精選學(xué)生調(diào)查報(bào)告范文匯編五篇
隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長(zhǎng)，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(zhǎng)。一起來(lái)參考報(bào)告是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編幫大家整理的學(xué)生調(diào)查報(bào)告6篇，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇1
呼倫貝爾是一座美麗的城市，環(huán)境污染給它涂抹上不和諧的污點(diǎn)。
星期六的下午，我和幾個(gè)同學(xué)約好了，到市區(qū)、河邊、街道調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境情況。
下面是我們調(diào)查的結(jié)果，如下：
一、白色污染
白色污染給我們生活帶來(lái)了很大的影響。滿(mǎn)大街都能看見(jiàn)大量廢棄的塑料制品。一刮風(fēng)，滿(mǎn)天飛舞的塑料袋把人們的視線(xiàn)擋住。有的掛在樹(shù)枝上，有的落到草坪中，原本清新、整潔的環(huán)境，像是感染上白色的病毒一樣，危在旦夕。我希望人們改掉亂垃圾的壞毛病，讓我們的家鄉(xiāng)變得更加美麗整潔。
二、河水污染
河水污染給我們帶來(lái)了很大的不利，清澈見(jiàn)底的小河不見(jiàn)了，人們?yōu)榱藞D方便，把裝有剩菜剩飯的飯盒和那些塑料袋、雞毛、磕頭等都往河里扔，到了夏天，河水會(huì)發(fā)出一股難聞的臭味。工廠排放出來(lái)的污水，又黑又臭，他們只顧自己的利益，而不管他人的危害。造成河流污染，一條美麗的伊敏河變成了垃圾河。
三、空氣污染
空氣污染也非常嚴(yán)重，我市的工廠在生產(chǎn)過(guò)程中排放出的廢氣，直入云宵，蔚藍(lán)的天空不見(jiàn)了，被濃濃的黑煙擋住了。它直接影響到人傘兵身體健康。
只要人人都愛(ài)護(hù)環(huán)境，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，我們就在一個(gè)清新美麗的環(huán)境里生存，我們的家園會(huì)變的越來(lái)越美好的!
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇2
一、調(diào)研的目的：
學(xué)習(xí)是一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的掌握知識(shí)技能和行為規(guī)范的活動(dòng)。而健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，就是圍繞學(xué)習(xí)這個(gè)中心，學(xué)生所反映出的相應(yīng)的行為習(xí)慣，它是一種比較鞏固的動(dòng)力系統(tǒng)與維持系統(tǒng)，事實(shí)證明，健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證，形成健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣會(huì)使人終身受益。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“中小學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣”。作為實(shí)施健康教育的實(shí)施者——教師，重要任務(wù)之一是要培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，抑制不良的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。為了進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的情況，掌握其學(xué)習(xí)規(guī)律，以便更有效地培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，設(shè)計(jì)并進(jìn)行這項(xiàng)調(diào)查。
二、調(diào)查的對(duì)象與方法：
我們以我所帶的學(xué)生為對(duì)象，接受調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生達(dá)110多名。具有一定的代表性。
三、調(diào)查結(jié)果及分析
1、學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣從上調(diào)查顯示，約占94%的學(xué)生一聽(tīng)到上課鈴響了以后，都能停止戶(hù)外活動(dòng)，迅速進(jìn)教室。但進(jìn)教室后講話(huà)的學(xué)生所占的比例約占36%左右之多。上課用的學(xué)習(xí)用品能每天帶齊的還不到總?cè)藬?shù)的70%。究其原因，學(xué)生書(shū)包沉重，為減輕負(fù)擔(dān)，每天只攜帶課表上安排課程的學(xué)習(xí)用品，有時(shí)臨時(shí)調(diào)課，便顯得慌亂;有的則由于自理能力差，沒(méi)有自覺(jué)整理書(shū)包的習(xí)慣。書(shū)本、文具盒隨意亂放的現(xiàn)象或還在課桌里的約占14%左右。做好課前準(zhǔn)備是學(xué)生上好課的基本前提，它有利于穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，保證上課的質(zhì)量。這一方面學(xué)校已按行為規(guī)范的要求、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了訓(xùn)練，但檢查考核評(píng)比工作未能深入持久真正落實(shí)，出現(xiàn)了抓一抓，緊一緊，放一放，松一松的現(xiàn)象，或還沒(méi)有引起各任課老師的足夠重視。在貌似平靜的環(huán)境中存在的問(wèn)題值得引起重視。
