精選學(xué)生調(diào)查報(bào)告匯總6篇
在人們?cè)絹碓阶⒅刈陨硭仞B(yǎng)的今天，越來越多人會(huì)去使用報(bào)告，其在寫作上具有一定的竅門。一起來參考報(bào)告是怎么寫的吧，以下是小編為大家收集的學(xué)生調(diào)查報(bào)告7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇1
1、預(yù)習(xí)情況和方法：
調(diào)查表明，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，大部分學(xué)生處在"很少預(yù)習(xí)"的狀態(tài)，占總數(shù)的43.2% ，還有"老師要求才預(yù)習(xí)"的，占總數(shù)的20%,而經(jīng)常自學(xué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占28%
從調(diào)查來看，學(xué)生預(yù)習(xí)方法大部分處于"把要學(xué)的內(nèi)容看一遍"的狀態(tài)；而通過預(yù)習(xí)找難點(diǎn)，找重點(diǎn)或解決疑難的比率較低，原因是大學(xué)的學(xué)科較高三年級(jí)學(xué)科少，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后逐漸養(yǎng)成啦懶惰的壞習(xí)慣。調(diào)查表明，現(xiàn)在的高職高專大學(xué)生沒有掌握正確的預(yù)習(xí)方法，把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)去完成，這樣
既浪費(fèi)了大好時(shí)光，也沒有大的收獲。;從中得出大學(xué)生缺乏自學(xué)能力，只把預(yù)習(xí)當(dāng)成額外作業(yè)去完成，沒有作為能力去培養(yǎng)，所以，我們教師應(yīng)該注重培養(yǎng)能力。
預(yù)習(xí)情況：不預(yù)習(xí) 很少預(yù)習(xí) 老師布置才預(yù)習(xí) 經(jīng)常預(yù)習(xí) 所占比率： 8.8% 43.2% 20% 28%
2、課堂聽講情況和方法
調(diào)查表明，從整體來看，學(xué)生聽課時(shí)思維不夠活躍，影響了思維能力的訓(xùn)練.，傾向于灌輸式學(xué)習(xí)。這是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維任然停留在高中。高中的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性要求提高了，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維。由此可見,由于不同年齡學(xué)生智力開發(fā)的不同和聽講習(xí)慣的不同,，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
聽課情況：不感興趣，不想聽 上課內(nèi)容聽不懂其它 所占比率：23.9％ 56.8％ 19.3％
3、課堂記筆記的情況和方法
調(diào)查表明，記筆記的方法是隨學(xué)生的聽課裝態(tài)的變化而變化的。說明對(duì)于較難學(xué)習(xí)的科目或思維邏輯強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生
應(yīng)該集中精力聽講，以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現(xiàn)象。確實(shí)有一部分教師習(xí)慣于寫板書，也要求學(xué)生抄板書,這不僅影響了教師的講課思路，也影響了學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生在課堂上不能通過眼看、耳聽、動(dòng)手、動(dòng)腦和口答等交替使用大腦皮層興奮域構(gòu)成多通路的聯(lián)系，阻塞了學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，對(duì)較難學(xué)科應(yīng)該以聽，想為主。
課堂筆記：邊聽邊思考 按老師說的做 只記重要內(nèi)容 邊聽邊記 所占比例：18.2% 14.8%23.9% 43.1%
4、做作業(yè)的情況和方法
課余作業(yè)是鞏固知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)和訓(xùn)練技能的一種手段，應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)不盡相同，有的學(xué)生把做作業(yè)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的需要，也有的當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)；有的學(xué)生做作業(yè)的速度較快，也有的做作業(yè)的速度較慢，有的學(xué)生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內(nèi)心體驗(yàn)，也有的完不成作業(yè)心理出現(xiàn)一種無形的壓力。因此 ，學(xué)生都在尋求做作業(yè)的竅門和路子反映了學(xué)生當(dāng)前做作業(yè)方法的現(xiàn)狀： “先做后看書”的方法比率較高，“有問題問別人”的方式比率也較高。但是，仍然存在抄作業(yè)和完不成作業(yè)的現(xiàn)象。
