【摘要】:本文通過問卷調(diào)查的形式,對比分析了南京各英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與公共學(xué)校 對中小學(xué)生英語教育的異同,探究了當(dāng)前公立中小學(xué)校英語教學(xué)存在的問題,并 提出相應(yīng)建議。
【關(guān)鍵詞】:英語 中小學(xué) 問卷調(diào)查
一、調(diào)查目標(biāo)
隨著我國改革開放的深入,英語學(xué)習(xí)越來越受到國人的重視。近年來,英語教 育的年齡不斷往前移,從以前的中學(xué)移到現(xiàn)在的小學(xué)、甚至幼兒園教育,英語教 育已經(jīng)成為整體國民教育的一部分。
而最近幾年各地英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般層出不窮,越來越多的中小學(xué)生加 入培訓(xùn)大軍。有人說培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)是公共教育的失敗。到底我國中小學(xué)英語教 學(xué)中有沒有出現(xiàn)問題?培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)是否有可取之處?中國中小學(xué)英語教學(xué)是 否有必要改革?為此,我們做了本次調(diào)查。
此次調(diào)查的目的在于通過對比各外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與公共學(xué)校的英語教學(xué),了解當(dāng) 前中小學(xué)生接受英語教育的現(xiàn)狀,并取長補(bǔ)短,探索中國當(dāng)代中小學(xué)生英語的教 育改革之路。提高學(xué)生英語水平,為中國現(xiàn)代化建設(shè)儲備人才。
二、調(diào)查內(nèi)容與方法
2015 年8 月17 日至2011 年8 月26 日,我們進(jìn)行了“南京市中小學(xué)生英語學(xué) 習(xí)”的調(diào)查。本調(diào)查采取了問卷調(diào)查的方法,主要是包括以下三部分:基本信息、 學(xué)生對英語學(xué)科的認(rèn)識、當(dāng)代中小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀(主要是盈利性外語培訓(xùn)機(jī) 構(gòu)和公立學(xué)校)調(diào)查。 共發(fā)放問卷500 份,回收問卷493 份,回收率98.6%,有效問卷486 份。調(diào)查 對象是南京市小學(xué)三年級至高中三年級階段的在校學(xué)生。我們在南京市圖書館、 各大書店、商場、地鐵站、各培訓(xùn)學(xué)校等中小學(xué)生比較集中的地方發(fā)放問卷,范 圍覆蓋了鼓樓區(qū)、白下區(qū)、棲霞區(qū)、下關(guān)區(qū)、建鄴區(qū)、江寧區(qū)等,具有廣泛的代 表性。
三、調(diào)查結(jié)果分析
1、對于學(xué)習(xí)英語的目的,有73.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了學(xué)業(yè)考試,有61.8% 的學(xué)生是為了為以后就業(yè)做準(zhǔn)備,31%的學(xué)生是出于對英語或英語文化感興趣而 學(xué)英語,2.3%的學(xué)生為將來出國而學(xué)英語。
2、對學(xué)習(xí)英語的重要性調(diào)查中,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語“非常重要”和“重要”的占94.2%, 認(rèn)為重要性“一般”的學(xué)生占5.8%,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語不重要的占0%。
3、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)的成功之處是:課堂氣氛輕松,教師風(fēng)趣幽默(71.4%),教師英 語專業(yè)水平高,知識面豐富(68.4%),課堂效率高,注重學(xué)習(xí)方法的教授(61.7%), 課程設(shè)置合理(52.1%)等。
4、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不足之處有:不能因材施教(89.2%),以營利為主,急于求成(82.5%) 等。
5、學(xué)校英語教學(xué)的優(yōu)勢:教師認(rèn)真負(fù)責(zé)。易溝通(75.6%),教學(xué)系統(tǒng)完善,教 學(xué)設(shè)施齊全(58.7%),學(xué)費(fèi)較低(76.4%)等。
6、學(xué)校英語教學(xué)的不足之處:課堂氣氛沉悶,教學(xué)效率低(60.7%);應(yīng)試教育, 缺乏英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)(72.8%);教師專業(yè)水平不高(62.3%);難以因材施教 (53.4%)等。
四、問題與思考
