生物的調(diào)查報告
隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升,報告使用的頻率越來越高,其在寫作上有一定的技巧。其實寫報告并沒有想象中那么難,以下是小編為大家收集的生物的調(diào)查報告,歡迎大家分享。
生物的調(diào)查報告1
調(diào)查目的:
1、了解學(xué)校及周圍環(huán)境中的生物,記錄所看到的生物和它們的生活環(huán)境。
2、嘗試對所知道的生物進(jìn)行歸類,初步認(rèn)識生物的多樣性和生物與環(huán)境的關(guān)系。
3、初步學(xué)會調(diào)查筆記。
調(diào)查方法:
在老師帶領(lǐng)下實地調(diào)查。
材料用具:
調(diào)查表、筆、放大鏡、照相機(jī)、攝像機(jī)等
方法步驟:
1、設(shè)計調(diào)查表:設(shè)計合理的調(diào)查表
2、分組:以5為人為一組,確定一個人為組長
3、選擇路線:由學(xué)校大門前開始,經(jīng)東邊繞過辦公樓、教學(xué)樓進(jìn)入操場,邊觀察邊記錄,最后由學(xué)校西邊回到大門口。
調(diào)查記錄:
沿著事先設(shè)計好的路線邊觀察邊記錄,記錄不同的植物、動物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點。沿途觀察到的生物主要有:石榴、冬青、櫻花、雜草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三葉草、鼠婦、蚜蟲、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、桃樹、蒼蠅、梧桐樹、七星瓢蟲、白楊樹、月季、棗樹、壁虎、爬山虎、松樹、槐樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、蝸牛、橡皮樹等。
石榴花
石榴花是淄博第十五中學(xué)的;,所以我們學(xué)校的學(xué)生對它格外的喜歡,平時更加保護(hù)它。你知道嗎?她有很多好聽的名字。不信你聽我說:
【學(xué)名】Punicagranatum
別名安石榴、海石榴、若榴、丹若、山力葉
【生物學(xué)分類】:被子植物門,雙子葉植物綱,薔薇亞綱,桃金娘目,石榴科,石榴屬。
花語成熟的美麗:
一棵樹上的花有雌花和雄花之分,而雌花和雄花比較容易分出,因為雌花比雄花大而且漂亮,但是雌雄花都很好看,花色多為紅色或白色。都能招蜂引蝶。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像成熟的女人穿著彩色的裙子在那里翩翩起舞,十分還看。
所以,它的花語為:成熟的美麗
【形態(tài)特征】
落葉灌木或小喬木石榴(Punicagranatum)的花。石榴株高2-5m,高達(dá)7m。樹干灰褐色,有片狀剝落,嫩枝黃綠光滑,常呈四棱形,枝端多為刺狀,無頂芽。單葉對生或簇生,矩圓形或倒卵形,長2-8cm不等,全緣,葉面光滑,短柄,新葉嫩綠或古銅色。花l朵至數(shù)朵生于枝頂或葉腋,花萼鐘形,肉質(zhì),先端6裂,表面光滑具臘質(zhì),橙紅色,宿存;ò5-7枚紅色或白色,單瓣或重瓣。漿果球形,黃紅色。
石榴花是單性花,一棵樹上的花有雌花和雄花之分,雌雄花都很好看。雄花的基部較小,側(cè)面成鈍角三角形,花后會脫落;雌花的基部有明顯的膨大(開花時就能看出來),只有次花會結(jié)果。
石榴是落葉灌木或小喬木。株高2-5m,高達(dá)7m。樹干灰褐色,有片狀剝落,嫩枝黃綠光滑,常呈四棱形,枝端多為刺狀,無頂芽。單葉對生或簇生,矩圓形或倒卵形,長2-8cm不等,全緣,葉面光滑,短柄,新葉嫩綠或古銅色。花l朵至數(shù)朵生于枝頂或葉腋;花萼鐘形,肉質(zhì),先端6裂,表面光滑具蠟質(zhì),橙紅色,宿存。花瓣5-7枚紅色或白色,單瓣或重瓣。漿果球形,黃紅色。種子多數(shù)具肉質(zhì)外種皮,9-10月果熟。石榴栽培種分果石榴和花石榴兩大類。
【繁殖】
常用扦插、分株和壓條繁殖。扦插,春季選二年生枝條或夏季采用半木質(zhì)化枝條扦插均可,插后15-20天生根。分株,可在早春4月芽萌動時,挖取健壯根蘗苗分栽。壓條,春、秋季均可進(jìn)行,不必刻傷,芽萌動前用根部分蘗枝壓入土中,經(jīng)夏季生根后割離母株,秋季即成苗。
【栽培】
露地栽培應(yīng)選擇光照充足、排水良好的場所。生長過程中,每月施肥1次。需勤除根蘗苗和剪除死枝、病枝、密枝和徒長枝,以利通風(fēng)透光。盆栽,宜淺栽,需控制澆水,宜干不宜濕。生長期需摘心,控制營養(yǎng)枝生長,促進(jìn)花芽形成。
【價值和用途】
花石榴既可觀花又可觀果,小盆盆栽供窗臺、陽臺和居窒擺設(shè),大盆盆栽可布置公共場所和會場,地栽石榴適于風(fēng)景區(qū)的綠化配置。
生物的調(diào)查報告2
一、調(diào)查概況
通過教師教學(xué)效果反饋分析,雖然初一初二生物成績理想,但是學(xué)生對知識掌握和靈活運(yùn)用方面還稍有欠缺,就這個問題我于xx年4月份,對我校的學(xué)生就生物課學(xué)習(xí)方法的狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,對初中生的學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)發(fā)發(fā)有了一個初步的了解,為了準(zhǔn)確把握初中生對生物這一非主課的課程的一般學(xué)習(xí)方法,就初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的情況,對課堂教育作出改善,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教學(xué)的針對性,提高生物教學(xué)的實效性,同時也為今后的教學(xué)工作的改進(jìn)需要提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、學(xué)生在課前與課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況;
2、學(xué)生上課情況;
調(diào)查問卷的方式,對初一、初二共6個班進(jìn)行調(diào)查共有310名學(xué)生進(jìn)行了這次調(diào)查,接近理想的隨機(jī)樣本數(shù)量,使調(diào)查結(jié)果符合實際情況,更加可靠。調(diào)查內(nèi)容覆蓋了課前、課上、課后這三個時候?qū)W生所采取的學(xué)習(xí)方法,并包括學(xué)生對現(xiàn)今生物課的看法和建議等幾方面內(nèi)容。
三、調(diào)查結(jié)果
對學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果分析,部分學(xué)生在生物的學(xué)習(xí)方法上依然存在著問題。
(一)課前預(yù)習(xí)情況
1、上課的預(yù)習(xí)情況
調(diào)查顯示,大部分學(xué)生多能在課前自覺預(yù)習(xí),但是19%的學(xué)生則是在課前翻一下書,對這節(jié)課老師所講的內(nèi)容有個大體的印象;而13%的學(xué)生是想起來就預(yù)習(xí),12%的學(xué)生則是把預(yù)習(xí)當(dāng)成是一種任務(wù),老師要求就預(yù)習(xí),若老師不要求就不預(yù)習(xí);最后剩下4%的學(xué)生上課前不預(yù)習(xí)。
2、預(yù)習(xí)方法
調(diào)查結(jié)果表明,33%的學(xué)生會找疑難點進(jìn)行復(fù)習(xí),而25%的學(xué)生則是選擇找側(cè)重點;18%的學(xué)生會先發(fā)現(xiàn)問題,然后就根據(jù)問題來預(yù)習(xí)課本內(nèi)容找出解決的答案;8%的學(xué)生會對照參考資料進(jìn)行預(yù)習(xí);最后16%的學(xué)生看一遍書。
通過這些數(shù)據(jù),側(cè)面反映了學(xué)生不知道預(yù)習(xí)的目的,這就導(dǎo)致學(xué)生不知道本節(jié)課的重點難點,這種情況使學(xué)生分不清這節(jié)課的重點是什么,難點是什么,進(jìn)一步使課堂效果黯然失色,教學(xué)效果不明顯。甚至?xí)霈F(xiàn)一個概念老師要重復(fù)幾次講解學(xué)生才能理解接受。
(二)上課情況
調(diào)查顯示,少部分學(xué)生覺得生物并不是主科就忽略,甚至在課堂上采取放任的態(tài)度。
1、上課聽課情況
大部分學(xué)生都是認(rèn)為上課認(rèn)真聽課是獲得知識的最重要的途徑,所以90%的學(xué)生都認(rèn)真聽課;但是也有5%的學(xué)生是喜歡生物就聽;而還有4.5%的學(xué)生則是聽一下就不聽,剩下0.5%的學(xué)生則是從來不聽。
2、上課做筆記情況
根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明了一半的學(xué)生不會做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的學(xué)生是老師所寫的全部記下來,筆記沒有分重點和非重點,如果課后沒有及時復(fù)習(xí),筆記過了一段時間,就會忘記學(xué)習(xí)過程中老師所講的難點和考點,復(fù)習(xí)時就會感覺比較吃力且學(xué)習(xí)效果不好;而3.5%的學(xué)生則是不記講的和書上一樣的內(nèi)容,在教學(xué)過程中,教師一再強(qiáng)調(diào)書上的重點內(nèi)容,但是學(xué)生聽老師講的內(nèi)容跟書上講的一樣就沒有抄下筆記,甚至沒有將書上相關(guān)的內(nèi)容劃下來,有時老師會對課本上的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)性歸納(如列表等方式)使學(xué)生復(fù)習(xí)起來更明了,可是學(xué)生就覺得跟書上一樣沒必要記,導(dǎo)致時間一久學(xué)生就把知識遺忘掉,使教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的效果。剩下的0.5%學(xué)生則以怕影響聽課為由,不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工,這部分學(xué)生往往學(xué)習(xí)效果不如其他同學(xué),就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理,他們往往會認(rèn)為自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內(nèi)容,但是下課后就很容易忘掉,這也是教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的原因之一。
3、課堂小結(jié)
對學(xué)生的問卷調(diào)查表明,35%的學(xué)生會聽老師的小結(jié),由此看來,在教學(xué)過程中,最后的課堂小結(jié)是必不可少的,在教學(xué)任務(wù)完成后,教師應(yīng)就本節(jié)課的思路對學(xué)生進(jìn)行簡單的系統(tǒng)地梳理,同時教師可以小結(jié)過程補(bǔ)充講課過程遺漏的地方,也相對學(xué)生做了一個小復(fù)習(xí),讓學(xué)生有了知識的鞏固,教師適當(dāng)指出重點和難點,學(xué)生復(fù)習(xí)的時候就有輕重之分。
(三)課后復(fù)習(xí)情況
1、作業(yè)情況
94%的學(xué)生都能按時完成作業(yè),但是有4%的學(xué)生會視作業(yè)的難度、多少來完成作業(yè),還有2%的學(xué)生不能按時完成作業(yè)。雖然只有6%的學(xué)生不能按時完成作業(yè)但是這種情況依然是不可忽視的,教師在布置作業(yè)的過程要適當(dāng)?shù)淖⒁饩唧w的班的總情況來布置相應(yīng)的作業(yè),并可針對個別學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。
2、做作業(yè)的方式
據(jù)統(tǒng)計
3、課后復(fù)習(xí)情況
結(jié)果表明61%的學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí);13%的學(xué)生平時不復(fù)習(xí),考前復(fù)習(xí);9%的學(xué)生是老師要求就復(fù)習(xí);15%的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下復(fù)習(xí);2%的學(xué)生都不復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)方法方面:看一遍課本的學(xué)生占6%,按老師要求復(fù)習(xí)的學(xué)生占13%,復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容后做習(xí)題的占31%,看主要內(nèi)容,抓疑難點的占50%。
復(fù)習(xí)過程參考課外資料的情況:不看參考書的學(xué)生占25%,而參考教學(xué)參考書的占30%,參考生物期刊的占14%,參考生物習(xí)題集的占31%。
從復(fù)習(xí)方面綜合調(diào)查結(jié)果可以看出大部分學(xué)生都沒有自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣,而他們大部分不知道如何復(fù)習(xí),教師應(yīng)該如上述所提的要在本節(jié)課教學(xué)任務(wù)結(jié)束后做一個小結(jié),小結(jié)既起到梳理學(xué)生學(xué)習(xí)的思路的作用,而且還起到復(fù)習(xí)知識鞏固的作用。而且教師可以不定時地對學(xué)生進(jìn)行小測,隨時檢查學(xué)生知識掌握程度。另一方面,由于學(xué)生在復(fù)習(xí)過程都比較少看課外資料,教師可以上課穿插一些課外小知識,既可以擴(kuò)展學(xué)生的眼界和知識面,又可以激起學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣,興趣是學(xué)習(xí)上最好的導(dǎo)師。