調(diào)查表明,"先做作業(yè)后看書"的方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)很高。原因是學(xué)生先做后看書能夠發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考,自檢學(xué)習(xí)效果的作用。特別是當(dāng)學(xué)生遇到難解題時(shí),還可引起學(xué)生對(duì)解疑的需要,促使他有針對(duì)性地去看書,一旦從書中找到解題的思路,做法和答案,便成為學(xué)生終身難忘的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),從而加深對(duì)知識(shí)的印象并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的方法。學(xué)生抄作業(yè)或完不成作業(yè)與學(xué)習(xí)成績是負(fù)相關(guān)狀態(tài),這種情況大都屬于差生。
作業(yè)方式：先看書后做先做后看書 抄答案 所占比率： 32％ 58％10％
5,復(fù)習(xí)方法的情況
學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的目的和作用理解不同,便產(chǎn)生了不同的復(fù)習(xí)方法和安排，統(tǒng)計(jì)表明,各年級(jí)學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)者較多,都占半數(shù)以上；考試前復(fù)習(xí)的,其比率較其它方法相對(duì)要高。復(fù)習(xí)方法隨年級(jí)的不同而有變化。高一學(xué)生多是按老師布置的提綱進(jìn)行復(fù)習(xí), 高二學(xué)生側(cè)重在背重點(diǎn),高三學(xué)生側(cè)重在抓難點(diǎn)。原因是高一學(xué)生依賴性較強(qiáng)和缺乏獨(dú)立歸納能力,希望老師列出提綱要點(diǎn),給明確復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。高二學(xué)生面對(duì)加重的作業(yè)負(fù)擔(dān),必須進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)；同時(shí)由于難度的增大,難點(diǎn)較多,抓難點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法比率也較高；高三學(xué)生面臨畢業(yè)與高考,要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上著重解決疑難。
復(fù)習(xí)方式：不復(fù)習(xí)看主要內(nèi)容看一遍 先復(fù)習(xí)后做 所占比率： 10%26% 48%16%
存在問題：
現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確
原因分析：
上大學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，下一個(gè)目標(biāo)是什么？目標(biāo)困擾著大學(xué)生，沒有現(xiàn)實(shí)、可行、明確的目標(biāo)是一些大學(xué)生感到茫然的最主要原因。沒有使命感的人生是彷徨的人生，可惜很多人都沒能走出這份彷徨。進(jìn)入大學(xué)后，許多同學(xué)在心理上都開始解放，開始做以前想做但沒有時(shí)間做的事情，這樣意志慢慢被時(shí)光所消磨，精神也慢慢被侵蝕。而今天的大學(xué)，就業(yè)率似乎已成了一條生命線，專業(yè)的設(shè)置、招生都已唯市場需求是從，有的高職院校甚至成了企業(yè)的崗前培訓(xùn)，從招生到就業(yè)一開始就與企業(yè)捆綁一起；而一些理工科院校，對(duì)學(xué)生過早地專業(yè)定向。不少學(xué)生還在懵懂當(dāng)中就進(jìn)入了自己可能一輩子都不喜歡的專業(yè)，結(jié)果在痛苦中學(xué)習(xí)，甚至放棄學(xué)習(xí)，不再有學(xué)習(xí)動(dòng)力�？傆腥诉@樣說：
“我的心里除了看書這個(gè)所謂的學(xué)習(xí)外，再也沒有其他的任何東西了。周圍發(fā)生的一切，我都當(dāng)是不知道，心想：反正也不關(guān)我的事。也許學(xué)習(xí)才是我最重要的。但是我總覺得缺少什么，我也不知道我存在的價(jià)值是什么？”
由于高校的擴(kuò)招，更由于傳統(tǒng)的認(rèn)為“大學(xué)是培養(yǎng)專業(yè)人才”的理念的影響，很多高校在課程的設(shè)
置，尤其是教師教學(xué)方式上，缺少與學(xué)生的互動(dòng)、與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合、與學(xué)生個(gè)人感受的聯(lián)系，總之，大學(xué)的課堂上缺少人文精神的陽光。
因此，學(xué)生不知道自己為什么要學(xué)這些，學(xué)這些以后有什么用，所以很多人就這樣沒有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇2
在汶川大地震中，四川綿陽市安縣桑棗中學(xué)XX多師生在1分36秒全部安全撤離，引起媒體廣泛關(guān)注。而從XX年起，校長葉志平每學(xué)期都在全校組織一次緊急疏散演習(xí)，最快的一次，1000名學(xué)生全部撤離只用了46秒。
而在中國的大學(xué)校園內(nèi)，類似的自救互救教育，又有多少呢，大學(xué)生安全到底有多少保障?
