大學(xué)綜合測(cè)評(píng)個(gè)人總結(jié)10篇（優(yōu)）
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了�？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是小編幫大家整理的大學(xué)綜合測(cè)評(píng)個(gè)人總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
大學(xué)綜合測(cè)評(píng)個(gè)人總結(jié)1
時(shí)光荏苒，今年已是我進(jìn)入大學(xué)的第二年，一年來，我在老師和同學(xué)們的關(guān)心下、幫助下，同時(shí)也通過自身的努力，各方面均取得一定的進(jìn)步，現(xiàn)在總結(jié)如下。
思想方面，我追求上進(jìn)，思想覺悟有了很大的提高。我熱愛祖國(guó)，熱愛人民，堅(jiān)決擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度。我覺得一個(gè)人的價(jià)值是由他對(duì)社會(huì)對(duì)別人所作的貢獻(xiàn)來衡量的，我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的.各種理論，并努力把他們付諸實(shí)現(xiàn)，對(duì)黨有了更清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)方面，初入大學(xué)我是有點(diǎn)放松的，但是看到身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，我也收起了輕松的態(tài)度，學(xué)習(xí)刻苦，態(tài)度認(rèn)真。但在今后的學(xué)習(xí)過程中仍有需要改進(jìn)的地方。通過這一年的學(xué)習(xí)，我對(duì)專業(yè)方向、難易度、程度和老師講解節(jié)奏都有了了解，在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)提高對(duì)自己的要求，加倍努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使自己的成績(jī)有所突破。
工作方面，整個(gè)學(xué)年中本人擔(dān)任了班文體委員的職務(wù)，本著為同學(xué)服務(wù)的思想為班集體作出了杰出貢獻(xiàn)，帶領(lǐng)班級(jí)在學(xué)院各項(xiàng)比賽中獲得較好名次；積極組織班集體活動(dòng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，使班級(jí)團(tuán)結(jié)向上，穩(wěn)步發(fā)展。
生活方面，本人自覺遵守作為一名大學(xué)生的守則，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛班集體，樂于幫助他人，勞動(dòng)積極肯干，自覺鍛煉身體，養(yǎng)成了每天跑步的習(xí)慣，經(jīng)常參加學(xué)校與學(xué)院組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。一年的大學(xué)生活給了我提升自我的機(jī)會(huì)，比如經(jīng)常去圖書館看書并結(jié)交了一些很好的朋友，學(xué)到了為人處世的方法，鍛煉了自己的能力。這些經(jīng)歷使我明白了機(jī)會(huì)要靠自己爭(zhēng)取，爭(zhēng)取到了就總會(huì)有或多或少的收獲，不爭(zhēng)取的話就什么也得不到。
大學(xué)是一個(gè)大家庭，集體生活使我懂得了要主動(dòng)去體諒別人和關(guān)心別人，這使我變得更堅(jiān)強(qiáng)更獨(dú)立，更適應(yīng)于將來的社會(huì)生活。我要為自己的將來負(fù)責(zé)，要成為一個(gè)有用的人，為此我要努力踐行自己的承諾，從今天開始，從現(xiàn)在開始。就像這句名言所說的那樣：生活要靠自己來勾畫，不一樣的方式會(huì)造就不一樣的人生。
大學(xué)綜合測(cè)評(píng)個(gè)人總結(jié)2
一、大學(xué)生綜合素質(zhì)及綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作概述
素質(zhì)教育是一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育，素質(zhì)教育是我國(guó)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。從中共中央、國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》以后，素質(zhì)教育逐漸成為黨和國(guó)家的重大決策。周家倫在《創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與大學(xué)生綜合素質(zhì)教育》中提出：“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的必然訴求。特別是大學(xué)生綜合素質(zhì)教育，既是教育狀況和人才狀況深刻反思的結(jié)果，是中國(guó)高等教育改革和發(fā)展的應(yīng)有趨勢(shì)，也是實(shí)施科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求”。
大學(xué)生素質(zhì)提升，從教育主體的角度看，教育主體具有較大的主導(dǎo)性作用。大學(xué)生綜合素質(zhì)狀況，綜合素質(zhì)的高與低都與綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)關(guān)系密切。當(dāng)前，我國(guó)高校均開展了綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作，采取綜合測(cè)評(píng)相關(guān)方法進(jìn)行大學(xué)生評(píng)價(jià)。不同類型、層次的大學(xué)針對(duì)院校實(shí)際設(shè)計(jì)不同類型的評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)指標(biāo)等，體現(xiàn)了教育特色和導(dǎo)向性。如代美玉等針對(duì)研究生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)方面進(jìn)行了研究，而孫冰等細(xì)化研究了理工科研究生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，劉濼丹等則聚焦研究大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，李薇則把研究重點(diǎn)放在高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)方面。從另外一個(gè)角度歸納，在綜合素質(zhì)和綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)方面，專家學(xué)者的觀點(diǎn)和方法，總體上可以分成：綜合素質(zhì)及綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)基本理論問題、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)問題、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)各方面權(quán)重問題、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的模型和計(jì)算方法問題、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系問題、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果分析問題、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)與相關(guān)工作的相互促進(jìn)問題等。這些研究對(duì)于綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作起到了重要的作用。
二、開展綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作評(píng)價(jià)，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)