(四)學(xué)生對生物的看法及建議
在調(diào)查中,68%的學(xué)生認(rèn)為只要認(rèn)真聽講、討論及時復(fù)習(xí)就能學(xué)好;19%的學(xué)生認(rèn)為只要感興趣就能學(xué)好;9%的學(xué)生認(rèn)為多做一些習(xí)題就能學(xué)好;2%的學(xué)生認(rèn)為只要死記硬背就能學(xué)好;剩下的2%學(xué)生認(rèn)為生物比較難學(xué),他們認(rèn)為生物比較難學(xué)所以他們都不喜歡生物。大部分學(xué)生認(rèn)為生物比較有趣,內(nèi)容新穎,而且學(xué)了生物之后可以更加了解自己。學(xué)生建議多用多媒體教學(xué),通過多媒體教學(xué)內(nèi)容顯得更具體,抽象的概念都相對容易了解,而且播放相關(guān)視頻可以加深印象。而且學(xué)生認(rèn)為生物教學(xué)可以讓學(xué)生自己多動手。通過學(xué)生的意見和建議,教師在生物教學(xué)過程中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,而且在教學(xué)過程中要貫穿新課改的目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中要多穿插些有趣的生物知識,刺激學(xué)生求知的欲望,在有可能的情況下可以安排學(xué)生進(jìn)行一些野外調(diào)查,讓學(xué)生能將在課堂上學(xué)會的探究性實驗的過程運(yùn)用到生活中,一方面加強(qiáng)了對探究性實驗的理解,另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
四、調(diào)查總結(jié)
通過這次調(diào)查,教師要根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計教學(xué)方案,在教學(xué)過程中要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,激起他們的學(xué)習(xí)的激情,而且教學(xué)內(nèi)容要學(xué)生當(dāng)場消化(但是教學(xué)過程要避免出現(xiàn)滿堂灌的情況),教學(xué)中穿插課外知識擴(kuò)展學(xué)生的知識面。教學(xué)任務(wù)完成后,還要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的小結(jié),而且不定時對學(xué)生進(jìn)行小測,以檢測他們對知識的掌握情況。還可以適時地可以進(jìn)行野外調(diào)查,或組織一個生物興趣小組讓學(xué)生有更多動手實驗的機(jī)會,使學(xué)生對知識的感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識,并懂得靈活運(yùn)用于生活中。
生物的調(diào)查報告3
摘要:通過對高中學(xué)生就生物分層教學(xué)實驗進(jìn)行問卷調(diào)查,旨在征詢學(xué)生對分層教學(xué)的一些建議,改進(jìn)教學(xué)效果,提高教學(xué)效率,使我們的教學(xué)更有針對性,特進(jìn)行了此問卷調(diào)查。
關(guān)鍵詞:分層教學(xué) 問卷調(diào)查 問題及對策
一、 引言
學(xué)生經(jīng)過初中的生物學(xué)習(xí)后出現(xiàn)了較嚴(yán)重的兩級分化現(xiàn)象,為了使高中生物的教學(xué)面對全體學(xué)生,使各層次的學(xué)生均能有最大限度的提高,課題組想嘗試在高中實施分層教學(xué)。為此,設(shè)計了這份問卷調(diào)查,旨在了解學(xué)生對在高中實施生物分層教學(xué)實驗的看法;結(jié)果顯示:大部分學(xué)生對分層教學(xué)實驗持贊成的態(tài)度,尤其是,尖子生和后進(jìn)生更支持分層教學(xué),這與課題組進(jìn)行分層教學(xué)的初衷相吻合。現(xiàn)將本次問卷調(diào)查結(jié)果報告如下:
二、調(diào)查情況
1. 調(diào)查對象:高中一年級、二年級的學(xué)生。
2. 調(diào)查工具:本調(diào)查采取調(diào)查問卷的方式。根據(jù)調(diào)查對象的具體情況,課題組設(shè)計了一份包含20個問題的生物分層教學(xué)實驗調(diào)查問卷,以封閉式問題為主。
3. 調(diào)查的內(nèi)容: 調(diào)查內(nèi)容包括對學(xué)生的生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、實施分層教學(xué)及分層作業(yè)、分層測試的看法,以及對實施分層教學(xué)的建議和要求等問題。
4. 調(diào)查結(jié)果:本次調(diào)查共分發(fā)問卷275份,收回有效問卷180份。然后如實地統(tǒng)計了調(diào)查中的所有真實數(shù)據(jù),并對這些材料進(jìn)行了大量的分析工作。統(tǒng)計結(jié)果顯示:
第一小題: 54.4% 的學(xué)生對生物學(xué)習(xí)沒有興趣,12.3%的學(xué)生對生物學(xué)習(xí)很有興趣,其他學(xué)生對生物學(xué)習(xí)無所謂。
第二小題:30.2%的學(xué)生覺得生物學(xué)習(xí)不難,62.1%的學(xué)生覺得生物學(xué)習(xí)難,其他學(xué)生覺得生物學(xué)習(xí)難度一般。
第三小題: 65.6%的學(xué)生生物課前老師布置才預(yù)習(xí),6.7%的學(xué)生生物課前偶爾預(yù)習(xí),其他的不預(yù)習(xí)。
第四小題: 52.3%的學(xué)生生物課后作業(yè)只完成基本的,17.6%的學(xué)生課后作業(yè)獨立完成。其他學(xué)生有時抄襲。
第五小題: 48.8%的學(xué)生生物課后偶爾復(fù)習(xí),11.2%的學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)。其他學(xué)生不復(fù)習(xí)。
第六小題: 76.7%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)分層,13.3%的學(xué)生認(rèn)為分不分層無所謂,其他學(xué)生認(rèn)為不用分層。
第七小題: 64.4%的學(xué)生覺得分層作業(yè)、分層考試好,20%的學(xué)生覺得分層作業(yè)、分層考試不好,還有15.6%的學(xué)生無所謂。
第八小題: 42.1%的學(xué)生認(rèn)為要做到因材施教要實行小班化教學(xué),47.9%的學(xué)生認(rèn)為要做到因材施教要實行分層教學(xué),其他覺得認(rèn)為要做到因材施教要讓他們自由選擇。
第九小題:僅有9.8%的學(xué)生家長對學(xué)生的生物學(xué)習(xí)關(guān)心,32.4%的學(xué)生家長偶爾關(guān)心,其他家長從不關(guān)心。
第十小題:如果進(jìn)行分層教學(xué),44.6%的學(xué)生估計自己現(xiàn)在所在的層次是C層(差),40.2%的學(xué)生估計自己現(xiàn)在所在的層次是B層(中),15.2%的學(xué)生估計自己現(xiàn)在所在的層次是A層 (好)。
第十一小題、72.3%的學(xué)生從未聽過分層教學(xué)的意思,27.7%的學(xué)生聽說過,但不是很了解。
第十二題、90.1%的學(xué)生喜歡幾個同學(xué)(合作)進(jìn)行學(xué)習(xí),9.9%的學(xué)生喜歡一個人(獨立)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第十三題、在課堂教學(xué)中,老師對相同的知識針對不同的學(xué)生作不同的要求,11.2%的學(xué)生不能接受,67.9%的學(xué)生能接受,20.9%的學(xué)生無所謂。
第十四題、在遇到問題時,97.3%的'學(xué)生愿意和其他同學(xué)進(jìn)行討論得出答案,2.7%的學(xué)生不愿意。
第十五題、在學(xué)習(xí)中,43.5%的學(xué)生喜歡老師將所學(xué)知識的結(jié)論直接告訴給他們;56.5%的學(xué)生喜歡老師引導(dǎo)他們?nèi)ソ?jīng)歷這些知識的形成過程,并概括出這些知識的結(jié)論
第十六題、在課堂中或者布置作業(yè)時,75.1%的學(xué)生覺得老師可以根據(jù)不同程度的學(xué)生作不同的要求,13.8%的學(xué)生得老師不可以根據(jù)不同程度的學(xué)生作不同的要求11.1%的學(xué)生無所謂。
第十七題、考試時,91.2%的學(xué)生能接受老師針對不同程度的學(xué)生出不同的考題或者設(shè)置難度較大的附加題讓學(xué)生選作,8.8%的學(xué)生不能接受。
第十八題、只用成績對學(xué)生進(jìn)行的評價方法,96.3%的學(xué)生不滿意,3.7%的學(xué)生不滿意。
第十九題、87.9%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的課堂教學(xué)方法應(yīng)該改進(jìn),7.8%的學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該,4.3%的學(xué)生認(rèn)為無所謂。
第二十題、在課堂教學(xué)中,如果老師進(jìn)行分層教學(xué),從形式上來說,35.6%的學(xué)生認(rèn)為有效方法是按座位就近結(jié)合,分組教學(xué),64.4%的學(xué)生認(rèn)為有效方法是按學(xué)習(xí)程度劃分小組,進(jìn)行教學(xué)。
三、問題與對策
從本次調(diào)查得出的結(jié)果看,目前高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂觀,應(yīng)引起極大的重視。經(jīng)調(diào)查分析,學(xué)生生物學(xué)習(xí)主要存在下列幾大問題:
問題一:大部分學(xué)生對生物學(xué)習(xí)沒有興趣,覺得生物學(xué)習(xí)難。從中可以看出學(xué)生的生物基礎(chǔ)不好,水平參差不齊。
問題二:大部分學(xué)生在生物預(yù)習(xí)、獨立完成作業(yè)方面不自覺,而且家長的重視程度不夠。這就更加給我們的生物教學(xué)帶來了困難。
問題三:多數(shù)學(xué)生對自己的生物能力和水平不自信,估計自己是中等生和后進(jìn)生的占很大比例。
為此,根據(jù)此調(diào)查問卷反映出的問題,本人決定采取以下對策:
對策一:通過分層設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)、分層測試,降低學(xué)習(xí)難度,并通過分層評價,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)生物的成就感,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對策二:針對學(xué)生預(yù)習(xí)和作業(yè)方面存在的問題,采取分層作業(yè),精選適合各層次學(xué)生的練習(xí),做到作業(yè)布置“少而精”,確保作業(yè)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),并讓各層次組長加強(qiáng)督查,任課教師每日將預(yù)習(xí)和作業(yè)情況公布在黑板上,形成一種相互競爭、相互督促的學(xué)習(xí)氛圍,逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣。
對策三:在課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)中多多給予B、C層學(xué)生的鼓勵和表揚(yáng),并發(fā)動A層學(xué)生幫助他們,讓他們看到自己在生物學(xué)習(xí)中的潛力和進(jìn)步,逐步形成生物學(xué)習(xí)的自信心。
四、 結(jié)論
總之,通過這次調(diào)查,筆者收獲甚大,清楚地了解到學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對分層教學(xué)的看法等,證明了分層教學(xué)的必要性和可行性。教師在對學(xué)生合理分層的基礎(chǔ)上,再探索有效的分層教學(xué)模式,希望通過師生的共同努力,能使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣有所提高,養(yǎng)成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣,并大大地提高教學(xué)效率。
附件:高中生物分層教學(xué)調(diào)查問卷
各位同學(xué):為了改進(jìn)教學(xué)效果,提高教學(xué)效率,使我們的教學(xué)更有針對性,使每位同學(xué)取得最大程度的進(jìn)步,現(xiàn)征詢你們對分層教學(xué)的一些看法,請同學(xué)們認(rèn)真誠實回答下列問題,謝謝合作!
