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亡羊補(bǔ)牢的成語(yǔ)故事

時(shí)間:2023-03-19 15:27:14 成語(yǔ) 我要投稿

亡羊補(bǔ)牢的成語(yǔ)故事

  成語(yǔ)故事是我國(guó)歷史的一部分,成語(yǔ)是歷史的積淀,每一個(gè)成語(yǔ)的背后都有一個(gè)含義深遠(yuǎn)的故事,是我國(guó)幾千年以來(lái)人民智慧的結(jié)晶。下面是小編為您精心整理的亡羊補(bǔ)牢成語(yǔ)故事,希望可以幫到您。

亡羊補(bǔ)牢的成語(yǔ)故事

  亡羊補(bǔ)牢的故事:

  從前,有人養(yǎng)了許多羊。一天早晨,他發(fā)現(xiàn)少了一只羊,仔細(xì)一查,原來(lái)羊圈破了個(gè)大窟窿,夜里狼鉆進(jìn)來(lái),把羊叼走了。

  鄰居勸他說(shuō):“趕快把羊圈修一修,堵上窟窿吧!”那個(gè)人不肯接受勸告,回答說(shuō):“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么?”

  第二天早上,他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái),狼又從窟窿中鉆進(jìn)來(lái),又叼走了一只羊。他很后悔自己沒(méi)有聽(tīng)從鄰居的勸告,于是趕快堵上窟窿,修好了羊圈。從此,狼再也不能鉆進(jìn)羊圈叼羊了。

  戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,楚國(guó)的楚襄王即位后,重用奸臣,政治腐敗,國(guó)家一天天衰亡下去。大臣莊辛看到這種情況,非常著急,勸襄王不要成天吃喝玩樂(lè),不管國(guó)家大事;這樣長(zhǎng)此以往,楚國(guó)就要亡國(guó)了。楚襄王聽(tīng)了大怒,罵道:“你老糊涂了吧,竟敢這樣詛咒楚國(guó)�!�

  莊辛見(jiàn)楚襄王不納忠言,只好躲到了趙國(guó)。結(jié)果莊辛到趙國(guó)才住了五個(gè)月,秦國(guó)果然派兵攻打楚國(guó),攻陷了楚國(guó)的都城郢城。楚襄王惶惶如喪家之犬,逃到城陽(yáng)。這時(shí),他想到莊辛的忠告,又悔又恨,便派人把莊辛迎請(qǐng)回來(lái),說(shuō):“過(guò)去因?yàn)槲覜](méi)聽(tīng)你的話,所以才會(huì)弄到這種地步,現(xiàn)在,你看還有辦法挽救嗎?”莊辛看到楚襄王有悔過(guò)之心,便借機(jī)給他講了這個(gè)亡羊補(bǔ)牢的故事。

  莊辛又給楚襄王分析了當(dāng)時(shí)的形勢(shì),認(rèn)為楚國(guó)都城雖被攻陷,但只要振作起來(lái),改正過(guò)去的過(guò)錯(cuò),秦國(guó)是滅不了楚國(guó)的。楚襄王聽(tīng)了,便遵照莊辛的話去做,果真度過(guò)了危機(jī),振興了楚國(guó)。

  《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思

  一節(jié)課的教學(xué)安排,老師可以精心準(zhǔn)備,但課上的突發(fā)事件(與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的或是無(wú)關(guān)的),確實(shí)往往讓老師始料未及的,怎樣巧妙的處理好,就要看老師的應(yīng)變能力,和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。繼而就本課書(shū)的教學(xué),發(fā)表幾點(diǎn)不成熟的見(jiàn)解:

  1、目標(biāo)明確,方法落實(shí):

  了解故事,讀懂寓言所蘊(yùn)涵的道理,這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo),也是寓言學(xué)習(xí)的方法,老師把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子,而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中扎實(shí)進(jìn)行,落實(shí)有效。從題目激趣導(dǎo)入,探究“寓言”的意思,以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn),引導(dǎo)理解故事內(nèi)容,感悟寓言的道理,并創(chuàng)設(shè)平臺(tái),多次引導(dǎo)學(xué)生把讀懂故事內(nèi)容與感悟故事蘊(yùn)涵的道理交織深化,使目標(biāo)的落實(shí)扎實(shí)到位。

  2、循環(huán)反復(fù),螺旋深化:

  簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié),訓(xùn)練卻絕不簡(jiǎn)單,訓(xùn)練在反復(fù)中提高。

  第一,教學(xué)中多次結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí):在課文中整體認(rèn)讀、在具體的語(yǔ)句中讀準(zhǔn)確、在探究中理解生字詞的意思。反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn),對(duì)孩子學(xué)習(xí)掌握生字是積極的,

