lái)富有韻律的、舒暢的空間效果，而震耳欲聾的搖滾音樂(lè)也可以為個(gè)性服裝店帶來(lái)律動(dòng)性強(qiáng)、沖擊力大的動(dòng)感效果。合理的音樂(lè)背景設(shè)計(jì)，可以帶來(lái)重復(fù)主題、加深顧客印象的積極作用。所以，音樂(lè)也可以看做是服裝店?duì)I造氛圍來(lái)吸引顧客的工具之一。Milliman(1982)研究顯示:以無(wú)、慢速及快速三種背景音樂(lè)為獨(dú)立變數(shù),在中型超市調(diào)查發(fā)現(xiàn),慢節(jié)奏背景音樂(lè)會(huì)使消費(fèi)者在店內(nèi)產(chǎn)生較慢的步伐,較長(zhǎng)的停留時(shí)間和較高的消費(fèi)金額;消費(fèi)者在店內(nèi)購(gòu)物時(shí),背景音樂(lè)在潛意識(shí)動(dòng)機(jī)上有影響消費(fèi)者購(gòu)買行為的可能性。所以,服裝賣場(chǎng)背景音樂(lè)影響著消費(fèi)者情感,進(jìn)而影響著消費(fèi)者的購(gòu)買行為。
不過(guò)據(jù)來(lái)自北京記者的調(diào)查顯示：在西單商業(yè)街，步行不到十分鐘的路程中，不下10余家專賣店比肩而開(kāi)。由于多以休閑專賣為主，所以各家專賣店不遺余力地播放著各種流行歌曲，以吸引過(guò)客的注意。如果消費(fèi)者在專賣店中，不是關(guān)注店內(nèi)的服裝，只是對(duì)正在播放的某歌星的專輯大加談?wù)�，甚至忘記了店名。這應(yīng)當(dāng)算是背景音樂(lè)作為服裝專賣店促銷手段的一種悲哀了。此外，20xx年3·15國(guó)際消費(fèi)者權(quán)益日即將到來(lái)之際,《法制晚報(bào)》與新浪生活頻道聯(lián)合推出了消費(fèi)者關(guān)于商場(chǎng)背景音樂(lè)感受的調(diào)查,此次調(diào)查,共有近300位消費(fèi)者參與。結(jié)果顯示:有接近80%的消費(fèi)者表示曾 對(duì)商場(chǎng)的背景音樂(lè)感到煩躁不安,甚至有很多消費(fèi)者因?yàn)楸尘耙魳?lè)過(guò)于吵鬧而離開(kāi)商場(chǎng),放棄了消費(fèi)。盡管很多消費(fèi)者對(duì)多數(shù)商家的背景音樂(lè)不滿意,但事實(shí)上,有86%以上的消費(fèi)者還是希望商場(chǎng)播放背景音樂(lè)的.,而且近96%的消費(fèi)者認(rèn)為商業(yè)背景音樂(lè)的質(zhì)量對(duì)商場(chǎng)檔次、形象有影響。而Millima(1982)研究顯示:慢節(jié)奏背景音樂(lè)會(huì)使消費(fèi)者在店內(nèi)產(chǎn)生較慢的步伐,停留更長(zhǎng)時(shí)間和消費(fèi)更多。而過(guò)于強(qiáng)勁的音樂(lè)會(huì)刺激一些心臟承受力弱的顧客,使其產(chǎn)生慌張的反應(yīng),這種現(xiàn)象在老年消費(fèi)者身上比較突出。
所以，選擇用背景音樂(lè)作為服裝店的“軟裝飾”是一種不錯(cuò)的想法，不過(guò)要注意到一些非常重要的細(xì)節(jié)。
1.選擇合適的音樂(lè)類型
音樂(lè)根據(jù)不同的方式可以分為不同類別。例如，根據(jù)節(jié)奏的不同分為快節(jié)奏和慢節(jié)奏音樂(lè)，根據(jù)所體現(xiàn)時(shí)代內(nèi)涵、音樂(lè)元素的不同，分為古典音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè);根據(jù)所表達(dá)的情感不同分為歡快和憂傷的音樂(lè)，等等。音樂(lè)的種類可謂繁多。并且，每一種音樂(lè)帶給人的心理影響都各不相同，真的是變化萬(wàn)千。
在選擇音樂(lè)的類型時(shí)，經(jīng)營(yíng)者就要考慮到音樂(lè)與服飾特點(diǎn)、設(shè)計(jì)風(fēng)格的一致性。例如，在銷售高檔服裝的服裝品牌店，選擇播放高雅的輕音樂(lè);在流行服裝店中播放動(dòng)感的流行音樂(lè);在童裝店里播放歡快的動(dòng)畫(huà)片主題曲，等等。正所謂見(jiàn)人下菜，針對(duì)不同的顧客，要有不同的選擇，如此，定能取得極佳的效果。
2.適當(dāng)調(diào)整音樂(lè)的強(qiáng)度
通常，音樂(lè)的強(qiáng)度即音量，不宜太大，會(huì)影響顧客和店員的交流，也讓人感到煩躁和反感。一般以正常聽(tīng)到為宜。并且，要不斷地對(duì)其進(jìn)行調(diào)整。在早上剛開(kāi)業(yè)的時(shí)候，客流量不大，可以播放強(qiáng)度大的音樂(lè)，也利于振奮店員的精神。在中午或下午，營(yíng)業(yè)的緊張期，就需要降低強(qiáng)度，以免形成不必要的噪聲，讓員工的工作效率下降。不過(guò)，由于音樂(lè)本身的類別不同，有時(shí)候必須維持一定的強(qiáng)度。例如，流行的搖滾音樂(lè)的音量比輕音樂(lè)的大，它必須到達(dá)一定的音量才會(huì)顯示出震撼人心的效果。
3.適時(shí)交替音樂(lè)
考慮到各連鎖加盟型服裝店要時(shí)刻保持給顧客以新面貌，它播放的背景音樂(lè)也不能只有一首。重復(fù)地播放同一首歌曲，容易使人厭煩及產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞。適當(dāng)?shù)靥鎿Q其他樂(lè)曲，將使顧客對(duì)服裝店的“新鮮感”持續(xù)的時(shí)間更長(zhǎng)。
在現(xiàn)代商業(yè)活動(dòng)戶，音樂(lè)常被作為一種營(yíng)銷手段，而廣泛使用。音樂(lè)設(shè)備可以起到營(yíng)造購(gòu)物氣氛，宣揚(yáng)品牌文化和調(diào)節(jié)顧客情緒的作用。而服裝店鋪更應(yīng)重視音樂(lè)的作用。
服裝賣場(chǎng)背景音樂(lè)直接影響著消費(fèi)者積極或消極的消費(fèi)情感,從而促進(jìn)或阻礙購(gòu)買行為的產(chǎn)生與完成。隨著消費(fèi)水平的提高和消費(fèi)觀念的變化,消費(fèi)者的需求已從“量的消費(fèi)”、“質(zhì)的消費(fèi)”開(kāi)始走向“情感消費(fèi)”時(shí)代。由此,利用購(gòu)物環(huán)境中背景音樂(lè)對(duì)消費(fèi)者生理和心理乃至行為的效能去滿足消費(fèi)者情感,以促使購(gòu)買行為的產(chǎn)生與完成,是提高服裝零售的有效途徑。
音樂(lè)調(diào)查報(bào)告8
音樂(lè)教育實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好記憶力和敏捷的思維能力，幫助發(fā)展情感和提高語(yǔ)言技巧，有著獨(dú)特的教育功效。音樂(lè)教育是開(kāi)發(fā)人類智力、陶冶人的情操和激勵(lì)人們奮進(jìn)的一種工具。中小學(xué)音樂(lè)教育是我國(guó)普及教育的一個(gè)和重要組成部分，是啟蒙教育。
新中國(guó)成立60多年來(lái)，我市中小學(xué)音樂(lè)教育經(jīng)過(guò)幾代音樂(lè)教育工作者的努力，取得了很大的進(jìn)步。近年來(lái)，中小學(xué)音樂(lè)教育逐漸受到政府和教育部門的關(guān)注和重視，并提出相關(guān)的工作思路與要求，使我市城鎮(zhèn)中小學(xué)音樂(lè)教育水平得到空前提高。不過(guò)，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)教育仍存在不容忽視的問(wèn)題。
我通過(guò)對(duì)百色市的相關(guān)教育部門進(jìn)行了走訪調(diào)查，了解到當(dāng)?shù)刂行W(xué)目前音樂(lè)教育的一些情況，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
一.農(nóng)村音樂(lè)師資不足
據(jù)了解，城市學(xué)校的專職音樂(lè)教師配備大大優(yōu)于鄉(xiāng)村學(xué)校。城市每所中小學(xué)校，大多配備了2—3名以上的專職音樂(lè)教師。相比之下，廣大農(nóng)村中小學(xué)校的音樂(lè)師資狀況就令人擔(dān)憂。一般最多也只有一個(gè)專業(yè)的音樂(lè)教師，其他大多由非音樂(lè)專業(yè)的教師兼任。而部分鄉(xiāng)村學(xué)校連能兼音樂(lè)課的教師都沒(méi)有，音樂(lè)課只能虛設(shè)。一方面受到教育經(jīng)費(fèi)的限制，鄉(xiāng)村學(xué)校配不起、也養(yǎng)不起專職音樂(lè)教師，這是普遍存在的。另一方面受鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、生活條件、文化氛圍、個(gè)人發(fā)展等諸多因素的影響，以至于師范院校音樂(lè)專業(yè)的畢業(yè)生不太愿意去鄉(xiāng)村學(xué)校任教，導(dǎo)致音樂(lè)師資不足。
二.受重視的程度不夠
各級(jí)教育部門對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育提出的要求和教學(xué)目的不夠明確，政府、學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的重視不夠，片面追求升學(xué)率、音樂(lè)教師待遇差等阻礙了中小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的向前發(fā)展。有的學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課，但很多時(shí)候只是為了應(yīng)付上級(jí)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)沒(méi)有上過(guò)幾堂音樂(lè)課。因此，也沒(méi)有能夠使學(xué)生得到全面發(fā)展。
三.音樂(lè)課程安排不合理
通過(guò)調(diào)查，音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)狀況鄉(xiāng)村不如城市，高中好于初中，
初中又好于小學(xué)。受師資狀況的限制，城市學(xué)校的音樂(lè)課比較規(guī)范化, 而不少鄉(xiāng)村學(xué)校的音樂(lè)課形同虛設(shè)，應(yīng)付上級(jí)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)基本沒(méi)上過(guò)幾節(jié)音樂(lè)課。另外，受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)的“大三門”與“小三門”觀念的影響，很多學(xué)校片面追求升學(xué)率，不重視音樂(lè)課。導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法了解各民族的音樂(lè)史論也無(wú)法體會(huì)到高雅的藝術(shù)賞析，從而也阻礙了中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。
四.音樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題
在一些設(shè)有專職音樂(lè)教師的學(xué)校中，也往往存在一些問(wèn)題，例如;對(duì)教研活動(dòng)抓得比較緊，新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中能得到較好的體現(xiàn);但新的教學(xué)手段，受到教學(xué)設(shè)備條件的制約以及教師能力的限制，在相當(dāng)多的學(xué)校的音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中是沒(méi)有得到應(yīng)用的。在師資不足與器材缺少的學(xué)校里，音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中存在著不規(guī)范、隨意的現(xiàn)象。他們把音樂(lè)課變成了簡(jiǎn)單的娛樂(lè)活動(dòng)課，課堂上只要求學(xué)生學(xué)會(huì)唱一兩首歌，而沒(méi)有教授學(xué)生如何識(shí)譜和唱譜，也沒(méi)有教授學(xué)生了解民族音樂(lè)史。這同樣成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村音樂(lè)教育落后的重要原因之一。
五. 學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度
這個(gè)問(wèn)題在調(diào)查中反映也比較突出，大部分的學(xué)生都很喜歡音樂(lè)，但一般只喜歡流行歌曲、選秀歌曲，很少有學(xué)生喜歡民族音樂(lè)或者古典音樂(lè)，有的學(xué)生也不喜歡上音樂(lè)課。這其中存在著諸多的原因：有來(lái)自社會(huì)影響的原因;有學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度的'原因;也有有教材、教法方面的原因;這些也是阻礙音樂(lè)教育事業(yè)健康發(fā)展的原因之一。
六.家庭經(jīng)濟(jì)上的原因
很多農(nóng)村家庭的學(xué)生，經(jīng)濟(jì)不是很寬裕。而很多家長(zhǎng)覺(jué)得藝術(shù)之路太難走，擔(dān)心孩子找不到好工作，就沒(méi)想讓孩子去考藝術(shù)。只希望孩子能把主考科目學(xué)好，為此很多喜歡音樂(lè)的學(xué)生也沒(méi)有機(jī)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)。這樣一來(lái)，了解和喜愛(ài)民族音樂(lè)的學(xué)生則少之又少，進(jìn)一步阻礙了音樂(lè)教育的健康發(fā)展。