一、大學(xué)生自救互救的內(nèi)容
大學(xué)生遭遇傷害之后，及時(shí)的自救與互救顯得非常重要，而無能力自救互救，或者不及時(shí)，甚至?xí)o傷者帶來生命危險(xiǎn)。
在受傷之后如何自救互救，包括觸電、煤氣中毒、中暑、灼燙傷、創(chuàng)傷止血、骨折、手外傷、急性扭傷、暴力傷、高空墜落傷、游泳時(shí)腿部抽筋、游泳時(shí)嗆水等方面。
應(yīng)對(duì)危機(jī)時(shí)如何逃亡，包括火災(zāi)、洪水、地震、臺(tái)風(fēng)等情況。
二、論文數(shù)據(jù)庫上下載的數(shù)據(jù)
呂旺盛等在杭州市的一所綜合性大學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，采用分層整群抽樣的方法向839名大學(xué)生發(fā)放了匿名調(diào)查問卷。調(diào)查結(jié)果寫成《大學(xué)生意外傷害自救與互救能力的評(píng)估》，發(fā)表在XX年年8月第15期《中國全科醫(yī)學(xué)》雜志上。
以下是調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表：
由上表可以看出，大學(xué)生的自救與互救技能普遍欠缺，在受到傷害時(shí)不知道正確的處理辦法。
三、某部屬高校的情況
由于筆者能力有限，無法發(fā)放大量問卷，也不能從學(xué)校相關(guān)部門獲得關(guān)于自救互救教育的資料，只能從該校同學(xué)的感受方面做一些探討。
該校自救互救教育普遍欠缺。對(duì)與觸電，煤氣中毒等方面的急救知識(shí)，大多數(shù)同學(xué)沒有看見過這些方面的宣傳手冊(cè)，也沒有聽說過這些方面的講座，僅僅在全校選修課中有一門課講授這些方面的知識(shí)，但該選修班級(jí)招收人數(shù)不足50人。
為了應(yīng)對(duì)火災(zāi)等突發(fā)情況，該校硬件設(shè)施準(zhǔn)備充足。每一幢樓都配備了滅火器，部分樓在醒目位置懸掛疏散路線圖。但校方?jīng)]有進(jìn)行過疏散演習(xí)，曾今有過消防演習(xí)，但有學(xué)生組織青年志愿者協(xié)會(huì)舉辦，采用志愿形式，同學(xué)參與熱情不高。
學(xué)生自救互救技能的'鍛煉還很大程度上與家庭有關(guān)。該校同學(xué)普遍反映，在家庭中，因?yàn)楦改副旧砭筒涣私獾仍�，自己所學(xué)的急救技能非常有限。
可見，大學(xué)生自救互救能力尚需鍛煉，需要學(xué)校與家庭共同承擔(dān)責(zé)任。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇3
一、活動(dòng)的原因
高爾基說過：書是人類進(jìn)步的階梯。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在課外書對(duì)我們的吸引力越來越小了。我們到底還要不要讀課外書？我們的讀書情況如何？在媽媽的帶領(lǐng)下，我在小區(qū)中進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析
我根據(jù)小學(xué)生課外書閱讀的實(shí)際情況及存在的問題提出了以下幾個(gè)問題：
（1）你是否喜歡閱讀？
（2）你在讀課外書中遇到的最大困難是什么？
�。�3）平時(shí)讀的課外書中種類最多的是什么類的書？
�。�4）課外書的來源？
1.小學(xué)生喜不喜歡課外書
從我調(diào)查的情況來看，有95%的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書，只有5%的同學(xué)選擇了不喜歡，選擇不喜歡的同學(xué)都是語文成績極差的。“為什么喜歡讀課外書？讀課外書對(duì)我們有什么好處？”大部分同學(xué)的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書有利于學(xué)習(xí)，有利于提高寫作水平”等，他們并沒有認(rèn)識(shí)到讀課外書同樣是學(xué)習(xí)。其實(shí)，健康有益的課外書也能像語文、數(shù)學(xué)書一樣增長我們的知識(shí)。如果把學(xué)習(xí)比做吃飯，語文、數(shù)學(xué)等學(xué)校里學(xué)習(xí)的科目是主食，課外閱讀應(yīng)該是副食了，我們難道能只要“主食”，不要課外閱讀這一“副食”嗎？
