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調(diào)查報告小學(xué)作文

時間:2021-03-01 17:39:10 調(diào)查報告 我要投稿

關(guān)于調(diào)查報告小學(xué)作文匯編10篇

  無論是在學(xué)校還是在社會中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編收集整理的調(diào)查報告小學(xué)作文10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

關(guān)于調(diào)查報告小學(xué)作文匯編10篇

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇1

  調(diào)查時間:

  調(diào)查地點(diǎn):

  調(diào)查對象:小白樓凱旋門周圍環(huán)境。

  這里的環(huán)境保護(hù)并沒有想象的那樣好。樓梯上有七根煙頭,一處明顯垃圾,兩處吐痰痕跡,兩處樓梯破損。 這結(jié)果真讓我意想不到,在如此繁華的購物中心,第一個映入眼簾的就是一根煙頭、一處垃圾、一處吐痰痕跡,一處樓梯破損嗎?先暫且不說惡心和影響市容,亂扔垃圾,隨地吐痰對身體也是有害的!亂扔垃圾:垃圾中會有很多已腐爛物品,腐爛時,它就會帶來一系列病毒,是很多傳染病的傳染途徑。我不希望看到一個因?yàn)橐淮⌒〉睦哪撤N傳染病的人。痰的威力可是無人不知無人不曉的,這小東西把人體的所有病菌融為一體,通過空氣傳染到人體中,危害極大。 再說說煙頭和樓梯破壞,它們可都是影響市容的!這么美麗的高樓大廈,天上這么一筆污垢,你認(rèn)為好看嗎?再說說汽車,在現(xiàn)代化的新時代,汽車已經(jīng)成為了城市中不可缺少的一部分,當(dāng)我站到樓梯上,看這那滿街跑的汽車,既高興,由難過。

  高興的是,現(xiàn)在大家都擺脫了貧困,國家也自產(chǎn)了或進(jìn)口了和國際同步的產(chǎn)品。難過的是,汽車的尾氣實(shí)在是讓人頭疼,我聽電視上說,現(xiàn)在雖然已經(jīng)生產(chǎn)出了小排量汽車,但高速公路不允許小排量汽車。汽車尾氣中含有大量的鉛,過多吸入人體會導(dǎo)致人的鉛中毒,6歲以下兒童鉛中毒會導(dǎo)致智力下降,對成人也會有害處,如:頭暈等。還有在汽車上的人一般會隨手在大街上往窗外扔一些廢品。就是因?yàn)檫@些小事,才產(chǎn)生了“灰霾”天氣。這就不再是小事了 對于這些,有些人有著這樣的心理:我人一點(diǎn)沒事,別人不也都這樣嗎?但正是因?yàn)槿巳硕加羞@種想法,我們周圍的環(huán)境才這么差。 現(xiàn)在,地球正在向我們發(fā)送緊急救援的消息,朋友們,saveourplanet!

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇2

  塑料口袋是我們經(jīng)常用到的方便物品,它的確給我們生活帶來了方便,但這一時方便就帶來了長久的危害。

  20xx年4月六日星期天早上,我和爸爸媽媽一起去盛唐摩爾做塑料口袋的調(diào)查研究。我站在收銀臺前觀察著,發(fā)現(xiàn)平均一分鐘都有一個顧客通過,大約用一到兩個塑料口袋,一共有6個收銀臺,6×60=360個塑料口袋,盛唐摩爾9點(diǎn)開門,一直到晚上10點(diǎn)關(guān)門,共14個小時,一天大約使用5040個塑料口袋。

  在享受到商家的方便服務(wù)時,也認(rèn)識到塑料口袋造成的威脅。由于塑料具有不可降解性,棄于地上,幾十甚至上百年都不會溶解,這幾年,由于大量使用塑料袋,無論是人們居住的房前屋后,還是鄉(xiāng)下的荒郊野外,只要有人類經(jīng)過的地方,都會留下五顏六色的塑料袋。每當(dāng)狂風(fēng)大作時,這些塑料口袋就會隨風(fēng)飄舞,因此,天空中總會看到一些塑料口袋,對環(huán)境造成重大的污染,成了一大禍害。

  從今年六月一日起,和人民生活密切相關(guān)的塑料袋將被禁止使用,倡議重新使用布口袋或竹籃。你看,了解了塑料口袋危害后,我們是不是應(yīng)該從身邊做起,從自己做起,保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇3

  漢字是中華民族的瑰寶。但是,當(dāng)我們走上街頭,總能發(fā)現(xiàn)一些常用文字被誤用、濫用、錯用。每次看到,我都感覺很不舒服。今天,我去市場進(jìn)行了一次漢字使用情況調(diào)查。

