大學(xué)生寒假調(diào)查報(bào)告
摘要：大學(xué)新生由于初涉大學(xué)生活，存在著諸多的不適應(yīng)，人生目標(biāo)很容易失落在大一。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查分析大學(xué)新生人生目標(biāo)失落的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和原因所在，并探索重新確立人生目標(biāo)的有效途徑對(duì)于廣大的新生同學(xué)完成角色的轉(zhuǎn)換和目標(biāo)的調(diào)整大有裨益。
關(guān)鍵詞：大學(xué)新生，迷茫，人生目標(biāo)，重新確立
導(dǎo)言：
“度過(guò)了最初的新鮮感之后，一年級(jí)新生可能會(huì)突然感覺，大學(xué)生活頓時(shí)失去了方向。而面對(duì)隨意支配的時(shí)間，又好像不知該干什么，學(xué)習(xí)是為了什么。”確實(shí)，大一新生從高中到大學(xué)，無(wú)論生活方式、學(xué)習(xí)方法，還是人際交往都會(huì)有全新的感受，同時(shí)也會(huì)存在諸多的不適應(yīng)。一些同學(xué)由于沒(méi)有順利完成角色的轉(zhuǎn)換和目標(biāo)的調(diào)整，人生目標(biāo)便日漸迷失以至失落了。由此展開一次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查：
調(diào)查目標(biāo)：通過(guò)社會(huì)調(diào)查深入思考大一新生人生目標(biāo)失落的表現(xiàn)和原因所在，進(jìn)而提出一些 可資借鑒的意見和措施
調(diào)查時(shí)間：20××年1月29日
調(diào)查地點(diǎn)：河北省保定市保定一中
調(diào)查對(duì)象：保定一中07級(jí)335班同學(xué)(共65人，其中9人非大學(xué)生，實(shí)56人)
調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查，見附錄
正文
基本情況：
| 題目 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 總數(shù) |
| A | |||||||||||
| B | |||||||||||
| C | |||||||||||
| 最多 |
一、大學(xué)新生人生目標(biāo)失落的表現(xiàn)
1、學(xué)習(xí)懶散
為了實(shí)現(xiàn)考上大學(xué)的目標(biāo)，大部分學(xué)生夜以繼日、廢寢忘食�，F(xiàn)在如愿以償了，他們覺得對(duì)學(xué)習(xí)失去了應(yīng)有的熱情和積極性，變得很懶散。不集中精力學(xué)習(xí)，逃學(xué)、曠課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。課上不聽課，課下印筆記，考前背筆記，考完丟筆記的也大有人在。另外，還有一部分學(xué)生是對(duì)大學(xué)的教學(xué)和管理方式不適應(yīng)，中學(xué)教學(xué)大多是以灌輸方式為主，教師總是填鴨似的巴不得把知識(shí)都塞給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不大。大學(xué)則不同，學(xué)生的自由空間比較大，教師多數(shù)只是充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，很大程度上需要學(xué)生自己去探索、培養(yǎng)、拓寬。為此，缺乏積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)很懶散也很無(wú)奈。
2、生活無(wú)聊
大學(xué)以后，思想上的壓力和動(dòng)力消失了，一些學(xué)生以為可以高枕無(wú)憂了，便無(wú)心繼續(xù)學(xué)習(xí)，而追逐理想中的大學(xué)悠閑生活，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)難以激發(fā)，便得過(guò)且過(guò)，精神空虛，難以寄托。正是由于目標(biāo)的迷失，這些同學(xué)把時(shí)間、精力寄托在下棋、打撲克、跳舞、進(jìn)電影院、談情說(shuō)愛等。尤其是當(dāng)前高校周圍林立的網(wǎng)吧，在豐富學(xué)生業(yè)余生活的同時(shí)，也網(wǎng)絡(luò)了大批忠實(shí)的新生顧客。
3、心理迷茫
進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生絕大多數(shù)在初中、高中時(shí)是班級(jí)的佼佼者，可是到了大學(xué)之后，一切都發(fā)生了變化，自己只不過(guò)是很普通，很平凡的一員。這不免對(duì)一部分學(xué)生的自尊心打擊很大，有的甚至為此喪失信心、自暴自棄。也有一部分學(xué)生在入學(xué)前把大學(xué)生活想象成理想的天堂。但入學(xué)后，才發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，大學(xué)也擺脫不了三點(diǎn)一線式的乏味的生活。如此之大的落差，一些學(xué)生難免會(huì)有一種“失落感”，對(duì)未來(lái)感到了迷茫。
幾點(diǎn)思考：