2.同學(xué)們不讀課外書的主要原因分析
通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不讀課外書的主要原因是：看電視比讀課外書有勁；沒有課外書可讀；老師沒有要求；家長不給錢買課外書。
調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)在小學(xué)生放學(xué)后做完作業(yè)就是看電視，對(duì)熱播的電視劇如數(shù)家珍，但是有益的課外書卻看得甚少。有37%的同學(xué)認(rèn)為“看電視比看書來得有勁”，有45%的同學(xué)說自己家中沒有適合自己的課外書，家里基本沒有書，有書的同學(xué)也反應(yīng)家中大多是幼兒讀物及小學(xué)生作文、奧數(shù)之類的教輔用書……從中，可以看出中高年級(jí)往往看重的是學(xué)生在校的成績，一般不重視課外閱讀。
3.課外書來源渠道
從我的調(diào)查情況來看，從學(xué)校圖書室借書的占40%，同學(xué)相互借閱的占30%，家長買的占21%，學(xué)校中訂的報(bào)刊雜志占9%。由于家長對(duì)孩子的課外書閱讀不夠重視，沒有主動(dòng)給孩子買書的習(xí)慣，更不可能在孩子的閱讀上進(jìn)行有益的指導(dǎo)。大部分同學(xué)的課外書主要來自于學(xué)校的圖書館與同學(xué)處借的。但是，學(xué)校圖書館書籍也有限。同學(xué)互相借書，往往屬于口袋書，沒有多大好處。這也是主要原因之一。
4.同學(xué)們對(duì)課外書的涉獵
調(diào)查結(jié)果表明，同學(xué)們所讀課外書籍涉及面較廣，有小說、散文、詩歌、科普、科普讀物、報(bào)刊等。但結(jié)構(gòu)不合理，小說類占65%，詩歌占5%，科普讀物占10%，報(bào)刊雜志占20%。從閱讀情況來看，小說類偏多，占總量的65%。同學(xué)們的讀書隨意性強(qiáng)，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認(rèn)為小學(xué)生會(huì)讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，是非常重要的。
三、結(jié)論
我們由于種種原因，閱讀習(xí)慣到六年級(jí)還沒有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象�，F(xiàn)在知識(shí)更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能使我們與時(shí)代同步，讓我們愛書吧，“書籍是人類進(jìn)步的階梯”！
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇4
一、調(diào)查目的。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，以講述為主，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式束縛了學(xué)生的多向思維，“一言堂”的課堂狀況使學(xué)生成為盲目接受知識(shí)的機(jī)器。為了改變這種落后的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，我校大力開展課堂教學(xué)改革，相繼學(xué)習(xí)、借鑒了“杜郎口”、“洋思”以及“昌樂二中”等學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在中心校指導(dǎo)和教科室的組織下，深入進(jìn)行了高效課堂模式的探究，大力實(shí)施以“小組合作學(xué)習(xí)”為核心的課堂模式，經(jīng)過一年實(shí)踐，雖然有了一定的成果，但還存在著不少的問題，致使小組合作學(xué)習(xí)效果不佳，特別是在“學(xué)生自我展示”環(huán)節(jié)還有較大的問題�；谝陨显�，課題組成員精心設(shè)計(jì)相關(guān)問題進(jìn)行本次調(diào)查，旨在通過調(diào)查，尋找、診斷、分析問題及原因所在，研究、制訂解決對(duì)策，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能真正“展示自我”，切實(shí)培養(yǎng)、提升學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中自我展示的能力，實(shí)現(xiàn)課堂高效的目的。
