關(guān)于學(xué)校計(jì)算機(jī)機(jī)房硬件護(hù)理的介紹
隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會信息化事業(yè)也得到了快速的發(fā)展，信息化技術(shù)已經(jīng)逐漸在財(cái)政、稅務(wù)、海關(guān)、外貿(mào)等政府管理部門發(fā)揮著重要作用，并且在城市建設(shè)、醫(yī)療衛(wèi)生等服務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛�，F(xiàn)今，信息化建設(shè)已經(jīng)是企業(yè)發(fā)展的必然趨勢，而計(jì)算機(jī)技術(shù)是企業(yè)信息化建設(shè)中不可缺少的東西，下面主要就談一下計(jì)算機(jī)軟件在信息化建設(shè)中的重要性。
1 企業(yè)信息化的重要性
當(dāng)今，人才與信息是影響企業(yè)發(fā)展的兩個(gè)重要因素。企業(yè)管理要想做出正確的決策，首先必須要收集信息，其次統(tǒng)計(jì)分析這些信息，最后根據(jù)這些信息做出符合當(dāng)前情況的決策，而這些都是信息化建設(shè)所要完成的東西。因此必須要進(jìn)行企業(yè)信息化建設(shè)，在企業(yè)的發(fā)展過程中，信息技術(shù)還能大幅度減少企業(yè)的人力勞動時(shí)間，增加勞動效率，對企業(yè)的改革發(fā)展起到重要作用。
2 計(jì)算機(jī)軟件在企業(yè)信息化建設(shè)中的一些問題
2.1 兩級分化現(xiàn)象。21世紀(jì)以后，我國發(fā)展最快的行業(yè)莫過于計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)了，現(xiàn)在我國的計(jì)算機(jī)行業(yè)基本已經(jīng)和國際接軌，并且還在不斷的創(chuàng)新，在計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)上也取得了一定的成果，出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的信息化軟件開發(fā)公司。但是，在企業(yè)的信息化建設(shè)中，卻出現(xiàn)了兩級分化現(xiàn)象，即一些大公司發(fā)現(xiàn)了信息化建設(shè)的重要性，運(yùn)用了先進(jìn)和成熟的計(jì)算軟件，已經(jīng)具備較完善的信息化建設(shè)，在計(jì)算機(jī)軟件的有效運(yùn)作下，成功了建設(shè)出了一套適合自己企業(yè)的信息化系統(tǒng)。但是另一方面，也就是一些中小企業(yè)，它們的信息化建設(shè)還不是很完善，原因有很多，如計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)不到位，投入較小，意識不到其重要性等等。總之企業(yè)的信息化建設(shè)與計(jì)算機(jī)軟件的開發(fā)利用是息息相關(guān)的，計(jì)算機(jī)軟件的好壞往往對企業(yè)信息化建設(shè)起著決定性因素。
2.2 觀念問題。有些企業(yè)還沒有看清信息化建設(shè)的重要性，觀念上還采用老一套的企業(yè)管理模式，認(rèn)為不需要信息化建設(shè)企業(yè)照樣可以發(fā)展的很好，并且認(rèn)為改革就需要發(fā)生極大的變化，不能預(yù)知未來，忽略了信息化建設(shè)在企業(yè)發(fā)展中的促進(jìn)作用。還有一種情況是，有些企業(yè)在信息化建設(shè)中迷失了方向，不清楚自己企業(yè)以后的發(fā)展方向以及需求等等，這就會導(dǎo)致企業(yè)信息化水平大大的降低，使得信息化建設(shè)并沒有發(fā)揮其真正作用。觀念的守舊是企業(yè)信息化的一大阻礙，由于對現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)軟件認(rèn)識不清，自然不會投入或投入少量資金去進(jìn)行適合企業(yè)信息化發(fā)展的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)，最后的結(jié)果就是導(dǎo)致信息化系統(tǒng)形同虛設(shè)。
3 計(jì)算機(jī)軟件對企業(yè)信息化建設(shè)的效益
3.1 經(jīng)濟(jì)效益。經(jīng)濟(jì)效益是計(jì)算機(jī)軟件對企業(yè)信息化建設(shè)帶來的最直接的效益。計(jì)算機(jī)軟件信息系統(tǒng)作為企業(yè)現(xiàn)代化管理的一個(gè)重要載體，在推進(jìn)企業(yè)現(xiàn)代信息化建設(shè)中起著重要的作用。它可以提高企業(yè)生產(chǎn)效率、提高產(chǎn)量、降低成本，在調(diào)查市場方面它也起著重要作用，在調(diào)節(jié)企業(yè)的微觀、宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著舉足輕重的作用。具體主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（1）提高生產(chǎn)力，就是提高勞動效率和產(chǎn)量，從而使企業(yè)增加利潤和收入。計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的建立，最主要的就是改善了勞動力的生產(chǎn)效率和速率，其建立在保證質(zhì)量的高效率生產(chǎn)管理基礎(chǔ)上，必然會促進(jìn)生產(chǎn)，擴(kuò)大再生產(chǎn)力，提高產(chǎn)量。在生產(chǎn)效率不變的情況下，大大的提高了勞動效率，這樣也就降低了企業(yè)的生產(chǎn)成本，從而提高了企業(yè)的生產(chǎn)利潤；（2）提高管理的有效性，從而降低生產(chǎn)成本和生產(chǎn)消耗，減少資源浪費(fèi)。如何實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源的優(yōu)化配置是企業(yè)控制成本的一個(gè)重要途徑，也是企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段。而基于計(jì)算機(jī)軟件的信息系統(tǒng)管理就很好的解決了這個(gè)難題，其很大程度上提高了資源投入的整合度，使資源最大程度上的得到了有效利用，從而降低了管理過程中所消耗的費(fèi)用，提高了經(jīng)濟(jì)效益；（3）提高了企業(yè)的自動化信息化建設(shè)，使產(chǎn)品的質(zhì)量得到了保障。產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)的核心，關(guān)乎著整個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)存亡，將信息管理部門與生產(chǎn)單位有效的結(jié)合起來，利用計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)建立完善的自動化控制系統(tǒng)，強(qiáng)化企業(yè)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，保證產(chǎn)品的質(zhì)量；（4）實(shí)現(xiàn)了物資管理的信息化。通過信息化的管理，減少物資庫存的積壓浪費(fèi)，提高再生產(chǎn)量。計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)是可以對信息量巨大且復(fù)雜的庫存系統(tǒng)做出分類的細(xì)化控制和管理，來保證整個(gè)物資庫的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，避免浪費(fèi)。
總之，利用計(jì)算機(jī)軟件信息系統(tǒng)，可以最大程度上減少企業(yè)人力物力的投入，提高上產(chǎn)量，減少生產(chǎn)成本，提高計(jì)算機(jī)管理信息系統(tǒng)的利用率。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)條件下，計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)是企業(yè)實(shí)現(xiàn)信息化最實(shí)用且有效的方法。
3.2 間接效益。間接效益主要體現(xiàn)在企業(yè)的管理水平上，提高管理的工作效率，強(qiáng)化生產(chǎn)監(jiān)督分析，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的管理能力。計(jì)算機(jī)管理信息系統(tǒng)大幅度減少了管理者的工作量，并且降低了工作難度，提高了管理水平。通過計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用，使得管理層的決策和計(jì)劃能更加準(zhǔn)確，可以防范于未然，更能適應(yīng)當(dāng)前社會。計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用可以算是企業(yè)管理的一次變革，管理者的勞動性質(zhì)從繁瑣的事務(wù)性工作變?yōu)閯?chuàng)造性勞動，這也大大的提高了企業(yè)的生機(jī)和活力。間接性的效益雖然不像經(jīng)濟(jì)效益那么明顯，但是它是真實(shí)存在的，它為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
4 對計(jì)算機(jī)軟件在企業(yè)信息化建設(shè)中的幾點(diǎn)建議
4.1 改變觀念。從思想上要讓管理者和員工明白企業(yè)信息化建設(shè)的重要性，要能接受新時(shí)代的產(chǎn)物，與時(shí)俱進(jìn)，并且不斷開拓創(chuàng)新，不斷對企業(yè)信息化系統(tǒng)進(jìn)行更新，只有這樣才能提高企業(yè)整體的實(shí)力。
4.2 培養(yǎng)專業(yè)人才。培養(yǎng)一些專業(yè)的企業(yè)信息化管理人才，一些專業(yè)的計(jì)算機(jī)管理軟件，需要有專業(yè)人士才能操作，所以說在使用計(jì)算機(jī)軟件促進(jìn)企業(yè)信息化的建設(shè)中，對企業(yè)管理者以及相關(guān)員工的培訓(xùn)也是必不可少的，好的軟件只有在會使用它的人手底下才能發(fā)揮最大作用。
4.3 定位要準(zhǔn)確。不是說一款好的計(jì)算機(jī)管理軟件對所有企業(yè)都會適用，而是要選擇最適合自己企業(yè)發(fā)展的信息化系統(tǒng)。這就需要我們對自己的企業(yè)充分了解，并且定位合適，制定一條完整的發(fā)展路線，只有做好這些，才可以選擇出一款真正適合自己企業(yè)的計(jì)算機(jī)軟件，再根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況，打造出具有企業(yè)特色的信息化系統(tǒng)，這樣才會使信息化建設(shè)在企業(yè)中發(fā)揮最大的作用。
5 結(jié)束語
在與國際接軌的道路上，信息化建設(shè)已經(jīng)成為了每個(gè)企業(yè)所必須經(jīng)歷的步驟。而實(shí)現(xiàn)企業(yè)信息化建設(shè)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)和軟件已經(jīng)成為了不可或缺的工具�；蛟S計(jì)算機(jī)軟件的使用不是唯一的科學(xué)管理方式，但它的確是一種很有效的方式，它在現(xiàn)代企業(yè)信息化管理中起著至關(guān)重要的作用，并且推動著企業(yè)的管理水平與生產(chǎn)方式不斷提高。計(jì)算機(jī)軟件的開發(fā)還在不斷繼續(xù)著，它們也在通過不斷的創(chuàng)新與改革，致力于更好的解決企業(yè)發(fā)展中所遇到的各種難題。企業(yè)信息化是一個(gè)漫長的發(fā)展和不斷摸索的過程，相信隨著計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展，企業(yè)的信息化建設(shè)也會變的越來越容易，越來越完善。
淺談計(jì)算機(jī)教學(xué)中的演示教學(xué)法
近年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于學(xué)校的教育之中�，F(xiàn)代教學(xué)演示模式完全依賴于計(jì)算機(jī)技術(shù)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的多媒體教學(xué)對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、實(shí)踐動手能力以及學(xué)生對于知識的消化吸收都有很大的幫助。因而，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)演示模式將成為未來教學(xué)的大趨勢。演示教學(xué)法顧名思義就是通過演示的方法來進(jìn)行教學(xué)過程，也就是說教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中通過各種實(shí)物、直觀教具或者視頻演示的形式，使學(xué)生在觀察的過程中得到感性認(rèn)識，進(jìn)而成為對知識掌握的一種教學(xué)方法。
一、計(jì)算機(jī)演示教學(xué)法的作用與優(yōu)點(diǎn)
�。ㄒ唬┭菔窘虒W(xué)法有利于對學(xué)習(xí)目的的明確
