調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文10篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都接觸過(guò)作文吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你所見過(guò)的作文是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文10篇,希望能夠幫助到大家。
調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文 篇1
一、問(wèn)題的提出
今天下午,我去稽山公園散步。一條小道位于環(huán)城河邊, 就宛如一條長(zhǎng)長(zhǎng)的蛇。我漫步于小道上,突然發(fā)現(xiàn)我們的環(huán)城河邊發(fā)生了天翻地覆的變化。水變臟了!為什么呢?我百思不得其解。
二、調(diào)查方法
1、把幾年前的環(huán)城河與現(xiàn)在的環(huán)城河比較
2、問(wèn)散步的游人,了解更多的情況。
三、調(diào)查情況
1、6年前:環(huán)城河比較清澈,隨處可見青魚在活動(dòng)。
6年后:環(huán)城河水變臟,只留下少數(shù)魚在水中徘徊,樣子也無(wú)精打采。
2、環(huán)城河岸生出了浮萍,但數(shù)量不多。在正對(duì)廣場(chǎng)的河面上還漂浮著一條死鯽魚。
3、5個(gè)游人中有4個(gè)說(shuō)不好,好評(píng)只占有20%,而壞評(píng)達(dá)80%。
4、有一個(gè)污水口在排出黑色污水,出水口漂有許多塑料瓶。
四、結(jié)論
1、環(huán)城河水變臟了的緣故主要與偷排污水有關(guān),許多工廠未經(jīng)管理部門的允許,擅自打污水管。排出的污水中含工業(yè)毒素,COD錳及 汞 (水銀),造成河道重金屬超標(biāo),引發(fā)魚類的慢性中毒。如果被污染的魚被垂釣者吃掉,后果將不堪設(shè)想。對(duì)于這點(diǎn),市政府做了許多工作,我表示欣慰。
2、游人的素質(zhì)問(wèn)題
河中的塑料瓶及垃圾袋不可能自己長(zhǎng)出來(lái),肯定是游人的所為。這就涉及到游人的素質(zhì)問(wèn)題了。人們的素質(zhì)問(wèn)題只能自己去教育和控制。對(duì)此,市政府也掛了警示牌,但效果微乎其微。我實(shí)在沒(méi)有好建議,深表遺憾。
但環(huán)城河是大家的。既然大家創(chuàng)造了它,它也需要大家去拯救。我相信環(huán)城河一定會(huì)再次容光煥發(fā)的!
調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文 篇2
塑料口袋是我們經(jīng)常用到的方便物品,它的確給我們生活帶來(lái)了方便,但這一時(shí)方便就帶來(lái)了長(zhǎng)久的危害。
20xx年4月六日星期天早上,我和爸爸媽媽一起去盛唐摩爾做塑料口袋的調(diào)查研究。我站在收銀臺(tái)前觀察著,發(fā)現(xiàn)平均一分鐘都有一個(gè)顧客通過(guò),大約用一到兩個(gè)塑料口袋,一共有6個(gè)收銀臺(tái),6×60=360個(gè)塑料口袋,盛唐摩爾9點(diǎn)開門,一直到晚上10點(diǎn)關(guān)門,共14個(gè)小時(shí),一天大約使用5040個(gè)塑料口袋。
在享受到商家的方便服務(wù)時(shí),也認(rèn)識(shí)到塑料口袋造成的威脅。由于塑料具有不可降解性,棄于地上,幾十甚至上百年都不會(huì)溶解,這幾年,由于大量使用塑料袋,無(wú)論是人們居住的房前屋后,還是鄉(xiāng)下的荒郊野外,只要有人類經(jīng)過(guò)的地方,都會(huì)留下五顏六色的塑料袋。每當(dāng)狂風(fēng)大作時(shí),這些塑料口袋就會(huì)隨風(fēng)飄舞,因此,天空中總會(huì)看到一些塑料口袋,對(duì)環(huán)境造成重大的污染,成了一大禍害。
從今年六月一日起,和人民生活密切相關(guān)的塑料袋將被禁止使用,倡議重新使用布口袋或竹籃。你看,了解了塑料口袋危害后,我們是不是應(yīng)該從身邊做起,從自己做起,保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。
調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文 篇3
調(diào)查人員︰黃葉潮