1、初中你對生物學(xué)習(xí)
A.很有興趣 B. 沒興趣 C. 無所謂
2、你覺得生物學(xué)習(xí)
A.難 B.不難 C.一般
3、你生物課前預(yù)習(xí)情況是
A.經(jīng)常預(yù)習(xí) B.偶爾預(yù)習(xí) C.老師家長叫才預(yù)習(xí)
4、你生物課后作業(yè)完成情況是
A.獨立完成 B.只完成基本的 C.有時抄襲
5、你生物課后復(fù)習(xí)情況是
A.經(jīng)常復(fù)習(xí) B.偶爾復(fù)習(xí) C.不復(fù)習(xí)
6、如果按學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)
A、分層教學(xué) B、不用分層 C、分不分無所謂
7、你對分層作業(yè)、分層考試的看法是
A.好 B. 不好 C. 無所謂
8、你認(rèn)為怎樣才能做到因材施教( )
A、實行小班化教學(xué) B、分層教學(xué) C、自由選擇
9、現(xiàn)在家長對你的生物學(xué)習(xí)
A.關(guān)心 B.偶爾關(guān)心 C.不關(guān)心
10、如果進(jìn)行分層教學(xué),你估計你現(xiàn)在所在的層次是
A. C層(好) B. B層(中) C. A層 (差)
11、你了解分層教學(xué)的意思嗎?
A、了解 B、聽說過,但不是很了解 C、從未聽過
12、一般情況下,你喜歡( )進(jìn)行學(xué)習(xí)。
A、一個人(獨立) B、幾個同學(xué)(合作)
13、如果在課堂教學(xué)中,老師對相同的知識針對不同的學(xué)生作不同的要求,你能接受嗎?
A、能 B、不能 C、無所謂
14、在遇到問題時,你愿意和其他同學(xué)進(jìn)行討論得出答案嗎?
A、愿意 B、不愿意
15、在學(xué)習(xí)中,一種是老師將所學(xué)知識的結(jié)論直接告訴給你們;另一種是老師引導(dǎo)你們?nèi)ソ?jīng)歷這些知識的形成過程,并概括出這些知識的結(jié)論。你比較喜( )方式。
A、第一種 B、第二種
16、在課堂中或者布置作業(yè)時,你覺得老師可以根據(jù)不同程度的學(xué)生作不同的要求嗎?
A、可以 B、不可以 C、無所謂
17、考試時,老師針對不同程度的學(xué)生出不同的考題或者設(shè)置難度較大的附加題讓學(xué)生選作,你能接受嗎?
A、 能 B、 不能
18、只用成績對學(xué)生進(jìn)行的評價方法,你滿意嗎?
A、不滿意 B、滿意
19、你認(rèn)為現(xiàn)在的課堂教學(xué)方法應(yīng)該改進(jìn)嗎?
A、應(yīng)該 B、不應(yīng)該 C、無所謂
20、在課堂教學(xué)中,如果老師進(jìn)行分層教學(xué),從形式上來說,有效方法是?
A、 按座位就近結(jié)合,分組教學(xué) B、按學(xué)習(xí)程度劃分小組,進(jìn)行教學(xué)
生物的調(diào)查報告4
根據(jù)州長的批示,我縣組織人員對縣百成生物有限責(zé)任公司的百成生物菌肥的生產(chǎn)和推廣應(yīng)用情況進(jìn)行了的認(rèn)真調(diào)查,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查情況報告如下:
一、公司及肥料生產(chǎn)情況
縣百成生物有限責(zé)任公司是一家小型民營企業(yè),成立于3月,注冊資金10萬元。公司位于縣鎮(zhèn)上游村10組,負(fù)責(zé)人(縣人),現(xiàn)有工人36人。該公司生產(chǎn)的百成生物菌肥技術(shù)由上海百成生物科技投資公司提供(即授權(quán)生產(chǎn)和商標(biāo)使用)。
百成生物菌肥以蔗渣、蠶沙為原料,由固氮菌、解磷菌、解鉀菌、光和菌等菌株與優(yōu)質(zhì)有機(jī)質(zhì)結(jié)合發(fā)酵而成,適用于蠶桑、甘蔗、花椒、馬鈴薯、玉米、水稻、小麥、水果等多種作物。目前,公司年生產(chǎn)能力8000—10000噸,市場銷售價格蠶桑專用肥每噸1136元,甘蔗、馬鈴薯、水稻等其他作物專用肥每噸1625元。
二、生物菌肥使用效果情況調(diào)查
我縣農(nóng)業(yè)局、蠶業(yè)局、煙草公司、金沙江糖業(yè)公司等在蠶桑、甘蔗、馬鈴薯、玉米、水稻、小麥、烤煙等作物上進(jìn)行小范圍小面積的肥效試驗。其中,甘蔗試驗結(jié)果:畝用160公斤百成生物菌肥,甘蔗含糖份14.21%,比對比甘蔗含糖份提高0.52%,甘蔗畝產(chǎn)量8.184噸,比對比甘蔗畝產(chǎn)量增產(chǎn)2.252噸,增長28%;桑樹試驗結(jié)果:畝用200公斤百成生物菌肥,每季每畝增產(chǎn)桑葉500公斤,每年每畝可多養(yǎng)1張蠶,蠶農(nóng)增加收入1000元以上;烤煙試驗結(jié)果:畝用104公斤百成生物菌肥,煙葉畝產(chǎn)136.15公斤,比對比烤煙增產(chǎn)4.45公斤,烤煙質(zhì)量有所提高。通過在甘蔗、桑樹、烤煙小范圍小面積試驗結(jié)果表明,施用百成生物菌肥有一定的增產(chǎn)效果,但對土壤有何影響、有無其他副作用,目前還無法確定。
三、生物菌肥銷售情況
縣蠶繭公司購買推廣百成生物菌肥992噸。簽訂1500噸購銷合同,計劃購買2150噸。近年來,該公司肥料外銷巧家縣、會東縣300余噸。
四、對百成生物公司發(fā)展前景分析
1、加強(qiáng)生物菌肥推廣試驗。我縣將在多作物、多區(qū)域進(jìn)一步開展百成生物菌肥的肥效試驗,進(jìn)一步論證肥料的肥效和生態(tài)價值,為大面積推廣提供科學(xué)依據(jù)。
2、百成生物菌肥市場前景廣闊。蠶桑、烤煙和馬鈴薯等是我縣乃至周邊縣市發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè),高效肥料的需求量較大。該公司預(yù)計到可實現(xiàn)年銷售8000—10000噸,年產(chǎn)值可達(dá)800萬元以上,實現(xiàn)稅利120—150萬元。同時,可解決50人的就業(yè)問題。
3、肥料的原材料充足,生產(chǎn)能力上升空間大。我縣及周邊會東縣、巧家縣的蔗渣和蠶沙原料供應(yīng)充足,公司通過技改、更新和添置設(shè)備,生產(chǎn)能力將進(jìn)一步增強(qiáng),菌肥生產(chǎn)量將逐年增加。
生物的調(diào)查報告5
我們身邊有許許多多的生物,它們與我們朝夕相處、息息相關(guān),為我們的生活增光添彩。今天,我們跟隨著老師在學(xué)校中調(diào)查了校園里的生物。 調(diào)查校園生物種類 調(diào)查目的:
1、了解學(xué)校及周圍環(huán)境中的生物,記錄所看到的生物和它們的生活環(huán)境。
2、嘗試對所知道的生物進(jìn)行歸類,初步認(rèn)識生物的多樣性和生物與環(huán)境的關(guān)系。 3、初步學(xué)會調(diào)查筆記。
調(diào)查方法:在老師帶領(lǐng)下實地調(diào)查。
材料用具:調(diào)查表、筆、放大鏡 、照相機(jī) 、攝像機(jī)等 方法步驟:1、設(shè)計調(diào)查表:設(shè)計合理的調(diào)查表
2、分組:以5為人為一組,確定一個人為組長
3、選擇路線:由學(xué)校大門前開始,經(jīng)東邊繞過辦公樓、教學(xué)樓進(jìn)入操場,
邊觀察邊記錄,最后由學(xué)校西邊回到大門口。
調(diào)查記錄:沿著事先設(shè)計好的路線邊觀察邊記錄,記錄不同的植物、動物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點。沿途觀察到的生物主要有:冬青、櫻花、雜草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三葉草、鼠婦、蚜蟲、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、桃樹、蒼蠅、梧桐樹、七星瓢蟲、白楊樹、月季、棗樹、壁虎、爬山虎、松樹、槐樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、蝸牛、橡皮樹等。 月季花
月季,別名長春花、月月紅、四季薔薇等。屬薔薇科,常綠小灌木。原產(chǎn)于我國江蘇、浙江、山東、河北等地,現(xiàn)各省都有栽培。月季花對環(huán)境適應(yīng)性較強(qiáng),喜溫暖涼爽的氣候和充足的陽光,耐旱、耐寒。月季花為我國原產(chǎn)品種,已有千年的栽培歷史。月季花在世界上被譽(yù)為花中皇后,在17至18世紀(jì)輸入歐洲,他們用歐洲種月季進(jìn)行反復(fù)雜交。經(jīng)過二百多年創(chuàng)造了二萬多個園藝品種;ㄔ录,特大型月季,單花大型月季和藤本月季。 【月季花的作用 】
月季花的根葉、花可供藥用,有活血、解毒、消腫之效;有香氣的品種還可提取香精
【形態(tài)特征】
薔薇屬植物為有刺灌木或呈蔓狀、攀綠狀植物。葉互生,奇數(shù)羽狀復(fù)葉;▎紊蚺懦蓚惴炕ㄐ、圓錐花序;花瓣;枚或重瓣。有多種花具有香氣。在開花后,花托膨大,即成為薔薇果,有紅、黃、橙紅、黑紫等色,呈圓、扁、長因等形狀。月季為常綠或半常綠灌木,具鉤狀皮刺。羽狀小葉3~5枚,花常數(shù)朵簇生,微香,單瓣,粉紅或近白色;ㄆ10月。如香水月季,由月季與巨花薔薇天然雜交而來。枝長,常帶攀援性,小葉5~7枚,表面有光澤,新梢、嫩葉常為古銅色。
花有粉紅、淺黃、橙黃、純白等色,芳香,生長季節(jié)開花不絕。而現(xiàn)代月季是經(jīng)多次雜交、長期選育而成的月季品種群。灌木或藤本;葉較厚、較大而表面光澤;花蕾多卵圓形,花形豐富,復(fù)瓣至重瓣,淡香至濃香。連續(xù)開花,而以5~6月及9~10月為盛花期!井a(chǎn)地·需要溫度】