例如;1.百色高級(jí)中學(xué)是市重點(diǎn)中學(xué)，其高一、高二每個(gè)班級(jí)每周有一節(jié)音樂(lè)欣賞課。而音樂(lè)特長(zhǎng)生每周除了周末和星期一上午的升旗儀式外，其余每天上午6:20—7：10和下午的5：20—6：10都安排有專業(yè)課。主要安排有聲樂(lè)、視唱練耳和樂(lè)理三門課程，專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間很充足。音樂(lè)教師上課積極、認(rèn)真，負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格，在兩位老師的悉心指導(dǎo)下，每一屆學(xué)生在專業(yè)上都有了很大的進(jìn)步，并在全區(qū)藝術(shù)統(tǒng)考中榮獲佳績(jī)。2.田陽(yáng)縣初級(jí)中學(xué)是田陽(yáng)縣重點(diǎn)初中，擁有聲樂(lè)、樂(lè)器、舞蹈等多名專職音樂(lè)教師。音樂(lè)器材與設(shè)施比較齊全，音樂(lè)課安排比較合理，初一初二每個(gè)班級(jí)每周都安排有音樂(lè)課。且學(xué)校經(jīng)常舉行歌詠、表演、演講等各類文藝活動(dòng)，學(xué)生也積極參加，被高中錄取的音樂(lè)特長(zhǎng)生的人數(shù)也不斷增加。3.田陽(yáng)縣洞靖初中是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，其初一初二每個(gè)班大概每周有一節(jié)音樂(lè)課。但由于沒(méi)有專職的音樂(lè)教師，音樂(lè)課上一般只要求學(xué)生學(xué)唱一到兩首歌曲，而并沒(méi)有樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)欣賞的教學(xué)。因此，該校音樂(lè)教育課程并沒(méi)取得很好的效果，靖安中心小學(xué)和其他幾個(gè)村完小點(diǎn)的學(xué)校更談不上了。
從以上調(diào)查結(jié)果中，我感到自己任重而道遠(yuǎn)。同時(shí)，我認(rèn)為一方面中小學(xué)音樂(lè)教育，尤其是農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)更加受到教育部門和學(xué)校的重視。另一方面廣大音樂(lè)教育專業(yè)的高校畢業(yè)生應(yīng)積極到農(nóng)村中小學(xué)任教，努力建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育事業(yè)。
關(guān)于我市今后音樂(lè)教育的發(fā)展，我有以下幾點(diǎn)建議;
一. 政府
進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與思想文化建設(shè)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民生活水平，使教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)資金得到
保障。教學(xué)資金得到了保障，才能引進(jìn)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，才能保證音樂(lè)教育的順利發(fā)展。
二. 教育部門
繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)尤其是農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的建設(shè)與投入，加大對(duì)音樂(lè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。一方面，要引進(jìn)一批專業(yè)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)畢業(yè)生，只有具備了強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，高質(zhì)量的教學(xué)才有保證。另一方面，對(duì)一些學(xué)校已任的音樂(lè)教師進(jìn)行再培訓(xùn)，教育行政部門可組織一些再培訓(xùn)活動(dòng)，或者為他們提供去高校學(xué)習(xí)專業(yè)技能的機(jī)會(huì)，使教師們不斷提高教學(xué)涵養(yǎng)和教學(xué)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
三. 在職音樂(lè)教師
一方面，在教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不
斷驗(yàn)證備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思。通過(guò)自情感的充分投入僅僅的吸引住學(xué)
生，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)活動(dòng)中，教師飽滿的授課情緒和學(xué)
生高漲的學(xué)習(xí)情緒是相互聯(lián)系的。教師要用愛(ài)心、責(zé)任心、真摯的情
感等激起學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)和音樂(lè)課。另一方面，
音樂(lè)教師還要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)技能，提高教學(xué)涵養(yǎng)和能力，從而提高教
學(xué)效率。
四. 高校音樂(lè)畢業(yè)生
自覺(jué)以為祖國(guó)培養(yǎng)下一代為己任，主動(dòng)到城鎮(zhèn)、農(nóng)村去執(zhí)教，幫助教育落后的學(xué)校發(fā)展教育事業(yè)。積極傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的藝術(shù)精髓和民族音樂(lè)，為祖國(guó)和民族的未來(lái)培養(yǎng)更多更好的藝術(shù)人才，為國(guó)家的教育事業(yè)作貢獻(xiàn)。
五. 學(xué)生家長(zhǎng)
應(yīng)轉(zhuǎn)變讀書(shū)無(wú)用或非主課不學(xué)等傳統(tǒng)思想，尊重和培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)和支持孩子發(fā)展自身的愛(ài)好與特長(zhǎng)，使孩子德、智、體得到全面發(fā)展。
六. 學(xué)生自身
著名女高音歌唱家宋祖英曾說(shuō)過(guò);民歌也流行。所以，學(xué)生自己應(yīng)該多欣賞愛(ài)國(guó)歌曲與藝術(shù)歌曲，而不是僅僅關(guān)注所謂的流行音樂(lè)。同時(shí)，要積極配合學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)，天天向上，不斷提高愛(ài)國(guó)主義精神，提高自身音樂(lè)素養(yǎng)，為國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)而努力奮斗。
音樂(lè)調(diào)查報(bào)告9
1、調(diào)查目的
音樂(lè)教育對(duì)于小學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨(dú)特作用。在日益注重素質(zhì)教育的21世紀(jì)，倡導(dǎo)新的教育理念，拓展新的教學(xué)領(lǐng)域，關(guān)注新的教學(xué)方法，構(gòu)建音樂(lè)課程的體例框架等均在實(shí)驗(yàn)教材中有著鮮明的體現(xiàn)。通過(guò)本次實(shí)習(xí)，我深有感觸。對(duì)于基礎(chǔ)教育的主題而言，這些改革是否真正適應(yīng)學(xué)校以及師生的需要，做到因材施教，使學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的發(fā)展還不得而知。為此，我專門設(shè)計(jì)了一套問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生的需求，從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析研究，以便更好的了解當(dāng)代小學(xué)生音樂(lè)教育的現(xiàn)狀。
2、調(diào)查結(jié)果分析
在這一年工作中，我擔(dān)任的是六年級(jí)的音樂(lè)教師。為了得到準(zhǔn)確、客觀的答案，我對(duì)該校六年級(jí)6個(gè)班的學(xué)生做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。這四個(gè)班音樂(lè)基礎(chǔ)基本持平。問(wèn)卷主要圍繞態(tài)度、情感、內(nèi)容、能力四個(gè)方面，讓學(xué)生能夠自由大膽、積極地說(shuō)出內(nèi)心的感受和想法，獲得了最真實(shí)、可靠的數(shù)據(jù)。問(wèn)卷在這6個(gè)班中每個(gè)班隨機(jī)抽取了10人，共60份，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，情況如下。
問(wèn)題一：你對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)持何種態(tài)度活情感？
通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果整理分析，基礎(chǔ)音樂(lè)教育是具有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)的，學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中感受到了音樂(lè)的美妙。當(dāng)然，在音樂(lè)教育課程當(dāng)中也存在一些必要的問(wèn)題。60。3%的同學(xué)表示非常熱愛(ài)音樂(lè)，33。5%表示一般喜歡，6。2%表示不喜歡。那么，學(xué)生眼中的.音樂(lè)課有何意義？調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生還是比較注重音樂(lè)課的學(xué)習(xí)的。80。5%的同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)課可以提高自身素質(zhì)，陶冶情操，也是緩解學(xué)習(xí)壓力，放松心情的機(jī)會(huì)。因?yàn)橐魳?lè)課不需要進(jìn)行考試，也就沒(méi)有壓力，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)很輕松。這也讓我看到了極少數(shù)學(xué)生不好的一面，學(xué)習(xí)音樂(lè)就是應(yīng)付式的學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為音樂(lè)課是一門雜課，可學(xué)可不學(xué)。但面臨巨大大升學(xué)壓力，音樂(lè)作為一門特長(zhǎng)，與升學(xué)率密切相關(guān)。如果僅憑師生的一股熱情和一廂情愿，而教育體質(zhì)不改革的話，素質(zhì)教育也難以落到實(shí)處。
問(wèn)題二：你對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)中什么樣的內(nèi)容較感興趣？
調(diào)查結(jié)果顯示34。4%的學(xué)生認(rèn)為他們最感興趣的是唱歌。他們認(rèn)為通過(guò)唱歌能夠表達(dá)自己的情感，特別是活潑、歡快的歌曲。還有大多數(shù)同學(xué)都喜歡流行音樂(lè)，隨著科技的發(fā)展，音樂(lè)得到了廣泛的傳播，隨之得到進(jìn)一步的發(fā)展。從唱片、cd、收音機(jī)到電視、mp3隨身聽(tīng)、dvd、網(wǎng)絡(luò)等媒體的傳播，如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生擁有音樂(lè)和熟悉音樂(lè)的程度在某種意義上甚至超過(guò)教師，教師對(duì)教材的占有權(quán)被瓦解。學(xué)生偏好的音樂(lè)，往往不是學(xué)校音樂(lè)教育的主要內(nèi)容，大部分是與學(xué)校音樂(lè)教育的宗旨相悖。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生會(huì)唱的歌曲中63。6%的是課外的通俗歌曲。流行音樂(lè)普遍、通俗易懂，成為現(xiàn)代社會(huì)的主流，所以深受廣泛學(xué)生的喜愛(ài)。同時(shí)，流行音樂(lè)也具備了青少年喜愛(ài)的特點(diǎn)，內(nèi)容和形式化，專業(yè)化，強(qiáng)調(diào)的是技能技巧的訓(xùn)練，而對(duì)于現(xiàn)在的大部分學(xué)生而言，不需要對(duì)音樂(lè)有太深的領(lǐng)悟，只要能夠欣賞音樂(lè)的美，把這種美融入生活中就夠了。欣賞什么？如何欣賞？這也是新課改在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容改革中必須面臨的問(wèn)題。