2、學(xué)生上課聽(tīng)講、思考的習(xí)慣從上表顯示，能真正做到上課從不做小動(dòng)作、注意專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生比例不高，其比例還不到20%，集中注意力專(zhuān)心聽(tīng)講，要求學(xué)生上課時(shí)眼睛注視老師，根據(jù)老師的要求注視黑板或看課本，不講廢話(huà)，不做小動(dòng)作。學(xué)生的聽(tīng)課行為往往受學(xué)習(xí)情緒影響和教師授課質(zhì)量、組織教學(xué)的能力所影響。學(xué)生感興趣的課，開(kāi)小差做小動(dòng)作的現(xiàn)象相對(duì)較少，反之則多。另外，學(xué)習(xí)環(huán)境干擾等因素，也會(huì)干擾學(xué)生聽(tīng)課的注意力。上課聽(tīng)講時(shí)能積極思考、愛(ài)動(dòng)腦筋近占26%。遇到疑難的問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)學(xué)生能主動(dòng)請(qǐng)老師、同學(xué)，約占61%，但上課時(shí)不動(dòng)腦筋，有疑問(wèn)時(shí)不敢發(fā)問(wèn)的學(xué)生也不在少數(shù)。甚至有4-6%的學(xué)生學(xué)習(xí)敷衍，有疑惑也得過(guò)且過(guò)，不求甚解。在這里也反映學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)是不斷地生疑(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)、質(zhì)疑(提出問(wèn)題)和解疑(解決問(wèn)題)的過(guò)程。沒(méi)有熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勤學(xué)苦練、善于思考的精神是不可能牢固地掌握知識(shí)的，因此，不斷引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，善于思考的習(xí)慣是老師義不容辭的責(zé)任。
3、學(xué)生閱讀習(xí)慣從表中顯示得到，學(xué)生中能經(jīng)常自覺(jué)閱讀課外書(shū)的情況并不令人滿(mǎn)意。課外閱讀能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，多讀好書(shū)有益于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，但由于畢業(yè)班學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間，使學(xué)生對(duì)課外閱讀未引起足夠重視。各年級(jí)勤做筆記或圈劃情況較好(63%)。需進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)。
4、學(xué)生作業(yè)習(xí)慣有效地進(jìn)行作業(yè)，不僅能鞏固知識(shí)，而且能培養(yǎng)一個(gè)人健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高度自覺(jué)的學(xué)習(xí)責(zé)任感。但目前許多學(xué)生作業(yè)的方法不健康，做作業(yè)前并不注意復(fù)習(xí)知識(shí)，不把握重點(diǎn)、難點(diǎn)及理解作業(yè)的內(nèi)容和要求，而是拿起本子就做，因此能做到先復(fù)習(xí)再作業(yè)的學(xué)生比例并不很高。學(xué)生作業(yè)的習(xí)慣與老師的嚴(yán)格要求和有序訓(xùn)練很有關(guān)系。不少學(xué)生依賴(lài)于家長(zhǎng)檢查或打聽(tīng)結(jié)果的高達(dá)60%，這不僅說(shuō)明學(xué)生的自信心存在問(wèn)題，引起關(guān)注，而且它掩蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)上的許多薄弱點(diǎn)，影響老師得到的反饋信息的正確率，使老師不能及時(shí)很好的調(diào)控。但從表中顯示，學(xué)生已養(yǎng)成了及時(shí)訂正的習(xí)慣，占80%。它也能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
5、學(xué)生復(fù)習(xí)考試習(xí)慣復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。表中很清楚地顯示。能自己自覺(jué)經(jīng)常復(fù)習(xí)的近占37%，碰到問(wèn)題，自己思考解決的占16%，而極大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，而是通過(guò)問(wèn)老師、同學(xué)等方法來(lái)解決。但也說(shuō)明已養(yǎng)成不懂就問(wèn)這個(gè)習(xí)慣�？荚嚋y(cè)驗(yàn)時(shí)，81%的學(xué)生能獨(dú)立思考，認(rèn)真答卷、實(shí)事求是、不偷看、不作弊。成績(jī)不理想時(shí)，60%的學(xué)生能分析原因，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不斷努力。成績(jī)不夠理想時(shí)，有39%左右的.學(xué)生不敢告訴家長(zhǎng)。家長(zhǎng)關(guān)心自己的子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，希望知道孩子學(xué)習(xí)上的真實(shí)情況，能真實(shí)匯報(bào)成績(jī)是學(xué)生誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，也是健康心理的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)上有困難時(shí)，不必顧慮重重，要如實(shí)告訴家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的幫助。為此，老師要重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)向家長(zhǎng)匯報(bào)作業(yè)情況和學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣，以便家長(zhǎng)與學(xué)校配合，形成合力，爭(zhēng)取有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
四、結(jié)論與建議：
心理學(xué)研究表明，行為習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，學(xué)生越小，越容易養(yǎng)成健康的習(xí)慣，也最容易保留這種習(xí)慣。日本心理學(xué)家的研究也表明，學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，其學(xué)習(xí)習(xí)慣的得分并不增加，為此，我們認(rèn)為：健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)階段就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣難有大改進(jìn)。因此，盡早培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。學(xué)生的年齡越小，越容易養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成的健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣也越容易鞏固。不健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)現(xiàn)得越早，也越容易糾正。我們正鑒于這種認(rèn)識(shí)，把從小培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓。我們認(rèn)為，最為重要的和最為基本的健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有以下幾點(diǎn)：