調(diào)查時(shí)間︰20xx-11-19至20xx-11-21
調(diào)查時(shí)間︰作業(yè)本、賬單、小路旁的小店等
調(diào)查目的︰了解社會(huì)用字的規(guī)范性,使人們更好使用漢字。
調(diào)查過(guò)程︰在調(diào)查時(shí)間里,我翻看了自己和弟弟的課堂作業(yè)本作文本。發(fā)現(xiàn)了許多的錯(cuò)別字。如我以前作文本上的食,我居然把最后一點(diǎn)寫成了捺。在弟弟的本子上更是有錯(cuò)字浮現(xiàn)。比如“琴”他就多了一點(diǎn)﹔今天的“今”多了一筆變成了“令”﹔連最簡(jiǎn)單的“仁”也寫成了“佇”。
這錯(cuò)誤還不只發(fā)生在我和弟弟身上,連已成年的爸爸也難逃厄運(yùn),在賬單中爸爸就因?yàn)椴徽J(rèn)真,太快吧“元”寫成了“無(wú)”。
后來(lái),我在一條小路上散步,發(fā)現(xiàn)一間化妝品店的店名為“天天向尚”我仔細(xì)一想,不對(duì)吧,應(yīng)該是“天天向上”才對(duì)!我心想︰“這個(gè)老板真是壞,要是粗心寫錯(cuò)可以勉強(qiáng)原諒,你如果為了利益寫錯(cuò),必須禁止。我要有一間這樣的店,我就不會(huì)這樣取店名,只要你的東西好自然有人會(huì)買。”
調(diào)查分析︰這次調(diào)查,我總結(jié)出這樣一些寫錯(cuò)字的原因︰一.粗心大意,多筆少畫!二.用字不規(guī)范,一些商家為了招了更多客人將成語(yǔ)亂寫。如天天向尚(其為“上”)
調(diào)查建議︰同學(xué)們,我們要少寫錯(cuò)別字,或不寫錯(cuò)字。為了更好使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,大家都應(yīng)奉獻(xiàn)出自己的一份力。
調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文 篇4
調(diào)查時(shí)間:20xx年4月4日
調(diào)查地點(diǎn):劍門關(guān)
調(diào)查對(duì)象:劍門關(guān)水質(zhì)污染情況
調(diào)查過(guò)程:我和爸爸一行人準(zhǔn)備到劍門關(guān)玩,在去的路上我充滿期待�?墒钱�(dāng)我們到了劍門關(guān)時(shí),一下車就聞到了刺鼻的氣味。我們一看水面,全部被污染了,這水是從哪里來(lái)的呢?接著我們看見家家戶戶后面都有個(gè)白管子,直接向河里排放污水,泛起白色的泡沫,看起來(lái)真惡心,這條河面上的白泡沫就這樣把這雄偉而又壯觀的風(fēng)景給污染了!
我想對(duì)這些亂排污水的人說(shuō):“劍門關(guān)明明是個(gè)美麗的地方,你們?cè)趺茨苓@樣呢?難道你們?nèi)绦陌堰@個(gè)風(fēng)景區(qū)給破壞嗎?”這個(gè)這么好的風(fēng)景被破壞了,難道就沒(méi)人管嗎?你們也太荒唐了吧!
我現(xiàn)在一想到那條河就非常痛心,連想到爸爸一路上給我說(shuō)的劍門關(guān)的故事和悠久歷史,我們應(yīng)該想一想為什么那么久的時(shí)間能保持到不被破壞?而我們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就把它給污染了呢?我們應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)到環(huán)保是多么重要。
我希望下次來(lái)能看見這條河清澈見底,空氣清新。
調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文 篇5
小學(xué)生作文不僅是兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分,更是運(yùn)用文字表達(dá)自我的重要方式之一。然而面對(duì)作文,小學(xué)生又有怎樣的態(tài)度與想法,如今的作文教學(xué)是否適合兒童的學(xué)習(xí)方式都是值得思考并予以解決的問(wèn)題。
一、調(diào)查概況
調(diào)查時(shí)間:5月1日-5月3日
調(diào)查方式:?jiǎn)柧碚{(diào)查(見附一)、采訪
調(diào)查對(duì)象:xx小學(xué)三、四、五年級(jí)中隨機(jī)抽取的30名小學(xué)生
調(diào)查目的:了解現(xiàn)在小生中高年級(jí)的作文情況,尋找影響小學(xué)生寫作的問(wèn)題所在,為改進(jìn)以后的作文教學(xué)提供依據(jù)。
