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補(bǔ)課的調(diào)查報(bào)告
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關(guān)于補(bǔ)課的調(diào)查報(bào)告（通用6篇）
在學(xué)習(xí)、工作生活中，報(bào)告不再是罕見的東西，報(bào)告具有語言陳述性的特點(diǎn)。一聽到寫報(bào)告馬上頭昏腦漲？下面是小編幫大家整理的關(guān)于補(bǔ)課的調(diào)查報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
補(bǔ)課的調(diào)查報(bào)告 1
關(guān)于中學(xué)生補(bǔ)課狀況調(diào)查 內(nèi)容摘要：隨著科技的發(fā)展和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的逐步完善，中學(xué)或是大學(xué)的入學(xué)要求也發(fā)生了翻天覆地的變化，因此，隨之演變而生的補(bǔ)課教育也是變得熱火朝天，漸而也帶來了利與弊的思量。 關(guān)鍵詞：中學(xué)生，補(bǔ)課，利弊。
一、引言
�。ㄒ唬┭芯勘尘�
近年來，補(bǔ)課教育已成為非常龐大的行業(yè)，與正規(guī)教育體系相伴而生，被稱為正規(guī)教育的影子體系。雖然對(duì)于學(xué)校和老師補(bǔ)課一事罵聲不絕于耳，各地相關(guān)教育部門也做了很多工作，被電視曝光的，被報(bào)紙批評(píng)的，被處分的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也大有人在，可補(bǔ)課之風(fēng)不但屢禁不止，反而愈演愈烈，且“形式多樣，內(nèi)容含蓄”。這究竟是什么原因造成的？補(bǔ)課的形式都有哪些？而補(bǔ)課后的效果又是如何？帶著這些問題，利用暑假時(shí)間，對(duì)部分中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查。
�。ǘ┭芯�?jī)?nèi)容
1、問卷設(shè)計(jì)
補(bǔ)課教育已成為非常龐大的行業(yè)，與正規(guī)教育體系相伴而生。那么此次我們小組對(duì)補(bǔ)習(xí)生對(duì)補(bǔ)習(xí)的態(tài)度及補(bǔ)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行了一次調(diào)查，我們針對(duì)這些情況分別設(shè)計(jì)了若干個(gè)問題來體現(xiàn)大學(xué)生在這些方面的選擇情況。
2、研究對(duì)象和方法。
�。�1）研究對(duì)象。本研究的研究對(duì)象為我們小組各個(gè)成員所認(rèn)識(shí)的補(bǔ)習(xí)生和相關(guān)一部分陌生同學(xué)。我們?cè)居?jì)劃多調(diào)查一些學(xué)生，但鑒于自身?xiàng)l件的限制，不能夠?qū)崿F(xiàn)。不過，各小組成員居于各地，因而調(diào)查也具有一定的代表性和合理性，不至于以偏概全，通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析可推論當(dāng)代大多數(shù)補(bǔ)習(xí)生總體的一般情況。調(diào)查采用一傳十，十傳百的方式，是調(diào)查面更加廣泛合理。此次調(diào)查學(xué)生共200人。對(duì)男女沒有限制。
�。�2）問卷發(fā)放和回收過程。按上述要求，各成員以郵件的方式單獨(dú)調(diào)查的形式完成，資料收集采用自填式無記名調(diào)查方式。本次發(fā)放問卷共200份，回收問卷196份，有效率達(dá)98%。問卷發(fā)放過程中做到解除調(diào)查對(duì)象的思想顧慮，不可以違心選擇，保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性卷要求明確。
�。�3）研究方法。本研究以調(diào)查問卷法為主，以當(dāng)面咨詢?yōu)檩o。
二、中學(xué)生補(bǔ)課狀況的概述
（一）學(xué)生為什么要補(bǔ)課？
國(guó)家教育主管部門大力提倡素質(zhì)教育，倡導(dǎo)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，三令五申禁止占用學(xué)生課余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，可為什么這種現(xiàn)象呈越演越烈之勢(shì)呢？
1、目前教育體制的產(chǎn)物。雖然政府大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是唯分論英雄的事實(shí)普遍存在，而整個(gè)社會(huì)仍在為學(xué)校排名次，用升學(xué)率的高低來評(píng)價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，另外我國(guó)目前的招生，入學(xué)，就業(yè)體系，以及官民子弟在待遇上的差別，使一些家長(zhǎng)為了孩子不享受在上重點(diǎn)高中時(shí)因差一分而付高學(xué)費(fèi)的“待遇”，或者在將來找到一份好一點(diǎn)的工作，選擇了平時(shí)花“小錢”，給孩子補(bǔ)課，打預(yù)防針。
2、家長(zhǎng)的安慰劑。日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)隨之加劇，素質(zhì)教育的呼聲越來越高，正說明應(yīng)試教育的局面并未從根本改變。家長(zhǎng)們不會(huì)空喊口號(hào)，“考入重點(diǎn)高中，上了名牌大學(xué)”才是硬道理。迫于此壓力孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，自然就要要求補(bǔ)課，暫且不看結(jié)果如何，起碼能從心理上安慰自己，因?yàn)檫@是在給孩子“充電”�。�
3、學(xué)生的鎮(zhèn)定劑。有的學(xué)生因?yàn)橐粌纱慰荚嚦煽?jī)不理想，或班級(jí)排名出現(xiàn)下降，產(chǎn)生焦慮急躁自卑等心理。于是上課外補(bǔ)習(xí)班，或是請(qǐng)家教，結(jié)果成績(jī)有所提高，從而帶來了巨大的心理鎮(zhèn)定。須知，學(xué)生在過渡時(shí)期成績(jī)一時(shí)跟不上，通過自身的努力，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，一般都可以趕上。
4、老師的新產(chǎn)業(yè)。一些老師故意在正常的學(xué)校課堂對(duì)講課的內(nèi)容有所保留，將精髓留在“私塾”上講，有的老師甚至故意在補(bǔ)課中向?qū)W生樓考試題，迫使學(xué)生加入補(bǔ)課的隊(duì)伍，顯然，這些教師是將補(bǔ)課作為一種“創(chuàng)收”的“新產(chǎn)業(yè)”。一個(gè)老師可以通過開設(shè)補(bǔ)習(xí)班，一個(gè)月賺到上萬元，這與每個(gè)月XX多元的工資相比，真令這些“誤人子弟之士”動(dòng)心啊！
�。ǘ┭a(bǔ)課方式
國(guó)家明令禁止學(xué)校利用雙休日，寒暑假等時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，那么學(xué)生是以怎樣的方式進(jìn)行補(bǔ)課 的呢？
1、學(xué)
校設(shè)新班。一些學(xué)校為了能使自己的補(bǔ)課名正言順，不與國(guó)家相關(guān)政策唱反調(diào)，開設(shè)課外提高班。說是學(xué)生自愿選擇參加，而所謂的提高班只是提前講新課。一些沒有參加的同學(xué)到正常課堂上發(fā)現(xiàn)老師的進(jìn)度是按提高班進(jìn)行的。自己沒參加自然就跟不上了。所以也得“自愿”的去參加了。
2、老師開私塾。在國(guó)家三令五申的禁止下，公開不可少了。然而老師家里的“私塾”式的補(bǔ)課卻多了起來。在調(diào)查中，100%以上的學(xué)生或多或少參加了“私塾”是不可。不可時(shí)間一般都是擇在假期、周末或每天放學(xué)后，補(bǔ)課地點(diǎn)多是在老師家里或歷史租借的房間，不可對(duì)象多是畢業(yè)班學(xué)生。
3、家長(zhǎng)請(qǐng)家教。一些家長(zhǎng)由于工作關(guān)系，沒有充足的時(shí)間來照顧孩子。但又不放心孩子能否獨(dú)立的完成作業(yè)。于是就請(qǐng)一些學(xué)校的大學(xué)生在周六、周日或每天孩子放學(xué)后到家里，為孩子輔導(dǎo)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，78%以上的孩子都請(qǐng)過家教或正在請(qǐng)家教，且高年級(jí)學(xué)生占大多數(shù)。以英語、數(shù)學(xué)為主。
三、關(guān)于中學(xué)生補(bǔ)課狀況的調(diào)查結(jié)果及其分析
（一）中學(xué)生補(bǔ)課的現(xiàn)狀