1、關(guān)于熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勤學(xué)苦練的習(xí)慣熱愛(ài)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是明確學(xué)習(xí)目的。世界像一個(gè)有聲有色的大舞臺(tái)，每個(gè)人都將以某種身份登上這個(gè)大舞臺(tái)，扮演一個(gè)或悲或喜、或美或丑的角色。這不是毫無(wú)規(guī)律的偶然，而是必有前因后果的。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，一個(gè)人如果熱愛(ài)學(xué)習(xí)，并終生求學(xué)不倦，那么他一生將是絢麗多彩的，或者說(shuō)，他在世界這個(gè)大舞臺(tái)上，將能度過(guò)一個(gè)有意義的人生。小學(xué)階段對(duì)人的一生的作用，不言而喻了。同時(shí)，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生新鮮感、好奇心以及對(duì)新知識(shí)探究的欲望。唐代文學(xué)家韓愈說(shuō)過(guò)：“業(yè)精于勤”�？梢�(jiàn)，“勤”在學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用。愛(ài)迪生又說(shuō)：“天才是1%的靈感加上99%的汗水”�？傊�，勤奮出智慧，勤奮出成就。勤，既是一種可貴的美德，更是一種應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的健康習(xí)慣。
2、關(guān)于課前準(zhǔn)備的習(xí)慣做好課前準(zhǔn)備是上好課的基本條件。學(xué)校實(shí)行預(yù)備鈴制度，要求學(xué)生聽(tīng)到鈴聲后，立即停止內(nèi)外活動(dòng)，加快步子走進(jìn)教室;迅速到座位上，把學(xué)習(xí)用品輕放在桌子指定的位置;身子坐端正，停止講話(huà)，眼睛注視前方，靜待老師進(jìn)教室上課。我們建議，每天用值日生專(zhuān)人負(fù)責(zé)檢查，任課教師嚴(yán)格要求，加強(qiáng)訓(xùn)練持之以恒，使學(xué)生一上課就能投入學(xué)習(xí)。
3、關(guān)于認(rèn)真聽(tīng)課，善于思考的習(xí)慣課堂教學(xué)是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的最基本的途徑。上課認(rèn)真聽(tīng)講、善于思考，實(shí)現(xiàn)掌握新知識(shí)、新技能、課堂學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生做到：專(zhuān)心聽(tīng)講、不講廢話(huà)、不做小動(dòng)作;聽(tīng)課時(shí)，要善于思考，提出質(zhì)疑，并適當(dāng)做些筆記，不懂就問(wèn)，積極參與課堂討論與合作;回答問(wèn)題要先舉手，得到允許后站起來(lái)發(fā)言，發(fā)音時(shí)聲音響亮;別人發(fā)言時(shí)，要認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)，虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
4、關(guān)于預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。要求學(xué)生在每次新課前自覺(jué)地進(jìn)行預(yù)習(xí)。對(duì)要學(xué)的知識(shí)作一個(gè)初步的了解;把學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)和不懂的地方記下來(lái)，這樣在上課時(shí)就可以有的放矢地帶著問(wèn)題聽(tīng)課。課后及時(shí)復(fù)習(xí)，記憶清楚，內(nèi)容易懂。應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生當(dāng)天的課當(dāng)天復(fù)習(xí)，先全面復(fù)習(xí)，再重點(diǎn)復(fù)習(xí);遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)的反復(fù)復(fù)習(xí)，溫故而知新，復(fù)習(xí)能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，知識(shí)能被掌握得更扎實(shí)。
5、關(guān)于作業(yè)與檢查訂正的習(xí)慣作業(yè)練習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。減輕過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并不是布置作業(yè)。作業(yè)有助于鞏固、消化所學(xué)的知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，因此要求學(xué)生做到：創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜良好的作業(yè)環(huán)境;善于積極思考，獨(dú)立完成，作業(yè)不拖拉，不抄襲;作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，字跡清楚，格式規(guī)范，卷面整潔;作業(yè)看清題目要求，先復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容再作業(yè)，作業(yè)后仔細(xì)檢查，自覺(jué)驗(yàn)證;作業(yè)本發(fā)下后，發(fā)現(xiàn)答錯(cuò)題自覺(jué)及時(shí)訂正。