學(xué)生對知識的掌握程度除了受自身以及教師的業(yè)務(wù)水平的影響外，更重要的是受到教師教學(xué)方法的影響。當(dāng)新的一門學(xué)科呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生們首先想到的就是這門課程是干嘛用的，學(xué)習(xí)這門課程對他自己有什么幫助。而學(xué)生對某一學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)積極性，大部分是因?yàn)椴恢缹W(xué)習(xí)這門學(xué)科的目的，缺少對于這門學(xué)科重要意義的認(rèn)識。而演示教學(xué)法，不同于傳統(tǒng)的念課本，它可以生動地展示這門學(xué)科的重要意義，使學(xué)生們從感性上知道這門學(xué)科的重要意義。
�。ǘ┭菔窘虒W(xué)法有利于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的明確
在教學(xué)過程中，一些抽象的、理論性強(qiáng)的知識，總是使學(xué)生掌握起來比較吃力，不容易理解，對教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分不清楚。就像對于AutoCAD的學(xué)習(xí)一樣，僅僅是通過理論的教學(xué)，通過書本的直接灌輸，很難使學(xué)生掌握。因而在AutoCAD的教學(xué)中，通過演示教學(xué)法，教學(xué)生一步一步地應(yīng)用這個(gè)制圖軟件，才能使學(xué)生更好地掌握這門課程，進(jìn)而使學(xué)生充分發(fā)揮自身潛力，在學(xué)習(xí)過程中掌握更多的知識。
�。ㄈ┭菔窘虒W(xué)法有利于引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)并不是簡單地學(xué)會、讀懂，教師在教學(xué)過程中除了要把書本知識教給學(xué)生外，使學(xué)生積極思考問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維才是更重要的。如學(xué)生在學(xué)習(xí)長方形后，教師不僅要使學(xué)生掌握長方形的特點(diǎn)、特性，更要引導(dǎo)學(xué)生思考長方形可以做什么，如長方形為什么要用到建筑物的外包裝上，通過計(jì)算機(jī)演示，通過動畫與實(shí)際結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么不用圓形的來做大樓的外包裝等等，通過演示教學(xué)法將理論與實(shí)際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達(dá)到教學(xué)的真實(shí)目的。
二、如何正確使用演示教學(xué)法
（一）演示教學(xué)法要注重整體性的提高
演示教學(xué)法是一項(xiàng)綜合而復(fù)雜的教育過程。教師在進(jìn)行教學(xué)之前，深入的備課是必要的，要提前構(gòu)想上課過程中的氛圍，以及如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。另外，教師要提前設(shè)計(jì)演示的步驟及演示過程中的輔助設(shè)施，使學(xué)生充分理解知識和更好地掌握知識。演示教學(xué)法也要注意增加學(xué)生的模仿過程，不能光演示不模仿。通過學(xué)生模仿來反饋學(xué)習(xí)效果，這樣不僅能使學(xué)生更好地掌握知識，還能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程，以此更進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平。
�。ǘ⿵�(qiáng)化演示教學(xué)活動中的詳略劃分
演示教學(xué)法重在教學(xué)內(nèi)容的演示上，而在演示過程中要分清層次，將課程的內(nèi)容進(jìn)行難易程度劃分，有針對性地進(jìn)行演示，并不是將課程內(nèi)（下轉(zhuǎn)70頁）（上接68頁）容從頭到尾演示結(jié)束。這樣有重點(diǎn)的演示，對于學(xué)生有問題的課程內(nèi)容要加強(qiáng)分析，通過集中地演示和解答來整體提高學(xué)生對知識的掌握。
（三）演示教學(xué)法的教學(xué)活動形式要合理
目前，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的演示教學(xué)法的演示形式大體分為三種：一是通過計(jì)算機(jī)連接投影儀或者大屏幕電視進(jìn)行演示；一種是通過多媒體教室，利用多媒體教學(xué)軟件的“廣播”功能，將教師機(jī)的屏幕內(nèi)容顯示在學(xué)生機(jī)的屏幕上；還有一種就是教師針對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行的面對面的演示操作。
演示教學(xué)法在學(xué)校硬件允許的情況下，對于演示形式的采取，主要根據(jù)學(xué)生的情況及課程的內(nèi)容。對于學(xué)生整體水平有差距，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，而學(xué)習(xí)內(nèi)容比較容易的課程，可以利用投影儀的形式進(jìn)行演示教學(xué)：一方面對于學(xué)生水平差的學(xué)生，能夠有效地教學(xué)；另一方面對于水平好的學(xué)生，并不是一種強(qiáng)制的演示，學(xué)生自己可以在掌握課程內(nèi)容的同時(shí)去做一下練習(xí)。而對于教學(xué)新內(nèi)容或者教學(xué)難點(diǎn)，就應(yīng)該采用教師機(jī)屏幕強(qiáng)制顯示在學(xué)生機(jī)上的“廣播”形式，讓學(xué)生認(rèn)真地觀察教師的演示過程。
�。ㄋ模┭菔窘虒W(xué)法要求演示過程準(zhǔn)確、可靠、操作規(guī)范
演示教學(xué)法正在成為現(xiàn)代學(xué)習(xí)的趨勢，因而其演示過程的準(zhǔn)確、可靠、操作規(guī)范是必要的。演示過程中對于細(xì)節(jié)問題，教師可以利用放大鏡、電子粉筆等教學(xué)輔助軟件，進(jìn)行教學(xué)演示過程中課程的細(xì)節(jié)部分的說明。形象明確地告訴學(xué)生在演示過程中的注意事項(xiàng)，不能在演示過程中有細(xì)節(jié)以及錯(cuò)誤的問題影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
三、結(jié)束語
總之，在應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的演示教學(xué)法中，教師要按照學(xué)生的實(shí)際情況，對演示教學(xué)法合理利用，在合理利用資源的同時(shí)，使學(xué)生充分掌握課程的內(nèi)容，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力及創(chuàng)新能力。
淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題與對策
1.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的常見問題
1.1 教學(xué)方法單一，教學(xué)理念落后
當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方式還很單一，不太注重實(shí)踐操作，盡管現(xiàn)在也在采用多媒體的教學(xué)方式，但是教師還是過于重視理論知識的教學(xué)，使得學(xué)生對這種教學(xué)方式不夠喜歡，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)，現(xiàn)在很多的教師由于教授課程較多，為了趕進(jìn)度，往往采用滿堂灌的教學(xué)方式，只為忙于趕教學(xué)進(jìn)度，往往沒有時(shí)間來考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不能夠突出學(xué)生的主體地位，不能夠注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能不能真正得到挖掘，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1.2 學(xué)生整體素質(zhì)偏低，積極性不高
近年來，隨著我國學(xué)生生源的不斷減少，高中競爭的不斷激烈，高招規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生更多的選擇高中進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)，中職學(xué)校的生源越來越受到擠壓，一方面，高中爭搶生源，很多優(yōu)秀生源都被高中錄取，走向高考；另一方面，中職教育是國家重點(diǎn)發(fā)展的方向，提供更多的資金和技術(shù)支持，中職學(xué)校也在拼搶生源，而學(xué)生的數(shù)量整體是越來越少，這就造成了在夾縫中生存的中職學(xué)校生源整體數(shù)量在增加，但綜合素質(zhì)在明顯降低，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，他們上中職學(xué)校只為一張文憑，然后去打工。同時(shí)，這些學(xué)生一般都具有較多的陋習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，盡管有不少學(xué)生對電腦感興趣，也基本上是因?yàn)樵从趷凵暇W(wǎng)和打游戲，他們關(guān)注的是網(wǎng)游或者其他消遣內(nèi)容，這就給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來很多的難題。
1.3 教材更新較慢，不能真正面向市場
計(jì)算機(jī)技術(shù)是一種更新速度非常快的學(xué)科，教學(xué)過程中需要不斷地更新教材，不斷地更新和升級設(shè)備。但是，很多的中職學(xué)校辦學(xué)條件有限，資金投入不足，學(xué)生的教材不能及時(shí)更新，尤其是教學(xué)設(shè)備很容易和社會、市場脫離，軟硬件都不能跟上技術(shù)發(fā)展。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣不足，或者學(xué)到的知識都是落后的知識，起點(diǎn)就一定落后了。有的學(xué)校還沒有網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生教材內(nèi)容學(xué)習(xí)完了，還不知道雙絞線怎么做，更不用說怎么調(diào)試路由器了。中職教材更新速度緩慢，不利于和社會需求接軌，同時(shí)，當(dāng)今的教材大都是面對零起點(diǎn)的學(xué)生，實(shí)際上，現(xiàn)在有不少學(xué)生的電腦知識和技能已經(jīng)有了基礎(chǔ)，這種教材不能真正做到因材施教，忽視了學(xué)生之間的差異，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
1.4 教師素質(zhì)有待提高，增強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)能力
中職教學(xué)對教師素質(zhì)的要求很高，對于我們計(jì)算機(jī)教師，本身的待遇較低，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師不安于本職工作，而業(yè)務(wù)能力低的教師太安于現(xiàn)狀，不求創(chuàng)新，教不好學(xué)生。現(xiàn)實(shí)的問題是中職學(xué)校關(guān)注的是生源問題，而非師資培訓(xùn)問題，缺乏有效評估和監(jiān)督機(jī)制，不能對教師進(jìn)行很好地激勵(lì)，使得很多教師不能及時(shí)更新知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，教學(xué)質(zhì)量很難提升。
2.改革中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的策略
2.1 更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
中職教學(xué)一定要注重教學(xué)改革，不斷更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，圍繞學(xué)生的這個(gè)中心，開展各種教學(xué)活動。首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生喜歡玩計(jì)算機(jī)，但不喜歡學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，真正培養(yǎng)學(xué)生正確的計(jì)算機(jī)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和研究計(jì)算機(jī)的熱情。其次，立足學(xué)生，突出學(xué)生的主體，教學(xué)一定要立足學(xué)生的基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)，有針對性地開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，有的學(xué)生在初中時(shí)經(jīng)常去網(wǎng)吧，已經(jīng)有了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，不必在給學(xué)生講解基本的知識；對于有些學(xué)生如果有了一定的知識，興趣很濃，平時(shí)又喜歡鉆研，甚至有些學(xué)生自己已經(jīng)能夠組裝電腦，能夠應(yīng)用基本的辦公軟件，這些學(xué)生要進(jìn)行更高層次的培養(yǎng)和提升，有針對性地進(jìn)行應(yīng)用研究和探討，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。再次，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能真正提高自己，現(xiàn)在有不少學(xué)生都有自己的個(gè)人電腦，加深就可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主鉆研，根據(jù)自己的興趣和愛好，自主學(xué)習(xí)，自主提高，教師做好引導(dǎo)和幫扶，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2.2 改革教學(xué)模式，提高教學(xué)效能