評(píng)價(jià)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作間接促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)提升。目前很多高校都開展大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作，但是綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作本身的價(jià)值卻沒有充分發(fā)揮。從把將黨和政府相關(guān)指示精神落到實(shí)處及讓綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作真正起到促進(jìn)提升大學(xué)生綜合素質(zhì)方面考慮，有必要細(xì)化促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作，有必要系統(tǒng)化把握綜合素質(zhì)推進(jìn)的各個(gè)方面，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作作為學(xué)生綜合素質(zhì)狀況掌握、綜合素質(zhì)潛力挖掘的重要途徑，系統(tǒng)化開展評(píng)價(jià)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作，則對(duì)于綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作的有效開展具有重要的意義。
大學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)是對(duì)大學(xué)生各方面表現(xiàn)的測(cè)定和評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)工作體系各個(gè)方面有效設(shè)計(jì)和細(xì)化開展均對(duì)綜合素質(zhì)工作有較大貢獻(xiàn)。其中，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)前期的制度設(shè)計(jì)、過程組織設(shè)計(jì)、測(cè)評(píng)中測(cè)評(píng)指標(biāo)的體系設(shè)計(jì)、綜合素質(zhì)結(jié)果分析設(shè)計(jì)、基于測(cè)評(píng)結(jié)構(gòu)的綜合素質(zhì)促進(jìn)路徑設(shè)計(jì)各個(gè)方面都將對(duì)綜合素質(zhì)有較大影響。如綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系既是評(píng)價(jià)大學(xué)生的基本依據(jù)，又是大學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)向目標(biāo)。測(cè)評(píng)的過程既是評(píng)價(jià)打分的過程，又是鍛煉能力、互相學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)差距的過程。
大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作評(píng)價(jià)之間具有明顯的邏輯關(guān)系：大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升立足于大學(xué)生清楚地了解自身素質(zhì)的實(shí)際以及素質(zhì)提升的方向，即大學(xué)生自身素質(zhì)的狀況及大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升方向；綜合素質(zhì)的實(shí)際和方向兩個(gè)方面都需要通過綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作完成，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)既讓大學(xué)生清楚自己綜合素質(zhì)目前所處的水平，同時(shí)在指標(biāo)設(shè)計(jì)及權(quán)重方面給出了導(dǎo)向；而綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作本身開展情況，需要針對(duì)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，也是一種實(shí)際工作狀況的反映及導(dǎo)向，切實(shí)了解工作實(shí)際的開展情況，找到工作中的短板，進(jìn)而改善、提升測(cè)評(píng)工作。簡(jiǎn)言之，評(píng)價(jià)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作可以促進(jìn)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作有效開展，有效開展的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作有利于明確大學(xué)生自己的素質(zhì)狀況和素質(zhì)提升的發(fā)展方向，從而進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)。
三、大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作評(píng)價(jià)的開展
實(shí)踐證明有效的工作評(píng)價(jià)對(duì)于工作促進(jìn)具有非凡價(jià)值，有效的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要的意義。目前對(duì)綜合素質(zhì)本身、素質(zhì)測(cè)評(píng)方面的研究非常豐富，但是鮮有研究關(guān)注綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作本身的評(píng)價(jià)。從具體的工作開展方面而言，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作評(píng)價(jià)開展應(yīng)做好如下方面。
（1）綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作評(píng)價(jià)制度方面。實(shí)踐證明，沒有規(guī)則或者制度的約束，行為就會(huì)陷入混亂，過程將失去秩序，效果則無(wú)法得到保證。為了保證綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作評(píng)價(jià)有條不紊地實(shí)現(xiàn)一定程度上的客觀結(jié)果，則需要建立工作評(píng)價(jià)的相應(yīng)制度。綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作評(píng)價(jià)制度是工作評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作的依據(jù)，是對(duì)評(píng)價(jià)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作的指導(dǎo)和要求。主要內(nèi)容應(yīng)該包括：綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作的指導(dǎo)思想、指導(dǎo)原則、參與評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)過程安排、評(píng)價(jià)結(jié)果計(jì)算、評(píng)價(jià)結(jié)果的分析及評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用等。
�。�2）綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作評(píng)價(jià)的指標(biāo)方面。任何評(píng)價(jià)的開展都需要一致性的依據(jù)，即評(píng)價(jià)的各個(gè)方面，是具體開展評(píng)價(jià)的抓手，即需要建設(shè)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指標(biāo)體系。一般情況，評(píng)價(jià)的指標(biāo)包含在具體的評(píng)價(jià)制度當(dāng)中或者“辦法”當(dāng)中。但是評(píng)價(jià)指標(biāo)是一個(gè)比較復(fù)雜的問題，對(duì)于評(píng)價(jià)有較大的影響。因此，在管理評(píng)價(jià)或者工作評(píng)價(jià)時(shí)，常將指標(biāo)或者指標(biāo)體系單獨(dú)明確。綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作評(píng)價(jià)的指標(biāo)方面主要內(nèi)容包括：指標(biāo)內(nèi)容、指標(biāo)體系（指標(biāo)之間的關(guān)系及指標(biāo)的權(quán)重）、指標(biāo)含義、指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)或給分標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)的替代和修正等。評(píng)價(jià)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作或其他評(píng)價(jià)工作，均需納入指標(biāo)系統(tǒng)、相對(duì)合理。