幾乎遍及亞、歐兩大洲,中國是月季的原產(chǎn)地之一。至于現(xiàn)代月季,血緣關(guān)系極為復(fù)雜。月季為有刺灌木,或呈蔓狀與攀援狀。喜日照充足,空氣流通,排水良好而避風(fēng)的環(huán)境,盛夏需適當(dāng)遮蔭。多數(shù)品種最適溫度白晝15~26℃夜間10~15℃。較耐寒,冬季氣溫低于5℃即進(jìn)入休眠。如夏季高溫持續(xù)30℃以上,則多數(shù)品種開花減少,品質(zhì)降低,進(jìn)入半休狀態(tài)。一般品種可耐15℃低溫。要求富含有機(jī)質(zhì)、肥沃、疏松之微酸性土壤,但對土壤的適應(yīng)范圍較寬?諝庀鄬穸纫75%~80%,但稍干、稍濕也可。有連續(xù)開花的特性。 歸類:
通過這次調(diào)查活動,我初步學(xué)會了調(diào)查方法,認(rèn)識了許多生物,明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命,那么整個地球呢這就需要我們從小樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的觀念,豐富自己的知識,使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應(yīng)該做的貢獻(xiàn)。最后,我呼吁:讓我們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物、保護(hù)我們的家園—地球。
生物的調(diào)查報告6
一、林木有害生物發(fā)生現(xiàn)狀與趨勢
全市現(xiàn)有林地面積410萬畝,其中用材林120萬畝,其他均為經(jīng)濟(jì)林。在用材林中,以楊、柳、榆、槐、椿、白蠟、泡桐、合歡為主,其中楊樹、柳樹面積約占到全市用材林總面積的90%,且多為近年來的工程造林。然而,隨著造林面積的迅速增加,林木病蟲害發(fā)生也呈加重之勢,給我市林木生產(chǎn)安全構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。
(一)主要病害
據(jù)調(diào)查,我市造林樹種楊屬、柳屬樹木中,以病源微生物為主的病害楊屬有25種,發(fā)生較普遍,經(jīng)常造成災(zāi)害或偶發(fā)造成災(zāi)害。柳屬樹木病害有11種,能夠構(gòu)成危害的根枝干部病害主要有3種,為枝枯病、冠癭病、腐爛病;葉部有1種,為斑病。同1980年全面調(diào)查相比,楊樹病害危害種類增加了9種,而1980年只有腐爛病和潰湯病2種能夠形成危害。在發(fā)病面積和發(fā)病率上,也呈大幅上升趨勢。在1980年的28萬畝楊樹上僅發(fā)生0.3萬畝,發(fā)病率僅為1.1%,而目前全市110萬畝楊樹病害發(fā)生合計(含所有病害)為49.6萬畝,其中輕度為39.4萬畝,中度以上發(fā)生的為10.2萬畝,總發(fā)生率為45%。危害較重的病害是腐爛病、潰湯病、銹病、角斑病、冠癭病和楊樹斑枯病;柳樹在1980年調(diào)查時,沒有造成危害的種類,而20xx年則上升為4種。
林木病害的發(fā)生趨勢是:原來造成危害的種類繼續(xù)危害,發(fā)生面積增大,危害程度加重;原來不構(gòu)成危害的,現(xiàn)已成為危害種類,主要發(fā)生和成災(zāi)種類大幅增加,而且發(fā)生面積日趨增大,危害嚴(yán)重;同時傳入了外來病源微生物,如冠癭病、楊樹花葉病毒病。冠癭病已侵入我市的滄縣、任丘、黃驊、東光、青縣,分布面積達(dá)2.2萬畝,楊樹花葉病毒病已侵入我市的*、青縣、獻(xiàn)縣、海興、孟村,分布面積為0.1萬畝。這些外來有害微生物將進(jìn)一步擴(kuò)大蔓延,危害加重。有害病源微生物一旦條件適合有可能大面積暴發(fā)流行,例如今年楊樹腐爛病傳播十分迅速,現(xiàn)在已有5.4萬畝發(fā)病并造成部分樹木整株死亡。
(二)主要蟲害
目前以楊樹為寄主蟲類有154種,經(jīng)常發(fā)生或偶發(fā)造成危害的枝干部的主要蟲害有光肩星天牛、星天牛、黃斑星天牛、桑天牛等13種;危害根部的有螻蛄、暗黑鰓金龜?shù)?種;危害葉部及枝梢害蟲有楊扇舟蛾、楊小舟蛾、美國白蛾等22種。以柳樹為寄主的蟲類有186種,經(jīng)常發(fā)生或偶發(fā)造成危害的根及枝干部害蟲有螻蛄、光肩星天牛、柳干木蠹蛾、小褐木蠹蛾等16種;枝梢及葉部害蟲有綠盲蝽蟓、大青葉蟬、美國白蛾等18種。與1980年相比,楊樹蟲害主要種類增加了41種,而1980年僅有楊扇舟蛾、青楊天牛、光肩星天牛、星天牛、楊銀潛葉蛾5種。同時,主要蟲害的發(fā)生率也大幅增加。1980年全市28萬畝的楊樹上,蟲害發(fā)生面積僅為7.6萬畝,發(fā)生率為27%;而目前全市110萬畝楊樹蟲害發(fā)生率高達(dá)264萬畝(含異種重復(fù),同一種多代重復(fù)),發(fā)生最重的害蟲是綠盲蝽蟓、大青葉蟬、黑絨鰓金龜、銅綠麗金龜、光肩星天牛、桑天牛、白楊透翅蛾、楊扇舟蛾、盜毒蛾、春尺蛾、楊枯葉蛾等10種。對柳樹造成危害的蟲害與1980年相比,種類增加28種,而1980年僅有柳毒蛾、藍(lán)目天蛾、光肩星天牛、黃刺蛾、柳癭蚊等6種。在發(fā)生面積上,1980年在3.7萬畝柳樹上發(fā)生4.4萬畝(含異種重復(fù)、同種多代重復(fù)),而在目前,全市在18.8萬畝(含四旁植樹折合)柳樹上,蟲害發(fā)生面積高達(dá)64.2萬畝(含異種重復(fù)、同種多代重復(fù)),發(fā)生較重的幾種蟲害主要有綠盲蝽蟓、蚱蟬、大青葉蟬、光肩星天牛、楊扇舟蛾、楊小舟蛾等12種。
林木蟲害的發(fā)生趨勢是:原來造成危害的種類繼續(xù)危害,發(fā)生程度加重,原來構(gòu)不成危害的,現(xiàn)已變成危害種類,主要危害種類增加,發(fā)生面積增加,危害日趨嚴(yán)重。如:桑天牛隨著白楊樹種的引入,危害隨之發(fā)生;原來基本上不危害楊柳的皮暗斑螟、大青葉蟬現(xiàn)在對楊柳幼樹已造成危害,外來有害生物美國白蛾對楊柳等樹種的安全構(gòu)成威脅。歷史上危害的較重楊扇舟蛾、春尺蛾、柳毒蛾等葉部害蟲經(jīng)過幾年的積累,已經(jīng)達(dá)到了一定的基數(shù),一旦氣候條件適宜,有可能暴發(fā)成災(zāi)。
(三)有害植物
1980年全面調(diào)查時,對有害動植物沒有做詳細(xì)調(diào)查,而在當(dāng)前的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)34種植物對林地有害,其中形成占據(jù)的有加拿大一只花等24種,形成攀援、覆蓋、纏繞的有律草、牽牛等5種,形成寄生的1種,為菟絲子。在林地中形成占據(jù)局部優(yōu)勢的,一般發(fā)生在幼林地和疏林地。栽植初期,同林木爭水、爭肥,當(dāng)林木存活,生長2-3年以后,這類雜草就失去局部優(yōu)勢,一般對林木不構(gòu)成危害。形成攀援、覆蓋、纏繞、寄生的有害植物對林木的危害大,危害時期長,嚴(yán)重影響林木的存活和生長,去除時困難較大,在一些土肥條件較好、粗放管理的林地常見到這類植物危害,一般是連續(xù)多年發(fā)生。寄生類的菟絲子在林下有伴生豆科植物時才能見到,去除林下豆科植物即可將此根除,一般對林木危害不大。
二、林木有害生物嚴(yán)重發(fā)生的主要原因
一是一些縣市工程造林缺少防范有害生物的設(shè)計。工程造林一般規(guī)模較大,在進(jìn)行造林設(shè)計時,應(yīng)該很好地考慮到林木病蟲害的發(fā)生與管理。但一些縣市,栽植的樹種絕大多數(shù)是速生楊系列,如中林46、84K、107、108、20xx、毛白楊及三倍體毛白楊,樹種過于單一,雖然屬于不同的楊樹派系,但它們的共存有害生物相差無幾,適生的天敵種類相同,生物鏈較短,不能形成穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng),生物種群之間制約程度低,為病蟲害的發(fā)生、擴(kuò)散、暴發(fā)流行創(chuàng)造了機(jī)會和條件。同時,一些縣市在造林設(shè)計時過分強(qiáng)調(diào)景觀效應(yīng),株行距整齊劃一,沒有留出病蟲害防治專用作業(yè)道。成片的楊樹,生長速度較快,現(xiàn)有的已經(jīng)達(dá)到12-14m,病蟲害大面積發(fā)生時無法應(yīng)用高射程的機(jī)載機(jī)具進(jìn)行防治。
二是一些工程造林未能很好地堅持適地適樹的原則。特別是一些縣市在荒地、次耕地上栽植林木,一般沒有水源條件,土壤肥力較差,鹽堿化程度高,對這樣的地塊有的仍然選擇了需要高水肥的速生楊系列品種,導(dǎo)致楊樹生長不良,樹勢變?nèi),極易感染病源微生物。
三是部分地方造林苗木質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)。工程造林時,由于時間短、規(guī)模大、任務(wù)重,一旦苗木出現(xiàn)缺口,一些縣鄉(xiāng)就放松了對苗木質(zhì)量的管理,造成根系不全、生長不良,甚至是沒有“兩證一簽”的苗木流入工程造林區(qū),導(dǎo)致一些帶病苗、帶疫苗沒有得到有效地控制,使用這些苗木營造起來的林分生長衰弱,抗逆性差,成活率低,極易引起病蟲害的發(fā)生、擴(kuò)散和蔓延。
四是一些群眾林木管理過于粗放。多數(shù)農(nóng)民對林木的管理意識不強(qiáng),重造輕管,干旱時即便有條件的地方也很少澆水,樹下雜草叢生,放牧家畜咬啃、冬秋野火澆草,病蟲害發(fā)生時得不到及時有效地控制,農(nóng)民缺乏防治有害生物的主動性。
五是林木有害生物防治經(jīng)費(fèi)投入不足。對于農(nóng)戶來說,由于發(fā)展速生林近期內(nèi)沒有產(chǎn)出效益,投入的積極性不高;對于大戶承包造林,由于前期投入較多,占用了大量資金,受資金限制,管護(hù)投入不足;對于地方來說,病蟲防治費(fèi)用尚未納入財政預(yù)算,缺乏投入,從而導(dǎo)致嚴(yán)重缺乏病蟲害防治經(jīng)費(fèi),致使一些新型林木病蟲害防治技術(shù)得不到及時推廣和應(yīng)用。
六是受氣候變化異常的影響。近幾年來,冬季氣溫偏高,春季持續(xù)干旱少雨,特別在今年遇到歷史上少有的干旱,直到7月中旬,全市沒有一次有效降雨,多數(shù)林地缺少澆水條件,在持續(xù)高溫干旱的情況下,使一些樹木生長不良,樹勢減弱,致使今年楊樹腐爛病廣泛發(fā)生,有些地塊甚至出現(xiàn)了成片感病,造成大量死樹。
三、治理對策
