關于學生學習興趣的調查報告
隨著個人素質的提升,報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長,報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。為了讓您不再為寫報告頭疼,以下是小編為大家整理的關于學生學習興趣的調查報告,歡迎閱讀與收藏。
關于學生學習興趣的調查報告1
調查目的:
隨著社會的不斷進步,經濟的不斷發(fā)展,人們的價值觀和人生觀也在不斷發(fā)生變化,越來越多的學生學習的積極性和主動性越來越差,學生越來越厭煩學習,即便是成績優(yōu)異的的學生也或多或少的存在厭學情緒。為了加強教育教學的針對性,提高教育教學的實效性,激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,探究教育教學的新思路,特進行此項調查。
調查對象:
天獅民族中學七――九年級學生
調查方法:
問卷調查、個別交流
調查步驟:
1、設計調查問卷
2、學生問卷調查
3、個別交流,收集相關數(shù)據(jù)
4、統(tǒng)計調查資料
5、分析調查結果
調查過程:
資料統(tǒng)計:(總人數(shù)417人)
1、喜歡學習的有235人占57。3%
2、不喜歡學習認為學習沒意思的63人占15。1%,因為不懂而不學習的112人,占27%
3、希望學校多開展活動的占85%
4、認為教師對學生影響大的占46。3%
5、因對某位老師不喜歡而該科成績差的占35。2%
6、學習目標不明確的占36。7%,
7、認為自己努力的占673。%;想學好的占98。3%
8、認為學習無所謂的占21%。
調查結果分析
從調查的資料分析,學生中有42%左右的學生存在厭學傾向。學生的厭學主要存在以下問題。
1、 學生理想缺失,沒有目標。
教育的目的到底是什么?學習的目的是什么?如今這個社會,即使再退一步,說學習是為了中華之崛起,這樣的人大概也很少了。我們現(xiàn)在很多人學習的目的僅僅是為了使自己的生活更加舒服。我不好去評論這些想法哪個對哪個錯。畢竟從根本上來說,我們追求的最終目標是人的自由。為中華之崛起,為了自己的利益也好,都是為了使自己過得舒服。不過,如果僅僅是為了讓自己過得舒服的話,這種學習觀是值得懷疑的,它完全是自私的了,不是人性自由所追求的——自由的人應該是既利人又利己的。而完全自私的學習,也使得學習這個本來應該具有正外部性的事業(yè)失去了本來的意義。更有甚者,有些學生根本沒有目標,也就談不上學習了。
2、 新學習無用論左右學生思想。
隨著改革開放的不斷深入,經濟意識沖擊著人們的世界觀和價值觀,普遍家長認為孩子讀中學外出是打工,大學畢業(yè)后外出也是打工,家長也就并不重視學生讀書。學生在家長和社會意識的潛移默化下也就認可了這種價值觀。另外,有越來越多的學生認識到讀書并不是唯一的出路,片面的認為就是不讀書,也一樣有所成就。
3、學校生活單一,學生無法表現(xiàn)自我。
通過調查,學生整天都重復著教室、寢室、食堂三點一線的生活。除了學習還是學習,學習生活太枯燥乏味,而且提供給學生的展示平臺太少,學習成績好的學生得以在學習上展示自己的長處。而成績并不理想的,甚至較差的則難以實現(xiàn)自身的價值,他們渴望表現(xiàn)自己,不能滿足學生的表現(xiàn)欲望。學生普遍渴望學校開展豐富多彩的課外活動,拓展學生更多的活動空間,希望在學習之外的空間表現(xiàn)自我。
4、 教師的教育影響學生的學習。
62%的學生認為對他影響最大的是教師的教育教學方式。學生不僅是以學習為主要任務的教育對象,同時最重要的是學生同時又是有思想、有感情的人。當學生的思想感情得不到教師的尊重時,他在內心深處會產生對學習的`抵觸情緒,學生希望得到老師對他的肯定。如果課堂教學形式活潑有趣,教師所教知識通俗易懂,學生的興趣會增加,這就需要教師更多的耐心和用心。