二、調(diào)查結(jié)果
調(diào)查問(wèn)卷共包含四個(gè)方面:
1. 關(guān)于習(xí)作的態(tài)度:總體上看有64%的小學(xué)生認(rèn)為習(xí)作是快樂(lè)的事,認(rèn)真完成;而36%的小學(xué)生認(rèn)為習(xí)作是苦惱的事,消極應(yīng)付。75%的學(xué)生認(rèn)為寫作時(shí)有激情而17%的學(xué)生則是煩躁不想寫,其余則是感覺無(wú)所謂。有50%的小學(xué)生認(rèn)為完成寫作后的感覺是愉快滿足的,38%的學(xué)生則是感覺完成任務(wù)的輕松,而剩余小部分則是沒(méi)什么感覺或者是很累。由此看來(lái),面對(duì)習(xí)作,大部分的小學(xué)生的態(tài)度是積極的。那么究其原因,從寫作目的來(lái)看,有50%的同學(xué)認(rèn)為是記錄生活表達(dá)感情,25%的同學(xué)是為了練好作文,其余25%的同學(xué)則只是為了完成作業(yè)。而關(guān)于喜歡或是不喜歡作文的原因,62%的學(xué)生是由于作文題目不感興趣則不喜歡習(xí)作,剩余小部分是由于作文難,分?jǐn)?shù)低,等原因而不喜歡寫作;反觀喜歡作文的原因,僅僅20%的學(xué)生是因?yàn)閷?duì)作文感興趣。因此,小學(xué)生是通過(guò)了習(xí)作來(lái)表達(dá)自己的感情想法,大體上對(duì)作文有一個(gè)積極的態(tài)度,可是由于老師的作文題目的單調(diào)死板沒(méi)能激發(fā)出兒童寫作的創(chuàng)造力。
2. 關(guān)于習(xí)作的課外積累:只有12.5%的學(xué)生表示從來(lái)不讀課外書,而其余大部分讀課外書的學(xué)生中25%的學(xué)生表示只是在家長(zhǎng)要求下讀。而在讀書時(shí)有摘抄習(xí)慣的占80%,其中是在老師要求下進(jìn)行摘抄的占20%。而關(guān)于積
累的詞句是否可以在習(xí)作中得以運(yùn)用,50%的學(xué)生表示經(jīng)常運(yùn)用,30%的學(xué)生表示不會(huì)運(yùn)用。由此看來(lái),大部分學(xué)生是可以做到讀書摘抄并得以運(yùn)用,不過(guò)其中也有小部分是在老師家長(zhǎng)要求下做到的。
3. 關(guān)于作文課:有83%的學(xué)生認(rèn)為作文課是輕松愉快豐富多彩的,13%的學(xué)生認(rèn)為是嚴(yán)謹(jǐn)無(wú)樂(lè)趣,而其余4%的表示平穩(wěn)單調(diào),不討厭也沒(méi)樂(lè)趣。并且90%的學(xué)生可以根據(jù)老師的提示進(jìn)行回憶習(xí)作。由此看來(lái),小學(xué)生對(duì)于作文課的感覺大體來(lái)看算是良好。
4. 關(guān)于習(xí)作習(xí)慣:有81%的學(xué)生表示每次寫作時(shí)有充足的習(xí)作內(nèi)容,然而其中有33%的學(xué)生卻不知如何下筆。由此可見,小學(xué)生的文字表達(dá)能力還是有所欠缺。那么原因是何,根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),只有17%的同學(xué)有經(jīng)常寫日記的習(xí)慣,而其他同學(xué)則是偶爾有興趣或是老師要求下才寫。因此,學(xué)生文字表達(dá)能力有所欠缺可能與缺少文字鍛煉有關(guān)。
三、調(diào)查分析
通過(guò)以上數(shù)據(jù)表明,小學(xué)生對(duì)于習(xí)作總體來(lái)講擁有一個(gè)積極的態(tài)度,并且有讀課外書和摘抄的好習(xí)慣,上習(xí)作課也是比較喜歡并能和老師積極配合進(jìn)行寫作,而寫作方面更是有充足的生活材料,樂(lè)于表達(dá)自己。所以,總體的數(shù)據(jù)分析表現(xiàn)的是小學(xué)生習(xí)作情況十分良好。然而,通過(guò)被采訪者(本人的弟弟,先就讀于小學(xué)四年級(jí),參與了本次問(wèn)卷調(diào)查)的質(zhì)疑,又有了新的發(fā)現(xiàn)。由于被調(diào)查者多數(shù)為被采訪者的同班同學(xué),所以被采訪者對(duì)于被調(diào)查者的學(xué)習(xí)習(xí)慣略有了解。所以被采訪者提出部分同學(xué)的問(wèn)卷填寫情況并不屬實(shí)。例如,被采訪者提出,其中一部分學(xué)生屬于不愛完成作業(yè),寫作時(shí)也只是隨意應(yīng)付,因此不會(huì)像問(wèn)卷中填寫的一樣習(xí)作時(shí)充滿激情,輕松愉悅。