中職教學(xué)結(jié)合新課改，進(jìn)行教學(xué)改革，不斷豐富教學(xué)模式，靈活教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇教學(xué)模式，可以進(jìn)行理論教學(xué)，可以進(jìn)行實(shí)踐操作，甚至直接組織學(xué)生深入社會和市場，把課堂引向社會，走近大社會，走上大舞臺，在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，提高解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，現(xiàn)在有很多中職學(xué)校都在縣級以上的城市，有著非常廣闊的市場，可以直接把學(xué)生的帶進(jìn)諸如廣告公司、設(shè)計(jì)公司邊實(shí)踐邊教學(xué)，社會就是最好的大學(xué)，公司就是最好的課堂，工作就是最好的練習(xí)。比如，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件功能及相關(guān)知識，可以直接讓學(xué)生走近電腦市場，或者去電腦專賣店、維修店去了解，或者拆裝自家的電腦，然后讓學(xué)生展示所研究出來的東西和感悟，這樣要比單純的間接硬件名稱、功能效果好得多。
2.3 改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率
中職學(xué)校教學(xué)一定要注重方法多元，根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生的接受能力，選擇靈活多變的教學(xué)方法。比如，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)可以采用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。結(jié)合多媒體教學(xué)，教師在邊講理論，邊用多媒體操作展示；而學(xué)生邊聽教師講解，邊看老師操作，邊操作手中的電腦，做到眼、耳、手、神協(xié)作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，現(xiàn)在很多的學(xué)校都注重網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，校園網(wǎng)非常完善，教師在課堂教學(xué)的同時(shí)，課下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和交流，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程遇到問題可以隨時(shí)和同學(xué)及老師進(jìn)行交流，第一時(shí)間解決問題，提高能力。同時(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，發(fā)表各種教學(xué)信息，連接各個(gè)中職學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)行教學(xué)資源和信息資源共享，可以讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)途徑和知識。
2.4 改革教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)社會發(fā)展
教材是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的成效很大程度上與教材和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，由于信息技術(shù)更新之快，必須不斷改革教學(xué)內(nèi)容，不斷更新教學(xué)，根據(jù)學(xué)校和市場實(shí)際，選編校本教材，做到教學(xué)與社會同步，學(xué)習(xí)與市場接軌，中職教學(xué)與社會發(fā)展同步協(xié)調(diào)，學(xué)生所學(xué)正是市場所用，教師所教，正是市場所需，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，首先應(yīng)是應(yīng)用型的教學(xué)內(nèi)容。其次，中職學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力各不相同，教學(xué)內(nèi)容的選編一定要注重層次性和選擇性，深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣，提供多元化、多層次的教學(xué)內(nèi)容，給低起點(diǎn)的學(xué)生以更好的基礎(chǔ)，給興趣濃的學(xué)生以更廣闊的空間。
3.結(jié)束語
總之，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)一定要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，深入了解存在的問題和社會生活需求，解放思想，改革進(jìn)取，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)生發(fā)展，服務(wù)社會需求，服務(wù)國家長遠(yuǎn)發(fā)展，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。
分層教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
0概述
在我國很多高等學(xué)校中，計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為日常教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，不斷地為我國社會現(xiàn)代化建設(shè)輸送人才，他們也逐漸成為我國社會建設(shè)的中流砥柱。然而，對于很多高等院校來說，尤其是�？祁惖脑盒�，生源相對較為廣泛，學(xué)生們的基礎(chǔ)各不相同，資質(zhì)也良莠不齊，所以，針對學(xué)生們智力因素或非智力因素不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，計(jì)算機(jī)教學(xué)必須采取特殊的教學(xué)方法，從而是每個(gè)學(xué)生都能有所學(xué)、有所得，最終提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體質(zhì)量。分層教學(xué)法是基于教學(xué)對象的基礎(chǔ)不同而開展的分層化教學(xué)，通過設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的考核標(biāo)準(zhǔn)等措施來提升教學(xué)質(zhì)量。所以，深入研究和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)法，對于提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生們的計(jì)算機(jī)水平和自我實(shí)踐、自我創(chuàng)新的能力來說具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用分層教學(xué)法分析
計(jì)算機(jī)相對于其他學(xué)科來說，具有非常強(qiáng)的實(shí)踐操作性，并且在對理論知識不甚了解的情況下也能有所接觸，這就造成了在計(jì)算機(jī)課程開始之前，可能有部分同學(xué)已經(jīng)接觸到相關(guān)的課程。同時(shí)，人與人之間的差異性會對知識的理解、技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握、流程的操作等都會造成同樣的教學(xué)不同樣的結(jié)果，這都為計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了一定的難度。分層教學(xué)法就是針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、個(gè)人情況良莠不均的情況的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法。簡單的理解，分層教學(xué)法就是因人而異因材施教，它是充分考慮到學(xué)生們的智力或非智力因素等方面的不同而對計(jì)算機(jī)教學(xué)造成的影響，在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)采用人以群分的方法，將個(gè)人基礎(chǔ)相差不大等同學(xué)分為同一層次，然后采用與之相應(yīng)的教學(xué)方法、輔導(dǎo)方法以及考核方法等開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，從而達(dá)到每個(gè)學(xué)生都能有所學(xué)、有所得的水平，最后通過實(shí)際需求的鍛煉和個(gè)人的努力來提升計(jì)算機(jī)水平。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)時(shí)，學(xué)生基礎(chǔ)分層的成敗與否直接關(guān)系到整個(gè)教學(xué)活動能否順利開展，如果由于學(xué)生分層而造成自尊心或?qū)W習(xí)興趣受到影響，那么分層教學(xué)將會適得其反，所以在開展學(xué)生基礎(chǔ)分層時(shí)，要和學(xué)生進(jìn)行深入溝通，人性化地實(shí)施分層。同時(shí)要保證分層的動態(tài)性，要定期對學(xué)生進(jìn)行考核，并根據(jù)結(jié)果對學(xué)生的層次進(jìn)行調(diào)整，通過榮譽(yù)感來保持學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，使計(jì)算機(jī)分層教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍保持在一個(gè)積極向上的狀態(tài)。最后，值得說明的是，一般的分層教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行橫向分層，將相同的學(xué)生分在同一個(gè)層次。由于計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)是與企業(yè)需求緊密相關(guān)的，而且一個(gè)項(xiàng)目組中也會有各種各樣的組員組成，所以為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生與就業(yè)的零距離接觸，在計(jì)算機(jī)教學(xué)階段性結(jié)束后，可以實(shí)施學(xué)生“豎向分層”，通過實(shí)際的項(xiàng)目需求來模擬現(xiàn)實(shí)生活中計(jì)算機(jī)技術(shù)的真正應(yīng)用，從而使得學(xué)生們的自我動手能力和實(shí)踐能力得以提升，并在不同組之間的相互競爭，促使學(xué)生使用自己新穎有效的方法來解決實(shí)際中的問題，使自我創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
2分層教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中開展分層教學(xué)法，是以分層教學(xué)法的基本思想為理念，對學(xué)生們實(shí)施分層教學(xué)，即首先通過一定的方法或原則來確定學(xué)生登記，實(shí)施學(xué)生分層，然后根據(jù)分層結(jié)果對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，并以不同的輔導(dǎo)方式對其進(jìn)行引導(dǎo)和解惑，同時(shí)，為不同的層次學(xué)生設(shè)定不同的考核目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)考核分層，最后通過實(shí)際需求訓(xùn)練，在豎向分層的基礎(chǔ)上提高學(xué)生們自我實(shí)踐的動手能力，最終提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。
2.1學(xué)生分層