5、學生學習壓力大影響了學生正常的學習生活。
與部分學生厭學相反,有41%的學生有學習壓力,這種壓力大多來源于家長�,F(xiàn)在社會競爭相當激烈,家長在競爭攀比的環(huán)境中生存,他自然而然也就給孩子造成緊張的,大壓力的競爭,攀比的氛圍。家長對孩子的期望往往超出了自己能力所及。給孩子造成了沉重的心里負擔,他們強迫孩子學習、學習、再學習,學習失去了活動的時間和空間,天真、好奇、好玩的天性被扼殺。嚴重的影響學生的身心健康發(fā)展。
6、心理承受能力普遍弱化影響了學生的正常學習和生活。
青少年階段是人生心路歷程中最為躁動不安的階段。在這個階段里,青少年無論在生理上或心理發(fā)展、社會適應等方面都要經歷巨大的變化,擺在他們面前需要面對的,不僅是學習、交往、發(fā)育、升學、就業(yè)等自身成長過程中遇到的一系列問題,同時,還有現(xiàn)代化進程中社會轉型給他們造成的巨大心理壓力與考驗。一方面,強烈的自尊心與過高的期望值常常使他們幻想一切順利、事事成功;另一方面,在越來越實際的現(xiàn)實面前,他們又面臨著各種壓力,要承受各種困惑、煩惱、挫折、憂傷乃至不幸。處在這種現(xiàn)實中的青少年,面對挫折和失敗,心理承受能力往往不堪一擊,部分接受調查的大學生承認自己經常伴有焦慮不安、精神抑郁、冷漠、恐懼、易怒、自卑、多疑、逆反心理等癥狀。這種心理狀態(tài)嚴重影響了學生的學習和生活。
調查反思:
在問卷調查與學生交流的中,在整理與分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的同時,我們覺得,我們學生的厭學傾向比較嚴重,當然,厭學的原因是多方面的,作為教育工作者,我們有必要對自己的教學行為進行反思,徹底解決學生的厭學問題。我們認為可從以下幾個方面著手。
1、改進教師的教學方法,提高教學效率。
農村中學學生在校上課時間遠遠大于學生的課間活動時間,所以,教師改進教學方法,提高課堂效率,應該是每位教師的首要任務。如何提高效率呢?首先教師要明確每節(jié)課的學習任務,內容安排要難易適度。要讓大多數(shù)學生都有收獲,使他們在學習中有成就感,讓學生學得快樂。
關于學生學習興趣的調查報告2
一、調查目的、對象及內容:
隨著社會的不斷發(fā)展,人民物質生活和精神水平的不斷豐富和提高,無論是社會整體還是家庭對孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改進,尤其是傳統(tǒng)教育觀念的改變使得數(shù)學學習變得更為廣泛和基礎,社會、學校、家庭對小學數(shù)學學習都有了一個新的認識。而小學課程最基本的目的是激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)正確的學習動機和積極向上的學習動力。
為了進一步研究小學生對數(shù)學學習的興趣,我特別對自己所執(zhí)教的三年級的35名學生進行了試卷調查與分析,具體的調查內容如下:
1、 學生喜歡學習數(shù)學的興趣及原因;
2、 學生學習數(shù)學的目的;
3、 學生所喜歡的`數(shù)學老師以及數(shù)學課堂。
二、調查結果:
(一)學習數(shù)學的興趣及原因
班級中的大多數(shù)學生對數(shù)學有濃厚的學習興趣,小學生中年級的學生現(xiàn)階段喜歡數(shù)學,是因為數(shù)學帶給他們一種輕松的感覺;而對數(shù)學不感興趣的學生主要是覺得數(shù)學課堂和其他課堂比起來比較枯燥、無聊。學生對活躍“動起來、說起來”的課堂游戲以及分為最感興趣,這主要是因為日常教學中游戲能激發(fā)小學生的學習積極性。數(shù)學課堂一味的講練由于太枯燥乏味,很難調動孩子們學習的積極性。