并且關(guān)于老師的作文命題的無(wú)聊呆板,學(xué)生也很難有充足的真實(shí)情況可寫。那么,為何小學(xué)生們?cè)诓挥浢闆r下填寫一份不影響自己生活的問(wèn)卷時(shí)要填寫一些虛假情況呢?我認(rèn)為,主要原因有兩點(diǎn)。其一,是學(xué)生自我心里的美化與滿足,雖然自己沒(méi)有做到,但是卻將其美化,這也是兒童心里的正常表現(xiàn)。其二,是教育問(wèn)題,被采訪者表示在學(xué)校也總是填寫此類問(wèn)卷,或關(guān)于老師教學(xué),或關(guān)于學(xué)校情況,不過(guò)老師卻總是讓同學(xué)往好的一面填寫,因此老師的成人思想教育影響了兒童。
四、調(diào)查體會(huì)
關(guān)于此次問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)反映出了小學(xué)生對(duì)習(xí)作有積極的態(tài)度,但是教師作文命題的局限性限制了小學(xué)生寫作。所以,以后的小學(xué)習(xí)作教學(xué)中應(yīng)該給兒童思維更大的自由空間,充分發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力。除此之外,此次調(diào)查更是有意外發(fā)現(xiàn),那便是小學(xué)生為何不自主的對(duì)回答進(jìn)行美化,這不僅反映出此階段兒童對(duì)自我有了美好的追求卻在沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的情況下的自我美化。更反映了部分教師成人化思想對(duì)兒童的影響,這是身為一個(gè)教師的錯(cuò)誤,是用成人世界的世俗玷污了兒童純真的世界。所以,兒童教育需要發(fā)展更是教師自我需要提高,教育制度需要完善,是之一切更加具有科學(xué)性。
調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文 篇6
最熱門話題
1、(讀)觀后感
2、第一次……,難忘的一件事
3、一個(gè)最__的人 (印象最深的人;難忘的人,我最佩服的人,同桌……),父母(我的媽媽;母愛;父母的愛)
4、校園(校園生活;校園風(fēng)光),一角 (多為,校園一角),寫觀察作文
5、想象
A、未來(lái)的…… B、想象中學(xué)生活 C、假如我是…… D、假如我會(huì)克�。w翔……) E、(二十年后)重返母校 F、二十年后的我
6、我的家鄉(xiāng)(或家鄉(xiāng)的變化,關(guān)于“變化”,可能有的同學(xué)不太了解。)
7、童年(我的童年生活;童年趣事)
8、保護(hù)環(huán)境
9、春節(jié)(快樂(lè)的春節(jié)、春節(jié)是怎樣過(guò)的)
10、春天(春天,我們的起跑線;春天的景物)
11、續(xù)寫,梗概、縮寫
12、建議書(倡議書)
其他(比較熱門的話題)
13、我最后悔的事,一次意外,我成功了,我學(xué)會(huì)了……
14、最喜愛的動(dòng)物
15、啟示(啟發(fā))
16、雨中
17、寓言(童話)故事,編故事(動(dòng)物故事)
18、我的發(fā)現(xiàn)(發(fā)明),小制作
19、材料作文(根據(jù)材料寫作文)
20、參觀記,游記
21、信
22、××,我想對(duì)你說(shuō)
23、向往奧運(yùn)
24、我心愛的 (文具盒、臺(tái)燈……),可愛的…… ,我家的……
25、理想
26、留言條
最“怵”的話題
1、讀(觀)……有感
2、第一次……
3、寫信
4、編童話(動(dòng)物之間的故事……)
5、寫景( 一角)
6、觀察(景物,場(chǎng)面描寫;看圖寫話)
7、最喜歡的動(dòng)物
8、一個(gè)人(我的媽媽,難忘的×××,我最佩服的×××,我的好朋友,寫清楚人的外貌)
9、想象作文(未來(lái)的……;重返母校,假如……),科幻(我的發(fā)明)
10、建議書
11、記敘活動(dòng)過(guò)程(一次春游,童年趣事)
12、××,我想對(duì)你說(shuō)
13、快樂(lè)的春節(jié)
14、家鄉(xiāng)的變化
15、寫信
16、借物喻人,借事明理
17、建議書
18、讀書生活
調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文 篇7