二、調(diào)查方法與對(duì)象。
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查、談話、課堂摸底相結(jié)合的方式進(jìn)行。以問卷調(diào)查為主，隨機(jī)抽選部分學(xué)生，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查。
三、調(diào)查的內(nèi)容。
本次調(diào)查設(shè)計(jì)了20個(gè)問題，主要包括五大方面：
小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)自我展示的認(rèn)識(shí)。
�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)自我展示內(nèi)容。
�。ㄋ模┬〗M合作學(xué)習(xí)自我展示存在的主要問題。
�。ㄎ澹┬〗M合作學(xué)習(xí)自我展示效果。
四、調(diào)查結(jié)果與分析。
通過對(duì)回收的問卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以及和有關(guān)學(xué)生座談，看到當(dāng)前我校大力推廣的“三點(diǎn)七步”模式受到學(xué)生的歡迎，但我們也清楚地看到當(dāng)前學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)存在的突出問題是：在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的自我展示很不到位，使合作學(xué)習(xí)效果還不算佳。主要表現(xiàn)在：
�。ㄒ唬┬〗M展示形式比較單一。
小組各成員之間缺少平等的溝通與交流，使展示成了少數(shù)尖子學(xué)生表演，個(gè)別學(xué)生成為教師的代言人，許多學(xué)生采取旁觀的態(tài)度，缺少積極參與的意識(shí)，學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、質(zhì)疑能力得不到鍛煉，合作意識(shí)和合作能力得不到培養(yǎng)。有這樣一道題“在小組合作中你的表現(xiàn)是？”選擇回答主動(dòng)搶著說占16%，認(rèn)真聽占57%，不發(fā)言占27%。其中選擇后兩個(gè)答案的都是自認(rèn)為學(xué)習(xí)成績中等或不太好的。
（二）學(xué)生進(jìn)行交流展示由于小組成員沒有明確的問題意識(shí)和責(zé)任分工。
學(xué)生在合作學(xué)習(xí)前沒有作預(yù)先的準(zhǔn)備，想到哪說到哪，多數(shù)學(xué)生表達(dá)完自己的意見就算完事，而對(duì)于小組其他成員的意見常常不置可否。從“你在小組合作學(xué)習(xí)扮演的腳色是？”這一問題的統(tǒng)計(jì)的結(jié)果40.8%的人等組長分配發(fā)言任務(wù)。有33%代表小組發(fā)言。從“在小組合作學(xué)習(xí)中，如果對(duì)某個(gè)問題有爭論，你會(huì)怎么做？”選擇聽學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的占34.4%，選擇等老師講60.2%，選擇不了了之的占5.4%等情形來看，小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的自我意識(shí)還沒有被激發(fā)出來。
�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)處于有形式、無競爭，表現(xiàn)好壞無所謂狀態(tài)，缺乏激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生沒有明確的努力方向，因而也就失去了自我展示的激情。