  第二,讀故事,悟出道理,卻沒(méi)有“到此為止”,而是多次的相互碰撞:讀故事,體會(huì)人物的心理;懂道理,找語(yǔ)句體會(huì);創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練平臺(tái),把故事與道理相融合,每一次的碰撞都是一次深化提升。

  3、結(jié)合教材特點(diǎn),選擇學(xué)法,但切入點(diǎn)的問(wèn)題缺少討論的價(jià)值:

  這節(jié)課環(huán)節(jié)清楚緊湊,老師以“問(wèn)題:養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么?先自己在文中找,再在小組里交流。還有就是老師對(duì)養(yǎng)羊人有一種評(píng)價(jià),不知對(duì)不對(duì),待你們解決完第一個(gè)問(wèn)題后告訴你們,幫我分析一下�!睘榍腥朦c(diǎn),引導(dǎo)孩子讀故事,在生生的合作學(xué)習(xí)和師生的交流探究中,巧妙的使孩子讀懂了故事,體會(huì)了寓意。這種探究合作學(xué)習(xí)在此運(yùn)用得如此自然與高效。體現(xiàn)了三維目標(biāo)的“過(guò)程與方法”,但是我覺(jué)得作為切入點(diǎn)的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單,因此關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的小組討論的意義不大。

  4、教學(xué)無(wú)小事,更應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié):

  課后,學(xué)生向我指出課堂上我出現(xiàn)的問(wèn)題,例如:甲同學(xué)在讀“則”時(shí),發(fā)音不準(zhǔn),我沒(méi)有及時(shí)糾正;乙同學(xué)在對(duì)養(yǎng)羊人評(píng)價(jià)時(shí),說(shuō)了一個(gè)同學(xué)們不理解的成語(yǔ),教師忽視了這一環(huán)節(jié),含糊而過(guò),給同學(xué)帶來(lái)了學(xué)習(xí)上的陰影。這些只是學(xué)生給我提出的,可能還有一些細(xì)節(jié)出現(xiàn)了紕漏,作為“當(dāng)局者”的我也沒(méi)有意識(shí)到,要想解決這個(gè)問(wèn)題,最好的辦法就是:悉心聆聽(tīng)、快速分析、及時(shí)指出。

  拓展

  亡羊補(bǔ)牢的成語(yǔ)故事介紹

  在我國(guó)古代的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,楚國(guó)的楚襄王即位之后,重用奸臣,政治腐敗,國(guó)家一天天衰亡下去。楚國(guó)有一個(gè)大臣,名字叫莊辛,看到這樣情況非常著急,總想好好勸勸他,但是楚襄王只顧享樂(lè),根本聽(tīng)不進(jìn)別人說(shuō)的話。有一天,莊辛實(shí)在忍不住了。對(duì)楚襄王說(shuō):“你在宮里和一些人奢侈淫樂(lè),不管國(guó)家大事,國(guó)家遲早有一天會(huì)滅亡�。 �

  楚襄王聽(tīng)了非常不高興,大怒罵道:“你是老糊涂了吧,竟敢這樣詛咒楚國(guó),說(shuō)這些險(xiǎn)惡的話惑亂人心嗎?”莊辛不慌不忙的回答說(shuō):“我實(shí)在感覺(jué)事情一定要到這個(gè)地步的,不敢故意說(shuō)楚國(guó)有什么不幸。如果你一直寵信這個(gè)人,楚國(guó)一定要滅亡的。你既然不信我的話,請(qǐng)?jiān)试S我到趙國(guó)躲一躲,看事情究竟會(huì)怎樣�!本瓦@樣,莊辛見(jiàn)楚襄王不納忠言,只好躲到了趙國(guó)。

  莊辛到趙國(guó)才住了五個(gè)月,秦國(guó)果然派兵攻打楚國(guó),楚國(guó)幾乎沒(méi)有什么抵擋就讓秦國(guó)攻陷了楚國(guó)的都城郢城。楚襄王惶惶如喪家之犬,逃到城陽(yáng)城(今河南信陽(yáng)市一帶)。到這個(gè)時(shí)候,他才想到莊辛的忠告,才覺(jué)得莊辛的話不錯(cuò),于是,又悔又恨,便派人把莊辛迎請(qǐng)回來(lái),說(shuō):“過(guò)去因?yàn)槲覜](méi)聽(tīng)你的話,所以才會(huì)弄到這種地步,現(xiàn)在,你看還有辦法挽救嗎?”

  莊辛說(shuō):“主公果真有悔改之意嗎?”