問(wèn)題三：你希望通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)獲得何種能力的發(fā)展？
表示希望提高“演唱”能力培養(yǎng)“樂(lè)感”的占45。5%。希望提高演奏能力的占28。8%。希望提高鑒賞能力、音樂(lè)素養(yǎng)”的能力的占25。7。從中我們可以清楚的看到學(xué)生真正渴望的是什么能力的提升。這實(shí)際上為新的課程結(jié)構(gòu)提供了來(lái)自學(xué)生的選擇。我們的基礎(chǔ)教育一直在探討，音樂(lè)課程應(yīng)該讓學(xué)生掌握系統(tǒng)完整的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力。知識(shí)和能力兩者之間存在的是因果關(guān)系，而不是對(duì)立的關(guān)系。學(xué)生知識(shí)技能掌握得越多，學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力就越高，為學(xué)生參與音樂(lè)欣賞和表現(xiàn)活動(dòng)提供了必要的條件，架起了通向音樂(lè)藝術(shù)的橋梁。
音樂(lè)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人中發(fā)揮著巨大的作用，它越來(lái)越多地被學(xué)校、音樂(lè)教師和學(xué)生所重視。我們不能僅局限于學(xué)生只會(huì)唱幾首歌曲、聽(tīng)?zhēng)锥螛?lè)曲，而是在優(yōu)美的歌聲中，悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中陶冶情操，歷練性格，推動(dòng)各個(gè)方面的綜合發(fā)展。結(jié)合目前教育現(xiàn)狀以及我校的實(shí)際，學(xué)校不僅是要培養(yǎng)具有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)能力的人，重要的是培養(yǎng)一批具有綜合實(shí)力、有素質(zhì)、有文化、有修養(yǎng)的一代新人。
音樂(lè)調(diào)查報(bào)告10
音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想像的空間。沒(méi)有想像的人生是蒼白的人生，沒(méi)有想像的民族是沒(méi)有希望的民族。音樂(lè)的聲音是富于創(chuàng)造性的，它具有不可指向性的特點(diǎn)，為我們帶來(lái)心靈的震撼，進(jìn)而喚起無(wú)盡的遐想。但在我們實(shí)際的音樂(lè)課教學(xué)中，音樂(lè)則不再發(fā)揮著那樣神奇的魅力，這是因?yàn)椋喊岩魳?lè)作為一門課程來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，它本身賦予人的自由想象空間就受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的一定限制。因此，用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，以實(shí)踐性課堂結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望是我們音樂(lè)教育工作者面臨的一個(gè)嶄新課題。
一、音樂(lè)教育的現(xiàn)狀
隨著教育的改革與發(fā)展，特別是素質(zhì)教育的不斷向前推進(jìn)，近年來(lái)，音樂(lè)教育也取得了有目共睹的成績(jī)，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)制定了一系列指導(dǎo)性文件，開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，有效地推動(dòng)了整個(gè)學(xué)校音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。但是，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：目前我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)課程體系所存在的諸多不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問(wèn)題在音樂(lè)學(xué)科領(lǐng)域中同樣存在。其主要的、突出的現(xiàn)象有以下兩個(gè)方面：
（一）片面理解音樂(lè)課程的價(jià)值與目標(biāo)。
在一次某省的音樂(lè)賽課中，有一堂小學(xué)六年級(jí)的音樂(lè)鑒賞課因其教學(xué)設(shè)計(jì)合理、課堂氛圍活躍、德育目標(biāo)明確等獲得了較好的評(píng)價(jià)。的確，從對(duì)一堂課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)講幾乎無(wú)可挑剔，而且“育人”思想貫穿始終??，但是有一個(gè)細(xì)節(jié)讓我生出無(wú)限感慨：在欣賞完家喻戶曉的《春節(jié)序曲》后，老師讓學(xué)生發(fā)表感想，同學(xué)們都以“鑼鼓喧天、載歌載舞、嬉戲玩�！钡认矐c的語(yǔ)言博取了老師的點(diǎn)頭認(rèn)可和微笑贊許。然而一個(gè)胖胖的小男孩舉手說(shuō)：“老師，我認(rèn)為他們?cè)诖蚣堋�，老師的微笑僵住了，“他們就是在打架，上一次我家樓下的棒棒軍打鬧時(shí)就這樣，當(dāng)時(shí)我還在家做作業(yè)呢！”小男孩的臉已經(jīng)漲得通紅。最后老師仍然沒(méi)有領(lǐng)情，以這首曲子的真實(shí)背景否定了小男孩的創(chuàng)作性體驗(yàn)。這種情況不僅發(fā)生在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等工具學(xué)科，在最具創(chuàng)造性特點(diǎn)、最需要想象力的音樂(lè)學(xué)科領(lǐng)域中也凸現(xiàn)出來(lái)了，由于傳統(tǒng)教育思想的.影響，我們的音樂(lè)教學(xué)習(xí)慣以傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能為主要方式，這種你教我學(xué)、我講你練的灌輸式教學(xué)牢牢地禁錮著學(xué)生的思維，學(xué)生只能惟師是從、惟書(shū)是從，只能被動(dòng)地接受一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而不是創(chuàng)造地表達(dá)自己的獨(dú)立思考和見(jiàn)解。顯然，這種死記硬背、陳舊落后的教學(xué)方式不符合現(xiàn)代教育的精神，更是與素質(zhì)教育背道而馳。
�。ǘ┖鲆曇魳�(lè)的審美體驗(yàn)。
在大力提倡素質(zhì)教育的今天，各級(jí)教育教研機(jī)構(gòu)對(duì)音樂(lè)教育工作者提出了新的要求：要加強(qiáng)學(xué)生的綜合技能訓(xùn)練。于是老師便“講理論、訓(xùn)練視譜”，甚至強(qiáng)化訓(xùn)練所謂的“鋼琴?gòu)椬喾椒�、歌唱發(fā)聲技巧”等，在教學(xué)內(nèi)容、要求及教育形式等方面與專業(yè)藝術(shù)院校幾乎相近，使學(xué)生接觸到的只是一些孤立的知識(shí)點(diǎn)而不是真正的、完整的音樂(lè)；同時(shí)，教學(xué)方法上，重教師的講授、輕學(xué)生的主動(dòng)參與；重知識(shí)技能的訓(xùn)練、輕對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，重教學(xué)的結(jié)果、輕教學(xué)的愉悅過(guò)程等。如：一位老師在講解3/4拍子的含義時(shí)，不停地強(qiáng)調(diào)“以四分音符為一拍，每小節(jié)三拍，強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)、弱、弱”，而幾乎沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生感受3/4拍子的音響效果，顯然，學(xué)生懂得了知識(shí)的含義，卻無(wú)法有效地運(yùn)用于演唱或演奏中，因?yàn)樗麄兏揪蜎](méi)有音樂(lè)的實(shí)踐體驗(yàn)，因此理論顯得死板而導(dǎo)致音樂(lè)失去感染力。這種理論化傾向的教學(xué)模式，對(duì)音樂(lè)課程自身的價(jià)值與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)設(shè)立了一定的障礙。
二、音樂(lè)課程教學(xué)本身具有它的特殊性
音樂(lè)既不是單純的歌唱、彈奏等方面的技能課程，也不是單一的理論學(xué)科，而是一門綜合性的藝術(shù)。以美育為基本屬性的音樂(lè)學(xué)科，在其教育、教學(xué)形式與過(guò)程中，與其他學(xué)科有著顯著的區(qū)別，那就是：淡化傳統(tǒng)中那種赤裸裸的知識(shí)傳遞過(guò)程，代之以師生雙方主動(dòng)投入，互相吸引的情感交流活動(dòng)。羅丹說(shuō)：藝術(shù)就是感情，音樂(lè)美，即是一種特殊的情感表達(dá)方式，情與美的這種不解之緣，決定了音樂(lè)教育的根本方式是：以情感人、以美育人，只有優(yōu)美的曲調(diào)，才能產(chǎn)生動(dòng)人、感人的藝術(shù)魅力。因此，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)在啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)、技能的傳授，因?yàn)橐魳?lè)具有其自身的價(jià)值：
�。ㄒ唬⿲徝纼r(jià)值
在生活中，音樂(lè)是我們的朋友，我們輕松、愉快地享受著它帶給我們的所有感受，而一旦搬上講臺(tái)，音樂(lè)就成了學(xué)生必修的一項(xiàng)工具學(xué)科，甚至成了“輔德”的武器，其自身的藝術(shù)魅力卻被忽略了。應(yīng)該說(shuō)，音樂(lè)有德育的功能和作用，但音樂(lè)教育的長(zhǎng)處在于給學(xué)生觀念上以情感的支持和美的體驗(yàn)，因此，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以審美教育為前提、充分揭示音樂(lè)要素（節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、音色、和聲、力度、速度等）在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，以整體的方式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，使學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，產(chǎn)生情緒的反映和情感的體驗(yàn)。
（二）創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值
首先，音樂(lè)的產(chǎn)生過(guò)程就是全部的創(chuàng)作過(guò)程，學(xué)生的表演或欣賞都必然伴隨著創(chuàng)造性的表現(xiàn)和產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象；其次，音樂(lè)具有“不確定性”的特點(diǎn)，任何一首作品，有多少聽(tīng)眾就會(huì)有多少種不同的感受，有多少表演者就會(huì)有多少種不同的藝術(shù)風(fēng)格，這一特征對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力具有比其他學(xué)科較大的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮，所以我們提出音樂(lè)不謀求統(tǒng)一答案，音樂(lè)課盡量不接觸真理；其三，音樂(lè)的特殊功能可以極大地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，故音樂(lè)教育在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力方面的作用不應(yīng)該被忽略。
�。ㄈ┥鐣�(huì)交往價(jià)值
音樂(lè)的表現(xiàn)方式多種多樣，引起人們關(guān)注的音樂(lè)要素也很多，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)電子琴的過(guò)程中，首先關(guān)注的并不是電子琴的演奏技巧，而是這種高科技的樂(lè)器的演奏效果帶給他們的震撼，從而引起了對(duì)電子琴的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生提供了創(chuàng)造性表達(dá)個(gè)人情感的可能性，同時(shí)在這種表演過(guò)程中，也激發(fā)了學(xué)生當(dāng)眾、自信的表現(xiàn)欲望，因此，在教學(xué)形式上常常以集體的方式進(jìn)行，需要學(xué)生牢固樹(shù)立群體意識(shí)，大量個(gè)人、小組音樂(lè)活動(dòng)的產(chǎn)生，成就都靠集體力量獲得。這種相互配合的群體活動(dòng)，也是一種以音樂(lè)為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)，有助于人的社會(huì)交往能力的展現(xiàn)。
三、感受與鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的基礎(chǔ)