根據(jù)我市林木生產(chǎn)實際,針對病蟲害發(fā)生情況,筆者認(rèn)為應(yīng)采取“把好兩個關(guān)口,堅持四個加強(qiáng)”的治理對策。
(一)把好兩個關(guān)口:
1、嚴(yán)把造林方案關(guān),堅持做到適地適樹。在進(jìn)行造林設(shè)計時,要對造林地土肥條件進(jìn)行測試評估,根據(jù)立地條件選擇樹種,做到適地適樹。要按著工程的要求進(jìn)行設(shè)計,合理配置樹種,營造混交林,避免大規(guī)模的純林設(shè)計,徹底杜絕先造林后設(shè)計,減少樹種選擇的盲目性,從造林設(shè)計開始就應(yīng)注意抗有害生物的設(shè)計,同病蟲感性樹種不能混交,并預(yù)留出有害生物防治作業(yè)道。
2、嚴(yán)把苗木質(zhì)量關(guān),確保造林使用優(yōu)質(zhì)苗木。各級要對造林苗木,進(jìn)行嚴(yán)格的產(chǎn)地檢疫,對檢驗合格的核發(fā)產(chǎn)地檢疫合格證,對外地苗木要嚴(yán)格復(fù)檢,復(fù)檢合格的才準(zhǔn)使用。要嚴(yán)格執(zhí)行查驗“兩證一簽”制度,徹底杜絕有害生物隨著苗木傳入。
(二)堅持四個加強(qiáng):
1、加強(qiáng)病蟲害監(jiān)測,及時準(zhǔn)確發(fā)布病蟲信息。要建立健全有害生物監(jiān)控測報體系,對造林集中分布區(qū)和重點地塊要設(shè)立常年監(jiān)測點,布設(shè)標(biāo)準(zhǔn)地,定時、定期、確定專人負(fù)責(zé)。同時結(jié)合線路踏查、群眾調(diào)查,最大限度地準(zhǔn)確掌握有害生物的發(fā)生危害情況,做到發(fā)現(xiàn)及時。預(yù)報準(zhǔn)確,發(fā)生防治信息傳遞迅速。
2、加強(qiáng)宣傳工作,增強(qiáng)對病蟲害的防范意識。林木病蟲的危害,是不起煙的“火災(zāi)”,造成的損失巨大。要通過電視、廣播等多種輿論宣傳形式,向社會各界廣泛宣傳有害生物的危險性,宣傳有關(guān)法律法規(guī),使當(dāng)?shù)卣、社會各界及群眾意識到有害生物防治工作的重要性,增強(qiáng)群眾的自覺防護(hù)意識。
3、加強(qiáng)依法防治,努力使病蟲害防治納入法制化管理軌道。要根據(jù)林權(quán)所有人成份復(fù)雜的實際,大力宣傳和貫徹落實《森林病蟲害防治條例》,全面推行限期防治制度,對那些不執(zhí)行防治義務(wù)的單位、集體、個人要依法追究責(zé)任。
4、加強(qiáng)綜合治理,實行分類施策。
(1)對主要病害的治理。導(dǎo)致林木病害的病原菌絕大多數(shù)是弱寄生菌,控制其流行首先要加強(qiáng)水肥管理,增強(qiáng)樹勢,有條件的地塊做到適時澆水,及時排除積水,增強(qiáng)肥水供應(yīng),培養(yǎng)地力。在林地邊緣、迎風(fēng)面栽植紫穗槐等灌木,要實行秋季樹干涂白進(jìn)行保護(hù)。在已經(jīng)發(fā)病的林木上要注意治理初侵染樹,首先刮除病斑,并噴涂50Be石硫合劑、或1:5福美砷、9281康復(fù)劑,對重病株、枯立木要及時除去。同時注意感染區(qū)樹木的傷口保護(hù)。
(2)對鉆蛀性害蟲的治理。在有桑天牛危害的樹木周圍500cm內(nèi)不要設(shè)計栽種白楊派樹種,在已經(jīng)栽種白楊派樹種的地塊上,林地內(nèi)及外圍500m內(nèi)的無價值的?浦参镆コ。林地內(nèi)要做到加強(qiáng)撫育,適度修枝,及時剔出無繼續(xù)培養(yǎng)價值的弱小樹、頻死樹、枯立木、蟲源樹。同時,要注意保護(hù)利用天敵,如啄木鳥、腫腿蜂。對已發(fā)生天牛危害的健壯樹木可用毒簽、毒膏及打孔注藥等方法防治。
(3)對食葉害蟲的治理。特別是要加強(qiáng)對金龜子類、鱗翅目害蟲的監(jiān)測,當(dāng)危害程度超過經(jīng)濟(jì)閾值時可采用誘蟲燈捕殺,人工輔助釋放天敵,利用性引誘劑誘殺等方法,必要時林地內(nèi)可噴施Bt、滅幼脲、煙.參堿等無公害殺蟲劑。
(4)對有害植物的治理。在幼林地內(nèi),對于有占據(jù)危害的植物可采取樹下翻耕除草,施用除草劑等方法滅草。對有攀援、覆蓋、寄生等危害的有害植物,要加強(qiáng)治理,可采用人工刈割后采取施用除草劑的方法,加速滅絕此類有害生物,以保護(hù)造林成果,推動全市林業(yè)的快速健康發(fā)展。
生物的調(diào)查報告7
調(diào)查報告是對某項工作、某個事件、某個問題,經(jīng)過深入細(xì)致的調(diào)查后,將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理,分析研究,以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報調(diào)查情況的一種文書。 調(diào)查報告有以下幾個特點:
。ㄒ唬⿲憣嵭浴U{(diào)查報告是在占有大量現(xiàn)實和歷史資料的基礎(chǔ)上,用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。充分了解實情和全面掌握真實可靠的素材是寫好調(diào)查報告的基礎(chǔ)。
(二)針對性。調(diào)查報告一般有比較明確的意向,相關(guān)的調(diào)查取證都是針對和圍繞某一綜合性或是專題性問題展開的。所以,調(diào)查報告反映的問題集中而有深度。
調(diào)查報告的一般寫法:
標(biāo)題。直截了當(dāng)?shù)匕颜{(diào)查的問題寫在標(biāo)題里,如《關(guān)于╳╳╳問題的調(diào)查報告》。
概況。交代所調(diào)查問題的基本情況,點明調(diào)查的結(jié)論。
調(diào)查內(nèi)容。寫清事物的發(fā)生、發(fā)展過程及產(chǎn)生的影響、后果。可以按時間順序?qū),也可以按問題性質(zhì)從不同側(cè)面來寫。
結(jié)論。對事實進(jìn)行分析,得出結(jié)論性意見。
最后寫調(diào)查人姓名及整理調(diào)查報告的時間。
寫調(diào)查報告應(yīng)注意。要深人群眾,深人實際從各方面了解有關(guān)情況,包括直接的、間接的、正面的、反面的。要盡可能掌握大量的事實材料。要對掌握的材料作認(rèn)真的分析研究,經(jīng)過“去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及里”,得出正確的判斷和結(jié)論。要如實反映調(diào)查情況,要具體,不要空洞。要簡明,不要繁瑣。要有點有面,要有觀點,還要有說明觀點的典型材料,不要籠統(tǒng)浮泛,不要以偏概全。要有敘有議,不要羅列現(xiàn)象,也不要空泛議論。要注意觀點和材料的統(tǒng)一。要善于運(yùn)用一些統(tǒng)計數(shù)字,還要善于運(yùn)用群眾生動活潑的語言。
比如,以下是一些調(diào)查報告的題目:
***“我趕上了最好的發(fā)展時期”
——訪十六大代表、民營企業(yè)家蔣錫培家鄉(xiāng)過年新變化
***——關(guān)于農(nóng)村致富奔小康的調(diào)查報告
***光輝的過去,燦爛的前景
——從喬官鎮(zhèn)的發(fā)展變化看實現(xiàn)十六大全面建設(shè)小康
學(xué)精神鼓干勁創(chuàng)佳績十三年翻天覆地
***——種果樹學(xué)知識奔小康農(nóng)民們喜笑顏開
***絲絲縷縷總關(guān)情 ——壽光市實施“民心工程”紀(jì)實
***大學(xué)生社會實踐走向成熟
生物的調(diào)查報告8
同學(xué)們,我們馬振撫二初中校園內(nèi)也有許許多多的生物,它們與我們朝夕相處,息息相關(guān),為我們的校園生活增光添彩!
20xx年9月6日午飯后,我們在生物老師的統(tǒng)一安排下,以小組為單位進(jìn)行了一次別開生面的“調(diào)查校園生物種類”的活動。
我們小組選擇的路線是:由學(xué)校大門前開始,經(jīng)南繞過教師住宿樓,綜合辦公樓進(jìn)入操場。同學(xué)們邊觀察邊記錄;后又由操場繞行學(xué)校餐廳到池塘邊,由綜合樓花圃北邊到教學(xué)樓前花圃、中心花壇,最后返回教室。記錄下許多不同種類的植物、動物名稱、數(shù)量以及生活環(huán)境。
以下是我沿途觀察到的生物種類記錄:它們是雪松、側(cè)柏、龍柏、棕櫚、刺柏、小葉黃楊、冬青、白楊樹、香椿樹、柳樹、槐樹、三葉草、太陽花、月季花、百日紅、荷、鐵樹、仙人掌、蒲公英、車輪菜、狗尾草、雜草、等。
這些花草樹木光照充足,大都生長旺盛,數(shù)量以太陽花最多。
沿途我們還留心觀察到了大大小小的鳥類、昆蟲等小生靈的棲息環(huán)境,如喜鵲把巢建在高高的白楊樹上,荷塘邊偶爾還有一兩只白鶴騰空飛起,它們是在池塘里捉小魚,受到驚嚇而逃之夭夭!池塘里的小魚兒還真不少,它們自由自在地游戲;幾只小青蛙在池塘邊歡蹦亂跳;草叢中一些不知名的小鳥結(jié)伴捕食;原以為屋檐下很吵人的小麻雀,也在忙著捉蟲子,它們還捕食討厭的蒼蠅及幼蟲,充當(dāng)校園義務(wù)清潔工,也在盡自己的綿薄之力,為師生們的健康做貢獻(xiàn)呢(這一點徹底改變了原來我對小麻雀的不好看法)。還有草叢中的蝗蟲、蚱蜢、蛐蛐、蜜蜂、蝴蝶、蜘蛛或“唱歌”、“跳舞”,或“釀蜜”、“紡織”都在忘我地工作并享受著自己的勞動果實。大樹下、花壇邊還有數(shù)不清的小螞蟻、小蝸牛、鼠婦、小壁虎等,它們也在為生存而忙碌著。
總之,通過這次校園生物種類調(diào)查活動,我們初步學(xué)會了調(diào)查的方法,認(rèn)識了許多生物,明白了小小校園就有如此眾多而鮮活的生命。以后會更加認(rèn)真仔細(xì)地調(diào)查我們馬振撫周邊的生物,還會更好地了解我們這一地區(qū)的生物多樣性,開闊我們的視野,從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,養(yǎng)成善于留心觀察學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,以豐富我們的知識!為保護(hù)自然環(huán)境,保護(hù)生物,保護(hù)我們共同的家園而努力!
