【實(shí)用】學(xué)生調(diào)查報告模板集合八篇
隨著個人素質(zhì)的提升，越來越多的事務(wù)都會使用到報告，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。你所見過的報告是什么樣的呢？以下是小編精心整理的學(xué)生調(diào)查報告8篇，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)生調(diào)查報告 篇1
大學(xué)生是一個特殊群體，對社會發(fā)展和國家建設(shè)提供了強(qiáng)大的人力資源，他們的擇偶傾向不僅取決于自身，還要受到家庭背景、周邊環(huán)境和社會規(guī)范等影響，在一定程度上體現(xiàn)和影響著社會規(guī)范。通過對他們戀愛觀的研究，從而樹立良好正確的擇偶觀，既有利于自己身心健康，也有利于社會發(fā)展。大學(xué)生作是一個接受高等教育的群體，他們的行為舉止將代表一個時代的社會風(fēng)尚和文明，所以對大學(xué)生戀愛觀和擇偶觀的研究有著重要的意義.為了深入了解我校在校學(xué)生的擇偶觀，我們在20xx年4月17日到20xx年4月22日期間對學(xué)校學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，情況如下：
調(diào)查目的及方式
本次我們進(jìn)行調(diào)查的目的就是了解當(dāng)代大學(xué)生擇偶觀總體狀況及擇偶的心理特點(diǎn)，探究現(xiàn)在有哪些因素影響著大學(xué)生的擇偶。通過我們這次調(diào)查，希望可以給大家一些建議幫助大家樹立正確的擇偶觀。這次問卷調(diào)查用的是調(diào)查分析法。采用整體隨機(jī)抽象的方法，對在天津外國語大學(xué)的大學(xué)生進(jìn)行擇偶觀的問卷調(diào)查，我們共發(fā)放問卷共500張，截止到20xx年4月22日回收到有效問卷共367張，回收率為73.4%。
調(diào)研內(nèi)容及結(jié)果
我們的調(diào)研內(nèi)容主要分為三大類：擇偶方式、擇偶條件以及戀愛的相關(guān)問題。
1、 擇偶方式
您認(rèn)為擇偶最好的方式是：
A、親戚朋友介紹 B、自由戀愛C、兩者都可以
經(jīng)調(diào)查，我們得出的結(jié)果是：選擇親戚朋友介紹的同學(xué)占21.3%，選擇自由戀愛的占59.9%，而認(rèn)為兩者都可以的占到總數(shù)的27.8%。由此，我們可以看出，大學(xué)生還是會更加傾向于自由戀愛。這正好說明了當(dāng)代大學(xué)生思想的自主性和開放性。
2、 擇偶條件
在擇偶中，你最注重對方的(此題為單選)
A、相貌B、性格 C、家庭背景 D、上進(jìn)心 E、才華
比例分別為4.1%、27.5%、17.4%、34.1%和16.9%。本結(jié)果說明大學(xué)生還是比較注重對方的性格和上進(jìn)心，這說明，有良好的道德品質(zhì)，有思想，有內(nèi)涵才是當(dāng)代大學(xué)生主導(dǎo)的擇偶準(zhǔn)則。但也有4.1%的學(xué)生選擇了外在美麗。 對于家庭背景的要求有偏向的同學(xué)占總數(shù)的17.4%，說明了男女生對于金錢與現(xiàn)實(shí)還是保持著一個清醒的認(rèn)識。。
3、 戀愛的相關(guān)問題
戀愛的原因
A、排解寂寞B、緣分到了C、隨大流D、積累經(jīng)驗(yàn)E、證明魅力F、為了結(jié)婚 我們得出的結(jié)果是：3.8%的同學(xué)認(rèn)為戀愛就是為了排解寂寞，而有18.5%同學(xué)認(rèn)為緣分到了就應(yīng)該好好談戀愛，有0.5%的同學(xué)有一種隨波逐流的想法，認(rèn)為別人都有對象了，那我也得有一個，還有8.7%和5.5%的同學(xué)認(rèn)為戀愛就是為
了積累經(jīng)驗(yàn)或是證明魅力。大多數(shù)約有61.0%同學(xué)則認(rèn)為戀愛就是為了結(jié)婚。這些數(shù)據(jù)表明大多數(shù)同學(xué)對愛情還是持負(fù)責(zé)人的態(tài)度的。
對于畢業(yè)以為這個分手，您的看法是
A、關(guān)系不大B、大多數(shù)會分手
對于畢業(yè)就意味著分手的說法，大多數(shù)認(rèn)為畢業(yè)和分手沒有直接關(guān)系。從這一觀點(diǎn)可以看出，時代賦予了當(dāng)代大學(xué)生一些新思想，如今大學(xué)生戀愛乃至之后的擇偶看重的還是感情，而距離和分隔這些外因并不能起多大作用。 結(jié)論
就本次調(diào)查結(jié)果來看，在擇偶方式上，當(dāng)代大學(xué)生的擇偶方式與過去有了明顯改變，不再單一靠“父母之命媒妁之言”，而是遵從內(nèi)心，自由戀愛。在擇偶條件上，男女之間的擇偶的條件對對方內(nèi)在的要求差異還不是很大，譬如性格、上進(jìn)心和才華，這是絕大部分人的首選，說明并非物質(zhì)條件才是擇偶的首選條件，人們在選擇配偶時，其品質(zhì)、性格是起決定性作用。對于個人能力的要求大多數(shù)女生都選擇了這項(xiàng)，男生這項(xiàng)也有超過半數(shù)的人選，說明在當(dāng)今社會對男女的能力要求差距不大，男女所面臨的壓力同樣大，只有出色，才能贏得人選。而對于戀愛，大多數(shù)人還是認(rèn)為戀愛是為了結(jié)婚，對戀愛的態(tài)度還是很負(fù)責(zé)任的。而畢業(yè)不分手更表現(xiàn)出他們對感情的認(rèn)真。
每個時代都有不同的特點(diǎn)，當(dāng)代大學(xué)生的擇偶觀毫無疑問也帶上時代的特色。但是，無論是男性還是女性在長期擇偶的策略上，自古至今都沒有太大的變化，都可以利用進(jìn)化學(xué)的理論加以解釋。其核心都是為了更好的繁殖和培育下一代，以滿足基因的轉(zhuǎn)播。從整個人類發(fā)展的歷史長河來看，這一切的一切都是順應(yīng)人類追求更好的發(fā)展，使我們的物種更加優(yōu)良，以適應(yīng)優(yōu)勝劣汰的自然法則。
學(xué)生調(diào)查報告 篇2
關(guān)鍵字：大學(xué)生;性教育。
一、調(diào)查目的：
1.通過本次調(diào)查，了解科院大學(xué)生性教育普及情況；
2.研究性教育對大學(xué)生思想和行為的影響；
3.了解大學(xué)生青春期交往心理情況；
二、調(diào)查內(nèi)容：
1.調(diào)查科院大學(xué)生對性知識的了解程度；
2.調(diào)查科院大學(xué)生如何看待性教育問題；
三、調(diào)查方法：
1.對科院的部分學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查；
四、調(diào)查結(jié)果分析：
1.對于性教育的概念
世界衛(wèi)生組織(WHO)認(rèn)為性健康教育包括性生理、性心理及性道德三方面內(nèi)容,是指通過豐富和提高人格、人際交往和情愛方式達(dá)到性行為(廣義的)在肉體、感情、理智和社會諸方面的圓滿協(xié)調(diào),從而達(dá)到人的全面發(fā)展和社會進(jìn)步。1988年國家教育委員會和國家計生委聯(lián)合發(fā)出了《關(guān)于在中學(xué)開展青春期教育的通知》,1991年國家教委決定在初中全面開展青春期教育。步入21世紀(jì)的今天,健康意識在人們心中的地位日益鞏固,而性健康是身心健康的重要組成部分,它對于人有著非比尋常的意義,性健康教育也得到了前所未有的重視。家庭、學(xué)校和社會在人的發(fā)展培養(yǎng)上不再是一味強(qiáng)調(diào)提高“認(rèn)識世界、改造世界”的能力,還注重學(xué)生的自我發(fā)展、自我完善。性健康教育在這方面做出了不小的貢獻(xiàn),可以說,性健康教育已不單是學(xué)科知識的簡單說教,更是人格、身心健康的教育,是現(xiàn)代文明人必須接受的教育,它的興起讓教育更加全面和人性化,體現(xiàn)了教育對人價值的尊重,有助于人身心協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。
2.性觀念方面
在對于性觀念的調(diào)查中：22%的男生認(rèn)為自己傳統(tǒng)，48%的男生認(rèn)為自己屬于中間狀態(tài)，30%的男生認(rèn)為自己開放。29%的女生認(rèn)為自己傳統(tǒng)，49%的女生認(rèn)為自己屬于中間狀態(tài)，22%的女生認(rèn)為自己開放。以上數(shù)據(jù)顯示：大多數(shù)的人選擇了中間狀態(tài)，這是中國的中庸之道所做的祟。男生中認(rèn)為自己開放的比女生高出八個百分點(diǎn)�？梢钥闯瞿猩谛越逃@方面相對女生較開放一點(diǎn)。因此對于女生的性觀念上還是和男生存在一定的差距。
3.學(xué)生期間與異性交往的態(tài)度及其性知識來源渠道
在對學(xué)生與異性交往的態(tài)度的調(diào)查中，21%的學(xué)生持贊成的態(tài)度，9%的學(xué)生持不贊成的態(tài)度，59%的學(xué)生持順其自然的態(tài)度，11%的學(xué)生沒想過。從以上數(shù)據(jù)中不難看出，大多數(shù)學(xué)生都對與異性交往持順其自然的態(tài)度。
