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學(xué)生調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2021-04-20 20:14:56 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

【熱門】學(xué)生調(diào)查報(bào)告范文合集七篇

  隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,報(bào)告的用途越來(lái)越大,要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報(bào)告呢?以下是小編整理的學(xué)生調(diào)查報(bào)告7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【熱門】學(xué)生調(diào)查報(bào)告范文合集七篇

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇1

  【摘要】本文是對(duì)采用“全英教學(xué)”的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告。從學(xué)生語(yǔ)言能力、“全英教學(xué)”的效果、“全英教學(xué)”與“雙語(yǔ)教學(xué)”的比較、“全英教學(xué)”中存在的問(wèn)題等四個(gè)方面對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程“全英教學(xué)”的情況進(jìn)行了全面的分析和探討。

  一、問(wèn)題的提出

  隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)越來(lái)越走向國(guó)際化,培養(yǎng)國(guó)際化的人才已是形勢(shì)發(fā)展的必然。目前我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)最缺乏的就是國(guó)際化的高級(jí)人才,很多高校的會(huì)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)方案中都非常強(qiáng)調(diào)國(guó)際化,其中重要的,也是普遍采用的措施就是課程的國(guó)際化,即在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)中使用英文原版教材,采用雙語(yǔ)或全英授課。非英語(yǔ)專業(yè)的課程采用雙語(yǔ)或全英授課的效果如何?學(xué)生是否能夠適應(yīng)非母語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境?學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是否得到保證?教學(xué)實(shí)踐中存在哪些問(wèn)題和不足,如何在今后加以改進(jìn)?這些問(wèn)題是所有正在和即將推行會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程國(guó)際化改革的學(xué)校和老師所共同關(guān)心的。筆者通過(guò)對(duì)暨南大學(xué)國(guó)際學(xué)院CGA(加拿大注冊(cè)會(huì)計(jì)師)專業(yè)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查,旨在為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的國(guó)際化改革提供有益的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

  二、研究設(shè)計(jì)

   在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷之前,先與學(xué)生進(jìn)行了廣泛的交談,了解和總結(jié)了學(xué)生反映較為集中的問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。隨后在小范圍內(nèi)進(jìn)行了問(wèn)卷的試調(diào)查,根據(jù)試調(diào)查發(fā)現(xiàn)問(wèn)卷設(shè)計(jì)中的不足,并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了認(rèn)真修改。修改后的問(wèn)卷共有15個(gè)問(wèn)題,主要包括了學(xué)生語(yǔ)言能力、“全英教學(xué)”的效果、“全英教學(xué)”與“雙語(yǔ)教學(xué)”的比較、“全英教學(xué)”中存在的問(wèn)題等四大方面。

  三、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析

  (一)學(xué)生的英語(yǔ)水平 從表1可以看出,參加調(diào)查的學(xué)生中,72%的學(xué)生沒(méi)有達(dá)到熟練聽說(shuō)讀寫英語(yǔ)的程度,只是基本掌握聽說(shuō)讀寫或是只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話;被調(diào)查學(xué)生的英語(yǔ)水平的評(píng)價(jià)值為2.69,說(shuō)明目前正在接受“全英教學(xué)”的學(xué)生的英語(yǔ)平均水平只能夠基本掌握聽說(shuō)讀寫。從學(xué)生對(duì)自己英語(yǔ)水平的評(píng)價(jià)看,這些學(xué)生都具有基本的語(yǔ)言能力,能夠用英文進(jìn)行普通的交流,但使用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)的能力還不是很強(qiáng)。

 。ǘ叭⒔虒W(xué)”的效果

  本研究接著又從課程安排、教師的英語(yǔ)能力、教師的專業(yè)知識(shí)水平以及教材的選擇等四個(gè)方面分析了影響教學(xué)效果的因素。從表4的結(jié)果來(lái)看,63%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課程設(shè)置的系統(tǒng)性和連貫性一般,但認(rèn)為課程安排很好和較好的學(xué)生也占到了23%,明顯多于認(rèn)為課程安排差和很差的學(xué)生。表5的數(shù)據(jù)說(shuō)明,在影響教學(xué)效果的因素中,問(wèn)題最大的是教師的英語(yǔ)水平,其評(píng)價(jià)值在三個(gè)因素中最大,為2.59,介于良好與及格之間且偏向及格的水平,說(shuō)明平均而言,任課教師的英語(yǔ)水平只是略好于及格;與教師的語(yǔ)言水平相反,教師的專業(yè)水平是三個(gè)因素中評(píng)價(jià)最好的一個(gè),其評(píng)價(jià)值最小,為1.93,說(shuō)明任課老師的專業(yè)知識(shí)水平在良好以上。綜合以上兩個(gè)結(jié)果可以看出,“全英教學(xué)”的師資還是能夠滿足學(xué)生要求的,具有較高的專業(yè)水平,但是在使用英語(yǔ)講授專業(yè)知識(shí)時(shí)就變得“力不從心”了。教材的情況尚好,評(píng)價(jià)值非常接近良好,有78%(9%+69%)的學(xué)生認(rèn)為教材非常合適或較為適合。

  (三)“全英教學(xué)”與“雙語(yǔ)教學(xué)”的比較

  現(xiàn)在很多高等院校都有使用英語(yǔ)原版教材,但用中文授課的教學(xué)模式,這種模式也就是我們所說(shuō)的“雙語(yǔ)教學(xué)”。本研究也調(diào)查了學(xué)生對(duì)“全英”與“雙語(yǔ)”這兩種教學(xué)模式的接受程度。

  (四)“全英教學(xué)”中存在的問(wèn)題

  四、結(jié)論與建議

  這次問(wèn)卷調(diào)查從學(xué)生的英語(yǔ)水平、“全英教學(xué)”的效果、“全英教學(xué)”與“雙語(yǔ)教學(xué)”的比較、“全英教學(xué)”中存在的問(wèn)題等四大方面對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程“全英教學(xué)”的情況進(jìn)行了全面的了解和分析。總的來(lái)看,采用“全英教學(xué)”或是“雙語(yǔ)教學(xué)”符合學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和要求,是一個(gè)正確的選擇和發(fā)展方向。而且,在目前的“全英教學(xué)”模式下,學(xué)生能基本掌握專業(yè)知識(shí),大部分學(xué)生對(duì)“全英教學(xué)”的效果感到滿意。但是,應(yīng)該看到,在“全英教學(xué)”的實(shí)踐中還存在不少不足之處,有待改進(jìn)和完善。從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,“全英教學(xué)”中最突出的問(wèn)題是教和學(xué)雙方的語(yǔ)言能力。