隨著人們生活水平的提高,家長(zhǎng)們每個(gè)月都會(huì)給孩子們一些零花錢。那么孩子們每個(gè)月的零花錢有多少呢?而孩子們又是怎么支配這些零花錢的呢?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題,我在班里做了調(diào)查。
調(diào)查我用畫正字方法調(diào)查了同學(xué)們一個(gè)月的零花錢是多少,并統(tǒng)計(jì)了30的人數(shù)。同學(xué)們的零花錢在5-20元的有21人,占總數(shù)的百分之七十;50元-100元的有7人,占總?cè)藬?shù)的百分之二十三;200-350元的有2人,占總數(shù)的百分之七。這30人的零花錢是這樣支配的:用來(lái)買學(xué)習(xí)用具和書藉的有20人,點(diǎn)總數(shù)的百分之五十七;存起來(lái)的有6人,占總數(shù)的百分之二十;用在其它方面的4人,占總?cè)藬?shù)百分之二十。
分析1.我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn):只有一人用自己的零花錢給災(zāi)區(qū)捐款,這讓我感到有些意外。但令人高興的是,買零食和買玩具的人數(shù)比較少,只有3人,只占總數(shù)的百分之十。說(shuō)明了同學(xué)們都很聽老師和家長(zhǎng)的話。
2.大多數(shù)同學(xué)的零花錢用來(lái)購(gòu)買了文具用品和書藉,表明了同學(xué)們都很愛學(xué)習(xí),還表明了同學(xué)們非常地會(huì)支配自己的零花錢。
結(jié)論同學(xué)業(yè)們支配零花錢的原因主要有:
1.有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)別人總會(huì)買到一些款式很特別的文具用品,于是就請(qǐng)求家長(zhǎng)把買文具的錢用“零花錢”的方式給自己支配。他們擁有零花錢后,就去購(gòu)買自己喜歡的文具用品和書藉。
2.每到放學(xué)的時(shí)間,學(xué)校大門口就會(huì)飄來(lái)一陣陣食物香氣,有些同學(xué)抵不住這些香味的誘惑,就會(huì)拿零花錢去買來(lái)吃。
3.學(xué)校兩旁的小賣部總是不斷地更新一些既便宜又好玩的玩具,有些同學(xué)禁不住就會(huì)拿零花錢買來(lái)玩。
4.有的同學(xué)業(yè)不需要自己買文具和書藉,也不想買零食和文具,于是就把家長(zhǎng)給的零花錢存起來(lái)。
建議我建議同學(xué)們的零花錢一部分用來(lái)買文具用品和書藉,以便隨時(shí)使用;其余的就存起來(lái)。我們一定人以學(xué)習(xí)為重,盡量不要去購(gòu)買小攤販的食物。很不衛(wèi)生,而且報(bào)紙上說(shuō)他們用的肉都是死雞做成的,對(duì)身體沒(méi)有任何好處。家長(zhǎng)們?cè)敢獍蚜慊ㄥX給我們,我們就要好好地支配。
調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文 篇8
報(bào)告人:三年(2)班周盛美
時(shí)間:20xx年3月22日
地點(diǎn):我家小區(qū)
最近我發(fā)現(xiàn)我家小區(qū)環(huán)境一面在好轉(zhuǎn),一面在惡化。
好轉(zhuǎn)的是:我們小區(qū)由全面污染變?yōu)椴糠指纳啤寢尭嬖V我,在我兩三歲時(shí),小區(qū)空氣是那么清新;水池里的水是那么清澈,清澈得可以看見池底里的小魚和小蝌蚪;花草樹木是那么茂盛,大廳里的地磚是那么干凈,我還在地磚上學(xué)爬,與小伙伴們一起玩游戲哩!可到了五六歲時(shí),廢舊的塑料袋隨著風(fēng)飄到了樹上,樹上的枯葉和樹枝也隨之飄到大廳里。到了現(xiàn)在,水不再那么渾濁,但沒(méi)有以前清澈;地磚不再那么骯臟,但沒(méi)有往日那么干凈,雖然改變不大,但那是我們小區(qū)業(yè)主努力的成果。
惡化的是:有一些狗、貓經(jīng)常四處隨地大小便,有時(shí)候把整個(gè)小區(qū)弄得臭氣熏天。最可怕的是,小區(qū)那地下停車場(chǎng)總是發(fā)出一股糞池和帶有害物質(zhì)的汽車尾氣的味道,讓人真受不了!
我在想,貓貓、狗狗的主人干嘛不讓它們到花壇、草叢去大小便?這是多好的有機(jī)肥�。∵€有,為什么不把停車費(fèi)升高,將空閑多余的位置用作糞池?這樣池子就不會(huì)因?yàn)槠屏讯l(fā)出難聞地氣味了!
始終還是一句話:“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)!” 讓我們行動(dòng)起來(lái)吧!為了改善我們生存的環(huán)境!