�。�3）綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作評(píng)價(jià)的程序方面。在組織中開展各項(xiàng)工作都需要建立相應(yīng)的工作程序，程序規(guī)定了各項(xiàng)工作開展的順序，程序是將工作開展的路徑節(jié)點(diǎn)串聯(lián)起來的有效方法。綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作評(píng)價(jià)的程序是對(duì)評(píng)價(jià)工作具體開展方面的細(xì)化和規(guī)范，是評(píng)價(jià)主體具體開展評(píng)價(jià)工作所遵循的工作秩序要求。評(píng)價(jià)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作在程序方面主要涉及：評(píng)價(jià)工作開始節(jié)點(diǎn)、評(píng)價(jià)工作的環(huán)節(jié)、每個(gè)環(huán)節(jié)的開展主體、每個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)對(duì)象、每個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)依據(jù)及形成階段性成果、各個(gè)環(huán)節(jié)之間關(guān)聯(lián)、評(píng)價(jià)工作的結(jié)束節(jié)點(diǎn)等。
（4）綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)工具、方法方面。綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作的工具是評(píng)價(jià)工作具體開展的抓手，沒有相應(yīng)的工具作為支撐，評(píng)價(jià)工作開展沒有落點(diǎn)，或者開展的評(píng)價(jià)工作會(huì)陷入混亂。評(píng)價(jià)的工具主要考慮兩種形式：評(píng)價(jià)管理計(jì)算機(jī)系統(tǒng)或者紙質(zhì)版評(píng)價(jià)記錄表及量表等。評(píng)價(jià)方法是評(píng)價(jià)工作的.另一個(gè)重要工具，這里的評(píng)價(jià)方法指的是綜合計(jì)算方法。選擇不同的評(píng)價(jià)方法對(duì)于評(píng)價(jià)主體要求不同，計(jì)算過程不同，反映出來的結(jié)果可能有差異。工作評(píng)價(jià)方法上如果不要求非常精準(zhǔn)，可以選擇綜合定性評(píng)價(jià)方法，這種方法簡(jiǎn)單，但是對(duì)于工作的指導(dǎo)作用細(xì)化程度不夠，帶有較大的主觀性和個(gè)人感情，公平性較差。另外，還有常用的AHP（層次分析法）方法及模糊綜合評(píng)價(jià)法，能夠結(jié)合定性和定量方面，計(jì)算上也相對(duì)簡(jiǎn)單，能夠反饋出存在問題的項(xiàng)目，便于整改，這種方法在指標(biāo)和指標(biāo)權(quán)重方面要細(xì)化考慮，特別是指標(biāo)權(quán)重方面，必要時(shí)要綜合考慮工作重點(diǎn)。另外還有灰色系統(tǒng)評(píng)價(jià)法、多元統(tǒng)計(jì)分析等方法。各種方法各有優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)于一般的工作評(píng)價(jià)建議采用AHP（層次分析法）及模糊綜合評(píng)價(jià)方法即可。
（5）綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作評(píng)價(jià)的結(jié)果分析。通過開展綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作評(píng)價(jià)，目的是得到綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作的整體表現(xiàn)、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作各方面的具體表現(xiàn)。進(jìn)一步來講，無(wú)論結(jié)果如何都有深層次的誘因可以挖掘，也只有深入挖掘才能真正了解改善的基點(diǎn)，才能有效地設(shè)計(jì)改進(jìn)的途徑，即就是要進(jìn)行綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)結(jié)果分析。結(jié)果分析可以分成：工作總體分析和細(xì)部分析�？傮w分析掌握工作總體所處的水平，細(xì)部分析是進(jìn)一步掌握對(duì)于總體正反貢獻(xiàn)的具體方面。也可以分成：橫向比較分析和縱向比較分析。橫向比較分析是對(duì)同時(shí)期開展綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作各評(píng)價(jià)單位的比較分析，而縱向比較分析是對(duì)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作開展自我比較分析。
（6）綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用方面。評(píng)價(jià)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作是作為綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作管理的一部分，從管理環(huán)節(jié)方面考慮，評(píng)價(jià)結(jié)果必須形成結(jié)果反饋循環(huán)，即必須運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果來改進(jìn)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作，只有有效地利用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)評(píng)價(jià)工作才能真正促進(jìn)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作的開展。評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用是評(píng)價(jià)結(jié)果分析的延續(xù)，是綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作提升對(duì)策方面的設(shè)計(jì)。評(píng)價(jià)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作在評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用主要內(nèi)容包括：有效措施歸納和推廣、低效無(wú)效方面的改進(jìn)策略設(shè)計(jì)、論證及應(yīng)用。
就綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作評(píng)價(jià)的開展體系的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作評(píng)價(jià)制度方面、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作評(píng)價(jià)的指標(biāo)方面、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作評(píng)價(jià)的程序方面、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)工具和方法方面、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作評(píng)價(jià)的結(jié)果分析方面、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用方面工作構(gòu)成綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作評(píng)價(jià)的體系，形成綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作評(píng)價(jià)的封閉循環(huán)，藉此實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作的逐步提升。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜合素質(zhì)提升是教育主體的義務(wù)，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)是綜合素質(zhì)的實(shí)際反映也是綜合素質(zhì)發(fā)展的導(dǎo)向。提升大學(xué)生綜合素質(zhì)有必要深入開展綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作，提升綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作有必要深入開展綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作評(píng)價(jià)。工作評(píng)價(jià)是被實(shí)踐證明了的有利于工作提升的有效方法和手段。評(píng)價(jià)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作也是一項(xiàng)系統(tǒng)性較強(qiáng)的工作，是作為管理主體的一項(xiàng)重要工作。全面系統(tǒng)的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作評(píng)價(jià)應(yīng)該從制度方面、指標(biāo)方面、程序方面、工具方法方面、評(píng)價(jià)反饋方面、結(jié)果運(yùn)用方面全面系統(tǒng)推進(jìn)，以更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。
