閱讀調查報告
在日常生活和工作中，報告不再是罕見的東西，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。你所見過的報告是什么樣的呢？以下是小編收集整理的閱讀調查報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
閱讀調查報告 篇1
摘要：當今是一個信息化的時代，信息每時每刻都處在更新之中。然而，人們讀書學習的速度遠遠趕不上信息更新的速度，造成許多人與當今主流文化的脫軌。大學生面對這樣一個信息化的時代，更需要多讀書去完善自我，提高自我。但是由于種種原因，導致大學生閱讀中存在著很多的問題，這不得不引起我們大家廣泛的關注。
一.引言
“少年強則國強，少年弱則國弱”，一個國家的興衰與未來和年輕一代的健康成長密不可分。大學生作為建設祖國的棟梁之才，現代化建設的接班人，身上肩負著建設祖國和振興中華民族的偉大歷史重任。歷史賦予了我們當代大學生如此之重的責任，作為一名當代大學生如何才能肩負起歷史賦予在我們肩頭的重任，出色的完成黨和人民交給我們的歷史使命，關鍵在于怎樣才能成為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀當代大學生，只有全面提升自身素質，成為德智體美勞全面發(fā)展的綜合人才，才能在日后為祖國的建設貢獻出自己的一份綿薄之力。閱讀在這其中扮演著很重要的角色，具有不可替代的作用。讀書對于大學生個人綜合素質的提高至關重要，讀書對于一個國家的整體國民素質和人才戰(zhàn)略儲備也相當重要。但是，根據中國新聞出版研究院發(fā)布的第十次全國國民閱讀調查結果數據顯示，20xx年我國18-70周歲國民圖書閱讀率為54.9%，人均紙質圖書的閱讀量僅為4.39本，與發(fā)達國家相比，我國的國民閱讀水平明顯處于落后的狀態(tài)。由此可見，我國整體讀書的現狀不容樂觀，在此背景下，進行有關我校在校大學生閱讀情況的調查就具有很重要的現實意義。為此，我們開展了這次針對我校在校大學生閱讀狀況的問卷調查，以期掌握第一手的原始數據資料，深入了解我校大學生閱讀現狀及存在的問題，提出合理的建議和解決措施。
二.基本情況
1.調查地點：四川理工學院
2.調查對象：在校大學生
3.調查方法：問卷調查，制作好調查問卷，分配地點按比例對應的人群進行調查
4.調查問卷樣本量：200
三.大學生閱讀情況
根據樣本數據計算，四川理工學院學生對課外閱讀保持比較積極的態(tài)度占84%，基本大部分人都對閱讀有著正面看法，認為閱讀是對生活和學習以及社交是十分重要或者是有用的。但是雖然有著正確積極的認識，四川理工學院的學生并沒有真正的較高頻率閱讀。大學生是否制定了具體的課外閱讀計劃見表1。
大學生制定具體的課外閱讀計劃比率只有少數的9%，絕大多數大學生并沒有制定具體的課外閱讀計劃，他們只是無聊的時候隨便看一看自己感興趣的書籍，沒有系統的希望充課外書籍當中學習積累大量的知識和經驗。
在關于閱讀地點的調查中，我們得知還有接近一半的大學生是在寢室當中進行閱讀。在四川理工學院的寢室氛圍中進行閱讀是有點影響閱讀效果和效率的。這一點反應了在匯北校區(qū)由于離匯南圖書館有較遠的路程，學生就在寢室進行閱讀。大多數調查對象選擇了教室或自習室作為自己的閱讀地點，可能是于這些地方安靜的環(huán)境有關，有利于閱讀。
在課外書類別中，只有13%的學生選擇了自己專業(yè)有關的書籍，他們認為在課外就應該看點經典文學和言情類小說陶冶一下情操，放松一下自己。有40%的學生看課外書籍是為了打發(fā)時間，并沒有明確的目的。而且有60%的學生每天課外閱讀時間少于一小時。
閱讀調查報告 篇2
現狀
現在小學生進圖書館主動閱讀課外書的人越來越少，老師們也比較注重課堂教學，然而，通過閱讀不僅能鞏固課堂所學擴大孩子的知識面，而且能培養(yǎng)孩子的自學能力。
目的：
如何去培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。
調查對象：
陽光小學504班26人。
調查方法：
問卷調查、同學聊天咨詢。
資料統計：
1、比較喜歡課外閱讀的有8人，不怎么喜歡的15人非常喜歡的3人。
2、更喜歡看電視，上網游戲或玩手機。
3、喜歡讀有圖畫和文字結合的書。
4、最多看腦筋急轉彎或漫畫書。
5、課外書都是家長買很少去圖書館借。
調查結果分析：
1、平時作業(yè)比較多，沒時間看課外書。
2、雙休日參加補習班也沒時間閱讀。
3、孩子喜歡電視網絡流行的如漫畫腦筋急轉彎等。
措施和反思：
1、學校老師家長都必須引起重視。
2、根據孩子年齡特點推薦圖書。
3、組織各種類型的讀書活動。
4、給予學生適當的閱讀時間和閱讀作業(yè)。
結論：
培養(yǎng)學生的閱讀興趣是個長期的工作只有讓同學們充分認識到閱讀的重要性，主動去閱讀這樣才能提高學生的語文素養(yǎng)。
閱讀調查報告 篇3
課外閱讀是語文教學的組成部分，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式。它可以開闊學生的視野，增長學生的知識，加速學生讀寫能力的形成，促進學生素質的提高。
為充分了解目前小學生的課外閱讀狀況，筆者進行了一次小學生課外閱讀情況的調查。通過調查，我發(fā)現農村小學生的課外閱讀不僅時間短，閱讀面窄，而且閱讀的效果也不是很好。
一、課外閱讀中的五大弊端
1、閱讀時間較少。
從調查結果來看，小學生課外閱讀的時間普遍偏少。無論是學習日還是雙休日，絕大部分學生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時間。而學習日內堅持課外閱讀30分鐘的僅占22.5%，雙休日內堅持課外閱讀30分鐘的也僅占38.5%。每天堅持課外閱讀1小時的則更少，學習日內僅占1.5%，雙休日內也僅占8%。
2、閱讀量不大。
調查結果顯示，小學生的課外閱讀量不大，學習日內每天只能堅持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達到5000字至10000字的學生還尚未出現。由此可見，大多數學生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣。
3、閱讀內容不精。
通過調查，我發(fā)現大多數學生的課外閱讀以教輔類書籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報刊等。此外，還有相當一部分學生只滿足于入眼不入腦的淺表性閱讀，滿足于過眼云煙式的娛樂性閱讀，滿足于缺乏精神營養(yǎng)的快餐式閱讀，而對那些真正能滋養(yǎng)心靈的經典書籍卻很少問津。
4、閱讀方式單一。
在調查所列的六種閱讀方式中，學生普遍選擇獨立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%，合作閱讀占8.5%，教師指導閱讀占6%，探究閱讀占4%，家長指導閱讀所占比例最低，僅占2.5%。
5、閱讀效果不佳。
筆者以《語文課程標準》的具體指標為調查項目，通過數據整理，發(fā)現小學生的閱讀效果不佳。如背誦新課標推薦的70首必背古詩文，學生能背10首的占61%，能背20首的占27.5%，能背30首的占9.5%，能背40首的僅占2%，能背50至70首的則為0；通讀長篇
文學名著《西游記》《水滸傳》《三國演義》《駱駝祥子》（也僅是影視文學）之比分別為86%：12.5%：14%：0；對于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，學生僅讀其中的少數篇目，無人涉獵整部書籍；而深受都市兒童喜愛的《草房子》《長襪子皮皮》《彼得·潘》《夏洛的網》《窗邊的小豆豆》等兒童文學作品，對許多農村學生來說更是聞所未聞�？梢姡瑢W生的閱讀效果離新課標的要求甚遠。
二、制約課外閱讀的五個原因
農村小學生課外閱讀存在的種種問題，并非某所學校所獨有，而是具有相當的普遍性。那么，產生這些問題的原因到底何在？筆者通過走訪、了解、分析，發(fā)現主要有以下幾個方面的原因。
1、學校未建立圖書室。