  楚襄王說(shuō):“我現(xiàn)在太后悔了,不知道現(xiàn)在還遲不遲?”

  莊辛說(shuō):“那我給你講一個(gè)故事吧”于是,莊辛就講道:從前,有人養(yǎng)了一圈羊。一天早晨,他發(fā)現(xiàn)少了一只羊,仔細(xì)一查,原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜間狼鉆進(jìn)來(lái),把羊叼走了一只。鄰居勸他說(shuō):“趕快把羊圈修一修,堵上窟窿吧!”那個(gè)人不肯接受勸告,回答說(shuō):“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么?”第二天早上,他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái),狼又從窟窿中鉆進(jìn)來(lái),叼走了一只羊。他很后悔自己沒(méi)有聽(tīng)從鄰居的勸告,便趕快堵上窟窿,修好了羊圈。從此,狼再也不能鉆進(jìn)羊圈叼羊了。

  楚襄王一聽(tīng)到這一個(gè)故事就明白了莊辛的意思,于是他接著對(duì)莊辛說(shuō):“莊愛(ài)卿,那么我們?cè)撛趺崔k呢?”

  于是,莊辛給楚襄王分析了當(dāng)時(shí)的形勢(shì),認(rèn)為楚國(guó)都城雖被攻陷,但只要振作起來(lái),改正過(guò)錯(cuò),秦國(guó)是滅不了楚國(guó)的。楚襄王聽(tīng)了,便遵照莊辛的話去做,果真度過(guò)了危機(jī),振興了楚國(guó)。

  成語(yǔ)基本信息

  【拼音】: wáng yáng bǔ láo

  【解釋】: 亡:逃亡,丟失;牢:關(guān)牲口的圈。羊丟失了再去修補(bǔ)羊圈,還不算晚。比喻出了問(wèn)題以后想辦法補(bǔ)救,可以防止繼續(xù)受損失。

  【出處】: 《戰(zhàn)國(guó)策·楚策》:“見(jiàn)兔而顧犬,未為晚也;亡羊而補(bǔ)牢,未為遲也�!�

  【舉例造句】: 張學(xué)良始則失地,今幸固守錦州,亡羊補(bǔ)牢,可稱晚悟。

  【近義詞】:見(jiàn)兔而顧犬

  【反義詞】:后悔莫及

  【用法】: 作主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ);指知錯(cuò)就改

  【英文】: Mend the fold after the sheep have been stolen

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  成語(yǔ)故事是我國(guó)歷史的一部分,成語(yǔ)是歷史的積淀,每一個(gè)成語(yǔ)的背后都有一個(gè)含義深遠(yuǎn)的故事,是我國(guó)幾千年以來(lái)人民智慧的結(jié)晶。下面是小編為您精心整理的亡羊補(bǔ)牢成語(yǔ)故事,希望可以幫到您。

亡羊補(bǔ)牢的成語(yǔ)故事

  亡羊補(bǔ)牢的故事:

  從前,有人養(yǎng)了許多羊。一天早晨,他發(fā)現(xiàn)少了一只羊,仔細(xì)一查,原來(lái)羊圈破了個(gè)大窟窿,夜里狼鉆進(jìn)來(lái),把羊叼走了。

  鄰居勸他說(shuō):“趕快把羊圈修一修,堵上窟窿吧!”那個(gè)人不肯接受勸告,回答說(shuō):“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么?”

  第二天早上,他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái),狼又從窟窿中鉆進(jìn)來(lái),又叼走了一只羊。他很后悔自己沒(méi)有聽(tīng)從鄰居的勸告,于是趕快堵上窟窿,修好了羊圈。從此,狼再也不能鉆進(jìn)羊圈叼羊了。

  戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,楚國(guó)的楚襄王即位后,重用奸臣,政治腐敗,國(guó)家一天天衰亡下去。大臣莊辛看到這種情況,非常著急,勸襄王不要成天吃喝玩樂(lè),不管國(guó)家大事;這樣長(zhǎng)此以往,楚國(guó)就要亡國(guó)了。楚襄王聽(tīng)了大怒,罵道:“你老糊涂了吧,竟敢這樣詛咒楚國(guó)�!�

  莊辛見(jiàn)楚襄王不納忠言,只好躲到了趙國(guó)。結(jié)果莊辛到趙國(guó)才住了五個(gè)月,秦國(guó)果然派兵攻打楚國(guó),攻陷了楚國(guó)的都城郢城。楚襄王惶惶如喪家之犬,逃到城陽(yáng)。這時(shí),他想到莊辛的忠告,又悔又恨,便派人把莊辛迎請(qǐng)回來(lái),說(shuō):“過(guò)去因?yàn)槲覜](méi)聽(tīng)你的話,所以才會(huì)弄到這種地步,現(xiàn)在,你看還有辦法挽救嗎?”莊辛看到楚襄王有悔過(guò)之心,便借機(jī)給他講了這個(gè)亡羊補(bǔ)牢的故事。