�。ǘ⿲W習數(shù)學的目的
大多數(shù)小學生不能從根本上認識到數(shù)學學習的重要性,一部分學生把數(shù)學當作一門考試的學科來對待,或者是為了不受到父母和老師的批評才去學習。總而言之是“被學習”一族占多數(shù),這些心理在不同程度上會給他們的學習數(shù)學帶來一定的偏差和心理壓力,以至于在數(shù)學學習上不能很好的接受和發(fā)揮。一個學生,只有從真正的明白自己學習的目的,才能在更多地在學習中盡心盡力,但能明白其重要性的還太少,一般的學生都是出于外部的需要和壓力才學習數(shù)學的。
(三)學生對教師的看法。
大部分學生都很喜歡年輕的數(shù)學老師,在教師教學中學生最為關注的就是教師幽默的教學魅力,可見教師在專業(yè)水平提高的同時也要注重魅力教學的培養(yǎng)的優(yōu)美化。絕大部分小學生喜歡歡快、輕松的數(shù)學課堂,更喜歡一個小故事或者小游戲貫穿始終的數(shù)學講授課堂。孩子們更喜歡在歡快的課堂中教師對自己的評價,教師的評價是給他們自身的一種肯定,同時還會以此為榮,從而從多方面去提高自己對數(shù)學學習的興趣,教師也達到了事半功倍的效果。
三、小學學生數(shù)學學習興趣現(xiàn)狀的分析:
1、小學生的數(shù)學學習興趣和數(shù)學課堂的氛圍存在很大聯(lián)系,而且還直接影響學生的學習效果和對數(shù)學知識的接受能力。因此,創(chuàng)設一個愉快的數(shù)學課堂對學生形成正確的學習目的和興趣對日后的學習起著舉足輕重的作用。
2、小學生的數(shù)學學習興趣不僅反映了他們的學習目的,同時也是學好數(shù)學的重要前提。所以,作為教師需要運用各種方法來激發(fā)其學習興趣,通過不斷的創(chuàng)新和教學改進來激發(fā)更多學生的興趣。
3、教師自身的人格魅力與良好的專業(yè)知識也是影響小學生數(shù)學學習的關鍵因素。所以教師要在自己的崗位上發(fā)揮個人魅力,讓更多的小學生愛上數(shù)學。
小學生數(shù)學學習興趣現(xiàn)狀調查表
1、你喜歡數(shù)學嗎?
A.很喜歡
B.比較喜歡
C.一般
D.不喜歡
2、為什么喜歡數(shù)學?
A.對生活有幫助
B.數(shù)學很有趣
C.上課有趣
D.增長知識
E.不知道
3、 為什么不喜歡數(shù)學?
A.上課不生動
B.數(shù)學太難
C.要死記硬背
D.基礎差
E.不知道
4、 學習數(shù)學對你自己本身來說重要嗎?
A.非常重要
B.比較重要
C.一般
D.不重要
5、 學習數(shù)學對你有什么好處?
A.生存的工具
B.豐富知識
C.升學
D.沒用處
E.不知道
6、 學習數(shù)學是你自愿的嗎?
A.父母要求
B.學校規(guī)定,要考試
C.我自己喜歡
D.被逼的
7、 為什么要學習數(shù)學?
A.自己喜歡
B.為了得高分
C.別人說數(shù)學很重要
D.多長見識
E.其他
8、 你喜歡上數(shù)學課嗎?
A.非常喜歡
B.比較喜歡
C.一般
D.不喜歡
9、 上數(shù)學課有意思嗎?
A.很有意思
B.比較有意思
C.一般
D.沒意思
10、 你喜歡數(shù)學課上的哪些活動?
A.講練結合
B.合作討論
C.做游戲
D.小組競賽
11、 你最討厭數(shù)學課上做什么?
A.講練結合
B.合作討論
C.做游戲
D.小組競賽
E.其他
12、 對現(xiàn)在的數(shù)學教師滿意嗎?
A.非常滿意
B.比較滿意
C.一般
D.不滿意
13、 老師怎樣做才能讓你更喜歡學習數(shù)學?
A.幽默
B.和藹可親
C.熱情洋溢
D.公平公正
其他
14、 你喜歡老師當眾表揚你嗎?
A.非常喜歡
B.比較喜歡
C.一般
D.不喜歡
15、 課外時間你會主動去學習數(shù)學嗎?