大學(xué)綜合測(cè)評(píng)個(gè)人總結(jié)3
四年的大學(xué)生活充實(shí)而緊張，我努力把自己培養(yǎng)成為一名社會(huì)所需要的人才。四年里，我始終堅(jiān)持"天道酬勤"的原則，一日三省，自信品格的日趨完善；勇于行事，務(wù)實(shí)求新，自信工作有所成績(jī)；三更燈火，寒窗苦讀，相信學(xué)有所成。
在校期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目的，以個(gè)人的全面發(fā)展為奮斗方向，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。在思想上，要求積極上進(jìn)，熱愛祖國(guó)、熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守國(guó)家的法律法規(guī)及各項(xiàng)規(guī)章制度；積極向黨組織靠攏，于上期向黨遞交入黨申請(qǐng)書，并在黨校學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時(shí)被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”；有很強(qiáng)的上進(jìn)心，勇于批評(píng)與自我批評(píng)，樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。
社會(huì)實(shí)踐方面，本著學(xué)以致用，實(shí)踐結(jié)合理論的思想，在20xx年暑假，我在河南省輝縣市百泉國(guó)際大酒店實(shí)習(xí)，通過做服務(wù)生的工作使我更加深刻認(rèn)識(shí)到，一定要投入到社會(huì)這所大學(xué)校自己才會(huì)真正地長(zhǎng)大：對(duì)世事的人情冷暖不再一味憤憤，而是多了一份接受與面對(duì)，用感恩的心來面對(duì)周圍的`世界，其實(shí)生活很美好！回顧過去，自己仍然有不少缺點(diǎn)，如創(chuàng)新能力還不夠強(qiáng)，有時(shí)候不懂得堅(jiān)持，但我會(huì)盡可能地在以后的學(xué)習(xí)和生活中著重提高這些方面的能力，爭(zhēng)取做到各方面都具有新素質(zhì)的人才。
我的優(yōu)點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠(chéng)信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成，這給別人留下了深刻的印象。由于待人熱情誠(chéng)懇，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我更懂得了，考慮問題應(yīng)周到，這在我處理人際關(guān)系時(shí)充分展示了出來。我這個(gè)人有個(gè)特點(diǎn)，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結(jié)果，正因?yàn)槿绱�，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個(gè)人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。
我的生活準(zhǔn)則是：認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作。我的最大特點(diǎn)是：勇于pb，吃苦耐勞，不怕困難。在實(shí)際工作中，更重要的是牢固樹立了強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。朝夕耕耘，圖春華秋實(shí)；十年寒窗，求學(xué)有所用。相信在貴司的培養(yǎng)和自我的奮斗下，我定會(huì)勝任本職工作。
大學(xué)綜合測(cè)評(píng)個(gè)人總結(jié)4
貫徹學(xué)校關(guān)于綜合測(cè)評(píng)的通知與辦法，促進(jìn)我院學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，引導(dǎo)我院學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力、提高素質(zhì)，從而使管理工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，為最終綜合測(cè)評(píng)工作奠定基礎(chǔ)。
二、指導(dǎo)原則與工作要求
1、堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是。
2、認(rèn)真做好宣傳工作，努力提高同學(xué)們的參與程度。
3、嚴(yán)格把握測(cè)評(píng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，審查監(jiān)督工作要及時(shí)、到位。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
為搞好綜合測(cè)評(píng)初評(píng)工作，我院成立綜合測(cè)評(píng)工作小組，小組由法政學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)、各教研室主任、團(tuán)總支老師組成，小組下設(shè)辦公室，有團(tuán)總支老師、學(xué)生會(huì)部分成員和各班班長(zhǎng)、團(tuán)支書組成。
綜合測(cè)評(píng)工作小組的主要職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)、組織和監(jiān)督我院綜合測(cè)評(píng)初評(píng)工作，辦公室時(shí)我院綜合測(cè)評(píng)初評(píng)工作的組織著和實(shí)施者，負(fù)責(zé)綜合測(cè)評(píng)初評(píng)相關(guān)文件的起草、、執(zhí)行檢查、解釋、監(jiān)督等具體是事務(wù)性工作。
四、工作安排
�。ㄒ唬┬麄鲃�(dòng)員
1、學(xué)生干部層面的發(fā)動(dòng)。召開由團(tuán)總支老師、學(xué)生會(huì)和全院學(xué)生干部參加的動(dòng)員大會(huì)，使班級(jí)學(xué)生干部充分認(rèn)識(shí)綜合測(cè)評(píng)的重要性。
2、班級(jí)層面的宣傳發(fā)動(dòng)。各班召開綜合測(cè)評(píng)初評(píng)動(dòng)員會(huì)，部署綜合測(cè)評(píng)初評(píng)工作。
3、成立民主測(cè)評(píng)小組。成員組成為：輔導(dǎo)員、團(tuán)支書、班長(zhǎng)、體育委員、素拓委員、學(xué)習(xí)委員、每宿舍一名普通同學(xué)代表，其中團(tuán)支書為組長(zhǎng)，普通同學(xué)代表由宿舍全體成員選舉產(chǎn)生，小組成員中班干部占宿舍名額。測(cè)評(píng)小組產(chǎn)生后要及時(shí)在班內(nèi)公示，測(cè)評(píng)結(jié)果未經(jīng)審核，民主測(cè)評(píng)小組不得私自公布。
�。ǘ﹤�(gè)人總結(jié)
各班組織發(fā)動(dòng)，每位學(xué)生對(duì)自己一年來德、智、體、能等各方面做出實(shí)事求是的書面總結(jié)，并完成《山東建筑大學(xué)學(xué)生綜合測(cè)評(píng)評(píng)優(yōu)登記表》，學(xué)生的個(gè)人總結(jié)應(yīng)是民主測(cè)評(píng)小組對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)的重要參考。
�。ㄈ┌嗉�(jí)測(cè)評(píng)
1、初評(píng)
�。�1）德育
基礎(chǔ)性素質(zhì)分