由于基礎設施配備相對簡陋和經濟條件相對落后，大多數農村小學都沒有設置圖書館、閱覽室。即使設置了圖書室，也沒有多少適合學生閱讀的圖書，而且很少對學生開放，甚至從未開放過。這樣，學生就沒有良好的課外閱讀環(huán)境，缺乏課外閱讀資源。
2、功利化的教育觀念。
農村家庭對孩子的教育非常功利，很多父母認為讀書就是為了學習，為了考大學，至于那些閑書，讀了沒什么用。有些父母甚至認為課外書內容不健康，耽誤時間，影響學習，根本不允許孩子閱讀課外書籍。而豐富的閱讀對擴大孩子知識面、塑造心靈所起的作用，很多父母根本意識不到。
3、影視作品的沖擊。
課外書籍與充滿神奇、幻想的影視作品形成了強烈的反差，很多學生被影視節(jié)目深深地吸引，沒時間更無興趣去讀那“白紙黑字”。另外，學生長期過分地依賴聲像材料，這也削弱了他們感受語言文字的能力。
4、課外閱讀指導的缺失。
從調查結果來看，很多教師在閱讀指導方面做得遠遠不夠。在日常的教學過程中，能定期指導學生進行課外閱讀的教師僅占20%左右，多數教師很少指導或不指導，對學生的課外閱讀采取放任自流的態(tài)度。造成這種局面的原因是多方面的：一是教學任務的繁重使教師沒有多余的時間和精力去進行指導；二是許多教師自身由于缺乏兒童文學的修養(yǎng)，對如何指導也存有困惑；三是對考試成績的片面追求使許多教師采取短視行為。
5、社會文化氛圍不濃。
在倡導學習型社會的今天，讀書應該成為一種生活時尚，學生在學校、家庭和社會中都
應享受到濃郁的文化熏陶。而事實上，許多人卻沉迷于撲克、麻將等低俗文化。調查結果顯示，受文化知識水平等因素的影響，95%以上的家長在空暇時間不閱讀書籍，更談不上督促子女去博覽群書了。社會文化氛圍不濃，也對學生的課外閱讀造成了極大的負面影響。
綜上所述，學生的課外閱讀現狀不容樂觀，要提高學生的課外閱讀能力，使其養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，完成新課標要求的課外閱讀量，需要學校、家庭和社會共同關注閱讀，重視閱讀。
閱讀調查報告 篇4
【引言】
有句諺語說：“書是人類，智慧的結晶”。而隨著今天社會經濟的的發(fā)展，大學生的課余生活越來越豐富多彩。這就為大學生提供了充分的時間去閱讀。而當代大學生的課外閱讀情況到底如何？他們能否充分利用高校圖書館這一平臺成為他們的眾多閱讀資源？為了了解我校大學生的課外閱讀情況，我在20xx年12月25日至12月30日在天津商業(yè)大學寶德學院男生宿舍樓對寶德學院的男生進行了問卷調查。
期間我發(fā)放問卷100份，回收100份，其中有效問卷87份。樣本中有40位是大三的同學，有27位大二的同學，有20位大一的同學。
【主要內容】
1、被調查者的基本情況
通過調查，發(fā)現被大學生的課外閱讀有以下幾種特點。
�。�1）從閱讀媒體上來看。有72位同學（占87.75%）表示還是習慣閱讀傳統的紙質刊物，有10位同學（占11.5%）喜歡在網上閱讀電子書刊雜志或手機閱讀，還有5位同學（占0.75%）習慣在網上尋找書刊雜志，但是習慣打印后閱讀。
�。�2）從閱讀時間上來看。有5位同學（占總人數0.75%）每天閱讀三個小時以上，有72位（占總人數87.75%）每天的閱讀時間不足一個小時，還有10位同學（占總人數11.5%）每天不進行課外閱讀。其中，在每天閱讀三個小時以上的5位同學中均來自大三年級；而在每天閱讀不足一個小時的同學中，有31人來自大三年級，有12人來自大二，有29人來自大一。
�。�3）從閱讀類型上來看。有36位同學（占總人數46.75%）平時喜歡閱讀專業(yè)類的書籍，有29位同學（占總人數37.66%）平時喜歡閱讀文藝小說類的書籍，有12位同學（占總人數15.59%）學平時喜歡閱讀其他類書籍。
（4）從學院提供閱讀服務質量上看。有36位同學（占總人數46.75%）表示對圖書館所提供的閱讀服務滿意，有29位同學（占總人數37.66%）表示對圖書館的服務基本滿意，12位同學（占總人數15.59%）36.3%）表示對圖書館的服務不滿意。
2、調查后所暴露的現象
積極現象有：
�、俅蠖鄶低瑢W依然是紙質閱讀載體的使用者。在大多數人的印象中，寶德學院的80后、90后大學生是時尚一族、個性一代，但他們在選擇閱讀載體時，有高達87.75%的人依然把傳統紙質書刊作為首選媒介。而且，還有小部分讀者雖然選擇電子書刊，但卻習慣打印后再閱讀，這與紙質媒介閱讀舒適，更有利于精讀、攜帶和保存等優(yōu)點密切相關。這體現了寶德學院其實是具有穩(wěn)重古樸的學風。
�、谕瑢W們對文學經典閱讀熱情高漲（有29位同學平時喜歡閱讀文藝小說類的書籍）。經過分析筆者認為，大學生處于年輕、浪漫的青春期，他們可以從經典文藝小說中，感受浪漫、陶冶情操、品味人生、尋找共鳴。體現了同學們對藝術、文學的追求。
③寶德大二、大三的同學，注重于閱讀專業(yè)類的圖書（36位同學平時喜歡閱讀專業(yè)類的書籍）。這是由于當今就業(yè)的壓力驅使高年級同學為繼續(xù)升造而苦讀，為日后就業(yè)學習而充電，也就是說，當今同學們的主要精力投向了考研或就業(yè)上，閱讀傾向具有明顯的實用性。體現了寶德學院學生積極至學、努力學習的一面。
�、芡瑢W們喜歡閱讀其他類圖書。這表明大學生注重閱讀與專業(yè)、科學、社會的結合，重視自身綜合素質的提高。
消極現象有：
①我校課外閱讀風氣欠佳，同學們每天的閱讀時間不足（僅僅只有5位同學每天堅持三小時以上的閱讀）。雖然絕大多數人有每天進行閱讀的習慣，但近半數的大學生的課外閱讀時間在1個小時以內。另外，還有11.5%的學生根本沒有進行課外閱讀，而且這一部分學生中，有的在問卷上特意說明沒有時間進行閱讀，只是上網看一些新聞，或者不定期閱讀，沒有堅持每天看書讀報的習慣。
②在調查中有調查者表示圖書館提供的閱讀服務還不盡如人意。因為高校圖書館的館藏相對匱乏，圖書館提供的閱讀場地相對缺乏（且有人用書長期霸占座位），圖書館有好事者不閱讀且大聲喧嘩。這不能不令圖書館理者深思。
�、蹖毜聦W院46.75%的人平時喜歡閱讀專業(yè)類的書籍，這反映出寶德學院大學生閱讀具有明顯的功利性。而寶德學院主要是以經濟、管理和外語學習為主。因此功利性的不能完全適應社會需要。
3、針對現象提出的建議
�、僖獛椭瑢W們在思想上樹立“閱讀是人生加油站”的觀念。大學時期開設的課程、教學的方法、管理的模式等等都發(fā)生了變化。在大學僅僅學習課本上的知識是遠遠不夠的，大學生不僅要從課堂上吸取知識，而且要通過課外閱讀獲取智慧，獲取求知識、利用知識的方法�！笆谥贼~，不如授之以漁”，大學生不能只做別動學習者，隨著時代的發(fā)展，就會被新知識拋棄，社會需要的是會學型的人才。位未來的學習和工作打下堅實的基礎。
�、趯W院應該注重圖書館的發(fā)展。
圖書館的功能應該得到更加的完善。在書刊采購方面，圖書館除了本校所開設的專業(yè)外，其他各專業(yè)基礎知識圖書、考研的專業(yè)類圖書應有適當館藏；加快圖書更新，對于市場上出現的熱點圖書、專業(yè)類新書應及時增補。在書刊查找方面，圖書館的圖書分類要更為詳細；應完善書目查詢系統，使之更快捷、方便；館室圖書、報刊要及時整理，擺放整齊，適時剔除過舊圖書。在書刊借閱方面，圖書館應增加圖書借閱冊數，增加可供借閱的圖書數量；部分館室開放時間延長。
在閱讀環(huán)境方面，借閱室最好騰出少許空間放置幾張椅子，供學生預覽圖書時用；要保證館室燈光亮度、空氣流通；在閱覽室、參閱室、自習室最好安裝空調；規(guī)范自習室環(huán)境，不允許用書長期霸占座位，嚴禁喧嘩，保持肅靜。
③寶德學院的大學生應擴大閱讀范圍，增加自身知識儲備。加長閱讀時間，形成閱讀習慣。寶德學院可以通過學院學生社團、教研室與各系學團相結合的方法，建立相關促進閱讀機制。將我院閱讀群體擴大，且形成閱讀習慣，保持每天的閱讀時間。
閱讀調查報告 篇5
前言：