根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)有61名中學(xué)生在補(bǔ)課。眾所周知，初二學(xué)生要參加地理、生物的會(huì)考，初三學(xué)生要參加中考，因此，有些學(xué)生透露說，一進(jìn)中學(xué)就要“充電”，要不以后就跟不上了。 參加補(bǔ)課的同學(xué)成績(jī)一般的占44.2%，平時(shí)考試即輪不到好名次，也坐不了倒數(shù)的位置，有些成績(jī)還有點(diǎn)“懸”，于是大多有了向上擠的念頭。成績(jī)較差的同學(xué)占41%，他們面對(duì)的是能不能升學(xué)，能不能跟上班的問題，用補(bǔ)課來調(diào)節(jié)成績(jī)上的差距，也是一個(gè)普遍的方式。成績(jī)較好的占14.8%，他們?yōu)橛懈玫某煽?jī)也去參加補(bǔ)課。
據(jù)了解，現(xiàn)在補(bǔ)課時(shí)間每一科每次約2小時(shí)，調(diào)查結(jié)果顯示50.5%的學(xué)生每周補(bǔ)課時(shí)間在4小時(shí)以上，說明一半學(xué)生補(bǔ)課每周在兩次以上。以此類推，每周補(bǔ)課1—2次的學(xué)生也有1/3，只有不到1/5的學(xué)生每周補(bǔ)課一次。更有些學(xué)校的學(xué)生以從高一起每周六到少要到校上半天的課，有些甚至要上一天的課。 將近一半學(xué)生的補(bǔ)課內(nèi)容都局限于書本，無非是指導(dǎo)老師上課的東西再?gòu)?fù)習(xí)一遍；另外的學(xué)生都是在深度、廣度上做文章。前者是要及格，后者是要高分。 補(bǔ)課的原因，有62.8%的學(xué)生自愿通過補(bǔ)課提高成績(jī)，有27.7%的學(xué)生是受父母的`安排，還有
9.5%的隨大流，說明學(xué)生及家長(zhǎng)都對(duì)補(bǔ)課的效果十分信任。補(bǔ)課關(guān)鍵是要看補(bǔ)課的實(shí)質(zhì)效果。由調(diào)查來看，補(bǔ)課的效果是可以肯定的，因?yàn)?2.6%的同學(xué)成績(jī)都有不同程度的提高，可以說達(dá)到了目的。 我們?cè)趩柧碇凶髁艘粋�(gè)假設(shè)，如果補(bǔ)課后成績(jī)沒提高，同學(xué)們會(huì)怎么辦？85%的同學(xué)將會(huì)更加努力，繼續(xù)補(bǔ)課。他們對(duì)補(bǔ)課是非常信任的，而且對(duì)成績(jī)也是非常重視的。放棄補(bǔ)課但更加努力的那同學(xué)，和放棄補(bǔ)課失去信心的同學(xué)為13%，也就是說，如果補(bǔ)課沒有什么成效，這一部分人將首先放棄補(bǔ)課，但這是極少數(shù)人的選擇。
�。ǘ┲袑W(xué)生補(bǔ)課的根源
如今，“補(bǔ)課”已成為不少中學(xué)生的必備大餐，剛進(jìn)中學(xué)，學(xué)習(xí)上較大的跨躍無疑會(huì)讓一些同學(xué)難以適應(yīng)，于是“補(bǔ)課”便成了他們適應(yīng)學(xué)習(xí)的催化劑。
讀到二年級(jí)，大家的學(xué)習(xí)基本上步入了正軌，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，“補(bǔ)課”自然成為他們的課外充電器。到了畢業(yè)班，“一考定乾坤”的形勢(shì)步步逼近為了增強(qiáng)戰(zhàn)斗力，大多數(shù)同學(xué)拿起
了“補(bǔ)課”這種銳利的武器。
我們小組通過調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生補(bǔ)課熱與以下三方面有密切的關(guān)系。
1.現(xiàn)代中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)十分繁重。
2. 中學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。
3.分?jǐn)?shù)高低是衡量中國(guó)中學(xué)生能力高低的唯一尺度
(三)家長(zhǎng)的看法
盡管現(xiàn)代社會(huì)正在逐漸形成重文憑更重能力的社會(huì)需求，但一方面重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生找工作相對(duì)容易，另一方面文憑還是許多用人單位的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，正所謂能力固然重要但沒有文憑是萬萬不能的。因此，作為學(xué)生家長(zhǎng)而言，也希望孩子能夠“金榜題名”。 而想考上好大學(xué)就必須在高考中取得好成績(jī)，要取得好成績(jī)就必須努力奮斗。努力奮斗在許多家長(zhǎng)眼中就意味著加班加點(diǎn)。因此就有了那么一群到處“趕學(xué)”的孩子們，在家長(zhǎng)們的威逼利誘下不得不放棄本該休息的時(shí)間去參加那些名目繁多沒有盡頭的補(bǔ)習(xí)班，直至考上大學(xué)。
�。ㄋ模⿲W(xué)校和教育部門
教育部門和學(xué)校對(duì)教育的考核杠桿仍舊是考試成績(jī)。教育部門要求學(xué)校、學(xué)校要求班主任、班主任要求學(xué)生一層又一層，中考或高考總是給人一種“兵臨城下”的感覺，讓每個(gè)人都繃緊神經(jīng)。然而，對(duì)于學(xué)校而言，自己的學(xué)生考取重點(diǎn)高中或大學(xué)的數(shù)量越多越好。因此，很多學(xué)校又回到了應(yīng)試教育的老路，只為高分而教育。與家長(zhǎng)達(dá)成一致，紛紛希望學(xué)生能多上補(bǔ)習(xí)班。
四、相關(guān)成因的反思
我們可以從許多不同的補(bǔ)課經(jīng)歷中抽象出一條線索：當(dāng)考試沒有達(dá)到某定分?jǐn)?shù)時(shí)，就表明你的成績(jī)有所欠缺；為了彌補(bǔ)這個(gè)欠缺，你便開始了補(bǔ)課；等到第二次考試分?jǐn)?shù)出來，如果達(dá)到了預(yù)定分?jǐn)?shù)，就說明你的成績(jī)有了提高，你若想保住這個(gè)成績(jī)，就必須補(bǔ)下去；如果沒有達(dá)到預(yù)定分?jǐn)?shù)，則說明你的成績(jī)?nèi)匀缓懿睿敲茨愕脛e無選擇地繼續(xù)補(bǔ)課。在這條線索中，人們的出發(fā)點(diǎn)是為提高成績(jī)，而成績(jī)最直接的體現(xiàn)方式就是分?jǐn)?shù)，提高分?jǐn)?shù)的最佳辦法便是去補(bǔ)課。可見，分?jǐn)?shù)是補(bǔ)課的原動(dòng)力。 同時(shí)，我們能夠?qū)W習(xí)的負(fù)擔(dān)以及競(jìng)爭(zhēng)最終為是分?jǐn)?shù)，而它們的產(chǎn)物就是補(bǔ)課。
隨著補(bǔ)課熱潮不斷升溫，有的地方教委出臺(tái)了一些禁止中學(xué)生補(bǔ)課的規(guī)定，可是規(guī)定下的對(duì)策便是對(duì)補(bǔ)課的遮掩，而并沒有使這一現(xiàn)象發(fā)生質(zhì)的改變，因?yàn)楦呖际菙[在中學(xué)生眼前最迫切的問題。 對(duì)200名中學(xué)生的隨機(jī)調(diào)查中，有47名中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)說到底就是為了拿高分，為此他們不得不補(bǔ)課。只要有了分?jǐn)?shù)，補(bǔ)課熱就不會(huì)因某種規(guī)定而降溫。
研究表明，補(bǔ)課的根源就是應(yīng)試教育。應(yīng)試教育決定了中國(guó)中學(xué)教育的基本模式，在這個(gè)模式中的許多小環(huán)節(jié)也不得不順著應(yīng)試的大方向去發(fā)展。補(bǔ)課的畸形發(fā)展就是其中的縮影。如果不從根本上改變應(yīng)該體制，單純地依靠一些很難執(zhí)行的規(guī)定規(guī)范這一問題，是行不通的。因?yàn)槟繕?biāo)沒有變，那么發(fā)展的總趨勢(shì)是不會(huì)改變的。
但是，在短期內(nèi)我們無法改變應(yīng)試教育的模式，因此我們只能在現(xiàn)行的教育制度下提出一些方案，盡可能地規(guī)范這一問題。 教育部門為了把握全局，提出了不補(bǔ)課的主張。有關(guān)人士認(rèn)為，補(bǔ)課的普遍性是極不正常的，我們應(yīng)該盡早扭轉(zhuǎn)這個(gè)時(shí)局。 許多老師認(rèn)為，補(bǔ)課熱擾亂了正常的教學(xué)秩序，因此要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范。當(dāng)補(bǔ)課學(xué)生限定成績(jī)較差的同學(xué)后，補(bǔ)課內(nèi)容就應(yīng)是最基本的知識(shí)點(diǎn)，充分體現(xiàn)“補(bǔ)”的特點(diǎn)。如果將補(bǔ)課內(nèi)容不斷提升，就會(huì)使學(xué)生的程度普遍提高，超過常規(guī)水平，使按部就班的課堂反而成了“輔助品”，補(bǔ)課就不能縮短學(xué)生成績(jī)差距。
大部分學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)為，應(yīng)該讓補(bǔ)課公開化，透明化。不要以補(bǔ)課遮遮掩掩，而應(yīng)將它當(dāng)成一種平常的學(xué)習(xí)方式，以輕松的心情去進(jìn)行，這樣才不會(huì)因自己是“補(bǔ)習(xí)生”而背上沉重的心理包袱，同時(shí)可以交補(bǔ)課與學(xué)校授課聯(lián)系起來，加強(qiáng)“補(bǔ)”與“學(xué)”的貫通，包括補(bǔ)課老師與學(xué)校教師的溝通及補(bǔ)課內(nèi)同學(xué)和沒補(bǔ)課同學(xué)的交流，進(jìn)而，掌握“補(bǔ)”與“學(xué)”的特點(diǎn)，才能對(duì)補(bǔ)課學(xué)生因材施教。而這個(gè)過程需要“補(bǔ)”與“學(xué)”中各環(huán)節(jié)的透明化。
