高校學生互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀調(diào)查報告

時間：2022-11-08 20:02:07 調(diào)查報告我要投稿

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　　摘要：隨著信息時代的到來，以及網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)憑借多媒體的強勢地位，被越來越多的人和群體所接受并使用�；ヂ�(lián)網(wǎng)絡的普及，給高校生帶來了豐富多彩的校園生活。但在學習與生活當中，當代高校生是如何使用互聯(lián)網(wǎng)，使用過程當中出現(xiàn)了哪些問題，面對這些問題我們應該作何思考。本文對此做了簡要的調(diào)查報告以及現(xiàn)狀分析。

高校學生互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀調(diào)查報告

　　關鍵詞 高校生互聯(lián)網(wǎng)功能定位偏向

　　根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息心(CNNIC)，2008年4發(fā)布的數(shù)據(jù)信息，截止到2008年3月我國互聯(lián)網(wǎng)人口總數(shù)增至2.21億人，首次超過美國，成為世界規(guī)模最大的互聯(lián)網(wǎng)大國。①

　　一方面，隨著信息時代的到來，以及網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)憑借多媒體的強勢地位，被越來越多的人和群體所接受并使用。作為高學歷群體和新媒體主要受眾及應用者的高校生更是如此。CNNIC第21次抽樣調(diào)查報告(2008年)顯示，在網(wǎng)民年齡結(jié)構(gòu)方面，18至24歲年齡段網(wǎng)民所占比例最大，達到31.8%，;在職業(yè)結(jié)構(gòu)分布方面，學生占總數(shù)的28.8%，在各職業(yè)群當中排第一。②可以說，高校生是網(wǎng)絡人口群體中的主流，是“對網(wǎng)絡應用最充分最成熟的群體”。③事實上，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為廣大高校生獲取并傳播知識和信息的重要渠道。

　　另一方面，作為一種全新的媒體，互聯(lián)網(wǎng)絡對信息的制作、傳播、接收、交流以及過程的參與等多方面還缺乏嚴格的規(guī)范化教育、管理和監(jiān)督機制，高校生在使用互聯(lián)網(wǎng)的過程中同樣出現(xiàn)了一系列的社會問題，諸如網(wǎng)絡成癮、網(wǎng)上犯罪、色情傳播、公德缺失等等。高校生的媒介素養(yǎng)教育依然是高校生素質(zhì)教育的當務之急。④

　　擔負年輕一代社會主流意識、價值觀的當今高校生是怎樣面對著互聯(lián)網(wǎng)絡這一新媒體，在新媒體的強勢沖擊下他們又面臨著哪些具體問題，這些問題的根源何在以及如何解決，一直以來都是學術研究界和高校教育界所關注的熱點問題。本文將從這些問題入手，根據(jù)筆者2007年5月在大連L高校所做的網(wǎng)絡使用現(xiàn)狀問卷調(diào)查資料，做一簡要分析。

　　高校生與互聯(lián)網(wǎng)

　　對于當代高校生來說，互聯(lián)網(wǎng)是學習和生活當中不可缺少的一個重要部分。一項由重慶沙區(qū)檢察院、西南師范大學、西南政法大學所做的隨機調(diào)查資料顯示，“如果沒有互聯(lián)網(wǎng)，你的生活會怎樣?”的問項調(diào)查中，占89.7%的學生選擇了“如果沒有了互聯(lián)網(wǎng)，生活會很無聊”一項。⑤

　　作為求知群體，高校生具有思維靈活、創(chuàng)新能力強等特點，他們追求現(xiàn)代科技知識并善于應用科技知識融入于自己的學習和生活�；ヂ�(lián)網(wǎng)的廣泛使用正是體現(xiàn)了高校生群體的這一特點。為了了解當代高校生互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀，本項調(diào)查設計了有關高校生網(wǎng)齡、互聯(lián)網(wǎng)使用頻度、使用目的和對互聯(lián)網(wǎng)絡的認知狀況等關鍵問題，現(xiàn)統(tǒng)計如下。

　　第一、本次問卷調(diào)查高校生的網(wǎng)齡分布情況。

　　圖一顯示，高校生的網(wǎng)齡為“4年以上”的比例最高，達32.5%，如果將本次調(diào)查對象是大一、大二、大三學生這一重要因素考慮進去，近一半(45.7%)的高校生是大學入學之前開始接觸并使用互聯(lián)網(wǎng)絡，具有較長的互聯(lián)網(wǎng)使用經(jīng)歷。從網(wǎng)齡與原籍之間的交叉分析中還發(fā)現(xiàn)，這一現(xiàn)象在城鎮(zhèn)籍學生當中比較突出，具有4年以上網(wǎng)齡群體中，城鎮(zhèn)籍學生比例為85.1%，而農(nóng)村籍學生比例為14.9%。