  一 調(diào)查

  來到市場,我和媽媽看到了一個小攤,在這個小攤前立了一個小牌子,上面寫著:體閑襪、運(yùn)動襪;我和媽媽又來到一家賣衣服的店門口,抬頭一看,我立馬發(fā)現(xiàn)這家商店的店名寫錯了,只見兩個醒目的“依柜”高高地掛在店門口;還有一家賣新疆大棗的,店主為了招攬生意,就在棗旁邊寫了“新疆大棗”四個字,我咋看這個“疆”字就不順眼,最后我發(fā)現(xiàn)這個疆字少寫了一個“土”。

  二 分析

  1.“休”和“體”兩個字只有一筆之差,所以很容易被弄混;

  2.“依”和“衣”是同音字,所以在寫的時候容易被誤用;

  3.“疆”字的筆畫很多,在寫的時候,容易把那個“土”字漏掉;

  4.這些錯字常常出現(xiàn)在一些小攤上,人們在寫的時候一慌張,常常會把這些字寫錯。

  三.總結(jié)

  1.這些人在寫牌子的時候不注意,寫得過快,對這些字的細(xì)微之處沒有注意到;

  2.這些錯字給我們買東西帶來了很多不便,當(dāng)我們看到這些錯字時,會讓人產(chǎn)生誤解。

  四.建議

  1.漢字是我們中華文化的瑰寶,大家應(yīng)該積極學(xué)習(xí)漢字,正確使用漢字。2.政府也應(yīng)該經(jīng)常給生活在農(nóng)村的中老年人補(bǔ)習(xí)漢語3.在校的中小學(xué)生應(yīng)該對這些同音字、易錯字加強(qiáng)學(xué)習(xí),把這些字清晰地印在腦海中。4.人們在寫牌子的時候要多想一想,看看自己有沒有把字寫錯。這樣,我們就不會把意思理解錯了。

  篇三:錯別字調(diào)查報告

  為了了解人們寫錯別字的原因,幫助人們規(guī)范用字,我展開了調(diào)查研究。

  一、 由于語文知識不扎實(shí)而寫錯別字。

  在一個村莊的小魚塘里,我看到一個自制的牌子,上面醒目地寫著這樣幾個大字——“禁止鉤(釣)魚”。這樣的例子舉不勝舉,比如飯店門口的“抄飯”、修車店門口的“補(bǔ)胎沖氣”、零售店門口的“另售”、家具店門口的“家俱”、裝潢店門口的“裝璜”、洗車店門口的“洗車打臘”水果店門口的“波蘿”唉,讓人哭笑不得。

  二、 有人為了圖方便,隨意簡化漢字而寫錯別字。

  在集市上,你會看到“雞旦”、“合飯”這樣的漢字,在體育用品店你會看到“蘭球”的標(biāo)簽,停車場的招牌上寫著“仃車收費(fèi)”。

  三、 有的商人為了賺錢,故意寫錯別字

  走在繁華而又喧鬧的大街上,刺眼的錯別字隨處可見,看看那些花花綠綠的招牌吧!什么“ “一網(wǎng)情深”(網(wǎng)吧)、“衣衣不舍”(衣服店)、“一明驚人”(眼鏡店)這些店名往往讓人過目不忘, 同時又讓人隱隱不安,店主為了使自己生意興隆而隨意改變中國的傳統(tǒng)文化,對我們小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字造成了負(fù)面的影響,這種現(xiàn)象難道不應(yīng)該提出批評嗎? 漢字是祖先留給我們的一筆寶貴財富,我們要熱愛漢字,杜絕寫錯別字。如果我們連自己的語言文字都無法掌握,又如何學(xué)習(xí)其它語言呢?讓我們從我做起,從現(xiàn)在做起,都來規(guī)范使用漢字吧!

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇4

  調(diào)查時間:20xx年9月17日

  調(diào)查地點(diǎn):舟山市定海區(qū)

  調(diào)查對象:廣告招牌

  調(diào)查人 :周晨輝

  調(diào)查目的:了解街頭錯別字情況

  調(diào)查方式:觀察

  現(xiàn)如今,街頭錯別字的現(xiàn)象比較多,為了深入了解實(shí)際情況,我們從芙蓉洲路——昌國路——人民中路——解放東路進(jìn)行“啄木鳥”“捉蟲”行動。

  首先,我們來到了芙蓉洲路,這里車水馬龍、人來人往一片繁榮的景色,我們頂著炎熱,開始仔細(xì)“搜索”。突然,我發(fā)現(xiàn)一家服裝店門上把“服裝”的“裝”把“士”寫成了“夕”,這家店主可真粗心呀!