五、總結(jié) 學(xué)習(xí)不是為了壓抑天性，但社會(huì)逼迫人壓抑天性。
學(xué)習(xí)沒有錯(cuò)，那也許是社會(huì)，是制度出了問題�，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)得很苦很累，學(xué)習(xí)的同時(shí)還背負(fù)著兩代人的希冀，同齡人給的壓力和自身對(duì)未來的擔(dān)憂。
在對(duì)于學(xué)習(xí)這個(gè)問題上，我們應(yīng)該勞逸結(jié)合，針對(duì)自己的弱科，專門請(qǐng)家教或參加補(bǔ)習(xí)班加強(qiáng)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行整理加強(qiáng) 。這樣就能做到兩全其美，既能做到查漏補(bǔ)缺又能夠有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整�？傊�，中學(xué)生應(yīng)好好考慮自身的狀況，從自身的角度出發(fā).認(rèn)真考慮，對(duì)學(xué)習(xí)有沒有幫助，需要不需要加強(qiáng).。仔細(xì)規(guī)劃好時(shí)間安排，這樣才能有最好的學(xué)習(xí)效果！
收獲體會(huì)
首先，通過對(duì)家長(zhǎng)們的調(diào)查，我們得知家長(zhǎng)們其實(shí)還是希望孩子能對(duì)自己的假期有科學(xué)合理的計(jì)劃。在和孩子的交流上，家長(zhǎng)們都是希望能了解孩子的，但時(shí)常因?yàn)榉椒ǖ牟惶卯?dāng)而難以達(dá)到理想的效果。
其次，我體會(huì)到從制作計(jì)劃到做調(diào)查到完成這個(gè)過程中組員之間團(tuán)結(jié)合作的重要性，感覺我們做這些研究性學(xué)習(xí)很有必要，做到了動(dòng)手又動(dòng)腦，想盡辦法來做出周詳?shù)挠?jì)劃，親力親為的去做調(diào)查。
自己的學(xué)習(xí)能力、交往能力、分析解決問題能力、合作能力、創(chuàng)新意識(shí)、探究能力等得到了很大提高。
補(bǔ)課的調(diào)查報(bào)告 2
近年來，雖然對(duì)于學(xué)校和老師補(bǔ)課一事罵聲不絕于耳，各地相關(guān)教育部門也做了很多工作，被電視曝光的，被報(bào)紙批評(píng)的，被處分的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也大有人在，可補(bǔ)課之風(fēng)不但屢禁不止，反而愈演愈烈，且“形式多樣，內(nèi)容含蓄”。這究竟是什么原因造成的？補(bǔ)課的形式都有哪些？而補(bǔ)課后的效果又是如何？帶著這些問題，利用近兩周的見習(xí)時(shí)間，對(duì)部分中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查。
一、學(xué)生為什么要補(bǔ)課？
國(guó)家教育主管部門大力提倡素質(zhì)教育，倡導(dǎo)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，三令五申禁止占用學(xué)生課余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，可為什么這種現(xiàn)象呈越演越烈之勢(shì)呢？
1、目前教育體制的“產(chǎn)物”。雖然政府大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但惟“分”論英雄的事實(shí)普遍存在，而整個(gè)社會(huì)仍在為學(xué)校排名次，用升學(xué)率的高低來評(píng)價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，另外我國(guó)目前的招生，入學(xué)，就業(yè)體系，以及官民子弟在待遇上的差別，使一些家長(zhǎng)為了孩子不“享受”在上重點(diǎn)高中時(shí)因差一分而掏6000元錢的“待遇”，或者在將來找到一份好一點(diǎn)的工作，選擇了平時(shí)花“小錢”，給孩子補(bǔ)課，打“預(yù)防針”。
2、家長(zhǎng)的“安慰劑”。日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)隨之加劇，素質(zhì)教育的呼聲越來越高，正說明應(yīng)試教育的局面并未從根本改變。家長(zhǎng)們不會(huì)空喊口號(hào)，“考入重點(diǎn)高中，上了名牌大學(xué)”才是硬道理。迫于此壓力孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，自然就要要求補(bǔ)課，暫且不看結(jié)果如何，起碼能從心理上安慰自己，因?yàn)檫@是在給孩子“充電”�。�
3、學(xué)生的“鎮(zhèn)定劑”。有的學(xué)生因?yàn)橐粌纱慰荚嚦煽?jī)不理想，或班級(jí)排名出現(xiàn)下降，產(chǎn)生焦慮急躁自卑等心理。于是上課外補(bǔ)習(xí)班，或是請(qǐng)家教，結(jié)果成績(jī)有所提高，從而帶來了巨大的心理鎮(zhèn)定。須知，學(xué)生在過渡時(shí)期成績(jī)一時(shí)跟不上，通過自身的努力，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，一般都可以趕上。
4、老師的“新產(chǎn)業(yè)”。一些老師故意在正常的學(xué)校課堂對(duì)講課的內(nèi)容有所保留，將精髓留在“私塾”上講，有的老師甚至故意在補(bǔ)課中向?qū)W生樓考試題，迫使學(xué)生加入補(bǔ)課的隊(duì)伍，顯然，這些教師是將補(bǔ)課作為一種“創(chuàng)收”的“新產(chǎn)業(yè)”。一個(gè)老師可以通過開設(shè)補(bǔ)習(xí)班，一個(gè)月賺到上萬元，這與每個(gè)月XX多元的工資相比，真令這些“誤人子弟之士”動(dòng)心�。�
二、補(bǔ)課是以怎樣的方式進(jìn)行的？
國(guó)家明令禁止學(xué)校利用雙休日，寒暑假等時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，那么學(xué)生是以怎樣的方式進(jìn)行補(bǔ)課的呢？
1、學(xué)校設(shè)“新班”。一些學(xué)校為了能使自己的補(bǔ)課名正言順，不與國(guó)家相關(guān)政策唱反調(diào)，而開設(shè)課外提高班。說是學(xué)生自愿選擇參加，而所謂的提高班只是提前講新課。一些沒有參加的同學(xué)到正常課堂上發(fā)現(xiàn)老師的進(jìn)度是按提高班進(jìn)行的。自己沒參加自然就跟不上了。所以也得“自愿”的去參加了。
2、老師開“私塾”。在國(guó)家三令五申的禁止下，公開不可少了。然而老師家里的“私塾”式的補(bǔ)課卻多了起來。在調(diào)查中，100%以上的學(xué)生或多或少參加了“私塾”是不可。不可時(shí)間一般都是擇在假期、周末或每天放學(xué)后，補(bǔ)課地點(diǎn)多是在老師家里或歷史租借的房間，不可對(duì)象多是畢業(yè)班學(xué)生。
3、家長(zhǎng)請(qǐng)家教。一些家長(zhǎng)由于工作關(guān)系，沒有充足的時(shí)間來照顧孩子。但又不放心孩子能否獨(dú)立的完成作業(yè)。于是就請(qǐng)一些高小的大學(xué)生在周六、周日或每天孩子放學(xué)后到家里，為孩子輔導(dǎo)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，78%以上的孩子都請(qǐng)過家教或正在請(qǐng)家教，且高年級(jí)學(xué)生占大多數(shù)。以英語、數(shù)學(xué)為主。
三、補(bǔ)課后的結(jié)果如何？
家庭花了大量的錢，學(xué)生花了大量的時(shí)間來補(bǔ)課，那補(bǔ)課的結(jié)果如何呢？
1、學(xué)生的依賴強(qiáng)了。不少學(xué)生嘗試過請(qǐng)老師或上補(bǔ)課班的“甜”后，容易產(chǎn)生以來心理，要和家長(zhǎng)繼續(xù)找老師補(bǔ)課，以保持自信和正常上課時(shí)的輕松感。一名同學(xué)在談到不可的好處時(shí)說：“可以學(xué)到但是課堂上學(xué)不到的東西。有補(bǔ)課即使上課走神了也不用怕。有時(shí)不開心不想聽課，有補(bǔ)課墊底就不聽�！�
2、家庭的負(fù)擔(dān)重了。補(bǔ)課不但增加了學(xué)生是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也增加了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在調(diào)查中了解到，各校老師一對(duì)一補(bǔ)課，一般每節(jié)課都要100元以上。如果幾個(gè)學(xué)生一起補(bǔ)，起碼要50元一節(jié)課。這樣一學(xué)期下來也要幾錢元錢。這對(duì)于普通中產(chǎn)階級(jí)家庭來說，是有一定困難。
3、老師的腰包鼓了。一些老師通過補(bǔ)課，經(jīng)濟(jì)收入如股市“熊去牛來，”全線飄紅，買電梯房、開轎車、有的甚至專門買上一套價(jià)值不菲的商品房當(dāng)作“補(bǔ)課基地”、“課外產(chǎn)業(yè)”從此進(jìn)入了良性循環(huán)。