學(xué)生分層是根據(jù)學(xué)生相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)以及個(gè)人因素的關(guān)系來實(shí)施的分層，這是分層教學(xué)的第一步，也是分層教學(xué)最重要的一步。學(xué)生分層可以通過一定的考試來獲取學(xué)生們針對相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識的了解程度，從而了解到不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握等級，針對一些操作性極強(qiáng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，還需要通過機(jī)試來確定學(xué)生們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，然后老師需要深入了解學(xué)生們的情況，可以通過談話的方式來完成，比如同一個(gè)寢室的學(xué)生如果相差不大可以在同一個(gè)層次，可以通過互幫互助來提供學(xué)習(xí)興趣。如是則可以得到學(xué)生們的分層。以三層為例，第一層為計(jì)算機(jī)知識有一定了解的，第二層是對計(jì)算機(jī)有了解但是讓處于白丁狀態(tài)，第三層則是對計(jì)算機(jī)完全沒有了解的，從而為下面的分層教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
2.2教學(xué)分層
教學(xué)分層包括教學(xué)目標(biāo)的分層制定、教學(xué)活動的分層實(shí)施以及學(xué)生的分層輔導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)分層就是對不同層次的學(xué)生制定不同等級的教學(xué)目標(biāo)，如第一層學(xué)生，則要求在常規(guī)教學(xué)目標(biāo)上進(jìn)行拔高，要熟練掌握計(jì)算機(jī)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并對實(shí)際應(yīng)用要有所突破；第二層的學(xué)生，則要求滿足教學(xué)大綱要求，能夠掌握計(jì)算機(jī)教學(xué)重點(diǎn)，對于教學(xué)難點(diǎn)要有足夠的認(rèn)識；第三層的學(xué)生，則要求能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本知識，對于教學(xué)重點(diǎn)要有認(rèn)識和了解。在設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)之后，就可以開始計(jì)算機(jī)教學(xué)了。在教學(xué)過程中，老師也要注重不同學(xué)生的能力的培養(yǎng)，并采用不同的輔導(dǎo)方式和教學(xué)方法來開展教學(xué)工作。第一層的學(xué)生，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我動手能力，在教學(xué)過程中以引導(dǎo)的方式為主，點(diǎn)撥性地指導(dǎo)學(xué)生，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自我提高。第二層的學(xué)生，老師可以用常規(guī)的方法來開展教學(xué)工作，在學(xué)生能夠掌握的情況下，盡量還是讓學(xué)生自己動手來解決問題，第三層的學(xué)生，老師則要保持耐心，孜孜不倦地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并對遇到的難題要耐心教導(dǎo)，爭取讓該層次的學(xué)生上一個(gè)新的臺階。
2.3考核分層
考核分層也是分層教學(xué)中應(yīng)該注意的。由于全校有統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)考試，但是在分層教學(xué)中老師教授的又有所不同，所以考核分層也是分層教學(xué)所必須的。針對不同層次的學(xué)生，老師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展學(xué)生考核，并根據(jù)考核成績來確定分層教學(xué)的分?jǐn)?shù)。例如第一層學(xué)生，不能簡單地考核課本上的知識和內(nèi)容，還需要添加上更具開放性、實(shí)際性的題目。為了配合全校統(tǒng)一考試，體現(xiàn)考試公平性，在分層教學(xué)的成績出來之后，可以與全校統(tǒng)一考試的成績按照一定的方法和原則進(jìn)行處理，比如加權(quán)求和等，從而得到計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終成績。當(dāng)然，二者的權(quán)值比例還需要學(xué)校制定，如果學(xué)校初始分層教學(xué)，還對教學(xué)效果未知，可以為分層教學(xué)成績分配較低的權(quán)值。
2.4實(shí)訓(xùn)分層
實(shí)訓(xùn)分層是以學(xué)生“豎向分層”為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生自我動手實(shí)踐和自我創(chuàng)新能力為目的的分層教學(xué)。在一門計(jì)算機(jī)課程結(jié)束或者階段性結(jié)束之后，老師可以選擇幾個(gè)實(shí)際的項(xiàng)目，讓不同的分層小組來完成，老師則要擔(dān)任技術(shù)支持者、項(xiàng)目監(jiān)督者以及產(chǎn)品驗(yàn)收著的角色，在學(xué)生遇到難題時(shí)要基于技術(shù)方面的點(diǎn)撥性提示，讓學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)來解決問題，當(dāng)學(xué)生項(xiàng)目結(jié)束后，通過考核評分，來真實(shí)評價(jià)學(xué)生的成績。通過組內(nèi)成員協(xié)助，組間競爭，來實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)分層的高效開展，在實(shí)訓(xùn)過程中，通過自己學(xué)習(xí)和自己解決問題，將自己的實(shí)踐動手能力提升到一個(gè)新的臺階，從而使學(xué)生與企業(yè)項(xiàng)目零距離接觸，最終提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。
3總結(jié)
分層教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，是對分層教學(xué)流程的具體實(shí)現(xiàn)，由于計(jì)算機(jī)教學(xué)具有實(shí)際操作性，所以分層教學(xué)相對容易開展。當(dāng)然，在整個(gè)教學(xué)過程中還是有很多細(xì)節(jié)問題，例如針對學(xué)生分層的人性化實(shí)現(xiàn)等，需要我們不斷努力，從而真正將分層教學(xué)成為計(jì)算機(jī)教學(xué)的主流教學(xué)方法，真正提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生們計(jì)算機(jī)水平和能力。
淺談教學(xué)媒體在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
中圖分類號：TP3-4
高速發(fā)展的多媒體行業(yè)加速了媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，媒體教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的一種核心手段。有效的應(yīng)用媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于活躍課堂氣氛。然而由于硬件設(shè)施差，教學(xué)老師應(yīng)用教學(xué)媒體水平低，教師制作課件能力不足，多媒體教學(xué)方法單一等問題的存在，并沒有使媒體教學(xué)的優(yōu)勢得到淋漓盡致的發(fā)揮。為了克服這些缺點(diǎn)，要從教師和硬件設(shè)施兩方面著手。
1 教學(xué)媒體在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的重要性
媒體教學(xué)是一種高效、先進(jìn)的教學(xué)模式，它將圖文，音頻，動畫信息等因素充分融合在一起，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于提高教學(xué)效率。
�。�1）在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)媒體有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)形式枯燥單一，多采用老師講學(xué)生聽，然后進(jìn)行書面練習(xí)的形式。這種教學(xué)手段存在以下幾個(gè)問題：第一，由于無法實(shí)際操作，對于老師講授的一些操作步驟，界面，結(jié)構(gòu)等學(xué)生只能死記硬背，或者主觀想象；第二，由于課堂學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都被老師的講授所占據(jù)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)間幾乎為零，直接導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作能力的降低；第三，這種單一的教學(xué)模式，缺乏教師與學(xué)生的交流，教師無法了解學(xué)生的需要，不能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然而，媒體教學(xué)加入了圖片，圖像，視頻等多種可以提起學(xué)生興趣的因素，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，不僅使知識更加具體形象，便于學(xué)生對知識的理解和記憶，也可以緩解學(xué)生課堂上被動的聽或者看板書造成的疲勞感。除此之外，一邊聽老師講授知識，一邊按照步驟進(jìn)行實(shí)際操作，還可以提高學(xué)生的理論結(jié)合實(shí)際的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。
�。�2）在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)媒體有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。中職學(xué)校的學(xué)生有的是通過中考考上的初中學(xué)生，有的是一些學(xué)業(yè)水平較低的社會人員，他們的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，若要用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行一視同仁的.大班教學(xué)方法，必然會導(dǎo)致一部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識比較好的同學(xué)浪費(fèi)時(shí)間，而另一部分基礎(chǔ)差的同學(xué)對于教師講授的課堂知識，不能及時(shí)消化。這必然會導(dǎo)致基礎(chǔ)較好的同學(xué)產(chǎn)生自大情緒，甚至高估自己對知識的掌握，從而覺得沒有必要再繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而對于基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生會產(chǎn)生急躁心理，甚至對課程產(chǎn)生畏懼心理。而媒體教學(xué)過程中，將計(jì)算機(jī)的大部分時(shí)間用于學(xué)生的上機(jī)實(shí)際操作，同學(xué)們可以根據(jù)自己對知識的實(shí)際掌握程度，進(jìn)行不同程度的訓(xùn)練，從而使基礎(chǔ)好的學(xué)生得到更多時(shí)間提高自己，而基礎(chǔ)差的學(xué)生通過大量時(shí)間的練習(xí)能夠跟上課程進(jìn)度，增強(qiáng)了他們對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
�。�3）在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)媒體有利于活躍課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容受到教學(xué)模式的約束，內(nèi)容刻板，毫無趣味可言。然而，隨著媒體教學(xué)的發(fā)展，可以將本來枯燥的知識，通過圖片，圖像，甚至視頻等多種形象的表現(xiàn)形式加以呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，通過課堂網(wǎng)上答題等多種多樣的形式也增加了學(xué)生與老師之間的交流，使得教師對學(xué)生知識掌握情況等了如指掌，便于教師對學(xué)生因材施教，便于教學(xué)的展開，從而提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂的氛圍。
2 教學(xué)媒體在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題