　　第二、高校生每周上網(wǎng)平均日數(shù)以及每次上網(wǎng)平均時間狀況。

　　每周上網(wǎng)的平均日數(shù)方面，分布比較分散，每周“1-2天”、“3-4天”、“5-6天”、“每天”的比例分別為，23.5%、27.8%、20.6%、27.8%(見圖二)。另外，平均日數(shù)與上述學生網(wǎng)齡之間的相關關系分析統(tǒng)計結(jié)果顯示，兩者之間存在一定相關性(其卡方值為0.00005，小于<α值0.05);經(jīng)過Eta系數(shù)檢驗，Eta值為0.238，數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)齡與平均日數(shù)之間存在弱相關關系。

　　每天上網(wǎng)的平均時間方面，上網(wǎng)平均時間為“1小時以內(nèi)”、“1-3小時”、“3-5小時”、“5小時以上”的比例分別為，33.0%、47.0%、13.9%、5.6%，其中，近一半的學生選擇了“1-3小時”(見圖三)。另外，上網(wǎng)平均時間與網(wǎng)齡之間的交叉分析中，以Eta系數(shù)檢驗結(jié)果顯示，兩者之間同樣存在弱相關關系，Eta值為0.269。

　　上網(wǎng)平均日數(shù)與平均時間的雙變量相關分析中，Eta值為0.588，兩者之間具有強相關關系，即每周上網(wǎng)日數(shù)越多的學生每次上網(wǎng)時間也越多。其它變量——年級與平均時間、平均日數(shù)之間的相關系數(shù)G值分別為0.508、0.555，呈現(xiàn)出強相關而且是正相關，即越是高年級學生越經(jīng)常使用互聯(lián)網(wǎng)，而且每次所用時間也越多。

　　第三、有關高校生上網(wǎng)目的的統(tǒng)計結(jié)果。

　　表一顯示，在各選項當中，“獲取相關學習資料”的比例最高，占總?cè)藬?shù)41.0%的學生選擇了該項，人次比例為22.1%;和前一項比例較為接近的是“影音下載”，人數(shù)比和人次比分別為35.2%和19.0%;其它各項人數(shù)比例依次為，“聊天”26.9%、“閱覽新聞”22.2%、“網(wǎng)絡游戲”21.5%、“收發(fā)電子郵件”14.1%、“查找信息”10.3%、“結(jié)交朋友”5.2%。數(shù)據(jù)顯示，各項分布比較均勻，顯示了高校生使用互聯(lián)網(wǎng)的多目的性和互聯(lián)網(wǎng)絡媒體的多功能性。

　　第四、對互聯(lián)網(wǎng)絡的認知方面。

　　本次調(diào)查為了了解高校生的互聯(lián)網(wǎng)認識，設計了“你認為網(wǎng)絡給我們帶來的最大的變化是”的問項。其調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，大部分學生肯定了互聯(lián)網(wǎng)的積極一面，如“學習和生活變得很方便”、“拓寬視野”、“解消壓力、放松自己”、“與人交流的范圍變廣了”等等，所占人數(shù)比例分別為 58.3%、30.3%、28.4% 、25.1%，排前四位;而選擇負面意義的“面對面的人際交流變少”、“信息泛濫”、“犯罪行為有所增加”、“善惡的標準、社會的常識受到很大的沖擊”的比例分別為8.8%、17.9%、1.3%、7.2%，相對來說比例較少，其中學生選擇“信息泛濫”一項的比例較大(見表二)。

　　從以上有關高校生的網(wǎng)齡分布、使用頻度和時間、使用網(wǎng)絡目的以及對網(wǎng)絡媒體的認知情況來看，對于當今高校生來說互聯(lián)網(wǎng)是經(jīng)常接觸的媒體，而且高校生對這一新媒體的認知狀況也比較客觀;相反，使用目的方面，從高校生的職業(yè)特征來說，存在著較大的偏向，這也是當前高校生使用互聯(lián)網(wǎng)時出現(xiàn)的最普遍的問題。