在對大學(xué)生性知識來源渠道的調(diào)查中，63%的學(xué)生是從網(wǎng)絡(luò)或書刊了解到性知識，34%的學(xué)生是從朋友了解到性知識，7%的學(xué)生是從家庭了解到性知識，23%的學(xué)生是從學(xué)校了解到性知識。以上的數(shù)據(jù)可以說明大學(xué)生主要性知識來源渠道是網(wǎng)絡(luò)或書刊，而學(xué)校在學(xué)生的青春期開展的性教育課很少，甚至沒有開展。
大多數(shù)人認(rèn)為學(xué)校沒有開展青春期性教育課，也可能學(xué)校開展了，但沒讓同學(xué)們更好的了解到青春期性的相關(guān)知識。一些在校大學(xué)生表示，從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)校提供的性教育和性病、艾滋病預(yù)防教育，僅僅停留在生理衛(wèi)生的層面，要求學(xué)校的性教育應(yīng)注重對學(xué)生性心理的教育。
4.婚前性行為的看法
現(xiàn)在有越來越多的大學(xué)生在校外租房，有些還和自己的女友或者男友同居合租，對于這樣的情況，我們的調(diào)查特別提了對婚前性行為看法的調(diào)查。35.%的男生認(rèn)為慎重為好，25%的男生認(rèn)為個人自由，雙方愿意就行，4%的男生認(rèn)為感情沖動可以諒解，1%的男生認(rèn)為婚前性行為是違背社會公德的行為，1%的男生沒有回答這個問題。27%的女生認(rèn)為慎重為好，21%的女生認(rèn)為個人自由，雙方愿意就行，5%的女生認(rèn)為感情沖動可以諒解，3%的女生認(rèn)為婚前性行為是違背社會公德的行為。數(shù)據(jù)顯示大多數(shù)人對于婚前性行為都持慎重的態(tài)度，可以看出在越來越開放的社會中，大學(xué)生對自己的還是非常負(fù)責(zé)的。
5.大學(xué)性教育中存在的困難
對于開展性教育的困難，有70%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不重視性教育，有37%的學(xué)生認(rèn)為開展性教育的內(nèi)容和形式不佳，有24%的學(xué)生認(rèn)為老師和家長會反對，有20%的學(xué)生認(rèn)為老師本身缺乏性知識，還有24%的學(xué)生認(rèn)為其他學(xué)生不愿參加。從數(shù)據(jù)可以明顯看出大多數(shù)學(xué)生將開展性教育存在的困難歸咎于學(xué)校的不重視。性是每個人的事情，誰都不能回避，但性又不只是每個人的事情，處理不好，便會給個人、他人和社會帶來嚴(yán)重的破壞性的影響，愛滋病的普遍居高不下警示我們要正確的對待性生活。所以對于青春期發(fā)展的孩子來說也尤其重要。一些單位現(xiàn)在并不是僅憑一張畢業(yè)證書來取決于一個孩子的未來，而更注重的是一個孩子對未來人生的態(tài)度。為了享受美好的未來，減少和阻止由性引發(fā)的一些社會問題， 在考慮具體國情、省情，借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立科學(xué)性、實(shí)效性的性健康教育模式，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的性觀念、養(yǎng)成科學(xué)的生活方式和健康的性行為，促進(jìn)大學(xué)生身心的全面發(fā)展。
五.調(diào)查思考：
雖然五十年前周總理曾明確指出要將性知識深入學(xué)校，但幾十年來性教育并未在學(xué)校普及和深入。
1988年國家教委、國家計生委發(fā)布了《關(guān)于在中學(xué)開展青春期教育的通知》。1992年衛(wèi)生部衛(wèi)生監(jiān)督司和國家教委學(xué)校體育衛(wèi)生司印發(fā)《中小學(xué)生健康教育基本要求（試行）》，將青春期教育內(nèi)容融入中小學(xué)健康教育內(nèi)容之中。1993年國家教委又發(fā)布了《大學(xué)生健康教育課程基本要求》的文件。至此，我國教育部門規(guī)定在小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)的在校學(xué)生都必須接受必要的性健康教育�？墒�，由于教育主管部門對性健康教育不重視，且有些家長的擔(dān)心，所以學(xué)校并沒有認(rèn)真對待性健康教育課。中學(xué)階段由于存在中考和高考的升學(xué)壓力，就不重視性健康教育課，讓學(xué)生以自學(xué)為主。學(xué)生在教育者及家長的雙重影響下，自然對性健康教育課不重視，即便想學(xué)也不好意思提出要求。而大多數(shù)高等院校并沒有將性健康教育作為大學(xué)生的必修課或選修課，當(dāng)大學(xué)生遇到相關(guān)的性問題時，就只有在網(wǎng)絡(luò)上、雜志中尋找答案。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)及一些非專業(yè)雜志中介紹的性知識，
存在著非科學(xué)性的內(nèi)容較多，對沒有接受過正規(guī)性教育的大學(xué)生來說，他們的分辨能力較差，形成一些不科學(xué)的甚至是錯誤的性常識和性觀念，可能會貽害終身。
學(xué)校要成為性教育的主渠道，學(xué)校對學(xué)生開展性教育責(zé)無旁貸。如果性教育陣地學(xué)校不去占領(lǐng)，就會拱手讓于其他非正規(guī)渠道，而非正規(guī)渠道的性知識傳播，從某一側(cè)面講甚至是弊大于利。學(xué)校教育是實(shí)施全面而有效的青春期性教育的主陣地，學(xué)校教育有著其他教育途徑無法替代的知識優(yōu)勢、信息優(yōu)勢、方法優(yōu)勢、手段優(yōu)勢和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，其教育途徑和效果是一般家庭教育和社會教育無法比擬的。因此要充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用。我們希望，將大學(xué)生的性教育列入正規(guī)的教學(xué)大綱以保證性教育的落實(shí)，在醫(yī)學(xué)、師范專業(yè)應(yīng)列為必修課，其他專業(yè)列為選修課，同時還要將大學(xué)生的性教育作為思想道德教育的一部分，貫穿于大學(xué)期間的學(xué)生思想品德教育。
此次調(diào)查共分發(fā)195張問卷 回收172張問卷
所有成員積極配合且能認(rèn)真及時做好自己的工作
組長: 聞琦1141735 59 負(fù)責(zé)問卷制作、PPT制作及調(diào)查報告。
成員：易涵1141735 60 負(fù)責(zé)PPT報告演講，并參與問卷和報告內(nèi)容修改。 成員: 蘇宇舢 1141735 58 負(fù)責(zé)問卷分發(fā)，并參與問卷和報告內(nèi)容修改。 成員：朱科城 1141735 56 負(fù)責(zé)問卷分發(fā)，并參與問卷和報告內(nèi)容修改。
學(xué)生調(diào)查報告 篇3
調(diào)查報告建議把創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程作為大學(xué)必修課，成都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報告：三分之二學(xué)生有盈利。
姜還是老的辣。在四川成都，已畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生當(dāng)中，67.3％的人有盈利；未畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生當(dāng)中，只有36.8％有盈利。這組對比數(shù)據(jù)，是《成都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況報告》（以下簡稱“調(diào)查報告”）近日披露的。20xx年，團(tuán)成都市委為了更好地服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，決定摸清這個群體的基本情況，于是聯(lián)合四川大學(xué)公共管理學(xué)院開展問卷調(diào)查。
其中20xx份問卷針對在校大學(xué)生，回收率為84.7％；1000份針對已畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，回收率為98％。調(diào)查組還對成都市5個青年（大學(xué)生）創(chuàng)業(yè)園區(qū)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行了深度訪談。
調(diào)查報告顯示，大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，對于創(chuàng)業(yè)基本知識的認(rèn)知不足，創(chuàng)業(yè)能力亟待提升。
就業(yè)狀況好的工科生創(chuàng)業(yè)的少
成都市高校開設(shè)的`專業(yè)中，工科最多，占31.9％。調(diào)查結(jié)果顯示，創(chuàng)業(yè)者當(dāng)中，工科專業(yè)的僅占10％；經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的最多，占26.3％；第二是管理學(xué)專業(yè)的，占14.3％。