（1）硬件設(shè)施差。雖然媒體教學(xué)逐漸成為教學(xué)的主流模式，然而由于教育部門對一些中職教育機(jī)構(gòu)的教育投資不夠，或者因?yàn)橹新毥逃龣C(jī)構(gòu)沒有合理利用政府的投資，使得一些教育機(jī)構(gòu)雖然有硬件設(shè)施，但是他們或因數(shù)量不足使得一部分學(xué)生沒有計(jì)算機(jī)可用，或者只能幾個(gè)學(xué)生用一臺設(shè)備，或者因?yàn)橛布O(shè)施質(zhì)量不合格或者使用時(shí)間長或者因?yàn)樵O(shè)備維護(hù)不合理，成為教學(xué)機(jī)構(gòu)中用于應(yīng)付上級檢查的擺設(shè)。
�。�2）教師素質(zhì)差。媒體教學(xué)的主體是教師，因此，如果想要媒體教學(xué)的優(yōu)勢得到最大限度的發(fā)揮出了硬件設(shè)施夠硬之外，還要提高中職計(jì)算機(jī)教師的素質(zhì)。首先，中職計(jì)算機(jī)教師的媒體教學(xué)的理論知識水平較低。由于受薪資水平，教師人數(shù)限制，中職教育機(jī)構(gòu)的教師的學(xué)歷一般比較低，使得他們本身具有的媒體教學(xué)的相關(guān)知識不夠健全，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，一部分教師錯(cuò)誤的將課件視為課堂的“主角”，忽略了教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的核心地位。課件只是教學(xué)的一種手段，教學(xué)的真正目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生將教師傳授的知識主動進(jìn)行加工，吸收，使其成為自身的知識能量。教師在傳授知識的過程中，他們的一顰一笑，一舉一動，都深深影響到學(xué)生對知識的理解和掌握，甚至影響學(xué)生的人生態(tài)度。而通過課堂上教師與學(xué)生的交流，教師不僅可以了解到學(xué)生掌握了哪些知識，哪些知識對學(xué)生來說是難點(diǎn)，哪些知識是學(xué)生未能吸收的。而一部分教師只顧對課件照本宣科，只顧教學(xué)的數(shù)量，忽略教學(xué)的質(zhì)量，未能達(dá)到刺激學(xué)生接受信息的目的；第二，為了節(jié)省自己的時(shí)間，一些教師完全照抄別人的課件，以別人的課件作為自己的授課內(nèi)容，課堂時(shí)間變?yōu)榱藢φn件的誦讀。本來媒體教學(xué)不僅僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠提高教師的教學(xué)水平。做出有利于學(xué)生吸收課堂知識的課件不僅僅需要教師學(xué)會全面的搜集資料，學(xué)會運(yùn)用辦公軟件，學(xué)會對課件的制作框架進(jìn)行構(gòu)建，而且需要教師對課件了如指掌，從而講課時(shí)能夠重點(diǎn)突出，難易分明。然而，一些教師卻忽略了提高自身素質(zhì)，這不僅僅使得媒體教學(xué)的好處的不到發(fā)揮，甚至課堂效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于傳統(tǒng)教學(xué)模式；第三，制作課件的能力不足。一些教師對于課件的制作所用的辦公軟件應(yīng)用不熟練，使得課件結(jié)構(gòu)不清晰，不美觀�；蛘咭�?yàn)檫^多注重課件本身美觀，而忽略內(nèi)容，使學(xué)生的注意力被吸引到圖片或者插入的音頻上，淡化了對課堂知識的掌握。其次，對媒體教學(xué)中的教學(xué)媒體的操控能力差。
3 教學(xué)媒體在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的方法
�。�1）加強(qiáng)硬件設(shè)施的建設(shè)。首先，教育部門應(yīng)該加大對中職教育機(jī)構(gòu)的教育投資，使學(xué)生在學(xué)校均擁有一臺屬于自己的計(jì)算機(jī)；其次，中職教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該合理規(guī)劃，充分利用教育部門的投入資金，切實(shí)用于學(xué)生的教育，及時(shí)更新設(shè)備，做到與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真做好設(shè)備的維護(hù)工作，降低設(shè)備的損壞速度。
�。�2）提高教師的素質(zhì)。首先，糾正教師對媒體教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識。定期對中職教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們分清媒體教學(xué)，教師，學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生是教學(xué)的核心，老師是教學(xué)的主體，媒體教學(xué)是教學(xué)的手段，避免本末倒置。其次，提高課件的制作水平。在制作課件前，首先應(yīng)該全面的搜集資料（包括圖文，音頻，動畫等），然后對資料進(jìn)行分類整理的，然后對要講課的內(nèi)容進(jìn)行分析構(gòu)建大概框架，弄清楚哪些部分是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些較容易，從而確定每個(gè)框架的詳略。最后根據(jù)以上分析對框架內(nèi)容進(jìn)行填充，注意內(nèi)容要充實(shí)，豐富，形式靈活，以便激發(fā)學(xué)生的興趣。最后，對教師進(jìn)行最新教學(xué)媒體使用的培訓(xùn)，以提高教師的媒體操作能力。
�。�3）鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。通過物質(zhì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)的辦法對那些有獨(dú)特有效的教學(xué)方法的教師進(jìn)行鼓勵(lì)。
4 結(jié)束語
在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)用教學(xué)媒體成為一種趨勢和潮流，這種教學(xué)手段不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，而且有助于教師自身素質(zhì)的提高。因此，我們應(yīng)該從硬件設(shè)施和教師素質(zhì)兩方面著手，力爭將媒體教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。
中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策
隨著信息時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)選拔人才越來越重視員工的計(jì)算機(jī)技能，一個(gè)人能較好地使用軟件解決問題，熟練地解決計(jì)算機(jī)硬件問題，往往就能得到老板的青睞，這對其以后的發(fā)展有著積極的影響。如何積極地進(jìn)行教學(xué)，是每一個(gè)教師深思的問題。
一、存在問題
1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不當(dāng)
許多教師認(rèn)為計(jì)算機(jī)是一門理論課教程。對于課程的設(shè)計(jì)不合理，花很多時(shí)間進(jìn)行理論課的教學(xué)，實(shí)踐課給予的時(shí)間少，不重視對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，而且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置很隨意，只是隨便找?guī)讉�(gè)習(xí)題布置給學(xué)生，或者是制定一套詳細(xì)的方案，讓學(xué)生按著步驟執(zhí)行即可。
這樣在很大程度上局限了學(xué)生思維的發(fā)展，對于他們的成長有著不利的影響。其次就是教師教學(xué)的時(shí)候沒有注意到學(xué)生之間的差距，只是按著大眾水平進(jìn)行教學(xué)，這使得有才華的學(xué)生不能得到更好的提高，基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性越來越低。
2.教學(xué)設(shè)備更新慢
信息時(shí)代發(fā)展快，每一天都會有新的設(shè)備和技術(shù)在推廣，許多學(xué)校的設(shè)備都不能及時(shí)進(jìn)行更新和維護(hù)，許多軟件用的還是舊版本的，使得學(xué)生在以后的工作中對于新版本的新功能不了解，導(dǎo)致工作時(shí)效率低下，影響發(fā)展。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高
中職學(xué)校的教師在教學(xué)的時(shí)候把自己放在主體的地位上，課堂上缺少與學(xué)生的溝通，學(xué)生的許多疑惑不能得到很好的解答，這就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且學(xué)生在學(xué)校只是想著如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)生之間的交流互動，這使得他們學(xué)習(xí)的時(shí)候只有應(yīng)用基礎(chǔ)給他們帶來樂趣，其他方面的樂趣沒有，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛單一，更是影響了他們學(xué)習(xí)的積極性。
二、解決對策
1.積極追尋時(shí)代發(fā)展
學(xué)校要充分認(rèn)識到自己的職責(zé)是讓每一個(gè)進(jìn)入到學(xué)校的學(xué)生將來成為社會的棟梁的，所以要對每一個(gè)學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，積極地跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，投入大量的人力和物力，積極地更新現(xiàn)有的軟件設(shè)施，對于硬件設(shè)備積極地進(jìn)行檢修，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候不會因?yàn)樵O(shè)備的問題影響其學(xué)習(xí)的興趣。
2.積極地進(jìn)行教學(xué)
教師對于教學(xué)要進(jìn)行積極的研究，明白中職學(xué)校主要是要培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，把目光轉(zhuǎn)移到實(shí)踐教學(xué)中去，而且學(xué)生對于實(shí)踐課的興趣比理論課要大得多，只要教師采取適當(dāng)?shù)目茖W(xué)教學(xué)手段，學(xué)生就會很好地掌握計(jì)算機(jī)技能，從而為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先教師要明白學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂上要重視與學(xué)生之間的溝通交流，其次是學(xué)習(xí)氣氛的營造，教師要進(jìn)行積極地思考，怎樣的氛圍學(xué)生可以把注意力全部集中于課堂之上，對此我給出的意見是，讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)知識對其未來的作用，再找一些與知識相關(guān)聯(lián)的故事對學(xué)生進(jìn)行講解，使得他們產(chǎn)生對于知識的研究興趣，然后進(jìn)行教學(xué)。接下來就是教學(xué)方法的使用，針對于學(xué)生入學(xué)的差距，我使用的是分層教學(xué)法，即根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)層次進(jìn)行分組，針對每一組的實(shí)際情況進(jìn)行分層次教學(xué)，從備課到課堂教學(xué)再到最后的布置任務(wù)都要進(jìn)行詳細(xì)的分層，保證每一個(gè)學(xué)生在課堂上都會有所收獲，這樣不僅可以使其有所提高，對于他們學(xué)習(xí)的積極性也是一種推動。
中職學(xué)校主要培養(yǎng)的就是學(xué)生的動手實(shí)踐能力，教師要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，積極地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生可以在未來走得更高更遠(yuǎn)。
淺析高職院校中計(jì)算機(jī)教學(xué)的問題以及解決措施
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）04（c）-0156-01