6、關(guān)于課外閱讀的習(xí)慣課外閱讀對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生視野、豐富知識(shí)、提高閱讀與表達(dá)能力具有重要的作用。為此，我們必須：加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀興趣，要結(jié)合課內(nèi)外，向?qū)W生推薦好書(shū)。校內(nèi)外結(jié)合，創(chuàng)造良好閱讀條件，開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)正確的閱讀習(xí)慣，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，并開(kāi)展課外閱讀競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。為了保證調(diào)查問(wèn)卷情況的真實(shí)性，每個(gè)學(xué)生只寫(xiě)上班級(jí)，不寫(xiě)姓名，以顯示學(xué)生自己存在不健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣而不受到老師或同學(xué)的批評(píng)或指責(zé)。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇3
導(dǎo)言：
調(diào)查背景：如今，星座熱在大學(xué)校園中盛行，星座不僅是大學(xué)生議論的熱門(mén)話(huà)題，更被廣泛運(yùn)用于日常人際交往中。大學(xué)生關(guān)注星座運(yùn)勢(shì)、幸運(yùn)數(shù)字、幸運(yùn)顏色等，甚至在人際交往中也參考星座信息。大學(xué)生將星座文化作為一種娛樂(lè)消遣的途徑，在星座文化中得到不同種類(lèi)的心理需求。然而，星座作為唯心主義的產(chǎn)物，不具有科學(xué)依據(jù)，有些同學(xué)盲目追崇星座，在自我認(rèn)識(shí)以及于他人交往中出現(xiàn)了偏差，這對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展帶來(lái)不利影響。我們?cè)诳吹叫亲幕瘜?duì)大學(xué)生有一定積極意義的同時(shí)，更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到當(dāng)星座文化超出作為娛樂(lè)的工具后所產(chǎn)生的消極影響。
調(diào)查目的：根據(jù)以上所述背景，我們小組通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，分析星座熱現(xiàn)象，并針對(duì)呈現(xiàn)出的問(wèn)題，提出了建設(shè)性建議，從而引導(dǎo)同學(xué)們辯證理性地看待星座文化，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
調(diào)查內(nèi)容：大學(xué)生對(duì)星座文化的態(tài)度以及星座對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀 調(diào)查對(duì)象：湖北大學(xué)通識(shí)教育學(xué)院在校學(xué)生
調(diào)查時(shí)間：20xx年5月4日-5月11日
調(diào)查地點(diǎn)：通識(shí)教育學(xué)院圖書(shū)館、食堂、學(xué)生宿舍
調(diào)查方法：?jiǎn)柧硇问?/p>
主體：
星座文化做為一種西方的舶來(lái)品，是在改革開(kāi)放之后才進(jìn)入中國(guó)的，星座文化在大學(xué)校園里的流行離不開(kāi)一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的產(chǎn)物；是政治開(kāi)明程度不斷提高的結(jié)果。社會(huì)文化中多元價(jià)值觀和對(duì)個(gè)性的重視強(qiáng)調(diào)推動(dòng)了星座文化的流行，現(xiàn)代大眾傳媒的高度發(fā)達(dá)也為星座文化的傳播創(chuàng)造了條件。
大學(xué)生處于心理迅速發(fā)展并日益成熟的階段，星座文化恰恰滿(mǎn)足了他們關(guān)注自我、人際交往、緩解壓力和對(duì)未來(lái)好奇探索的特點(diǎn)，再加上大學(xué)生思維尚未成熟，所以星座在大學(xué)校園里廣為傳播，據(jù)調(diào)查90%以上的大學(xué)生都知道他們所屬的星座。而且有相當(dāng)一部分大學(xué)生對(duì)星座文化抱有極高的熱情，他們關(guān)注星座如何影響到性格、職業(yè)、運(yùn)程、愛(ài)情和人際關(guān)系等內(nèi)容，星座問(wèn)題是他們?nèi)粘Ｕ勗?huà)中必不可少的內(nèi)容，他們會(huì)經(jīng)常登錄星座網(wǎng)站去查看近期自己需要注意什么事項(xiàng)，他們會(huì)關(guān)注自己什么時(shí)候能找到心中的白馬王子，他們還會(huì)關(guān)注哪一天是自己的“紅心日”（幸運(yùn)日）和“黑梅日”（倒霉日），他們甚至還會(huì)購(gòu)買(mǎi)與自己星座相關(guān)的各種飾品。
并且也找到了理論支撐。在傳播學(xué)研究中，伊利縣調(diào)查發(fā)現(xiàn)了人際傳播的影響力，并得出以下結(jié)論[1]：1.人際影響比任何一種媒介都更為經(jīng)常、更為有效。2.在基本群體中，人際影響對(duì)保持群體內(nèi)部意見(jiàn)和行動(dòng)的高度一致非常有效。3.在決策過(guò)程中，不同的媒介扮演不同的角色。隨后羅杰斯的創(chuàng)新擴(kuò)散理論（Diffusion of Innovation），再次確認(rèn)了不同的傳播渠道扮演著不同的角色。大眾媒介渠道可以迅速到達(dá)最廣泛的受眾，但人際傳播則可以實(shí)現(xiàn)信息的雙向交流，所以大眾媒介渠道在獲知階段相對(duì)來(lái)說(shuō)比較重要，而人際渠道在勸服階段更為得力[2]。
社會(huì)學(xué)的研究也發(fā)現(xiàn)人際環(huán)境對(duì)于個(gè)人的重要意義，美國(guó)社會(huì)學(xué)家G·H·庫(kù)利（1909）最最提出初級(jí)群體（Primary Group）這一概念，它認(rèn)為初級(jí)群體在人們的社會(huì)生活中發(fā)揮著重要的功能，它承擔(dān)著未成年個(gè)體社會(huì)化的任務(wù)，以及成年個(gè)體之間情感交流的功能[3]。此外，在個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程中，同輩群體（Peer Group）和參考群體（Reference Group）也起著重要的作用。
人際和群體除以上功能之外，還會(huì)對(duì)個(gè)人形成群體壓力并促使群體規(guī)范的最終形成，在這方面社會(huì)心理學(xué)有重多的相關(guān)研究。謝里夫(Sherif,1936)的自動(dòng)移動(dòng)光效果實(shí)驗(yàn)對(duì)群體規(guī)