四川大學(xué)制造工程與科學(xué)學(xué)院的20xx級本科生周宇，是個地地道道的工科生，曾經(jīng)一度有過創(chuàng)業(yè)念頭的他，畢業(yè)前半年就被一家公司提前“預(yù)訂”。3000多元的月薪讓他安穩(wěn)地當(dāng)起了上班族。調(diào)查報告認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)、管理類學(xué)生的專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)關(guān)系密切，比其他專業(yè)的學(xué)生更了解企業(yè)發(fā)展和市場運(yùn)作，因而選擇創(chuàng)業(yè)的比例較大。工科生的就業(yè)狀況優(yōu)于其他專業(yè)的學(xué)生，因而選擇創(chuàng)業(yè)的比例較小，這也反映出自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中，以科技成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)支撐創(chuàng)業(yè)的比例較小。
調(diào)查報告發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在把握創(chuàng)業(yè)機(jī)遇時，對政策的依存度較大，基于政府的組織號召、政策引導(dǎo)而走上創(chuàng)業(yè)道路的占38.75％。創(chuàng)業(yè)者尤其在資金方面對政策具有較大的依賴性，遇到資金不足等財務(wù)問題時，26.8％的創(chuàng)業(yè)者傾向于找政府部門申請資金。正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，對“政府最應(yīng)該做的工作”的選擇，最多的是“完善有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制度環(huán)境”，占60.9％，可見大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對政策的渴求度，就業(yè)參考《成都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報告：三分之二學(xué)生有盈利》。
已畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生67.3％有盈利
畢業(yè)以后，翟寧于20xx年中旬開始創(chuàng)業(yè)，正在運(yùn)營成都的大學(xué)生購物網(wǎng)站——同校網(wǎng)。同校網(wǎng)經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)覆蓋了四川大學(xué)、電子科技大學(xué)等多所位于成都的高校。翟寧告訴記者，按目前的經(jīng)營狀況看，到20xx年5月才有可能實(shí)現(xiàn)盈利，這意味著自己還要想辦法籌集資金，至少再支撐一年時間。
調(diào)查報告顯示，成都市已畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，無盈利的占32.7％，月收入0.3萬元以內(nèi)的占48.4％,0.3萬~1萬元的占16.1％，1萬~5萬元的占1．9％，5萬元以上的僅占0．8％。在校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者則差得很遠(yuǎn)，63.2％沒有盈利，創(chuàng)業(yè)收入在500元以內(nèi)的占24％，500~1000元的占10.1％，1000~3000元的占1.8％，3000~5000元的占5％，5000元以上的僅占4％。
盈利不易，讓翟寧這樣的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生開始清醒地看待企業(yè)成長。翟寧起初想一年內(nèi)做成本地大學(xué)生購物的第一門戶網(wǎng)站，現(xiàn)在，他的目標(biāo)是把網(wǎng)站支撐下去，“在盈利之前不死掉”�？偨Y(jié)自己目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，翟寧認(rèn)為最大的原因是缺少創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐。
調(diào)查報告印證了翟寧的感受。有38.2％的大學(xué)生沒有參加過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或講座，30.4％的學(xué)生參加過1~2次，只有9.3％的學(xué)生參加過5次以上。而在“大學(xué)生對培訓(xùn)和講座認(rèn)同度”的調(diào)查中，認(rèn)為“有些幫助”的占40.8％，“一般”的占29.8％，“幫助不大”的占14.8％，“幫助很大”的僅占11.3％。大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的認(rèn)同度不高，表明創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量有待提高。
建議創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程作為大學(xué)必修課
“創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)和能力，是決定創(chuàng)業(yè)成敗的重要因素。”團(tuán)成都市委副書記惠朝旭表示，健全創(chuàng)業(yè)教育體系是當(dāng)務(wù)之急。
調(diào)查報告發(fā)現(xiàn)，成都大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，在獲得創(chuàng)業(yè)知識的途徑調(diào)查中，10.3％的大學(xué)生選擇老師授課，52.9％的大學(xué)生選擇親身實(shí)踐�！坝糜H身‘試水’的方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，對大學(xué)生來說，風(fēng)險太大，成本也太高�！被莩裾f。
調(diào)查報告認(rèn)為，目前的創(chuàng)業(yè)教育相對缺乏，已有的教育形式也多停留在講座、演講、選修課等理論層面，并且質(zhì)量不高，將理論與實(shí)踐結(jié)合的教育方式就更少了。調(diào)查報告因此建議，創(chuàng)業(yè)教育可以將市屬高校和中職院校當(dāng)成突破口，開設(shè)KAB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，作為必修課對大學(xué)生進(jìn)行教育，同時加強(qiáng)高等院校之間的合作，以“創(chuàng)業(yè)夜�！薄ⅰ皠�(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營”等形式開展培訓(xùn)。與高校建立創(chuàng)業(yè)課程體系相呼應(yīng)的，是應(yīng)該依托青年（大學(xué)生）創(chuàng)業(yè)園區(qū)，對正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，定期組織專家對初創(chuàng)企業(yè)進(jìn)行巡診，有針對性地提出意見，同時根據(jù)創(chuàng)業(yè)者的實(shí)際需求，開展市場營銷、企業(yè)運(yùn)營、財務(wù)管理等方面的專業(yè)培訓(xùn)。
除此以外，有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的比賽，應(yīng)得到格外關(guān)注。團(tuán)成都市委創(chuàng)業(yè)辦公室的范才全特別列舉了調(diào)查報告里的一組數(shù)據(jù)：參加過挑戰(zhàn)杯、成都青年創(chuàng)業(yè)大賽、科技競賽獲獎的大學(xué)生中，23.2％正在創(chuàng)業(yè)，48.4％畢業(yè)后打算創(chuàng)業(yè)；沒有參加過這些活動的大學(xué)生，正在創(chuàng)業(yè)的僅為9.2％。
調(diào)查報告建議，政府應(yīng)充分發(fā)揮團(tuán)組織作用，動員大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并舉辦規(guī)模大、層次高的創(chuàng)業(yè)大賽，讓大學(xué)生通過比賽積累更多的經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生調(diào)查報告 篇4
據(jù)不完全統(tǒng)計，大學(xué)生有75%以上都有過兼職經(jīng)歷，全國百萬大學(xué)生已經(jīng)成為一個龐大的勞動力市場，而同時有些不法公司，中介又利用學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)不足，騙取中介費(fèi)用。行走在寧靜大學(xué)校園，你一定能夠看到墻壁上、宣傳板上、櫥窗內(nèi)形形色色的廣告，是機(jī)會還是誘惑?面對急聘、招募、家教信息我們該何去何從?為此本刊聯(lián)合南農(nóng)學(xué)通社記者團(tuán)就大學(xué)生兼職狀況做了一次廣泛的問卷與網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。