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)，是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征。既然聽(tīng)是一切音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)，那么聽(tīng)覺(jué)感知便成了
學(xué)習(xí)音樂(lè)的先決條件。唱歌、演奏樂(lè)器、識(shí)譜等均離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)的主導(dǎo)作用，音準(zhǔn)、節(jié)奏感、聲音表現(xiàn)等諸因素也都需要由聽(tīng)覺(jué)來(lái)鑒定和調(diào)整。在音樂(lè)教學(xué)中，以欣賞作為前提，目的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以感受來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)作品作出自己的理解與評(píng)價(jià)�？赡苡腥藭�(huì)說(shuō)：不講解又怎樣使學(xué)生理解音樂(lè)呢？“請(qǐng)相信學(xué)生的能力�！庇幸晃恍睦韺W(xué)家說(shuō)：“在沉默中聽(tīng)偉大的音樂(lè)作品而不加以評(píng)論也有巨大的教育價(jià)值??因?yàn)閭ゴ蟮囊魳?lè)作品總會(huì)給人以深刻印象的�！碑�(dāng)然，這樣說(shuō)并不等于就可以忽視講解和技能訓(xùn)練的作用，因?yàn)樵诮虒W(xué)中，討論和講解終歸是重要的教學(xué)手段，它們與對(duì)音樂(lè)的整體鑒賞有了相輔相承的作用，問(wèn)題的關(guān)鍵是如何擺正聆聽(tīng)與討論講解的關(guān)系。比如學(xué)生通過(guò)欣賞嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥(niǎo)朝鳳》，產(chǎn)生對(duì)嗩吶這種樂(lè)器的興趣，并對(duì)與之相關(guān)的如嗩吶的特征、音色、樂(lè)曲的創(chuàng)作背景等方面的知識(shí)都有了想了解的渴望，把這些作為討論的問(wèn)題，然后把答案與音樂(lè)的音響效果結(jié)合起來(lái)，這樣既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，而且對(duì)他們以后深入接觸理論知識(shí)、或者在彈奏作品時(shí)的處理都會(huì)有很大的啟迪作用，所以，只有緊密地圍繞著感受與鑒賞來(lái)進(jìn)行和展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，才能跟上音樂(lè)藝術(shù)的規(guī)律，使音樂(lè)教學(xué)收到良好的成效。
總之，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)合理的課堂結(jié)構(gòu)，充分利用音樂(lè)自身的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)親身參與音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，進(jìn)而對(duì)知識(shí)的渴望，來(lái)達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也就有可能學(xué)得積極主動(dòng)，而收到良好的教學(xué)效果。
音樂(lè)調(diào)查報(bào)告11
一、調(diào)查概況、目的
我與20xx年9月1日至20xx年12月15日，很榮幸可以在xxx小學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，度過(guò)了為期16周的實(shí)習(xí)生涯。實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是音樂(lè)課的教育實(shí)習(xí)，在這期間我積極工作，虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的任課老師，學(xué)習(xí)了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。同時(shí)在實(shí)習(xí)期間也做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)xxx小學(xué)音樂(lè)這門課的真實(shí)看法，是我和我們指導(dǎo)教師討論過(guò)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪問(wèn)，通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)當(dāng)下音樂(lè)教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教育改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀的依據(jù)。
音樂(lè)教育對(duì)于小學(xué)生的智力啟迪，人格塑造，想象力、創(chuàng)造力等的培養(yǎng)都有著不可替代的獨(dú)特作用。在日益注重素質(zhì)教育的21世紀(jì)，提倡新的教育理念，關(guān)注新的教學(xué)方法，拓展新的教學(xué)領(lǐng)域，構(gòu)建音樂(lè)課程的體例框架等均有著鮮明的體現(xiàn)。
二、調(diào)查過(guò)程與收獲
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我在我實(shí)習(xí)所帶的三年級(jí)四個(gè)班里進(jìn)行了班級(jí)調(diào)查，重要的調(diào)查形式的找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。通過(guò)這次是調(diào)查活動(dòng)是我對(duì)學(xué)生有了更加的了解，對(duì)學(xué)生心目中的音樂(lè)有了了解，可以幫助我在以后的教學(xué)中，合理規(guī)劃教學(xué)方案，嘗試多樣性的課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)習(xí)壓力減少。
三、調(diào)查分析
在此，我介紹一下自己的調(diào)查情況和結(jié)果，談?wù)剬?duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)如何教的看法，其中的問(wèn)題有些是學(xué)生反映有些是老師們常討論的，但是我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅的以前理論知識(shí)上的認(rèn)識(shí)。希望對(duì)今后的教育教學(xué)工作可以提供幫助。
問(wèn)題一：你對(duì)音樂(lè)這門課持什么態(tài)度和情感來(lái)學(xué)習(xí)？
通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理歸類分析，基礎(chǔ)音樂(lè)教育是具有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)的，學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中感受到音樂(lè)的美妙。當(dāng)然，在音樂(lè)教育課程中也存在一些必要問(wèn)題。59.7%的同學(xué)表示非常熱愛(ài)音樂(lè)，34.1%的同學(xué)表示一般喜歡，6.2%的同學(xué)表示不喜歡。那么，學(xué)生眼中的音樂(lè)課有何意義調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生還是比較注重音樂(lè)的學(xué)習(xí)。80.5%的同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)課可以放松大腦，緩解學(xué)習(xí)壓力。因?yàn)橐魳?lè)課不需要考試，也就沒(méi)有什么壓力，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)很輕松。但是也讓我看到極少數(shù)學(xué)生的應(yīng)付式學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為這門課可學(xué)也可不學(xué)。但面臨巨大的升學(xué)壓力，音樂(lè)作為一門藝術(shù)特長(zhǎng)，與升學(xué)率密切相關(guān)。如果僅憑師生一腔熱血和一廂情愿，而教育體制不改革的話，素質(zhì)教育也很難落實(shí)到位。
問(wèn)題二：你對(duì)音樂(lè)中什么樣的內(nèi)容有興趣？
調(diào)查顯示32.5%的學(xué)生認(rèn)為他們最感興趣的是唱歌。他們認(rèn)為通過(guò)唱歌可以表達(dá)自己的情感，特別是歡快的歌曲，大多數(shù)學(xué)生都喜歡流行歌曲，隨著科技的進(jìn)步發(fā)展，音樂(lè)得到了廣泛的'傳播，學(xué)生基本上都是從抖音、快手、等APP上聽(tīng)音樂(lè)，79.8%學(xué)生喜歡的音樂(lè)都是課外的通俗歌曲。流行樂(lè)普遍、通俗易懂，而且成為現(xiàn)代音樂(lè)的主流，所以深受廣泛學(xué)生的喜愛(ài)。不可否認(rèn)的是有些流行樂(lè)的內(nèi)容歌詞會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響，但任何事物都具有兩面性，我們也不能一棒子打死，流行樂(lè)中也有許多優(yōu)秀的作品，音樂(lè)教材就可以是的的選材，經(jīng)過(guò)精心制作，正面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美能力。使學(xué)生形成對(duì)藝術(shù)音樂(lè)和流行樂(lè)的區(qū)分鑒別能力。另有61.9%的學(xué)生選擇了欣賞音樂(lè)，欣賞什么如何欣賞是新課改在音樂(lè)教學(xué)在面臨的問(wèn)題，5.6%選擇了音樂(lè)活動(dòng)，有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生喜歡上音樂(lè)與舞蹈結(jié)合的活動(dòng)課。
問(wèn)題三:你希望通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)獲得何種能力的發(fā)展？
表示希望提高演唱能力培養(yǎng)樂(lè)感的學(xué)生占45.5%。希望提高演奏能力的學(xué)生占28.8%，希望提高鑒賞力的學(xué)生占25.7%。從中我們可以清楚的看到學(xué)生真正渴望什么能力的提升。這實(shí)際上為新的課程結(jié)構(gòu)提供了來(lái)自學(xué)生的選擇，我們的基礎(chǔ)教育一直在探討的，音樂(lè)課應(yīng)該讓學(xué)生掌握完整的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力。知識(shí)和能力之間存在因果關(guān)系，而不是對(duì)立關(guān)系。學(xué)生掌握的知識(shí)技能越多，音樂(lè)表現(xiàn)力就越高，為學(xué)生參與音樂(lè)欣賞和表現(xiàn)力活動(dòng)提供了必要的有利條件，架起了通向音樂(lè)藝術(shù)的橋梁。
我認(rèn)為音樂(lè)教育是在培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人中發(fā)揮著巨大的作用，它越來(lái)越多地被學(xué)校、音樂(lè)教師和學(xué)生所重視。我們不能只僅僅局限于學(xué)生只會(huì)唱幾首歌、聽(tīng)?zhēng)锥吻�，而是要在�?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲里，悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中陶冶情操，歷練性格，推動(dòng)各個(gè)方面的綜合發(fā)展。結(jié)合目前教育現(xiàn)狀及我校的實(shí)際情況，學(xué)校不僅僅是要培養(yǎng)具有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)能力的人，重要的是要培養(yǎng)一批具有綜合實(shí)力、有素質(zhì)、有文化、有修養(yǎng)的一代新人。