范的形成過(guò)程進(jìn)行了研究。群體規(guī)范一旦形成，就會(huì)對(duì)群體成員產(chǎn)生壓力，促使成員接受群體規(guī)范，阿希（Asch,1951,1956）的線(xiàn)段判斷實(shí)驗(yàn)證實(shí)了這一觀點(diǎn)[4]。至于群體規(guī)范為什么會(huì)對(duì)成員產(chǎn)生壓力，研究表明其源于趨同心理，即個(gè)人為了避免因?yàn)榕c眾不同的觀點(diǎn)而遭受到群體的制裁，而希望與群體中多數(shù)意見(jiàn)保持一致，這也是傳播學(xué)中沉默的螺旋（spiral of silence）的理論基礎(chǔ)。
在社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域，時(shí)尚和流行(fashion)作為集群行為研究歷來(lái)受到廣泛的關(guān)注，時(shí)尚是指一定時(shí)期內(nèi)相當(dāng)多的人對(duì)特定的趣味、語(yǔ)言、思想和行為等各種模型或標(biāo)本的隨從和追求[5]。時(shí)尚是社會(huì)上占有一定地位、金錢(qián)和閑暇時(shí)間的人對(duì)自己地位的一種顯示和夸耀（Veblen,1899）。時(shí)尚受社會(huì)文化的制約，民主社會(huì)有助于時(shí)尚的形成，兩種社會(huì)形態(tài)交錯(cuò)的場(chǎng)合也容易形成時(shí)尚（孫本文，1946）。在商業(yè)文化的推動(dòng)下，現(xiàn)代交通和大眾傳媒的快速發(fā)展，也為時(shí)尚的傳播提供了可能性。此外，時(shí)尚還要有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，所以時(shí)尚也是物質(zhì)比較富裕社會(huì)的一種社會(huì)現(xiàn)象。因此，都市時(shí)尚必先于農(nóng)村，中心城市必然優(yōu)于偏遠(yuǎn)城市。繁華都市范圍大，人口多，工商業(yè)發(fā)達(dá)，大眾媒體發(fā)達(dá)，人們思想比較開(kāi)放，時(shí)尚傳播就比較迅速；反之，農(nóng)村或偏遠(yuǎn)城市，生活比較保守，風(fēng)俗傳統(tǒng)力量較大，外界信息輸入較少，時(shí)尚的傳播就比較慢（時(shí)蓉華，1998）。
青年期是一個(gè)特殊的時(shí)期，青年智力和情緒的發(fā)展，思維和心理發(fā)展都有著自己的特點(diǎn)，青年是流行時(shí)尚的主體，又是傳媒影響的客體，所以青年期對(duì)于時(shí)尚的追求也是不可避免的。目前學(xué)者一般傾向于從生理、心理和社會(huì)三個(gè)因素綜合理解青年期，認(rèn)為青年期是在生物性和社會(huì)性的成熟方面，由兒童向成人的過(guò)渡期,是個(gè)體向心發(fā)展的成熟期，是走向獨(dú)立生活的時(shí)期，是一個(gè)人開(kāi)始獨(dú)立決定自己生活道路的時(shí)期（朱智賢）。
發(fā)展心理學(xué)理論表明，青年面臨的主要發(fā)展障礙是獲得自我認(rèn)同感——對(duì)于“我是誰(shuí)”，“我在社會(huì)中處于何處”，“我將要去向何方”的穩(wěn)固和連貫知覺(jué)（Erikson,1963）。由于當(dāng)今社會(huì)多元化和教育的普及化，青年要自由選擇職業(yè)、朋友和戀愛(ài)對(duì)象，在父母的期待和同伴的壓力下，他們感觸到的多是困惑和迷失。所以克服青年發(fā)展的心理障礙，成功實(shí)現(xiàn)自我統(tǒng)合，對(duì)于個(gè)體一生的成長(zhǎng)都至關(guān)重要。
綜合以上理論，我認(rèn)為青年所處的特殊階段決定了他們有著一些特定的需求和動(dòng)機(jī)，而星座文化則恰好符合青年的這種心理需求，所以才引起青年的廣泛關(guān)注和接觸。星座文化也符合時(shí)尚流行的規(guī)律，所以才能成為一種青年時(shí)尚在大學(xué)校園里廣泛傳播。星座文化在大學(xué)校園里的傳播過(guò)程中，人際渠道和群體影響也會(huì)起著比較重要的作用，不同的大眾傳播媒介也發(fā)揮著各自不同的作用。另外，大學(xué)生從小成長(zhǎng)的環(huán)境、如今生活的城市、年齡、性別等因素都會(huì)影響到他們對(duì)星座文化的接觸以及態(tài)度。
由于男女生性別所導(dǎo)致的固然差異，我們發(fā)放的隨機(jī)調(diào)查問(wèn)卷中[11]有45%的男生，55%的女生，根據(jù)后來(lái)組員對(duì)男女生問(wèn)卷的分別分析對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)相較于男生而言，女生普遍比男生更相信、更關(guān)注星座，對(duì)星座文化持有積極、肯定的態(tài)度，是星座文化傳播的有力使者。這可能與女生更感性、更容易自我暗示有關(guān)，而態(tài)度的形成和發(fā)展與個(gè)性的心理特征有關(guān)。
在“你所在的專(zhuān)業(yè)？”這一個(gè)問(wèn)題中[12]，我們發(fā)現(xiàn)有61.8%的所屬專(zhuān)業(yè)是文科類(lèi)，有36.3%的所屬專(zhuān)業(yè)是理科類(lèi)，有1.9%的所屬專(zhuān)業(yè)是藝術(shù)類(lèi)。從這個(gè)數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)所屬專(zhuān)業(yè)是文科類(lèi)的學(xué)生更加關(guān)注星座文化，這也許是源于星座文化本身所具有的人文色彩以及文科類(lèi)的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及長(zhǎng)久以來(lái)形成的專(zhuān)業(yè)敏感度，對(duì)這樣帶有神秘色彩的新文化的偏愛(ài)。相對(duì)的理科類(lèi)和藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生在這一方面的關(guān)注度就要偏低一些。
“你第一次是通過(guò)什么渠道了解星座的？”在這一個(gè)問(wèn)題中[13]，有16.5%的大學(xué)生通過(guò)電視廣播第一次了解星座，有19.3%的大學(xué)生通過(guò)報(bào)紙雜志第一次了解星座，有37.4%的大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手機(jī)第一次了解星座，有15.4%的大學(xué)生通過(guò)親人朋友第一次了解星座，有
