高效課堂調查報告
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，越來越多的事務都會使用到報告，報告具有語言陳述性的特點。那么，報告到底怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的高效課堂調查報告，歡迎大家分享。
高效課堂調查報告1
通過課堂的討論，同學們轉變了以前“被動的聽老師講，有問題等著老師講“的狀態(tài)。有問題可以提出來，不好意思問老師的問題，可以通過問同學來解決。
“在進行小組討論之前，很多老師未講過的題不是問同桌就是看答案，都不會的問題會被擱置。討論后，不會的問題提出來，小組成員幫助解答，這樣上課的主動性也提高了”問題能夠得到及時的解決。
“積極的氛圍會帶動著所有同學都進入課堂，而不再像以前那樣注意力只能集中一小會兒，然后便昏昏欲睡�！�
“與老師講課相比，緩和了課堂氣氛，提高了效率�！�
“一些在課堂上不喜歡主動回答老師問題的同學，在討論時能夠主動積極發(fā)言”。
問題理解得更深入
對于問題，同學們理解的思路可能與老師的不同，他們是用自己的語言在交流，由于思維方式相近，同學講的更細，使得問題更容易懂。
有同學說：“自從實施小組討論后，對問題的思考更多了，探討的過程就是一個發(fā)現問題和解決問題的過程，經過一番討論，對待這個問題的印象就會更加深刻”。
另外，老師只講正確的思路，而同學們的討論可以暴露不同的錯誤，他們可以在別人的錯誤中汲取教訓，“在錯誤中提升自己”，這樣也加深了對問題的理解。
“有時給別人講題，也會加深對這道題的.認識，還會發(fā)現一些新的問題�！�
思維拓展度更廣
對于同一個問題，每個同學都有自己不同的想法，思維的交流碰撞會引起對問題的多方位的思考，從而拓展了解題方法，也培養(yǎng)了學生從多個角度看待問題的習慣。
出聲思考 邏輯表達
通過同學們的相互交流，鍛煉了邏輯表達能力，敢于說出自己的想法，很多平時不敢說話的，在集體討論環(huán)節(jié)也能積極發(fā)言，這樣提升了同學們的綜合素質。
高效課堂調查報告2
高效課堂在戶縣已經實施兩年了，這次課改是要將課堂還給孩子，讓學生成為課堂的主人，讓課堂真正活起來，讓學生動起來。學生通過動手、動口、動腦來展示自己的成果，以達到展示自我，互相學習，增加膽量，培養(yǎng)能力的目的。
我校是第二批課改實驗校，進行課改已經一學期了，在高效課堂實踐中，我們除了培訓小組，加大各班小組文化之外，更加強了對學生展示能力的培養(yǎng)，通過半年來的高效課堂實踐，取得了一定的進步。
一、玉立小學高效課堂中學生展示能力的現狀、存在的問題及原因
�。ㄒ唬┈F狀及原因
通過半年的高效課堂教學實踐，我們發(fā)現在各年級高效課堂中學生的展示能力參差不齊，高段學生明顯膽大一些，板書也比較好，發(fā)言比較大膽，低年級的學生在語言方面還不是很流利。有的年級例如六年級和五年級學生展示能力稍微強一些，這些年級的學生比較大膽，他們聲音洪亮、語言表達完整，說服力強，有些還有小大人的感覺。他們在課堂上表現的欲望強，也愛爭取機會。例如六年級一班，學生上課比較灑脫。四年級和五年級的學生展示能力一般。這些年級的學生語言組織能力差，說服力不強，看問題也比較簡單，展示的內容也比較膚淺，很多學生展示時缺乏自信，發(fā)言聲音很小，還有很多學生一直不敢展示，即使上到黑板前展示，聲音特別小，語言組織不夠流利，自然而然，這些孩子展示能力就比較差，沒有高年級孩子的膽量。
�。ǘ└咝дn堂展示方面存在問題
1、展示課往往比較膚淺
由于老師初步設計導學案，所以老師設計的導學案讓孩子來展示出來，這對孩子本身就難度很大，再加上孩子考慮的問題并不像老師思考的那么成熟，所以展示課往往比較膚淺，達不到展示的效果。
2、個人預習不到位
由于孩子是寄宿制，學習用的資源比較少，孩子預習時需要查閱很多資料，但是學校條件有限，孩子只能借助自己僅有的書進行簡單的預習，這樣在第二天的展示中就沒有足夠精彩的內容呈現出來。
3、小組合作不是很給力
由于剛開始，老師指導的不夠，孩子也沒有太多的經驗，孩子展示不到位，還由于各小組成員有好有差，有的成績好的同學不愿跟后進生合作，有的幫后進生幫的連自己也給連累了，還有成績差的學生本身就不行，再讓他們展示，去跟好學生走近，他們也沒底氣，等等原因導致小組合作不夠，在展示時要么就總是那幾個人，要么就是展示慢慢吞吞，不給力急死人的狀態(tài)，甚至有的組出現了組長分配任務困難的現象，組內缺少人才，展示沒法進行。
二、高效課堂教學實踐
通過一學期的教學實踐，我們學校對于課堂的展示也進行了一些總結，
�。ㄒ唬└咝дn堂中學生的展示要求
1、展示必須做到聲音洪亮，展示成員大膽自如，展示成員要多，盡量人人參與。
2、展示分為板展和講展，板展要重點突出，要有裝飾；講展要大膽，講展要有激情，能與下面同學互動。
3、展示應以促進學生學習為目的，既要有小組的適當補充，又要有組間同學的質疑。
4、展示過程中一定要有質疑，展示人要態(tài)度好，虛心接受別人的意見，并且要求質疑人要針對展示內容質疑，不能只是膚淺的說板書好不好，聲音大不大，字寫得對不對等。要讓大家有學習改進的質疑內容。
三、課堂展示帶來的影響
一學期以來，通過高效課堂上的展示，孩子們比以前大膽了很多，他們現在愛表達個人的見解，愛專研一些問題，甚至是難題，其實高效課堂真正讓孩子有了發(fā)表自己意見的地方，有了展示個人能力及理解力的舞臺，為每個學生在課堂上大膽地、盡情地交流自己的看法提供了機會。通過課堂展示，不僅提高了學生了分析、合作、歸納、談吐的能力；而且在不知不覺中，孩子的自信心得到了增強，學生的粉筆字現在寫得真的比老師好；更重要的是課堂上的展示讓孩子自信滿滿，每個人好像找到了自己的光明，特別陽光，特別自信，希望我們學校的學生通過展示能助他們實現孩子的成才夢。讓高效課堂真正實現玉立是孩子夢起飛的地方！
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