四、如何看待當(dāng)前風(fēng)行的補(bǔ)課現(xiàn)象？
迫于各種形式的壓力，學(xué)生們紛紛選擇了補(bǔ)課，補(bǔ)課已成為當(dāng)前比較風(fēng)行的一種現(xiàn)象，那這種現(xiàn)象究竟是否正常呢？
學(xué)生要求補(bǔ)課，希望獲得更多的知識(shí)，了解更多的信息，學(xué)到更多的技能，這似乎是一種再正常不過的`現(xiàn)象了。但我們明白一般事情都有兩面性，而要衡量其本身的價(jià)值，這就要看是利大還是弊大。
中國(guó)自古有：“師者，傳道授業(yè)解惑”之說，反觀現(xiàn)在的一些老師的行為，不免讓人寒心。在正常的課堂上把該傳授給學(xué)生的知識(shí)沒有給予學(xué)生，而留一手于課外的“私塾”�？梢娎蠋煵皇窃凇皞鞯朗跇I(yè)解惑”，而是在“串道收業(yè)截獲”，至此，我想起來了余秋雨先生所說的一句話：在每年九月十日人們慶祝教師節(jié)之時(shí)，老師們又沒有反思自己是否誤人子弟又一年。
任何事情都有其發(fā)展的規(guī)律，一切不切實(shí)際，與規(guī)律背道而馳的做法，都是不科學(xué)的，只會(huì)落得害人害己害國(guó)家。我們仔細(xì)算一下，現(xiàn)在學(xué)生一般早晨六點(diǎn)半從家走，下午五點(diǎn)半左右到家，如果有補(bǔ)課，又要上到晚上八九點(diǎn)鐘，回到家后還有學(xué)校的作業(yè)和課外補(bǔ)習(xí)班的作業(yè)需要兩三個(gè)小時(shí)，而他們的睡眠時(shí)間只有六個(gè)小時(shí)左右。對(duì)于中學(xué)生來說，這是違背其發(fā)展規(guī)律的，，不管是生理還是心理，另外，這是的學(xué)生自我安排的時(shí)間少了，自主性減弱，而依賴性增強(qiáng)，如果有一天讓他們獨(dú)立的走向社會(huì)，他們能否挑起自己的那一份擔(dān)子，承擔(dān)起自己的那一份責(zé)任。這很值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>
補(bǔ)課的背后事師德的淪喪和違背規(guī)律的發(fā)展，我不敢說這是一種不正常的現(xiàn)象，但我肯定這是一種亞正常的現(xiàn)象。
而如何解決這種現(xiàn)象，則需要政府，輿論媒體，社會(huì)各界發(fā)揮各自的職能，履行各自職權(quán)，互相配合，共同面對(duì)，由于本人學(xué)識(shí)所限，不能一一俱談。懇切相關(guān)人士予以指教。
補(bǔ)課的調(diào)查報(bào)告 3
過一個(gè)學(xué)期的辛苦學(xué)習(xí)，廣大學(xué)子終于迎來了漫長(zhǎng)的暑假。按常理來說，暑假本應(yīng)該是學(xué)生放松愉悅身心，調(diào)整狀態(tài)，培養(yǎng)愛好的大好時(shí)機(jī)。但是不難發(fā)現(xiàn)，大街上，特別是學(xué)校附近鋪天蓋地的培訓(xùn)班廣告，孩子們被送進(jìn)一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)班，暑假成為了學(xué)生報(bào)輔導(dǎo)班的黃金時(shí)間，有些甚至還沒有放暑假就提前預(yù)約好各式各樣的輔導(dǎo)班。從放假前開始，各種各樣的補(bǔ)習(xí)班、興趣班廣告可以說是鋪天蓋地：音樂、美術(shù)、舞蹈、書法等文藝特長(zhǎng)班，武術(shù)、游泳、健美等健身班；還有各種文化課補(bǔ)習(xí)班，可謂五花八門。而各種商家也借此商機(jī)大張旗鼓的開始了招生。
誰消費(fèi)了學(xué)習(xí)班經(jīng)濟(jì)？學(xué)生和家長(zhǎng)們各是從什么動(dòng)機(jī)出發(fā)的？這種社會(huì)現(xiàn)象是如何形成的？這都令人深思。我就家鄉(xiāng)河南省偃師市的暑假學(xué)生參加學(xué)習(xí)班的情況進(jìn)行了一系列的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。
一、調(diào)查的人群：
主要是分為學(xué)齡前，小學(xué)生，中學(xué)生，家長(zhǎng)。
二、調(diào)查案例：
調(diào)查一：妞妞今年上小學(xué)三年級(jí)，暑假。妞妞每天忙得不亦樂乎：早上起來先練習(xí)一個(gè)小時(shí)的鋼琴，早飯后馬不停蹄地趕到小區(qū)附近的一個(gè)英語班，上到10點(diǎn)，只有10分鐘時(shí)間跑到小區(qū)附近的另一個(gè)數(shù)學(xué)班上課。中午12點(diǎn)媽媽來接，吃完午飯，下午還有跳舞班…...算下來，有九個(gè)培訓(xùn)班在同時(shí)進(jìn)行著。
調(diào)查二：7月25日上午8點(diǎn)半，商都路中段一棟大樓3樓某英語補(bǔ)習(xí)學(xué)校，10多個(gè)小屋子內(nèi)，擠滿了前來補(bǔ)課的中小學(xué)生，他們從小學(xué)一年級(jí)到高中不等。
“暑假對(duì)我們來說，是個(gè)難得的休息長(zhǎng)假�？墒羌倨谌豢菰锏膶W(xué)習(xí)占據(jù)，沒有放松的空間，過起來真沒味兒�！币粋�(gè)在英語學(xué)習(xí)班上課的小學(xué)四年級(jí)學(xué)生小蒙抱怨說�！笆罴傥易钕雽W(xué)習(xí)跆拳道了，但是我媽看我數(shù)學(xué)成績(jī)不高，非得讓我把跆拳道換成數(shù)學(xué)班，煩死了！”旁邊的小強(qiáng)說。還有幾個(gè)孩子也七嘴八舌的嚷開了：“你才報(bào)了兩個(gè)班，我還有電子琴和繪畫呢！連一點(diǎn)玩的時(shí)間都沒有了……”“我還學(xué)了街舞，很厲害的！”“嘿嘿，我媽只給我報(bào)了英語班。”一個(gè)孩子的話，引來了一片羨慕的嘖嘖聲。
調(diào)查三：小區(qū)的一位阿姨把自己4歲的孩子也送進(jìn)了“學(xué)習(xí)班”，當(dāng)問起問什么把還在上幼兒園的孩子也送進(jìn)學(xué)習(xí)班時(shí)，阿姨滿臉的無奈。正值放暑假期間，大多數(shù)的公立幼兒園也紛紛放暑假了，大人們白天要上班沒時(shí)間帶孩子又不放心把孩子放在家里。把孩子送進(jìn)學(xué)習(xí)班孩子有人玩，還有專門的人帶安全。
調(diào)查四：某重點(diǎn)中學(xué)的月月，開學(xué)后就要上高三了。她對(duì)自己要求非常嚴(yán)格，學(xué)習(xí)自覺主動(dòng)，希望能考上自己心儀的大學(xué)。放暑假她制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，參加了一系列的補(bǔ)習(xí)班，時(shí)間安排很滿，除了周日休息的一天，其他時(shí)間都是學(xué)習(xí)，甚至連周六晚上都沒有休息。
三、通過了許多的調(diào)查和了解，我分析了參加學(xué)習(xí)班有以下幾種情況：
1、積極主動(dòng)：好學(xué)的學(xué)生希望能夠好好利用暑假的時(shí)間好好補(bǔ)習(xí)，為了超越別人，積極上進(jìn)。這其中包括因?yàn)榕d趣愛好，參加各種培訓(xùn)班，如繪畫班，書法班，鋼琴班乒乓球班等。
2、 跟風(fēng)學(xué)習(xí)：就是看到周圍的學(xué)生都去上學(xué)習(xí)班吧。自己也跟風(fēng)去學(xué)習(xí)。不愿輸在起跑線上。
3、 老師鼓勵(lì)：老師鼓勵(lì)暗示參加某個(gè)學(xué)習(xí)班。是個(gè)別老師在自己家里私自開辦的暑假補(bǔ)習(xí)班。這類補(bǔ)習(xí)班隱蔽性強(qiáng)，較為分散，一般是中小學(xué)班主任老師或者小學(xué)數(shù)科教師動(dòng)員自己所教班級(jí)進(jìn)行的補(bǔ)課。
4、 家長(zhǎng)鼓動(dòng)：家長(zhǎng)要求孩子參加學(xué)習(xí)班。許多的家長(zhǎng)鑒于目前高考、中考強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)給學(xué)生帶來的壓力，主動(dòng)聯(lián)系個(gè)別有特長(zhǎng)的老師給自己孩子補(bǔ)習(xí)薄弱科目，這類補(bǔ)課多為家長(zhǎng)的自愿行為。
5、 學(xué)校組織集中補(bǔ)課：面臨升學(xué)和學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)，有重點(diǎn)高中講高中組織起來集中補(bǔ)課一個(gè)月，也有獎(jiǎng)校內(nèi)的重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生組織起來集中補(bǔ)課。據(jù)悉，這類補(bǔ)課沒有向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)。
四、家長(zhǎng)對(duì)于暑假輔導(dǎo)班的態(tài)度：
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，把孩子送往輔導(dǎo)班的家長(zhǎng)50%都是這樣考慮的：孩子在輔導(dǎo)班中學(xué)習(xí)，那么在暑假期間，他有個(gè)地方可以去，又有老師從旁邊教導(dǎo)他，幫他輔導(dǎo)假期作業(yè)，同時(shí)不會(huì)出什么事。這樣家長(zhǎng)比較放心所以他們對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)情況不會(huì)多做了解。