7%的大學(xué)生通過(guò)包裝卡片第一次了解星座，有4.4%的大學(xué)生通過(guò)其他方式第一次了解星座。綜合以上分析，可以對(duì)星座文化的傳播渠道進(jìn)行一個(gè)大致的概括：星座文化的傳播是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，可能從小學(xué)開(kāi)始一直到大學(xué)階段還尚未停止。大多數(shù)人在中學(xué)階段及其以前就已經(jīng)知道星座，接觸渠道主要是期刊、書(shū)籍、周?chē)笥�、電視（�?dòng)畫(huà)片）等，但是大多停留在膚淺認(rèn)知的程度，僅是知道有星座這樣一個(gè)東西的存在，這是一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)被動(dòng)接觸的過(guò)程。在這些人中會(huì)有一部分人對(duì)星座顯示出比較濃厚的興趣，他們會(huì)主動(dòng)去尋求星座知識(shí)，開(kāi)始主要是通過(guò)期刊和書(shū)籍，以及周?chē)笥�，網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)后，基本上是依靠網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解星座知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)成為首選的也是最重要的星座文化傳播渠道。不管是被動(dòng)接觸還是主動(dòng)尋求，期刊書(shū)籍都發(fā)揮著比較重要的影響，周?chē)笥训挠绊懸沧允贾两K存在，電視僅在被動(dòng)接觸時(shí)起作用，在主動(dòng)尋求時(shí)退出了舞臺(tái)并讓位于網(wǎng)絡(luò)。
“你相信用星座知識(shí)對(duì)人進(jìn)行各方面的分析嗎？”在這一個(gè)問(wèn)題中[xx]，有6.3%的大學(xué)生相信，有51.6%的大學(xué)生不相信，有42.1%的大學(xué)生相信部分�！澳阌X(jué)得星座的各項(xiàng)描述與你個(gè)人實(shí)際情況相符合嗎？”在這一個(gè)問(wèn)題中[15]，有62.5%大學(xué)生認(rèn)為與個(gè)人的基本情況基本符合，有0.6%大學(xué)生認(rèn)為完全符合，有36.9%大學(xué)生認(rèn)為不符合�；谶@兩個(gè)問(wèn)題的結(jié)果統(tǒng)計(jì)并結(jié)合我們的分析，我認(rèn)為星座是提取了大部分人的共性，并且?jiàn)A雜許多模棱兩可的言語(yǔ)，在人們機(jī)器需要得到心理共鳴時(shí)正好迎合了大家的心理需求，所以還是有些大學(xué)生選擇相信也有將近一般的大學(xué)生選擇相信部分。我們不能因?yàn)樾亲镎f(shuō)今天某某星座運(yùn)氣指數(shù)很低，就什么任務(wù)都不敢接手，做什么事都沒(méi)信心擔(dān)心不能成功，或者抱著僥幸心理覺(jué)得今天星座運(yùn)勢(shì)說(shuō)自己運(yùn)氣好，就不付出努力想不勞而獲取得成功。對(duì)于星座運(yùn)勢(shì)發(fā)布的信息，我們要提高自己明辨是非的能力，我們僅僅只能把它當(dāng)作一種娛樂(lè)消遣的工具，而不能讓其左右我們的工作、生活、交往等。
“你關(guān)注星座的哪一方面內(nèi)容？”在這一個(gè)問(wèn)題中[16]，有7.2%的大學(xué)生關(guān)注親情，有15.2%的大學(xué)生關(guān)注友情，有19.8%的大學(xué)生關(guān)注愛(ài)情，有28.1%的大學(xué)生關(guān)注性格，有xx.6%的大學(xué)生關(guān)注運(yùn)勢(shì)，有4.9%的大學(xué)生關(guān)注速配，有10.2%的大學(xué)生關(guān)注其他內(nèi)容。星座之所以能引起在校大學(xué)生的廣泛興趣，就在于它包含的信息五花八門(mén)，并且這些信息會(huì)涉及到性格、愛(ài)情、友情，親情運(yùn)勢(shì)，速配等方面。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們可以看到：大學(xué)生關(guān)注的前三個(gè)對(duì)象分別為性格、愛(ài)情和友情。大學(xué)生時(shí)常會(huì)分析自己所屬星座描述的性格特點(diǎn)與自身是否相符，給自己造成一些心理暗示。另外，戀愛(ài)已成為大學(xué)生之間的熱門(mén)話(huà)題，但大學(xué)生缺少這方面的教育。因此，當(dāng)他們遇到戀愛(ài)問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)從星座預(yù)測(cè)和解讀中尋求答案。
“你認(rèn)為星座中有值得你學(xué)習(xí)的東西嗎？”在這一個(gè)問(wèn)題中[17]，有18.6%的大學(xué)生認(rèn)為有值得學(xué)習(xí)的地方，有21.1%的大學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有，有60.3%的大學(xué)生認(rèn)為有部分值得學(xué)習(xí)的地方。從這些數(shù)據(jù)可以看出大學(xué)生們還是比較注重星座的，也會(huì)從星座中學(xué)習(xí)，聽(tīng)取星座運(yùn)勢(shì)的指導(dǎo)或者借鑒一下星座的指導(dǎo)，但是這樣就面臨一個(gè)問(wèn)題，那就是如何取舍的問(wèn)題。因?yàn)樾亲幕胁幻庥行┦虏贿m合個(gè)人實(shí)際情況的內(nèi)容，盲目的學(xué)習(xí)是非常不理智的。 針對(duì)以上分析，提出以下建議：
第一，大學(xué)生對(duì)星座文化有自己的理解，他們雖然興趣極大，但也能擺正星座文化與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，所以整個(gè)社會(huì)有必要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，但卻沒(méi)有必要為此過(guò)于憂(yōu)慮。
第二，大學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，他們?nèi)菀捉邮苄率挛�，他們�?xí)慣取于從網(wǎng)絡(luò)獲取信息，人際和群體傳播對(duì)他們而言也是比較有效的，針對(duì)大學(xué)生的教育引導(dǎo)和宣傳，要充分考慮大學(xué)生這個(gè)群體的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的策略和計(jì)劃。
第三，大學(xué)生中間會(huì)有一些獨(dú)特的文化現(xiàn)象，這些文化現(xiàn)象多與流行或時(shí)尚相關(guān)，學(xué)術(shù)界有必要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生文化的研究，以便透過(guò)這些文化更好地了解我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生群體。 第四，大學(xué)階段是人生發(fā)展的一個(gè)重要?dú)v程，對(duì)于心理發(fā)展而言也是如此，所以大學(xué)教