計(jì)算機(jī)技術(shù)在時(shí)代和社會不斷超前發(fā)展的帶動下，已經(jīng)成為教育界中一項(xiàng)十分重要的課程之一；無論是何種教育年齡段，對于計(jì)算機(jī)的了解都會被開設(shè)在教育領(lǐng)域里面，且占據(jù)了十分重要的位置；計(jì)算接也是社會要求我們未來的社會建設(shè)者們必須應(yīng)該掌握的一門關(guān)鍵技術(shù)。對于計(jì)算機(jī)的靈活使用以及有效的掌握會使得我們在未來的社會中掌握一門有效的，靈活的并且能夠穿梭在社會的幾乎是各個(gè)領(lǐng)域里面的有效的途徑和方式。計(jì)算機(jī)的作用之巨大，其甚至可以講我們?nèi)粘Ｉ钪械乃械膯栴}得到有效的解決。然而就目前的狀況來看，高職院校中對于計(jì)算機(jī)方面的教育仍舊處于十分落后甚至是停滯不前的狀態(tài)中，這種不好的狀況對于未來的社會的發(fā)展是不利的，其不能夠培養(yǎng)出對未來射虎建設(shè)有用的人才，更急難以滿足社會上以及市場上對于現(xiàn)代的高科技人才提出的相應(yīng)的高水平的要求。所以高職院校目前面臨的亟待解決的重要問題之一就是采用什么樣的方式能夠使得高職院校中計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)的改革能夠更加深入并且能夠順利的完成和進(jìn)行，從而使得計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠取得希望中的效果的實(shí)現(xiàn)，為社會培養(yǎng)出更加符合時(shí)代和社會要求的應(yīng)用型人才。本文將對此進(jìn)行具體的論述。
1 目前高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中面臨的相關(guān)問題淺析
首先最主要的問題就是高職院校沒有靈活的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，同時(shí)教學(xué)手段方面仍舊十分落后。目前很多的高職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)方面教育的實(shí)施的過程中，沒有相應(yīng)的創(chuàng)新意識以及相應(yīng)的教學(xué)方面的創(chuàng)新理念。這個(gè)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)主要的方面，首先是教材的選用，仍舊使用很多年前的老教材，沒有進(jìn)行同步的更新，內(nèi)容方面同當(dāng)今的時(shí)代和社會嚴(yán)重的脫節(jié)。同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)的過程中采用的方法仍舊是很久之前的老的方式，完全沒有改變。教育人員在進(jìn)行教學(xué)的過程中僅僅是對書本的內(nèi)容進(jìn)行單一的講述，甚至忽略了學(xué)生是否可以理解的部分。這樣培養(yǎng)出來的人才在計(jì)算機(jī)方面就是有很大的欠缺的，不能夠滿足當(dāng)今時(shí)代和社會提出的相應(yīng)的要求，能力方面也表現(xiàn)除了相應(yīng)的不足的狀況。除此之外，即便有一些高職院校采用了多媒體等相關(guān)的現(xiàn)代化的方式進(jìn)行教學(xué)，然而其一對現(xiàn)代化的理解仍舊有很大的偏差，并沒有充分利用其精髓，僅僅是將形式和模式照搬照抄，為了現(xiàn)代化而進(jìn)行現(xiàn)代化的過程，失去了現(xiàn)代化的意義。所采用的課件僅僅是一些簡單的文字和圖片的合成。學(xué)生在接收教育的過程中仍舊是處于備用的狀態(tài)，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)沒有取得相應(yīng)的良好的效果。
高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)僅僅局限于理論，缺少實(shí)踐的環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)這門課程的開設(shè)對于高職教學(xué)來說，其最終的目標(biāo)是培養(yǎng)出對于未來時(shí)代和社會的發(fā)展有建設(shè)性的人才。在進(jìn)行相應(yīng)的課程的教學(xué)中，要加進(jìn)來實(shí)踐的環(huán)節(jié)這樣就會取得十分有效的教學(xué)方面的成果。將實(shí)踐教學(xué)和理論方面的教學(xué)相結(jié)合，這樣不僅僅會使得學(xué)生能夠在實(shí)踐的能力方面有所增強(qiáng)，還會促進(jìn)學(xué)生理論方面的基本功的夯實(shí)，可以取得一舉兩得的效果。而就目前來看很多的高校僅僅將重點(diǎn)放在了理論教學(xué)方面，對于實(shí)踐涉及較少甚至完全沒有開設(shè)，這樣導(dǎo)致的最終結(jié)果就是學(xué)生僅僅對理論知識有皮毛的了解，實(shí)踐能力十分欠缺，在社會中不能準(zhǔn)確地夠找到自己的位置。所及在教學(xué)進(jìn)行的過程中，將理論中加進(jìn)實(shí)踐是十分重要且必要的。
2 對于目前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中面臨的問題相應(yīng)解決方案討論
教學(xué)方式改良并不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新方面的技能。無論是哪一方面的教學(xué)，教學(xué)人員都應(yīng)該將實(shí)踐能力的培養(yǎng)加進(jìn)教學(xué)的過程中。在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)的過程中，高職院校應(yīng)該將重點(diǎn)放在應(yīng)用型技術(shù)人才方面培養(yǎng)而非單一的研究性人才。所以在進(jìn)行實(shí)踐課程的教學(xué)過程中，學(xué)校還應(yīng)該將學(xué)生的實(shí)際的情況考慮在范圍里。改變以往單一的且效率十分低下的填鴨式教學(xué)，將學(xué)生在教育過程中的主體性作用發(fā)揮出來，提高其相應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)踐方面的技能。從而全面發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高他們的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神。此外，教育者在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將授課的知識面進(jìn)一步擴(kuò)大，并且還要制定一套有效的對策給學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會，在以上論述幾個(gè)層面要是能夠完成良好的化，計(jì)算機(jī)教學(xué)必定會取得本質(zhì)的進(jìn)步。
3 結(jié)語
綜上所述，我們可以得到這樣的結(jié)論：高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)目前存在著很多的問題有待于解決，其面臨的問題對于其在人才培養(yǎng)方面是十分不利的。計(jì)算機(jī)叫徐要想培養(yǎng)出相應(yīng)的同社會和市場相適應(yīng)的并同社會發(fā)展相結(jié)合的技術(shù)型人才，就應(yīng)該采用一定的改革策略并將計(jì)算機(jī)教學(xué)點(diǎn)的方式，思想以及多種方面進(jìn)行深入的改革。只有通過這種方式的采取才能夠?qū)崿F(xiàn)本質(zhì)化的改變并培養(yǎng)出來實(shí)用的技術(shù)性人才滿足社會和時(shí)代的發(fā)展。
大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
作者簡介：朱洪秀，山東蓬萊人，畢業(yè)于山東濟(jì)南大學(xué)，現(xiàn)工作于煙臺南山學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院。
[中圖分類號]：G623.58 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A
[文章編號]：1002-2139（2013）-8-0-01
教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見（征求意見稿）》（教高司函[2004]259號）指出：高等學(xué)校應(yīng)著眼于國家發(fā)展和人的全面發(fā)展需要，堅(jiān)持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展.注重能力培養(yǎng).努力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。要堅(jiān)持以社會需求為導(dǎo)向.深化教學(xué)改革.構(gòu)建主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的人才培養(yǎng)體系。12007年，教育部 《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高1號文件），提出推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和機(jī)制改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。一方面，統(tǒng)合了創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，對兩者之間關(guān)系理解更深入，指向更為明確，突出了大學(xué)對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；另一方面把創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求具體化，試圖通過人才培養(yǎng)模式和機(jī)制改革，充分調(diào)動教師教的積極性與學(xué)生學(xué)的積極性。2
在世界不斷進(jìn)步的今天，計(jì)算機(jī)逐漸占據(jù)人們的生活空間，人們對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識不斷深刻。因此，在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生不僅能夠掌握和應(yīng)用，而且需要學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)際相結(jié)合，能有效地運(yùn)用到本專業(yè)的問題解決中。這就需要我們在教學(xué)中不僅注重理論知識的教學(xué)，也要注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作能力，從而獲得更高效的、可靠的成果。使學(xué)生通過計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)興趣和分析問題以及創(chuàng)新的能力，為學(xué)生更好地融入到社會打下良好的基礎(chǔ)。
1、大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中何謂創(chuàng)新能力培養(yǎng)
每種教學(xué)理念都會對學(xué)生產(chǎn)生不同的影響，同時(shí)也影響著學(xué)生的發(fā)展方向以及學(xué)生進(jìn)入社會中的角色。以前填鴨式教學(xué)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)有著非常大的幫助，但是現(xiàn)代社會需要具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造者，使他們積極發(fā)揮自我的潛力。因此，現(xiàn)在教育理念也在發(fā)生著巨大的變化，使教育者成為學(xué)生掌握真理和知識的引導(dǎo)者、激勵(lì)者、指導(dǎo)者。教育者在教學(xué)過程中處理好自己的位置，采用合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，提高他們的自學(xué)能力，使他們勇于創(chuàng)新，以及開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在課堂教學(xué)過程中教師要有針對性的提出問題，使學(xué)生在問題解決過程中逐漸掌握知識，這種是對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)由內(nèi)到外的刺激，對學(xué)生積極的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。同時(shí)教師在教學(xué)過程中還可以創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生不自覺的融入到情景教學(xué)中，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生內(nèi)在的我感召性學(xué)習(xí)意識。
2、大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要性