五、學(xué)生對(duì)參加輔導(dǎo)班的態(tài)度：
大約80%的孩子都參加過至少一個(gè)學(xué)習(xí)班。有一部分的有從眾心理，學(xué)生家長(zhǎng)隨大流，別人家孩子干什么我家孩子也要干什么，如果是以這種心理去報(bào)輔導(dǎo)班，未必會(huì)取得良好效果。攀比心理，如果學(xué)生是這種心理，則會(huì)在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生良好效果，而家長(zhǎng)有這種心理，這孩子就會(huì)產(chǎn)生不良的負(fù)面情緒。還有一些學(xué)生上課消極，效率低下。
六、暑期學(xué)習(xí)班的情況：
老師的教學(xué)水平是一個(gè)十分重要的問題。在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)有許多打著新概念英語，劍橋少兒英語的幌子，實(shí)際師資十分有限。但是不排除還有許多的輔導(dǎo)班擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的在職老師任教。調(diào)查一老師，她說專門請(qǐng)了一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來教課，想讓學(xué)生能真正學(xué)習(xí)到知識(shí)，不能浪費(fèi)時(shí)間與精力。另一個(gè)問題就是教學(xué)設(shè)備問題。在教學(xué)設(shè)施上，城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的差別很大，城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)班條件相對(duì)較好，鄉(xiāng)村的學(xué)習(xí)班條件相對(duì)差了一點(diǎn)。同樣城鎮(zhèn)的收費(fèi)相對(duì)高了一些，一般都是一學(xué)科300元，大都是一個(gè)月600元左右。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)收費(fèi)是300元左右一個(gè)月。
七、參加學(xué)習(xí)班利弊：
暑假學(xué)習(xí)班可以充分利用好暑假的時(shí)間補(bǔ)習(xí)薄弱的科目，有利用培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。充實(shí)暑假生活。同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的各種興趣愛好，豐富業(yè)余生活有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。也為了能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中獲得更多的優(yōu)勢(shì)。
但是過多的學(xué)習(xí)班會(huì)給青少年的`身心造成傷害。剝奪了孩子的娛樂時(shí)間，而違背學(xué)生意愿的補(bǔ)課會(huì)極大挫傷孩子們的主觀能動(dòng)性。會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成累贅，造成厭學(xué)、棄學(xué)、逃學(xué)等情況。不利于學(xué)生的健康發(fā)展。也違背了素質(zhì)教育的初衷。同時(shí)大量的補(bǔ)習(xí)班也會(huì)加重學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
還有一個(gè)重要的問題就是安全隱患問題。一方面學(xué)生的高度集中再加上設(shè)備的不合理，例如私拉電線，違規(guī)建筑等因素會(huì)造成許多的安全隱患。另一方面，天氣炎熱學(xué)生容易中暑。還有學(xué)習(xí)班的老師精力有限，而學(xué)生的高中集中容易產(chǎn)生矛盾，如果老師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)給予制止容易產(chǎn)生安全問題。
八、解決建議：
1、行政主管部門應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管。對(duì)教學(xué)設(shè)施不合格存在安全隱患的學(xué)習(xí)班要堅(jiān)決要求整改或者給予取締。
2、 家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)適當(dāng)放權(quán)，讓孩子自己合理支配假期，有利于孩子的成長(zhǎng)，但孩子在不同年齡階段，身體，心理等方面的發(fā)育都有相應(yīng)的特征。家長(zhǎng)可根據(jù)孩子不同階段的特征適當(dāng)放權(quán)。
3、 輔導(dǎo)班也要加強(qiáng)自身的規(guī)范性管理。輔導(dǎo)班在課表及作息時(shí)間的安排上進(jìn)一步強(qiáng)化。讓學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
九、總結(jié)：
對(duì)于參加學(xué)習(xí)班的起因是源于中高考制度，中考，高考競(jìng)爭(zhēng)壓力十分大，當(dāng)前的教育制度是應(yīng)試教育，想要取得好的成績(jī)，就要拼命的學(xué)習(xí)，掌握廣泛的知識(shí)面。才能在人才濟(jì)濟(jì)的獨(dú)木橋上有優(yōu)勢(shì)。難怪如今的社會(huì)學(xué)習(xí)班會(huì)如此的興盛，正是廣大學(xué)子的這種需要催生了學(xué)習(xí)班經(jīng)濟(jì)。但是需要說明的是補(bǔ)習(xí)班的確會(huì)對(duì)學(xué)生的成績(jī)產(chǎn)生了幫助。但是在挑選學(xué)讀習(xí)班上要仔細(xì)選擇，選擇適合自己的學(xué)習(xí)班做到事半功倍的效果。但是要堅(jiān)持適度的原則，物極必反。要堅(jiān)持勞逸結(jié)合。暑假是個(gè)大課堂。學(xué)子要學(xué)會(huì)合理的安排假期度過一個(gè)健康快樂的暑期。
補(bǔ)課的調(diào)查報(bào)告 4
一、調(diào)查原因:
終于盼到假期了，想好好過，但是媽媽又催我去補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)，補(bǔ)，補(bǔ)，補(bǔ)，我暈了。其實(shí)我是唯一一個(gè)苦于補(bǔ)課的人。每個(gè)周末，學(xué)生都像市場(chǎng)一樣去補(bǔ)習(xí)班，但有多少人愿意去補(bǔ)習(xí)班？為此，我做了補(bǔ)課調(diào)查報(bào)告。
二、調(diào)查結(jié)果:
我調(diào)查了我班72人，結(jié)果6-9人表示不愿意補(bǔ)課，只有3人自愿。我把學(xué)生在輔導(dǎo)班的表現(xiàn)分為三類。
1.云中游子迷迷糊糊上學(xué)，迷迷糊糊放學(xué)。
2.上面那個(gè)地下工作者說他在下面玩。
3.逍遙逃學(xué)。如果他的老師和父母稍有疏忽，他就會(huì)逃跑。
三、調(diào)查和分析:
為什么學(xué)生對(duì)補(bǔ)課這么反感？我分析了幾個(gè)原因:
1.父母不遵從孩子的利益，不尊重孩子的意愿，強(qiáng)迫孩子上補(bǔ)習(xí)班。我覺得孩子這樣做太殘忍了，因?yàn)樗麄冎荒艹蔀閷W(xué)習(xí)的機(jī)器，不會(huì)享受學(xué)習(xí)的樂趣，最終失去學(xué)習(xí)的`興趣。
2.父母把孩子送去補(bǔ)習(xí)班，剝奪了孩子玩耍的時(shí)間，把周末、寒暑假變成了黑色假期。假期比上學(xué)更累。孩子受不了，因?yàn)闆]有時(shí)間給自己。
四、調(diào)查建議:
1.父母應(yīng)該給孩子周末和假期，鼓勵(lì)他們參加更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這不僅開闊了他們的視野，也使他們的生活更加豐富多彩。
2.父母在為孩子選擇。
補(bǔ)習(xí)班要尊重孩子的意愿。從孩子的興趣出發(fā)，興趣是愛的前提，這樣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如果兒童被迫增加營(yíng)養(yǎng)，他們就會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良。
補(bǔ)課的調(diào)查報(bào)告 5
1、前言
面對(duì)中國(guó)式的教育，越來越多的學(xué)生被牢牢困在這個(gè)怪圈里面。為了在這個(gè)圈子里生存下來，很多家長(zhǎng)絞盡腦計(jì)，所以很多老師利用這個(gè)擔(dān)心來做文章，說得好聽就是補(bǔ)習(xí)，說的不好聽就是謀取“利益”，并且是高利。然而，部分的人都選擇參加補(bǔ)習(xí)班，已經(jīng)形成一種趨勢(shì)。我不得不承認(rèn)，這種形式的補(bǔ)習(xí)在一定程度上或者某些方面是有利所謂的中國(guó)式教育和考試，但是他們畢竟是孩子，這樣他們就失去了可回憶的最美好的童年。因?yàn)樗麄儾辉儆凶约旱臅r(shí)間，被滿負(fù)荷的所謂的補(bǔ)習(xí)所霸占！