育應(yīng)該針對(duì)這個(gè)群體的心理特點(diǎn)，給他們普及相應(yīng)的知識(shí)教育，比如開(kāi)設(shè)心理學(xué)課程等，幫助他們科學(xué)地進(jìn)行自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)。
第五，大學(xué)教育應(yīng)該面向社會(huì)、面向?qū)嶋H，開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，或者設(shè)立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，幫助他們解決在求職、情感、健康等方面遇到的各種問(wèn)題。
結(jié)尾：
綜上所述，大學(xué)生正處在一個(gè)需要引導(dǎo)的時(shí)期，其社會(huì)地位的臨時(shí)性決定了我們處在“角色混淆”的階段，我們對(duì)未來(lái)感到迷茫，對(duì)自身和社會(huì)充滿(mǎn)了各個(gè)方面的困惑。而“星座預(yù)測(cè)”則正好符合了我們?cè)谶@個(gè)時(shí)期的特殊的心理需求。康德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我一定要給信仰留一塊地盤(pán)”，這種心理上的需求是人人都會(huì)有的，只是在個(gè)人一生不同的發(fā)展階段表現(xiàn)不同罷了。大學(xué)生在今后的生活、學(xué)習(xí)、愛(ài)情、工作等各個(gè)方面均還是個(gè)未知數(shù)，我們特有的好奇、追求新事物的行為也會(huì)在“星座預(yù)測(cè)”中找到其合理的解釋。但我們大學(xué)生要以辯證唯物主義思想為指導(dǎo)，辯證理性地看待星座文化，要借助科學(xué)發(fā)展與理性觀念的樹(shù)立，自覺(jué)有效地進(jìn)行信息的篩選，而不是拋開(kāi)科學(xué)，迷戀地?zé)o選擇地崇拜。要相信命運(yùn)是由自己主宰的，要樹(shù)立正確的世界觀，人生觀，社會(huì)觀，要提高自己辨別是非的能力，要相信科學(xué)。
附錄一
[1] [美]沃納·塞佛林等著，郭鎮(zhèn)之譯：《傳播理論：起源、方法與應(yīng)用》，華夏出版社，20xx年1月，P230。
[2] [美]沃納·塞佛林等著，郭鎮(zhèn)之譯：《傳播理論：起源、方法與應(yīng)用》，華夏出版社，20xx年1月，P237。
[3] 鄭杭生主編：《社會(huì)學(xué)概論新編》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，1987年11月，P184—190。
[4] [美]E· Aronson著，侯玉波譯：《社會(huì)心理學(xué)》（第五版），中國(guó)輕工業(yè)出版社，20xx年8月，P215～225。
[5] 時(shí)蓉華：《社會(huì)心理學(xué)》，浙江教育出版社，1998年5月，P537。
[6] 張進(jìn)輔：《現(xiàn)代青年心理學(xué)》，重慶出版社，20xx年11月，第240-241頁(yè)。
[7] 沈杰：《青少年“時(shí)尚消費(fèi)”現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告》，《中國(guó)青年研究》20xx年第2期。
[8] 陶國(guó)富：《大學(xué)生社會(huì)心理》，華東理工大學(xué)出版社，20xx年5月，第199頁(yè)。
[9] 朱羽君：《減壓閥：電視娛樂(lè)節(jié)目》，《現(xiàn)代傳播》20xx年第1期。
[10] 陶國(guó)富：《大學(xué)生社會(huì)心理》，華東理工大學(xué)出版社，20xx年5月，第330頁(yè)。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇4
一、調(diào)查背景
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)的激烈，就業(yè)形式日趨嚴(yán)峻，為了在畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，很多在校大學(xué)生選擇了從事兼職工作，一方面緩解了家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，更重要的是在一定程度上接觸了社會(huì)，獲取了一些工作經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的綜合實(shí)力。大學(xué)生兼職已是大學(xué)校園里的一種普遍現(xiàn)象，其存在很久，已經(jīng)成為大學(xué)生生活的有機(jī)組成部分，是一種不可忽視的現(xiàn)象。如何更好的做好兼職工作，為以后的生活打好基礎(chǔ)，日益成為我們大學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題。因此，我們?cè)噲D了解高校大學(xué)生的兼職狀況，以期掌握大學(xué)生兼職的一些特征。
二、調(diào)查目的
1、了解兼職對(duì)大學(xué)生今后的生活帶來(lái)的影響。
2、了解大學(xué)生的兼職狀況。
3、了解大學(xué)生對(duì)于兼職的看法及要求。
4、了解大學(xué)生兼職工作的類(lèi)型。
三、調(diào)查對(duì)象
常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校大一、大二、大三學(xué)生
四、調(diào)查內(nèi)容
1、分析大學(xué)生兼職的原因以及現(xiàn)今大學(xué)生是通過(guò)何種渠道獲得兼職。
2、了解大學(xué)生兼職工作的類(lèi)型及兼職對(duì)大學(xué)在以后生活發(fā)展中的影響。
3、了解大學(xué)生對(duì)于在兼職過(guò)程遇到一些問(wèn)題(例如拖欠工資，中介欺騙等)的態(tài)度及看法。
4、對(duì)于在兼職過(guò)程中是否接受培訓(xùn)的看法。
五、調(diào)查方式及方法
調(diào)查方式。此次調(diào)查采用抽樣調(diào)查方式。以全院學(xué)生為總體，在一、二、三年級(jí)中按院系比例分層抽樣，用樣本調(diào)查結(jié)果推斷總體。
六、人員分配情況
組長(zhǎng)：陸穎
設(shè)計(jì)問(wèn)卷者：黃麗麗，龔麗虹，胡瑩蕓，范聰俐
問(wèn)卷分發(fā)及收集者：龔麗虹，胡瑩蕓，范聰俐，黃麗麗，陸穎，任忻忻問(wèn)卷匯編及統(tǒng)計(jì)：任忻忻，陸穎
起草報(bào)告者：陸穎
七、調(diào)查項(xiàng)目
1、在校大學(xué)生兼職的原因、及其目的;
2、在校大學(xué)生兼職的工作種類(lèi)、薪酬;
3、在校大學(xué)生兼職的時(shí)間和兼職信息的來(lái)源;