此次調(diào)查我們共發(fā)放問卷200份，收回有效問卷171份，有效率達(dá)85.5%。網(wǎng)絡(luò)問卷瀏覽量將近1000，在各高校論壇產(chǎn)生了積極的反響，在此基礎(chǔ)上我們做了如下分析，希望對廣大想做或已經(jīng)在做兼職的同學(xué)有所幫助。
男生兼職多半為鍛煉自己
此次的問卷調(diào)查，在男女、年級上的分布比例，可以說是比較具有代表性的，首先，男女比例分別是52.0%和48.0%;男女生在兼職的主要目的上存在著很有意思的差別：男生沖著錢去做兼職的，占被調(diào)查男生總數(shù)的43.9%，女生的這一數(shù)值是53.9%;男生兼職為鍛煉自己的，占被調(diào)查男生總數(shù)的52.4%，女生的這一數(shù)據(jù)是41.5%。
男生中為鍛煉自己而選擇做兼職的占了大半，與此形成鮮明對照的是，女生兼職為賺錢的占了大半。學(xué)工處心理輔導(dǎo)老師表示：可能是男生更有遠(yuǎn)見，同時他又補(bǔ)充道：也許是因?yàn)榕壤容^大，貧困生相對較多造成的。
而在年級的分布上，主要是以大二大三為主體，這基本上是出于對現(xiàn)實(shí)情況的考慮：大一新生剛跨進(jìn)大學(xué)校門沒多久，有兼職經(jīng)歷的人還不是很多，同時，大四的學(xué)生，由于忙著各自前程，并且畢業(yè)在即，較難實(shí)施調(diào)查。
學(xué)生的合法權(quán)利需要重視
在被調(diào)查學(xué)生中，在第一次兼職的時間這道題上，165個人填答了，還有6個人沒有填答。在有填答的學(xué)生中，大一就開始兼職的學(xué)生占到了57.0%。第一次找兼職，大部分的學(xué)生還是通過學(xué)生兼職中介，在調(diào)查中，這一比例占到了45.0%，而由同學(xué)介紹、自己找、學(xué)校勤工助學(xué)找到兼職的分別是24.0%，18.1%，9.9%。
比照其中的兩個數(shù)據(jù)，記者發(fā)現(xiàn)里面隱藏著一個不容忽視的問題：有57%的同學(xué)從大一開始兼職，而同時又有45.0%的學(xué)生，第一次是通過學(xué)生兼職中介找工作的。就以上兩個數(shù)據(jù)看，其實(shí)，整個學(xué)生兼職中介還是相當(dāng)有市場的。但中介市場魚龍混雜，大學(xué)生兼職利益如何得到有效的保障，是個大問題。調(diào)查顯示，有將近百分之五十做過兼職的同學(xué)沒有受騙，但也有多達(dá)百分之四十的同學(xué)有過受騙經(jīng)歷。
遇到這個問題的同學(xué)，最直接的解決辦法是撥打110或315消費(fèi)者會，一般中介為了長期經(jīng)營考慮，只要有關(guān)部門介入他們都會歸還中介費(fèi)。法律界人士提醒同學(xué)們，最好與中介簽合同，要注意一些細(xì)節(jié)問題。如果沒有任何問題，最好不要輕易交中介費(fèi)，以防上當(dāng)。
在兼職次數(shù)調(diào)查這道題上，只有133個同學(xué)填答，33個同學(xué)沒有填答。從調(diào)查結(jié)果看，做兼職次數(shù)最多的同學(xué)多達(dá)10次，而平均兼職的次數(shù)是2.33，絕大多數(shù)同學(xué)僅做過一次兼職。
家教和勤工助學(xué)最有保障
至于如何協(xié)調(diào)兼職和學(xué)習(xí)的關(guān)系，被調(diào)查學(xué)生中，在為做兼職，可曾逃課這道題上，170個人填答了，1個人沒有填答。在有填答的學(xué)生中，表示翹過課的占了31.2%，可見翹課比例還是相當(dāng)高的，看來如何協(xié)調(diào)好兼職與翹課的關(guān)系不容忽視。在對上題中所提到的翹課的學(xué)生的翹課頻率調(diào)查中，65個人填答了，有106個人沒有填答。從填答的65個人看，大部分人選擇了很少，這一數(shù)據(jù)占到了64.6%，另外表示其翹課頻率一般(每周一兩次)的占26.2%，表示經(jīng)常翹課的(每周3次以上)的占9.2%。
學(xué)生調(diào)查報告 篇5
“亞健康狀態(tài)”又被稱為“灰色狀態(tài)”，是介于健康與疾病之間的臨界狀態(tài)。而心理亞健康主要是指一種持續(xù)的消極的心理狀況，在這種狀況下主體不能對社會作出良好的適應(yīng)，影響身心潛能的充分發(fā)揮。如今，大學(xué)生心理亞健康問題已經(jīng)成為當(dāng)今社會不容忽視的問題。休學(xué)，自殺，犯罪等現(xiàn)象屢見不鮮，有心理障礙的人也逐年增加。有報告稱：20世紀(jì)80年代中期23.5%的大學(xué)生有心理障礙，90年代上升到25%，近年來已達(dá)到30%。因此，結(jié)合當(dāng)今大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀以及我們思修課程要求的科學(xué)對待人生環(huán)境、促進(jìn)自我身心和諧，我們小組決定將“大學(xué)生心理健康”作為我們調(diào)查問卷的主題，以真正走進(jìn)大學(xué)生為目的，做了一系列的調(diào)查。以下是我們組所做的分析和總結(jié)：
此次調(diào)查問卷中，我們設(shè)置了15個問題。其中第一個第二個問題為基本信息調(diào)查，3—5為對亞健康的初步認(rèn)識，6—15便為具體深入的問題。在發(fā)放的200份問卷中，大一到大三的人數(shù)平均且比例相近，調(diào)查的范圍圈定在包括地大數(shù)理學(xué)院、工程學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院等六個學(xué)院以及武大、華農(nóng)，武漢理工，華科四個學(xué)校的部分同學(xué)，所以具有一定的代表性與普遍性。
我們根據(jù)性別和年級分別進(jìn)行了分析，大致存在以下問題：
1．有六到七成的同學(xué)對心理亞健康不太了解，比較了解的也只占了很小一部分�？梢娦睦韥喗】档膯栴}對大學(xué)生來講還是一個不太熟悉的話題，然而心里亞健康的問題卻已蔓延在大學(xué)生生活中。
2．在調(diào)查對象中，普遍存在著焦慮、抑郁、緊迫壓力等方面的問題。總體來說年級越高，存在的問題越突出。包括情感、學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力等，且女生中存在的問題明顯多于男生。
3．有20%—30%的同學(xué)存在自我評價不完善的問題。包括對理想與現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識不完善、挫折承受力差等現(xiàn)象。在此問題上，大一的同學(xué)比較明顯。
4．幾乎所有的同學(xué)都存在注意力難集中、記憶力減退以及用腦和運(yùn)動后易疲勞的癥狀。部分同學(xué)的睡眠質(zhì)量處于非健康狀態(tài)，容易發(fā)怒，且有這些癥狀的同學(xué)和同學(xué)關(guān)系一般都不怎么融洽。
5．調(diào)查中，存在問題具有相對集中性和整體性。即如果一個同學(xué)存在心理問題，那么他的很多問題的答案都是亞健康的表現(xiàn)，而且是一個比較嚴(yán)重的現(xiàn)象，占到的比例接近10%。
6.在所有的調(diào)查對象中，對心理問題的緩解都沒有尋求心理咨詢這個最有效、最直接的解決方法。大多數(shù)同學(xué)選擇上網(wǎng)、聽音樂、游戲等作為宣泄的方式，但是大多數(shù)情況下，心里的困擾并沒有真正的解決，相反，有些同學(xué)沉迷其中、得不償失。
以上六點(diǎn)便是我們小組通過問卷整理后發(fā)現(xiàn)的問題。對此，我們經(jīng)過查詢資料，小組討論，針對出現(xiàn)這種問題的原因，做出了一系列的分析和建議:
造成大學(xué)生心理亞健康的因素多種多樣：
1. 嚴(yán)峻的社會形勢及薄弱的社會支持系統(tǒng)。
越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，使在校大學(xué)生承受著巨大的心理壓力。很多學(xué)生還沒有度過新生適應(yīng)期就憂慮未來的就業(yè)問題，出現(xiàn)心理應(yīng)激狀態(tài)，理想與現(xiàn)實(shí)的差距使很多學(xué)生不知該如何投入學(xué)習(xí)，不知該如何面對興趣與專業(yè)的選擇，走入迷茫、悲觀、失落狀態(tài)。調(diào)查顯示，大學(xué)生遇到心理危機(jī)時，11%的人主動尋求幫助，84.4%的人很少或偶爾尋求幫助，4%的人從不尋求幫助。很多人從社會支持資源尋求幫助的對象僅集中于家人、朋友、親戚、老師。而專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)往往不在考慮之列，由于缺少強(qiáng)有力專業(yè)的社會支持而造成心理危機(jī)隱患。
2．大學(xué)生自身的生活方式不健康。
首先，來自于不同家庭的大學(xué)生，由家庭步入社會，面臨著不同的問題，生活方式發(fā)生了重大的變化，心理上承受著不同的壓力；其次，大學(xué)里學(xué)習(xí)性質(zhì)的多元化，會導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)適應(yīng)性心理問題；第三，大學(xué)生活的自由與寬松，導(dǎo)致無規(guī)律生活方式，熬夜、上網(wǎng)、游戲、泡吧、無規(guī)律的飲食起居導(dǎo)致精神渙散，神經(jīng)衰弱，造成心理亞健康。