從調(diào)查結(jié)果來看,絕大都數(shù)中小學(xué)生認(rèn)識到了學(xué)習(xí)英語的重要性,多數(shù)學(xué)生 認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的重要目的之一是將來就業(yè)的需要,說明他們已認(rèn)識到英語在當(dāng)代 中國中扮演的重要角色。但令人驚訝的是,有 73.5%的學(xué)生是為升學(xué)考試而學(xué)習(xí) 英語,高于“為就業(yè)做準(zhǔn)備”(61.8%)的目的,而真正因?yàn)閷τ⒄Z或英語文化感 興趣的只有 31%。這說明很多學(xué)生只是順應(yīng)學(xué)校的教學(xué)要求,被動的學(xué)習(xí)英語以 應(yīng)付考試。各學(xué)校對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方面值得反思。興趣是最好的老師, 如果學(xué)生只是在學(xué)業(yè)的重壓下才學(xué)習(xí)英語,而非出于對英語的熱愛,很可能導(dǎo)致 對英語的厭惡情緒,不利于長期的英語學(xué)習(xí)。
但是相比于培訓(xùn)機(jī)構(gòu),公立學(xué)校的優(yōu)勢也不可忽視。公立學(xué)校一般有較為完 善是教學(xué)系統(tǒng),有利于學(xué)生循序漸進(jìn),穩(wěn)步提升英語水平,而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多是短 期零碎教學(xué),并且急于求成,不利于英語的長期進(jìn)步。另一方面,據(jù)學(xué)生反映, 很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師雖然課上幽默風(fēng)趣,與學(xué)生互動良好,但一下課就立馬走人, 很少與學(xué)生交流溝通。在親切感方面,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師遠(yuǎn)不如學(xué)校老師。學(xué)校老 師出于本身是職業(yè)素養(yǎng)以及長期代班的原因,能與學(xué)生進(jìn)行更深入的交流,因材 施教,有利于學(xué)生成長。
通過總結(jié)學(xué)生對公共教育中英語教學(xué)的看法與建議,與培訓(xùn)學(xué)校的成功之處 對比,并結(jié)合我國當(dāng)代的具體國情,我們得出公共學(xué)校英語教學(xué)中存在的以下問題:
1、應(yīng)試教育為主,文化意識淡薄,缺乏興趣引導(dǎo)。 中小學(xué)英語課堂教學(xué)多是以單純的詞匯習(xí)得,語法分析、句子講解為主。盡 管教師偶然涉及文化方面的內(nèi)容,也得蜻蜓點(diǎn)水,難以引起學(xué)生重視。多數(shù)學(xué)生 對英語學(xué)習(xí)持有應(yīng)試性動機(jī),學(xué)習(xí)的目的不是出于對英語的熱愛而掌握一種語言 本領(lǐng),而是為了應(yīng)付考試。因此教師在英語教學(xué)中一般以完成課本內(nèi)容為主,并 側(cè)重于課文知識的傳授,不重視聽、說能力的訓(xùn)練,這也是導(dǎo)致很多“聾啞英語” 主要原因所在。
2、教師業(yè)務(wù)水平不高。 很多被調(diào)查者反映學(xué)校老師的專業(yè)水平不及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了吸 引學(xué)員,不惜花重金聘請高級教師。這些教師無論口語還是詞匯語法都很優(yōu)秀, 而且教學(xué)方法新穎,能打造良好的課堂質(zhì)量。而很多學(xué)校的英語教師隊伍卻不盡 人意。很多優(yōu)秀的師范院校外語畢業(yè)生都選擇高級中學(xué)和大學(xué)教育,而普通中學(xué)和小學(xué)很少有非常優(yōu)秀的英語教師,導(dǎo)致此類學(xué)校英語教學(xué)師資力量薄弱。有同 學(xué)反映學(xué)校的某些英語老師竟然連音標(biāo)都讀不準(zhǔn);A(chǔ)英語是學(xué)生培養(yǎng)英語基本 能力的重要階段,若基礎(chǔ)階段就接受不專業(yè)的教育,試想這些孩子以后的英語學(xué) 習(xí)之路將會何等坎坷!
3、教學(xué)班級容量大。 公立學(xué)校一般采取大班教學(xué),某些中學(xué)甚至每班達(dá)五六十人。英語課堂是幫 助學(xué)生習(xí)得英語知識,掌握英語實(shí)用能力的場所,也是為學(xué)生提供英語交際的場 所,大班教學(xué)使得英語教學(xué)的手段、方法及課堂組織難以實(shí)施。由于課堂學(xué)生人 數(shù)多,師生之間無法進(jìn)行有效交流,教師無法得知學(xué)生真實(shí)的信息反饋,教學(xué)效 率便無法保障。大班教學(xué)只能是學(xué)生被動地接受知識,教師在課堂上難以顧及每 一位學(xué)生。單一的教學(xué)方式使相當(dāng)一部分學(xué)生對英語失去興趣。
4、教學(xué)方法單一,課堂講解枯燥。 中小學(xué)英語課堂基本以“教師講,學(xué)生聽”為主要形式,忽視不同學(xué)生在認(rèn)知 活動和方式中的差異。為了完成學(xué)期的教學(xué)任務(wù),教師只能采取“填鴨式”教學(xué), 課堂教學(xué)多以講授語言難點(diǎn)、語法、課文結(jié)構(gòu)和筆頭練習(xí)為主,忽視學(xué)生口語、 聽力能力的訓(xùn)練。教師是課程學(xué)教學(xué)的控制者,知識的傳授者,而學(xué)生是信息的 被動接受者,這種單一乏味的教學(xué)形式和內(nèi)容與素質(zhì)教育目的的實(shí)踐性嚴(yán)重脫離, “啞巴英語”、“聾子英語”現(xiàn)象普遍存在。
五、建議
1、加強(qiáng)中小學(xué)英語教師隊伍建設(shè)。 在整個教學(xué)過程中,教師的教占主導(dǎo)地位,英語教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低、教學(xué)手 段的優(yōu)劣,以及教學(xué)方法的得當(dāng)與否直接影響學(xué)生的學(xué)。具有淵博的知識、牢固 的專業(yè)基礎(chǔ)、豐富廣博的英語理論知識、基本功扎實(shí)、基本技能嫻熟是一位英語 教師追求的目標(biāo)。中小學(xué)教師需具備流利的口語、準(zhǔn)確的發(fā)音,靈敏的思維反應(yīng) 能力及流暢的英文板書等。