與他們交往的也就只是硬邦邦的教科書和冷冰冰的試卷。這就是中國(guó)的孩子，中國(guó)的未來，真是讓人感到悲哀，讓人感到擔(dān)憂。如果是正規(guī)的還好，問題是，在這些培訓(xùn)班中存在“魚目混珠”的現(xiàn)象。一些不具備辦班資格的人員在人流密集的地方隨手貼上幾張小廣告，臨時(shí)租一間屋子就開辦了一個(gè)培訓(xùn)（輔導(dǎo)）班。這些人正是利用家長(zhǎng)在子女教育上舍得投資的心理，給家長(zhǎng)及孩子造成很的誤導(dǎo)，導(dǎo)致許多望子成龍的家長(zhǎng)拿著平時(shí)省吃儉用、來之不易的血汗錢為孩子報(bào)名參加培訓(xùn)（輔導(dǎo)）班。利用這個(gè)暑假對(duì)我們文昌的某一初中輔導(dǎo)班進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)查。
2、問題的提出：
我通過朋友找到一家輔導(dǎo)班，我采了他們，他們所說的有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是學(xué)生接受的程度不同，有些人參加了假期的補(bǔ)習(xí)，由于一些老師一味的講解下學(xué)期的課程（也不算太多），沒有太多的對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充鞏固。所以有些學(xué)生接觸了課程，有些人沒接觸，這樣教學(xué)就有些困難，跟不上的那些人的家長(zhǎng)就開始擔(dān)心，就趕快讓孩子去補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)習(xí)，這樣就循環(huán)。問題是不負(fù)責(zé)的老師他的目的已經(jīng)不單純，這樣倒誤人�，F(xiàn)在很多學(xué)校的老師都收著彎逼學(xué)生補(bǔ)課，尤其是好的學(xué)校，小學(xué)尤為明顯。在我們那的一個(gè)一流小學(xué)，老師對(duì)沒參加自己辦的補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生很不公平，比如座位的安排、問題的提問回答、還有態(tài)度的對(duì)待都不盡相同。不能做到一視同仁，而是為私利有偏見，這樣絕對(duì)是完全違背的老師的職業(yè)道德！
所以，我想對(duì)此問題進(jìn)行調(diào)查研究，深度分析里面的利弊和長(zhǎng)久下去的禍害。
3、問題存在的條件：
就是因?yàn)檫@是中國(guó)，有著中國(guó)式的教育，在這種教育方式下，人們只有選擇追隨。然而這追隨競(jìng)爭(zhēng)越來越，人們就不斷參加各種補(bǔ)習(xí)，以不斷優(yōu)于人先，付出的確是孩子美好的童年。這種局勢(shì)愈演愈烈，已經(jīng)成為畸形！中國(guó)的父母太多只看重那“一分”，沒看到那“九十九分”，就是為了那一分，中國(guó)的父母不惜花重金把孩子送去補(bǔ)習(xí)，甚至請(qǐng)單家教。老師們也正利用父母這種心態(tài)來“賺錢”。擇名校太難，拿錢也不一定擇得了，而補(bǔ)習(xí)班卻是“孔方兄”面前，人人平等，正所謂“有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上”，家長(zhǎng)花點(diǎn)兒也認(rèn)了。即便是上得了名校，那還得補(bǔ)，有道是“沒行市，有比市”，成績(jī)好的孩子想讓其更好，成績(jī)一般的想讓其變好，成績(jī)差的孩子想讓其不再差，就得讓孩子去補(bǔ)課和參加補(bǔ)習(xí)班。你看看，有需求也就有市場(chǎng)，要想讓那些打著“名校名師任教”旗號(hào)的文化課補(bǔ)習(xí)班不火也難。
4、問題的調(diào)查及分析
結(jié)果顯示，近60%的家長(zhǎng)打算或已經(jīng)給孩子報(bào)了補(bǔ)習(xí)班。報(bào)“班”的學(xué)生中，小學(xué)生占35%，初中生占45%，高中生占20%。在給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班的直接動(dòng)因中，孩子成績(jī)好，需要保持住或進(jìn)一步提高的占30%；孩子成績(jī)差，需要補(bǔ)一補(bǔ)的占35%；看人家都報(bào)了，怕不報(bào)吃虧的占25%；另外還有10%的人“說不清楚”。覺得孩子對(duì)上輔導(dǎo)班態(tài)度“非常喜歡”的占40%，“不太喜歡”的占35%，“很不喜歡”的占15%，還有10%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子對(duì)上輔導(dǎo)班“無所謂”；覺得通過補(bǔ)習(xí)班的輔導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高的占40%，覺得“沒有多效果”的30%，覺得“一點(diǎn)作用沒有”的`20%，還有10%的家長(zhǎng)對(duì)補(bǔ)習(xí)班的輔導(dǎo)效果“說不太清”。對(duì)于目前社會(huì)上多如牛毛的各種輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班，家長(zhǎng)們認(rèn)為存在的主要問題有：收費(fèi)過高（占25%）、多而且亂（占30%）、宣傳言過其實(shí)（占20%）、不太規(guī)范（占30%）。
5、問題的結(jié)論
在學(xué)習(xí)過程中，重要的是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，不是一味得塞給孩子一摞一摞的作業(yè)和試卷。家長(zhǎng)關(guān)心孩子的成績(jī)是理所當(dāng)然的，但是不是通過補(bǔ)習(xí)就能提高的，要看自己的孩子的具體情況。各家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是這過程中要注意方法的使用。孩子需要什么，對(duì)于合理的要求，作為家長(zhǎng)的要盡量滿足，尤其是學(xué)習(xí)和精神上的。的確有些孩子讓人惱火，讓人擔(dān)心，不是送去補(bǔ)習(xí)就能解決問題的，也不是通過強(qiáng)硬的態(tài)度能解決的。對(duì)于學(xué)生而言，自己要有主見，不要盲目，也不要屈于父母不合理的安排，這樣于己于人都不好。一切都是靠自己爭(zhēng)取的，別人能給的畢竟很有限，相信自己，自信的人走到哪里都會(huì)有自己的一片天地。不管是誰，合理的安排時(shí)間，有效地利用時(shí)間，尋找自己的方法，才是最快捷徑。
要提醒家長(zhǎng)的是：給孩子選擇補(bǔ)習(xí)班要做到“知己知彼”�！爸骸笔且鞔_自己的目的：是為了給孩子找玩伴，還是為了給孩子補(bǔ)功課。為孩子補(bǔ)功課就要通過孩子的考試成績(jī)以及與老師溝通了解情況，看孩子是需要單科補(bǔ)習(xí)還是全科補(bǔ)習(xí)。“知彼”則是要了解補(bǔ)習(xí)學(xué)校的辦學(xué)情況。而在寒假不宜給孩子太的壓力。春節(jié)氣氛的誘惑加上天氣寒冷容易讓孩子產(chǎn)生惰性，這時(shí)候給孩子布置太多學(xué)習(xí)任務(wù)很難收到效果，所以報(bào)補(bǔ)習(xí)班之前一定要跟孩子商量。那么，對(duì)于這股越演越烈的“補(bǔ)習(xí)之風(fēng)”，怎樣才能“剎�！�？補(bǔ)習(xí)班的“頑疾”何時(shí)才能“根治”？補(bǔ)習(xí)班泛濫成災(zāi)，嚴(yán)重干擾和破壞了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。各級(jí)教育主管部門要真正負(fù)起責(zé)任來，深入調(diào)查、研究，并采取切實(shí)有效的措施對(duì)補(bǔ)課現(xiàn)象加以整頓。要敢于動(dòng)真格、下狠勁，對(duì)補(bǔ)習(xí)班來一劑“猛藥”，才能讓這些違法違規(guī)行為無孔可鉆、無處可藏，還廣學(xué)生一個(gè)純潔、安靜、和諧的校園環(huán)境。
當(dāng)然學(xué)生們不想上補(bǔ)習(xí)班的前提也要保證成績(jī)不落后，不讓家長(zhǎng)老師擔(dān)心，不讓自己著急；這樣他們才會(huì)放心的讓孩子們玩，才可以開心的玩！
6、問題的建議
1）、加強(qiáng)對(duì)暑假辦班的監(jiān)督管理。教育、文化等部門要對(duì)各辦學(xué)機(jī)構(gòu)的暑假辦學(xué)情況進(jìn)行嚴(yán)格檢查。
2）、加強(qiáng)對(duì)在職教師的管理。嚴(yán)禁在職的中小學(xué)教師以任何理由舉辦以營(yíng)利為目的的文化輔導(dǎo)班，對(duì)于違規(guī)定的教師，給予通報(bào)批評(píng)，并取消年內(nèi)各類評(píng)優(yōu)資格，情節(jié)特別嚴(yán)重者在下學(xué)期不予聘任教師職務(wù)。
3）、加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的源頭管理。凡在校舍、師資等方面達(dá)不到辦學(xué)條件的，一律不予頒發(fā)辦學(xué)許可證。
4）、加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育教學(xué)活動(dòng)的管理。經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如在暑假期間舉辦培訓(xùn)活動(dòng)，則必須到教育部門備案，并按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)收取培訓(xùn)費(fèi)用，向?qū)W生開具符合規(guī)定的票據(jù)。