  首先,學(xué)生的英語(yǔ)水平無(wú)法完全適應(yīng)“全英教學(xué)”的要求。學(xué)生對(duì)自身英語(yǔ)水平的評(píng)價(jià)并沒(méi)有我們預(yù)期的高,這在很大程度上造成了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒下降,課堂的學(xué)習(xí)氣氛不活躍等問(wèn)題。

  其次,學(xué)生反映問(wèn)題最集中的是教師的英語(yǔ)水平。學(xué)生普遍認(rèn)為授課老師的專業(yè)水平令人滿意,但欠缺使用英語(yǔ)教授專業(yè)知識(shí)的能力。目前,各專業(yè)課程的任課老師基本來(lái)自專業(yè)院系,教學(xué)和科研的方向不是英語(yǔ),而是以中文為基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí),當(dāng)他們用英語(yǔ)來(lái)教授復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)時(shí),其教學(xué)效果難免受到影響。

  可見,要提升會(huì)計(jì)專業(yè)“全英教學(xué)”的質(zhì)量,關(guān)鍵在于教學(xué)雙方的英語(yǔ)水平。為此,筆者建議,一方面,提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,在學(xué)習(xí)“全英”專業(yè)課程前,先進(jìn)行英語(yǔ)的強(qiáng)化學(xué)習(xí),以改善整體的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)效果;另一方面,加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),在有計(jì)劃地培訓(xùn)現(xiàn)有任課教師的英語(yǔ)能力的同時(shí),積極引進(jìn)國(guó)外的人才,既可以招聘留學(xué)回國(guó)人員,也可以短期聘請(qǐng)外籍教師,并讓專業(yè)老師擔(dān)任外籍教師的助教,以提高專業(yè)教師的英語(yǔ)水平。

  最后,值得引起注意的是,雖然絕大部分(95%)學(xué)生贊成“全英教學(xué)”或“雙語(yǔ)教學(xué)”,但是更多的學(xué)生偏向“雙語(yǔ)教學(xué)”,而不是“全英教學(xué)”。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇2

  通過(guò)調(diào)查,我發(fā)現(xiàn):同學(xué)們的壓歲錢都能有計(jì)劃的利用,有的存起來(lái),有的準(zhǔn)備買文具,大家都做到了不揮霍浪費(fèi)。

  呂佳琦準(zhǔn)備給爸爸媽媽買生日禮物,說(shuō)明她有一顆感恩的心!楊嵐煊用自己的壓歲錢交活動(dòng)班的費(fèi)用,說(shuō)明她是多么喜愛自己的特長(zhǎng)——舞蹈!其他同學(xué)都想到將一多半的錢存起來(lái),剩下的錢自己買文具買圖書,說(shuō)明大家都是不鋪張浪費(fèi)的小管家!

  我覺(jué)得還是應(yīng)該請(qǐng)爸爸媽媽為我們管理起來(lái),因?yàn)樯习偕锨У腻X對(duì)我們來(lái)說(shuō)不是一個(gè)小數(shù)目。我請(qǐng)爸爸媽媽幫我管理,然后商量著有計(jì)劃地使用,把錢花到應(yīng)該花的地方。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇3

  一、調(diào)查的目的

  小學(xué)生作文“起步階段”主要是指小學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生,這個(gè)階段作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)。這個(gè)學(xué)段的學(xué)生正處在習(xí)作的起步階段,部分學(xué)生對(duì)習(xí)作充滿了期待,同時(shí)又有部分學(xué)生對(duì)習(xí)作抱有畏難情緒,對(duì)此教師均應(yīng)給予正確的習(xí)作指導(dǎo)。為培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力,尋求教師有效的作文教學(xué)策略,并為以后的作文教學(xué)提供依據(jù),我校課題組于20xx年8月份在部分學(xué)生中進(jìn)行了小學(xué)生作文問(wèn)卷調(diào)查。

  二、調(diào)查的內(nèi)容

  本次調(diào)查問(wèn)卷主要是在三年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行。問(wèn)卷內(nèi)容共24小題。分別從學(xué)生課外閱讀、日記,觀察、積累四方面著手設(shè)計(jì),但又各有側(cè)重,較全面地、有層次地針對(duì)“起步階段”學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。

  三、調(diào)查的方法及對(duì)象

  1、調(diào)查方法:調(diào)查采用集體開卷式,記名問(wèn)卷的方法。對(duì)學(xué)生下發(fā)20份調(diào)查問(wèn)卷,收回有效問(wèn)卷20份,所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計(jì)分析,有效率100%。

  2、調(diào)查對(duì)象:西安市臨潼區(qū)驪山街辦陳溝小學(xué)三年級(jí)部分學(xué)生。

  四、調(diào)查結(jié)果與分析

  根據(jù)調(diào)查結(jié)果,了解到小學(xué)生作文“起步階段”教學(xué)中存在的問(wèn)題:

  1、部分學(xué)生課外閱讀及積累主要為了完成老師布置的作業(yè)。

  2、大部分學(xué)生作文能把握結(jié)構(gòu),但內(nèi)容不夠豐富,語(yǔ)言不夠優(yōu)美。

  3、部分學(xué)生對(duì)于日記的態(tài)度是有布置才寫。

  4、少部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句,能巧妙地運(yùn)用的亦較少。

  5、學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)他們的習(xí)作幫助最大;部分家長(zhǎng)能夠指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

  6、學(xué)生觀察生活、寫出真情實(shí)感的能力有待加強(qiáng)。

  五、思考與對(duì)策

  調(diào)查結(jié)果表明:我校三年級(jí)學(xué)生對(duì)于課外閱讀及寫日記興趣程度不同,部分學(xué)生在閱讀時(shí)不能及時(shí)積累,不能將知識(shí)技能進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化;一些學(xué)生雖能觀察生活,但還未能做到細(xì)致,真情實(shí)感抒發(fā)不出來(lái)。以上的分析結(jié)果,反映了“起步階段”部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥、了無(wú)生氣的根本原因。為了改變這樣的狀況,有效地提高我校小學(xué)生“起步階段” 整體習(xí)作及教師教學(xué)水平,我們思考對(duì)策如下:

  1、班級(jí)成立圖書角,推薦學(xué)生閱讀書目,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