音樂(lè)教學(xué)也不要一味地學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)陌l(fā)展音樂(lè)劇的方式來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，使音樂(lè)課堂豐富有趣，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，舞臺(tái)能力，鍛煉學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生文化課以外的特長(zhǎng)能力，有助于學(xué)生日后的發(fā)展。在教學(xué)系統(tǒng)性上更加完善優(yōu)化，教師在音樂(lè)的研究上要不斷學(xué)習(xí)補(bǔ)充新鮮血液，在專業(yè)要求上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)和節(jié)奏的嚴(yán)格要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的唱歌呼吸方法，反復(fù)練習(xí)口腔共鳴從而提高學(xué)生唱歌的專業(yè)水平。這樣我們的音樂(lè)課才能發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂(lè)學(xué)生。為音樂(lè)人才補(bǔ)給人才�？偟膩�(lái)說(shuō)這次的調(diào)查報(bào)告，讓我學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，讓我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而提高自己的音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)、水平。為今后的音樂(lè)教育事業(yè)做出自己力所能及的貢獻(xiàn)！
音樂(lè)調(diào)查報(bào)告12
如今，在農(nóng)村小學(xué)，音樂(lè)教育沒(méi)有得到應(yīng)有的重視和發(fā)展。同時(shí)新的教育教學(xué)理念提出了：要以培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)所需要的復(fù)合型人才，而音樂(lè)教育是其他學(xué)科所不能代替的。由此可見(jiàn)，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育不容忽視，應(yīng)該得到全社會(huì)的關(guān)心和關(guān)注。針對(duì)上述實(shí)際情況，我們應(yīng)該從以下幾方面去入手：
(1)要轉(zhuǎn)變和更新思想教育觀念;
(2)要有愛(ài)崗敬業(yè)的態(tài)度和精神;
(3)要有善于教學(xué)、勤于鉆研的能力;
(4)要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。
我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)：在農(nóng)村小學(xué)，音樂(lè)教育沒(méi)有得到應(yīng)有的重視和發(fā)展。我們都知道：我國(guó)農(nóng)村人口占全國(guó)總?cè)丝诘?/5，農(nóng)村人口素質(zhì)的高低直接影響到整個(gè)民族的人口素質(zhì)。同時(shí)新的教育教學(xué)理念提出了：要以培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)所需要的復(fù)合型人才，而音樂(lè)教育是其他學(xué)科所不能代替的。由此可見(jiàn)，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育不容忽視，應(yīng)該得到全社會(huì)的關(guān)心和關(guān)注，提高音樂(lè)教育在農(nóng)村學(xué)校及其在社會(huì)上的地位已刻不容緩。
通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在音樂(lè)學(xué)科師資配置上，我縣農(nóng)村小學(xué)基本上沒(méi)有專職音樂(lè)教師,有的僅限于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)。村小幾乎沒(méi)有音樂(lè)教師，有幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有兼職的，也是以其他學(xué)科為主，捎帶上音樂(lè)課。再有一點(diǎn)就是音樂(lè)師范畢業(yè)生分布不均，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)多，音師生教不上音樂(lè)課，去當(dāng)班主任。而有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)音師生少，或者連中心校都分不到一個(gè)。在音樂(lè)教學(xué)設(shè)備上也比較落后，一部分學(xué)校有專用音樂(lè)教室和鋼琴，大部分的音樂(lè)教室也可以叫做綜合活動(dòng)室，各種活動(dòng)都可以用這一個(gè)教室。一些小學(xué)上課必備的打擊樂(lè)器、教學(xué)磁帶等也只有幾家學(xué)校有。還有一些村小連音樂(lè)教材都沒(méi)訂，可想而知，沒(méi)有教材如何上音樂(lè)課?另外，一些學(xué)校還常以各種理由，利用音樂(lè)課上其他學(xué)科的課程，致使學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)和掌握完整的音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，剝奪了兒童享受音樂(lè)教育的權(quán)利，阻礙了音樂(lè)教育的發(fā)展。針對(duì)上述實(shí)際情況，我們應(yīng)該怎樣做?
一、要轉(zhuǎn)變和更新思想教育觀念。
要想改變當(dāng)前的這種音樂(lè)教育狀況，要轉(zhuǎn)變教育觀念，大力倡導(dǎo)新的音樂(lè)教育理念。各級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，更要更新教育思想觀念，把農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育工作提到議事日程，嚴(yán)格的執(zhí)行《音樂(lè)教育大綱》和新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，清除“主科”與“副科”的意識(shí)，真正把農(nóng)村的音樂(lè)教育工作扎實(shí)、有序地開(kāi)展起來(lái)，把快樂(lè)和美的享受還給孩子們，讓每一個(gè)孩子都擁有接受音樂(lè)教育的權(quán)力。
二、要有愛(ài)崗敬業(yè)的態(tài)度和精神
現(xiàn)在大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的就更為了考大學(xué)。因此家長(zhǎng)和學(xué)校從小都對(duì)語(yǔ)文、英語(yǔ)和數(shù)學(xué)等所謂的“主科”關(guān)心，忽視了學(xué)生在音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)。相應(yīng)地說(shuō)，音樂(lè)教師在學(xué)校的地位就無(wú)法提高。記得一位音樂(lè)教師說(shuō)：“咱們?cè)趯W(xué)校從來(lái)沒(méi)有被評(píng)為優(yōu)，更別說(shuō)先進(jìn)了”。盡管這名教師在教學(xué)和其他方面都不錯(cuò)。音樂(lè)教師在學(xué)校的地位低，音樂(lè)教學(xué)設(shè)備差，社會(huì)及教育部門不重視音樂(lè)教學(xué)等一系列客觀現(xiàn)象，極易造成教師主觀上對(duì)音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)付心理，對(duì)自己的崗位不熱心，甚至愿意當(dāng)班主任。這種態(tài)度看起來(lái)似乎是人之常情，但我對(duì)此有不同的看法，音樂(lè)學(xué)科地位的提高，有賴于教學(xué)質(zhì)量的保證，假設(shè)我們的教學(xué)水平是一流的，我們的課外活動(dòng)、校園文化都搞得多姿多彩，有聲有色，我想，我們的領(lǐng)導(dǎo)和同志都會(huì)看到，無(wú)論考核還是評(píng)優(yōu)，都會(huì)有你一份兒。
無(wú)論專職和兼職教師都應(yīng)該有敬業(yè)精神，提高師德素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和為專業(yè)獻(xiàn)身的精神，勇于在“艱苦”的環(huán)境中“創(chuàng)業(yè)”。利用身邊一切可用的.資源，為上好音樂(lè)課服務(wù)。敬業(yè)還要求教師在教學(xué)中要細(xì)心大膽，不拘泥于固定形式，敢于開(kāi)拓創(chuàng)新，善于營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的審美環(huán)境。農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的相同點(diǎn)就是他們都熱愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)，所不同的是農(nóng)村學(xué)生受到的音樂(lè)教育比城市學(xué)生更少些，因此，他們對(duì)音樂(lè)有更濃的好奇心，這就要求我們教師如何引導(dǎo)他們從好奇心開(kāi)始，一步步走進(jìn)音樂(lè)的殿堂。
現(xiàn)在的學(xué)生今后將面臨的是處處充滿競(jìng)爭(zhēng)的復(fù)雜社會(huì)，良好的心理素質(zhì)與完善的綜合能力是他們必備的參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的條件。這種能力的培養(yǎng)任務(wù)責(zé)無(wú)旁貸地落在教師身上。音樂(lè)教育在這方面的功能雖不是萬(wàn)能的，但也是其他學(xué)科所不能替代的。通過(guò)潛移默化的影響而起到直接或間接的作用。例如：歌唱的音調(diào)對(duì)語(yǔ)調(diào)的影響，合唱對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，舞臺(tái)表演對(duì)心理素質(zhì)與應(yīng)變能力的培養(yǎng)等。
總之，要求我們教師要有一種特殊的神韻，貫注在他的言談舉止中，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察、用自己的心靈去感悟，用自己的心聲去表達(dá)，用自己的動(dòng)作去體驗(yàn)，給他們貧乏的心靈帶來(lái)朝氣，給他們生硬的舉止帶來(lái)生機(jī)。
三、要有善于教學(xué)、勤于鉆研的能力
這種能力它包括教學(xué)技術(shù)、文化修養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、教研意識(shí)等多方面內(nèi)涵。教師只有具備了這些能力，才能把知識(shí)準(zhǔn)確地、完整地傳給學(xué)生，才能真正喚醒激發(fā)學(xué)生的心靈和智慧。據(jù)了解，像我們縣這種情況不只是存在少數(shù)地方，是全國(guó)多數(shù)農(nóng)村小學(xué)共同存在的一種普遍現(xiàn)象。這就要求我們音樂(lè)教師如何用方便、有趣的方法有效地使學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，如何結(jié)合實(shí)際因陋就簡(jiǎn)地開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，如何借助音樂(lè)特有的魅力培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好，如何結(jié)合新課程理念，把其他姊妹藝術(shù)融入到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)。能力是實(shí)施的保障，作為一名音樂(lè)教師，要有創(chuàng)新意識(shí)，要有設(shè)計(jì)充滿新意、效果最佳的音樂(lè)課堂教學(xué)和教學(xué)方案的能力。要使音樂(lè)課堂教學(xué)成為蘊(yùn)含審美價(jià)值、洋溢審美情趣的立體動(dòng)態(tài)藝術(shù)的能力。
四、要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念
作為一名音樂(lè)教師還要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，知識(shí)要不斷的更新，不斷的給自己充電，這樣才能適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代飛速發(fā)展的需求，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。
柏拉圖曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育是至高無(wú)上的，因?yàn)槿魏问挛锒疾荒芟窆?jié)奏與和聲那樣深達(dá)人類內(nèi)心深處并給予最強(qiáng)烈的震撼。一個(gè)受過(guò)良好教育的人應(yīng)將音樂(lè)銘刻在心，傳于后人。”因此，真誠(chéng)期望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全社會(huì)都來(lái)重視農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育，也真誠(chéng)希望農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師能運(yùn)用新課程理念，指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，以飽滿的熱情，投身到我縣的音樂(lè)教育教學(xué)之中，讓更多的孩子享受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣!