5）、加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生和家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)。引導(dǎo)家長(zhǎng)從孩子的興趣和需求出發(fā)選擇培訓(xùn)（輔導(dǎo)）班，要選擇證照齊全、師資力量雄厚、教學(xué)質(zhì)量較高、安全有保障的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。不要盲目、逼迫孩子參加培訓(xùn)（輔導(dǎo)）班，增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響孩子的身心健康。同時(shí)，要合理安排孩子的暑假生活，多帶孩子到博物館、圖書館等場(chǎng)所參觀學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子積極參加社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)。
最后，我感謝林森的力支持，我找人、助我調(diào)查，還有我一些朋友的助。雖然有地方有待改善提高，但是我在以后的調(diào)查中，會(huì)更加精益求精！
補(bǔ)課的調(diào)查報(bào)告 6
一、摘要：
以當(dāng)面交談的方式，具體了解了校外補(bǔ)課的現(xiàn)狀、成因、方式、費(fèi)用及影響；通過調(diào)查，校外補(bǔ)課活躍是社會(huì)辦學(xué)資源短缺、就業(yè)壓力大、班級(jí)規(guī)模大、考試制度不完善、教師觀念錯(cuò)誤、家長(zhǎng)觀念偏頗等因素的所產(chǎn)生的后果。
因此，中學(xué)生應(yīng)好好考慮自身的狀況，從自身的角度出發(fā)。認(rèn)真考慮，對(duì)學(xué)習(xí)有沒有幫助，需要不需要加強(qiáng)，理性認(rèn)識(shí)，科學(xué)分析。以此再?zèng)Q定是否要參加補(bǔ)課。
二、引言：
當(dāng)前，中學(xué)生校外補(bǔ)課隱然成為一大活躍的社會(huì)現(xiàn)象；隨著各類各樣的校外輔導(dǎo)班的出現(xiàn)，校外補(bǔ)課現(xiàn)象成為一道不能不被注意的景觀。輔導(dǎo)班宣傳單鋪天蓋地，廣告隨處可見，“千萬不要讓您的孩子輸在起跑線上”等廣告語更讓那些望子成龍心切的家長(zhǎng)們看了不免心頭發(fā)緊。于是，大量的中小學(xué)學(xué)生加入了校外補(bǔ)課族，寒暑假，甚至周末到處可見他們的身影。
本次寒假期間，我在家鄉(xiāng)縣城一個(gè)擁有四百多補(bǔ)課生的校外補(bǔ)課教育機(jī)構(gòu)對(duì)中學(xué)生校外補(bǔ)課現(xiàn)狀進(jìn)行了一次調(diào)查，以當(dāng)面交談的方式獲得一些信息，具體了解了校外補(bǔ)課的現(xiàn)狀、成因、方式、費(fèi)用及影響。并作出以下調(diào)查報(bào)告：
三、正文：
（一）校外補(bǔ)課的現(xiàn)狀
1、每當(dāng)臨近節(jié)假日時(shí)，許多中學(xué)校外各種輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班的廣告?zhèn)鲉温祜w舞；許多學(xué)生也三三兩兩的商量著假日“加餐”，你爭(zhēng)我吵的選擇著“加餐”的“餐廳”，所以即使在節(jié)假日，依然背著書包、抱著書堆的“螞蟻”并不少見。
2、根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)有很多中學(xué)生在補(bǔ)課。眾所周知，初二學(xué)生要參加地理、生物的會(huì)考，初三學(xué)生要參加中考；高一學(xué)生一時(shí)不適應(yīng)而落下了很多課程，高二學(xué)生要參加畢業(yè)會(huì)考，高三學(xué)生面臨緊張的高考。因此，有些學(xué)生透露說，一進(jìn)中學(xué)就要隨時(shí)“充電”，要不以后就跟不上了。
3、參加補(bǔ)課的同學(xué)成績(jī)一般的占四成，平時(shí)考試即輪不到好名次，也坐不了倒數(shù)的位置，有些成績(jī)還有點(diǎn)“懸”，于是大多有了向上擠的念頭。成績(jī)較差的同學(xué)占四成，他們面對(duì)的是能不能升學(xué)，能不能跟上班的問題，用補(bǔ)課來調(diào)節(jié)成績(jī)上的差距，也是一個(gè)普遍的方式。成績(jī)較好的占兩成，他們?yōu)橛懈玫某煽?jī)也去參加補(bǔ)課。
4、將近一半學(xué)生的補(bǔ)課內(nèi)容都局限于書本，無非是指導(dǎo)老師上課的東西再?gòu)?fù)習(xí)一遍；另外的學(xué)生都是在深度、廣度上做文章。前者是要及格，后者是要高分。
5、有趣的是，通過詢問發(fā)現(xiàn)，校外補(bǔ)課具有一定的“攀比性”，如果一個(gè)班中有幾個(gè)在校外補(bǔ)課的同學(xué)，那么這個(gè)班的學(xué)生在校外補(bǔ)課的人也就相對(duì)較多。有同學(xué)告訴我，因?yàn)橛型瑢W(xué)在校外“加餐”，他們感覺“鴨梨山大”。
（二）校外補(bǔ)課現(xiàn)象的成因
校外補(bǔ)課如此的火熱，那么，為什么校外補(bǔ)課充滿那么多活力？
1、社會(huì)層面的分析
�。�1）社會(huì)辦學(xué)資源短缺。為了孩子能夠?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，考入重點(diǎn)學(xué)校，家長(zhǎng)不惜犧牲孩子休息的時(shí)間給孩子補(bǔ)課，校外補(bǔ)課班也由此而興。
�。�2）就業(yè)壓力大。學(xué)生努力學(xué)習(xí)，拼命考上大學(xué)，就是希望將來能夠找份理想的工作，但畢業(yè)時(shí)所面臨的就業(yè)壓力，使得越來越多的家長(zhǎng)意識(shí)到只有高學(xué)歷才能獲得好職位、高薪水。于是，家長(zhǎng)更加注重對(duì)孩子的教育，為了孩子能夠考入重點(diǎn)初高中、考取名牌大學(xué)，不惜重金給孩子報(bào)名各種各樣的補(bǔ)課班。幾乎每個(gè)中小學(xué)學(xué)生在完成校內(nèi)課業(yè)任務(wù)的同時(shí)，還要完成校外的大量學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、學(xué)校層面的分析
�。�1）班級(jí)規(guī)模大。目前我國(guó)中小學(xué)班級(jí)人數(shù)較多，尤其是重點(diǎn)中小學(xué)，更是人滿為患，教師很難做到一一照顧。學(xué)習(xí)成績(jī)好、善于表現(xiàn)的學(xué)生自然容易得到老師的關(guān)注與照顧，相反，那些學(xué)習(xí)差、接受能力慢的學(xué)生則容易被忽視。為了完成教學(xué)大綱，教師授課的速度往往取決于班級(jí)里大部分學(xué)生的接受能力，這就使得一部分學(xué)生成了教學(xué)過程的犧牲品。因此，校外補(bǔ)課成為校內(nèi)學(xué)習(xí)的一種輔助手段。
�。�2）考試制度不完善�！翱伎伎�，老師的法寶；
分分分，學(xué)生的命根�！边@句話充分體現(xiàn)了我國(guó)不健全的考試制度的弊端�？荚囈恢笔俏覈�(guó)選拔人才的最主要手段，考試分?jǐn)?shù)的高低決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞、能力大小，也決定著學(xué)生的升學(xué)，考試成為學(xué)校教育的最終目的。大部分考試不是側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的考察，而是為了考試而考試，常常超出學(xué)生本階段學(xué)習(xí)的范圍。這就促使很多學(xué)生校外補(bǔ)課，并且提前學(xué)習(xí)了高一年級(jí)的知識(shí)，只是為了考試取得好成績(jī)。
�。�3）教師觀念錯(cuò)誤。家長(zhǎng)在和教師交流如何提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，教師往往會(huì)建議家長(zhǎng)帶孩子上補(bǔ)課班，認(rèn)為單憑學(xué)校課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，許多家長(zhǎng)形成了一種思維定式：“補(bǔ)比不補(bǔ)強(qiáng)，多補(bǔ)比少補(bǔ)強(qiáng)”。卻忽視了這種行為不利于學(xué)生的身心成長(zhǎng)。
3、家庭層面的分析
家長(zhǎng)觀念偏頗�！安灰尯⒆虞斣谄鹋芫�上”、“望子成龍，望女成鳳”的觀念使家長(zhǎng)偏重孩子的智力教育，往往不考慮孩子的身心發(fā)展情況，本著“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”的想法，只要是考試考的科目一律補(bǔ)，期待以此確保孩子考高分、上大學(xué)。家長(zhǎng)的這種教育觀念是補(bǔ)課現(xiàn)象火熱的直接推動(dòng)力。
（三）補(bǔ)課方式及費(fèi)用
補(bǔ)課的方式各種各樣，以下我列舉三種方式。當(dāng)然，補(bǔ)課不是無償?shù)�，不是公益的，它要收取一定的費(fèi)用；補(bǔ)課方式不同，費(fèi)用也有很大的差異。
