計算機基礎(chǔ)知識概論
隨著教育改革的不斷推進和發(fā)展,教學(xué)改革也被越來越多的教師所重視,同時隨著經(jīng)濟社會對一線應(yīng)用型人才需求的增加,職業(yè)教育教學(xué)改革更加不容忽視。下面是小編為大家整理的計算機基礎(chǔ)概論，供大家參考。
計算機基礎(chǔ)概論
一、影響計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)效果的原因
首先每個學(xué)校都有自己的教學(xué)成本要求。我院目前設(shè)置課程的課時為每周24學(xué)時，既要滿足政治、體育等方面的課程安排，還要考慮專業(yè)課程的設(shè)置，在一定程度上，打壓了計算機基礎(chǔ)課程的設(shè)置。學(xué)時相對較少，一般只能通過必修選修課和選修課來教學(xué)，對于教學(xué)效果有一定的影響。其次學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程的軟、硬件水平遲遲無法提高,難以適應(yīng)社會需求,如計算機機房的硬件配置、實訓(xùn)課程的軟件安裝等方面存在著設(shè)備老化,軟件更新不夠及時的宿疾,同時教學(xué)課程計劃也沒有針對時代變化的具體情況作出相應(yīng)的調(diào)整。計算機基礎(chǔ)課程設(shè)置的目的是加強學(xué)生在計算機現(xiàn)代信息科學(xué)和信息技術(shù)方面的教育,提高實際操作能力,并針對各個專業(yè)的學(xué)生因材施教,培養(yǎng)學(xué)生對計算機軟件的應(yīng)用能力,體現(xiàn)學(xué)生在計算機業(yè)務(wù)方面的高素質(zhì)和綜合能力。雖然學(xué)校對計算機基礎(chǔ)教育設(shè)施投入了不小的財力,但在觀念上不能緊跟時代的步伐,認識膚淺,因而導(dǎo)致計算機教學(xué)的形式主義傾向。鑒于這種狀況,筆者根據(jù)近幾年的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)經(jīng)驗,對我院計算機基礎(chǔ)教育存在的問題進行了分析,以期推進高校計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革。學(xué)生水平的參差不齊，造成教學(xué)效果不明顯：好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生學(xué)不會。無法因材施教。教學(xué)內(nèi)容只能滿足中間學(xué)生。還停留在傳統(tǒng)的班級教學(xué)模式上，而不是根據(jù)學(xué)生的能力，有針對性的劃分，實行精英教學(xué)或者基礎(chǔ)教學(xué)。在實際教學(xué)中，為節(jié)約成本，還無法實現(xiàn)小班教學(xué)，還是局限在合班理論，分班實訓(xùn)。但是根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗來看，200來人的合班理論教學(xué)，基本就是浪費時間，教學(xué)效果收到嚴(yán)重的影響。等到上機實訓(xùn)時，還得重新講解。教師在教學(xué)工作中存在一定的問題。計算機基礎(chǔ)課程是高職院校所有專業(yè)的基礎(chǔ)課程,其教學(xué)目標(biāo)定位應(yīng)該隨著社會用人標(biāo)準(zhǔn)和計算機技術(shù)發(fā)展的變化不斷改革,并與各個專業(yè)領(lǐng)域的實際工作內(nèi)容接軌,重點是著力培養(yǎng)學(xué)生對計算機硬件感性上的認識和軟件功能的使用,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)企業(yè)工作的實際情況,利用計算機軟件分析問題的能力。但是,在具體教學(xué)中,教師未能適應(yīng)計算機技術(shù)時代發(fā)展的潮流,計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)計劃沒有在根本上得到改變。同時,教師對學(xué)生掌握計算機技術(shù)的基本情況也缺乏了解,只是死板機械地完成計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo),導(dǎo)致一部分學(xué)生只能死記硬背計算機基礎(chǔ)理論知識,沒有掌握相應(yīng)的實踐操作能力,在就業(yè)后,還需要企業(yè)進行再次培訓(xùn),部分企業(yè)甚至可能因此辭退學(xué)生。
二、計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的途徑