a、民主評(píng)議：依照學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)辦法，采取直接打分的方式，最高分20分，最終成績(jī)由綜合測(cè)評(píng)小組成員的分?jǐn)?shù)采平均值（四舍五入取整）。
b、紀(jì)律觀念：基本分30分，出勤、考勤、處分等依據(jù)團(tuán)總支備案和隔板綜合測(cè)評(píng)記錄表中的認(rèn)證請(qǐng)款進(jìn)行扣分，各項(xiàng)可重復(fù)扣分。
c、宿舍文明：由衛(wèi)生成績(jī)和宿舍紀(jì)律組成。其中衛(wèi)生成績(jī)的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為：a級(jí)：每周均為a，允許b＜總周數(shù)×30%，c≤總周數(shù)×10%
b級(jí)：每周均為b（含b以上），允許c＜10周
c級(jí)：a、b以外的`情況、
宿舍違紀(jì)通報(bào)只在宿舍文明中扣分，不再紀(jì)律觀念重重復(fù)扣分。
宿舍成績(jī)?yōu)閍，全體成員加20分；為b，全體成員加12分，為c，全體成員加5分。
d、誠(chéng)信評(píng)價(jià)：20分，按照學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)辦法，其中無(wú)故不繳納學(xué)費(fèi)者，在誠(chéng)信評(píng)價(jià)中扣5到10分。
拓展性素質(zhì)分
嚴(yán)格按照各班級(jí)《學(xué)生綜合測(cè)評(píng)評(píng)優(yōu)登記表》上的認(rèn)真情況進(jìn)行操作，加分過程中如有問題及時(shí)與輔導(dǎo)員聯(lián)系。
（2）智育
各班學(xué)習(xí)委員根據(jù)教務(wù)員提供的成績(jī)對(duì)同學(xué)的智育進(jìn)行測(cè)評(píng)。注意事項(xiàng)如下：
每門可計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后兩位；
智育成績(jī)按照學(xué)校組織的第一次成績(jī)（原始成績(jī)）計(jì)算；
智育成績(jī)所需表格應(yīng)統(tǒng)一按扎附表要求進(jìn)行填寫。
（3）體育
各班體育委員根據(jù)《學(xué)生綜合測(cè)評(píng)評(píng)優(yōu)登記表》及體育課成績(jī)初步統(tǒng)計(jì)。注意事項(xiàng)如下：
a≥20分；10分≤b＜20分；5分≤c＜10分；d＜5分。
（4）各班民主評(píng)議小組完成綜合測(cè)評(píng)匯總表初稿。
�。�5）各班將初評(píng)情況上報(bào)輔導(dǎo)員審查，審查無(wú)誤后在班內(nèi)公示，確保每位同學(xué)了解自己的測(cè)評(píng)結(jié)果，并及時(shí)將同學(xué)意見落實(shí)，如有問題，及時(shí)反饋給輔導(dǎo)員。
2、復(fù)評(píng)
在初評(píng)的基礎(chǔ)上，示公示情況，填寫本版綜合測(cè)評(píng)相關(guān)表格，并把復(fù)評(píng)結(jié)果進(jìn)行公示。
3、班級(jí)綜合測(cè)評(píng)材料上報(bào)
復(fù)評(píng)結(jié)束后，各班將綜合測(cè)評(píng)初評(píng)工作總結(jié)（總結(jié)應(yīng)包括各班實(shí)施步驟、存在主要問題、同學(xué)反映意見等）、綜合測(cè)評(píng)匯總表（包括學(xué)生智育測(cè)評(píng)表、學(xué)生體育測(cè)評(píng)表、學(xué)生德育測(cè)評(píng)表、綜合測(cè)評(píng)匯總表）、法政學(xué)院綜合測(cè)評(píng)評(píng)優(yōu)登記表、復(fù)評(píng)結(jié)果及相關(guān)公示情況等材料上交。
4、測(cè)評(píng)材料審查
學(xué)生會(huì)量化部對(duì)各班上交的材料進(jìn)行認(rèn)真核實(shí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)予以糾正。
大學(xué)綜合測(cè)評(píng)個(gè)人總結(jié)5
大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)也稱為大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，是高等教育學(xué)校為了更好地貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育和管理工作，采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，制定出符合高等學(xué)校教育目標(biāo)的測(cè)評(píng)指標(biāo)，收集在校大學(xué)生的品德修養(yǎng)、文明行為、學(xué)習(xí)狀況、科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐、體育鍛煉等方面的表現(xiàn)，并對(duì)其作出量值或價(jià)值的評(píng)定及判斷過程。一般情形下，綜合測(cè)評(píng)由一個(gè)年級(jí)在一學(xué)年內(nèi)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)一次，綜合測(cè)評(píng)的結(jié)果成為學(xué)校各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金及“三好學(xué)生”的評(píng)定依據(jù)，并在畢業(yè)前全部匯總，成為大學(xué)生在校時(shí)學(xué)業(yè)與能力的綜合評(píng)價(jià)，直接影響到畢業(yè)時(shí)免試研究生的遴選和就業(yè)推薦等方面。
高等學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)的初衷不僅僅是在相對(duì)公平的基礎(chǔ)上評(píng)選出優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生在關(guān)注學(xué)習(xí)之余，能夠注重思想道德素質(zhì)、身心健康、社會(huì)實(shí)踐、科技活動(dòng)等綜合能力的提高與發(fā)展。通過開展綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)活動(dòng)，一方面希望學(xué)生能夠?qū)ι弦荒甓冗M(jìn)行自我評(píng)價(jià)和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足和差距，不斷提高自身的能力，另一方面也希望通過測(cè)評(píng)培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。但隨著綜合測(cè)評(píng)的實(shí)施，許多大學(xué)生在綜合測(cè)評(píng)結(jié)果的影響下變得浮躁了、功利了。他們現(xiàn)實(shí)地面對(duì)綜合測(cè)評(píng)，將其作為在校學(xué)習(xí)和生活的行動(dòng)指南，凡是有利于綜合測(cè)評(píng)結(jié)果的事情就干，凡是無(wú)益于綜合測(cè)評(píng)結(jié)果的事情就不干。因此，綜合測(cè)評(píng)的設(shè)計(jì)和操作過程就顯得舉足輕重。我從對(duì)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)新舊綜合測(cè)評(píng)的比較，以及實(shí)施新的綜合測(cè)評(píng)條例后學(xué)生的變化入手，分析綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的導(dǎo)向作用。
一、新舊綜合測(cè)評(píng)條例的比較分析
隨著高等教育的發(fā)展，許多高校已數(shù)次修改并逐漸完善綜合測(cè)評(píng)的方法，測(cè)評(píng)的.目的也從適應(yīng)應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為促進(jìn)素質(zhì)教育。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)也不例外，為了適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，2008年起實(shí)施了新的綜合測(cè)評(píng)條例�？傮w上，學(xué)生綜合測(cè)評(píng)不外乎德智體等方面的內(nèi)容，但具體方法有了明顯的變化，舊版綜合測(cè)評(píng)條例基本以定性為主，新版綜合測(cè)評(píng)條例基本以定量為主，記實(shí)與評(píng)議相結(jié)合。
1.舊版綜合測(cè)評(píng)的內(nèi)容和特點(diǎn)。
舊版綜合測(cè)評(píng)采用標(biāo)準(zhǔn)分計(jì)算方法，德智體以100分計(jì)算。綜合測(cè)評(píng)的總分（X）由學(xué)業(yè)成績(jī)分、日常操行分（基本分和加、扣分）構(gòu)成，其中學(xué)業(yè)成績(jī)分占60分（A），日常操行分占40分（B）。學(xué)生按學(xué)年綜合測(cè)評(píng)成績(jī)?cè)诎嘀信帕忻危繉W(xué)年綜合測(cè)評(píng)成績(jī)之和加權(quán)的平均數(shù)為學(xué)生在校期間綜合測(cè)評(píng)總分，畢業(yè)生按綜合測(cè)評(píng)總分在本班排列名次。