第一,教師要提高思想素質(zhì)。中小學(xué)生處在人生觀、價值觀的形成階段。作為 中小學(xué)教師應(yīng)清楚的認(rèn)識到自己肩上的使命,自己的一言一行都會對學(xué)生的成長 產(chǎn)生潛移默化的影響。只有思想道德素質(zhì)高的教師才能幫學(xué)生樹立正確的價值觀、 人生觀,把他們塑造成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、懂英語的人才。
第二,要重視教師培訓(xùn),建立教師定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度,不斷為老師充電。
第三,因材施教,增加與學(xué)生的溝通交流。中小學(xué)生一般對老師有依賴情緒, 老師是否具有親和力,是否懂得揣摩學(xué)生心理對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣有很大關(guān)系。 因此教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生溝通,了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)困難,對癥下藥, 做學(xué)生的“心靈伙伴”。
第四,教師要積極投入科研工作,積極探索教學(xué)創(chuàng)新。科研水平的高低直接反 應(yīng)教師業(yè)務(wù)水平。中小學(xué)教師在不斷提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的同時,要敢于對 教學(xué)中的實(shí)際問題進(jìn)行探討,突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,尋求教學(xué)創(chuàng)新之路。
2、豐富改善英語教學(xué)模式,課程設(shè)置多樣化。 教學(xué)改革首先應(yīng)從課程設(shè)置入手。課程設(shè)置是教學(xué)內(nèi)容的重要體現(xiàn)。當(dāng)代教育 改革的一大重要特點(diǎn)是實(shí)施素質(zhì)教育,英語素質(zhì)教育的要求是通過英語學(xué)科的知 識傳授和能力培養(yǎng),提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力及文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、心理 素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)、實(shí)踐應(yīng)用素質(zhì)。因此中小學(xué)英語課程設(shè)置應(yīng)打破以考試為目的, 開展形式多樣的課程。 可以在傳統(tǒng)英語課堂的基礎(chǔ)上增設(shè)“英語視聽說”課程,增強(qiáng)學(xué)生聽力、口語 等方面的訓(xùn)練。課堂應(yīng)增加學(xué)生小組討論、情景對話等,使學(xué)生學(xué)有所用,在應(yīng) 用中練習(xí)英語。 使學(xué)生學(xué)有所用,
3、改革考試評價系統(tǒng)。 教學(xué)活動中,評價是一個不可或缺的要素,有教學(xué)就勢必有考核和評估,科學(xué) 的、合理的測試會對教學(xué)起到積極的反饋?zhàn)饔茫粗畡t會帶來負(fù)面的影響。傳統(tǒng) 的中小學(xué)英語測評是書面考試的形式,重視語言知識和語言形式,忽視語言能力 和實(shí)際應(yīng)用,導(dǎo)致中小學(xué)英語教學(xué)費(fèi)時低效、高分低能、“聾啞英語”等現(xiàn)象。 在試題形式上,應(yīng)適當(dāng)減少客觀選擇題的比重,增加主觀題的比重,同時還應(yīng)
增加口試部分。在評分項(xiàng)目上,可以借鑒大學(xué),增設(shè)“平時分”,既要保留傳統(tǒng)的 期中、期末筆試形式,也要把課堂表現(xiàn)、做作業(yè)情況等平時表現(xiàn)算入總成績。測 試方式以人為本,體現(xiàn)出交際性特征,從聽、說、讀、寫、譯諸方面對學(xué)生進(jìn)行 全面考察。
4、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。 隨著時代的發(fā)展,單一“黑板、粉筆、教材”的授課方式已經(jīng)不能滿足教學(xué)需 求,而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展和普遍應(yīng)用為教學(xué)的發(fā)展提供了前所 未有的契機(jī)。教師應(yīng)充分利用好學(xué)校提供的有利條件,利用多媒體教學(xué),用心制 作課件,使學(xué)生在優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),提高教學(xué)效率。
六、結(jié)語
總之,通過本次調(diào)查,我們找到了當(dāng)代中小學(xué)英語教學(xué)存在的優(yōu)勢與不足,也 認(rèn)識到到中小學(xué)英語教學(xué)改革的艱巨任務(wù)。英語教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要 不懈的摸索與探討。如何使中小學(xué)英語教學(xué)符合學(xué)生、家長的要求,符合社會的 需要,需要我們進(jìn)一步探索研究,不斷深化教育改革,最終使中小學(xué)英語教學(xué)日 臻完善和成熟。