“我心里一直在暗暗設想，天堂應該是圖書館的模樣。”（阿根廷?博爾赫斯）當我在思考究竟要寫一份關于什么的實踐報告時，腦海中就浮現出這樣一句話：窗明幾凈，書香洋溢是多么令人愉悅的場景。讀書是一種絕妙的藝術。讀一本好書，讓我們得以明靜如水，開闊視野，豐富閱歷，益與人生。手捧書籍，與書同行是一種難以名狀的美好享受。 摘要：本文主要研究了上海電力學院在校大學生課外閱讀情況，主要采用了問卷調查法進行了較為全面的調查。調查包括了上海電力學院在校大學生對于課外閱讀的態(tài)度、課外閱讀的狀況、課外閱讀的時間及其課外閱讀的動機等。通過以上研究作者進一步對于結果進行分析。課外閱讀對于大學生來講是一種最有效的自助學習的方式之一，通過這次調查作者希望能夠全面而真實地反映上海電力學院在校大學生課外閱讀現狀，為教育改革提供一定的依據。
關鍵詞：大學生；課外閱讀；閱讀態(tài)度；興趣；目的
書籍是人類知識的傳承工具，書籍是人類進步的階梯。古人說的好：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。讀書可以增加內涵、陶冶情操、培養(yǎng)心情、成熟性格，而課外閱讀更可以開闊學生的視野，增長學生的見識，是學生了解世界、接觸社會、促進學生素質的發(fā)展的重要途徑。眾所周知，一個大學生綜合素質的提高，僅局限于對課本知識的了解是遠遠不夠的。因此要想提高學生的素質，拓展知識面，就應該了解其在課外閱讀方面的基本情況，從中發(fā)現問題，探索如何解決問題，從而提出合理的建議，有針對性地給予廣大同學指導和幫助，努力提高大學生課外閱讀的興趣和質量，引導當代大學生正確合理地進行課外閱讀。我們小組進行了為期三個禮拜的大學生課外閱讀調查，旨在能夠為學校的第二教育貢獻一點微薄之力。
一、調查基本情況
調查時間：20xx年5月上旬至20xx年5月中旬。
調查地點：上海電力學院校園內。
調查對象：上海電力學院在校大學生。
調查方法：采用書面問卷形式（實發(fā)問卷100份，收回93
份，有效問卷93份，回收率93%）。
調查目的：了解我校大學生課外閱讀情況，及時發(fā)現存在的一些問題，促進大學校園良好讀書風氣的形成。
二、問卷調查
�、寤厩闆r
�、睂﹂喿x課外書的看法：
結果顯示，十分必要，但是必須有選擇性占了53%，在乎個人興趣，喜歡才看和無所謂，看不看都行則各占了45%和19%，沒有意義，沒必要看則占有0%。
�、查喿x書籍來源（如圖）：
⒊每天所花閱讀時間：
調查顯示，31%的同學只花不到半小時的時間作課外閱讀,43%的同學每天花1小時左右的時間作課外閱讀，21%的同學花1—2小時，6%的同學則花2小時以上的時間。具體情況如圖：
�、创髮W生所閱讀書籍類型：
其直觀圖如下：
�、嫡n外閱讀動機：感興趣的同學占了68%,對學習有幫助的同學占了42.65%，提高自身素質占了36.03%，而家長或老師要求占了17.65%.
�、队绊懻n外閱讀積極性的因素：
大部分同學認為心情、時間、環(huán)境會影響他們看書的積極性，與此同時，不少同學認為圖書館圖書數量少、更新慢，考試的壓力也是影響自己讀書積極性的因素。
�、鎲柧矸治�
通過對調查結果的分析，我們得出以下結論：
⒈課外閱讀興趣，仍是當代大學生最主要的課外活動興趣之一。
課外閱讀占總人數的36.21%，這也是大學生作為知識文化群體的主要特征。調查發(fā)現，文學書籍依然是當代大學生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學自身的特色與優(yōu)勢有關�！秴⒄ⅰ纷鳛榇髮W生最喜愛閱讀的報紙，反應了當代大學生最關心的仍是現實社會與事實政治。他們特別喜歡迅速客觀的報道和中肯的評價分析，而這正是《參政消息》的辦報宗旨，也反映了當代大學生渴求多了解中國、了解世界的思想狀況。《讀者》是大學生最喜歡閱讀的雜志。在緊張而有枯燥的專業(yè)學習之余，大學生們希望閱讀一些高質量的休閑、娛樂雜志，而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風格，非常適合大學生的閱讀心理，因此成了大學生的首選刊物。
�、矊ι鐣餍写譁\讀物興趣倍增。
在課外所閱讀的書籍中，體育、娛樂雜志占了31%，這也暴露了當前大學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質量太低，深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質量普遍存在問題，甚至無聊至極。而大學生卻對此仍認識不夠，實在令人擔憂。
3.大學生課外閱讀時間較少。
從課外閱讀時間上，我們可以直接了解到人們對課外閱讀的態(tài)度及重視程度：31%的同學只花不到半小時的時間作課外閱讀,43%的同學每天花1小時左右的時間作課外閱讀，21%的同學花1—2小時，6%的同學則花2小時以上的時間。所花時間在兩小時以內的占總人數的95%，超過兩小時的僅占6%。這說明我校大學生在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學是相別于高中的，我們有著很多的課余時間，從時間上看，我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠。
4.大學生對課外閱讀有比較理性的思考。感興趣的同學占了68%，對學習有幫助的占了28%，提高自身素質的占了1%，家長或老師要求占了3%。這說明在課外閱讀中，人們的功利意識并不是太強，并不是單純的為了提高考分、拿到學分、在考試中可以不“掛”，而是上升到一個高度，即為了自身發(fā)展，提高自己的素質，全面發(fā)展自己，培養(yǎng)自己的人格，也是為了指導自己的學習，使自己的行為更加合理化和科學化。從大學生的閱讀動機中我們可以了解到，課外閱讀已經成為大學生提高自我修養(yǎng)不可或缺的一部分了，已經成為大學生全面發(fā)展自己的最重要的方式，專業(yè)學習固然很重要，但是若沒有課外閱讀的調節(jié)和補充，大學生的業(yè)余生活也是不可想象的。
5.圖書館的閱讀條件有待改善。
圖書館是同學們課外閱讀資料的主要來源，但多數同學認為限制自己課外閱讀的因素中選擇圖書館圖書書籍量過少，更新過慢。這需要學校的相關方面進行改善，加強。
三、對調查結果的思考。
課外閱讀無疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說的：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風�！彼�'話形象地告訴我們，課外閱讀是開拓學生視野，開闊學生思路的一條重要途徑。
通過調查，我們對大學生閱讀情況得出了以下幾點看法：
�、瀹敶髮W生的興趣具有廣泛性和多樣性。
本次調查表明在課外閱讀興趣等方面，當代大學生的閱讀興趣表現出了個性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調查中，我們知道的是大學生對文學類讀
物比較偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學生注重從多方面去發(fā)展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養(yǎng)。
�、娈敶髮W生的課外閱讀具有娛樂性和消遣性。
個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征，對滿足大學生課外業(yè)余活動和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學生個性和諧發(fā)展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學生對文學類課外讀物的興趣，滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活，并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意愿和情感，這對他們強烈的探索人生、探索生活需要聯系在一起。但是，我們也要注意到，大學生對文學類讀物的過多重視，而埋頭于對他人生活的解讀，忽視了自己的現實生活，這也顯然不利于大學生個體素質的提高。
�、绱髮W生的課外閱讀具有無目的性。