  2、每周檢查一次讀書摘抄作業(yè)。每周根據(jù)情況留讀書作業(yè),然后摘抄好詞佳句,并逐步寫出感悟。

  3、創(chuàng)造機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)。經(jīng)常在班級(jí)里組織講故事比賽、口頭作文比賽,鼓勵(lì)學(xué)生把從書本上看到的故事通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  4、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高寫作水平。將作文指導(dǎo)與每單元的每課教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)結(jié)合進(jìn)行。

  5、注重作文評(píng)價(jià)方式。對(duì)學(xué)生習(xí)作以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主,激發(fā)興趣,多讓學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)。

  6、加強(qiáng)家校聯(lián)系。教師將學(xué)生每次的習(xí)作文章給出評(píng)語(yǔ)后,再由學(xué)生交給家長(zhǎng),并由家長(zhǎng)給出反饋意見,共同促進(jìn)及提高孩子的寫作水平。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇4

  學(xué)習(xí),是人生中最重要的課題之一,而在人生的不同階段學(xué)習(xí)也不盡相同,其中大學(xué)是豐富知識(shí)、增加閱歷、積累經(jīng)驗(yàn)的重要學(xué)習(xí)階段,也是人的價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期。因此,大學(xué)生的學(xué)習(xí)將影響自我價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)和確定,實(shí)現(xiàn)和確定必定會(huì)影響到一個(gè)國(guó)家乃至整個(gè)民族的發(fā)展。 壓力,在心理學(xué)的角度講壓力是指“事件或環(huán)境,包括個(gè)體在與這些事件或環(huán)境的相互過(guò)程中,通過(guò)的認(rèn)知與評(píng)價(jià)而在心理上產(chǎn)生的一種情緒體驗(yàn)”。 而學(xué)習(xí)壓力的實(shí)質(zhì)是個(gè)體面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的情緒和身體上的特殊反應(yīng),是個(gè)體和學(xué)習(xí)任務(wù)、 是 學(xué)習(xí)環(huán)境之間相互作用的結(jié)果, “一種強(qiáng)烈的情緒和生理上的喚醒”狀態(tài)。 然而,在大學(xué)的學(xué)習(xí)中,伴隨而來(lái)的是各種壓力。其中學(xué)習(xí)壓力占相當(dāng)大的地位。學(xué)習(xí)壓力的產(chǎn)生就直接的影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),同時(shí)影響到大學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀。因此,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)壓力的調(diào)研是勢(shì)在必行的。所以我們決定做此次針對(duì)哈爾濱師范大學(xué)進(jìn)行關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)研

  一、調(diào)查范圍:哈爾濱師范大學(xué)全體學(xué)生

  二、調(diào)查方式:以問(wèn)卷調(diào)查為主,訪談?wù){(diào)查為輔的調(diào)查形式,在學(xué)校內(nèi)走訪發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷

  三、抽樣方案:采用三段隨機(jī)抽樣法

  首先。將學(xué)?偣27個(gè)學(xué)院按文史類,理工類,藝體類,其他類,四類,分別為10個(gè)、8個(gè)、3個(gè)和6個(gè)。其次按三分之一的比例抽取9個(gè)學(xué)院作為第一級(jí)樣本。 二段抽樣:從學(xué)院到年級(jí),為了使樣本分布平均,采用等距隨機(jī)抽樣法,

  首先,把9個(gè)學(xué)院每個(gè)學(xué)院的4個(gè)年級(jí)9*4=36個(gè),編號(hào)為1到36,抽出12個(gè)作為二級(jí)樣本。抽樣間距離36除以12等于3。再次,隨機(jī)抽出第二級(jí)樣本,即先在第一抽樣間隔1到9號(hào)內(nèi)隨機(jī)抽出第一個(gè)樣本,假定是編號(hào)3的學(xué)院,最后按照抽樣間距3,抽出編號(hào)3,6,9,12,15,18,21,24,27,30,33,36,12個(gè)年級(jí)作為二級(jí)樣本。

  三段抽樣:從年級(jí)到班級(jí),為了簡(jiǎn)便易行,采取簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣.

  首先,在12個(gè)二級(jí)樣本中隨機(jī)抽取五個(gè),即從12個(gè)不同學(xué)院的不同年級(jí)中抽5個(gè)班級(jí),共5*12為60個(gè)班級(jí),36*60=2160人為第三級(jí)樣本,最后,對(duì)這2160人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。 一段抽樣:從校到學(xué)院,因?yàn)閷W(xué)校各學(xué)院各專業(yè)有所不同,因而采用分類隨機(jī)抽樣法.

  四、調(diào)查目的:通過(guò)調(diào)查了解大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的基本情況,以及大學(xué)生處理學(xué)習(xí)壓力的方法和對(duì)待壓力的看法進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)查,提出建設(shè)性的解決方案。

  五、調(diào)查內(nèi)容:大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)壓力的看法,處理方式。

  大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的來(lái)源和動(dòng)力等。

  六、調(diào)查時(shí)間、場(chǎng)所:20xx年6月20日到6月30日

  哈爾濱師范大學(xué)呼蘭,江北和江南校區(qū)

  七、調(diào)查問(wèn)卷

  關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力調(diào)查問(wèn)卷 首先,萬(wàn)分感激您能百忙之中抽出時(shí)間來(lái)配合此次問(wèn)卷調(diào)查。 本次調(diào)查不記名也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,結(jié)果只做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析之用。 謝謝您的合作!

  1. 請(qǐng)問(wèn)您的性別___

  2您是大學(xué)哪個(gè)年級(jí)__.

  A.大一 B.大二 C.大三 D.大四

  3.你對(duì)你的專業(yè)滿意嗎?

  A很滿意B比較滿意C不滿意D一般

  4.你對(duì)自己的專業(yè)去向清楚嗎?

  A很清楚B比較清楚C不太了解D完全不了解

  5.您覺(jué)得考試是否給您帶來(lái)了

  學(xué)習(xí)壓力___.

  A.沒(méi)壓力 B.一般C比較大D.很大

  6.請(qǐng)問(wèn)您覺(jué)得大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏應(yīng)該是___.

  A.沒(méi)日沒(méi)夜緊張學(xué)習(xí)B.有計(jì)劃有條理的學(xué)習(xí)C.考試前一天突擊學(xué)習(xí)D其他

  7請(qǐng)問(wèn)您覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)___.