學(xué)業(yè)成績(jī)60分（包括公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等課程的考試考查成績(jī)）以學(xué)生在本學(xué)年的學(xué)分平均績(jī)點(diǎn)乘以12得到，即A=學(xué)年學(xué)分平均績(jī)點(diǎn)×12，畢業(yè)總學(xué)業(yè)成績(jī)=（總學(xué)分績(jī)點(diǎn)/總學(xué)分）×12。
日常操行分40分由政治態(tài)度6分、思想修養(yǎng)6分、學(xué)習(xí)態(tài)度6分、法紀(jì)觀念6分、集體主義觀念6分、社會(huì)實(shí)踐5分、體育鍛煉5分構(gòu)成。對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常操行評(píng)定的時(shí)候，采用全班同學(xué)互評(píng)和班評(píng)議小組測(cè)評(píng)的兩級(jí)測(cè)評(píng)方法，分別占40%和60%。具體的操作過程是每個(gè)同學(xué)對(duì)全班逐個(gè)測(cè)評(píng)，匯總后加權(quán)平均得到一級(jí)測(cè)評(píng)X1；班評(píng)議小組對(duì)全班同學(xué)逐個(gè)評(píng)議和評(píng)分，匯總后加權(quán)平均得到二級(jí)測(cè)評(píng)X2，兩者按照比例相加得到總分，即日常操行B=X1×40%+X2×60%。為了對(duì)某些重要事項(xiàng)進(jìn)行獎(jiǎng)罰，日常操行這七個(gè)方面均設(shè)置了基礎(chǔ)分和加（扣）分。如學(xué)習(xí)態(tài)度方面，只要能夠做到熱愛所學(xué)專業(yè)，上課能認(rèn)真聽講，獨(dú)立完成作業(yè)，按時(shí)參加教學(xué)活動(dòng)，就給基本分3分。為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)好外語(yǔ)，規(guī)定只要通過國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)或（六級(jí)）考試者就加分；為了避免學(xué)生不按時(shí)參加教學(xué)活動(dòng)，規(guī)定違反考勤制度，曠課一學(xué)時(shí)、遲到或早退三次以上（含三次）者扣分。
舊綜合測(cè)評(píng)的主要特點(diǎn)是定性，以班內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)為主（排名均在班內(nèi)排名，不以其它班級(jí)比較），除了學(xué)業(yè)成績(jī)的分?jǐn)?shù)是沒法變動(dòng)外，日常操行的彈性比較大，學(xué)生按照有關(guān)條例憑主觀意愿給同學(xué)們打分，而這些加分和扣分都沒有明確每一項(xiàng)的具體分值，這樣就很容易流于形式。學(xué)生們往往不想得罪同學(xué)，打分的時(shí)候盡量往高打，從而每個(gè)同學(xué)的日常操行分都很高。因此，舊版綜合測(cè)評(píng)在操作的過程中最終變成學(xué)業(yè)成績(jī)的較量，而學(xué)業(yè)成績(jī)往往帶有很強(qiáng)的原則性，它是各門功課的考試成績(jī)，也就是說舊版綜合測(cè)評(píng)遵循“分?jǐn)?shù)至上”的測(cè)評(píng)局面。
2.新版綜合測(cè)評(píng)的內(nèi)容和特點(diǎn)。
新版綜合測(cè)評(píng)采取量化方式，對(duì)學(xué)生在校期間綜合表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。綜合表現(xiàn)包括德、智、體三個(gè)方面，滿分為100分。在學(xué)生德、智、體三方面的權(quán)重分配中，按照30%、60%和10%的比例進(jìn)行設(shè)置，也就是德育測(cè)評(píng)30分、智育測(cè)評(píng)60分、體育測(cè)評(píng)10分。
德育測(cè)評(píng)30分由德育基礎(chǔ)分10分、班內(nèi)互評(píng)分10分、德育獎(jiǎng)勵(lì)分10分和德育扣分構(gòu)成，德育扣分不超過前三者得分之和。為了使學(xué)生形成文明有禮、誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)，具有團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)，學(xué)校設(shè)立了具體的加分項(xiàng)目。比如獲得部級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)可以加4分，擔(dān)任學(xué)校正式團(tuán)體的主要學(xué)生干部可以加2.5分，參加義務(wù)獻(xiàn)血可以加0.5分/次，等等，所有項(xiàng)目的累計(jì)加分不超過10分。同時(shí)也明確了具體的扣分項(xiàng)目，如“無(wú)故缺席學(xué)校、學(xué)院組織的活動(dòng)，扣0.5分/次”。智育測(cè)評(píng)和體育測(cè)評(píng)均由基礎(chǔ)分和獎(jiǎng)勵(lì)分兩部分構(gòu)成，沒有扣分項(xiàng)目，兩者的基礎(chǔ)分分別為50分、5分，獎(jiǎng)勵(lì)分分別為10分、5分。
新版綜合測(cè)評(píng)主要特點(diǎn)是以定量為主，無(wú)論是德育加分還是智育、體育加分都明確了具體的加分項(xiàng)目和分值，學(xué)生申報(bào)加分項(xiàng)目的時(shí)候必須出具相關(guān)的證明，年級(jí)測(cè)評(píng)小組審核后才給予加分，不再憑主觀意愿打分了，操作上沒有多少回旋的余地。另外綜合測(cè)評(píng)的總分是年級(jí)排名，這就涉及到不同專業(yè)學(xué)生上課科目不一樣，難易程度不一樣，老師給分的標(biāo)準(zhǔn)不一樣等問題，所以智育基礎(chǔ)分的算法要跟舊版有所區(qū)別，不能夠簡(jiǎn)單按照學(xué)業(yè)成績(jī)乘以一個(gè)系數(shù)得出。新版綜合測(cè)評(píng)在這方面的設(shè)計(jì)也有所考慮，既要考慮學(xué)業(yè)成績(jī)，又要考慮公平性，最終將智育基礎(chǔ)分的算法確定如下：
二、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的導(dǎo)向作用
因?yàn)榇髮W(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的結(jié)果是各個(gè)高等學(xué)校對(duì)在校學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，也是就業(yè)過程中用人單位錄用大學(xué)生的一個(gè)重要依據(jù)，所以學(xué)生往往比較看重綜合測(cè)評(píng)的結(jié)果，將測(cè)評(píng)體系中的各項(xiàng)要求作為自己的行動(dòng)指南。實(shí)踐證明，有怎么樣的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)條例就有怎么樣的學(xué)生行為，它對(duì)學(xué)生的在校行為具有導(dǎo)向作用。
1.可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)、自覺接受道德教育和法紀(jì)觀念教育。
舊版綜合測(cè)評(píng)條例只是要求學(xué)生能“堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)改革開放，積極參加集體活動(dòng)”等，大概念清楚，具體標(biāo)準(zhǔn)模糊，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所適從。新版綜合測(cè)評(píng)條例則明確要求對(duì)大學(xué)生參加政治理論學(xué)習(xí)、黨團(tuán)組織生活、班會(huì)等活動(dòng)的過程進(jìn)行記載，按照學(xué)生參加的次數(shù)給予加分；對(duì)撰寫理論文章、參加上級(jí)有關(guān)部門主辦的征文、演講比賽及做好事等進(jìn)行加分，大大提高了學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情和自覺接受愛國(guó)主義教育的積極性，促進(jìn)了見義勇為、拾金不昧、樂于助人等良好風(fēng)尚的形成。
2.可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成集體主義精神，培育團(tuán)隊(duì)合作的能力。