  不知不覺我們已經(jīng)來到了人民中路,走進(jìn)“華之友”超市想休息一下,但又無意中看到了一行醒目的大字“夏季褲子T恤大促銷”,把“夏”字少了一橫,把“褲”字缺了一點(diǎn),“恤”字寫成了“十血”,真是把整個超市的形象都破壞了。

  后來,在解放東路又發(fā)現(xiàn)一個錯別字,一家服裝店把“T恤”的“恤”寫成了“巾血”。

  這次的“啄木鳥”行動收獲真不少,捉出了五條大“蟲”。

  調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在雖然人們受教育程度有所提高,但是錯別字依舊常常出現(xiàn)。在三個小時內(nèi),共發(fā)現(xiàn)了多處錯別字,分析原因,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn):

  1、馬虎不仔細(xì),對漢字掌握不夠?qū)崱?/p>

  2、運(yùn)用漢字時不夠認(rèn)真。

  3、工作人員責(zé)任心不強(qiáng)。

  看見錯別字,我感到非常氣憤,漢字是我們的老祖宗一筆一畫創(chuàng)造出來的,我們應(yīng)該尊重它們,把它們寫好。漢字是各種文字的精英,我們不能為了省事而把它改造了。

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇5

  一、調(diào)查背景與目的

  (一)背景

  作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容,學(xué)生的作文能力是語文綜合能力的反映。作文評價是作文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。從教學(xué)第一線的實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn),目前,許多語文。教師對作文教學(xué)已相當(dāng)重視,特別是在作文評價方面,學(xué)校和教師都給予了高度重視,并取得了一定成績,但還存在著各種各樣的問題。如指導(dǎo)學(xué)生參加作文競賽,有些教師只知道學(xué)生寫得不好,就是沒辦法指導(dǎo)其修改好。在集體閱卷或作文評比中,作文評判的誤差較大,有時,同一篇作文,不同的老師打的分相差很大。除了仁者見仁,智者見智的原因外,關(guān)鍵還在于有的老師對作文的好差標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)。這就影響了學(xué)生的作文成績和作文積極性。

  在語文教研活動中,閱讀教學(xué)的研究比較多,而作文教學(xué)的研究比較少。在作文教學(xué)的研討活動中,涉及到作文評價的研討活動就更少。這就影響到不少教師不知道應(yīng)該怎樣評價學(xué)生的作文,甚至導(dǎo)致評價質(zhì)量的普遍低下。

  (二)目的

  新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文教學(xué)重視鼓勵自由表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。為了了解當(dāng)前小學(xué)作文評價情況,發(fā)揚(yáng)成績,針對存在問題,采取改進(jìn)措施,進(jìn)一步提高作文評價的質(zhì)量,有效發(fā)揮作文評價的作用,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生作文興趣,提高學(xué)生習(xí)乍水平的目的,推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。筆者進(jìn)行了為期一個月的調(diào)查。

  二、調(diào)查時間、內(nèi)容、對象與方法

  1、調(diào)查時間:20xx年10月

  2、調(diào)查內(nèi)容

  學(xué)生:⑴對作文評價的認(rèn)識;

 、评斫庠u語的程度;

 、菍ψ魑脑u價的態(tài)度。

  教師:⑴對寫作評價的認(rèn)識;

  ⑵作文評價的要求;

 、菍W(xué)生作文評價能力的估計;

  ⑷對現(xiàn)行作文評價的看法。

  3、調(diào)查對象

  小學(xué)六年級450名學(xué)生和學(xué)校35名語文教師。

  4、調(diào)查方法

 、艡z閱評語

  為了獲取第一手資料,筆者翻閱了華陽中心校六年級學(xué)生的大部分作文共計400余本。

 、茊柧碚{(diào)查

  筆者設(shè)計了兩份有關(guān)作文評價的調(diào)查表,其中調(diào)查學(xué)生的一份,收回有效問卷356份。調(diào)查教師的一份,收回有效問卷35份。為確保信度,問卷采用集中填寫、當(dāng)場收繳的辦法,問卷上不寫姓名,并在問卷上注明本次調(diào)查僅為作文教研提供資料,問卷結(jié)果不會對各位教師和同學(xué)產(chǎn)生任何影響,請如實(shí)填寫。

  三、調(diào)查情況分析

  1、從檢閱評語獲得的信息來看,大部分教師作文評價的態(tài)度比較認(rèn)真,評價質(zhì)量也很好,但還存在一些作文評價不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

 、艃(yōu)劣不分。

  有不少評價視優(yōu)點(diǎn)不見,甚至把優(yōu)點(diǎn)當(dāng)作缺點(diǎn)給予否定,而把明顯的缺點(diǎn)則作為優(yōu)點(diǎn)加以贊賞。有些作文內(nèi)容真實(shí),充滿兒童生活情趣,教師的評價則是:“中心不突出,意義不大。”這種錯位評語,嚴(yán)重影響了學(xué)生對作文鑒別能力的提高。