調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文 篇9
調(diào)查時(shí)間:20xx年9月17日
調(diào)查地點(diǎn):舟山市定海區(qū)
調(diào)查對(duì)象:廣告招牌
調(diào)查人 :周晨輝
調(diào)查目的:了解街頭錯(cuò)別字情況
調(diào)查方式:觀察
現(xiàn)如今,街頭錯(cuò)別字的現(xiàn)象比較多,為了深入了解實(shí)際情況,我們從芙蓉洲路——昌國(guó)路——人民中路——解放東路進(jìn)行“啄木鳥”“捉蟲”行動(dòng)。
首先,我們來(lái)到了芙蓉洲路,這里車水馬龍、人來(lái)人往一片繁榮的景色,我們頂著炎熱,開始仔細(xì)“搜索”。突然,我發(fā)現(xiàn)一家服裝店門上把“服裝”的“裝”把“士”寫成了“夕”,這家店主可真粗心呀!
不知不覺我們已經(jīng)來(lái)到了人民中路,走進(jìn)“華之友”超市想休息一下,但又無(wú)意中看到了一行醒目的大字“夏季褲子T恤大促銷”,把“夏”字少了一橫,把“褲”字缺了一點(diǎn),“恤”字寫成了“十血”,真是把整個(gè)超市的形象都破壞了。
后來(lái),在解放東路又發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字,一家服裝店把“T恤”的“恤”寫成了“巾血”。
這次的“啄木鳥”行動(dòng)收獲真不少,捉出了五條大“蟲”。
調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在雖然人們受教育程度有所提高,但是錯(cuò)別字依舊常常出現(xiàn)。在三個(gè)小時(shí)內(nèi),共發(fā)現(xiàn)了多處錯(cuò)別字,分析原因,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn):
1、馬虎不仔細(xì),對(duì)漢字掌握不夠?qū)崱?/p>
2、運(yùn)用漢字時(shí)不夠認(rèn)真。
3、工作人員責(zé)任心不強(qiáng)。
看見錯(cuò)別字,我感到非常氣憤,漢字是我們的老祖宗一筆一畫創(chuàng)造出來(lái)的,我們應(yīng)該尊重它們,把它們寫好。漢字是各種文字的精英,我們不能為了省事而把它改造了。
調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文 篇10
一、調(diào)查目的:
寫作是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程。學(xué)生的作文應(yīng)關(guān)注現(xiàn)實(shí),關(guān)注生活,通過(guò)觀察分析自然社會(huì),創(chuàng)造性地表達(dá)自己對(duì)自然社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)人生的感受、態(tài)度和看法,表達(dá)自己的真情實(shí)感。然而長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)生的作文內(nèi)容空洞、條理不清、千篇一律、滿篇大話空話、胡編亂造,這一切提醒我們,作文教學(xué)迫切需要改革。為此,我對(duì)我班學(xué)生的作文現(xiàn)狀作了一番調(diào)查,以便在今后的作文教學(xué)中不斷地探索、研究,尋找作文教學(xué)的新路。
二、調(diào)查對(duì)象:
本班五年級(jí)學(xué)生,共30人。
三、調(diào)查方法:
利用談話、看作文作業(yè)的形式加以調(diào)查。
四、調(diào)查內(nèi)容:
1、對(duì)作文的態(tài)度。2、寫作的動(dòng)機(jī)。3、作文材料來(lái)源。
4、寫作中最困難的問(wèn)題。5、關(guān)于觀察。6、關(guān)于課后閱讀。
7、對(duì)教師的要求。
五、數(shù)據(jù)分析:
從調(diào)查結(jié)果及數(shù)據(jù)分析,發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)問(wèn)題多多。
�。ㄒ唬┳魑碾x開了本來(lái)的目的。
文章是感情的產(chǎn)物,作文的目的是溝通思想、交流情感。但寫作動(dòng)機(jī)調(diào)查顯示,認(rèn)為寫文章是完成功課的需要,是為了得到一個(gè)好分?jǐn)?shù)的占39.7%,認(rèn)為寫文章是為了將來(lái)工作有作用的占30.5%,想把有趣的事寫下來(lái),想把心里話告訴大家的占30%。相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為分?jǐn)?shù)的高低比自身的'發(fā)展和交流的需要占有更高地位。這樣為作文而作文的練習(xí)離開了習(xí)作的根本目的,使學(xué)生只是圍繞著”寫什么”,“怎樣寫”,失去了獨(dú)立人格上的作文權(quán)利,難以激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。文章以大話、空話、假話來(lái)搪塞老師就不可避免。