 。粒芎 B.一般 C.沒(méi)什么感覺(jué) D.缺乏動(dòng)力

  8請(qǐng)問(wèn)您學(xué)習(xí)的功課中壓力最大的是哪一門學(xué)科是___。

 。粒?dāng)?shù)學(xué) B.英語(yǔ) C.專業(yè)課程 D其他

  9.請(qǐng)問(wèn)您習(xí)慣用來(lái)排解學(xué)習(xí)壓力的方式是___.

 。粒图胰,朋友聊天 找安慰B.上網(wǎng) C.打游戲機(jī) D.逛街

 。牛 聽音樂(lè) F.其他

  10你認(rèn)為適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力有必要嗎

  A很有必要B有必要C沒(méi)必要D不清楚

  11請(qǐng)問(wèn)您自我感覺(jué)自己學(xué)習(xí)壓力的來(lái)源是___.

 。粒瑢W(xué)比自己優(yōu)秀所帶來(lái)的壓力 B.自己對(duì)自己的期望所帶來(lái)的壓力

 。茫 未來(lái)就業(yè)問(wèn)題所帶來(lái)的壓力 D.父母,學(xué)校和考試等方面帶來(lái)的壓力

  12請(qǐng)問(wèn)您一般如何對(duì)待這樣的學(xué)習(xí)壓力____.

 。粒D(zhuǎn)化為動(dòng)力 B.越有壓力越消極 C.有沒(méi)有壓力都無(wú)所謂,沒(méi)影響

  13請(qǐng)問(wèn)您認(rèn)為自己平時(shí)的課業(yè)量如何____.

 。粒容^少,很輕松 B.一般般,還能應(yīng)付 C.很多,應(yīng)付不來(lái)

  14請(qǐng)問(wèn)您對(duì)自己的學(xué)習(xí)有無(wú)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃_____.

 。粒 B.沒(méi)有 C.偶爾有 D.完全沒(méi)有

  15請(qǐng)問(wèn)平時(shí)您平時(shí)一天花多少個(gè)小時(shí)投入學(xué)習(xí)_____.

  A.一小時(shí)左右 B.二小時(shí)左右 C.三小時(shí)左右D.四小時(shí)以上E其他

  16您經(jīng)常在哪里進(jìn)行學(xué)習(xí)____.

  A 圖書館B寢室里 C寢室的自習(xí)室里 D教室里E其他

  17感覺(jué)您自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)成績(jī)能處于班里的什么位置____

 。粒星懊 B.中等水平 C.較后的名次

  18學(xué)校社團(tuán)或班級(jí)的活動(dòng)和工作對(duì)你學(xué)習(xí)壓力的影響

  A很大 B大C 一般D沒(méi)影響

  19兼職工作對(duì)您學(xué)習(xí)壓力的影響程度----.

  A沒(méi)有過(guò)兼職,沒(méi)影響B(tài)有很大影響C有一定影響D沒(méi)影響

  20父母的期望程度對(duì)你學(xué)習(xí)的壓力影響

  A 很大影響B(tài)一定影響 C一般 D沒(méi)影響

  21考試成績(jī)不佳時(shí),你會(huì)____.

  A分析原因總結(jié)教訓(xùn)繼續(xù)努力B不管它繼續(xù)原來(lái)的學(xué)習(xí)方式

  C從此放棄自己而頹廢D沒(méi)有任何舉動(dòng),無(wú)所謂

  22你對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度怎么樣

  A 刻苦學(xué)習(xí)把所有時(shí)間都投入學(xué)習(xí)B間接性投入學(xué)習(xí)

  C按老師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù) D其他

  23學(xué)校的教學(xué)制度對(duì)您的學(xué)習(xí)壓力的影響是怎樣的____.

 。粒蟠筇岣邔W(xué)習(xí)效率 B.有一定的作用

 。茫麡O大于積極作用 D.其他

  24學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)你學(xué)習(xí)的壓力有什么影響?

  A大大提高我的學(xué)習(xí)成績(jī)B一定程度上有促進(jìn)作用

  C影響不大D降低學(xué)習(xí)效率

  25請(qǐng)問(wèn)最能給你提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力的是___.

 。粒改傅钠谕 B.自己的夢(mèng)想

 。茫校ㄅ┡笥褜(duì)自己的期望 D.其他

  26請(qǐng)問(wèn)您對(duì)自己的將來(lái)抱著怎樣的希望____。

 。粒畼(lè)觀 B.一般 C.悲觀 D.其他

  27面對(duì)當(dāng)前激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng),以自己目前的能力是否感到學(xué)習(xí)上有壓力____.

  A.能力強(qiáng) 沒(méi)壓力B.能力一般,有一定壓力 相信通過(guò)學(xué)習(xí)可以提高 C.能力不足,壓力很大 D沒(méi)考慮過(guò)。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇5

  一、調(diào)查概況

  我于20××年4月份,對(duì)我居住地周圍的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究,對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。

  二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

 。ㄒ唬┚唧w目標(biāo)

  1、農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

 。、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

 。场(dāng)前農(nóng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

 。ǘ┱{(diào)查方法

  1、問(wèn)卷調(diào)查

  學(xué)生問(wèn)卷,內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在澄西中學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問(wèn)卷800份,回收有效問(wèn)卷786份,接近理想的高效樣本數(shù)。

 。病⒆剷(huì)及個(gè)案調(diào)查

  整個(gè)調(diào)查共召開了兩次教師座談會(huì),四次學(xué)生座談會(huì)。這些座談會(huì),不僅為我提供了大量生動(dòng)的典型材料,而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

  三、調(diào)查結(jié)果

  對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析,以及多次教師、學(xué)生座談結(jié)果顯示,農(nóng)村中學(xué)生的'學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

 。ㄒ唬┺r(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

 。薄⒔逃齼r(jià)值觀

  調(diào)查顯示,大部分農(nóng)村中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮。

  調(diào)查還顯示,農(nóng)村中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為,農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

  2、學(xué)習(xí)態(tài)度

  調(diào)查結(jié)果表明,67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn),90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,

  一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);

  二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。

  調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,英語(yǔ)是初中的核心課程之一,有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。

  3、學(xué)習(xí)習(xí)需求

  當(dāng)前,“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí),其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí),使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。

 。、學(xué)習(xí)目的

  調(diào)查結(jié)果表明,對(duì)于初中畢業(yè)后的打算,97%的學(xué)生選擇讀高中或中專,3%的學(xué)生選擇就業(yè),對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

  (二)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

  調(diào)查顯示,當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有明顯不同。

 。、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

  自己跳出“農(nóng)門”,走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上,部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

  中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

  我們知道,由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的初中文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。