總之，只要把農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育搞好了，我們農(nóng)村小學(xué)才能更好、更全面地實(shí)施素質(zhì)教育。
音樂(lè)調(diào)查報(bào)告13
一、課題研究的背景與來(lái)源
新時(shí)代，新潮流，新因素不斷涌現(xiàn)，構(gòu)成了我們的新生活，新時(shí)尚。我們愉快地接納，勇敢地追尋。于是流行音樂(lè)應(yīng)運(yùn)而生，這是20至21世紀(jì)一個(gè)偉大的創(chuàng)舉。而流行音樂(lè)作為當(dāng)今音樂(lè)的主流，已經(jīng)與中學(xué)生密不可分。特別是近幾年，流行音樂(lè)充斥著電視、電影屏幕，專輯唱片屢見(jiàn)不鮮，音樂(lè)排行榜、歌友會(huì)對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)已不陌生，像周杰倫、孫燕姿、阿杜等歌手更是耳熟能詳。對(duì)新鮮事物的追求以及對(duì)未來(lái)的幻想使中學(xué)生迅速成為追捧流行音樂(lè)的一員，但我們不僅要打上問(wèn)號(hào)：“流行音樂(lè)究竟有什么魅力讓中學(xué)生如此喜愛(ài)？”
二、研究的目的與思路
1、通過(guò)研究調(diào)查，了解流行音樂(lè)風(fēng)潮形成的原因，以及它為中學(xué)生帶來(lái)的利與弊，尋求能引導(dǎo)中學(xué)生正確對(duì)待流行音樂(lè)，接納高雅音樂(lè)，使流行音樂(lè)給中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)更多的幫助和鼓勵(lì)的途徑。
2、通過(guò)進(jìn)行課題研究，掌握探究性學(xué)習(xí)的技巧，并且提高自身的綜合素質(zhì)。
三、實(shí)踐過(guò)程
第一階段：擬訂課題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讀物尋找相關(guān)資料，進(jìn)行分類整理。
第二階段：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
第三階段：回收問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計(jì)表。
第四階段：組員相互交流，分析總結(jié)，完成論文。
四、分析
表一： 中學(xué)生所喜歡的音樂(lè)類型比較
都說(shuō)中學(xué)生是時(shí)代的先鋒，這話果然不假。從上面的統(tǒng)計(jì)圖中我們不難看出：絕大多數(shù)中學(xué)生（初中63%，高中87%）喜歡流行音樂(lè)勝過(guò)于其他類型的音樂(lè)，而對(duì)像民族音樂(lè)、古典音樂(lè)等比較高雅的音樂(lè)則不大感興趣。情況較好的初中生也僅有一小部分人喜歡而已。我們常說(shuō)民族的就是世界的，可是民族樂(lè)卻收不到作為祖國(guó)新生一代的中學(xué)生的喜歡，這到底是為什么呢？其實(shí)仔細(xì)想想，也就不難得知：中學(xué)生總是向往著一種新的生活，即使它不是最好的，但它確是最前衛(wèi)的。時(shí)尚的東西總能帶來(lái)無(wú)限的創(chuàng)意與滿足感，流行音樂(lè)既其名曰“流行”，必定有它引領(lǐng)時(shí)尚的一面。由此觀之，中學(xué)生如此鐘愛(ài)流行音樂(lè)也不足為奇。
表二：中學(xué)生喜歡流行音樂(lè)的原因比較
流行音樂(lè)之所以更容易被普遍接受，一方面在于表達(dá)方式的直接，旋律優(yōu)美，瑯瑯上口，歌詞淺顯易懂，形式自由，另一方面也因?yàn)槲覀兒苋菀讖穆?tīng)流行音樂(lè)中獲得快樂(lè)和滿足，內(nèi)心的郁悶孤獨(dú)也可以在音樂(lè)中宣泄。通過(guò)觀察上表可見(jiàn)，中學(xué)生喜愛(ài)流行音樂(lè)的原因更偏向于后者。我們都知道聽(tīng)輕快優(yōu)美的流行音樂(lè)能舒緩人的心情，聽(tīng)節(jié)奏感快的重金屬搖滾樂(lè)可以宣泄心中的煩惱。而學(xué)習(xí)壓力大、郁悶、孤獨(dú)？全在音樂(lè)中煙消云散。所以可以看出當(dāng)代中學(xué)生追逐時(shí)尚的個(gè)性及他們易緊張、焦慮的內(nèi)心世界。當(dāng)然，也有許多中學(xué)生是因?yàn)榱餍幸魳?lè)曲調(diào)優(yōu)美，歌曲容易學(xué)而喜歡上的。這也是中學(xué)生喜愛(ài)流行音樂(lè)的重要原因之一。
表三：中學(xué)生喜歡流行音樂(lè)的內(nèi)容比較
初中生部分
高中生部分
在關(guān)于中學(xué)生喜歡的流行音樂(lè)的內(nèi)容這一欄，我們的統(tǒng)計(jì)圖顯示：大部分中學(xué)生更喜歡聽(tīng)關(guān)于愛(ài)情和勵(lì)志類的歌曲。針對(duì)大多中學(xué)生喜歡聽(tīng)關(guān)于愛(ài)情的流行歌曲，一些心理學(xué)家做出了解答：中學(xué)生正處在心理和生理發(fā)育的特殊時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，中學(xué)生的性知識(shí)開(kāi)始萌動(dòng)，常常表現(xiàn)為對(duì)異性從開(kāi)始的有意疏遠(yuǎn)到對(duì)異性充滿好奇和渴望，進(jìn)而對(duì)朦朧的愛(ài)情生活十分向往；而流行音樂(lè)絕大部分能涉及情感生活，比較能滿足他們情感上的需求，所以許多中學(xué)生喜歡聽(tīng)有關(guān)愛(ài)情的流行歌曲。再就是他們?yōu)槭裁聪矚g聽(tīng)勵(lì)志類的歌曲這一問(wèn)題。有人說(shuō)，中國(guó)的孩子是最苦的。不管他們是自愿的還是被逼的，總是得完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們被寄予厚望，同時(shí)也承受著巨大的心理壓力。為什么中國(guó)的孩子會(huì)如此的勞累，不僅只是自身的問(wèn)題，同時(shí)也和中國(guó)的教育體制、家長(zhǎng)老師的教育方法有關(guān)。這個(gè)問(wèn)題我們將會(huì)在下面點(diǎn)到。而人總是在逆境中盼望曙光。當(dāng)我們由于學(xué)習(xí)上遇到的困難而灰心氣情緒低落時(shí)，我們往往會(huì)選擇聽(tīng)一些例如〈〈海闊天空〉〉、〈〈青春紀(jì)念冊(cè)〉〉、〈〈陽(yáng)光總喪在風(fēng)雨后〉〉等勵(lì)志類歌曲。這些歌曲教給中學(xué)生要勇于面對(duì)挫折，不要放棄，要堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)，靠自己去克服困難，所以這些勵(lì)志類歌曲能在一定程度上起到了幫助中學(xué)生重拾信心，勇敢克服困難的作用。 表四：流行音樂(lè)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
經(jīng)過(guò)上表的分析，我們發(fā)現(xiàn)許多中學(xué)生都對(duì)流行音樂(lè)作出了客觀的評(píng)價(jià)，認(rèn)為聽(tīng)流行音樂(lè)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，只有極個(gè)別同學(xué)認(rèn)為流行音樂(lè)使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)下降很多。我們都知道音樂(lè)的.熏陶能令人的情感世界更加豐富且美麗，培養(yǎng)出完整健康的審美觀和生活情趣以及觀察、思考的能力等。欣賞音樂(lè)可以消除大腦的高度緊張和疲勞，使大腦各部分的興奮和抑制有序交替地出現(xiàn)，就會(huì)很好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，同時(shí)可以宣泄情感，使心理得到平衡。對(duì)于長(zhǎng)期處于緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)匦蕾p音樂(lè)可以使精神飽滿、活力旺盛，而且通過(guò)欣賞音樂(lè)可以培養(yǎng)人的氣質(zhì)和風(fēng)度，保持鮮明的個(gè)性，形成完美的人格。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)芈?tīng)流行音樂(lè)對(duì)中學(xué)生的身心健康是有好處的。
表五：老師父母對(duì)流行音樂(lè)的看法
由上表可以看出，現(xiàn)在越來(lái)越多的老師家長(zhǎng)開(kāi)始接受流行音樂(lè)。孩子聽(tīng)流行音樂(lè)越來(lái)越受到老師家長(zhǎng)們的理解與支持，說(shuō)明了當(dāng)代的家長(zhǎng)和老師是具有一定的開(kāi)放性和理解度的，這是新時(shí)代中學(xué)生的福音。
而站在大人的觀點(diǎn)上反對(duì)孩子聽(tīng)流行音樂(lè)的原因無(wú)非有以下三點(diǎn)：
第一：流行音樂(lè)影響孩子學(xué)習(xí)怎么辦？
可以適當(dāng)?shù)嘏c孩子談心，讓他們將愛(ài)好與學(xué)業(yè)分清。而且經(jīng)調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生每天聽(tīng)流行音樂(lè)的時(shí)間不超過(guò)1個(gè)小時(shí)，而且只有很少的學(xué)生選擇在學(xué)習(xí)時(shí)聽(tīng)音樂(lè)。這是對(duì)學(xué)習(xí)影響不大的； 第二：在流行音樂(lè)方面花太多的錢
在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生經(jīng)常接觸流行音樂(lè)的渠道最多的是歌手的唱片。所以，我們建議父母可以采取在這方面限制他們的零用錢的方法或者讓他與愛(ài)音樂(lè)的同學(xué)借磁帶、CD來(lái)聽(tīng)也不錯(cuò)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代中學(xué)生具有較好理財(cái)觀念，大部分受調(diào)查者每月在流行音樂(lè)方面花銷不超過(guò)20元。這是一個(gè)可喜的成果；
第三：流行音樂(lè)都是關(guān)于情呀愛(ài)呀等，對(duì)成長(zhǎng)不利。
流行音樂(lè)的歌曲內(nèi)容雖然有很多以愛(ài)情為主題，不過(guò)不要把流行歌曲的內(nèi)容全部歸結(jié)到愛(ài)情主題上去，因?yàn)楫?dāng)中也有許多歌曲是勵(lì)志的。上文表三中就顯示：不管是初中生還是高中生，他們都非常喜歡聽(tīng)勵(lì)志類的歌曲的。這些歌曲內(nèi)容健康，向上，會(huì)成為我們的精神動(dòng)力！ 而且現(xiàn)在的中學(xué)生都喜歡接受新鮮事物，所以只要有健康良好的引導(dǎo)作用，偶像是誰(shuí)，聽(tīng)什么歌都無(wú)妨。過(guò)分的壓制反而讓中學(xué)生產(chǎn)生一種逆反心理，適得其反。所以作為新生命的流行音樂(lè)，我們不應(yīng)過(guò)分扼殺干，我們不是常說(shuō)說(shuō)“物競(jìng)天擇，適者生存”嗎，流行音樂(lè)也是一樣，適應(yīng)社會(huì)的保存，不適應(yīng)的就要被社會(huì)淘汰，家長(zhǎng)們就不要過(guò)分擔(dān)心了。
表六：中學(xué)生是否希望流行音樂(lè)進(jìn)入課堂
通過(guò)采訪還發(fā)現(xiàn)很多的中學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)教材上的內(nèi)容已經(jīng)典已經(jīng)滿足不了富有朝氣的現(xiàn)代中學(xué)生，對(duì)于追求新鮮的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是不愿接受50年前的歌、聽(tīng)100年前的音樂(lè)。這樣，另一個(gè)關(guān)于中學(xué)生是否希望流行音樂(lè)進(jìn)入課堂的調(diào)查中，為什么會(huì)有遠(yuǎn)超過(guò)半數(shù)的人選擇希望流行音樂(lè)進(jìn)入課堂也就不難解釋了。而且我們現(xiàn)在不是提倡“綜合性”、“全面性”的素質(zhì)教育嗎？這正好告訴了我們的老師，不要視流行音樂(lè)為洪水猛獸，也不要一味地排斥流行音樂(lè)，這樣很可能在一定程度上扼殺了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，與其墨守成規(guī)地贊頌古典音樂(lè)的高雅和批判流行音樂(lè)的低俗不堪，不如適當(dāng)?shù)貙⒘餍幸魳?lè)引入課堂，將流行音樂(lè)與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，循循善誘，教導(dǎo)學(xué)生如何正確對(duì)待流行音樂(lè)，如何分辨音樂(lè)的優(yōu)劣，如何從流行音樂(lè)中吸取營(yíng)養(yǎng)成分，從中提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使流行音樂(lè)成為我們中學(xué)生健康成長(zhǎng)的催化劑。