�。ǘ┤狈�(yīng)有的創(chuàng)作自由。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示40%的學(xué)生希望老師“放手讓自己用喜愛的方式寫自己想寫的內(nèi)容”。然而,在現(xiàn)實(shí)中,教師過(guò)于注重怎么描寫,如何注意詳略得當(dāng),怎樣緊扣中心等表達(dá)技巧的訓(xùn)練。同時(shí)一般的作文課有規(guī)定的時(shí)間、字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)、文章體裁等,使學(xué)生處于完全被動(dòng)地位,導(dǎo)致學(xué)生難以跳出教師給予的作文框框,不敢標(biāo)新立異。不是從自身生活體驗(yàn)出發(fā)萌發(fā)表達(dá)愿望,而是帶著教師給的題目要求找合適的材料。調(diào)查顯示寫作材料來(lái)源中,“找符合題目要求的范文稍為改編”的占25%,“老師給什么材料就寫什么材料”的占23%,“根據(jù)題目要求編人和事”的占18%。作文不是“情動(dòng)而辭發(fā)”,而是“主題先行”,諸多限制,抑制了學(xué)生的創(chuàng)作自由,導(dǎo)致學(xué)生失去了作文的內(nèi)部動(dòng)力。
�。ㄈ┤狈Ψe累,無(wú)話可寫。
學(xué)生的“積累”包括語(yǔ)言、作文經(jīng)驗(yàn)的積累,更包括學(xué)生生活情感體驗(yàn)的積累,而這些都是學(xué)生所缺乏的。首先是生活積累底子薄。調(diào)查顯示學(xué)生作文素材源于生活積累的僅占12%,而依賴他人或范文卻占48%。平時(shí)能注意觀察并有興趣的占21%,觀察時(shí)能展開想象并能及時(shí)記錄下來(lái)的更是寥寥無(wú)幾。學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活,醞釀情感沒(méi)有進(jìn)入作文教學(xué)基本環(huán)節(jié),作文教學(xué)只禁錮在封閉狹小的課堂內(nèi),與精彩紛呈的社會(huì)生活和大自然相隔絕。
其次,是語(yǔ)言積累底子薄。第一閱讀量少,調(diào)查顯示“學(xué)生能自覺閱讀課外讀物”的僅占24%,這說(shuō)明學(xué)生缺少課外閱讀的條件,更缺少課外閱讀的習(xí)慣。另外,語(yǔ)文閱讀也存在重思想內(nèi)容分析與概括,輕誦讀的狀況,一學(xué)期下來(lái)就讀二三十篇文章,學(xué)生閱讀明顯偏少。第二不重感悟、不重消化。調(diào)查顯示學(xué)生“閱讀時(shí)能自覺寫讀后感”的僅占12%。而根據(jù)教師布置要求在課外讀物上摘抄優(yōu)美句段的卻占24%。這顯示了教師不是讓學(xué)生自己從讀中感悟,發(fā)現(xiàn)寫作規(guī)律,而是“喂給”各種寫作技巧,提供各種“捷徑”,不是“厚積薄發(fā)”,而是“急功近利”。這種外不注重拓展觀察和閱讀的空間,內(nèi)不注重調(diào)動(dòng)已有的生活積累和閱讀積累的做法,必然導(dǎo)致學(xué)生源頭枯竭,表達(dá)困難。
�。ㄋ模┥俳涣鳎贉贤�。
正如葉圣陶所說(shuō):“寫作是把自己的觀察、經(jīng)驗(yàn)、理想、情緒等顯示給人們知道,而且希望越多越好�!钡L(zhǎng)期以來(lái),學(xué)生作文唯一的讀者是教師。但恰恰是教師忽略了與學(xué)生的交流,表現(xiàn)為重靜態(tài)評(píng)價(jià),輕動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià),往往是一個(gè)分?jǐn)?shù)、
一個(gè)“閱”字或一些空洞的評(píng)語(yǔ)應(yīng)付了事,對(duì)教師地批改結(jié)果,多數(shù)學(xué)生往往只看過(guò)分?jǐn)?shù)就把作文本塞入課桌。這樣師生之間,生生之間缺少交流的時(shí)空,學(xué)生作文不知道寫給誰(shuí)看,成了沒(méi)有實(shí)際對(duì)象的“面壁而作”,難以產(chǎn)生那種人與社會(huì),人和人直接交流時(shí)的愉悅感和表達(dá)沖動(dòng)。
六、思考建議:
第一重視學(xué)生的積累。