  莊辛又給楚襄王分析了當(dāng)時(shí)的形勢(shì),認(rèn)為楚國(guó)都城雖被攻陷,但只要振作起來(lái),改正過(guò)去的過(guò)錯(cuò),秦國(guó)是滅不了楚國(guó)的。楚襄王聽(tīng)了,便遵照莊辛的話去做,果真度過(guò)了危機(jī),振興了楚國(guó)。

  《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思

  一節(jié)課的教學(xué)安排,老師可以精心準(zhǔn)備,但課上的突發(fā)事件(與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的或是無(wú)關(guān)的),確實(shí)往往讓老師始料未及的,怎樣巧妙的處理好,就要看老師的應(yīng)變能力,和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。繼而就本課書(shū)的教學(xué),發(fā)表幾點(diǎn)不成熟的見(jiàn)解:

  1、目標(biāo)明確,方法落實(shí):

  了解故事,讀懂寓言所蘊(yùn)涵的道理,這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo),也是寓言學(xué)習(xí)的方法,老師把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子,而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中扎實(shí)進(jìn)行,落實(shí)有效。從題目激趣導(dǎo)入,探究“寓言”的意思,以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn),引導(dǎo)理解故事內(nèi)容,感悟寓言的道理,并創(chuàng)設(shè)平臺(tái),多次引導(dǎo)學(xué)生把讀懂故事內(nèi)容與感悟故事蘊(yùn)涵的道理交織深化,使目標(biāo)的落實(shí)扎實(shí)到位。

  2、循環(huán)反復(fù),螺旋深化:

  簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié),訓(xùn)練卻絕不簡(jiǎn)單,訓(xùn)練在反復(fù)中提高。

  第一,教學(xué)中多次結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí):在課文中整體認(rèn)讀、在具體的語(yǔ)句中讀準(zhǔn)確、在探究中理解生字詞的意思。反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn),對(duì)孩子學(xué)習(xí)掌握生字是積極的,

  第二,讀故事,悟出道理,卻沒(méi)有“到此為止”,而是多次的相互碰撞:讀故事,體會(huì)人物的心理;懂道理,找語(yǔ)句體會(huì);創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練平臺(tái),把故事與道理相融合,每一次的碰撞都是一次深化提升。

  3、結(jié)合教材特點(diǎn),選擇學(xué)法,但切入點(diǎn)的問(wèn)題缺少討論的價(jià)值:

  這節(jié)課環(huán)節(jié)清楚緊湊,老師以“問(wèn)題:養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么?先自己在文中找,再在小組里交流。還有就是老師對(duì)養(yǎng)羊人有一種評(píng)價(jià),不知對(duì)不對(duì),待你們解決完第一個(gè)問(wèn)題后告訴你們,幫我分析一下�!睘榍腥朦c(diǎn),引導(dǎo)孩子讀故事,在生生的合作學(xué)習(xí)和師生的交流探究中,巧妙的使孩子讀懂了故事,體會(huì)了寓意。這種探究合作學(xué)習(xí)在此運(yùn)用得如此自然與高效。體現(xiàn)了三維目標(biāo)的“過(guò)程與方法”,但是我覺(jué)得作為切入點(diǎn)的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單,因此關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的小組討論的意義不大。

  4、教學(xué)無(wú)小事,更應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié):

  課后,學(xué)生向我指出課堂上我出現(xiàn)的問(wèn)題,例如:甲同學(xué)在讀“則”時(shí),發(fā)音不準(zhǔn),我沒(méi)有及時(shí)糾正;乙同學(xué)在對(duì)養(yǎng)羊人評(píng)價(jià)時(shí),說(shuō)了一個(gè)同學(xué)們不理解的成語(yǔ),教師忽視了這一環(huán)節(jié),含糊而過(guò),給同學(xué)帶來(lái)了學(xué)習(xí)上的陰影。這些只是學(xué)生給我提出的,可能還有一些細(xì)節(jié)出現(xiàn)了紕漏,作為“當(dāng)局者”的我也沒(méi)有意識(shí)到,要想解決這個(gè)問(wèn)題,最好的辦法就是:悉心聆聽(tīng)、快速分析、及時(shí)指出。