  2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

  在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),農(nóng)村中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異,使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。初中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí);準(zhǔn)備考中專的學(xué)生,要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí),學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng),還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。

 。场W(xué)習(xí)目的明確,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

  對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性,但有67%的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯,如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外,40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,但他們中48%的學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)備接受高等教育,甚至不準(zhǔn)備讀高中中專,從而忽視了科學(xué)文化知識(shí)對(duì)于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明,3%的學(xué)生將準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng),同時(shí),37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  四、對(duì)調(diào)查結(jié)果的體會(huì)

 。ㄒ唬┊(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

  當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況,其主流是積極向上的,他們正在健康地成長(zhǎng),同時(shí)也存在消極的一面,不容忽視。

 。薄⑹袌(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

  從宏觀角度看,農(nóng)村中學(xué)生深深地感觸到了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐,欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示,98%的學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿美好的向往,其中有82%的學(xué)生對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)”這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入,使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化,農(nóng)村中學(xué)生對(duì)于這些變化極為興奮,因?yàn)樗麄兿硎艿搅颂N(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益,使他們不愿生活在農(nóng)村,且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。

 。、國(guó)家高等教育改革的影響

  隨著高等教育的改革,將有越來(lái)越多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會(huì),以至于部分學(xué)生對(duì)考大學(xué)信心十足。但是,我國(guó)高等教育招生和分配制度的改革,對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明,26%的學(xué)生認(rèn)為家庭難以負(fù)擔(dān)未來(lái)讀大學(xué)的高額費(fèi)用而放棄考大學(xué)的愿望;52%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫,從而在學(xué)習(xí)上漫無(wú)目的。需要特別指出的是,由于高等教育招生和分配制度改革的影響,使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望,并逐漸淡化了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,失去了學(xué)習(xí)的積極性。

  素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對(duì)于學(xué)生的積極作用,是使他們認(rèn)識(shí)到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義,從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐,并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對(duì)于學(xué)生的消極作用,是使部分學(xué)生過(guò)多地追求學(xué)習(xí)的功利性,而忽視了學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的文化課程的基礎(chǔ)性意義。

 。础⒓彝ソ逃挠绊

  當(dāng)前,農(nóng)村中學(xué)生中有一部分是獨(dú)生子女,處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中,備受家人的寵愛,他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng),缺乏進(jìn)取精神,耽于生活享受。值得注意的是,我們?cè)诮佑|眾多的學(xué)生家長(zhǎng)后,發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求很高,且大多數(shù)側(cè)重于學(xué)業(yè)成績(jī)方面,而對(duì)學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長(zhǎng)越來(lái)越多,從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭、戶外、學(xué)校緊張的矛盾局面。

  5、學(xué)校教育的影響

  在農(nóng)村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中,農(nóng)村中學(xué)越來(lái)越重視特長(zhǎng)教育和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。可是,由于資金和人才的制約,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無(wú)法滿足,從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。

 。丁⒔處煹挠绊

  在諸多的影響因素中,我們認(rèn)為,教師對(duì)于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問(wèn)題是,由于教師行為不斷提高,所以使教師的教育和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響越來(lái)越大。

 。ǘ┬纬山】档膶W(xué)習(xí)心理的對(duì)策

  影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜,因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應(yīng)改革開放新形勢(shì)的要求,實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,應(yīng)積極地幫助農(nóng)村中學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心理。

 。、增加投入,創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境

  當(dāng)前,農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會(huì)進(jìn)步的快節(jié)奏,初步了解了滲透于社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中,他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、過(guò)時(shí)的科技知識(shí),這種強(qiáng)烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此,只有增加硬件和軟件的投入,使儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、科技知識(shí)具有鮮明的時(shí)代特征,才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

 。、幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解和把握未來(lái)

  由于主客觀方面的原因,農(nóng)村中學(xué)生對(duì)國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實(shí)施等的了解不透徹,所以有必要以專題報(bào)告的形式,向他們介紹國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來(lái)的美好前景;向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性,收費(fèi)制度的公平性、保護(hù)性,分配制度的靈活性、公正性;向他們介紹素質(zhì)教育實(shí)施的具體內(nèi)容、價(jià)值和未來(lái)取向,以幫助他們明辨是非,消除誤導(dǎo)。

  開設(shè)心理輔導(dǎo)課程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。

  3、在普通教育中滲透職業(yè)教育,使農(nóng)村初中生成長(zhǎng)為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才

  1986年,原國(guó)家教委等四部委聯(lián)合召開的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議明確提出,農(nóng)村教育“應(yīng)該從辦學(xué)為了升學(xué)轉(zhuǎn)到以為本地區(qū)物質(zhì)和精神文明建設(shè)服務(wù)為主,兼顧向高一級(jí)學(xué)校輸送新生這個(gè)方向上來(lái)”。我們可以嘗試在農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3+1”制的培訓(xùn)。但我們應(yīng)該引以為鑒的是:傳統(tǒng)的也是落后的農(nóng)村職業(yè)高中教育,當(dāng)前步入了關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)的惡劣境況。那么,在農(nóng)村中學(xué)實(shí)施職業(yè)教育,則必須致力于追求教學(xué)內(nèi)容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化。

  4、緊扣素質(zhì)教育的主旋律,制定科學(xué)的課程教學(xué)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn),主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求。

  為了真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點(diǎn),在普教中滲透職教,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,就必須進(jìn)行課程改革,相對(duì)均衡各學(xué)科在教學(xué)時(shí)間上的比重,淡化各學(xué)科考核的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn),以使學(xué)生具有充足的時(shí)間和精力去進(jìn)行各學(xué)科的均衡學(xué)習(xí)和最感興趣的學(xué)科的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

 。、改善教師待遇,改革教育系統(tǒng)的人事制度,營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,解決“教師行為滯后”問(wèn)題

  發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出,第三世界國(guó)家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的,他們往往得不到應(yīng)有的工資,沒(méi)有興趣,也沒(méi)有機(jī)會(huì)更新自己的知識(shí),提高自己的教學(xué)水平”。我們的農(nóng)村中學(xué)教育基本上是屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法:一是提高教師的工資水平,為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,保證教師考核的公開性、公正性、科學(xué)性,營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

  本文所研究的學(xué)習(xí)心理是指農(nóng)村初中生在國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育改革和基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌等方面的影響下,對(duì)現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度和對(duì)未來(lái)教育產(chǎn)出的期望。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇6