現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，個(gè)性化比較強(qiáng)，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，導(dǎo)致他們很難有集體意識(shí)。新版綜合測(cè)評(píng)條例增加了“集體得分”的項(xiàng)目，規(guī)定只要這個(gè)集體獲獎(jiǎng)了，這個(gè)集體的所有成員都可以享受由此帶來的加分；如果集體受罰了，集體的所有成員同樣也要進(jìn)行扣分，讓學(xué)生切身感受到“一榮俱榮，一損皆損”。實(shí)施新的綜合測(cè)評(píng)條例以來，明顯可以看到學(xué)生對(duì)集體的意識(shí)增強(qiáng)了，參加集體活動(dòng)的人數(shù)越來越多，并且能夠積極為集體出謀劃策，貢獻(xiàn)自己的力量，不再是無(wú)動(dòng)于衷。
3.可以促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。
新版綜合測(cè)評(píng)實(shí)施以來，出現(xiàn)了獲獎(jiǎng)過于集中的現(xiàn)象。究其原因，主要是智育基礎(chǔ)分的計(jì)算方法引起的。新版智育基礎(chǔ)分由該學(xué)生本年度的平均績(jī)點(diǎn)除以本年級(jí)本專業(yè)學(xué)生的最高平均績(jī)點(diǎn)再乘以一個(gè)系數(shù)獲得，也就是說各個(gè)專業(yè)平均績(jī)點(diǎn)最高，學(xué)生的智育基礎(chǔ)分就是滿分，其他學(xué)生都跟這個(gè)學(xué)生比較，兩者差距越大，經(jīng)過系數(shù)放大后的差值就越明顯。比如專業(yè)第一的平均績(jī)點(diǎn)是4.0，專業(yè)第二的平均績(jī)點(diǎn)才有3.0時(shí)，那么專業(yè)第一的智育基礎(chǔ)分是50分，而第二名的智育基礎(chǔ)分只有37.5分，兩者相差12.5分，僅一項(xiàng)就拉開了距離。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)楦悴磺宄渌瑢W(xué)的學(xué)習(xí)效果，避免和同學(xué)拉開距離，只能是自己努力學(xué)習(xí)，從而形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。
4.可以提高學(xué)生參與第二課堂的積極性。
在學(xué)業(yè)成績(jī)相差不遠(yuǎn)，也就是智育基礎(chǔ)得分相差不遠(yuǎn)的時(shí)候，要想在總分排名上取得優(yōu)勢(shì)，往往是靠各項(xiàng)加分來實(shí)現(xiàn)。也就是說單靠學(xué)業(yè)成績(jī)而不參加第二課堂活動(dòng)，就不可能獲得良好的測(cè)評(píng)結(jié)果。因此，在加分條例的激勵(lì)下，幾乎每一個(gè)學(xué)生都積極競(jìng)選各種團(tuán)體的學(xué)生干部；參加社會(huì)實(shí)踐，科技比賽；參加征文、演講、文藝表演、體育比賽等第二課堂活動(dòng)。第二課堂活動(dòng)能促使學(xué)生全面發(fā)展，很多學(xué)生就是在活動(dòng)中培養(yǎng)了興趣，鍛煉了能力，在文藝、科技、體育等領(lǐng)域中光芒四射，勇摘桂冠。新版綜合測(cè)評(píng)的加分條例激勵(lì)了廣大學(xué)生積極參加有益活動(dòng)，不斷提高自身綜合素質(zhì)，為將來走向社會(huì)、迎接挑戰(zhàn)打下了良好的基礎(chǔ)。
5.可以激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。
舊版綜合測(cè)評(píng)主要以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)楹诵�，重知識(shí)輕能力，導(dǎo)致學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)好就一好百好，知識(shí)學(xué)了一大筐卻因?qū)嵺`動(dòng)手能力差而無(wú)法運(yùn)用的現(xiàn)象，出現(xiàn)大量只會(huì)本專業(yè)知識(shí)和高分低能、高才低德的庸才。而新版綜合測(cè)評(píng)明確重視學(xué)生的科技創(chuàng)新和實(shí)踐動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種科技比賽活動(dòng)，而且把加分的分值定得比較高。比如在部級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)的同學(xué)一次可以加8分，就連校一級(jí)比賽獲獎(jiǎng)都可以加2分，從而極大地激勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了實(shí)踐動(dòng)手能力的積極性。
三、結(jié)語(yǔ)
無(wú)可否認(rèn)，部分學(xué)生是抱著比較功利的心態(tài)來對(duì)待綜合測(cè)評(píng)的，比如參與學(xué)生干部競(jìng)爭(zhēng)的目的在于測(cè)評(píng)加分；參與學(xué)術(shù)講座、黨團(tuán)活動(dòng)等第二課堂的目的在于加分；參與科技創(chuàng)新比賽的目的在于加分。雖然這些行為違背了綜合測(cè)評(píng)的根本目的，但我認(rèn)為，無(wú)論學(xué)生抱著怎么樣的心態(tài)來參與，只要他能夠付諸行動(dòng)、體驗(yàn)過程，就會(huì)受到那種氛圍的熏陶，開拓自己的視野，從而或多或少地提高學(xué)自身的綜合素質(zhì)。
大學(xué)綜合測(cè)評(píng)個(gè)人總結(jié)6
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間我的大學(xué)生涯就要告別了，曾幾何時(shí)，我還是一個(gè)見到別人要喊“叔叔”小孩子，而今，我卻變成了一個(gè)被別人也要叫做“叔叔”的男人，不錯(cuò)，我真的要做一些男人要做的事情，我要對(duì)我的人生負(fù)責(zé)，我要對(duì)我的家庭，事業(yè)，女人負(fù)責(zé)！從20xx年12月28日我踏出學(xué)校的那一刻起，我似乎又長(zhǎng)大了一些！
在大學(xué)期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)做為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向；樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。為實(shí)現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了各種專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，挖掘自身潛力，加上不懈的努力，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力遺跡一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。
“學(xué)而知不足”是我自始至終學(xué)習(xí)和工作的動(dòng)力，處理必修課之外，我還自學(xué)了offic，linu—，photoshop，cad……等多種技能。我不忘參加各種興趣小組與社交活動(dòng)，在思想行為方面，我作風(fēng)優(yōu)良，待人誠(chéng)懇，能較好的處理人際關(guān)系，處事冷靜穩(wěn)健，能合理的安排生活中的事務(wù)，并且積極向黨組織靠攏！
作為——學(xué)院——級(jí)機(jī)械工程及自動(dòng)化的`畢業(yè)生，我所擁有的不單是年輕和知識(shí)，還擁有軍人鋼一般的意志和狼一般的斗志。我那顆火一般的心時(shí)刻準(zhǔn)備著為共產(chǎn)主義事業(yè)做貢獻(xiàn)。我相信能憑自己的能力和學(xué)識(shí)在畢業(yè)紅的工作和生活中克服各種困難，不斷實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值和追求的目標(biāo)！
大學(xué)綜合測(cè)評(píng)個(gè)人總結(jié)7
一、概述
21世紀(jì)，“復(fù)合型”、“創(chuàng)新型”、“協(xié)作型”的人才日益受到社會(huì)的青睞[1]，為符合社會(huì)需求，高校在人才培養(yǎng)過程中不斷調(diào)整培養(yǎng)模式，從傳統(tǒng)的教材、教師、課堂的“三中心”教育模式逐步轉(zhuǎn)換至因材施教、個(gè)性培養(yǎng)的綜合素質(zhì)教育模式。
為全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，培養(yǎng)具有時(shí)代精神和創(chuàng)新能力的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，努力提高綜合素質(zhì)，河海大學(xué)大禹學(xué)院自20xx年起實(shí)施學(xué)生綜合測(cè)評(píng)方案。測(cè)評(píng)每一學(xué)年學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)工作、科技創(chuàng)新等方面取得的成績(jī)，作為相應(yīng)年度“優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”、“國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金”、“國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”等各類評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的依據(jù)及二年級(jí)專業(yè)分流、四年級(jí)免試研究生推薦的有效參考。