　存在的問題

　　就當前高校生的互聯(lián)網(wǎng)使用方面，出現(xiàn)的偏向現(xiàn)象可以概括為以下幾點。

　　第一，對互聯(lián)網(wǎng)學習功能的定位出現(xiàn)偏向。對互聯(lián)網(wǎng)絡的功能有不同的劃分方法，其中有抽象劃分法和具體劃分法之分：A、劃分為政治、經(jīng)濟和社會功能的抽象劃分方法;⑥B、劃分為遠程登錄、文件傳輸、檔案搜尋、電子郵件、網(wǎng)絡新聞、資料查詢、實時交談、數(shù)據(jù)庫查詢、網(wǎng)絡游戲、信息查詢、電子布告欄等具體劃分方法。⑦互聯(lián)網(wǎng)絡的功能基本上可以分為，收集信息、溝通協(xié)調(diào)、社會化以及廣義的娛樂(包括網(wǎng)上自娛、消遣、聊天、交友等)。對于高校生來說，網(wǎng)絡的功能主要體現(xiàn)在專業(yè)以及相關知識資料的查詢、學習和娛樂、交友兩個方面。其中，互聯(lián)網(wǎng)學習功能方面，本次調(diào)查顯示，高校生認為互聯(lián)網(wǎng)對學習“利大于弊”的比例最高，占總數(shù)的41.1%，但比例不到總體的一半;其它各選項當中，認為“上網(wǎng)對學習影響不大”的學生比例為22.2%，強調(diào)互聯(lián)網(wǎng)對學習“弊大于利”的比例為14.8%，選擇“說不清”一項的比例為21.9%。從整體來說，對網(wǎng)絡的學習功能并沒有形成強勢主流意見。

　　且，高校生濫用、歪用互聯(lián)網(wǎng)的學習功能情況也比較嚴重。比如“對網(wǎng)上下載論文的行為是否可取”的問項調(diào)查中，認為是“正常行為”的占總數(shù)的30.3%，“說不清”為53.3%;而認為“不可取”的僅占總體的13.6%，即使是互聯(lián)網(wǎng)對學習的影響“利大于弊”的群體中，網(wǎng)上下載論文不可取的比例也僅占19.4%(見表三)。

　　調(diào)查顯示，高校生對互聯(lián)網(wǎng)功能的定位并非是以學習為主，互聯(lián)網(wǎng)的強大學習功能在高校生群體中并沒有充分體現(xiàn)出來。

　　第二，高校生的互聯(lián)網(wǎng)使用出現(xiàn)了集中于娛樂、交友的現(xiàn)象。前述“上網(wǎng)主要目的”一項的統(tǒng)計資料中顯示，“獲取相關學習資料”的人次比例為22.1%，與此相近的是“影音下載”占總次數(shù)的19.0%，如果加上“聊天”14.5%、“網(wǎng)絡游戲”11.6%、“結(jié)交朋友”2.8%，娛樂、交友所占的比例為47.9%，遠遠超過“獲取相關學習資料”的比例22.1%。這一現(xiàn)象與中國互聯(lián)網(wǎng)中心所做的第21次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告的結(jié)論——中國互聯(lián)網(wǎng)市場娛樂功能占主體地位⑧——極其相似。

　　另外，因娛樂上網(wǎng)而影響學業(yè)的情況也比較嚴重。近1/3的學生有“通宵上網(wǎng)以致影響第二天學習的經(jīng)歷”，其中男生占72.2%，女生占27.8%，而通宵上網(wǎng)主要為了玩網(wǎng)絡游戲和觀看影視劇。

　　第三，出現(xiàn)網(wǎng)絡成癮現(xiàn)象。網(wǎng)絡成癮是指過度使用互聯(lián)網(wǎng)絡以致沉迷于互聯(lián)網(wǎng)絡所造

　　成的心理困擾。它不包括由于工作需要長時間使用互聯(lián)網(wǎng)的情況，通常表現(xiàn)為主體不能控制自己，無過度上網(wǎng)的目的卻長時間滯留在互聯(lián)網(wǎng)絡的行為。高校內(nèi)網(wǎng)絡成癮主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡游戲方面，本次調(diào)查顯示，表示經(jīng)常玩網(wǎng)絡游戲的群體占樣本總體的13.1%，說明網(wǎng)絡游戲在高校校園里已經(jīng)不是個別現(xiàn)象;而且，網(wǎng)絡游戲群體中65.4%的學生選擇了“經(jīng)常”。這種網(wǎng)絡游戲現(xiàn)象在男生當中更為普遍，經(jīng)常玩網(wǎng)絡游戲群體中，男生占90.1%，而且占總?cè)藬?shù)的40.5%的男生表示“偶爾或經(jīng)常玩網(wǎng)絡游戲”。