  一、調(diào)查背景和目的

  口語(yǔ)交際是人類特有的一種社會(huì)活動(dòng),而小學(xué)階段是兒童口語(yǔ)交際能力發(fā)展的最佳年齡階段。然而在教學(xué)實(shí)踐中,由于重知識(shí)輕能力,重書面輕口頭的傾向根深蒂固,聽說(shuō)教學(xué)并沒(méi)有得到真正的重視。

  縱觀我們的高效課堂,不難發(fā)現(xiàn),仍有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生總是不善于清楚地、連貫地表達(dá)自己的意思,說(shuō)出的話語(yǔ)無(wú)倫次,不著邊際或不合情理,常缺少中心,用詞不當(dāng),存在重復(fù)、間歇、脫節(jié)等現(xiàn)象。還有少數(shù)學(xué)生往往不愿意發(fā)言,很少主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。即使在被動(dòng)點(diǎn)名后,往往也是顯得局促不安,表意不明,更不要說(shuō)把握機(jī)會(huì)積極參與口頭交際能力的訓(xùn)練了。這樣,久而久之,他們的口頭交際能力逐步削弱、萎縮,在高效課堂中的對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示環(huán)節(jié)中就會(huì)有許多語(yǔ)言障礙。那么口語(yǔ)交際在小學(xué)生心中到底是一個(gè)怎樣的概念,口語(yǔ)交際教學(xué)如何開展才有效?基于此,我對(duì)小學(xué)生的口語(yǔ)交際現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

  二、調(diào)查的對(duì)象

  我從戶縣電廠小學(xué)1——6年級(jí)共抽取了24名學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查,問(wèn)卷回收率達(dá)100%。

  三、調(diào)查內(nèi)容和方法

  調(diào)查內(nèi)容:主要從學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際能力方面進(jìn)行調(diào)查,為了打開學(xué)生心門使問(wèn)卷反映的資料更加真實(shí)可信,所有問(wèn)卷均不記名。本次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查法,共設(shè)計(jì)了16道題。

  四、調(diào)查結(jié)果分析

 、 調(diào)查結(jié)果

  小學(xué)生口語(yǔ)交際能力一般,存在的問(wèn)題較多。

 、 分析

  通過(guò)回收問(wèn)卷的逐題統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn):

  1、學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的興趣一般。

  2、學(xué)生能夠堅(jiān)持使用普通話交流,但是使用率比較高的是課堂, 部分學(xué)生因?yàn)樵獾酵瑢W(xué)們的哄笑后對(duì)口語(yǔ)交際課不感興趣,再不想上臺(tái)發(fā)言了。

  3、從數(shù)據(jù)來(lái)看,戶縣電廠小學(xué)學(xué)生的口語(yǔ)交際習(xí)慣比較好。如大部分的學(xué)生在課堂上,面對(duì)同學(xué)發(fā)言的錯(cuò)誤,能夠等對(duì)方把話說(shuō)完,再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在發(fā)言時(shí),89%的學(xué)生能夠做到認(rèn)真聽。多數(shù)學(xué)生與人交流時(shí),能使用禮貌用語(yǔ)。

  4、學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)展能力有待加強(qiáng)。從數(shù)據(jù)上顯示,54%的學(xué)生表示口語(yǔ)交際能力有所提高,6.4%的學(xué)生與原來(lái)一樣,3.7%的學(xué)生變得不敢說(shuō)話了,這須引起重視。

  5、學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際課的形式喜歡程度有分化現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)精彩的口語(yǔ)交際課堂記憶深刻,喜歡一些感性的,有興趣的,引起大家共鳴的課堂交流。有不少學(xué)生期待教師的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,在話題的選擇上能夠貼近生活,并希望老師也主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。

  五、原因剖析:

  通過(guò)與學(xué)生進(jìn)一步交流和自我反思,發(fā)現(xiàn)造成部分學(xué)生口語(yǔ)能力發(fā)展緩慢的原因有以下幾個(gè):

  1、學(xué)校教育和家庭、社會(huì)教育脫節(jié)。學(xué)生往往在課堂上因?yàn)橛腥蝿?wù)驅(qū)動(dòng),迫不得已使用正規(guī)的普通話,但是一脫離課堂這一語(yǔ)言環(huán)境,就使用方言交流,沒(méi)有形成時(shí)時(shí)說(shuō)普通話的習(xí)慣,也就得不到有效的訓(xùn)練。

  2、從中也可以看出我校教師對(duì)口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)和重視程度不夠,認(rèn)為課堂中只要學(xué)生明白意思即可,知道怎樣做就行,沒(méi)有以培養(yǎng)、提高他們的口語(yǔ)交際能力為目標(biāo)。

  3、口語(yǔ)交際課的形式有待多元化,而不僅僅停留在學(xué)生喜歡的表演和討論,沒(méi)有給學(xué)生充裕的時(shí)間,急于完成教學(xué)內(nèi)容,只要有學(xué)生說(shuō),有交流就此打住。學(xué)生無(wú)法從容地把自己的想法與他人充分地進(jìn)行討論交流,也沒(méi)有時(shí)間對(duì)他人的想法發(fā)表自己的看法。

  4、影響學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)的另一個(gè)原因是學(xué)生口語(yǔ)交際的意識(shí)不強(qiáng),不能主動(dòng)地與家長(zhǎng)、同學(xué)交流,如個(gè)別學(xué)生不敢在高效課堂中發(fā)言,怕被別人笑。在生活中也有不少學(xué)生在交往時(shí)處于被動(dòng)位置,不輕易和別人說(shuō)話,致使口語(yǔ)表達(dá)能力低下。

  六、對(duì)策與措施

  根據(jù)調(diào)查的結(jié)果分析,如何激發(fā)學(xué)生喜歡口語(yǔ)交際課,提高口語(yǔ)交際能力,讓每個(gè)學(xué)生都能堅(jiān)持在校內(nèi)、校外使用規(guī)范的普通話,是我校改善口語(yǔ)交際課堂教學(xué)現(xiàn)狀的一個(gè)切入點(diǎn)。為此,我建議從以下幾個(gè)方面著手:

  1、激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)興趣!爸吣绾弥撸弥吣鐦(lè)之者。” 的確,興趣是最好的老師。教師要多賞識(shí)學(xué)生,增加學(xué)生的自信心;多讓學(xué)生觀察生活,鼓勵(lì)他們大膽說(shuō);話題即時(shí)生成,多和學(xué)生聊聊他們喜歡的話題。