 、撇磺袑(shí)際。

  有些評語亂說一氣,把根本不存在的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)說成存在,或者把這個優(yōu)點(diǎn)說成是那個優(yōu)點(diǎn)。比如,明明是材料新穎,評語卻說是描寫具體;明明是語言不通順,評語卻說是句子不生動;明明是詳略處理不當(dāng),評語卻說是平鋪直敘。這種評語簡直讓學(xué)生無所適從。

  ⑶空泛籠統(tǒng)。

  如:“以后要盡量寫得生動些”;“文章寫得不錯,只是有些地方太簡單了”;“開頭較差,寫作文要動一動腦筋”等等。這種評語,學(xué)生讀后思想模糊,既無法理解,更難以操作,實(shí)際上等于沒寫。

 、惹宦伞

  如:在翻閱該校某個班的作文時,發(fā)現(xiàn)有位教師為《暑假中的一件事》寫的評語,47篇作文竟有32篇的評語是“基本上能按要求寫”。另一個班的老師為《快樂的勞動》寫的評語,53篇作文竟有41篇是“經(jīng)過寫得較具體”。

 、捎谜Z艱澀。

  如:“文章能按要求寫,但主題不夠突出”。此中的“主題”一詞恐怕小學(xué)生難以準(zhǔn)確理解。又如:“開頭不夠引人入勝”。這“引入入勝”是不是要求太高了?再如:“句子形象,只是有些句子還沒能脫去平時說話的語言”。這是什么意思,連教師自己說不清楚,叫學(xué)生怎么理解!

 、蚀舭迳。’

  教師常常要求學(xué)生作文的語言生動活潑,可自己寫的評語卻呆板生硬,好像判決詞一樣。如“文章層次清楚,中心突出”;“文章詳略得當(dāng)”;“語言太羅嗦,簡直是流水帳”等。

 、室晃斗穸。

  對學(xué)生的習(xí)作,只要是他們盡心寫的,應(yīng)盡可能發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),給予熱情鼓勵;即使是比較差的,也不要用訓(xùn)斥的語言給以否定或批評。如:“語言平鋪直敘,內(nèi)容空洞無物,沒有說服力》;“語言太差,根本讀不通,你是怎么寫的”;“你從來就沒有寫好過一篇作文,你給我好好找找原因”。這種缺乏師生情味的評語或多或少會影響學(xué)生的作文積極性。

 、淌龆辉u。

  如:“你以稻田的景色和稻田的作用來寫稻子”,“這篇文章結(jié)構(gòu)是按東西南北的方向來寫的”,“你的文章用了很多形容詞”。學(xué)生這樣寫到底好不好呢?教師沒有表明態(tài)度,只述不評,學(xué)生依然蒙在鼓里。

  2、通過問卷調(diào)查,我們知道:

 、艑W(xué)生興趣不濃。

  從表一中可以看出:大部分學(xué)生感到作文是負(fù)擔(dān),興趣不濃,對作文感興趣的只有37.6%,雖然每次老師都給自己的作文作出評價,但多數(shù)學(xué)生只看一看自己所得的等第,只有34%的人能認(rèn)真閱讀教師寫的評語,而能寫出給自己留下深刻印象評語的只有25%,讀評語后能自覺修改的就更少了,只有17.7%。認(rèn)為教師評價對自己習(xí)作幫助很大,對現(xiàn)行評女方式滿意的也都只有5%。由此可見,學(xué)生對作文的評價缺乏正確的認(rèn)識,現(xiàn)行的作文評價方式也有待改進(jìn)。

 、平處熤匾暢潭炔桓。

  從表二中可以看出,教師認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑u價對學(xué)生幫助很大的只有34.3%,對有代表性的作文能面批的只有6人,占總?cè)藬?shù)的17.1%,對作文能進(jìn)行針對性評價的教師只有31.4%,既寫眉批又寫總批的只有37.1%,在教學(xué)中,經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生自評、互評的也只有37.1%,而有77.1%的教師抱著應(yīng)付學(xué)校檢查的態(tài)度。由此可見,教師對作文評價的意義也缺乏正確的認(rèn)識。

  四、原因及建議

  通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),目前學(xué)校已比較重視作文評價,但作文評價的質(zhì)量卻不高,究其原因,既有主觀方面的,也有客觀方面的,概括起來主要有以下幾點(diǎn):

  1、大部分師生對作文評價的重要性認(rèn)識不足。

  調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),好多有些教師對作文評價的重要性認(rèn)識不足,目的性不太明確。為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查,在學(xué)生和家長面前也好有個交代,隨便寫幾句,表明自己已經(jīng)看過了。有的教師沒有把作文評價當(dāng)作一項重要的教學(xué)手段,因而做起來就輕描淡寫,隨心所欲。有的教師片面認(rèn)為,提高作文水平關(guān)鍵在于學(xué)生反復(fù)練習(xí),教師的評價并不重要,因而也就不那么認(rèn)真對待了,更沒有指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真閱讀作文評價,學(xué)生也就認(rèn)識不到作文評價的重要性。