�。ㄋ模⿵膯柧碚{(diào)查中的大多數(shù)問題及與學(xué)生座談中了解到：占80%的學(xué)生是因?yàn)檎J(rèn)為自己的語言表達(dá)能力差，怕其他人嘲笑。
（五）從問卷調(diào)查中的大多數(shù)問題及與學(xué)生座談中了解到教師有時(shí)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)及過程缺乏認(rèn)真的設(shè)計(jì)，往往是匆匆開始、草草收?qǐng)�，�?duì)學(xué)生的求異、創(chuàng)新思維不夠重視，最后總喜歡以其認(rèn)為唯一正確的答案來評(píng)定，挫傷了學(xué)生自我展示的積極性。
通過對(duì)調(diào)查問卷及談話分析，造成以上問題的主要原因是：
�。ㄒ唬├蠋熀蛯W(xué)生都還對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中的學(xué)生自我展示認(rèn)識(shí)不夠明確。
從教師講，對(duì)學(xué)生的自我展示還沒能熟練地把握，無論從形式上，還是從具體的設(shè)計(jì)上，都不夠充分。從學(xué)生角度講，有部分學(xué)生認(rèn)為自我展示就是“表現(xiàn)”好玩，也有部分學(xué)生認(rèn)為與己無關(guān)。這都與“學(xué)生的自我展示”內(nèi)涵相差甚遠(yuǎn)。
（二）學(xué)生合作意識(shí)較差，合作技能較低。
合作小組成員沒有明確的職責(zé)分工，往往導(dǎo)致合作活動(dòng)流于形式，對(duì)討論過程中結(jié)論、問題等缺少記錄、比較、分析，造成合作成員討論時(shí)發(fā)表完自己的意見即草草了事，使展示成為個(gè)別學(xué)生的自我表現(xiàn)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生失去熱情。
（三）學(xué)生缺少必要的準(zhǔn)備。
老師提出問題急于展開討論，由于學(xué)生的思維沒有完全打開，容易被他人同化，造成合作時(shí)“人云亦云”的現(xiàn)象，同時(shí)思考問題的程度不會(huì)深刻，致使對(duì)問題的表達(dá)不清，缺乏自信心。
（四）學(xué)生合作交流沒有給予充裕的時(shí)間，急于完成教學(xué)任務(wù)，造成合作交流時(shí)疲于應(yīng)付，往往是虎頭蛇尾，學(xué)生無法從合作交流中獲得清晰、完整的知識(shí)生成，從而導(dǎo)致學(xué)生自我展示時(shí)仍然迷茫。
五、思考與改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┱_引導(dǎo)，樹立自我展示意識(shí)
陶行知先生早就告訴我們:“要解放兒童的腦子，使之能思，要解放兒童的嘴巴，使之能說�！币簿褪钦f讓學(xué)生在課堂中得到想充分的展示。學(xué)生的課堂展示是高效課堂的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)欲的重要途徑，是學(xué)生獲得成就感的重要平臺(tái)，是評(píng)價(jià)高效課堂是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，課堂上學(xué)生參與展示積極性的高低，參與課堂展示人次的多少，課堂展示是否充分合理，決定了學(xué)生們收獲的多少。因此，在課堂上教師應(yīng)用表揚(yáng)和鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的愉悅感，用中肯的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)給學(xué)生參與課堂的成就感，提供多樣化參與情景給學(xué)生參與課堂的新鮮感引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立積極參與、積極展示的思想意識(shí)。
�。ǘ淞⑴c無錯(cuò)意識(shí)，消除后顧之憂。