收獲和體會
通過這次調(diào)查活動,同學(xué)們不僅認(rèn)識了許多生物,還初步學(xué)會了調(diào)查方法,明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命,今后我會加倍認(rèn)真、仔細(xì)調(diào)查我們馬振撫周邊的生物,更好地了解我們這一地區(qū)生物的多樣性。我們要從小樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,養(yǎng)成善于留心觀察的好習(xí)慣,豐富自己的知識,使我們的視野更開闊。將來更好地為我們祖國的繁榮富強(qiáng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
生物的調(diào)查報告9
調(diào)查人:x x x 班級: 初一、X班 調(diào)查地點:xx學(xué)校
調(diào)查時間:20xx年9月10日
調(diào)查目的:了解校園陸生生物對校園環(huán)境的影響, 認(rèn)識綠化校園、凈化空氣的重要性,保護(hù)校園美好的環(huán)境。
調(diào)查方法:在老師帶領(lǐng)下實地調(diào)查。
材料用具:調(diào)查表、筆、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、夾子、手套等 方法步驟:
1、設(shè)計調(diào)查表:設(shè)計合理的調(diào)查表
2、分組:以6為人為一組,確定一個人為組長
3、選擇路線:校園順時針
調(diào)查記錄:
沿著事先設(shè)計好的路線邊觀察邊記錄,記錄不同的植物、動物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點。
沿途觀察到的生物主要有:雜草、蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、蒼蠅、七星瓢蟲、白楊樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、等。
歸類:
校園生物種類調(diào)查表
收獲和體會
通過這次調(diào)查活動,我初步學(xué)會了調(diào)查方法,認(rèn)識了許多生物,明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命,今后我會加倍認(rèn)真、仔細(xì)調(diào)查我們洪山鎮(zhèn)的周邊的生物,才能更好的了解這個地區(qū)的生物多樣性。這就需要我們從小樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,養(yǎng)成善于留心觀察的好習(xí)慣!來豐富自己的知識,使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應(yīng)該做的貢獻(xiàn)。同學(xué)們:為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物、保護(hù)我們共同的家園而努力吧!
生物的調(diào)查報告10
一、調(diào)查目的:
生物學(xué)是一門實驗科學(xué),觀察是進(jìn)行生物學(xué)研究的基本方法之一。人們常把觀察能力稱為智力的門戶。觀察能力是發(fā)展學(xué)生記憶能力、想象能力和思維能力的基礎(chǔ)。學(xué)生觀察能力的強(qiáng)弱對學(xué)生其他智力的開發(fā)是十分重要的。為了了解我校初中學(xué)生科學(xué)觀察能力的現(xiàn)狀,分析了解學(xué)生科學(xué)觀察能力能力低下的原因,制定生物課提高學(xué)生科學(xué)觀察能力計劃。
二、調(diào)查概況:
調(diào)查時間:20xx年2月20日
調(diào)查方式:問卷調(diào)查、抽樣訪問
調(diào)查對象:我校七年級100名學(xué)生
調(diào)查的內(nèi)容
我主要從科學(xué)觀察興趣、科學(xué)觀察方法、觀察中的記錄、觀察后的討論交流等幾方面進(jìn)行調(diào)查,以此來判斷學(xué)生的科學(xué)科學(xué)實驗設(shè)計能力的現(xiàn)狀。
三、問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計
1、你認(rèn)為觀察是( )
A是用眼睛看(22人)B用眼睛有目的的去看(38人) C利用各種感官有目的看(40人)
2、你認(rèn)為你平時觀察事物觀察的全面嗎?
A很全面,發(fā)現(xiàn)很多(20人) B 不太全面,有待提高(48人)C 觀察發(fā)現(xiàn)少,要努力提高(32人)
3、你觀察不全面的原因大多數(shù)是因為( )
A 觀察方法單一,只用眼睛看(21人) B 觀察不能堅持,觀察時好走神、好動(22人)C 不能綜合利用各種感官觀察 (25人) D觀察目的、觀察重點不明確,不知道觀察什么(32)人
4、觀察時你能及時記錄觀察結(jié)果嗎?
A每次都能(20)人 B 偶爾記錄(54人)C 從沒記錄過(26人)
5、你和同學(xué)討論和交流過觀察結(jié)果嗎?
A經(jīng)常討論交流得出結(jié)論(28人) B 偶爾討論交流(47人) C從不參加討論交流(19人)
6、你認(rèn)為觀察中要不要動腦思考?( )
A需要 (43人) B 不需要(57人)
7、你認(rèn)為觀察能力對學(xué)習(xí)其他課程有幫助嗎?
A有 (86人) B 沒有(14人)
8、你認(rèn)為觀察能力可以培養(yǎng)嗎?
A是 (100人) B否(0人)
9、你認(rèn)為觀察能力對培養(yǎng)探究能力、創(chuàng)新能力等有幫助嗎?
A有 (89人) B 沒有(11人)
10、你覺得你的觀察能力在那個學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)合適?
A越早越好(45人) B 就是現(xiàn)在(47人) C以后再說(8人)
四、調(diào)查結(jié)果分析:
從調(diào)查結(jié)果來看,38%的學(xué)生能夠用眼睛有目的的觀察,能綜合利用各種感官觀察的學(xué)生僅占40%。20%的學(xué)生觀察時能經(jīng)常記錄觀察發(fā)現(xiàn),觀察后能經(jīng)常參與討論交流的學(xué)生占28%,19%學(xué)生從不參加討論。在觀察的全面性方面,20%的學(xué)生認(rèn)為自己觀察全面發(fā)現(xiàn)很多,48%的學(xué)生認(rèn)為發(fā)現(xiàn)不太全面需要提高,32%的同學(xué)認(rèn)為自己觀察發(fā)現(xiàn)少,要努力提高。在觀察信息發(fā)現(xiàn)不全面的原因分析方面,21%的學(xué)生認(rèn)為自己的觀察方法單一,22%的學(xué)生認(rèn)為自己觀察時不能堅持,觀察時容易注意力不集中;25%的學(xué)生不能綜合利用各種感官觀察,32%的學(xué)生觀察目的不明確,不知道觀察什么。在觀察后的思維活動方面,43%的學(xué)生能思考觀察的現(xiàn)象,86%的學(xué)生認(rèn)為觀察能力對學(xué)習(xí)其他課程有幫助到實驗現(xiàn)象就可以了。
綜合調(diào)查結(jié)果,我校五六年級學(xué)生的科學(xué)觀察能力整體不高,主要體現(xiàn)在觀察不夠全面,記錄方式單一,觀察時及時進(jìn)行記錄習(xí)慣未養(yǎng)成,學(xué)生對觀察信息的分析與處理做的也不到位,思維活動參與較少。
五、原因分析
1、因為教材每課內(nèi)容安排較多,課堂教學(xué)時間比較緊張,完整的按照探究活動的程序開展教學(xué)后動,存在趕課的現(xiàn)象,教學(xué)探究深刻性不夠。
2、學(xué)生思考、觀察記錄的習(xí)慣沒養(yǎng)成,存在懶惰的現(xiàn)象,及時、有效記錄觀察發(fā)現(xiàn)存在一定的困難。
3、小組合作討論交流效率不高,思考討論交流時,有說閑話的情況。有的同學(xué)參與交流的主動性不高。
4、學(xué)生觀察方法較單一,觀察的自信心、全面性需要增強(qiáng)。
5、學(xué)生觀察的目的性不強(qiáng),觀察實驗的最終目的是為了尋找觀察表象后蘊(yùn)含的科學(xué)本質(zhì),多數(shù)學(xué)生還不是很明確,不能自主對觀察前后的預(yù)測及觀察結(jié)果進(jìn)行比較得出結(jié)論。
六、結(jié) 論
本次調(diào)查分析顯示,我校七年級學(xué)生科學(xué)觀察能力一般,觀察的全面性、思維參與度和觀察記錄水平急需提高。
七、對 策
。ㄒ唬┙處熞M(jìn)一步深鉆教材,不斷通過讀書和網(wǎng)絡(luò)閱讀尋找提高學(xué)生實驗觀察能力的途徑方法,豐富自己的知識儲備。
。ǘ┌盐战滩暮蛯W(xué)生學(xué)習(xí)特點,在實踐中不斷強(qiáng)化提高學(xué)生科學(xué)觀察能力的訓(xùn)練,實踐探尋提高學(xué)生科學(xué)觀察能力的方法、途徑。
。ㄈ┡e行課題研討課,實現(xiàn)同事之間的智慧碰撞與共享。
(四)創(chuàng)造條件,注意課內(nèi)外的有效結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外進(jìn)行觀察,在實際的觀察活動及教師的有效指導(dǎo)中,實現(xiàn)學(xué)生自主科學(xué)的觀察。
(五)樹立多元的教學(xué)理念,充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),特別是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功效。挖掘一切有利于提高學(xué)生科學(xué)觀察能力的潛在資源,為提高學(xué)生觀察能力創(chuàng)造更好的外部環(huán)境。
八、反 思
本次調(diào)查總體效果還是比較理想:
。1)問卷編制比較規(guī)范:內(nèi)容符合目的,數(shù)量適度,學(xué)生基本上都能在30分鐘答完所有的問題;文字表達(dá)清晰,調(diào)查題準(zhǔn)確、簡明、通俗;排序合乎邏輯,由易到難,分類清楚,層次分明。
。2)組織工作比較規(guī)范,學(xué)生獨立答題,在規(guī)定的時間內(nèi)保證了有效問卷的回收率,完全可作為研究結(jié)論的依據(jù)。
生物的調(diào)查報告11
一、調(diào)查目的:
認(rèn)識生物的多樣性、了解生物與環(huán)境的關(guān)系、學(xué)會將生物歸類、做調(diào)查記錄
二、調(diào)查時間:20xx年10月4-5日
三、調(diào)查地點:益陽大通湖
四、調(diào)查對像:走訪當(dāng)?shù)厝罕?/p>
五:調(diào)查工具:照相機(jī)、記錄本、筆
六:調(diào)查人:伍子玉
七:方法步驟:1. 準(zhǔn)備好調(diào)查工具
2. 設(shè)計調(diào)查路線
3. 沿著調(diào)查線路進(jìn)行記錄
4. 整理收集的資料
5. 書寫調(diào)查報告
八、調(diào)查報告內(nèi)容:1、整理調(diào)查表格
2,撰寫調(diào)查小記
3、歸納生物種類
大通湖調(diào)查小記
伴著一路的歡聲笑語,我們30人乘著車來到了益陽大通湖。一路上我看到了成群的牛羊、筆挺的白樺林,呼吸到了清新無比的空氣,聞到了一陣陣撲鼻的芳香……而最讓我感慨的是我看到了煙波浩渺的大通湖。
大通湖是一個面積為12.8萬畝,是湖南省最大的內(nèi)陸湖泊,已被國家農(nóng)業(yè)部認(rèn)定為國家級無公害水產(chǎn)品示范區(qū)。大通湖漁場位于益陽市大通湖區(qū)境內(nèi),是洞庭湖的湖中湖。
俗話說得好,靠山吃山,靠水吃水。到了大通湖,不嘗嘗這里的水產(chǎn)品就算是白來了。在這里,你可以吃到黃多肉嫩的大閘蟹,味道鮮美的魚,以及難得一見的尖角貝類。而我們的飯桌上也時時刻刻飄逸著魚香,百吃不厭。
漁船從遠(yuǎn)處駛來,船上裝滿了剛打撈上來的水產(chǎn)品。同行的小朋友都去逗大閘蟹了,一個膽大的小男孩兒還把一根草伸進(jìn)螃蟹的鉗子里,結(jié)果,草被螃蟹剪成了好幾節(jié)。當(dāng)抓著那只螃蟹站起來時,螃蟹便張牙舞爪的揮動著那巨大的鉗子,嚇得其他的小孩兒都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。媽媽的好朋友居然抓起了一條如水蛇般大小的黃鱔,我趕緊仔細(xì)瞧了瞧,真的是大呀!
在游玩的路上,我們還看到了大片大片的棉花。我們下車來到農(nóng)戶家,看到一大堆棉籽放在墻角,走進(jìn)一看,卻是褐色的。我問農(nóng)戶道:“這是不是黑心棉啊!”“哪里!這可是上等的好棉花啊!”農(nóng)戶一邊說一邊搖頭:“要不是下了幾天的雨,這些棉花才不會變黑呢!可惜了!”聽了這話,我連忙拿起一個仔細(xì)觀察。乍一看上去是黑的,可當(dāng)我小心翼翼地剝開外面的莢、把里面的棉球撕開,才發(fā)現(xiàn)這是上等的好棉。“這里種棉花的多嗎?”我問道。“多!你看,這周圍到處都是棉花地呢!”