4、是否認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該建立專(zhuān)門(mén)的兼職指導(dǎo)機(jī)構(gòu);
5、在校大學(xué)生對(duì)兼職的看法。
八、調(diào)查經(jīng)費(fèi)預(yù)算
調(diào)查問(wèn)卷費(fèi)用，一張1毛，復(fù)印50份，共計(jì)5元。
九、調(diào)查人員和時(shí)間安排
調(diào)查人員一組六人，負(fù)責(zé)在各年級(jí)學(xué)生課間休息時(shí)發(fā)放問(wèn)卷填寫(xiě)，且做好回收工作。然后將問(wèn)卷統(tǒng)一進(jìn)行分析，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行討論得出我院學(xué)生兼職的具體情況。調(diào)查時(shí)間定于本學(xué)期第十七周。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇5
一、調(diào)查說(shuō)明:
(一)調(diào)查目的
為了更有針對(duì)性研究當(dāng)代大學(xué)生的安全觀念, 握當(dāng)代大學(xué)生掌的安全狀況,討在大學(xué)生開(kāi)展安全教育的適宜內(nèi)容和有效方探法,以便在大學(xué)生中更好地傳授安全知識(shí) ,促使大學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立科學(xué)進(jìn)步的安全觀念, 引導(dǎo)大學(xué)生理性地對(duì)待生活中不安全隱患,提高青年大學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),預(yù)防危險(xiǎn)行為發(fā)生的可能性,建筑學(xué)院開(kāi)展了以下調(diào)查。
(二)調(diào)查時(shí)間:
20xx 年09月26日 — — 20xx年10月10日
(三) 調(diào)查地點(diǎn):
為了能夠更好的理解當(dāng)代大學(xué)生的安全意識(shí)和所面對(duì)的安全問(wèn)題,我們?cè)诮ㄖ䦟W(xué)院進(jìn)行了為期兩周的調(diào)查。
(四) 調(diào)查對(duì)象:
臨沂大學(xué)建筑學(xué)院學(xué)生
(五) 調(diào)查方式:
本次問(wèn)卷面向全院學(xué)生,采取隨機(jī)抽樣調(diào)查的方式,共發(fā)放 200 份問(wèn)卷,回收有效問(wèn)卷197份。主要問(wèn)題涉及學(xué)生對(duì)我校校園安全狀況的看法,安全意識(shí)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)學(xué)校安全建自設(shè)的建議等. 二,調(diào)查結(jié)果展示及分析:
(一)關(guān)于我校及其周邊環(huán)境安全狀況的調(diào)查分析:
我們我校及其周邊環(huán)境的整體安全進(jìn)行了調(diào)查,近 37.3%的同學(xué)
認(rèn)為是比較安全乃至非常安全.40.7%的同學(xué)認(rèn)為一般,可見(jiàn),我校及其周邊的安全的狀況是較為理想的. 我們發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題:
1,我校周?chē)潭ň用癖容^稀少,且周邊治安施不夠完善,不少同學(xué)晚上都不敢出門(mén).
2, 我校校園面積較大，教學(xué)區(qū)與生活區(qū)距離較遠(yuǎn)，交通安全問(wèn)題不容忽視，校園內(nèi)每天的車(chē)流量較大,同學(xué)們過(guò)馬路面臨著安全問(wèn)題。
(二)關(guān)于我校存在的安全問(wèn)題及其場(chǎng)所的調(diào)查分析
1,高達(dá) 88.8%的同學(xué)認(rèn)為偷盜問(wèn)題是最為突出的,很多同學(xué)都丟失過(guò)或大或小的東西.反映出大學(xué)生對(duì)自身財(cái)物安全意識(shí)的淡薄,有必要增強(qiáng)防盜意識(shí),保管好貴重財(cái)物,同時(shí),作為學(xué)校,加強(qiáng)巡邏以減少該類(lèi)事件的發(fā)生率。
2,商業(yè)詐騙,因?yàn)榇髮W(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠,容易輕信他人,大學(xué)生就成了很多不法商家的目標(biāo), 因此學(xué)校方面應(yīng)該嚴(yán)格門(mén)禁,對(duì)進(jìn)出學(xué)校的人員進(jìn)行登記工作.。
3,校園暴力事件排在了最后,可見(jiàn)大學(xué)生的素質(zhì)較高，能很好的控制自己的行為。擬解決方案: 1,有針對(duì)性地采取措施以有效的減少乃至消滅這些安全問(wèn)題.2,在很多同學(xué)看來(lái),教室和食堂安全系數(shù)很高,但是罪分子就是抓住了學(xué)生的這種心理,進(jìn)行盜竊行為,我們調(diào)查,據(jù) 35%的盜竊為發(fā)生在食堂，30.5% 發(fā)生在教室這不僅要求學(xué)校要加強(qiáng)這方面的防范和巡邏,更要求學(xué)生們自己增強(qiáng)防范意識(shí),提高警惕,自覺(jué)保護(hù)好自己的財(cái)物.
(三)關(guān)于對(duì)待不法侵害的態(tài)度的調(diào)查分析通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn), 達(dá)一半的同學(xué)在遭受到不法侵害后會(huì)選擇積極報(bào)案,34.7%的同學(xué)會(huì)尋求輔導(dǎo)
員幫助,只有不足11%的同學(xué)選擇了消極處理方式.可見(jiàn),現(xiàn)在大學(xué)生的法制意識(shí)較高,能理性地思考,采取合法,有效地方式來(lái)解決問(wèn)題。
三,小結(jié):
在對(duì)校園安全問(wèn)題的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),我校的安全狀況總體是較理想的,學(xué)生素質(zhì)比較高,能采取積極的方式進(jìn)行應(yīng)對(duì)不法侵害,校園暴力事件發(fā)生率較低,但是仍存在一定的漏洞,突出問(wèn)題主要集中在偷盜以及商業(yè)詐騙上,因此學(xué)�？捎嗅槍�(duì)性的采取相應(yīng)措施予以解決以便學(xué)校能更好的保障學(xué)生的安全,構(gòu)建安全文明校園.特提出如下意見(jiàn): 1: 學(xué)院可開(kāi)展形式多樣的宣傳活動(dòng)以提高學(xué)生的安全意識(shí)及自我保護(hù)意識(shí),如安全演習(xí),主題日活動(dòng)等豐富多彩的活動(dòng).2:加強(qiáng)老師的值班巡邏制度。
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