  拓展

  亡羊補(bǔ)牢的成語(yǔ)故事介紹

  在我國(guó)古代的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,楚國(guó)的楚襄王即位之后,重用奸臣,政治腐敗,國(guó)家一天天衰亡下去。楚國(guó)有一個(gè)大臣,名字叫莊辛,看到這樣情況非常著急,總想好好勸勸他,但是楚襄王只顧享樂(lè),根本聽(tīng)不進(jìn)別人說(shuō)的話。有一天,莊辛實(shí)在忍不住了。對(duì)楚襄王說(shuō):“你在宮里和一些人奢侈淫樂(lè),不管國(guó)家大事,國(guó)家遲早有一天會(huì)滅亡�。 �

  楚襄王聽(tīng)了非常不高興,大怒罵道:“你是老糊涂了吧,竟敢這樣詛咒楚國(guó),說(shuō)這些險(xiǎn)惡的話惑亂人心嗎?”莊辛不慌不忙的回答說(shuō):“我實(shí)在感覺(jué)事情一定要到這個(gè)地步的,不敢故意說(shuō)楚國(guó)有什么不幸。如果你一直寵信這個(gè)人,楚國(guó)一定要滅亡的。你既然不信我的話,請(qǐng)?jiān)试S我到趙國(guó)躲一躲,看事情究竟會(huì)怎樣�!本瓦@樣,莊辛見(jiàn)楚襄王不納忠言,只好躲到了趙國(guó)。

  莊辛到趙國(guó)才住了五個(gè)月,秦國(guó)果然派兵攻打楚國(guó),楚國(guó)幾乎沒(méi)有什么抵擋就讓秦國(guó)攻陷了楚國(guó)的都城郢城。楚襄王惶惶如喪家之犬,逃到城陽(yáng)城(今河南信陽(yáng)市一帶)。到這個(gè)時(shí)候,他才想到莊辛的忠告,才覺(jué)得莊辛的話不錯(cuò),于是,又悔又恨,便派人把莊辛迎請(qǐng)回來(lái),說(shuō):“過(guò)去因?yàn)槲覜](méi)聽(tīng)你的話,所以才會(huì)弄到這種地步,現(xiàn)在,你看還有辦法挽救嗎?”

  莊辛說(shuō):“主公果真有悔改之意嗎?”

  楚襄王說(shuō):“我現(xiàn)在太后悔了,不知道現(xiàn)在還遲不遲?”

  莊辛說(shuō):“那我給你講一個(gè)故事吧”于是,莊辛就講道:從前,有人養(yǎng)了一圈羊。一天早晨,他發(fā)現(xiàn)少了一只羊,仔細(xì)一查,原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜間狼鉆進(jìn)來(lái),把羊叼走了一只。鄰居勸他說(shuō):“趕快把羊圈修一修,堵上窟窿吧!”那個(gè)人不肯接受勸告,回答說(shuō):“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么?”第二天早上,他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái),狼又從窟窿中鉆進(jìn)來(lái),叼走了一只羊。他很后悔自己沒(méi)有聽(tīng)從鄰居的勸告,便趕快堵上窟窿,修好了羊圈。從此,狼再也不能鉆進(jìn)羊圈叼羊了。

  楚襄王一聽(tīng)到這一個(gè)故事就明白了莊辛的意思,于是他接著對(duì)莊辛說(shuō):“莊愛(ài)卿,那么我們?cè)撛趺崔k呢?”

  于是,莊辛給楚襄王分析了當(dāng)時(shí)的形勢(shì),認(rèn)為楚國(guó)都城雖被攻陷,但只要振作起來(lái),改正過(guò)錯(cuò),秦國(guó)是滅不了楚國(guó)的。楚襄王聽(tīng)了,便遵照莊辛的話去做,果真度過(guò)了危機(jī),振興了楚國(guó)。

  成語(yǔ)基本信息

  【拼音】: wáng yáng bǔ láo

  【解釋】: 亡:逃亡,丟失;牢:關(guān)牲口的圈。羊丟失了再去修補(bǔ)羊圈,還不算晚。比喻出了問(wèn)題以后想辦法補(bǔ)救,可以防止繼續(xù)受損失。

  【出處】: 《戰(zhàn)國(guó)策·楚策》:“見(jiàn)兔而顧犬,未為晚也;亡羊而補(bǔ)牢,未為遲也�!�

  【舉例造句】: 張學(xué)良始則失地,今幸固守錦州,亡羊補(bǔ)牢,可稱晚悟。

  【近義詞】:見(jiàn)兔而顧犬

  【反義詞】:后悔莫及

  【用法】: 作主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ);指知錯(cuò)就改

  【英文】: Mend the fold after the sheep have been stolen