3．心理素質(zhì)的脆弱與個性缺陷
特定階段心理素質(zhì)的脆弱與個性缺陷是造成大學(xué)生心理亞健康的主要原因。大學(xué)階段，伴隨著自我獨(dú)立過程中出現(xiàn)的不安感、孤獨(dú)感和急躁情緒，人格不完善和心理不成熟的特點(diǎn)，加之情緒不穩(wěn)定，自制力差，易感情用事，對挫折和失敗缺乏心理準(zhǔn)備，承受力差，以及缺乏自我心理保健知識，當(dāng)他們在生活、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等方面遇到困擾和挫折時，往往陷入焦慮、悲傷、痛苦、抑郁等不良心理狀態(tài)。
4．對自身認(rèn)識的欠缺
首先，對自身能力沒有一個充分的了解。有的同學(xué)容易陷入兩個極端：自負(fù)與自卑。這兩種情況都是不可取的。有的同學(xué)太過于相信自己的能力，總認(rèn)為自己的能力很強(qiáng)，而結(jié)果常常令人不滿意，同時也會讓自己失望，甚至因此陷入自暴自棄；而另外一些則過分貶低自身能力與價值，認(rèn)為自己什么都不行，從而自己本來能做的很好的最終都沒做好，這樣更加使他自己懷疑自己的能力。其次，對自身感情沒有一個充分的認(rèn)識，不能正確區(qū)分好朋友與男女朋友的之間的區(qū)別，從而使其混淆，最終使得自己無形之中增添煩惱。
5．小部分受先天因素、家庭教育、學(xué)校教育影響
家庭教育是人生教育的啟蒙，有些同學(xué)便是受到感情冷淡，暴力傾向嚴(yán)重的家庭問題的影響，導(dǎo)致長期的壓抑、敏感等心理問題。校園里存在的各種消極因素也是絕對不容忽視的，消費(fèi)攀比、校園暴力、管理混亂、人身傷害、人際矛盾、都會使大學(xué)生對校園失望，產(chǎn)生心理問題。
心理亞健康狀態(tài)導(dǎo)致人們不能保持正常的生活質(zhì)量和良好的工作狀態(tài)，所以我們小組總結(jié)了一些意見和建議。
一．在校大學(xué)生本身的性格和情緒方面
1.作為在校大學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)主動對自己進(jìn)行調(diào)節(jié)。要充分了解心理亞健康的問題，心理問題看似無形，卻在當(dāng)代大學(xué)生中蔓延速度很快。努力培養(yǎng)心理保健習(xí)慣，經(jīng)常反觀自己的內(nèi)心體驗(yàn)，在日常生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成對待他人和事物的積極情感，在行為過程中體會愉快。
2.在遭遇挫折或失敗的時候，不氣餒、不妥協(xié)，采用自勉、鼓勵、警醒等積極自我暗示方法促使自己去采取有效的克服困難的行動，并且保持時刻擁有理性的頭腦，在憤怒、焦躁的情形下，換位思考、理性分析，盡量減少沖動的行為。不要回避困擾自己的問題，包括屬于隱私范圍的認(rèn)識、事件、情感，主動地尋求專業(yè)心理工作人員的幫助，采取有效的行動來克服障礙，解決問題，走出心理亞健康狀態(tài)。
二．在校大學(xué)生的飲食及生活習(xí)慣方面
1.廣泛的興趣愛好，會使人受益無窮，不僅可以修身養(yǎng)性，而且能夠輔助治療一些心理疾病。善待壓力，把壓力看作是生活不可分割的一部分，學(xué)會適度減壓，以保證健康、良好的心境。及時調(diào)整生活規(guī)律，勞逸結(jié)合，保證充足睡眠；適度勞逸是健康之母，人體生物鐘正常運(yùn)轉(zhuǎn)是健康保證，而生物鐘“錯點(diǎn)”便是身體亞健康的開始，繼而一系列的心理問題便會出現(xiàn)。
2.增加戶外體育鍛煉活動，每天保證一定運(yùn)動量，現(xiàn)代大學(xué)生身體鍛煉的時間越來越少，加強(qiáng)自我運(yùn)動可以提高人體對疾病的抵抗能力。戒煙限酒：醫(yī)學(xué)證明，吸煙時人體血管容易發(fā)生痙攣，局部器官血液供應(yīng)減少，營養(yǎng)素和氧氣供給減少，尤其是呼吸道黏膜得不到氧氣和養(yǎng)料供給，抗病能力也就隨之下降，身體不好，導(dǎo)致其他的各種事情都無從談起。
三．社會和學(xué)校的影響和引導(dǎo)方面
1. 21世紀(jì)的激烈競爭，要求未來人才不僅要掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，具有較全面的能力，而且更要具有健康的心理素質(zhì)。對社會而言，在保障人才供給下，盡量減少對大學(xué)生的壓力，讓當(dāng)代大學(xué)生有喘息的時間和機(jī)會。社會人應(yīng)該每個人都從自我做起，共同構(gòu)建一個和諧社會，盡量把現(xiàn)實(shí)和理想的距離縮小。每個大學(xué)生應(yīng)在大學(xué)期間，抓住社會所賦予我們的機(jī)會，完善自己，充實(shí)自己。
2. 現(xiàn)代大學(xué)生是社會生活中活躍而敏感的特殊群體，處在生理、心理都經(jīng)歷著巨大變化的青年時期，這是人生中最不穩(wěn)定的時期，是身體和心理發(fā)展成熟的關(guān)鍵期，也是處于求學(xué)、為邁入社會做準(zhǔn)備的人生發(fā)展關(guān)鍵期。積極關(guān)注處于心理亞健康狀態(tài)的大學(xué)生，并探詢有效的途徑幫助其恢復(fù)到心理健康狀態(tài)，是現(xiàn)代高校教育不可或缺的責(zé)任，高校應(yīng)適時地、恰當(dāng)?shù)膶?shí)施一些真正能夠解決問題的措施，做到從實(shí)際上幫助大學(xué)生。
因此，綜上三個大方面。我們不難發(fā)現(xiàn)，想要從根本上解決心理亞健康問題，不但需要社會力量的參與，更需要我們親身實(shí)踐，只有我們自己才是打開那扇心靈之門的鑰匙。我們小組在問卷分析、問題形成和解決對策等方面對本次調(diào)查問卷——“大學(xué)生心理亞健康”做出了分析和總結(jié)。
心理亞健康已經(jīng)是大學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象，希望每位同學(xué)能夠根據(jù)自身情況，合理的為自己制定心理健康計劃，快樂每一天，陽光每一天！
感謝老師為我們提供了這樣一個社會實(shí)踐的機(jī)會，由于問卷的數(shù)量有限，調(diào)查對象范圍不是很廣，不可避免地造成此次調(diào)查的局限性。今后我們將繼續(xù)此話題的調(diào)查，為改善大學(xué)生的心理健康做一些力所能及的工作。
學(xué)生調(diào)查報告 篇6
一、調(diào)查的目的與內(nèi)容
為了解我代課的班級學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，為開展課題“學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略的研究”提供依據(jù)，我對初一的7、8兩個班學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。
這次調(diào)查力求全面的了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，調(diào)查內(nèi)容主要包括了以下六個方面：（一）自主學(xué)習(xí)效能感（二）自主學(xué)習(xí)習(xí)慣（三）自主學(xué)習(xí)方法（四）上課思維（五）自主學(xué)習(xí)評價（六）自主學(xué)習(xí)拓展。
二、調(diào)查對象與方法
本調(diào)查選取初一7、8班，共9個教學(xué)班。發(fā)出問卷124，回收問卷,124份，均有效。
調(diào)查采用學(xué)校自編的自主學(xué)習(xí)調(diào)查問卷，共18題，前16題是選擇題，要求學(xué)生在每題的若干選項(xiàng)中根據(jù)自己的情況選擇回答。第17和18題是非選擇題，由學(xué)生填空。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）關(guān)于學(xué)習(xí)效能感的調(diào)查
學(xué)生的自我效能感指相信自己有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，具有學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是自主學(xué)習(xí)的前提和保證。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。能自覺主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)的占68%， 22%的學(xué)生是在家長、老師的督促下完成，10%的學(xué)生認(rèn)為完不完成無所謂，從調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生能自覺、主動的學(xué)習(xí)。
2、在學(xué)習(xí)上你對自己的信心。36%的學(xué)生充滿自信或有把握， 50%的學(xué)生認(rèn)為需要再努力，14%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)上比較困難，沒信心，調(diào)查說明：86%的學(xué)生能正確地認(rèn)識到，學(xué)習(xí)是需要努力的，通過自己的努力，對學(xué)習(xí)充滿信心。但也有14%的學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心。