從調查中我們可以看到，大學生閱讀并不是有針對性的，而是“泛讀”，讀后也沒有進行思索。這說明我們并沒有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段。我們應當看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時的閱讀當中進行反復練習，培訓這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平，才能達到課外閱讀的真正目的。
對此，我們認為要處理好閱讀與人生理想，閱讀與學業(yè)發(fā)展，閱讀與職業(yè)選擇，閱讀與大學生生活，閱讀與特長發(fā)展，閱讀與贏得機遇，閱讀與創(chuàng)造幸福的關系。在大學課程中，重視理論聯系社會實際，把日常閱讀與教學內容、平時實習、畢業(yè)實習，畢業(yè)論文(設計)與自己的生涯規(guī)劃結合起來。使四年的學習生涯慢慢凝聚成自我內發(fā)展的合力，形成適合自我發(fā)展目標的基因，這是觀念目標的本意。在有目的的形成自己這種基因時，要特別注重自我內發(fā)展諸素養(yǎng)的培訓。
讀一本好的書，就像沐浴在春風中，讓人心曠神怡，讀者與作者仿佛超越了時間和空間，面對面地在交流，在這種感召下，讀者會產生一種強烈的共鳴，而這種共鳴可能會伴隨讀者一生�？梢�，優(yōu)秀的文學作品對心理、思維等還在成長的中學生來說，是多么重要的��！它對于提大學生的文化底蘊和人文素養(yǎng)，激勵他們去創(chuàng)新的意義是十分重大的，應努力去弘揚這一文化精神，以此促進社會的整體發(fā)展。通過此次調查，我們初步得知了我校大學生課外閱讀的基本情況,同時希望各位同學能夠充分利用自己的課余時間，多讀一些好書，自身積極、主動地去接受先進的、優(yōu)秀的文化作品，以提升自我，發(fā)展自我。
一、引導大學生形成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣
歌德說：“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導和幫助大學生學會選擇書籍，形成正確的閱讀原則。
大學生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標性原則、選擇性原則、計劃性原則、廣泛原則、科學性原則等。要引導大學生廣泛涉獵，但同時必須積極主動地按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的愛好來確定大致閱讀目標，有選擇性地選擇書目，科學地規(guī)定閱讀時間、內容、順序和方法，按照由簡到繁、由易到難，由點到面、由淺入深的順序，配合學科本身的內容體系和知識體系，循序漸進進行課外閱讀，并通過課外閱讀不斷拓寬知識視野，提高綜合素質。③筆者所在的學院就堅持結合學科特色和專業(yè)培養(yǎng)目標，為學生開具“閱讀書目”，為學生提供閱讀指南。
二、改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位
不少大學生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網絡小說等難以自拔，甚至出現精神不振,不思進取,影響學習的現象，高雅文化已經被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學生的人格完善。
針對這樣的不良閱讀傾向，要通過開展豐富多彩的閱讀活動，推薦好作品，引導大學生轉移閱讀方向，多讀書，讀好書，學會欣賞高雅的文學名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。通過改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進而引導大學生提高人生品位，對于自己的未來有科學、合理的規(guī)劃。
三、引導大學生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法
閱讀效果是大學生通過讀書活動提高文化素質的關鍵，指導大學生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果，對提高大學生文化素質將起到事半功倍的作用�？茖W正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質量�？梢酝ㄟ^等多種方式和手段，有計劃地培養(yǎng)大學生良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法。引導學生有計劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對性、有個人特色地進行閱讀。如有理論特長的學生可以閱讀內容精深獨到的專著以獲得科學的思維方法以及理論的系統性和邏輯的完整性等知識；而智力較高的學生可閱讀多種參考書加快學習進程或接觸其它學科領域謀求文理相通或理工相結合，以調節(jié)和完善自己的知識結構。
四、合理利用網絡來提高大學生的閱讀能力
當前，網絡已經成為大學生課外閱讀的重要途徑和手段，網絡閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學生的知識面，同時又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應以培養(yǎng)大學生信息能力和閱讀能力為宗旨，正確引導大學生讀者的信息意識、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學習計算機和網絡方面知識，引導大學生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻信息獲取手段，并利用網絡來培養(yǎng)其閱讀能力，指導大學生積極利用網絡媒介的優(yōu)勢，通過網絡閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。
高校要積極發(fā)揮校園網的功能，建立網絡信息資源目錄，為大學生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務，同時提供便捷及時地網絡閱讀導航，在校園網上實現書目導讀，把那些思想深邃、內涵豐富的優(yōu)秀書籍推薦給大學生，有意識地對大學生的讀書方向給予引導，避免大學生盲目瀏覽,節(jié)約其時間,提高其閱讀效果。
近年來，隨著大學課程的增加和課外活動的豐富多彩，通過調查，我們發(fā)現當前我校大學生課外閱讀中也存在著一些明顯的不足，我校學生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢，這與我們建設和諧校園是不相符合的。書籍是人類進步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實施素質教育的今天，課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑之一。所以，我們希望借此能引起學校更為廣泛的關注，希望在老師的指導下，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義，更好的指導大學生們讀好書，好讀書！
閱讀調查報告 篇6
我們課題組對七年級62名學生的閱讀情況進行調查，統計分析結果令人擔憂。
存在的問題：
一、農村學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
很多學生沒有閱讀興趣，僅限于上課學習，閱讀也只限于教科書。沒有很好的閱讀內容，沒有良好的閱讀氛圍可以學習。家長忙于生計，對學生的閱讀可以說置之不理。學校教育顯得很是蒼白。雖然我們學校有圖書室，可以滿足學生閱讀的需求，但是學生不愿意參與其中。語文教師突入大量的時間和精力，收效甚微。
二、中學生對課外閱讀的投入嚴重不足。