針對存在的'問題,筆者認為,計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)不同類型學(xué)生的文化基礎(chǔ)及社會單位對畢業(yè)生的要求進行相應(yīng)的改革。針對計算機基礎(chǔ)課程，應(yīng)該堅持小班教學(xué)，理實一體教學(xué)模式，教師講解以后，學(xué)生能馬上實訓(xùn)，增進認知。加強實踐教學(xué),實踐教學(xué)要將企業(yè)應(yīng)用計算機的實際工作內(nèi)容添加到課程當(dāng)中。要改變傳統(tǒng)教學(xué)中Office系列軟件菜單命令的教學(xué)方法,設(shè)計一套以實踐操作為主、以理論教學(xué)為輔的教學(xué)方法,實踐操作應(yīng)由淺入深,有較強的實用性、技巧性,能使學(xué)生接觸到實際工作中需要應(yīng)用的內(nèi)容。計算機實踐教學(xué)務(wù)必采取任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。針對不同的專業(yè)學(xué)生，提出有專業(yè)特色的任務(wù)，以“任務(wù)”為誘發(fā)、加強和維持學(xué)習(xí)者的成就動機,成就動機是學(xué)生學(xué)習(xí)和完成任務(wù)的真正動力系。任務(wù)是學(xué)習(xí)的橋梁,驅(qū)動學(xué)生完成任務(wù)的不是教師，也不是任務(wù),而是學(xué)習(xí)者本身,更進一步說是學(xué)習(xí)者的成就動機。因此,任務(wù)并不是靜止和孤立的,其指向應(yīng)是學(xué)習(xí)者成就動機的形成,即任務(wù)是一個由外向內(nèi)的演化過程,是以成就動機的產(chǎn)生為宗旨的。任務(wù)驅(qū)動就是通過“任務(wù)內(nèi)驅(qū)”走向“動機驅(qū)動”的過程。在實踐教學(xué)中,要以“雙師型”教師和外聘行業(yè)企業(yè)專家為主體,通過任務(wù)誘發(fā)、加強和維持學(xué)生的成就動機。從完成某一任務(wù)著手,引導(dǎo)學(xué)生提出實際的問題或目標(biāo),引起學(xué)生對某一實際操作的興趣,再通過討論、講解或操作,使之完成預(yù)計任務(wù),從而學(xué)會相關(guān)的理論或技能。在這種方法的實際應(yīng)用中,既可突出實踐,又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以消除學(xué)生對理論學(xué)習(xí)望而生畏的情緒,在師生共同研究、討論和完成任務(wù)的過程中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這也符合當(dāng)前的課改要求。學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)合作，針對教學(xué)，應(yīng)該征求企業(yè)的建議，進行人才定位，制定教學(xué)大綱，教學(xué)計劃，編寫教材。成立職教聯(lián)盟，在一定程度上實現(xiàn)資源共享，達到共同進步。高職教育的指導(dǎo)思想是以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路。人才培養(yǎng)應(yīng)滿足企業(yè)在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等方面對高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才的需求。
三、結(jié)語
教師知識、觀念的更新至關(guān)重要。很多教師都是大學(xué)畢業(yè)就當(dāng)老師，多年以后，知識落后，而且實際應(yīng)用能力也與時代脫軌。應(yīng)該把一線教師送出去，到企業(yè)實踐一年，把最新的理念和技術(shù)帶回來，傳授給學(xué)生。鼓勵教師成為真正意義上的“雙師”人才。給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，而且這桶水還得是活水。而不是照本宣科的教學(xué)。時代在變，教學(xué)理念也要改變!時代的發(fā)展要求高職計算機專業(yè)的教師在日常的教學(xué)工作中,不斷積累課程教學(xué)經(jīng)驗,掌握課程以外的計算機應(yīng)用知識,并定時到一線企事業(yè)單位了解企業(yè)要求,從而積累更多的計算機相關(guān)理論知識,更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
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