  2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生的口語(yǔ)在很大程度上受語(yǔ)言環(huán)境的影響,而良好的語(yǔ)言環(huán)境能起到潛移默化的作用,因此,建議一開學(xué)便要求全體師生課內(nèi)外和校內(nèi)外一律使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話,從而形成說(shuō)普通話良好的語(yǔ)言環(huán)境氛圍。

  3、加強(qiáng)課堂口語(yǔ)交際教學(xué)。在各科中,牢牢把握口語(yǔ)交際課程目標(biāo),根據(jù)教材現(xiàn)有的教學(xué)資源,在語(yǔ)言發(fā)展和交際兩大塊落實(shí)。認(rèn)真對(duì)待每次口語(yǔ)交際課,在話題的選擇上貼近生活,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  4、讓學(xué)生有充分說(shuō)話的機(jī)會(huì)。高效課堂是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,說(shuō)規(guī)范語(yǔ)言的主要陣地。教師要重視課堂發(fā)言,把學(xué)生對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示看作是一種特殊的說(shuō)話練習(xí),在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有層次的訓(xùn)練。

  5、密切學(xué)校教育與家庭教育。爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合,在家多與孩子交流,在交流中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

  對(duì)全校小學(xué)生口語(yǔ)交際能力現(xiàn)狀的調(diào)查,使我有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí),這也引發(fā)了我對(duì)各個(gè)年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)探究的興趣,展開相關(guān)的課題研究,以提高農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇7

  調(diào)查目的:

  大學(xué)生從事兼職活動(dòng)在各大高校中已經(jīng)十分普遍,兼職觀念已經(jīng)深入大學(xué)生的內(nèi)心。大學(xué)生的文化知識(shí)水平相對(duì)較高,但是在從事兼職工作的時(shí)候往往充當(dāng)?shù)氖橇畠r(jià)勞動(dòng)力的角色。為了賺錢或者提高實(shí)踐能力,大學(xué)生對(duì)兼職工作基本上沒(méi)有什么選擇,一般是有工作就去做,往往不計(jì)較勞動(dòng)成本的,容易受到種種不公平的待遇。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng),很多同學(xué)在進(jìn)入大學(xué)之后就萌生兼職的思想,準(zhǔn)備接受社會(huì)的考驗(yàn),鍛煉自己的能力,認(rèn)為做兼職可以提高自己的實(shí)踐能力,同時(shí)也可以掙一部分錢。此次調(diào)查希望通過(guò)在網(wǎng)上進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷的形式來(lái)初步了解和反映大學(xué)生兼職基本情況。

  一、調(diào)查內(nèi)容

  此次調(diào)查的主要內(nèi)容是大學(xué)生兼職活動(dòng)的人數(shù)、目的、從事職業(yè)、獲取兼職信息的途徑、兼職與學(xué)習(xí)的關(guān)系、家庭意見以及在兼職中遇見的障礙和困難等。

  二、調(diào)查方法

  此次調(diào)查采取問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行。在互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)河南地區(qū)的在線大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,共回收70份問(wèn)卷,其中男生占75%,女生占25%。

  三、調(diào)查結(jié)果分析

 。ㄒ唬⿵氖录媛毣顒(dòng)的人數(shù)比例以及性別差別的調(diào)查

  在接受調(diào)查的70名同學(xué)中,其中有68%的同學(xué)做過(guò)兼職活動(dòng),而男生各占絕大對(duì)數(shù),有32%的人沒(méi)有進(jìn)行過(guò)兼職活動(dòng)。通過(guò)上述數(shù)據(jù)我們可以大致得出,河南大學(xué)生從事兼職活動(dòng)的人比例高于沒(méi)有的人,而且男女比例失衡。分析在校大學(xué)生的心理和河南省的基本社會(huì)狀況我們可以了解到,可能由于社會(huì)資源等多種因素的制約,做兼職所占比例高于不做兼職,但是在條件極不充分的情況下,人數(shù)過(guò)半,也可以從側(cè)面說(shuō)明大學(xué)生做兼職的觀念已經(jīng)深入人心。

 。ǘ⿲(duì)進(jìn)行兼職活動(dòng)的主要目的

  調(diào)查中,有40%的人分別是為了提高個(gè)人能力和增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn),為將來(lái)工作做準(zhǔn)備;而有45%的人是為了賺錢的,只有15%人是隨大流或者滿足好奇心而從事兼職活動(dòng)的。通過(guò)數(shù)據(jù)顯示大部分人從事兼職活動(dòng)是為了提高個(gè)人能力和增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn),少部分人以掙錢為目的的,極少數(shù)人是沒(méi)有目的性的。大部分大學(xué)生認(rèn)為從事兼職活動(dòng)對(duì)自己是有幫助,持肯定態(tài)度的,無(wú)論是為了提高能力還是賺錢,只有極少部分人是沒(méi)有任何目的性的進(jìn)行兼職活動(dòng),隨機(jī)性比較大。這也從正面反映出從事兼職活動(dòng)的觀念深入人心。

 。ㄈ⿵氖侣殬I(yè)的調(diào)查

  1、職業(yè)類型:

  在接受調(diào)查的學(xué)生中,30%的選擇做家教,20%選擇餐飲服務(wù)工作,20%的選擇發(fā)放傳單,25%選擇做促銷工作,5%的選擇其他類型的工作。通過(guò)上述數(shù)據(jù)可以初步得出,家教和傳單是在校大學(xué)生主要選擇的兼職工作。家教工作比較固定,比較適合大學(xué)生這種知識(shí)群體,同時(shí)工資也比較可觀,不浪費(fèi)過(guò)多的學(xué)習(xí)時(shí)間,深受大學(xué)生喜歡。但是畢竟家教工作不是很容易找到,機(jī)會(huì)不多,所以更多的學(xué)生選擇了從事促銷工作。促銷工作市面上比較多,而且工資相對(duì)較高,同時(shí)所在單位的信譽(yù)相對(duì)較好,所以更多學(xué)生選擇促銷工作。各有20%的人選擇餐飲服務(wù)和發(fā)放傳單的工作,這種工作隨即性比較大,工資相對(duì)較低,所以選擇的人相對(duì)較少,有5%的人選擇其他一些類型的。

  2、職業(yè)與專業(yè)相關(guān)度:

  在調(diào)查學(xué)生中,只有4%的同學(xué)選擇的兼職工作是與專業(yè)完全相關(guān)的,30%是完全不相關(guān)的,66%的是部分與專業(yè)相關(guān)的。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō),在校的專業(yè)理論性比較強(qiáng),在社會(huì)中實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多,而且想要找到一個(gè)與專業(yè)相關(guān)的工作真的很困難,社會(huì)資源限制。同時(shí)很多專業(yè)性比較強(qiáng)的工作,社會(huì)上的人也不會(huì)把機(jī)會(huì)給沒(méi)有任何社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來(lái)做的,沒(méi)有更好的機(jī)會(huì)能夠給同學(xué)們,讓他們能去實(shí)踐自己的理論知識(shí)。大部分的兼職選擇就是考慮到時(shí)間和工資的問(wèn)題,很少考慮與專業(yè)的相關(guān)度。

 。ㄋ模┇@取兼職信息的途徑

  通過(guò)此次問(wèn)卷調(diào)查,40%的同學(xué)選擇朋友和同學(xué)的介紹,有25%的同學(xué)選擇通過(guò)學(xué)校的一些兼職社團(tuán)或者組織來(lái)獲取信息的,15%的是選擇自己外出尋找或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到,也有20%的是通過(guò)學(xué)校隨處可見的那種小廣告。這些數(shù)據(jù)充分說(shuō)明了同學(xué)們對(duì)外出兼職還是存在很大顧慮的,往往是通過(guò)相對(duì)于比較可靠的途徑來(lái)獲取兼職信息的,很少通過(guò)一些廣告宣傳。大學(xué)生做兼職最大的隱患還是安全問(wèn)題,通過(guò)朋友或者學(xué)校一些相對(duì)熟悉的機(jī)構(gòu),安全性比較好,可能有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)上當(dāng)受騙的情況,但是機(jī)率相對(duì)于小廣告小的多。

 。ㄎ澹┘媛毰c學(xué)習(xí)的關(guān)系

  在上課與兼職沖突時(shí)如何選擇的調(diào)查中,有40%同學(xué)選擇上課,放棄兼職,有40%的選擇是課程的重要程度而定,只有20%的同學(xué)選擇逃課去做兼職。作為學(xué)生,最重要的工作還是學(xué)習(xí)。大部分的同學(xué)還是能夠做到把學(xué)習(xí)放在第一位的,只有少部分的同學(xué)為了兼職而放棄學(xué)習(xí)的。其實(shí)我們做兼職很重要的成分是為了提升自身能力的,然后為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)的,如果我們不能把學(xué)習(xí)放在第一位,那就是本末倒置了。我們要合理安排我們的時(shí)間,盡量不要使自己處在兩難的境地,要敢于做出取舍,只有這樣才能更好的提升我們的能力。

 。┘议L(zhǎng)對(duì)兼職的看法

  在調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生做兼職的看法中,46%的家長(zhǎng)比較支持子女在校從事兼職活動(dòng),以此來(lái)提高自身的能力,增加社會(huì)實(shí)踐的能力;有18%的學(xué)生家長(zhǎng)反對(duì)學(xué)生做兼職,認(rèn)為學(xué)生最主要的還是學(xué)習(xí),不應(yīng)該把時(shí)間浪費(fèi)在做兼職上;而有36%的家長(zhǎng)對(duì)子女是否做兼職不加干涉,由學(xué)生自己決定。

 。ㄆ撸┘媛氈杏龅降恼系K和困難

  1、在兼職過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的困難,首先就是獲取兼職信息的的障礙,在調(diào)查中共有40%的同學(xué)選擇朋友和同學(xué)的介紹,有25%的同學(xué)選擇通過(guò)學(xué)校的一些兼職社團(tuán)或者組織來(lái)獲取信息的,15%的是選擇自己外出尋找或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到,只有20%的是通過(guò)學(xué)校隨處可見的那種小廣告。通過(guò)調(diào)查顯示同學(xué)們獲取兼職的信息的途徑比較單一,而且大部分是私人性質(zhì)且專業(yè)性不強(qiáng),沒(méi)有任何公共機(jī)構(gòu)為想做兼職的同學(xué)提供信息及其他幫助,在這種環(huán)境中同學(xué)們需要花費(fèi)大量的時(shí)間去獲取信息,而且信息的準(zhǔn)確和真實(shí)性也不能保證,這樣給同學(xué)們的兼職帶來(lái)了極大的不便。

  2、在兼職過(guò)程中還存在上當(dāng)受騙的可能,而作為大學(xué)生,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,更加容易受騙,在受騙的同時(shí)往往不能很好及時(shí)的解決問(wèn)題,這也是大學(xué)生兼職的一大困難。在調(diào)查中,有26%的同學(xué)選擇與領(lǐng)導(dǎo)交涉,有7%的選擇忍氣吞聲,46%的選擇到相關(guān)部門投訴,18%的選擇直接報(bào)警,14%的會(huì)通過(guò)其他途徑解決。

  四、調(diào)查報(bào)告總結(jié)

  豐富多彩的大學(xué)生課余生活給了我們無(wú)限的激情,滿腔的熱情,更重要的是的兼職經(jīng)歷。通過(guò)調(diào)查,同學(xué)們大都希望在大學(xué)期間從事兼職工作或者已經(jīng)從事過(guò)兼職工作,希望通過(guò)兼職獲得經(jīng)驗(yàn)或者其他自己所需的東西,家長(zhǎng)們也基本同意子女兼職并予以支持。

  學(xué)習(xí)與兼職的沖突是不可避免的,我們應(yīng)該處理好兩者的關(guān)系,在能好好學(xué)習(xí)的同時(shí),也可以通過(guò)兼職鍛煉自己,否則就會(huì)得不償失。在兼職過(guò)程中同學(xué)們遇到了各種各樣的困難,由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷,不知如何應(yīng)對(duì),甚至有些同學(xué)還被欺騙過(guò)。但也有一部分同學(xué)具有一定的特長(zhǎng),善于交際,能力突出,能夠?qū)⒓媛毠ぷ髯龅檬殖錾。另外,從調(diào)查可以看出,學(xué)校應(yīng)該成立專門的兼職指導(dǎo)機(jī)構(gòu),鼓勵(lì)和指導(dǎo)同學(xué)們從事兼職,使大家在豐富課余生活的同時(shí)既鍛煉了能力,又獲得了一定的報(bào)酬,為以后的就業(yè)做好準(zhǔn)備,讓同學(xué)們?cè)阱憻捘芰Φ倪^(guò)程中有專門的指導(dǎo),避免較為嚴(yán)重的問(wèn)題的發(fā)生,為同學(xué)們今后走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

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