經費上，多數學生在文學書刊方面的消費少得可憐，與他們動輒買幾十元一本的教輔資料反差巨大。時間上，絕大多數學生每天的課外閱讀不足半小時，而且隨著年級的升高閱讀時間逐漸減少。興趣上，多數學生喜歡看《讀者》《格言》之類的文摘，還有不少學生挑動漫類、武俠類、流行類等休閑或快餐文學來看。其實，多數學生還是能夠認識到閱讀的重要性的，知道閱讀可以開拓視野，增長見識，尤其對提高語文成績效果明顯，但升學的壓力，課業(yè)的繁重，嚴重擠壓了他們的課外閱讀時間，而一些家長和一些非語文教師為了各自的目的，不主張甚至打壓學生課外閱讀，嚴重抑制了他們的閱讀激情。因此，學生的閱讀最直接的沖動是為了打發(fā)時間，舒緩壓力；或者有一種投機的心態(tài)：想花盡量少的時間去獲得最多的收成。
三、閱讀的隨意性影響了作品的品位。學生閱讀的時間不多，進行讀后感的寫作就更少了；讀了，有了點想法或感觸，就是懶得動筆。有時，閱讀后也做一些摘抄，但堅持不久；能堅持下來的，也是東抄西放，沒有明確分類。至于家長或老師，能夠和學生一起同讀一部作品或一篇文章，然后一起聊一聊讀后感受、心得，那更是鳳毛麟角。就連我們的教材“課本”，有些同學也是瀏覽式閱讀，相當一部分同學也沒有真正用心去讀過。
解決的對策：
我們盡可能用疏導式指導學生閱讀，提升學生的閱讀品位。只有高品位的閱讀，才可能對學生產生良好的影響，使他們愛上閱讀，形成良好的閱讀動力。那么在這里面，教師就要付出艱辛的勞動了。
一、利用課前五分鐘引導學生美讀。
教師在進入教學內容之前，利用課前五分鐘時間，讓學生朗讀自己找到的美文。學生可以在報刊、雜志、網絡上尋找，尤其可以借助網絡，方便、快捷，可達到資源共享。當然這些美文必需與課文內容有所關聯。朗讀完之后，可針對美文的內容讓學生談一下自己的認識。比如喜歡這篇文章的原因，文章對自己有什么啟發(fā)等。教師對學生的看法可適當進行評價。評價時最好和本節(jié)課教學內容結合起來。這項工作必需要有耐心、恒心，堅持下來才有可能取得良好的效果。我在教學何其芳的《秋天》時，就讓學生找尋自己喜歡的描寫秋天的詩歌，進行課前朗讀，并要求學生對找到的詩歌進行簡單的評價。學生都能積極響應。我對學生找到的詩歌進行了審查。最終形成了一冊描寫秋天的詩歌集子，每首詩歌都注明由誰推薦。對學生也是一種震撼，認為自己做的努力終有承認。這對以后的教學幫助很大。
這一教學環(huán)節(jié)，教師一定要注意這么幾個方面的問題：
1、尋找美文的主人呢一定是學生，教師切不可越俎代庖。但是教師一定要提出要求，而不是讓學生漫天尋找。
2、美文找到后，教師還要細心的對學生進行輔導。讓學生讀得流暢、讀得有感情。還應該檢查學生對所選美文的理解程度。這項工作比較瑣碎，但很必要。
3、教師最好每次提前安排好一周的美文尋找內容。給自己和學生留下在足夠的時間和選擇空間。
二、教師和學生一起參與閱讀一些好的書籍，并且進行討論。
這項活動要求教師和學生一起閱讀，進行比賽。利用課外時間進行閱讀課活動展示，要求每個學生發(fā)言，教師也要對自己的閱讀情況進行交流。這樣和學生處于平等的地位，有利于提升學生的閱讀熱情。最好是有所講評，有所總結，不要虎頭蛇尾，草草了事。
三、利用早讀時間讓學生背誦經典詩歌，提升學生的文學素養(yǎng)。
詩歌，是中華民族燦爛的文化，是需要我們的學生傳承的。教師可以利用好早讀時間，讓學生自由選擇自己喜歡的詩歌進行背誦，然后進行朗誦比賽。這個活動我認為很有必要，對于學生的文學素養(yǎng)將會產生很大的影響。這也是語文老師應該做好的一個文化傳承的工作。教師應該很學生一起參與，一起努力，讓我們的燦爛文化得以流傳。這對于學生的寫作能力，也是極有幫助作用的。
以上就是針對我們杜陵中學學生的實際情況提出的一點看法，還是需要在日常的教學活動中檢驗和完善的。我們會在課題研究中不斷探索，不斷努力，提升自己的教學藝術。
閱讀調查報告 篇7
在“世界讀書日”來臨之際，第十二次全國國民閱讀調查于昨日在中國新聞出版研究院發(fā)布。首次調查的微信閱讀指標顯示，我國成年國民人均每天微信閱讀時長為14。11分鐘，其中，成年微信閱讀接觸群體人均每天微信閱讀時長超過40分鐘。此外，數字閱讀率首次超過傳統閱讀率。
數字化閱讀接觸率達58.1%
據了解，全國國民閱讀調查已持續(xù)開展了十二次。第十二次全國國民閱讀調查從20xx年9月開始全面啟動。20xx年我國成年國民圖書閱讀率為 58。0%，較20xx年的57.8%上升了0。2個百分點；報紙閱讀率為55。1%，較20xx年的52.7%上升了2。4個百分點；期刊閱讀率為 40.3%，較20xx年的38.3%上升了2。0個百分點；受數字媒介迅猛發(fā)展的影響，數字化閱讀方式（手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、Pad閱讀等）的接觸率為58。1%，較20xx年的50.1%上升了8.0個百分點。綜合以上各媒介，20xx年我國成年國民包括書報刊和數字出版物在內的各種媒介的綜合閱讀率為78。6%，較20xx年的76。7%上升了1。9個百分點。中國新聞出版研究院院長魏玉山和國民閱讀研究與促進中心主任徐升國均表示，相關統計顯示數字閱讀率首次超過傳統閱讀率。
人均紙質圖書閱讀量為本4.56
此外，20xx年我國國民人均紙質圖書閱讀量為4。56本，報紙和期刊閱讀量分別為65.03期（份）和6。07期（份），電子書閱讀量為3.22 本。與20xx年相比，期刊和電子書的閱讀量均有所提升，紙質圖書和報紙的閱讀量均有不同程度的下降。從成年國民對各類出版物閱讀量的考察看，20xx年我國成年國民人均紙質圖書的閱讀量為4.56本，與20xx年的4。77本相比，減少了0。21本。人均閱讀報紙和期刊分別為65。03期（份）和 6。07期（份）。與20xx年相比，人均報紙閱讀量下降了5。82期（份），期刊的人均閱讀量增加了0.56期（份）。魏玉山表示，這與數字出版、數字閱讀的發(fā)展相關。
手機閱讀
成年國民接觸率
首次超過50%
調查顯示，20xx年成年國民手機閱讀接觸率首次超過50%，達到51.8%，較20xx年的41.9%上升了9.9個百分點。近年來，我國成年國民手機閱讀時長穩(wěn)步增長，在20xx年首次超過了半個小時，達33。82分鐘。20xx年成年國民選擇通過手機上網的比例為56.2%，與通過電腦上網的比例（56.9%）基本持平。
聽音樂、用微信、手機QQ等是我國成年國民中手機閱讀接觸群體的重點消費內容。
微信閱讀
聊天、看朋友圈
比例均超80%
數據顯示，我國成年手機閱讀群體的微信閱讀使用頻率為每天2次，成年微信閱讀接觸群體人均每天微信閱讀時長超過40分鐘。據調查，有34.4%的成年國民在20xx年進行過微信閱讀；而在成年手機閱讀接觸者中，超過六成的人（66.4%）進行過微信閱讀。成年手機閱讀群體的微信使用頻率為每天2次。從微信閱讀時長來看，我國成年國民人均每天微信閱讀時長為14.11分鐘，其中，手機閱讀接觸群體人均每天微信閱讀時長為27.22分鐘，微信閱讀接觸群體人均每天微信閱讀時長為40。98分鐘。
聊天、查看朋友圈這兩項活動是成年微信閱讀接觸者的主要選擇，選擇比例均超過80%。而與閱讀相關的活動也是很多微信閱讀接觸者的主要選擇，看新聞、閱讀朋友圈中分享文章、閱讀公眾訂閱號發(fā)布文章的選擇比例分別為72.9%、67.1%和20.9%。徐升國認為，社交閱讀是推動全民閱讀的有利推手，同時，內容上以碎片化、淺閱讀為主，不能取代傳統紙書閱讀在內容上深刻和系統性的需求，淺閱讀與深閱讀，碎片化閱讀與系統化閱讀協調發(fā)展是我們面臨的挑戰(zhàn)。
延伸解析
我國與世界其他國家人均閱讀量
不同國家“人均每年讀幾本書”是人們關注的熱點話題。對此，昨天徐升國也表示，對于此前媒體上盛行的以色列人均每年讀60多本書的說法并不準確。當然經了解，以色列的閱讀量確實比較高，圖書館分布、借閱量也在世界名列前茅，但經過他們的調查并沒有看到以色列人均閱讀量調查的有關數據。在國際上人均閱讀數量是一個比較通約的指標，就其收集到的其他國家的數據來看，美國是7本左右，日本是8本左右，韓國是11本左右。20xx年我國國民人均紙質圖書閱讀量為4。56本，從總體上看，我們國家閱讀水平與發(fā)達國家還存在一定差距。
閱讀調查報告 篇8
閱讀定義人生�，F如今是一個信息爆炸的時代，可供閱讀的內容非常豐富，而大學生又是最有求知欲和好奇心的人群，他們的閱讀趣味有什么特點呢?