大學(xué)新生人生目標(biāo)的迷失以至失落有眾多因素的影響，包括整個(gè)社會(huì)價(jià)值觀的沖擊碰撞、學(xué)校新生工作的缺陷和不足和在校老生不正確引導(dǎo)等等。但最根本的原因還是新生自身的因素。因此，應(yīng)從大學(xué)新生自身上尋求人生目標(biāo)失落的原因。
1、沒(méi)及時(shí)調(diào)整自己的大目標(biāo)
由于高考競(jìng)爭(zhēng)激烈，迫使學(xué)生及家長(zhǎng)都把考上大學(xué)當(dāng)成了人生的大目標(biāo)。學(xué)生和家長(zhǎng)只有一個(gè)中心，即拼命考大學(xué)，一切服務(wù)于此。使得學(xué)生又錯(cuò)誤地認(rèn)為上了大學(xué)以后就可以松口氣。因此可以說(shuō)，部分新生在高中階段還沒(méi)有確立起長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想，所以進(jìn)入大學(xué)后，不可避免地造成學(xué)習(xí)樂(lè)趣減弱，遠(yuǎn)大的目標(biāo)不明確。
2、沒(méi)有處理好長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和階段性目標(biāo)的關(guān)系
一個(gè)人的人生大目標(biāo)包括眾多具有階梯遞進(jìn)關(guān)系的階段性目標(biāo)，而且也是通過(guò)自己各個(gè)不同發(fā)展階段上的具體目標(biāo)完成而一步一步實(shí)現(xiàn)的�？忌洗髮W(xué)對(duì)于一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)，只能是一個(gè)階段性的目標(biāo)。而很多新生沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，把考上大學(xué)當(dāng)成了人生的唯一目標(biāo)。沒(méi)有真正樹立起遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。所以，升入了大學(xué)殿堂，實(shí)現(xiàn)了短期人生目標(biāo)，無(wú)法確定新階段的目標(biāo)，這導(dǎo)致了大學(xué)新生的人生目標(biāo)迷茫。
3、對(duì)專業(yè)缺乏正確認(rèn)識(shí)
對(duì)專業(yè)的片面認(rèn)識(shí)主要反映在以下兩個(gè)方面的學(xué)生：一方面是線上甚至高分考入的新生，由于不能全面理解專業(yè)的內(nèi)涵或因填報(bào)高考志愿不當(dāng)而被調(diào)劑進(jìn)來(lái)的，他們是帶著滿腹委屈的心情來(lái)校學(xué)習(xí)的;另一方面是線下的同學(xué)，是靠加分考進(jìn)來(lái)的，他們是帶著無(wú)可奈何的情緒來(lái)校學(xué)習(xí)的。這兩種現(xiàn)象所產(chǎn)生的實(shí)際效應(yīng)是對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，對(duì)自己前途感到暗淡，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。
4、對(duì)大學(xué)生活存在著諸多不適應(yīng)
首先是生活上不適應(yīng)。大家來(lái)自五湖四海，不同個(gè)性間的相互包容，看似平凡小事，卻時(shí)時(shí)都在對(duì)每個(gè)人進(jìn)行著待人處世、品德修養(yǎng)的檢驗(yàn)，有的人便不能積極地適應(yīng);其次是學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。大學(xué)里，班級(jí)觀念淡化，沒(méi)有固定教室，一二百人一起聽課，上課常常像打游擊戰(zhàn);老師可能要布置大量的課外閱讀書目，學(xué)生也有了比高中相對(duì)寬松、自由支配的時(shí)間，等等;最后是思想的不適應(yīng)�？邕^(guò)了高考這個(gè)門檻后，放松了對(duì)自己的要求，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己需要在大學(xué)階段全面發(fā)展，結(jié)果可能走上了通向后悔的岔路。有些同學(xué)在高考中沒(méi)有把握好，與理想的大學(xué)或者專業(yè)失之交臂，精神頹廢，可能又會(huì)失去在大學(xué)里成就自己、再發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此，對(duì)于那些習(xí)慣了中學(xué)學(xué)習(xí)方法的人會(huì)產(chǎn)生種種的不適應(yīng)。從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)看，新生們?cè)谥袑W(xué)時(shí)形成的優(yōu)勢(shì)消失，容易產(chǎn)生失落感和恐懼感。
問(wèn)題和建議：
英國(guó)著名的哲學(xué)家懷特海說(shuō)過(guò)：“在中學(xué)階段，學(xué)生伏案學(xué)習(xí);在大學(xué)里，他需要站起來(lái)，四面觀望。”高爾基說(shuō)：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展得越快。”而對(duì)于那些在大一人生目標(biāo)就失落的新生，需要重新確立自己的人生目標(biāo)。這對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。