首先要把握“積累”的本質(zhì),不要僅僅把積累等同于讓學(xué)生大量閱讀課后讀物和背誦名家名篇或摘抄所謂的優(yōu)美句段。作文是學(xué)生生活實(shí)踐,情感體驗(yàn),思維和語(yǔ)言的統(tǒng)一。所以要特別重視學(xué)生生活、情感體驗(yàn)、語(yǔ)言、作文經(jīng)驗(yàn)等多方面的積累。教育學(xué)生做生活中的有心人,培養(yǎng)學(xué)生用心去觀察,培養(yǎng)“好眼力”;用心去體驗(yàn),培養(yǎng)“感受力”。作文教學(xué)應(yīng)走入精彩紛呈的社會(huì)生活和大自然,注重拓展閱讀與觀察的空間,注重感悟和內(nèi)化,讓學(xué)生在社會(huì)生活中,從大自然中,從祖國(guó)豐富的民族文化中獲取素材和靈感。作文教學(xué)要克服知與行脫節(jié)、學(xué)與用分離的弊端,要注重加強(qiáng)教、學(xué)、做的聯(lián)系,讓學(xué)生在“做中學(xué)”,即切實(shí)加強(qiáng)作文實(shí)踐活動(dòng)。事實(shí)證明,“學(xué)生在學(xué)習(xí)中動(dòng)眼、動(dòng)心、動(dòng)腦去實(shí)踐,從中體驗(yàn)感悟”是最有效的積累。
第二,還學(xué)生一個(gè)自由揮筆的天地。
《課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”。過(guò)多地強(qiáng)調(diào)形式,讓學(xué)生覺得寫作難,反而使學(xué)生對(duì)寫作喪失信心和興趣。反之,讓學(xué)生自由表達(dá),學(xué)生想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫,寫出自己的真情實(shí)感,寫出有個(gè)性化的作文,不僅能激發(fā)學(xué)生的主體精神,增強(qiáng)寫作的信心,而且會(huì)讓學(xué)生感到寫作是一件愉快的事。因此,在作文教學(xué)中首先要做到尊重學(xué)生認(rèn)識(shí)的個(gè)體差異,不以教師主觀認(rèn)識(shí)代替學(xué)生的認(rèn)識(shí)。其次,提倡作文民主,自由民主的文風(fēng)是培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)的作文情感的關(guān)鍵。作為教師,平時(shí)的言談中就要鼓勵(lì)學(xué)生有話就說(shuō),有話就寫,讓他們大膽地寫困惑、寫胸臆、寫思考。鼓勵(lì)學(xué)生“我筆寫我口,我筆訴我心�!边@時(shí)學(xué)生就會(huì)放下思想包袱,從而達(dá)到一氣呵成、酣暢淋漓、真情流露的境界。
第三,多交流,多溝通。
在作文教學(xué)中,應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)交流情境,建立交流機(jī)制。(1)提供有利于師生交流的話題,讓學(xué)生把情感和需要真誠(chéng)地表達(dá)出來(lái)。提供的話題要做到與學(xué)生思想、生活實(shí)際密切相關(guān),是學(xué)生喜歡說(shuō),喜歡寫的話題。(2)創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生交流的空間,給學(xué)生表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)。首先變寫作指導(dǎo)為點(diǎn)撥討論。教師提供交流話題,讓學(xué)生思考寫什么、怎么寫。接著讓學(xué)生發(fā)表自己的構(gòu)想或點(diǎn)評(píng)同學(xué)的發(fā)言,教師的責(zé)任是組織交流與點(diǎn)撥。這樣的討論交流,激活表達(dá)思維,打開學(xué)生思路,豐富寫作題材。其次變教師評(píng)價(jià)為學(xué)生交流閱讀。學(xué)生作文完成后,作者先上臺(tái)閱讀自己的作文,講講自己作文中的得意之處,然后請(qǐng)同學(xué)談?wù)劯髯缘目捶ㄅc建議。(3)形成師生交流的氛圍,讓學(xué)生得到更多的鼓勵(lì)和更具體的指導(dǎo)。首先要改變以往的作文批閱方式,即將眉批變成點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生修改的評(píng)語(yǔ),將總批變成與學(xué)生交流,表達(dá)自己讀后感的評(píng)語(yǔ)。其次是教師經(jīng)常寫“下水文”,與學(xué)生進(jìn)行寫作體會(huì)交流。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),教師寫作“不是為了發(fā)表,而是為了教會(huì)我的學(xué)生使用語(yǔ)言當(dāng)我的作文或短詩(shī)觸動(dòng)了兒童的心弦時(shí),他們就會(huì)情不自禁地拿起筆來(lái),努力表達(dá)自己的感情。”師生交流,不僅可以融洽師生感情,形成和諧的寫作氛圍,而且能有效地指導(dǎo)學(xué)生作文,激發(fā)寫作欲望和熱情。
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