  2、教師評價水平存在一定的差距。

  盡管被調(diào)查的教師都具有合格的學(xué)歷,但從實(shí)際情況看能對學(xué)生作文作出恰當(dāng)評價的

  只是其中的一小部分。有相當(dāng)一部分教師自身鑒別力不高,缺乏對學(xué)生作文的鑒別能力,有的教師對某些作文根本看不出其優(yōu)劣;有的教師只能大體上感覺到這篇作文是好的或不好的;有的教師雖然知道其優(yōu)劣,但提不出具體修改意見。

  3、評價形式單一。

  現(xiàn)行的作文評價僅局限于教師評價,一篇作文的好壞判斷權(quán)完全掌握在教師手上,教師只管用單調(diào)的筆寫著千第一律的“判決詞”,用生硬的語氣對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行無情否定、批評、指責(zé),不知道學(xué)生期待的是肯定、贊揚(yáng)和欣賞,不知道學(xué)生最需要的是有個性、有感情的生動幽默的指導(dǎo)或引導(dǎo)。學(xué)生沒有參與到評價中去,完全處于被動地位,學(xué)生的積極性,主動性不能充分調(diào)動起來,創(chuàng)新能力更不能得到有效培養(yǎng)。

  4、教師任務(wù)繁重,評價缺乏針對性。

  語文教師每周一般都有十幾節(jié)課,且大部分還兼當(dāng)班主任,班級人數(shù)也多達(dá)六十人。一般每周有一次作文,還有小作文或周記。因而作文的批改任務(wù)普遍繁重。為了趕時間完成任務(wù),有的教師就一目十行,隨意下斷語或者寫上統(tǒng)一的評語。因而作文評價千第一律,缺乏針對性。

  5、有關(guān)作文評價的教研活動開展較少、研究不深。

  各學(xué)校有關(guān)語文的教研活動很多,而有關(guān)作文教學(xué)的研討活動很少,關(guān)于作文評價的研討活動就更少了。即使有也只是形式而已,研究不深。因而新教師不知道如何正確、恰當(dāng)?shù)卦u價一篇作文,就在“黑箱”中胡亂摸索;老教師還是老思想、老套路。檢查時檢查者關(guān)心的往往是錯別字有沒有改出來,至于評價好不好,通常不會考慮。

  如何提高作文評價水平,從而提高作文教學(xué)的質(zhì)量呢?筆者提出如下建議:

  1、學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”,進(jìn)一步加深對作文評價重要性的認(rèn)識。

  作文評價是作文教學(xué)中一項重要內(nèi)容,它對提高學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力起著很大作用。開學(xué)初,要組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)方面的要求,使教師、學(xué)生深刻理解作文評價的重要性。

  2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教師的鑒賞能力和評價能力.

  加強(qiáng)新,老教師有關(guān)方面的學(xué)習(xí),以提高教師評價作文的能力,也是非常重要的。只有這樣,教師的評價水平才會不斷提高。

  3、改進(jìn)作文評價方式,鼓勵學(xué)生主動參與。

  現(xiàn)行的作文評價往往是教師的獨(dú)角戲,是單項的活動,我們要改變這種評價方式,調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,讓學(xué)生也來參與作文評價,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  4、積極開展作文評價研討活動,深化評價教學(xué)改革。

  現(xiàn)行的作文評價顯然已不符合時代的要求,因此我們教研組要積極開展有關(guān)作文評價的研討活動,對如何提高作文評價質(zhì)量采取必要的、有效的措施,從而深化評價教學(xué)改革。

  5、提倡以鼓勵為主的評價風(fēng)格。

  對學(xué)生的習(xí)作要盡可能發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),給予熱情鼓勵,進(jìn)行人文化的評價。

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇6

  (一)某某小學(xué)教育發(fā)展的基本情況

  某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人,教師21人,從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個級別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化,從小學(xué)3 年級開始對學(xué)生開展外語教育,以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語知識水平打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造,提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平,從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育,全面提高學(xué)生的知識水平,使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。

  (二)某某小學(xué)的教育方針

  該校的教育方針,多數(shù)實(shí)行教師聘任制,分為公辦教師和代課教師,把工作成績與實(shí)際相結(jié)合,大大調(diào)動了教職工的工作積極性,從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因?yàn)樵撔5慕逃结樣行У靥岣吡私虒W(xué)質(zhì)量,該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進(jìn)入初中,為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。