1、首先必須遵循幾點(diǎn)原則
人生目標(biāo)的重新確立對(duì)大學(xué)新生來(lái)說(shuō)是十分必要和緊迫的，它直接影響著大學(xué)生在大學(xué)階段以至以后的人生道路的發(fā)展。大學(xué)新生重新確定人生目標(biāo)首先要遵循以下幾點(diǎn)原則
(1)客觀性原則。大學(xué)新生確定人生目標(biāo)時(shí)必須將社會(huì)的需要和個(gè)人實(shí)際結(jié)合起來(lái)。從自身的興趣愛好、性格特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面出發(fā)具體作出符合自己實(shí)際情況的人生價(jià)值目標(biāo)選擇。個(gè)人的人生價(jià)值目標(biāo)追求的定位越符合自身實(shí)際，就越有利于人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
(2)社會(huì)性原則。人是社會(huì)的一員，人們的一切活動(dòng)都不能離開社會(huì)這個(gè)大環(huán)境。大學(xué)生人生目標(biāo)的確立與人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，歸根到底是要適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要，得到社會(huì)的認(rèn)可，在社會(huì)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。大學(xué)新生在選擇人生目標(biāo)時(shí)，首要原則就是從國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的社會(huì)價(jià)值目標(biāo)出發(fā)。
(3)階段性原則。人生大目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)階段性目標(biāo)是一個(gè)質(zhì)變與量變的關(guān)系，考上大學(xué)只是人生價(jià)值目標(biāo)的一個(gè)階段性任務(wù)。大學(xué)新生在確定人生價(jià)值目標(biāo)時(shí)，要注重把人生價(jià)值目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)階段性目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。
2、進(jìn)行入學(xué)教育和專業(yè)學(xué)習(xí)思想的教育
新生入校后，對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)思想教育是十分必要的，也是非常重要的。使新生正確認(rèn)識(shí)進(jìn)入大學(xué)的意義——接受更高層次的教育，是高中奮斗目標(biāo)的延伸，而決非奮斗目標(biāo)的終止。二要進(jìn)行專業(yè)思想教育。一部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,與不熱愛自己所學(xué)的專業(yè)有關(guān)。因此, 新生入學(xué)后,要根據(jù)不同院系、不同專業(yè)，通過(guò)不同的方式進(jìn)行專業(yè)思想教育，邀請(qǐng)本專業(yè)的專家、學(xué)者、有作為的校友等對(duì)新生進(jìn)行專業(yè)思想教育，使新生認(rèn)識(shí)到專業(yè)的地位、作用和發(fā)展前景，讓他們熟悉和熱愛自己的專業(yè)，并下定決心為之奮斗。從根本上增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和提高學(xué)習(xí)自覺性。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)
大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)并不像表面上的那么輕松，自覺的比重很大，很多新生面對(duì)大學(xué)的這種學(xué)習(xí)感到無(wú)頭緒，不知如何著手。這就需要有人對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，使他們盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，從過(guò)去相對(duì)統(tǒng)一的中學(xué)階段過(guò)渡到自由度很大的大學(xué)校園，盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意同中學(xué)教學(xué)方法的銜接，在此基礎(chǔ)上,逐步提高要求�？山M織高年級(jí)學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)、請(qǐng)任課教師具體指導(dǎo)，或開學(xué)習(xí)交流會(huì)等，通過(guò)多種途徑,，引導(dǎo)新生盡快摸索出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。給學(xué)生指明方向，增添克服困難的信心和力量，讓新生看到新的希望和前途，注入新的前進(jìn)的動(dòng)力。逐步培養(yǎng)、增強(qiáng)新生的自學(xué)能力，盡快步入學(xué)習(xí)正軌。
4、提供心理咨詢服務(wù)