　　結(jié)語

　　本文主要是對高校生互聯(lián)網(wǎng)使用方面出現(xiàn)了偏向這一問題進行了現(xiàn)狀分析�；ヂ�(lián)網(wǎng)的開放性、互動性、便利性等特性給當代高校生的自我發(fā)展提供了前所未有的機遇與平臺，而本次調(diào)查顯示，目前高校生互聯(lián)網(wǎng)的使用過多地集中在娛樂、交友等層面，信息技術的革新所帶來的互聯(lián)網(wǎng)絡的資源優(yōu)勢并沒有體現(xiàn)在高校生這一高知群體的價值觀與行為模式中。

　　不可否認，互聯(lián)網(wǎng)給高校生帶來了充實的校園生活，使其生活、娛樂更加豐富多彩，但不能忽視其價值觀、行為模式的偏向，正確引導學生使用互聯(lián)網(wǎng)，積極尋求娛樂與求知的平衡點，做到趨利避害，這不僅僅是小學、中學所面臨的問題，高校也同樣應予以重視。

　　高校生媒介素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)大學生對媒介信息的獨立思考與批判的能力，⑨但同樣不能忽視互聯(lián)網(wǎng)的工具性一面，它存在著如何合理、有效使用互聯(lián)網(wǎng)的問題;如果對互聯(lián)網(wǎng)所傳播的信息的甄別是對受眾知性的考驗的話，那么如何合理的使用互聯(lián)網(wǎng)則是對行為主體的理性的考驗。

　　正確的引導高校生，使其提升使用能力，不僅要依靠高校生本人的不懈努力，還需要高校管理制度的完善;它既需要加強高校生基礎素質(zhì)教育的完善，又需要新媒體環(huán)境下的教師隊伍素質(zhì)的提高;不僅要使高校生認識到互聯(lián)網(wǎng)并不完善的一面，而且還要使學生認識到互聯(lián)網(wǎng)的強大學習功能。當然，這些觀點的具體操作尚待進一步的調(diào)查與研究。

　　說明：本次問卷調(diào)查的樣本是通過分層不等概率抽樣所獲得，樣本總體是L大學(國家重點高校)1、2、3年級學生。共發(fā)放問卷600份，回收546分，回收率為91%，其中廢卷6份，有效問卷共540份。問卷所涉及的內(nèi)容包括學生基本情況、網(wǎng)絡使用基本現(xiàn)狀、網(wǎng)絡與學習、網(wǎng)絡與游戲、網(wǎng)絡與交友、校內(nèi)網(wǎng)等等。本文引用的統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖以及雙變量相關分析數(shù)據(jù)資料均來自于spss統(tǒng)計軟件的操作，其中相關分析中檢驗系數(shù)G、Eta值時卡方檢驗顯著性水平標準為0.05。

　　注釋

　　《中國ネット人口2億2100萬人米抜き世界最大》，《產(chǎn)經(jīng)新聞》，2008年4月24日。

　　http://www.cnnic.net.cn/uploadfiles/doc/2008/1/17/104126.doc。

　　劉惠芬，張平鋒：《BBC對大學生人際交往的影響》，《網(wǎng)絡傳播研究》第四屆全國科技傳播研究會年會論文集，上�？茖W普及出版社，2002年。

　　呂霓：《我國媒介素養(yǎng)教育的傳播學分析》，《新聞界》，2008年第1期。

　　http://www.itjj.net/net/wangmin/20060713/6979.html。

　　賴茂生：《網(wǎng)絡傳播的內(nèi)涵、功能和效果初探》，《網(wǎng)絡傳播研究》第四屆全國科技傳播研究會年會論文集，上海科學普及出版社，2002年。

　　郭玉錦，王歡：《網(wǎng)絡社會學》，中國人民大學出版社，2005年，第39頁。

　　http://www.cnnic.net.cn/uploadfiles/doc/2008/1/17/104126.doc。

　　田維義：《論大學生媒介素質(zhì)教育》，《現(xiàn)代傳播》，2004年第6期。

　　轉(zhuǎn)貼于 233網(wǎng)校論文中心 http://www.studa.net

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