學(xué)生在課堂中展示往往有很大的疑惑：怕出錯(cuò)，怕同學(xué)、老師笑話，怕小組組員埋怨怪責(zé)，不敢參與。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)在課堂上樹立參與無錯(cuò)的意識(shí)。給學(xué)生這樣一個(gè)印象：展示沒有對(duì)錯(cuò)，只要你敢參與，就證明自己在思考，證明自己很勇敢，證明自己在合作中很積極。其他同學(xué)也應(yīng)該給你掌聲，為你喝彩！老師照樣給予鼓勵(lì)，為你加分！讓同學(xué)們打消思想顧慮，放開思維羈絆，逐步敢于在課堂上展示自己的才華。
�。ㄈ┟鞔_參與要求，由易到難，學(xué)會(huì)展示。
展示的同學(xué)要在小組內(nèi)準(zhǔn)備充分，每個(gè)問題都要在小組內(nèi)充分交流，每個(gè)組員都要綜合組內(nèi)的意見，做好討論整理，然后由老師指定組員代表本組完成展示。這樣避免了只有性格外向或是學(xué)習(xí)水平高的同學(xué)發(fā)言的單一性，為不主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)提供了更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。也有助與小組內(nèi)交流的積極性，另一方面也增強(qiáng)了發(fā)言者的自信心，也激發(fā)了學(xué)生為小組爭榮譽(yù)的責(zé)任感。面向全體展示時(shí)，聲音要宏亮有力，體態(tài)要大方，語言要力求簡潔流暢。書寫要格式規(guī)范，過程完整。觀點(diǎn)要是非分明，旗幟鮮明。盡可能用普通話，盡可能用學(xué)科語言，盡可能做到表達(dá)清楚。要求從聲音體態(tài)到展示語言，從易到難，逐步提高學(xué)生展示的質(zhì)量。另外，我也要求其他同學(xué)，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。一定要認(rèn)真聽講，不要打斷展示同學(xué)，隨時(shí)準(zhǔn)備質(zhì)疑提問，給展示者以熱烈掌聲。
（四）培養(yǎng)參與骨干，由部分帶動(dòng)整體。
在合作學(xué)習(xí)中，首先培養(yǎng)一批參與課堂展示的積極分子，為其他同學(xué)樹立一個(gè)榜樣，起到帶動(dòng)作用。老師有意通過個(gè)別輔導(dǎo)，讓這些同學(xué)組成課堂展示的排頭兵，榜樣的力量是無窮的。其他同學(xué)在榜樣的帶動(dòng)下，逐漸形成個(gè)個(gè)想?yún)⑴c，人人想嘗試局面。
�。ㄎ澹┙⑴c考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，增強(qiáng)學(xué)生參與的競爭活力和持續(xù)性。
每個(gè)學(xué)習(xí)小組展示時(shí)，及時(shí)定分，除展示基本要求加分后，加分設(shè)置問題知識(shí)點(diǎn)分，質(zhì)疑分，創(chuàng)新分等，這樣激勵(lì)學(xué)生全面思考問題，質(zhì)疑能力，創(chuàng)新思維能力等方面的培養(yǎng)都起到了積極作用。把參與課堂展示的得分多少，排出名次。按時(shí)統(tǒng)計(jì)，定期公布，對(duì)參與評(píng)分高的同學(xué)和表現(xiàn)突出的學(xué)習(xí)小組和學(xué)生提出表揚(yáng)。對(duì)于參與次數(shù)少的同學(xué)，老師了解情況，進(jìn)行思想教育，讓這部分同學(xué)自己定出參與課堂展示次數(shù)的目標(biāo)，老師給他們提供更多的機(jī)會(huì)。這樣班級(jí)體就能形成一個(gè)良好的積極參與氛圍。還可以以周為單位來競賽，評(píng)出先進(jìn)激勵(lì)學(xué)生參與的積極性。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇5
為了使我院領(lǐng)導(dǎo)層更加深入了解我院學(xué)生的思想道德修養(yǎng)水平，以便日后更切實(shí)地做好我院學(xué)生的思想道德教育工作，我小組以問卷調(diào)查的方式向我院大一新生進(jìn)行了關(guān)于大學(xué)生思想道德修養(yǎng)水平的調(diào)查，此次調(diào)查為期兩天，整理分析數(shù)據(jù)用時(shí)兩個(gè)星期，整個(gè)調(diào)查過程共用時(shí)三個(gè)星期，得到有效樣本40個(gè)。本次調(diào)查的完成得到了相關(guān)人員的大力配合與支持。