很多新生進(jìn)入大學(xué)以后，心理上都有一些癥結(jié)，一些疑惑，這需要學(xué)校做其工作，幫助新生實(shí)現(xiàn)心理上的轉(zhuǎn)變。(1)、上好心理衛(wèi)生課和組織好心理咨詢。針對(duì)大學(xué)新生的心理特點(diǎn)，應(yīng)開辟心理健康教育課堂和心理導(dǎo)航室，普及心理健康知識(shí)，并遵循預(yù)防為主、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決的原則。請(qǐng)校內(nèi)外各種專家回答學(xué)生提出的各種心理上的問(wèn)題，使他們比較客觀地看待現(xiàn)實(shí)。以維護(hù)其身心健康，提高其健康水平。(2)、幫助新生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。一個(gè)人的人生觀常常成為主導(dǎo)其行動(dòng)的靈魂和準(zhǔn)則。只有樹立了正確的人生目標(biāo)，才能有無(wú)窮無(wú)盡的力量源泉。青年學(xué)生在大學(xué)期間,是理想信念確定的重要時(shí)期，也是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段。教育工作者應(yīng)根據(jù)當(dāng)前大學(xué)新生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，將辯證唯物主義觀點(diǎn)融會(huì)于日常管理和教育中，加以灌輸、宣傳、滲透、指導(dǎo)，幫助其牢固樹立辯證唯物主義的觀點(diǎn)。教育工作者還應(yīng)注意培養(yǎng)磨練新生身處逆境、愈挫愈奮的心理承受能力和積極向上、勇往直前的良好心通過(guò)理論課的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生克服不良心理，樹立積極、健康的心態(tài)。 (3)、班干部應(yīng)積極加強(qiáng)同學(xué)之間的相互了解，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)和友誼，樹立集體榮譽(yù)感和良好的班風(fēng)。根據(jù)新生的特點(diǎn)和要求，入學(xué)伊始,，可以在新生中適當(dāng)?shù)亻_展一些內(nèi)容健康、豐富多彩的集體活動(dòng)，如班會(huì)、組織生活、參觀等文體活動(dòng)。創(chuàng)造條件促使同學(xué)之間、師生之間盡快熟悉,建立感情;加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系。主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任、任課教師應(yīng)該深入學(xué)生中去，同他們談心，交朋友,，多給他們溫暖、慈愛、關(guān)懷、幫助和引導(dǎo)，使同學(xué)們情有所依。盡量避免“尖銳”的批評(píng)、“嚴(yán)厲”的面孔和“冷漠”的表情。幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題,做他們的良師益友。
參考文獻(xiàn)：
《人生目標(biāo)失落在大一》，汀洋，中國(guó)青年報(bào)
《大學(xué)新生人生目標(biāo)的失落及確立》，于德剛，張玉強(qiáng)
《教育的目的》(1929)，懷特海
1) 來(lái)到大學(xué)后，你想第一個(gè)了解的是
A.學(xué)校的環(huán)境好不好 B.學(xué)校的管理制度嚴(yán)不嚴(yán) C.學(xué)生的業(yè)余時(shí)間多不多
2) 在來(lái)到大學(xué)之前你對(duì)你的專業(yè)了解嗎?
A.非常了解B.知道一些C.不了解，分夠了就去了
3) 在你看來(lái)大學(xué)和高中最大的不同是
A.學(xué)習(xí)環(huán)境B.人際關(guān)系C.業(yè)余活動(dòng)
4) 你還有記筆記的習(xí)慣嗎?
A.仍然保持得很好B.覺得重要就記 C.沒(méi)有了
5) 課余時(shí)間，當(dāng)你完成作業(yè)后，你會(huì)選擇做些什么?
A.從圖書館借幾本書來(lái)讀 B.做些自己喜歡的運(yùn)動(dòng) C.和同學(xué)們打牌，聊天
6) 看到同學(xué)出去，你的第一反應(yīng)是
A.沒(méi)反應(yīng)，接著做自己的事 B.TA肯定是去~~~ C.去玩了，我也想出去
7) 作業(yè)不多你還會(huì)經(jīng)常上自習(xí)嗎?
A.經(jīng)常B.偶爾C.不去，做別的事
8) 你熟悉圖書館各層的自習(xí)室的位置以及開放時(shí)間嗎?
A. 很熟悉 B.知道幾個(gè)去過(guò)的地方，時(shí)間不太清楚 C.只去過(guò)一兩回，不知道
9) 你有失落感嗎?
A.沒(méi)有，大學(xué)讓我很快樂(lè) B.有一點(diǎn) C.很失落
10) 來(lái)到大學(xué)一個(gè)學(xué)期了，回想以前，你有什么感覺?
A.過(guò)得很充實(shí)，認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)和朋友，人生展開了新的篇章
B.有的玩有的吃，感覺不錯(cuò)
C.很自由，很瘋狂，但是沒(méi)覺得留下什么
| 問(wèn)題 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 答案 |
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