3、你喜歡某科目是因?yàn)椤?6%的學(xué)生認(rèn)為是個人興趣，喜歡某科目是因?yàn)槔蠋煹闹v課方式占33%，7.3%的認(rèn)為是師生關(guān)系好；3.6%的認(rèn)為是老師的外表。調(diào)查說明，學(xué)生有較強(qiáng)的自我意識，憑自己的興趣學(xué)習(xí)某學(xué)科；教師的教學(xué)方式也非常重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；良好的師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的影響。
4、你是以怎樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)。55%的學(xué)生是以愉快的心態(tài)學(xué)習(xí)，37%的學(xué)生是以緊張壓抑的心態(tài)學(xué)習(xí)，10%的學(xué)生是以無所謂的態(tài)度，從調(diào)查中看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)上壓力比較大，令人擔(dān)憂，應(yīng)加強(qiáng)小升初的銜接工作。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)習(xí)慣
1、你最喜歡老師留什么樣的作業(yè)。22%的學(xué)生喜歡留抄寫型作業(yè)，41%的學(xué)生喜歡口頭背誦、動手實(shí)踐型作業(yè)， 16%學(xué)生喜歡自己給自己留作業(yè)，21%學(xué)生喜歡不留作業(yè)。調(diào)查說明，學(xué)生喜歡留多種形式的作業(yè)，口頭背誦、動手實(shí)踐型作業(yè)學(xué)生最歡迎；16%自己給自己留作業(yè)，表現(xiàn)出一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主體性；22%學(xué)生喜歡不留作業(yè)，表現(xiàn)出部分學(xué)生的懶惰性和厭學(xué)情緒。
2、上課前，你的預(yù)習(xí)情況。83%的學(xué)生能進(jìn)行預(yù)習(xí)，但只有48%的學(xué)生會預(yù)習(xí)，27%的學(xué)生從不預(yù)習(xí)，從調(diào)查可看出，大多數(shù)學(xué)生懂得預(yù)習(xí)的重要性，但很多學(xué)生不會預(yù)習(xí)，只是看看書而已，有27%的學(xué)生從不預(yù)習(xí)，這方面需要教師進(jìn)一步給予有效的指導(dǎo)。
3、在做作業(yè)的方式與時間。19%的學(xué)生先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)，60%的學(xué)生先做作業(yè)、有問題才翻書，21%學(xué)生先做作業(yè)、遇到問題就不做了。從調(diào)查中看出，多數(shù)學(xué)生先做作業(yè)，有問題在看書；19%的學(xué)生先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)，是一種比較好的作業(yè)方式；21%的學(xué)生遇到問題就不做了，存在學(xué)習(xí)的依賴性，對學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心。在作業(yè)時間上73%的學(xué)生在12小時之間。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)方法
1、聽課時是否有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。21%學(xué)生上課前就有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教師講課時形成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的占30%，36%的學(xué)生老師講什么，就學(xué)什么， 13%的學(xué)生始終沒有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這表明，有相當(dāng)一部分學(xué)生對課堂上聽課心中無數(shù)，跟著老師走，對制定好學(xué)習(xí)計劃目標(biāo)的重要性缺乏正確的認(rèn)識，教師要教會學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法。
2、課堂上，做筆記的情況。41%的學(xué)生有所選擇，記下一些新的想法，記下所有板書占34%，25%的學(xué)生從不記筆記或隨便記一點(diǎn)。學(xué)生記聽課筆記可以有效地集中注意，發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從數(shù)字中說明，大多數(shù)學(xué)生不做筆記或不會做筆記，教師在課堂教學(xué)中要教給學(xué)生記筆記的方法。
�。ㄋ模┥险n思維
1、你上課的思維狀態(tài)怎樣。73%的學(xué)生認(rèn)真聽講，把握教師講的知識要點(diǎn)并認(rèn)真思考，10%的學(xué)生記住老師的每一句話；17%的學(xué)生上課時跟不上老師的思維，從調(diào)查中說明，多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真聽講，但17%的學(xué)生跟不上老師的思維，教師忽視了這一部分學(xué)生，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，教師要關(guān)注每一個學(xué)生，學(xué)生才能發(fā)展。
2、上課時你對老師的問題思考程度。能思考80%以上問題的占29%， 28%的學(xué)生對老師的問題進(jìn)行思考在60%以下，教師提出的問題過難,導(dǎo)致28%的學(xué)生對老師的問題進(jìn)行思考在60%以下,教師在課堂教學(xué)中要認(rèn)真的設(shè)計問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、參加課堂討論的情況。26%的學(xué)生努力發(fā)言，常引導(dǎo)本組同學(xué)，49%的學(xué)生按討論要求做，不想?yún)⒓�、不發(fā)表意見占25%。由此可見，學(xué)生在課堂上思維不活躍，教師的教學(xué)問題設(shè)計、討論組織形式還不能引起學(xué)生興趣。因此，結(jié)合年級學(xué)科特點(diǎn)，經(jīng)常組織活動十分必要。
4、上課時，有沒有過激動興奮的體驗(yàn)。15%的學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生興奮、激動的情緒，有時產(chǎn)生上述情緒59%，26%的學(xué)生產(chǎn)生過無聊、灰心喪氣的情緒，總體說明，學(xué)生上課時學(xué)習(xí)情緒比較低落，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，與學(xué)生的心理和生理有一定的關(guān)系，教師要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，講究教學(xué)藝術(shù)。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)評價上
1、你是否定期將已學(xué)過的知識進(jìn)行歸納總結(jié)。15%的學(xué)生經(jīng)常定期將已學(xué)過的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，偶爾和考試前進(jìn)行歸納總結(jié)的占68%，17%的學(xué)生從不歸納總結(jié)。調(diào)查說明，學(xué)生沒有養(yǎng)成定期知識進(jìn)行歸納總結(jié)的習(xí)慣，為了考試而學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的方法。
2、對學(xué)習(xí)的評價。39%的學(xué)生在每單元或章節(jié)后對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價或在教師的指導(dǎo)下參與評價，47%的學(xué)生對教師的評價認(rèn)真的思考并改進(jìn)，14%學(xué)生自己不評價，對教師的評價無所謂。這說明，學(xué)生比較重視對學(xué)習(xí)的評價并不斷改進(jìn)，但缺乏主動性，學(xué)生的自我監(jiān)控和自我評價能力還有待提高。
（六）自主發(fā)展
1、你經(jīng)常閱讀哪類書籍。19%的學(xué)生閱讀文學(xué)名著，36%的學(xué)生經(jīng)常閱讀中學(xué)生讀物，26%的學(xué)生經(jīng)常閱讀武打小說，什么都不閱讀19%，從數(shù)字中說明，81%學(xué)生有閱讀習(xí)慣，但閱讀書籍不同，有近26%的學(xué)生閱讀武打小說，有19%的學(xué)生還沒有閱讀習(xí)慣，教師積極的進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣。