拇指閱讀近期發(fā)起大學生移動閱讀調查，希望對這一問題做出解答。
本次調查為期16天，調查對象為在校本科生和研究生，共收到737份有效問卷。在參與調查者中，高年級同學(大三大四及研究生)占總數的76%;文科生占65%，理科生占35%;男生占44%，女生占56%。
圍繞閱讀偏好，我們設置了四個方面的問題：知名刊物、名家欄目、新媒體、內容類別，通過回收問卷獲得的數據分析大學生移動閱讀偏好如下：
一、數據分析(以下選項皆為多選題)
1、擁有強大品牌的傳統報刊依然受到青睞
圖1：知名刊物及其微信公眾號偏好分析
在知名刊物的閱讀偏好調查中，《南方周末》受到學子們的普遍歡迎，有近60%的調查者投票。其次是《三聯生活周刊》，獲得近半數投票。由此可見，知名度較高的老牌雜志依然在移動閱讀時代受到青睞�！兑甲x》、《人物》雜志、《新周刊》、《單讀》、《博客天下》等刊物，各自獲得20%-30%的投票。
2、名家專欄中吳曉波、蔣方舟最受歡迎
圖2:名家欄目及其微信公眾號偏好分析
圖2是調查大學生們對名家欄目的偏好，知名財經作家吳曉波高踞得票最多，年輕作家蔣方舟緊隨其后獲得近40%的票數，許知遠、和菜頭、連岳、張佳瑋等知名作者分別獲得20-30%的票數。投票集中在社會知名度較高、在互聯網相對比較活躍、寫作通俗易懂的中青年作家上，以財經熱點、社會議題和生活情感欄目最受歡迎。
3、原創(chuàng)類的人文新知新媒體得票率最高
圖3：新媒體及其微信公眾號偏好分析
從新媒體的投票情況來看，騰訊大家和大象公會得票率較高，分別為48.71%和34.46%，虎嗅、一席占據第二梯隊位席，獲得了超20%的票選。有較高知名度的、生產高品質原創(chuàng)內容的、能提供多一種視角看世界的人文新知類新媒體受到較多關注。
4、人文、讀書、歷史類內容大學生最感興趣
圖4:內容類別偏好分析
人文、讀書、歷史類內容是大學生最感興趣的類別，有超過半數的調查者投票，其次為時局、商業(yè)&經濟和時尚內容，而情感類話題得票最低。
二、小結
從以上四個表格，可以看出大學生們的閱讀偏好有兩個特征：
1、從渠道來說，那些有品牌影響力、內容質量優(yōu)秀的知名雜志、名家和新媒體賬號在移動閱讀時代依然有強大的號召力和用戶黏性。而注重互聯網傳播、擁有專業(yè)且稀缺的內容，有清晰風格獨特定位的媒體也獲得了年輕用戶的擁護。
2、從內容分類上看，大學生們偏好的內容以人文新知、社會熱點和生活娛樂類為主，這些內容滿足他們的求知欲和好奇心，幫助他們建構對世界的認知。大學生們愛新知、愛生活，閱讀是他們擁抱新世界的方式。
閱讀調查報告 篇9
調查背景：
“書籍是人類進步的階梯”，這是眾所周知的一句話。讀書可以陶冶人的情操，提高人的道德水平，豐富人的精神世界；使人的性格成熟起來，敢于直面人生。在素質教育和應試教育普遍的今天，一個人素質的提高僅靠在校學習是遠遠不夠的，閱讀是人們獲取知識的另一重要途徑。
從古至今，喜愛閱讀一直是中華民族的優(yōu)良傳統。自新中國以來，隨著社會的穩(wěn)定，經濟的發(fā)展，科學的進步，人民物質生活水平和精神生活水平的提高，國民閱讀量和閱讀效率也有了一定的上升。
我市市民具體的閱讀情況怎樣呢為了解徐州市市民的閱讀情況并分析、提出合理化建議，本人對書籍閱讀進入了一次深入的調查，具體情況如下：
調查目的
掌握徐州市市民關于書籍閱讀的情況，了解徐州市市民在閱讀發(fā)面存在的問題。
調查對象及其一般情況
調查對象：徐州市市民
數據分析：從對讀書的喜愛程度看，有？％的市民喜歡或很喜歡讀書，這說明我市市民對閱讀的態(tài)度良好，雖然如此，但是人均閱讀時間卻并不高， 人平均每天的閱讀時間卻不足一小時， 人每月讀書不足5本；而且人們去書店的頻率并不高，僅為 ；由于學習和工作繁忙，有只在周末閱讀，這比我原本預料的高；
此外， 中僅有 人會在讀完一本書后做筆記。以上，是市民在閱讀方面存在的問題。
不過令人高興的是，隨著經濟水平極高了，人們也更加樂意在書籍方面消費，可能沒有時間全部閱讀完，但人們還是很樂意收藏書籍，人的家庭藏書超過了 ，調查表明，（接受價格），顯然，人民仍希望紙質書的價格能有所下調，書價下調會使更多人樂意購書。與此同時，市民中近 的人有購買雜志期刊的習慣，雜志期刊上不僅有優(yōu)秀的文章、豐富的知識，還有近期的時政要聞，且價格相對便宜，是閱讀的好選擇。由數據分析可看出，徐州人民喜愛的作家前十出現的“輕齡化”，5名為上世紀著名作家，3名為21實際新秀，深得青少年喜愛，只有兩名是我國古代作家（均為清朝）。均為中國人。值得引人注意的是，支持電子書的人數竟高達 占。電子書與紙質書相比，具有質量輕、價格低、攜帶方便等優(yōu)勢，“電子化”已成為不可避免的趨勢，我個人認為，日后電子書的數量會迅速增多。隨之，網絡小說也迅速興起，但網上信息良莠不齊，多數網絡小說對我們益處甚微。雖然“電子化”的趨勢不可避免，但仍會有很多人喜歡紙質書，所以，電子書并不能完全取代紙質書。
調查體會
古人曰： “逝者如斯夫，不舍晝夜” 。時光荏苒，我們的青春又是何其短暫，大學畢業(yè)，我們就要走上社會，尋找工作，而立足社會的資本的主要來源就是畢業(yè)前的學習，學習中收獲的知識是我們所擁有的“無形資產” ，真正到了關鍵時刻，它們的作用就會顯現出來。
“兩 耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現代社會需要的人才。在校學習的知識早已不能滿足我們的需求，我們更需要跟得上時代的思想和觀念，這些思想觀念的主要來源就是課外書籍，這些書籍能讓我們了解到更多方面的知識，而不僅是局限在語數外物化政史地生這9門學科。顯而易見的，我們的課余有很多空閑時間，我們應充分利用這些時間，多讀書來充實自己，提高知識水平，為將來走向社會打下堅實的基礎，這對我們今后的生存與發(fā)展都有很大作用。學會利用時間顯得尤為重要。隨著世代的發(fā)展，信息高速公路的建立，人們每天都要接受大量信息，因此，我們要學會略讀、泛讀，提高閱讀速度 在此，我向大家提出幾點建議：
每天給自己定一個計劃，規(guī)定自己要讀什么書、讀多少，時間長短因人而異，貴在堅持。對于文學名著、優(yōu)秀詩歌散文，一定要精讀，細細品味；對于休閑娛樂類的信息，可采取略讀。把深閱讀與淺閱讀相結合。 學會利用零散的時間，化零為整，積少成多。把閱讀與思考相結合，每讀完一本好書，都應進行一次深度思考，要有自己的思想，及時做筆記。
閱讀調查報告 篇10
本次調查涉及大學生的整個課外活動，調查結果表明：大學生的課外活動興趣豐富多彩，范圍廣泛，種類繁多。當代大學生最喜歡的課外活動按次序排列分別為：體育運動(49%)、閱讀(21%)、文娛活動(12%)、聊天聚會(11%)、逛街旅游(5%)、其他(2%)。本次調查大學生課外閱讀興趣的范圍是書籍、報紙和雜志，調查表明大學生最喜歡的課外活動就是閱讀，排序僅次于體育活動，位列第二。
(一)大學生課外閱讀興趣狀況
目前大學生最喜歡閱讀的課外書籍按次序排列為：文學類(41%)，社會政治法制類(23%)、歷史人物類(9%)，英語計算機類(7%)，經濟類(6%)，專業(yè)輔導類(3%)，生活類(2%)，科技類(1%)，軍事類(1%)，其他(7%)。目前大學生最喜歡閱讀的報紙分別是《參考消息》(32%)，《中國青年報》(17%)，《光明日報》(12%)，《人民日報》(11%)，本專業(yè)類報紙(9%)，體育類(7%)，晚報類(5%)，文摘(3%)，其他4%。目前大學生最喜歡閱讀的雜志分別是：文摘類的《讀者》和《青年文摘》等(38%)，青年類的《中國青年》、《大學生》等(21%)，專業(yè)類(12%)，體育、婚姻、家庭、生活類(11%)，社會法律類(8%)，影視類(5%)，其他5%。
(二)大學生課外閱讀興趣差異
從年級看，低年級大學生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物;高年級大學生比較喜歡知識性、專業(yè)性和學術性的課外讀物。例如，低年級大學生最喜歡言情、武俠類小學的人數為24%，而相對高年級只有7%(p0.01)。高年級大學生閱讀與自己專業(yè)有關的書籍、報刊的人數為16%，而低年級相對只有4%(p0.01)。從性別看，女大學生比較喜歡輕松、娛樂性、消遣性的文學類、生活類、言情類課外讀物，男大學生比較喜歡嚴肅性、理論性、專業(yè)性的社會、政治、經濟、法律、歷史、科技等方面的課外讀物(p0.01)。