五、結(jié)論
從以上幾個(gè)方面我們可以作出結(jié)論：當(dāng)代中學(xué)生鐘愛(ài)流行音樂(lè)是普遍存在的現(xiàn)象。流行音樂(lè)以它跳動(dòng)的節(jié)奏進(jìn)入了中學(xué)生的成長(zhǎng)記憶中。中學(xué)生作為新生的一代，富有朝氣，樂(lè)于接受新鮮事物，喜歡追求時(shí)尚，追趕潮流。而流行音樂(lè)作為當(dāng)下音樂(lè)的主流，能夠引領(lǐng)潮流，反映了時(shí)下的流行趨勢(shì)，自然就受到中學(xué)生的追捧。中學(xué)生生活的這個(gè)時(shí)代，不僅耳目渲染著流行音樂(lè)的氣息，而且青春年少的中學(xué)生身上流動(dòng)的沸騰血也使中學(xué)生欣然地接受了這股音樂(lè)的沖刷和洗禮。正是因?yàn)榱餍幸魳?lè)富于動(dòng)感、超時(shí)代的旋律，打動(dòng)了中學(xué)生的心，使中學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿了美好的遐思。
雖然民族音樂(lè)、古典音樂(lè)等是高雅音樂(lè)，在世界范圍內(nèi)也有著比流行音樂(lè)更廣泛更深遠(yuǎn)的影響，但掌握它畢竟需要較高的音樂(lè)素養(yǎng)。貝多芬、莫扎特等等古典音樂(lè)作曲家的優(yōu)秀毋庸質(zhì)疑，可他們能夠代表20世紀(jì)么？最多是20世紀(jì)上半葉吧。相比之下，流行音樂(lè)就顯的更大眾化，它代表了這50年來(lái)的紛繁變化，而這是任何古典音樂(lè)所無(wú)法替代的。此外，音樂(lè)是最能營(yíng)造氣氛的：流行音樂(lè)營(yíng)造了商業(yè)氣氛，古典音樂(lè)營(yíng)造了學(xué)術(shù)氣氛，現(xiàn)代音樂(lè)營(yíng)造了創(chuàng)新氣氛，這都是我們所需的。而如今，流行音樂(lè)越來(lái)越受歡迎，音像店也越來(lái)越紅火，MP3、MD的暢銷都表明流行音樂(lè)以及與流行音樂(lè)有關(guān)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)都有著巨大的商品市場(chǎng)潛力。同時(shí)流行音樂(lè)也由于它的“流行”推動(dòng)了音樂(lè)的發(fā)展以及流行文化的發(fā)展，促進(jìn)了世界不同地區(qū)各種文化以及潮流的交流， 也使得中學(xué)生更加寬泛地了解音樂(lè)，享受音樂(lè)。
音樂(lè)調(diào)查報(bào)告14
為了全面了解xx縣高中音樂(lè)課教學(xué)狀況，20xx年xx月xx日至xx月xx日，我利用在xx縣職業(yè)教育中心高中部見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)，圍繞高中音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)、師資、教學(xué)設(shè)備配置、教學(xué)效果，以及如何檢測(cè)程教學(xué)質(zhì)量等方面，采取隨堂聽(tīng)課、問(wèn)卷調(diào)查、談話、觀察等一系列方法，對(duì)xx縣職業(yè)教育中心高中部、xx一中、xx二中等高中的音樂(lè)課教學(xué)情況進(jìn)行了為期11天的調(diào)查。
現(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：
一、現(xiàn)狀及問(wèn)題
xx縣高中音樂(lè)教育，緊跟國(guó)家教育教學(xué)改革的步伐，從無(wú)到有，從零開(kāi)始發(fā)展到今天各類高中都在開(kāi)設(shè)，大多數(shù)高中生在接受藝術(shù)教育的熏陶。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)，也培養(yǎng)建立了一支良好的教師隊(duì)伍，音樂(lè)欣賞教學(xué)正逐步走向正規(guī)。
通過(guò)調(diào)查和以往掌握的情況，我深感xx縣高中音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)狀況不容樂(lè)觀，在各學(xué)校普遍未得到應(yīng)有的重視：
1、課程開(kāi)設(shè)沒(méi)有達(dá)到部頒要求，課時(shí)得不到保證
按照20xx年教育部調(diào)整的高中教學(xué)計(jì)劃，藝術(shù)欣賞課時(shí)為96學(xué)時(shí)，音樂(lè)、美術(shù)各為48課時(shí)，如果按每周一節(jié)藝術(shù)課計(jì)算，普通高中應(yīng)在高一、高二開(kāi)設(shè)音樂(lè)課。但是，由于師資、設(shè)備、教材及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把主要精力放在應(yīng)對(duì)高考等原因，無(wú)心也無(wú)力來(lái)抓，通山縣高中音樂(lè)課實(shí)際開(kāi)課率不足50%。學(xué)校沒(méi)有嚴(yán)格按照部頒要求開(kāi)課或課時(shí)未開(kāi)足，如xx縣職業(yè)教育中心高中部只是在藝術(shù)專業(yè)班開(kāi)了課；xx二中只在文科班開(kāi)設(shè)了課，理科班則沒(méi)有開(kāi)課；xx一中只在高一年級(jí)開(kāi)了一學(xué)期音樂(lè)課，只完成部頒課時(shí)要求的一半。絕大部分學(xué)校只在高一年級(jí)每周安排一節(jié)藝術(shù)課，音樂(lè)課教學(xué)任務(wù)根本無(wú)法完成，很多教學(xué)內(nèi)容都只能是走馬觀花、一帶而過(guò)。
2、教學(xué)資料少、設(shè)備簡(jiǎn)陋，無(wú)法進(jìn)行正常教學(xué)
我所到的學(xué)校，用于音樂(lè)課的教學(xué)資料很少，設(shè)備簡(jiǎn)陋，致使教師無(wú)法進(jìn)行正常教學(xué)。音樂(lè)教師大都提個(gè)錄音機(jī)到教室里上課，不可能做到視聽(tīng)結(jié)合，就是想把音樂(lè)放大聲一點(diǎn)又怕干擾隔壁班的教學(xué)，錄音機(jī)小聲點(diǎn)，學(xué)生一吵就幾乎聽(tīng)不到聲音了。學(xué)生不喜歡上課本內(nèi)容，有些老師就遷就學(xué)生放些流行歌曲，學(xué)生一窩蜂地跟唱，聲音大又影響隔壁班級(jí)上課，更沒(méi)有完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。
3、教學(xué)無(wú)檢查、無(wú)考核，放任自流，檢測(cè)不統(tǒng)一、不規(guī)范
由于藝術(shù)科目不納入考試，有些學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)平時(shí)無(wú)檢查、期末也無(wú)考核，放任自流。有些學(xué)�；蚪處熥约簩�(duì)教學(xué)進(jìn)行檢測(cè)，也是無(wú)從下手，不知道考查什么內(nèi)容合適，所以檢測(cè)不規(guī)范、不統(tǒng)一。
有的老師認(rèn)為：我還是覺(jué)得進(jìn)行筆試好，高中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，筆試比較好！，我平時(shí)上課的主要內(nèi)容有傳統(tǒng)歌曲、流行歌曲、名曲欣賞、基本音樂(lè)常識(shí)等內(nèi)容，考試的形式主要有：
�。�1）歌曲考試；
�。�2）名曲欣賞筆試，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出曲子的名、曲作者等；
（3）基本音樂(lè)常識(shí)筆試。或?qū)懸黄P(guān)于對(duì)自己感興趣音樂(lè)的評(píng)論或感想，數(shù)要求以上�；蛭以O(shè)計(jì)一份學(xué)生音樂(lè)成績(jī)單，采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，任課教師評(píng)定相結(jié)合的辦法填寫(xiě)。總之，方法五花八門，良莠不齊。
4、教師數(shù)量不足，教學(xué)水平亟待提高
�。�1）藝術(shù)教師數(shù)量嚴(yán)重短缺。
由于xx經(jīng)濟(jì)較為落后，藝術(shù)教育還未形成良好氛圍，從事藝術(shù)教育工作的教師也較少；專業(yè)師范院校畢業(yè)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，能分配回來(lái)的更少。加之藝術(shù)教育在學(xué)校的地位較低：一般高中音樂(lè)教師10—14節(jié)為規(guī)定課時(shí)量，有的.藝術(shù)教師反映，上學(xué)期一周上16節(jié)課，在學(xué)校還不算滿工作量，課時(shí)津貼也只是文化課的0.6或0.7，感到很郁悶。音樂(lè)教師在政治榮譽(yù)、生活待遇等方面都受冷落，嚴(yán)重挫傷了他們的工作積極性，一些原本在校任教的藝術(shù)老師或調(diào)走或轉(zhuǎn)行。有些專業(yè)基礎(chǔ)好的音樂(lè)教師也遠(yuǎn)走高飛，到沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)打工去了。由于上述等原因，xx縣音樂(lè)教師數(shù)量嚴(yán)重短缺。如果按部頒要求嚴(yán)格開(kāi)課，每校需至少應(yīng)增加高中音樂(lè)教師2名。
�。�2）教師專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平亟待提高
xx縣高中音樂(lè)教師第一學(xué)歷為本科的鳳毛麟角，絕大多數(shù)都是通過(guò)在職進(jìn)修提高學(xué)歷。加之近年來(lái)沒(méi)有開(kāi)展高中音樂(lè)教師上崗培訓(xùn)，多數(shù)教師不知道怎樣上好音樂(lè)課。有些剛畢業(yè)的教師，把大學(xué)里的教學(xué)方法完全照搬到中學(xué)里來(lái)，面對(duì)學(xué)生現(xiàn)在只喜歡老鼠愛(ài)大米等流行歌曲的狀況，不知道如何正確引導(dǎo)學(xué)生。其實(shí)很多學(xué)生都喜歡上音樂(lè)課的！只是需要各位音樂(lè)教師做好充分的準(zhǔn)備（包括教研、培訓(xùn)、備課等），充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，把學(xué)生的視與聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，播放歌曲時(shí)候不只是有聲音，而且還有畫(huà)面，給學(xué)生多欣賞現(xiàn)代風(fēng)格演繹的作品，象欣賞女子十二樂(lè)坊、音樂(lè)之聲、交響動(dòng)畫(huà)、演唱會(huì)等。當(dāng)然教師要講解一些必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，但不能講得太煩太多，不能完全按照書(shū)本內(nèi)容讀，讓學(xué)生基本了解就行了。有條件要多上視聽(tīng)課，這就要求教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，而音樂(lè)教師的計(jì)算機(jī)水平的確亟待培訓(xùn)提高。
二、意見(jiàn)和建議
1、切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，高度重視藝術(shù)教育
音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑。加強(qiáng)藝術(shù)教育、提高學(xué)生審美情趣，對(duì)于貫徹落實(shí)以人為本的科學(xué)教育發(fā)展觀具有重要的意義。各級(jí)教育行政部門要高度重視音樂(lè)教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校音樂(lè)教育的督導(dǎo)和評(píng)估，將音樂(lè)教育作為考核學(xué)校和校長(zhǎng)工作的重要內(nèi)容。教學(xué)研究部門要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的研究，舉辦各種形式的音樂(lè)教育研究活動(dòng)和藝術(shù)教育教學(xué)比賽，促進(jìn)學(xué)校音樂(lè)教育。各級(jí)各類學(xué)校要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以學(xué)生全面發(fā)展為根本的素質(zhì)教育觀，開(kāi)齊開(kāi)足音樂(lè)教育課程，改善音樂(lè)教育設(shè)施，提高音樂(lè)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。要加強(qiáng)音樂(lè)教育宣傳，讓學(xué)生和家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)都重視音樂(lè)教育，營(yíng)造音樂(lè)教育的良好氛圍。
2、切實(shí)加強(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高音樂(lè)教師的教學(xué)水平