2、你認(rèn)為自己的知識主要來自于什么。37%的學(xué)生認(rèn)為是老師的講授，21%的學(xué)生認(rèn)為從不同的渠道獲得，如報紙雜志網(wǎng)絡(luò)。11%的學(xué)生認(rèn)為是自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確認(rèn)識知識來源于不同渠道，反映出自身知識的價值趨向，總體上說，學(xué)生對自主學(xué)習(xí)能力的價值還不能充分認(rèn)識。
四、建議與對策
1、根據(jù)我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查的現(xiàn)狀看，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、方法、習(xí)慣等比較薄弱，因此，開展在課堂中指導(dǎo)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著較強(qiáng)的必要性和針對性，各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，確定研究專題，有針對性的開展研究。
2、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師的素質(zhì)十分重要，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生的主體性和個體性，教師要以很寬容的心態(tài)，去營造一個有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的環(huán)境和氛圍。
3、課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑，教師有針對性探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略（激發(fā)學(xué)生動機(jī)、提問的實(shí)效性、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)評價、學(xué)習(xí)監(jiān)控等），讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)的研究中。
4、在教學(xué)過程中，要嘗試構(gòu)建學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生自主能力的課堂教學(xué)模式，形成培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的評價體系。
5、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，不只是課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)過程應(yīng)延伸到課外、家庭，擴(kuò)大知識面，增長見識，使自主學(xué)習(xí)能力得到鞏固和提高。
學(xué)生調(diào)查報告 篇7
一、概述
互聯(lián)網(wǎng)和通信技術(shù)的高速發(fā)展，使電子商務(wù)迅速普及。憑借互聯(lián)網(wǎng)無地域限制的優(yōu)勢，消除了產(chǎn)品、服務(wù)供應(yīng)商和需求者之間地點(diǎn)與距離相關(guān)的障礙，我國經(jīng)濟(jì)正逐漸成為以互聯(lián)網(wǎng)、通信技術(shù)為基礎(chǔ)的新經(jīng)濟(jì)。
現(xiàn)在越來越多的人為了方便節(jié)約時間，網(wǎng)上購物越來越貼近人們的生活b2c、c2c模式在降低運(yùn)營成本、方便快捷等方面的優(yōu)勢，大大降低了企業(yè)和個人的行業(yè)進(jìn)入門檻，一時間網(wǎng)商如雨后春筍般紛紛涌現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)購物的興起，正悄然改變著社會的商業(yè)結(jié)構(gòu)和生活方式。，由于大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)比較多，所以我們對大學(xué)生網(wǎng)上購物進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查目的：
對大學(xué)生網(wǎng)上購物的調(diào)查，以便了解大學(xué)生在網(wǎng)上購物的情況與需要，此次調(diào)查網(wǎng)絡(luò)購物作為一種新興的信息載體，近幾年在大學(xué)里日趨流行，受到愈來愈多的大學(xué)生的青睞。
三、調(diào)查對象和方法
1、調(diào)查對象： 本次調(diào)查以一個班級為總體，為了能全面反映在校大學(xué)生的上網(wǎng)購物狀況，使其更加接近大學(xué)生群體上網(wǎng)購物現(xiàn)象的真實(shí)情況。
2、資料收集方法： 采用問卷調(diào)查方法調(diào)查。向一個班級發(fā)放《大學(xué)生網(wǎng)上購物問卷調(diào)查》主要了學(xué)生關(guān)于上網(wǎng)購物基本情形和情況。
本次調(diào)查實(shí)際發(fā)放問卷43份，回收問卷36份，有效率84%。
四、調(diào)查的內(nèi)容：
大學(xué)生網(wǎng)上購物問卷調(diào)查統(tǒng)計
調(diào)查表明，大學(xué)生一般上網(wǎng)找資料和聊聽、看新聞所占的比例比較多，對在網(wǎng)上的購物情況比較上，說明網(wǎng)上購物還沒有真正的普及在大學(xué)生活中。
調(diào)查可以看出，大學(xué)生網(wǎng)上購物的還不是很多，有過網(wǎng)上購物經(jīng)歷的才占36%,所以網(wǎng)上購物的問題的普及有待改變。
通過上面的圖表顯示，網(wǎng)上購物在大學(xué)生中有很大的潛力，偶爾購物的人數(shù)居多，占62%超過很一半以上。
大學(xué)生對事物的神秘探究，他們大多是因?yàn)閷W(wǎng)上購物新鮮感與方便所吸引，對價格也要求高，對于間不是要求太高。
調(diào)查表明，大學(xué)生大多數(shù)都是在淘寶上購物，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的人數(shù)也比較多，網(wǎng)易商城與新浪商城幾乎沒有人在里面購物。
調(diào)查結(jié)果表明，在網(wǎng)上貨真價實(shí)與物美價廉的商品在網(wǎng)上比較受大學(xué)生門歡迎，冒牌偽劣的商品在網(wǎng)上幾乎沒有人購買。說明要打擊冒牌偽劣的商品，在網(wǎng)上出售。
調(diào)查表明，大學(xué)生都有訪問過購物網(wǎng)站，這說明他們都有在網(wǎng)上購物的想法，只是還沒有行動。
調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生在網(wǎng)上買裝飾品的服裝之類的比較多，占了74%，圖書與其他的產(chǎn)品所占的比例也挺多的，但娛樂產(chǎn)品比較少。
調(diào)查結(jié)果看出，在未來一個月內(nèi)想在網(wǎng)上購物的人比例占39%，不確定的占30%，半年的占22%三個月和一年之內(nèi)的占4%。
調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)大學(xué)生對網(wǎng)上貨物的質(zhì)量和售后服務(wù)持有懷疑與擔(dān)心，對網(wǎng)絡(luò)全性問題也比較關(guān)心，對于別的沒有什么太大的捆擾。
調(diào)查結(jié)果表明，網(wǎng)上購物越來越能被大家所接受，受大家所關(guān)注，具有很好發(fā)展情景。
五、調(diào)查報告總結(jié)與建議
通過上述的調(diào)查報告，說明大多數(shù)大學(xué)生在網(wǎng)上購物還不是很普及，但潛在很大的發(fā)展空間，現(xiàn)在大多數(shù)主要還是依靠傳統(tǒng)的購買方式，有在網(wǎng)上購物的大都是追求新奇與有特性的產(chǎn)品，他們的需求具有差異性，追求購買過程的方便與享受，具有交叉性，一般是比較理性的消費(fèi)，但阻礙他們的只要是網(wǎng)上售后服務(wù)的問題與貨物的質(zhì)量，與貨物配送問題。
針對以上的總結(jié)我們也對廠商門提出一些的建議，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全的服務(wù)，要監(jiān)督好網(wǎng)上商品質(zhì)量，保證消費(fèi)者買到的是貨真價實(shí)的商品，這樣他們在購買后心里才不會與預(yù)期的落差相差很大。
學(xué)生調(diào)查報告 篇8