A.一直
B.經常
C.偶爾
D.從不
注:本次調查采用無記名投票,不需寫姓名。
關于學生學習興趣的調查報告3
一、調查報告前言
隨著社會的不斷進步,經濟的不斷發(fā)展,人們的價值觀和人生觀也在不斷發(fā)生變化,越來越多的學生學習的積極性和主動性越來越差,學生越來越厭煩學習,即便是成績優(yōu)異的學生也或多或少的存在厭學情緒。為了加強教育教學的針對性,提高教育教學的時效性,激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,探究教育教學的新思路,于是進行此項目的調查,了解情況。
二、調查過程
科學的設計,嚴密的組織是做好調查工作的重要保障。只有掌握了準確的調查資料,才能進行科學分析,得出科學的結論。
本次調查對象為南昌大學人民武裝學院在校大學生200名。調查方式以問卷調查和個別交流為主。
調查步驟: 1、設計調查問卷
2、學生問卷調查
3、個別交流,收集相關數(shù)據(jù)
4、統(tǒng)計調查資料
5、分析調查結果
本次調查著重了解這樣幾類問題:一是對在校學生學習情況的基本了解;二是學生學習興趣不高的原因的了解;三是對提高學生學習興趣方法的討論;四是分析學生的反饋信息。
從統(tǒng)計的資料來看,喜歡學習的有114人,占總人數(shù)的57%;不喜歡學習認為學習沒意思的有30人,占總人數(shù)的15%;因為不懂而不學習的有56個,占總人數(shù)的.28%。
人數(shù)
占總人數(shù)百分比
喜歡學習
114
57%
認為學習沒意思
30
15%
不懂而不學
56
28%
還有其他幾種情況:⑴、希望學校多開展活動的占85%;⑵、認為教師對學生影響大的占46%;⑶、因對某位老師不喜歡而該科成績差的占35%;⑷、學習目標不明確的占36%;⑸、認為自己努力的占67%;想學好的占98%;⑹、認為學習無所謂的占21%。
三、對調查資料的分析
學生中有42%左右的學生存在厭學傾向。學生厭學主要存在以下幾個問題:
學生理想缺失,沒有目標。教育的目的到底是什么?學習的目的到底是什么?如今這個社會,各人的學習有著不同的目的。我們現(xiàn)在很多人學習的目的僅僅是為了使自己生活更加舒服。我們不好評論這個想法是否對,畢竟從根本上說,我們追求的最終目標是人的自由。不過,如果僅僅是為了舒服,這種學習觀值得懷疑,它是自私的。不是人性的自由所追求的。有些學生根本沒有目標,也就缺乏了學習的動力。
1)、學習無用論左右學生思想。隨著改革開放的不斷深入,商品經濟沖擊著人們的世界觀和價值觀,大部分家長認為孩子讀中學和讀大學都是外出打工,也就不重視學生讀書。學生在家長和社會意識的潛移默化下也就認可了這種價值觀。另外,有越來越多的學生認識到讀書并不是唯一的出路,片面認為就是不讀書,也一樣有所成就。
2)、教師的教育影響學生學習。62%的學生認為對他影響最大的是教師的教育教學方式。學生不僅是以學習為主要任務的教育對象,同時最重要的是學生有思想有感情。需要老師的尊重。如果課堂形式活潑生動,教師講課通俗易懂,也會增加學生的興趣。
3)、學生學習壓力大影響了學生正常的學習生活。與部分學生厭學相反,有41%的學生有學習壓力,這種壓力大部分來自家長。當今社會競爭越來越激烈,家長對孩子的期望也越來越高。于是學生的身心健康也受到影響。
4)、心理承受能力普遍弱化影響了學生的學習和生活。青少年階段是人生心路上歷程中最為躁動不安的階段。在這個階段,青少年要經歷巨大變化。擺在他們面前的,不僅是學習、交往、發(fā)育等自身遇到的一系列問題,還有現(xiàn)代化進程中社會轉型給他們造成的心理壓力。
四、調查反思
在整理與分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的同時,我們發(fā)現(xiàn)學生厭學的傾向比較嚴重,針對這情況,我們可以從以下幾個方面著手:
㈠、社會問題 要解決社會的層次教學問題,無論社會、教學、學生都應把握層次教學的問題,如果定位不當會導致教學失衡
�、妗㈤_展豐富多彩的活動,培養(yǎng)學生多方面才能。學校要針對學生實際開展多種活動這樣既可以排解學生的不良情緒,也可以提供學生展示自我的機會,還可以讓學生感到生活的美好和生命的活力,扭轉學生厭學情緒
�、�、構建家庭、學校、社會三結合的教育網(wǎng)絡,培養(yǎng)學生良好的學習興趣。教師應該時常與家長聯(lián)系,必要時知道家庭教育
�、琛⒏倪M教師的教學方法,提高教學效率。首先,老師要明確每節(jié)課的教學任務內容安排難易適度,教師在教學過程中要盡可能的發(fā)揮學生的主觀能動性;第三,教師對于每一節(jié)課必須精心準備;最后,更重要的是要交給學生學習的方法。
�、�、建立良好的師生關系,讓教師的魅力感動學生。師生關系對學生的學習有廣泛而深刻的影響,在學校教育中起著重要的作用。這就要求老師愛學生,允許學生犯錯,允許學生有不同的觀點和理由。同時,學生也要尊重老師。
針對學生厭學情況分析,學校應多開展一些活動,以帶動學生的學習興趣。
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