隨處可見的白樺林則是動物們的家園,成群的牛和鴨子在林間嬉戲,嘿嘿!我都真想下去和它們玩耍。水中的柳樹林則讓我們這些城市的孩子大叫,一行人停下來,在水邊游玩,感受這大通湖的靜謐與美好。
在湖里,還有許多的水生植物呢!荷塘里的荷葉雖然已經(jīng)枯萎,但是下面的藕長得真是好呢!在這個季節(jié)里,菱角可是最有市場的了!一個個菱角蒼翠欲滴,分外可愛。在農(nóng)戶的水塘上漂浮著一些綠色的植物,一問才知道,這是水葫蘆。我走過去拿起一個水葫蘆,用手捏了一下,感覺像個氣球一樣,再小心翼翼地用手掰開,卻發(fā)現(xiàn)里面布滿了小孔,像海綿一樣。農(nóng)戶告訴我,水葫蘆可以凈化水資源,起到保護(hù)環(huán)境的作用!澳菫槭裁此J像個海綿一樣?”我很奇怪。“那是因為這樣可以更好的繁殖,繁殖的越多,水就越干凈,我們就都能健健康康啦!
兩天的行程讓我感受到了大通湖生態(tài)的多樣性,讓我流連忘返。
關(guān)于生物的多樣性調(diào)查小結(jié)
我國是地球上生物多樣性最豐富的國家之一。在全世界占有十分獨特的地位。在大通湖生物游覽期間我更加深有感觸。多種多樣的生物是全人類共有的寶貴財富。生物多樣性為人類的生存與發(fā)展提供了豐富的食物、藥物、燃料等生活必需品以及大量的工業(yè)原料。生物多樣性維護(hù)了自然界的生態(tài)平衡,并為人類的生存提供了良好的環(huán)境條件。生物多樣性是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的組成部分,人們依靠生態(tài)系統(tǒng)凈化空氣、水,并充腴土壤。科學(xué)實驗證明,生態(tài)系統(tǒng)中物種越豐富,它的創(chuàng)造力就越大。自然界的所有生物都是互相依存,互相制約的。每一種物種的絕跡,都預(yù)示著很多物種即將面臨死亡。為了我們幸福的未來,我們一定要好好的保護(hù)我們生存的家園。
媽媽的話:這是小小的國慶生物作業(yè),我們正好一行人約好去大通湖游玩,她也進(jìn)行了一些調(diào)查。文中的照片都是她的大作。其它的表格和生物的文字介紹因版面的問題都已刪除。
生物的調(diào)查報告12
調(diào)查人:x x x 班級: 初一、X班 調(diào)查地點:xx學(xué)校
調(diào)查時間:20xx年9月10日 調(diào)查目的:
了解校園陸生生物對校園環(huán)境的影響, 認(rèn)識綠化校園、凈化空氣的重要性,保護(hù)校園美好的環(huán)境。 調(diào)查方法:在老師帶領(lǐng)下實地調(diào)查。
材料用具:調(diào)查表、筆、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、夾子、手套等 方法步驟:1、設(shè)計調(diào)查表:設(shè)計合理的調(diào)查表
2、分組:以6為人為一組,確定一個人為組長 3、選擇路線:校園順時針
調(diào)查記錄:
沿著事先設(shè)計好的路線邊觀察邊記錄,記錄不同的植物、動物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點。
沿途觀察到的生物主要有:雜草、蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、蒼蠅、七星瓢蟲、白楊樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、等。
歸類:
校園生物種類調(diào)查表
收獲和體會
通過這次調(diào)查活動,我初步學(xué)會了調(diào)查方法,認(rèn)識了許多生物,明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命,今后我會加倍認(rèn)真、仔細(xì)調(diào)查我們洪山鎮(zhèn)的周邊的生物,才能更好的了解這個地區(qū)的生物多樣性。這就需要我們從小樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,養(yǎng)成善于留心觀察的好習(xí)慣!來豐富自己的知識,使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應(yīng)該做的貢獻(xiàn)。同學(xué)們:為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物、保護(hù)我們共同的家園而努力吧!
生物的調(diào)查報告13
摘 要:根據(jù)高中生物教學(xué)的實際,各高中在高一還是高二開設(shè)生物課程存在著不同的意見。為從學(xué)生的角度了解對生物課程的需求和認(rèn)識,也為了解高二起始開設(shè)生物課程的學(xué)生學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣,分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,為教師教學(xué)的改進(jìn)提供參考,實施此次問卷調(diào)查,為后續(xù)研究提供幫助。
關(guān)鍵詞:高二;課程;生物;問卷調(diào)查
一、調(diào)查的背景和目的
生物科學(xué)技術(shù)對社會生活產(chǎn)生了越來越大的影響,主動適應(yīng)時代的需要,培養(yǎng)有較高生物科學(xué)素養(yǎng)和全面發(fā)展的公民,是高中生物學(xué)課程改革的任務(wù),所以,高中階段開設(shè)好生物學(xué)課程顯得很重要。根據(jù)高中生物內(nèi)容較多的情況,以及高二學(xué)業(yè)水平考試和理科高考的要求,各高中在高一還是在高二起始開課存在著不同的意見,高一開課的學(xué)校認(rèn)為,這樣可以緩解課時緊的問題,為高三選修部分及高考復(fù)習(xí)爭取更多的時間。而高二開課的學(xué)校認(rèn)為,高一開課則每周2節(jié)課,戰(zhàn)線過長,強(qiáng)度過低,不利于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí),會出現(xiàn)前學(xué)后忘的現(xiàn)象,高二開設(shè)生物課,每周課時多一倍,有利于學(xué)生集中學(xué)習(xí),教學(xué)效果較好。筆者所在學(xué)校就選擇高二開設(shè)生物課。
為了從學(xué)生的角度了解學(xué)生對生物課程的需求和認(rèn)識,也為了進(jìn)一步了解我校高二學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣,分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題和困惑,為教師教學(xué)方式方法的改進(jìn)提供參考,幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)成績,為更好地培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)打好基礎(chǔ),筆者設(shè)計實施了此次問卷調(diào)查,為后續(xù)的研究提供幫助。
二、問卷內(nèi)容及樣本的確定
本調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法,分別從學(xué)生期望、學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)生課前準(zhǔn)備、課堂反饋、實驗實踐、考試壓力、復(fù)習(xí)方法和班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣等方面設(shè)置了34個問題,包括選擇和簡述,在簡述問題中涉及學(xué)生對高一還是在高二開始上生物課的意見。調(diào)查的對象是嘉峪關(guān)市一中20xx級高二1班至12班的學(xué)生,時間為20xx年11月上旬,期中考試后學(xué)生對高中生物有了一定的了解,對高二年級12個班的近700名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,發(fā)出問卷695份,收回672份。其中1到7班為理科班,8到12班為文科班,各班生源狀況各有不同,調(diào)查樣本具有普遍性。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)
市一中高二學(xué)生已經(jīng)文理分科,對生物學(xué)科的態(tài)度有著明顯的不同,所以,在問卷的分析中有所區(qū)別。另外,個別學(xué)生的問卷填寫不合要求,問卷分析中不做統(tǒng)計。在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面,95.4%的理科生對生物課重視和較重視,而50.8%的文科生則選擇了一般,說明文科生對僅僅要求學(xué)業(yè)水平測試的課程重視程度是不夠的。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤和困難的時候,通常會積極詢問,或者自己沉思,直到理解清楚為止。66.5%的學(xué)生認(rèn)為自己對生物學(xué)很感興趣和比較感興趣,70%的學(xué)生認(rèn)為自己對嘉峪關(guān)鄉(xiāng)土生物很感興趣和比較感興趣,58.9%的學(xué)生認(rèn)為在初中時無論是學(xué)校、老師,還是自己,均不重視生物這門學(xué)科。說明學(xué)生還是比較喜歡生物學(xué),渴望了解生物知識,但是沒有引起重視。我認(rèn)為是學(xué)業(yè)水平測試和高考體制以及教師本身的教學(xué)觀念問題,如何保持文理科學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,是教師要直面的一個問題。
2.學(xué)生對生物課程的認(rèn)識
幾乎全部的學(xué)生都認(rèn)為生物較數(shù)理化等簡單,有學(xué)生認(rèn)為生物是理科中的文科,記憶較多,但對于記憶方法比較困惑,很多學(xué)生對老師有相當(dāng)大的依賴性,約10%的學(xué)生認(rèn)為老師很少或者從不教給他們記憶方法,理科生中有81.1%的學(xué)生認(rèn)為老師的重視程度對自己學(xué)習(xí)的影響比較大或很大,而文科生調(diào)查中卻只有54.4%,在簡述的問題中,學(xué)生感覺在學(xué)習(xí)中主要困惑在于是生物學(xué)科的知識點比較多,比較亂,記不住。對文科生而言,還有些學(xué)生覺得學(xué)業(yè)水平測試如何通過比較頭疼,對目前學(xué)習(xí)中練習(xí)比較少表示了質(zhì)疑。61.8%的學(xué)生認(rèn)為高一開始學(xué)習(xí)生物比較好。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
學(xué)習(xí)過程方面,理科生中有22.3%最重視的環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,有30%的學(xué)生認(rèn)為知識的應(yīng)用應(yīng)該被重視,25.3%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該重視思考、分析和觀察。在文科生中,60.0%的學(xué)生認(rèn)為知識的應(yīng)用是最重要的環(huán)節(jié)。97.9%的文理科學(xué)生不會或者偶爾會有意識地看網(wǎng)絡(luò)、電視和雜志中的生物學(xué)方面的信息。理科生中有10.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)生物的主要動機(jī)是提高自身的科學(xué)素養(yǎng),文科生中則更少,僅為6.8%,77.5%的學(xué)生選擇了迫于考試的壓力而學(xué)習(xí)。簡述問題中,在完成老師布置的作業(yè)時,多數(shù)學(xué)生傾向于自己獨立完成及與同學(xué)合作完成。
4.學(xué)生期望的生物學(xué)課程
83.6%的學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)與現(xiàn)實生活有比較緊密的聯(lián)系,認(rèn)同教師在課堂上結(jié)合鄉(xiāng)土生物知識,以拓展學(xué)生的知識面,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。90.7%的學(xué)生在以前沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前從不預(yù)習(xí),也不大關(guān)心生物知識,主要是在課堂上聽講,課后沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣?梢妼W(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)生物的熱情和方法。15.5%的學(xué)生僅因“是高考科目”,而認(rèn)為生物相當(dāng)重要;還有10%的學(xué)生認(rèn)為生物太難學(xué)。91.1%的學(xué)生對今后學(xué)習(xí)生物有了比較明確的打算,表示課前會適當(dāng)預(yù)習(xí),課后加強(qiáng)復(fù)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí),希望能盡可能多地了解一些生物知識。
總之,通過本次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),我校在高二起始開課存在著一些優(yōu)點和不足。問卷從學(xué)生的角度了解學(xué)生對生物課程的需求和認(rèn)識,進(jìn)一步了解了高二學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣,幫助教師和學(xué)生分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題和困惑,為教師教學(xué)方式方法的改進(jìn)提供了參考。
參考文獻(xiàn):
趙占良。高中生物課程改革中的主要問題和對策[J]。中學(xué)生物教學(xué),20xx(11)。
小學(xué)教育調(diào)查報告范文兒童接種工作效果調(diào)查報告淺談初中生物課程的探究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)
生物的調(diào)查報告14
校園生物種類調(diào)查報告
調(diào)查人:陸雯
班級: 初一七班
調(diào)查地點:八大處虎頭山
調(diào)查時間:20xx年9月15日
調(diào)查目的:
了解陸生生物對環(huán)境的影響, 認(rèn)識凈化空氣的重要性,保護(hù)自然美好的環(huán)境。
調(diào)查方法:在老師帶領(lǐng)下實地調(diào)查。
材料用具:調(diào)查表、筆、放大鏡等
方法步驟:
1、設(shè)計合理的調(diào)查表
2、選擇路線: 從虎頭山山腳到山腰沿路觀察
調(diào)查記錄:沿著事先設(shè)計好的路線邊觀察邊記錄,記錄不同的植物、動物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點。沿途觀察到的生物主要有:爬山虎,椿象,榆樹苗,酸棗樹,狗尾草,野花,蜘蛛,喜鵲,飛蛾等。
收獲和體會
通過這次調(diào)查活動,我初步學(xué)會了調(diào)查方法,認(rèn)識了許多生物,看到了如此多而鮮活的生命,今后我會加倍認(rèn)真、仔細(xì)調(diào)查周邊的生物,才能更好的了解這個地區(qū)的生物多樣性。這就需要我們從小樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,養(yǎng)成善于留心觀察的好習(xí)慣!來豐富自己的知識,使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應(yīng)該做的貢獻(xiàn)。地球是多樣的,自然更是多樣的,面臨著接踵而至的各個生態(tài)危機(jī),生物鏈的失衡,唯有我們的處處留心,面面觀察能夠改變現(xiàn)狀,所以同學(xué)們,為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物、保護(hù)我們共同的家園而努力吧!