根據(jù)廣州市考查招生辦公室的要求，在20xx年的高中階段學(xué)校招生考查，英語科考查中首次增加英語口語考查。針對此要求，課題組對學(xué)生在口語考查時的心理焦慮水平進(jìn)行了調(diào)查，了解初中學(xué)生對英語口語考查的心理發(fā)展過程和造成焦慮水平不正常、不能在考場發(fā)揮出原有的英語口語水平的原因，對學(xué)生進(jìn)行一些必要的心理素質(zhì)培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的現(xiàn)場應(yīng)試能力、快速思維的能力顯得尤為重要，也為提高英語總體水平打下基礎(chǔ)。有鑒于此，我們課題組對我校的初三學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。
一、調(diào)查對象
本校（C層次）的隨機(jī)抽出初三年級3個班學(xué)生作為調(diào)查對象，在第一次口語考查后，進(jìn)行心理焦慮水平的問卷調(diào)查。這些學(xué)生在以前從未進(jìn)行過口語考查，只在課堂和課后進(jìn)行初步的口語交際。各班的人數(shù)和男女生比例如下所示：
初三（1）班女生17人男生19人共36人
初三（3）班女生18人男生21人共39人
初三（6）班女生17人男生18人共35人
二、調(diào)查方法
課題組根據(jù)學(xué)生平時在課堂進(jìn)行口語練習(xí)的一些表現(xiàn)，并借鑒《健康學(xué)習(xí)心理與能力測評新概念》的一些有關(guān)考查焦慮度的測試題，反復(fù)修改，制定了初三學(xué)生口語測試焦慮水平問卷。調(diào)查問卷共35題，共105分，四個選項(xiàng)。分別為A、B、C、D。結(jié)果分四個級別，0－24分（鎮(zhèn)定）；25－49分（輕度焦慮）、50－74分（中度焦慮）、75分－105分（重度焦慮）。測試總分在0－24分之間屬于鎮(zhèn)定水平，說明考生能夠以較為平靜和輕松的心情對待考查。一些學(xué)生是后進(jìn)生，對分?jǐn)?shù)的高低持無所謂的態(tài)度，就不會有一些反常表現(xiàn)，就表現(xiàn)為鎮(zhèn)定。也有一些考生經(jīng)常上臺發(fā)言，對這些場面已能應(yīng)對自如也表現(xiàn)為平靜和輕松。總分處在25－49分之間屬于輕度焦慮水平，說明考生面對考查心情比較激動，有點(diǎn)惶恐不安。這屬于正常臨考和考查狀態(tài)，因?yàn)檩p度的焦慮水平能使考生行動起來，積極認(rèn)真?zhèn)淇肌？偡痔幵?0－74分之間屬于中度焦慮水平，說明考生心情過于激動和擔(dān)心，焦慮不安，以這樣的心情去參加考查會影響考生的正常發(fā)揮，從而難以反映考生的實(shí)際水平。這部分考生必須通過正確的心理素質(zhì)輔導(dǎo)和提高，來降低焦慮水平，克服口語考查的心理障礙以體現(xiàn)真實(shí)口語的水平。75分以上說明是處于重度焦慮水平，說明考生以患上考查焦慮癥。它會導(dǎo)致考生的考查失敗，學(xué)習(xí)水平不能正常發(fā)揮。他們表現(xiàn)為心情極度緊張，不斷冒汗，打顫，臉色蒼白不知所措等。必須進(jìn)行一系列的心理輔導(dǎo)和治療，才能發(fā)揮出原有的英語口語水平。
三、結(jié)果與分析
1）心理焦慮度情況分析
隨機(jī)抽查一個班的問卷分析，多數(shù)考生口語考查前表現(xiàn)為感到緊張，怕題目難，擔(dān)心自己考查不及格，心跳加速。有些學(xué)生因?yàn)橐郧皼]參加過口語考查，心里沒底，對考查沒有信心而心慌；有學(xué)生因?yàn)楹ε鲁榈筋}目難的考卷，會考出低分而擔(dān)心，心情不好、煩躁；有部分考生手心出汗，雙腿顫抖，甚至坐立不安；有學(xué)生覺的腦子一片空白，害怕失敗。
我們采用SPSS11.0的社會科學(xué)統(tǒng)計軟件進(jìn)行分析。
第一次心理焦慮度測試情況和第二次（抽三個班前后對比）進(jìn)行比較（如附表1所示）。
在第一次的口語考查和心理測試后，課題組依據(jù)克拉申提出的“情感過濾假說”，習(xí)得能獲得足夠的語言攝入（input）情感因素起著對輸入進(jìn)行過濾作用。情感因素因人而異。學(xué)習(xí)的情感因素會阻礙或加速語言的習(xí)得。只有在最佳情感條件下，才會產(chǎn)生真正的習(xí)得。最佳條件有三：學(xué)習(xí)者有最強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)；充滿信心；心情舒暢、無什么焦慮感等。
課題組對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)英語考查心理的專題輔導(dǎo)，如邀請廣州市現(xiàn)代教科中心的心理學(xué)教授進(jìn)行題為《誰讓我們焦慮？》的講座，通過這次心理輔導(dǎo)講座和我們課題組成員為實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行題為《輕輕松松上考場》、《口語考查不用怕，我能行�！贰度绾慰朔谡Z考查怯場》等心理專題探討活動課，在與第二次口語考查后進(jìn)行了考查心理調(diào)查情況前后對比，有明顯的進(jìn)步。通過SPSS11.0的統(tǒng)計，p=0.000<0.05,前后兩次有顯著差異。學(xué)生的口語考查焦慮度大大降低。
2）口語考查成績情況分析
口語考查題型模仿高中階段學(xué)校招生考查樣題設(shè)計。分三大題：一、朗讀短文；二、回答問題（只讀一次）；三、口頭表達(dá)（用所給的中文提示詞語^對`話或者說話）各5分，共15分。學(xué)校第一次口語考查和第二次口語考查的成績比較：實(shí)驗(yàn)班和對比班在第一題的朗讀短文方面P=0.002<0.05,有顯著差異。說明經(jīng)過心理專題輔導(dǎo)和學(xué)生對考查過程的自我認(rèn)識，了解口語考查的心理發(fā)展過程，做好心理調(diào)適。就能發(fā)揮出原有水平，提高英語口語的水平。
3）性別心理情況和口語成績分析
從第一次的心理焦慮水平測試結(jié)果來看，女生的焦慮程度比男生的略高些，人數(shù)也比男生多，反映女生在心理調(diào)適方面不如男生。這也許是由于女生的生理特點(diǎn)或性格特征等原因所致。從口語成績來分析，女生和男生的成績各題分布是P=0.009<0.05,有明顯差異。女生平均分比男生高，特別是第二和第三題尤為明顯。
四、研究的方向
由于對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時間不長，對學(xué)生進(jìn)行的口語技能訓(xùn)練還沒有系統(tǒng)化，還在探索階段。因此，口語成績還沒有很大進(jìn)步，由于兩次口語考查是“人人^對`話”，而對于“人機(jī)^對`話”的考查方式，學(xué)生的心理焦慮程度如何？學(xué)生的考查心理調(diào)適能力如何？男生和女生的心理輔導(dǎo)是否要看不同情況分層次來開展心理和技能輔導(dǎo)？這些有待下階段進(jìn)一步研究。我們期待今年的高中階段學(xué)校招生考查英語口語考查后再進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計、分析和研究。
參考文獻(xiàn)：
1．胡春洞 王才仁主編 《外語教育心理學(xué)》 廣西出版社
2．彭劍飛 《考查心理分析和指導(dǎo)》 湖南人民教育出版社
3．徐海濤等主編 《健康學(xué)習(xí)心理與能力測試新概念》 西藏人民出版社
4．何廣鏗 周榕主編 《英語口語考查教程》 廣東人民教育出版社
5．何廣鏗 《英語教學(xué)研究》 廣東教育出版社
6．景麗珍 《中小學(xué)外語教學(xué)》 20xx年4期 《從^高~考英語口語測試看中學(xué)英語教學(xué)》
7．陳福華 《中小學(xué)外語教學(xué)》 20xx年5期 《英語口語考查研究》
8．戴軍熔 《中小學(xué)外語教學(xué)》 20xx年7期 《行動研究在中學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用》
9．吳 軍 《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》 20xx年9期 《情感因素與英語課堂口語練習(xí)》
10．吳增強(qiáng) 《現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)》 上�？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社
11．吳增強(qiáng) 《學(xué)校心理輔導(dǎo)活動指南》 上�？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社
12．周 榕 何廣鏗 《中小學(xué)外語教學(xué)》 20xx年2期 《對初中畢業(yè)生英語學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度的現(xiàn)狀調(diào)查》
【【實(shí)用】學(xué)生調(diào)查報告模板集合八篇】相關(guān)文章：
【實(shí)用】學(xué)生請假條模板集合6篇03-03
【實(shí)用】學(xué)生請假條模板集合七篇03-01
【實(shí)用】檢討學(xué)生的檢討書模板集合6篇05-01
實(shí)用的學(xué)生遲到檢討書模板集合7篇04-23
實(shí)用的曠課學(xué)生檢討書模板集合5篇04-22
實(shí)用的學(xué)生遲到檢討書模板集合八篇04-10
【實(shí)用】小學(xué)學(xué)生檢討書模板集合5篇04-05