  (三)某某小學(xué)的教育優(yōu)勢

  該校教育的發(fā)展有一個辦學(xué)投入不斷加大,辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無固定師資,無固定校舍,無穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無學(xué)!苯暝谛姓块T的引導(dǎo)下,學(xué)校在基本完成原始積累之后,開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備,美化校園環(huán)境。

  從以上情況看來,該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì),辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì),該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作。

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇7

  隨著人們生活水平的提高,家長們每個月都會給孩子們一些零花錢。那么孩子們每個月的零花錢有多少呢?而孩子們又是怎么支配這些零花錢的呢?為了弄清楚這個問題,我在班里做了調(diào)查。

  調(diào)查我用畫正字方法調(diào)查了同學(xué)們一個月的零花錢是多少,并統(tǒng)計了30的人數(shù)。同學(xué)們的零花錢在5-20元的有21人,占總數(shù)的百分之七十;50元-100元的有7人,占總?cè)藬?shù)的百分之二十三;200-350元的有2人,占總數(shù)的百分之七。這30人的零花錢是這樣支配的:用來買學(xué)習(xí)用具和書藉的有20人,點(diǎn)總數(shù)的百分之五十七;存起來的有6人,占總數(shù)的百分之二十;用在其它方面的4人,占總?cè)藬?shù)百分之二十。

  分析1.我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn):只有一人用自己的零花錢給災(zāi)區(qū)捐款,這讓我感到有些意外。但令人高興的是,買零食和買玩具的人數(shù)比較少,只有3人,只占總數(shù)的百分之十。說明了同學(xué)們都很聽老師和家長的話。

  2.大多數(shù)同學(xué)的零花錢用來購買了文具用品和書藉,表明了同學(xué)們都很愛學(xué)習(xí),還表明了同學(xué)們非常地會支配自己的零花錢。

  結(jié)論同學(xué)業(yè)們支配零花錢的原因主要有:

  1.有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)別人總會買到一些款式很特別的文具用品,于是就請求家長把買文具的錢用“零花錢”的方式給自己支配。他們擁有零花錢后,就去購買自己喜歡的文具用品和書藉。

  2.每到放學(xué)的時間,學(xué)校大門口就會飄來一陣陣食物香氣,有些同學(xué)抵不住這些香味的誘惑,就會拿零花錢去買來吃。

  3.學(xué)校兩旁的小賣部總是不斷地更新一些既便宜又好玩的玩具,有些同學(xué)禁不住就會拿零花錢買來玩。

  4.有的同學(xué)業(yè)不需要自己買文具和書藉,也不想買零食和文具,于是就把家長給的零花錢存起來。

  建議我建議同學(xué)們的零花錢一部分用來買文具用品和書藉,以便隨時使用;其余的就存起來。我們一定人以學(xué)習(xí)為重,盡量不要去購買小攤販的食物。很不衛(wèi)生,而且報紙上說他們用的肉都是死雞做成的,對身體沒有任何好處。家長們愿意把零花錢給我們,我們就要好好地支配。

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇8

  摘要:小學(xué)生不會觀察,作文時無話可說,是造成學(xué)生作文困難的主要原因。觀察是小學(xué)作文訓(xùn)練的主要任務(wù)。

  小學(xué)語文教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為一個很重要的工作來抓。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)生作文觀察培養(yǎng)

  一、 調(diào)查概況:

  (一)調(diào)查時間:20xx年10月15日——19日

  (二)調(diào)查方式:問卷調(diào)查

 。ㄈ調(diào)查對象:二曲鎮(zhèn)東街小學(xué)四年級十二、十三班

 。ㄋ模調(diào)查目的:了解小學(xué)中年級學(xué)生作文的一般狀況,

  找出學(xué)生作文困難的癥結(jié)所在,從而為豐富學(xué)生寫作素材,提供習(xí)作水平提供依據(jù)。

  二、調(diào)查結(jié)果及原因分析

  調(diào)查問卷包括三個方面及簡單分析。

  (一)關(guān)于讀書的興趣、方法、讀書筆記。

  問卷情況統(tǒng)計:在100份問卷中,喜歡讀課外書的占86人,每天讀書時間為半小時到一小時,但能及時做讀書筆記的同學(xué)只有18人

  分析思考:

  養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣是作文素材積累的有效方法之一,因此在今后的教學(xué)中,應(yīng)注意進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,指導(dǎo)有效的讀書,養(yǎng)成隨時做讀書筆記的好習(xí)慣。

  (二)作文目的、感受及對當(dāng)前作文課的評價。

  問卷情況統(tǒng)計:在100分問卷中,有74人認(rèn)為作文是為了表達(dá)自己的真情實(shí)感,20人認(rèn)為是為了完成老師布置的作業(yè),有6人作文目的不明。