生物的調(diào)查報告15
摘要:
隨著計算機(jī)在教學(xué)中的普及,多媒體教學(xué)成為一種重要的教學(xué)手段,如何運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)中某一重、難點成為擺在我們面前的重大課題。為了獲取學(xué)生對于多媒體教學(xué)手段應(yīng)用的反饋信息,我們根據(jù)多媒體的在生物課堂使用的基本情況設(shè)計了教學(xué)過程,并對研究結(jié)果進(jìn)行了分析,希望為今后提高多媒體環(huán)境下的生物課堂效益提供參考和幫助。
正文:
本次研究是在七、八年級200多名學(xué)生中展開的。 根據(jù)對相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計以及我們在教學(xué)過程中、教學(xué)完成后與學(xué)生的交流,就其中一部分教學(xué)實例進(jìn)行了相應(yīng)的分析和統(tǒng)計。如下:
1.計算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣
著名教育家烏申斯說:“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望!迸d趣作為一種個性心理特征,在人們的認(rèn)識過程中具有積極的促進(jìn)作用,它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、勇于創(chuàng)新的內(nèi)在動力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,
教師任何形象生動的語言和豐富的形體動作及簡單的掛圖、模型或標(biāo)本都難以將各種生物的鮮活形象和復(fù)雜的生態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生,因此也就難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而生物學(xué)是一門自然科學(xué),它生動地反映了自然界千姿萬態(tài)、變化莫測的生物世界。運(yùn)用多媒體虛擬現(xiàn)實技術(shù),結(jié)合錄像等影視技術(shù)可以生動地向?qū)W生展現(xiàn)一個真實美妙的生物界.如講“DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制”一節(jié),我采取聲像點睛的方式,首先讓同學(xué)們看一段課外閱讀,思考什么是遺傳物質(zhì),DNA為什么能控制性狀的遺傳,引導(dǎo)學(xué)生去探索DNA結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。然后打開顯示器,就可出現(xiàn)DNA的基本組成單位及代表各種化學(xué)分子的圖形……在復(fù)制過程中,首先出現(xiàn)一個旋轉(zhuǎn)的DNA空間結(jié)構(gòu),有一個動態(tài)的自動解旋、堿基的配對和形成兩條DNA分子的過程,這是在其他教學(xué)手段中所不能比擬的。在演示DNA分子復(fù)制的同時,還可進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,也可自學(xué)練習(xí)。學(xué)了這節(jié)課后,同學(xué)們記憶深刻,課后練習(xí)時正確率達(dá)到90%,而沒有用多媒體之前我統(tǒng)計的正確率僅為56%。
2. 收集多媒體資料信息,能提高一節(jié)課的知識含量
教師在準(zhǔn)備教案時,需要大量的資料及信息源,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,這種資料主要是通過書本、圖片和錄像等這些有限的手段向?qū)W生傳輸信息,這樣的消息來源是非常有限的,而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦科技的普及,教師將可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻,甚至三維虛擬現(xiàn)實等多方位信息用于課件制作,通過精心準(zhǔn)備,運(yùn)用了大量的先進(jìn)手段,教師創(chuàng)作出嚴(yán)謹(jǐn)而豐富的電子課件,其目的就是將它應(yīng)用于教學(xué)。教學(xué)中,教師不必像以前那樣,攜帶掛圖、模型等繁瑣的教具,而是借助電腦、投影儀、觸摸屏、
電子白板等先進(jìn)的電腦多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件,而這令人興奮的一切精彩內(nèi)容,僅僅通過一根網(wǎng)線,就能夠把完成的課件從教學(xué)資料中心直接讀取并傳輸?shù)秸n堂,使教學(xué)內(nèi)容更豐富,教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。例如:“細(xì)胞的分裂和分化”這一節(jié),過去用兩節(jié)課時間特別緊張甚至還需延長時間,現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)用軟件教學(xué),提供給學(xué)生更多的信息資源,大大縮短學(xué)生對重點、難點的學(xué)習(xí)理解過程,僅用一節(jié)課就完成了。可見此舉達(dá)到了事半功倍的效果,學(xué)習(xí)效率提高50﹪。
3. 計算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)突出了生物教學(xué)的直觀性,并且能使微觀世界宏觀化
直觀性原則是教學(xué)中一個重要原則。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠真實、生動、形象地展示生物的各種生理活動,顯示生物的宏觀世界和微觀世界,把抽象的內(nèi)容形象化, 如“減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成”既是生物的生殖的教學(xué)重點,同時也是教學(xué)的難點。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師多用掛圖、板圖進(jìn)行講解,但由于再生動的講解也無法表現(xiàn)出減數(shù)分裂的動態(tài)過程,故此使到講解的內(nèi)容往往過于抽象而導(dǎo)致學(xué)生一知半解,印象不深。而CAI課件可以很好地解決這一難題。教師可以在課件中將減數(shù)分裂過程以動畫的形式表現(xiàn)出來,動態(tài)的演示可以讓學(xué)生一目了然,幫助學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識,快速掌握相關(guān)知識,從而突出重點,突破難點。整個的顯示過程形象逼真,給同學(xué)以直觀的感受,使不易理解的教學(xué)難點輕松自如地解決。通過計算機(jī)軟件的顯示,90%的同學(xué)都能自己概括有性生殖中減數(shù)分裂的過程。在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生對此知識的掌握率為68%.
4. 能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體
生物學(xué)科的特點是細(xì)微、動態(tài)、抽象。如人體的細(xì)胞、血液的流動和尿的生成等。這些均是教學(xué)中的難點、重點,但又看不見、摸不著,理解起來有一定的困難。比如,講血液循環(huán)時,過去我用“講述+版畫”的形式講授,以語言講述為主,板畫為輔,雖然也能強(qiáng)調(diào)重點,但缺點是既不真實,也缺乏動感。如果應(yīng)用計算機(jī)軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動的動態(tài)過程,化靜為動,化抽象為形象,增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識,使枯燥乏味的生命運(yùn)動現(xiàn)象變得新穎有趣,在顯示之前可設(shè)思考題,讓同學(xué)帶著問題去看。如心室收縮時,心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學(xué)對心臟的形態(tài)、大小,各部分結(jié)構(gòu)有一個大致的了解。打開顯示器,首先出現(xiàn)的是心臟剖面圖。用光點把四個腔進(jìn)行強(qiáng)化,接著就是瓣膜的強(qiáng)化。血管與四個腔相連,分別用紅光和藍(lán)光強(qiáng)化,然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官,使同學(xué)進(jìn)一步懂得心臟的重要性,為下面講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎(chǔ)。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時間放慢速度,邊講邊顯示。這樣學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識過程中,又得到教師適時、適度的強(qiáng)化,使這一難于理解的知識變得易于接受。以后測驗這一內(nèi)容時,85%的同學(xué)都能用繪圖的方式畫出血流的方向,絕大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確掌握這部分內(nèi)容;而在以前只有58% 的學(xué)生能學(xué)會。
5.利用多媒體的人機(jī)交互技術(shù)、實現(xiàn)個別化教學(xué),強(qiáng)化教學(xué)效果
人機(jī)交互技術(shù)是多媒體教學(xué)的重要特征。生物的許多內(nèi)容都是需要反復(fù)理解和記憶的,學(xué)生可以通過終端與網(wǎng)絡(luò)中心連接,將課堂上講解的多媒體課件再次從教學(xué)資料中心的服務(wù)器中讀取,對不理解的環(huán)節(jié)可以反復(fù)觀看,并且可以觀看其他教師的教學(xué)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《根對無機(jī)鹽的吸收》這一節(jié)時,首先在屏幕上分別演示正常的植株,缺乏各種不同無機(jī)鹽的植株的彩色圖片,教師提出問題:“為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?”將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情景。然后學(xué)生利用教師提供的軟件,在多媒體計算機(jī)上嘗試“種”一株“植物”,學(xué)生可以根據(jù)自己的想法用鼠標(biāo)點取不同的“肥料”加在“植物”上,得到計算機(jī)顯示的各種表現(xiàn)的“植株”。為了“種”好這一株“植物”,學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上查詢有關(guān)各種無機(jī)鹽的知識(教師預(yù)先提供),經(jīng)過多次嘗試后,學(xué)生“種”出了一株“健壯的植物”,同時也得到了關(guān)于無機(jī)鹽在植物生活中作用的知識。學(xué)生將所得的結(jié)論在網(wǎng)上利用語言和文字進(jìn)行交流,教師將發(fā)言學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上,并進(jìn)行歸納小結(jié),使學(xué)生對這部分知識進(jìn)行內(nèi)化。最后,教師給出預(yù)先準(zhǔn)備的檢測題,供學(xué)生自檢自測,并對其中性的問題,作適當(dāng)?shù)闹v解。一方面使學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)的情況;另一方面也能了解教學(xué)情況,及時采取補(bǔ)救措施提高課堂教學(xué)效果;并且在學(xué)生做題時通過精心設(shè)計一些問題的情境,強(qiáng)化刺激認(rèn)知手段(如表揚(yáng)、鼓勵、競爭),創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)情景,使學(xué)生的智力因素和非智力因素交互促進(jìn)、共同發(fā)展,讓學(xué)生主動、積極地投入學(xué)習(xí)。
從調(diào)查分析和與學(xué)生交流的結(jié)果來看,多媒體教學(xué)作為一種有效的教學(xué)手段,還是得到了大部分學(xué)生的認(rèn)可和接受的,要充分發(fā)揮它的優(yōu)勢關(guān)鍵在于合理地選擇和應(yīng)用,結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢成分,使二者共同參與課堂教學(xué)的全過程,達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
綜上所述,我們認(rèn)為計算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助手段在當(dāng)今教育中已經(jīng)發(fā)揮了特殊作用,現(xiàn)代教學(xué)媒體在生物教學(xué)中所起的重要作用更是傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無法比擬的。它能增大教學(xué)容量,開闊學(xué)生視野,誘發(fā)學(xué)生思維;它使生物課堂更精彩、更生動、更能為學(xué)生所接受。在今后的生物教學(xué)中,教師要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段,并對網(wǎng)上資源進(jìn)行開發(fā)、利用,重視網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)的影響。計算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助技術(shù)的應(yīng)用,為教學(xué)工作提供了更為廣闊的想象空間和進(jìn)行創(chuàng)造性勞動的平臺,對今后如何更好地將網(wǎng)絡(luò)這一新科技運(yùn)用到教學(xué)中我們將不懈地進(jìn)行進(jìn)一步探索和研究。
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