1、學(xué)生自己找外面的輔導(dǎo)班補(bǔ)課，每逢節(jié)假日，往往應(yīng)勢(shì)興起了許多東拼西湊的補(bǔ)課教師團(tuán)隊(duì)，各種補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班如雨后春筍般冒出來。這種補(bǔ)課方式相對(duì)補(bǔ)課費(fèi)用較少，成為了許多來自農(nóng)村的學(xué)子青睞的對(duì)象。
2、家長(zhǎng)請(qǐng)家教。一些家長(zhǎng)由于工作關(guān)系，沒有充足的時(shí)間來照顧孩子。但又不放心孩子能否獨(dú)立的完成作業(yè)。于是就請(qǐng)一些學(xué)校的'大學(xué)生在周六、周日或每天孩子放學(xué)后到家里，為孩子輔導(dǎo)。但這種補(bǔ)課方式對(duì)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)的要求很高，選擇此補(bǔ)課方式的學(xué)生在我們這個(gè)經(jīng)濟(jì)尚不是可觀的農(nóng)業(yè)大縣并不是太多
3、興趣和特長(zhǎng)教育。適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的興趣和需要，特別是一些專業(yè)性很強(qiáng)的領(lǐng)域，如某些技術(shù)學(xué)科、藝術(shù)和體育項(xiàng)目，習(xí)得特殊的技能，培養(yǎng)獨(dú)特的興趣。許多特長(zhǎng)生往往要承受更多的學(xué)費(fèi)。
�。ㄋ模┫嚓P(guān)數(shù)據(jù)
通過調(diào)查，我得到了一些數(shù)據(jù)。大概有30%的學(xué)生在校外補(bǔ)課，其中這些補(bǔ)課生的目的、收獲等都不盡相同。詳細(xì)情況如下：
1、補(bǔ)課學(xué)生補(bǔ)課的原因；
�。�1）想通過補(bǔ)課來提高自己的占了61%
（2）沒有明確目的，來試一試的占了9%
�。�3）完全是因?yàn)闊o事可做又無聊所以來湊湊熱鬧的占了2%
�。�4）迫于家長(zhǎng)的意愿的占了20%
�。�5）不想補(bǔ)課但又不補(bǔ)心慌的占了5%
�。�6）為出去玩找借口的占了3%
2、補(bǔ)課的成效；
�。�1）認(rèn)為補(bǔ)課起到了一定的效果的占了71%
�。�2）認(rèn)為補(bǔ)課無用的占了16%
�。�3）不知道有沒有用的占了13%
3、補(bǔ)課時(shí)的狀態(tài)；
（1）認(rèn)真聽課的有69%
�。�2）發(fā)呆和睡覺的有8%
�。�3）做假期作業(yè)的有16%
�。�4）無所事事的有7%
4、對(duì)補(bǔ)課教師的評(píng)價(jià)；
（1）認(rèn)為教師講的不錯(cuò)的有54%
�。�2）認(rèn)為教師上的不好的有18%
（3）認(rèn)為一般般的有16%
�。�4）沒聽課或無法判斷教師上的好否的有12%
5、學(xué)生補(bǔ)課科目的數(shù)量；
�。�1）補(bǔ)一科的沒有
�。�2）補(bǔ)兩科的10%
�。�3）補(bǔ)三科的48%
�。�4）補(bǔ)四科的28%
�。�5）補(bǔ)五科的12%
（6）補(bǔ)六科的2%
�。�7）補(bǔ)七科的沒有
6、選擇補(bǔ)課科目的依據(jù)；
�。�1）選擇補(bǔ)自己擅長(zhǎng)的科目，查缺補(bǔ)漏的占了12%
（2）選擇補(bǔ)自己偏科的科目的占了74%
�。�3）選擇自己喜歡的科目的占了10%
（4）隨便選擇的占了4%
7、補(bǔ)課費(fèi)用；
�。�1）200以下的沒有
�。�2）200—400的10%
�。�3）400—600的48%
�。�4）600—800的28%
�。�5）800—1000的2%
�。�6）1000以上的沒有
8、補(bǔ)課后對(duì)補(bǔ)課是否滿意；
�。�1）很好6%
�。�2）好11%
�。�3）還行35%
�。�4）一般28%
�。�5）不滿意12%
（6）無所謂8%
�。ㄎ澹┬Ｍ庋a(bǔ)課的影響
1、校外補(bǔ)習(xí)盡管使學(xué)生的成績(jī)有所提高，但是增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),對(duì)他們的校外生活影響很大。有些學(xué)生甚至害怕放學(xué)的鈴聲，因?yàn)檫@意味著他們走出校園后還得趕往補(bǔ)習(xí)班繼續(xù)學(xué)習(xí)。對(duì)他們來說，雙休日可望而不可及，甚至過得比他們?cè)趯W(xué)校還累。每天高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生產(chǎn)生疲勞感不僅會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造能力，還會(huì)使他們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。 2、過多的補(bǔ)習(xí)時(shí)間還使學(xué)生和家長(zhǎng)、同伴之間的交往日益減少。但不可否認(rèn)，這從另一方面避免了學(xué)生放學(xué)后過多地在大街上閑逛、結(jié)識(shí)不良朋友、染上不良習(xí)慣，所以，對(duì)很多家長(zhǎng)來說，補(bǔ)習(xí)班是一個(gè)相對(duì)健康的環(huán)境。
3、校外補(bǔ)習(xí)對(duì)學(xué)校教育的影響校外補(bǔ)習(xí)對(duì)學(xué)校教育的影響既有積極的一面又有消極的一面。
其積極的一面：學(xué)校教育作為正規(guī)教育體系，盡管朝著多樣化方向努力，但并不能滿足所有要求，所以，校外補(bǔ)習(xí)在一定程度上與正規(guī)教育體系互為補(bǔ)充，在結(jié)構(gòu)和功能上彌補(bǔ)正規(guī)教育的不足。義務(wù)教育以班級(jí)授課制和基準(zhǔn)化為根本特征它可能忽視了學(xué)習(xí)困難和超長(zhǎng)學(xué)生的存在，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師即使想照顧他們的學(xué)習(xí)水平，也難以在時(shí)間和空間上實(shí)現(xiàn)。于是校外補(bǔ)習(xí)就發(fā)揮了它的作用，彌補(bǔ)了這一不足。其消極的一面：教師為了迫使學(xué)生加入補(bǔ)課的隊(duì)伍中，故意在正常的學(xué)校課堂對(duì)講課的內(nèi)容有所保留，將精髓留在“私塾”上講，所以，校外補(bǔ)習(xí)使班級(jí)上課質(zhì)量有一定的下降，從而影響了學(xué)校教育的質(zhì)量。
4、增加了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，許多學(xué)生選擇補(bǔ)課，因?yàn)椴槐粍e人超越；但有的學(xué)生的家庭條件并不是很好，尤其是我們農(nóng)村的孩子，這給我們自己造成了很大的經(jīng)濟(jì)壓力。還有就是校外補(bǔ)課業(yè)的興起，又一步加大了家庭對(duì)教育資金的投入。
四、結(jié)果與討論：
�。ㄒ唬┛偨Y(jié)
許多學(xué)生選擇了校外補(bǔ)課，有多少是真正考慮到學(xué)習(xí)的，有多少是有用的，有多少是被逼迫的，又有多少是盲從跟流的？
在對(duì)于校外補(bǔ)課這個(gè)問題上，我們應(yīng)該仔細(xì)考慮，細(xì)心斟酌，究竟要不要補(bǔ)，補(bǔ)了有沒有用？
從學(xué)習(xí)的角度上來講，我們應(yīng)該勞逸結(jié)合，針對(duì)自己的弱科，可以專門請(qǐng)家教或參加補(bǔ)習(xí)班加強(qiáng)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行整理加強(qiáng)。這樣就能做到兩全其美，既能做到查漏補(bǔ)缺又能夠有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。不要眉毛胡子一把抓，一補(bǔ)就是一條龍全套？
總之，中學(xué)生應(yīng)好好考慮自身的狀況，從自身的角度出發(fā)。認(rèn)真考慮，對(duì)學(xué)習(xí)有沒有幫助，需要不需要加強(qiáng)。仔細(xì)規(guī)劃好時(shí)間安排，這樣才能有最好的學(xué)習(xí)效果！
（二）收獲體會(huì)
首先，通過對(duì)家長(zhǎng)們的調(diào)查，我們得知家長(zhǎng)們其實(shí)還是希望孩子能對(duì)自己的假期有科學(xué)合理的計(jì)劃。
其次，學(xué)生也是希望提高自己的成績(jī)，所以才有部分人在校外補(bǔ)課這個(gè)問題上沒有看的很清楚。比如有的是在別人補(bǔ)課了的壓力下才盲目的選擇了補(bǔ)課。當(dāng)然，大部分的學(xué)生選擇校外補(bǔ)課取得了一定的收獲，這才是有意義的補(bǔ)課。
最后，我體會(huì)到從制作計(jì)劃到做調(diào)查到完成這個(gè)過程中組員之間團(tuán)結(jié)合作的重要性，感覺我們做這些研究性學(xué)習(xí)很有必要，做到了動(dòng)手又動(dòng)腦，想盡辦法來做出周詳?shù)挠?jì)劃，親力親為的去做調(diào)查。
自己的學(xué)習(xí)能力、交往能力、分析解決問題能力、合作能力、創(chuàng)新意識(shí)、探究能力等得到了很大提高。
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