現(xiàn)在是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，而科技在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代作為第一生產(chǎn)力具有非常重要的作用，科技卻需要很多的人才來支撐，現(xiàn)在衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢。以往是以掌握知識的多少來衡量，而現(xiàn)在科技高速發(fā)展衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生著非常大的變化，需要的不再僅僅是掌握知識而是掌握知識的同時(shí)能夠駕馭知識并且能夠進(jìn)行創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，他是現(xiàn)代人才必須掌握的技能之一，互聯(lián)網(wǎng)的重要性更能夠說明計(jì)算機(jī)的重要性。計(jì)算機(jī)的掌握能夠使我們的信息量不斷增加，同時(shí)使我們的掌握知識量變大，也是我們的對知識的認(rèn)識多元化�，F(xiàn)代人才的培養(yǎng)是能夠掌握先進(jìn)的、更高的信息和知識創(chuàng)新能力，這些正是我們現(xiàn)在的大學(xué)生缺少的，因此我們在計(jì)算機(jī)教學(xué)中不僅僅要進(jìn)行基本知識的教學(xué)，也要提高學(xué)生的實(shí)踐能力以提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)的興趣，使他們能夠創(chuàng)造性地將計(jì)算機(jī)知識與本學(xué)科相結(jié)合，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、改變大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
3.1興趣是開啟學(xué)生創(chuàng)新大門的動力，使學(xué)生的創(chuàng)新意識增強(qiáng)
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，他是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師不僅要使學(xué)生明白計(jì)算機(jī)在各個(gè)行業(yè)中的重要性，而且需要教師利用自己的教學(xué)作用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。教師在教學(xué)中要改變以往的教學(xué)方式，增加學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中不斷的提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，使他們能夠積極的和本專業(yè)結(jié)合，這不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和興趣，同時(shí)也能提高學(xué)生的專業(yè)知識能力。這樣的體會使學(xué)生的認(rèn)識更加深刻，使學(xué)生實(shí)踐能力提高，這也進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3.2在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中要不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力
實(shí)踐是檢驗(yàn)知識理論的重要工具，能夠提高理論知識的應(yīng)用。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師應(yīng)該將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐過程中體會理論知識的重要性，同時(shí)了解如何在實(shí)踐中如何合理的運(yùn)用知識。這就需要教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)課堂內(nèi)容，合理的設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，使學(xué)生在解決問題中掌握知識，在實(shí)踐中解決問題。
3.3在大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)中要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新
在大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)中不但要使學(xué)生實(shí)踐能力得到提高還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑中創(chuàng)新。在教學(xué)中教師要提出問題，而提問的問題要由淺入深，不能夠急于求成，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性產(chǎn)生不良的影響。因此在問題提出過程中要多提具有啟發(fā)意義的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍。從而提高學(xué)生心理的鍛煉，也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.4在在大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，以提高學(xué)生的潛能
實(shí)踐教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能。在實(shí)踐教學(xué)中要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生，使他們能夠獨(dú)立操作，養(yǎng)成他們獨(dú)立操作的習(xí)慣。因此在教學(xué)中教師要精講多練，將關(guān)鍵的知識點(diǎn)細(xì)化，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識打牢的基礎(chǔ)上多練。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要掌握學(xué)習(xí)的方法，還要學(xué)會自我創(chuàng)造。
初探《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》教學(xué)
計(jì)算機(jī)英語就是將計(jì)算機(jī)與英語融合為一體。英語作為一種國際性的語言，也有著其它語言所不能替代的地位。無論是學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，還是使用最新的計(jì)算機(jī)軟硬件產(chǎn)品，都離不開對計(jì)算機(jī)英語的熟練掌握。中國計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)人員資格考試和水平考試中都規(guī)定了對計(jì)算機(jī)專業(yè)英語知識的要求，其試題中包含有針對專業(yè)英語的知識考題。
為了適應(yīng)這種需求，我國許多院校都掀起了開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的熱潮。隨著課程體系的改革，對于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科定位、教學(xué)方法的討論，一直沒有停止。如何更好地講授好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程，達(dá)到更好地教學(xué)效果，是許多計(jì)算機(jī)和英語學(xué)科的教師探討的話題。
計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)被劃分為兩大模塊，針對不同模塊的特點(diǎn)，展開教學(xué)。
一、詞匯。這里所提及的是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語詞匯，與基礎(chǔ)詞匯公共英語詞匯有著完全不同的含義和教學(xué)目標(biāo)�；A(chǔ)詞匯旨在學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用（即所學(xué)詞匯的聽說讀寫譯）；計(jì)算機(jī)專業(yè)英語詞匯更注重最后一個(gè)字“譯”。這樣，就給予了學(xué)習(xí)者一種心理上的慰藉，計(jì)算機(jī)英語學(xué)習(xí)變得簡單了，只要牢牢識記詞匯的含義，寄達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種單純的想法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動力。對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的目的就是要求學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語詞匯，做到熟練地看懂計(jì)算機(jī)屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯(cuò)信息等。想法的單純體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)英語詞匯的學(xué)習(xí)絕非是簡單的，要使計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能夠閱讀和翻譯有關(guān)計(jì)算機(jī)英語資料，就要在每一名計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生身上建立強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語詞匯詞庫，對，是詞庫。學(xué)生要建立詞庫，當(dāng)記憶的要求降低，那么其記憶的數(shù)量一定是龐大的。單從表面上看，學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂的、熱情的，這個(gè)學(xué)習(xí)和建立詞庫的過程是艱辛的的、持久的。需要教師和學(xué)生的共同努力與配合。
二、閱讀。對于當(dāng)前的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，不論是當(dāng)前面對的學(xué)習(xí)還是以后面臨的工作，都要閱讀并理解實(shí)際中的相關(guān)文獻(xiàn)資料，計(jì)算機(jī)軟硬件安裝手冊說明、計(jì)算機(jī)屏幕英語提示信息、程序調(diào)試過程中的反饋信息，才能解決實(shí)際應(yīng)用問題，只有看得懂專業(yè)英語書籍、資料，才能擴(kuò)大知識面，及時(shí)掌握并研究新技術(shù)，向更高層次的專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展。閱讀能力的提高要通過以下幾方面的強(qiáng)化訓(xùn)練：
1、課堂教學(xué)過程中要把握重點(diǎn)，從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。剛開始選取內(nèi)容，語句、詞匯都相對容易的材料，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，然后再一步一步加大難度，閱讀速度也不斷加快，由開始的精讀，到最后的泛讀。但是一定要以學(xué)生為本，把握住重點(diǎn)�？梢酝ㄟ^課堂提問、回答問題、概括段落大意、尋找主題句、復(fù)雜句子找出主干等，著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。
計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材的內(nèi)容通常是以計(jì)算機(jī)專業(yè)課程為單元編排的，如計(jì)算機(jī)硬件、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理等等。所以在教學(xué)進(jìn)度的安排上，要兼顧其它專業(yè)課程的教學(xué)進(jìn)度，對于學(xué)生沒有學(xué)過的專業(yè)課程，由于在學(xué)習(xí)對應(yīng)的專業(yè)英語時(shí)，學(xué)生沒有該方面的概念，老師又不可能將理論原理講得很透徹，學(xué)生學(xué)起來可能會一頭霧水。對于已經(jīng)學(xué)過的專業(yè)課程，再學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)英語，其效果要好得多。另外還要考慮采用雙語教學(xué)的專業(yè)課程，合理靈活地安排課程內(nèi)容和進(jìn)度，不一定非要按照課本上的章節(jié)順序來進(jìn)行。
2、課后作業(yè)主要包含兩個(gè)部分：一是對精細(xì)閱讀及英譯漢的專項(xiàng)訓(xùn)練，通過對特別選定的短篇或幾段英文材料，進(jìn)行翻譯，完成之后上交，并對出現(xiàn)的問題及時(shí)處理；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文材料的習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的同時(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)掌握一些相對應(yīng)的英文資料，這樣既可以擴(kuò)充知識，又是對閱讀能力的一種很好的培養(yǎng)。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽一些英文網(wǎng)站，特別是一些英文論壇，在那里和網(wǎng)友們進(jìn)行交流探討，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