鑒于xx音樂(lè)教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，借鑒外地的一些經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從這幾方面加強(qiáng)藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)：
�。�1）學(xué)校應(yīng)聘任專職高中音樂(lè)教師；
�。�2）提倡鄰近地區(qū)校際間的師資交流及跨校兼課；
�。�3）可聘請(qǐng)校內(nèi)有藝術(shù)專長(zhǎng)的其他學(xué)科教師兼課，對(duì)這些教師進(jìn)行上崗培訓(xùn)，合格后才允許上崗；
�。�4）聘請(qǐng)符合教師任職資格的藝術(shù)工作者到校兼課；
�。�5）縣教育局不定期地組織高中音樂(lè)課教學(xué)培訓(xùn)班，幫助教師提高教育教學(xué)水平；特別是要提高音樂(lè)教師的現(xiàn)代信息技術(shù)水平，教會(huì)教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，尤其是充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。
3、加大投入，添置必需的教學(xué)設(shè)備
�。�1）學(xué)校應(yīng)配備音樂(lè)專用教室和必要的教學(xué)設(shè)備，如教材配套音像資料及多媒體電腦等，其中應(yīng)優(yōu)先配備良好的音響設(shè)備，這是上好音樂(lè)欣賞課的基本保證；
（2）教科書(shū)由文、樂(lè)譜、圖片和視聽(tīng)材料共同組成，各部分應(yīng)緊密結(jié)合、整合配套，缺一不可。視聽(tīng)材料要盡可能采用先進(jìn)的信息技術(shù)制作，以獲得良好的視聽(tīng)效果。
4、將高中音樂(lè)學(xué)科建設(shè)納入高中教學(xué)管理評(píng)估體系
加強(qiáng)對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的行政管理，將高中音樂(lè)學(xué)科建設(shè)納入高中教學(xué)管理評(píng)估體系，并形成制度，長(zhǎng)期有效地督促學(xué)校按部頒標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊開(kāi)足課時(shí)、公正平等地對(duì)待音樂(lè)教師、積極改善音樂(lè)教學(xué)條件、切實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、提高學(xué)生素質(zhì)。
音樂(lè)調(diào)查報(bào)告15
我于20××年××月××日，被分到××中學(xué)進(jìn)行為期3個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)音樂(lè)這門課而言的。為了得到教師和孩子的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)我也積極地找孩子談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)音樂(lè)教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來(lái)談一下音樂(lè)教的情況。
我所在的學(xué)校是一所初中，學(xué)校規(guī)模較小。深州對(duì)教育的投資相當(dāng)重視，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好，設(shè)備先進(jìn)，設(shè)施有電腦、幻燈機(jī)、音樂(lè)教室等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校孩子的成績(jī)較好，不過(guò)對(duì)于普通班級(jí)來(lái)說(shuō)班里孩子水平參差，兩極分化嚴(yán)重。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的音樂(lè)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。音樂(lè)老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)孩子，達(dá)到和孩子交流的目的。調(diào)查中有的音樂(lè)老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的孩子比較懶，對(duì)音樂(lè)不是很重視，因而，你讓他們下課預(yù)習(xí)的時(shí)候，大多孩子生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和孩子交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果然不錯(cuò)。
老師們認(rèn)為一個(gè)班里的孩子音樂(lè)修養(yǎng)有很大的差別，可以把孩子分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的孩子都把音樂(lè)學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看孩子的具體情況，及個(gè)人的基礎(chǔ)程度。視個(gè)人的情況不同而對(duì)孩子有不同的要求。
在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，老師們對(duì)課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)橐魳?lè)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因?yàn)樵S多同學(xué)在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái)，留下問(wèn)題，讓他們大腦都動(dòng)起來(lái)，所以對(duì)于課后不練習(xí)的同學(xué)，課堂就是他們的全部。調(diào)查中，大部分的教師采用的課堂孩子動(dòng)起來(lái)的教學(xué)方法是讓孩子自己思考問(wèn)題，鞏固知識(shí)，而且達(dá)到練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說(shuō)本校一些班級(jí)孩子的記律較差，自覺(jué)性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄，難以克制。而且孩子的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。
其次，從孩子的角度來(lái)談一下音樂(lè)學(xué)的情況。
在調(diào)查中，大部分孩子對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，音樂(lè)好難啊!”我一邊以堅(jiān)定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們，其實(shí)音樂(lè)課是給孩子們放松的時(shí)間，教他們一些簡(jiǎn)單的'歌曲和一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)，給他們學(xué)好音樂(lè)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地學(xué)好音樂(lè)，又能起到放松的效果。現(xiàn)在的孩子是多么有個(gè)性，我想學(xué)好音樂(lè)還是有不少好處的。人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì)后，多多少少會(huì)用到音樂(lè)知識(shí)。
大部分孩子喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評(píng)孩子的，能夠和孩子很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jī)差的孩子也這樣，這種愿望甚至比其他孩子更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且，有的孩子還喜歡關(guān)注老師，對(duì)老師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣�？磥�(lái)我們做老師的要好好和孩子進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解孩子的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。
該校放學(xué)時(shí)間為7點(diǎn)30分，由于較長(zhǎng)，孩子在這段時(shí)間顯得疲憊，雖然孩子都表示考試的壓力大，有很多題目不會(huì)，但就不大會(huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。平時(shí)課間課后很少去問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師，這也是他們成績(jī)差的一大原因。通過(guò)以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的音樂(lè)教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，只有孩子對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī)。老師可以多組織一些音樂(lè)活動(dòng)課，讓孩子積極地參與進(jìn)來(lái)，叫孩子在自己的參與中意識(shí)到學(xué)音樂(lè)的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓孩子有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)知識(shí)的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓孩子展開(kāi)討論，進(jìn)而使孩子興趣更進(jìn)一步。
二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起孩子的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)一些背景的解說(shuō)，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash，這樣會(huì)讓孩子一下子對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識(shí)，枯燥的文本就會(huì)容易讓孩子感興趣。
三、對(duì)待孩子要一視同仁，賞識(shí)每一位孩子。無(wú)論孩子的成績(jī)好與差，老師都要充分尊重孩子的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求�，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求孩子尊重老師，而且還要求老師尊重孩子，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重孩子，孩子才能更好地尊重你。另外，對(duì)于成績(jī)差的孩子也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的孩子只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)孩子，以鼓勵(lì)為主，即使是批評(píng)孩子時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害孩子的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向孩子道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)孩子的寬容之心并不比老師差，真心地向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受孩子尊重的，我在實(shí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為語(yǔ)文老師最好能多參加孩子們組織的一些活動(dòng)。在參與中同孩子交流，了解孩子的真實(shí)想法，對(duì)孩子的組織成果給予肯定，這樣能和孩子更好地融合。多主動(dòng)同孩子談心，做孩子的好朋友，消除老師和孩子之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。
以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。
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