(三)大學生課外閱讀興趣分析
課外閱讀興趣，是當代大學生最主要的課外活動興趣之一，僅次于課外體育活動興趣，占總人數的21%，這也是大學生作為知識文化群體的主要特征。調查發(fā)現，文學書籍(主要是小說)依然是當代大學生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學自身的特色與優(yōu)勢有關�！秴⒖枷ⅰ纷鳛榇髮W生最喜愛閱讀的報紙，反映了當代大學生最關心的仍是現實社會和時事政治，他們特別喜歡迅速客觀的報道和中肯的評論分析，而這正是《參考消息》的辦報宗旨，也反映了當代大學生渴求更多了解中國、了解世界的思想狀況�！蹲x者》(原《讀者文摘》)是大學生最喜歡閱讀的雜志，在緊張而又枯燥的專業(yè)學習之余，大學生們希望閱讀一些高質量的休閑、娛樂類讀物，而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風格，非常適合大學生的閱讀心理(也適合更多的大眾)，因此成為了大學生首選的閱讀刊物。造成大學生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是低年級大學生的理論素養(yǎng)比較差，學術水準較低，專業(yè)理想尚未完全形成，沒有良好的課外閱讀方法，因而對專業(yè)性、理論性、學術性的課外讀物難以產生興趣，只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂性的讀物上。特別是許多女大學生對嚴肅的邏輯性強的社會政治、經濟、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對活潑、輕松、娛樂性的文學類、生活類、言情類讀物甚感興趣，這主要和女大學生的重形象思維，情感豐富細膩，社會親和性強等特有的性別心理有關。
閱讀調查報告 篇11
俗話說得好：書是人們進步的階梯，書是有著豐富知識的海洋。小學生都愛看書，但他們都愛看些什么樣的書呢？課外書幫助小學生在生活、學習中起了什么樣的作用呢？
我通過這幾期同學們業(yè)余看書的情況的觀察，最后做了一個大概的總結：
我們班上的喜歡看童話和漫畫類圖書的學生占大多數，而看科普知識類和歷史類的人數較少。
從同學們的每次閱讀時間來看，有部分同學，十分喜愛看書，平均每天都看一小時以上的書，但有些同學，對書是并不感興趣。
從同學們的看書感受來看，同學們都認為看書能取得快樂，能從中學到許許多多的知識，就是沒有足夠的時間去看，大部分的時間都在寫作業(yè)、玩耍，在這里，我建議老師可以給我們布置適量的作業(yè)，讓我們有足夠的時間在知識的海洋里盡情地遨游，讓我們在書中找到快樂，找到屬于我們自己的知識。
書是人類的朋友，我號召大家：每天抽出一點時間來讀書看書，這樣，就能多學到一些知識！
閱讀調查報告 篇12
一、調查背景
《語文課程標準》（實驗稿）明確指出“要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。
20xx年3月初，《小學生課外閱讀能力培養(yǎng)的研究》小課題研究小組對都城鎮(zhèn)錦江小學3至5年級學生的課外閱讀活動進行客觀的調查和了解。（調查分析）
二、調查情況分析
1、思想不重視。從我調查的情況來看，有80%的同學選擇了喜歡讀課外書，只有5%的同學選擇了不喜歡，“為什么喜歡讀課外書？讀課外書對學習有幫助嗎？”大部分同學的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書有利于學習,有利于提高寫作水平”等，他們并沒有認識到讀課外書同樣是學習。其實，健康有益的課外書也能像語文、數學書一樣增長我們的知識。
2、閱讀內容單一：身為五年級學生，閱讀中外名著者僅占班級的50%。閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比。
三、調查反思
通過這次調查，讓我受益匪淺。閱讀習慣到六年級還沒有養(yǎng)成，甚至出現不喜歡閱讀的現象�，F在知識更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有多讀經典名著，才能開拓視野，增長知識，陶冶心靈。為此提出如下建議：
1、讀書要有計劃。讀一本書，制定一個計劃，有了計劃就不會盲目，不知道該怎么讀，按照計劃一步一步實施下去，一定有意想不到的效果。
2、讀書要有好的習慣。好習慣受益終生，讀書也一樣，讀書要堅持下去，要形成一種習慣，要形成一種生活方式，要讓讀書成為像吃飯那樣每天必須要進行的動作。只有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能使我們與時代同步。
3、讀書要全營養(yǎng)閱讀。小到短篇小說、散文、童話、寓言，大到長篇巨著；科學的、英語的、數學的、只要值得讀得都要用心去讀，讓全營養(yǎng)閱讀開啟智慧，滋養(yǎng)心靈，培養(yǎng)性格。
4、不動筆墨不讀書。毛澤東同志說：“不動筆墨不讀書”，千年留下來的方法值得借鑒，做一個動手的深度的閱讀人。把讀與寫結合起來：摘抄書中的好詞好句，名人名言，感人的片段，寫下深刻、精彩的讀后感，做到把書讀深讀透，積累寫作素材，同時提高寫作水平。
“書籍是人類進步的階梯”。相信通過以上做法，經過師生共同努力，同學們的閱讀習慣和閱讀能力會有很大的提高。良好的閱讀習慣也會讓同學們受用終生。
閱讀調查報告 篇13
教學應立足于課內，引向課外。把課堂教學與課外閱讀密切結合，達到豐富教學內容，擴大學生閱讀量，運用在課內閱讀學到的方法，養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習慣。課外閱讀作為課堂教學的補充和擴展，作為學生自我教育中的一項重要內容，它對學生自身能力的培養(yǎng)和學校教育的拓寬都具有重要作用。為此，我于20xx年10月年在西安市灞橋區(qū)東城第一小學五年級做了一項關于閱讀情況的問卷調查，又召集了部分學生進行座談，旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學生閱讀狀況，從而為小學語文教師的工作更有效地展開提供一些依據和參考。
這次調查我從當前小學生閱讀的態(tài)度、興趣、時量、內容、習慣、方式方法入手，共發(fā)出98份份調查問卷，其中五年級九班學生52份，五年級一班10份，五年級二班學生10份，五年級三班學生10份，五年四班學生10份，五年級八班10份。收回92份，全部為有效問卷。
一、目前環(huán)境下小學生閱讀能力樂觀的方面：
從調查的結果來看，盡管目前小學生的學習任務重，壓力很大，但是小學生對閱讀的重要性還有著比較正確的看法，主觀認識的端正為我們教育工作者開展閱讀活動提供了可行性。具體結果如下：
1、閱讀目的較正確
在所調查的小學生中，73 %的學生認為閱讀對自己的成長有很大幫助;27 %的學生選擇一般;沒有一名學生認為閱讀對自己的成長沒有幫助或有負面影響。
在所調查的學生中，80%中生認為讀課外書籍主要是為了開闊眼界，增長見識，提高自己的語文能力; 1.0%的學生認為讀課外書籍并沒有什么明確的目的，只是為了完成老師的任務，看一些書籍;還有9.2%的學生認為看課外書籍純粹是為了消遣，9.7%的學生完全出于興趣。
2、學生對閱讀的興趣濃厚
29.4%的學生對閱讀很感興趣，60.6%的學生對閱讀的興趣比較強烈，有10%的學生對閱讀的興趣比較弱。
45.9%的學生利用午休、放學后等這些邊邊角角的時間，閱讀課外書籍。25.5%的學生充分利用周六和周日休息時間讀書。21.4的學生是在放長假期間進行課外閱讀，7.15%的學生隨時都在讀書。
3、閱讀內容較為廣泛