平時(shí)的作業(yè)和考核也是課程學(xué)習(xí)的重要部分，由于許多計(jì)算機(jī)英語教材在書后都提供了課文的參考譯文和練習(xí)答案，所以相當(dāng)一部分學(xué)生對課本上的作業(yè)習(xí)慣于抄答案，這樣一方面對學(xué)生沒有任何效果，另一方面也干擾了老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的準(zhǔn)確了解。對此可以采用靈活的課下作業(yè)和考核方式。如將課外的計(jì)算機(jī)英語音頻資料提供給學(xué)生，安排在課下練習(xí)聽力，下次上課利用幾分鐘來測試其效果。再如在課堂的最后幾分鐘安排隨堂的快速翻譯和寫作，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀和寫作能力。筆者的實(shí)踐證明，這些方式效果很好，學(xué)生也很歡迎。
閱讀能力的培養(yǎng)需要不斷學(xué)習(xí)，它就像建立詞匯庫一樣是一個(gè)緩慢的過程，因此要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)多下功夫，注重積累，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)，要有一種堅(jiān)持學(xué)習(xí)的決心，這樣閱讀能力才能不斷地提高。
雖然計(jì)算機(jī)專業(yè)英語通常是輔課，但學(xué)生通過學(xué)習(xí)該課程，除了能進(jìn)一步提高其專業(yè)英語水平外，還可以豐富其專業(yè)知識，提高其就業(yè)競爭力。所以學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)積極性是很高的。要想
很好地講授好一門課程，作為教師需要付出大量的心血，還要廣開思路，不斷探索新的教學(xué)方法和技巧，提高教學(xué)效果，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程也是一樣。特別是語言的學(xué)習(xí)需要語境，教師要抓緊一切機(jī)會為學(xué)生創(chuàng)造條件，如在課下主動用英語與學(xué)生交流，課堂上增加互動，及時(shí)了解學(xué)生的意見等。當(dāng)然計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)涉及到教師、學(xué)生、與其它課程的協(xié)調(diào)等多種因素，要想方設(shè)法調(diào)動各方面的積極因素，針對課程的特點(diǎn)，利用多種有效的教學(xué)方法和輔助教學(xué)手段，以獲得更好地教學(xué)效果。
計(jì)算機(jī)英語這門學(xué)科把當(dāng)今最熱門的兩種學(xué)科“計(jì)算機(jī)”與“英語”相結(jié)合，如果你能好好地掌握學(xué)習(xí)這兩門學(xué)科并加以結(jié)合，就等于擁有兩樣法寶在身上了。如果你是個(gè)電腦高手，那么已經(jīng)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同樣，即使你只懂得英語，也已經(jīng)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語提供了很好的條件。總之，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語并不是件難事，難的是有沒有學(xué)習(xí)的決心與信心，方法是否得當(dāng)。
企業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)可靠性測試技術(shù)研究
中圖分類號：TP311.53
隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的應(yīng)用也越來越廣泛，功能也越來越強(qiáng)大，系統(tǒng)的可靠性測試則更加困難。企業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)失效會帶來巨大的損失，故如何驗(yàn)證應(yīng)用系統(tǒng)的可靠性，以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行已經(jīng)成為程序開發(fā)人員、維護(hù)人員及企業(yè)共同關(guān)注的問題[1]。本文通過三個(gè)角度分析企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)的可靠性測試，提出相關(guān)建議。
1 概論
1.1 企業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)
企業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)包括計(jì)算機(jī)的硬件、系統(tǒng)軟件和應(yīng)用系統(tǒng)軟件。計(jì)算機(jī)的硬件則包括控制器、運(yùn)算器、存儲設(shè)備、輸入輸出設(shè)備等構(gòu)成。系統(tǒng)軟件則包括操作系統(tǒng)以及其內(nèi)含的編譯程序、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和各種高級語言支持軟件。應(yīng)用系統(tǒng)軟件則包括支持軟件和各種軟件包[2]。企業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)不僅要包含以上的基礎(chǔ)系統(tǒng)，還應(yīng)該保證大量數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)處理。
1.2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)可靠性
系統(tǒng)的可靠性就是指計(jì)算機(jī)的能力，這個(gè)能力包括三個(gè)要素，即指定時(shí)間內(nèi)、指定條件下完成指定的任務(wù)。
1.2.1 指定的時(shí)間
系統(tǒng)的可靠性主要表現(xiàn)在其運(yùn)行時(shí)能夠?qū)⑦\(yùn)行時(shí)間作為“規(guī)定時(shí)間”的百分比，而運(yùn)行時(shí)間是指系統(tǒng)開始工作到系統(tǒng)掛起的累計(jì)時(shí)間。
1.2.2 指定的條件
這就是指在系統(tǒng)運(yùn)行的環(huán)境下，其中包括胸運(yùn)行的硬件支持、操作系統(tǒng)支持和其他軟件支持。指定的條件是指在理想狀態(tài)下對數(shù)據(jù)的要求。
1.2.3 指定的功能
系統(tǒng)的可靠性還與系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的功能、完成的任務(wù)有關(guān)，對于不同的任務(wù)需要調(diào)用的工作子模塊不同，所以在檢測應(yīng)用系統(tǒng)的可靠性時(shí)應(yīng)對系統(tǒng)的任務(wù)和功能有所了解。
1.3 系統(tǒng)可靠性測試
系統(tǒng)的可靠性測試是指在既定環(huán)境中可能存在的問題，驗(yàn)證并修正這些問題，以保證系統(tǒng)能夠正常運(yùn)行并完成規(guī)定的任務(wù)。故系統(tǒng)的可靠性測試涵蓋以下幾點(diǎn)：
1.3.1 發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)缺陷
能夠影響系統(tǒng)可靠性的因素包括不變條件和變化條件，這其中硬件和基礎(chǔ)軟件屬于不變條件，而變化條件則包括輸入的分布等因素。可靠性測試一般能夠優(yōu)先發(fā)現(xiàn)高概率缺陷，同時(shí)這也是影響系統(tǒng)可靠性的主要缺陷，通過修正主要缺陷能夠有效提高應(yīng)用系統(tǒng)的可靠性。
1.3.2 驗(yàn)證系統(tǒng)是否滿足用戶需求
通過對系統(tǒng)可靠性測試中發(fā)行的缺陷情況進(jìn)行分析，就能夠驗(yàn)證系統(tǒng)是否滿足用戶需求[3]。
1.3.3 預(yù)測系統(tǒng)可靠性水平
系統(tǒng)的可靠性測試能夠收集到一定的數(shù)據(jù)，通過對這些數(shù)據(jù)的分析能夠預(yù)測系統(tǒng)的可靠性水平，從而估算系統(tǒng)未來運(yùn)行中出現(xiàn)的狀況，從而及早對系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化。
2 系統(tǒng)可靠性測試方案
可靠性測試基于黑盒測試的原理，測試過程主要面向系統(tǒng)的需求和使用，不需要用戶了解系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的原理。企業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)包括硬件、系統(tǒng)軟件、數(shù)據(jù)庫軟件以及網(wǎng)絡(luò)等模塊，而對于此類系統(tǒng)的可靠性測試則需要分別對每個(gè)模塊進(jìn)行測試。本文則主要通過三個(gè)角度的測試進(jìn)行研究。
2.1 雙機(jī)熱備份的可靠性測試
2.1.1 雙機(jī)熱備份
該技術(shù)是通過軟硬件結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)高容錯(cuò)率的應(yīng)用方案，該方案由兩臺服務(wù)器和一個(gè)共享磁盤陣列組成，通過雙機(jī)熱備份軟件實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)備份由各個(gè)服務(wù)器收集到的信息。雙機(jī)熱備份具有極高的數(shù)據(jù)共享性和安全性，當(dāng)其中一臺服務(wù)器出現(xiàn)故障時(shí)，備用主機(jī)能夠接替當(dāng)前主機(jī)進(jìn)行工作，保證服務(wù)的持續(xù)性[4]。
2.1.2 測試方法
雙機(jī)熱備份的可靠性測試通過驗(yàn)證正常工作狀態(tài)下服務(wù)器發(fā)生異常時(shí)的自我恢復(fù)能力。即在應(yīng)用系統(tǒng)正常工作時(shí)對當(dāng)前工作主機(jī)執(zhí)行掛起命令，觀察備用機(jī)能否正常接替主機(jī)工作；第二步測試則在主機(jī)正常工作時(shí)切斷網(wǎng)絡(luò)，觀察備用機(jī)能夠正常接替主機(jī)工作。
2.2 OracIe RAC可靠性測試
2.2.1 OracIe RAC
OracIe RAC就是指兩臺或者兩臺以上的同構(gòu)計(jì)算機(jī)共享其存儲設(shè)備，能夠提供較強(qiáng)的數(shù)據(jù)庫處理能力。
2.2.2 測試方法
OracIe RAC的可靠性測試是通過正常系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)對主機(jī)進(jìn)行掛起操作，觀察備用主機(jī)能否接替主機(jī)正常工作；第二步則是在主機(jī)運(yùn)行時(shí)對主機(jī)進(jìn)行斷網(wǎng)操作，觀察備用主機(jī)能否接替主機(jī)正常工作。
2.3 高可用性集群的可靠性測試
2.3.1 高可用性集群
高可用性集群是指通過服務(wù)器集群技術(shù)以減少服務(wù)中斷時(shí)間的技術(shù)。通過一組計(jì)算機(jī)為用戶提供服務(wù)，其中的每一個(gè)計(jì)算機(jī)作為集群的一個(gè)節(jié)點(diǎn)。高可用性集群包括三種類型，分別為：主/主型、主/從型和混合型。
2.3.2 測試方法
集群的可靠性測試即驗(yàn)證集群中故障發(fā)生在某一問題節(jié)點(diǎn)，而其它節(jié)點(diǎn)能否將接管服務(wù)器以保證業(yè)務(wù)的連續(xù)性。應(yīng)用服務(wù)器由三個(gè)節(jié)點(diǎn)以集群的方式部署，以下測試方法模擬服務(wù)正常關(guān)閉、服務(wù)異常關(guān)閉、網(wǎng)絡(luò)異常三種情況用以驗(yàn)證集群的可靠性。在測試集群可靠性過程中，主要以下面的問題為關(guān)注點(diǎn)：集群中一個(gè)節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)故障時(shí)，系統(tǒng)是否有業(yè)務(wù)中斷情況出現(xiàn)；當(dāng)故障節(jié)點(diǎn)修復(fù)后，加入集群，是否需要重啟系統(tǒng)。
3 結(jié)束語
綜上所述，可靠性測試是面向故障的測試，通過模擬故障驗(yàn)證系統(tǒng)在異常情況發(fā)生時(shí)的自我恢復(fù)能力，確定系統(tǒng)在風(fēng)險(xiǎn)限度之內(nèi)的可接受程度�？煽啃詼y試可以根據(jù)用戶給定的可靠性要求確定測試方案，生成測試用例，進(jìn)而進(jìn)行可靠性驗(yàn)證測試。通過可靠性測試，不僅可以驗(yàn)證系統(tǒng)可靠性是否滿足用戶需求，而且可以預(yù)測系統(tǒng)未來可能達(dá)到的可靠性水平，從而為系統(tǒng)開發(fā)及其管理提供決策依據(jù)。對于復(fù)雜的企業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)，可靠性測試是其高可用性保障的一種手段，為保證業(yè)務(wù)的連續(xù)性，還需針對可能出現(xiàn)的故障制定有效的維護(hù)和管理機(jī)制，做好備份，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，保證生產(chǎn)的穩(wěn)定運(yùn)行。
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