  分析思考:寫作文的出發(fā)點(diǎn)就是我手寫我心,即就是作文不是為了老師、家長,而是為了表達(dá)自己的真情實(shí)感,喜怒哀樂。在今后的教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生從生活的點(diǎn)滴中尋找寫作素材。

  (三)積累素材的方法

  問卷情況統(tǒng)計:在100分問卷中,有60人認(rèn)為作文素材來自身邊的生活;10人認(rèn)為作文很難,無從著手; 23人能夠仔細(xì)觀察身邊發(fā)生的事情;27人能把自己身邊感興趣的是隨時記錄下來。

  分析思考:學(xué)生留意身邊生活的習(xí)慣基本養(yǎng)成,但留意記錄素材的習(xí)慣不夠好,教師應(yīng)該在引導(dǎo)與鼓勵方面變換方法。不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇9

  調(diào)查時間:20xx年4月4日

  調(diào)查地點(diǎn):劍門關(guān)

  調(diào)查對象:劍門關(guān)水質(zhì)污染情況

  調(diào)查過程:我和爸爸一行人準(zhǔn)備到劍門關(guān)玩,在去的路上我充滿期待?墒钱(dāng)我們到了劍門關(guān)時,一下車就聞到了刺鼻的氣味。我們一看水面,全部被污染了,這水是從哪里來的呢?接著我們看見家家戶戶后面都有個白管子,直接向河里排放污水,泛起白色的泡沫,看起來真惡心,這條河面上的白泡沫就這樣把這雄偉而又壯觀的風(fēng)景給污染了!

  我想對這些亂排污水的人說:“劍門關(guān)明明是個美麗的地方,你們怎么能這樣呢?難道你們?nèi)绦陌堰@個風(fēng)景區(qū)給破壞嗎?”這個這么好的風(fēng)景被破壞了,難道就沒人管嗎?你們也太荒唐了吧!

  我現(xiàn)在一想到那條河就非常痛心,連想到爸爸一路上給我說的劍門關(guān)的故事和悠久歷史,我們應(yīng)該想一想為什么那么久的時間能保持到不被破壞?而我們在這么短的.時間內(nèi)就把它給污染了呢?我們應(yīng)該重新認(rèn)識到環(huán)保是多么重要。

  我希望下次來能看見這條河清澈見底,空氣清新。

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇10

  小學(xué)生作文不僅是兒童語文學(xué)習(xí)的重要組成部分,更是運(yùn)用文字表達(dá)自我的重要方式之一。然而面對作文,小學(xué)生又有怎樣的態(tài)度與想法,如今的作文教學(xué)是否適合兒童的學(xué)習(xí)方式都是值得思考并予以解決的問題。

  一、調(diào)查概況

  調(diào)查時間:5月1日-5月3日

  調(diào)查方式:問卷調(diào)查(見附一)、采訪

  調(diào)查對象:xx小學(xué)三、四、五年級中隨機(jī)抽取的30名小學(xué)生

  調(diào)查目的:了解現(xiàn)在小生中高年級的作文情況,尋找影響小學(xué)生寫作的問題所在,為改進(jìn)以后的作文教學(xué)提供依據(jù)。

  二、調(diào)查結(jié)果

  調(diào)查問卷共包含四個方面:

  1. 關(guān)于習(xí)作的態(tài)度:總體上看有64%的小學(xué)生認(rèn)為習(xí)作是快樂的事,認(rèn)真完成;而36%的小學(xué)生認(rèn)為習(xí)作是苦惱的事,消極應(yīng)付。75%的學(xué)生認(rèn)為寫作時有激情而17%的學(xué)生則是煩躁不想寫,其余則是感覺無所謂。有50%的小學(xué)生認(rèn)為完成寫作后的感覺是愉快滿足的,38%的學(xué)生則是感覺完成任務(wù)的輕松,而剩余小部分則是沒什么感覺或者是很累。由此看來,面對習(xí)作,大部分的小學(xué)生的態(tài)度是積極的。那么究其原因,從寫作目的來看,有50%的同學(xué)認(rèn)為是記錄生活表達(dá)感情,25%的同學(xué)是為了練好作文,其余25%的同學(xué)則只是為了完成作業(yè)。而關(guān)于喜歡或是不喜歡作文的原因,62%的學(xué)生是由于作文題目不感興趣則不喜歡習(xí)作,剩余小部分是由于作文難,分?jǐn)?shù)低,等原因而不喜歡寫作;反觀喜歡作文的原因,僅僅20%的學(xué)生是因?yàn)閷ψ魑母信d趣。因此,小學(xué)生是通過了習(xí)作來表達(dá)自己的感情想法,大體上對作文有一個積極的態(tài)度,可是由于老師的作文題目的單調(diào)死板沒能激發(fā)出兒童寫作的創(chuàng)造力。