從調查顯示，小學生的課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學類、童話寓言、卡通漫畫以及學習輔導資料等。多數學生兼愛幾種，這反映了小學生的多方面了解社會的要求，學生們通過閱讀這些讀物，關注自然科學，了解科技發(fā)展等，對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。
4、家長對小學生閱讀的態(tài)度正確
在所調查的學生中，家長對學生的課外閱讀很支持的占73.6%;有時贊成有時反對的的占19.4%;家長不聞不問的占6.1%;反對的僅占到1.0%。家長雖然態(tài)度正確，但對課外閱讀應遵循哪些原則，如何指導學生課外閱讀，怎樣保證課外閱讀的高質量、高效率等方面，還缺少實踐。
二、目前環(huán)境下的小學生閱讀存在的問題
1、閱讀量減少
閱讀量的減少主要表現為閱讀時間量偏少。小學實施素質教育和減負措施后學生休閑時間增加，但用于閱讀課外書刊的時間偏少，這是閱讀時間的相對減少。學生除上學、做作業(yè)、做家務、休息時間外，平時可自由支配的休閑時間在1-3小時(周六、周日倍增)，但經常閱讀書刊的學生1小時以上的學生比例為16.3%;半小時到一小時的的學生有70.4%;13.3 %的學生達不到半小時閱讀，有4.1%的學生幾乎不閱讀課外書。
2、閱讀興趣感性化閱讀情趣及品味下降
閱讀興趣與品味是關于閱讀目的、興趣指向以及讀物內容、屬性與類型方面的評價指標，以高低為尺度。閱讀目的、興趣指向不一，對讀物內容、性質、類型的選擇就不一樣。調查結果顯示，當前三年級小學生喜歡閱讀書刊的類型依次為：卡通、漫畫;童話、寓言故事;世界名著;自然科學;學習輔導資料;科幻小說。閱讀方式多為：邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀花式的占11.0%;對喜歡的書或內容反復讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的學生認為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、快餐文化、大眾通俗文化為主，閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化，冷落科技書籍現象十分明顯。讀書過程中，缺少有效監(jiān)控，粗讀、泛讀多，精讀少。片面強調重感官享受的快樂閱讀，導致學生很少沉下心來去想、去感悟，閱讀質量不高。細讀暢銷書的多，精讀經典文學作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》《知心姐姐》這類漫畫暢銷書，總能在學生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反，中國古代四大名著、國外經典作品等等，如果不強制，學生對此的閱讀就很粗淺。因為學生覺得通過影視比泛泛看書有意思，靜下心來細細品讀名著就顯得沒意思，很枯燥難懂。
4、閱讀的隨意性、無序性
據調查顯示，目前小學生課外閱讀基本上還處于隨意、無序、低效的狀態(tài)。根據同學推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據家長要求選擇的占18.4%。主要體現在：
追蹤讀流行。有些學生跟著書店的廣告走，同學中流行什么讀什么，讀了什么就談什么。讀書缺乏個性、缺乏主見。
熱衷讀休閑。小學生偏向于讀那些情節(jié)簡單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書。讀休閑的書比較輕松，這是事實，但熱衷于讀這類書，只能永遠停留在膚淺、平庸的層面上，不可能有大的收獲，也不可能有質的飛躍和達到新的境界。
三、小學生閱讀能力的實施策略
1、營造良好的家庭、學校課外閱讀氛圍
在對待學生課外閱讀問題上，采取禁止的態(tài)度是錯誤的，而順其自然，或靠環(huán)境的自然熏陶，想讀就讀，想讀什么就讀什么，顯然是不夠的，甚至是很危險的。學校是對青少年實施教育的固定專門場所，學生應在語文教師的密切關注下進行課外閱讀。家長是孩子的第一任教師，由于血緣和倫理道德關系，家長對于子女的教育是有權威性的，因此，家長在對待子女的課外閱讀問題上，要與學校保持和諧一致。
(1)召開家長會，邀請班級中在孩子教育上，尤其是善于引導孩子閱讀書籍的家長講一講自己的教育方法，從而改變家長唯分數第一的思想。通過家長與家長之間的溝通，讓家長充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子創(chuàng)造閱讀條件，布置家庭閱讀空間，購買課外書籍，營造閱讀氛圍。
(2)設立圖書角、辦有關讀書的板報、手抄報等方式營造班級讀書氛圍。班委會擬定相應的圖書借閱制度和圖書管理辦法，由小小圖書管理員負責管理，每天開展圖書借閱活動。把每天中午到校后的時間作為讀書時間，由每天的值日班長負責監(jiān)督。
相信，學校、家庭二者應密切合作，形成一股強大的教育力量，積極地去關心、引導和指導學生閱讀課外讀物，才會給學生營造一個良好的課外閱讀氛圍，它將有利于學生的全面、健康的發(fā)展。
(3)溝通交流，樹立學習榜樣
羅曼羅蘭曾經說過：要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。教學的藝術在于激勵、喚醒、鼓舞。一方面，從情感上激發(fā)。教師的人格魅力和文學修養(yǎng)是一筆很大的財富。榜樣的作用是無窮的，教師對學生的作用更能從深層的內心產生震撼，使學生又一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。因此，教師首先要作為一個閱讀愛好者，成為學生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學水平，閱讀文學名著提升自己文學素養(yǎng)，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學作品。另一方面，教師在課外閱讀評價上下功夫，對于一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣。
2、推薦好課外閱讀的書目
閱讀教學包括課外閱讀指導的目標和任務是：培養(yǎng)學生適應實際需要的閱讀能力和技巧;向學生介紹浩瀚的中外文學，發(fā)展藝術上的認識能力、審美能力;通過閱讀培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和道德信念等。課外閱讀在豐富知識、提高涵養(yǎng)、培養(yǎng)興趣等方面彌補了課堂閱讀教學的有限性。明確了這一點之后，我們再來探討選擇課外讀本的標準。它應該包括知識教育價值、文學教育價值、思想教育價值和審美教育價值。因此，科學地推薦課外書，應該在教學目的和任務的指導下，注意課外讀物體裁和內容的豐富性，體裁上應有故事、傳說、童話、寓言、傳記、日記、游記、科幻小說等等，內容則應該涉及文學、科學、歷史、地理、政治等各個領域。小學階段的閱讀應著重于博，博覽群書，博采眾長。博既指閱讀數量之多，也指閱讀范圍之廣，種類之全。大學階段再在博的基礎上精讀。
從此次調查中發(fā)現，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講，低中年級學生以童話、神話、寓言、民間故事為主。女同學一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學則對史地、體育、科學方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會，故事性強的作品，可以介紹一個有趣的開頭;語言優(yōu)美的作品，可以朗誦精彩片段;知識豐富的作品，可以簡要講一些學生聞所未聞的知識設制懸念等，從而激發(fā)學生讀書的興趣。
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