首先，我小組成員集合各方意見，經(jīng)過認(rèn)真考慮和共同協(xié)商，確定調(diào)查主題。調(diào)查主題確定后，小組成員內(nèi)部進(jìn)行分工合作。為了更好地完成分工，履行承諾以及更好地解決工作中出現(xiàn)的糾紛，我小組成員簽訂了合作合同，與此同時(shí)，調(diào)查工作有了順利的開始。俗話說：“團(tuán)結(jié)就是力量”。此次調(diào)查活動(dòng)能夠順利開展，全賴于我小組成員能夠團(tuán)結(jié)合作、各盡其力、共同協(xié)商。所以，團(tuán)結(jié)合作是做好各項(xiàng)工作的前提。
進(jìn)行問卷調(diào)查和回收問卷是整個(gè)調(diào)查工作中最重要也是最艱難的一部分。或許是近期的調(diào)查問卷較多，許多人對(duì)問卷調(diào)查已經(jīng)厭煩，以至于不愿意填寫問卷。有的人甚至?xí)f：“隨便填個(gè)字母就可以啦”!但經(jīng)過我小組成員的不懈努力，最終成功得到有效樣本40個(gè)。有足夠的耐心和親和力才能與被調(diào)查者進(jìn)行交流，獲得被調(diào)查者的回復(fù)。
調(diào)查報(bào)告是整個(gè)調(diào)查工作的結(jié)晶，更是必不可少的一部分。本人和另一名組員擔(dān)任的正是這一環(huán)節(jié)的工作，因此倍感光榮。剛開始數(shù)據(jù)分析時(shí)已感到困難重重，寫報(bào)告時(shí)更是無從下手。但經(jīng)過不斷推敲，分析其中規(guī)律，我倆同心協(xié)力，共同完成了這一任務(wù)。
盡管我組此次順利完成了調(diào)查工作，但工作過程中仍存在不足。效率不高是我們最大的問題。今后一定在工作前做好更周密的計(jì)劃，提高工作效率。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇6
資源浪費(fèi)的現(xiàn)象如今在我們的生活中越來越頻繁出現(xiàn)。例如，礦泉水只喝了一口就扔了，洗衣服時(shí)水浸了出來卻不關(guān)水龍頭，空調(diào)開著人卻不在也不關(guān)等等，以上現(xiàn)象都會(huì)造成極大的資源浪費(fèi)，所以節(jié)約能源，愛護(hù)環(huán)境應(yīng)該成為現(xiàn)在人們最重視一個(gè)話題，盡快達(dá)到的目標(biāo)。
在許多的飯店、賓館、酒店，存在著一種十分普通的現(xiàn)象，那便是在哪里會(huì)免費(fèi)提供一次性用品，如一次性筷子、一次性洗漱用品、一次性桌布等，這會(huì)浪費(fèi)多大的資源呀。
經(jīng)調(diào)查，賓館提供的一次性洗漱用品每人每天均四、五元左右，這些一次性洗漱用品用完后，，就成為看一堆一堆無用的白色垃圾，不僅造成極大的資源浪費(fèi)，還給環(huán)境造成了巨大的污染。
面對(duì)這樣巨大的問題，我建議賓館要取消提供一次性洗漱用品，讓客人們自己隨身攜帶，或在賓館中設(shè)的便利店，可以方便于客戶購買使用，用完后還可以帶走，一邊于繼續(xù)使用，如此便結(jié)解決了一個(gè)巨大的難題。
由于近年來人們生活得越來越好，“節(jié)約”一詞在人們心中已被日漸忽視與淡忘。我國是一個(gè)人口大國，種種浪費(fèi)行為如果繼續(xù)下去，后果是非常嚴(yán)重的！13億的人口，大約占了世界人口的四分之一！如果每人每天浪費(fèi)一元，一年下來全國就會(huì)浪費(fèi)500克糧食，一年全國上下九浪費(fèi)了65萬噸糧食；如果每人每月浪費(fèi)1噸水，一年全國就浪費(fèi)了156億噸水，積沙成灘，積水成河。如果我們每一天、每月都能節(jié)省那么一點(diǎn)點(diǎn)的話，就可以節(jié)省許多許多有用的能量資源！
許多人認(rèn)為，節(jié)約就代表著“寒酸”其實(shí)不然，假如換一種看法，大家眼中的“寒酸”，其實(shí)也是節(jié)約了。節(jié)約其實(shí)是尊重別人的勞動(dòng)成果，是一種好習(xí)慣，是一種好品德。
所以，讓我們行動(dòng)起來，保護(hù)我們的美好家園，創(chuàng)造我們的和諧地球！讓我們珍惜資源，愛護(hù)我們的家園吧！
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