  2. 關(guān)于習(xí)作的課外積累:只有12.5%的學(xué)生表示從來不讀課外書,而其余大部分讀課外書的學(xué)生中25%的學(xué)生表示只是在家長要求下讀。而在讀書時有摘抄習(xí)慣的占80%,其中是在老師要求下進(jìn)行摘抄的占20%。而關(guān)于積

  累的詞句是否可以在習(xí)作中得以運(yùn)用,50%的學(xué)生表示經(jīng)常運(yùn)用,30%的學(xué)生表示不會運(yùn)用。由此看來,大部分學(xué)生是可以做到讀書摘抄并得以運(yùn)用,不過其中也有小部分是在老師家長要求下做到的。

  3. 關(guān)于作文課:有83%的學(xué)生認(rèn)為作文課是輕松愉快豐富多彩的,13%的學(xué)生認(rèn)為是嚴(yán)謹(jǐn)無樂趣,而其余4%的表示平穩(wěn)單調(diào),不討厭也沒樂趣。并且90%的學(xué)生可以根據(jù)老師的提示進(jìn)行回憶習(xí)作。由此看來,小學(xué)生對于作文課的感覺大體來看算是良好。

  4. 關(guān)于習(xí)作習(xí)慣:有81%的學(xué)生表示每次寫作時有充足的習(xí)作內(nèi)容,然而其中有33%的學(xué)生卻不知如何下筆。由此可見,小學(xué)生的文字表達(dá)能力還是有所欠缺。那么原因是何,根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計,只有17%的同學(xué)有經(jīng)常寫日記的習(xí)慣,而其他同學(xué)則是偶爾有興趣或是老師要求下才寫。因此,學(xué)生文字表達(dá)能力有所欠缺可能與缺少文字鍛煉有關(guān)。

  三、調(diào)查分析

  通過以上數(shù)據(jù)表明,小學(xué)生對于習(xí)作總體來講擁有一個積極的態(tài)度,并且有讀課外書和摘抄的好習(xí)慣,上習(xí)作課也是比較喜歡并能和老師積極配合進(jìn)行寫作,而寫作方面更是有充足的生活材料,樂于表達(dá)自己。所以,總體的數(shù)據(jù)分析表現(xiàn)的是小學(xué)生習(xí)作情況十分良好。然而,通過被采訪者(本人的弟弟,先就讀于小學(xué)四年級,參與了本次問卷調(diào)查)的質(zhì)疑,又有了新的發(fā)現(xiàn)。由于被調(diào)查者多數(shù)為被采訪者的同班同學(xué),所以被采訪者對于被調(diào)查者的學(xué)習(xí)習(xí)慣略有了解。所以被采訪者提出部分同學(xué)的問卷填寫情況并不屬實(shí)。例如,被采訪者提出,其中一部分學(xué)生屬于不愛完成作業(yè),寫作時也只是隨意應(yīng)付,因此不會像問卷中填寫的一樣習(xí)作時充滿激情,輕松愉悅。并且關(guān)于老師的作文命題的無聊呆板,學(xué)生也很難有充足的真實(shí)情況可寫。那么,為何小學(xué)生們在不記名情況下填寫一份不影響自己生活的問卷時要填寫一些虛假情況呢?我認(rèn)為,主要原因有兩點(diǎn)。其一,是學(xué)生自我心里的美化與滿足,雖然自己沒有做到,但是卻將其美化,這也是兒童心里的正常表現(xiàn)。其二,是教育問題,被采訪者表示在學(xué)校也總是填寫此類問卷,或關(guān)于老師教學(xué),或關(guān)于學(xué)校情況,不過老師卻總是讓同學(xué)往好的一面填寫,因此老師的成人思想教育影響了兒童。

  四、調(diào)查體會

  關(guān)于此次問卷調(diào)查數(shù)據(jù)反映出了小學(xué)生對習(xí)作有積極的態(tài)度,但是教師作文命題的局限性限制了小學(xué)生寫作。所以,以后的小學(xué)習(xí)作教學(xué)中應(yīng)該給兒童思維更大的自由空間,充分發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力。除此之外,此次調(diào)查更是有意外發(fā)現(xiàn),那便是小學(xué)生為何不自主的對回答進(jìn)行美化,這不僅反映出此階段兒童對自我有了美好的追求卻在沒有實(shí)現(xiàn)的情況下的自我美化。更反映了部分教師成人化思想對兒童的影響,這是身為一個教師的錯誤,是用成人世界的世俗玷污了兒童純真的世界。所以,兒童教育需要發(fā)展更是教師自我需要提高,教育制度需要完善,是之一切更加具有科學(xué)性。

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