二、綜合測(cè)評(píng)考核標(biāo)準(zhǔn)及流程
綜合測(cè)評(píng)體系蘊(yùn)含著高校教育培養(yǎng)目標(biāo)和要求，它決定著我們?yōu)閷W(xué)生樹立何種榜樣，認(rèn)同和鼓勵(lì)何種人才的培養(yǎng)[3—6]，對(duì)學(xué)生行為具有指導(dǎo)作用[7—8]。
1.綜合測(cè)評(píng)考核標(biāo)準(zhǔn)。河海大學(xué)大禹學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)工作的宗旨是堅(jiān)定理想信念教育，培育拔尖創(chuàng)新型人才。大禹學(xué)院的綜合測(cè)評(píng)體系以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕己它c(diǎn)，社會(huì)工作、科技創(chuàng)新、文體公益等為支撐點(diǎn)，致力于對(duì)學(xué)生的德育、智育、體育三方面的素質(zhì)培養(yǎng)[9]。我院綜合測(cè)評(píng)滿分100分，其中學(xué)業(yè)成績(jī)滿分75分，綜合附加分滿分25分。學(xué)業(yè)成績(jī)的大比重，督促學(xué)生在打牢專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新。綜合附加分是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的鼓勵(lì)，該模塊主要測(cè)評(píng)學(xué)生參與競(jìng)賽與比賽獲獎(jiǎng)，參與科學(xué)研究與論文、專利發(fā)表，掌握外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，參與社會(huì)工作等情況，并依據(jù)級(jí)別而給予相應(yīng)賦分。
�。�1）學(xué)科競(jìng)賽及其他比賽獲獎(jiǎng)模塊。學(xué)有余力的學(xué)生根據(jù)自身的能力與特長(zhǎng)，可走出課堂、走出校門參加學(xué)科競(jìng)賽與活動(dòng)比賽，如全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽乃至于運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽。該模塊加分根據(jù)部級(jí)、�。ú浚┘�(jí)、校（院）級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)級(jí)別及名次梯度予以賦分。同時(shí)規(guī)定此項(xiàng)最高分不超過7分，以鼓勵(lì)學(xué)生其他方面的發(fā)展，不能因?yàn)楸荣惈@獎(jiǎng)而停滯不前，或者說只專注該方面的發(fā)展。
�。�2）科研參與及成果模塊。從國(guó)外麻省理工學(xué)院的“本科生研究計(jì)劃”到國(guó)內(nèi)清華大學(xué)的“學(xué)生科技訓(xùn)練計(jì)劃”，本科生參與科學(xué)研究越來越受到社會(huì)及學(xué)校的重視。在人才培養(yǎng)到教學(xué)相長(zhǎng)的要求下[10]，河海大學(xué)也為本科生提供越來越多的科學(xué)研究機(jī)會(huì)與資源，如大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、本碩博聯(lián)動(dòng)計(jì)劃、挑戰(zhàn)杯系列賽事等，鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)研究，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)理論知識(shí)的實(shí)踐學(xué)習(xí)。此模塊中，按部級(jí)、�。ú浚┘�(jí)、校（院）級(jí)項(xiàng)目梯度賦分，并給予項(xiàng)目負(fù)責(zé)人雙倍的加分，鼓勵(lì)學(xué)生勤思考、用心思考。如果學(xué)生有科研成果，如與專利，則額外加分，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表核心論文，撰寫發(fā)明專利，達(dá)到學(xué)以致用，此項(xiàng)總分與競(jìng)賽模塊相同，最高分不超過7分。
�。�3）外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力模塊。外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)能力是現(xiàn)今必備的技能，為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)、掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，予以考試合格的同學(xué)加分獎(jiǎng)勵(lì)。在外語(yǔ)能力中，設(shè)置CET六級(jí)425分以上和580分以上兩個(gè)級(jí)別；計(jì)算機(jī)能力中設(shè)置部級(jí)三級(jí)和江蘇省三級(jí)兩個(gè)級(jí)別。此項(xiàng)總分不超過3分。
�。�4）社會(huì)工作及公益活動(dòng)模塊。大禹學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)組織、校內(nèi)學(xué)生組織中積極鍛煉個(gè)人能力。學(xué)院為學(xué)生提供了充足的崗位平臺(tái)，從班委到院內(nèi)分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、科協(xié)、新聞中心、青年志愿者大隊(duì)等學(xué)生組織，崗位數(shù)目多達(dá)60個(gè)。公益事務(wù)方面勵(lì)志于培養(yǎng)學(xué)生的仁愛之心，依據(jù)部級(jí)、�。ú浚┘�(jí)、校（院）級(jí)的表彰予以賦分。對(duì)于學(xué)生獲得“優(yōu)秀共青團(tuán)員”、“優(yōu)秀共青團(tuán)干部”、“優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等榮譽(yù)稱號(hào)，額外予以加分獎(jiǎng)勵(lì)。此項(xiàng)總分不超過8分。
2.綜合測(cè)評(píng)考核流程。大禹學(xué)院綜合測(cè)評(píng)在學(xué)院總評(píng)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)歷學(xué)生自評(píng)和學(xué)院審定兩階段。新學(xué)年開學(xué)初兩周內(nèi)，學(xué)生自主向各年級(jí)輔導(dǎo)員遞交綜合測(cè)評(píng)自評(píng)表及相應(yīng)的證明材料。各年級(jí)成立由班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、學(xué)生代表等人組成的班級(jí)綜合測(cè)評(píng)小組，在經(jīng)過初審、復(fù)審、班級(jí)交叉復(fù)審的基礎(chǔ)上，遞交年級(jí)綜合測(cè)評(píng)小組，在輔導(dǎo)員、年級(jí)班委的再次審核下，確定各位同學(xué)的綜合附加分，并匯總評(píng)定疑惑點(diǎn)，疑惑問題交由院總評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組討論得出最終結(jié)論（見下圖）。從班級(jí)到年級(jí)到學(xué)院，整個(gè)評(píng)審過程確保“公正、公平、公開”，做到“透明”和“準(zhǔn)確”。
三、綜合測(cè)評(píng)考核成效
大禹學(xué)院綜合測(cè)評(píng)工作已經(jīng)歷了三年實(shí)施期，成效已逐漸展現(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.促進(jìn)班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的打造，如積極向上的學(xué)習(xí)氛圍、孜孜不倦的求學(xué)精神，堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)意志。每一位學(xué)子都希望置身于此優(yōu)良環(huán)境，督促自身奮發(fā)向上。如今手機(jī)、游戲、網(wǎng)絡(luò)等事物不斷引誘著學(xué)生，他們雖有一顆“學(xué)霸”的心，但缺一份“學(xué)霸”的勤。在大禹學(xué)院，一年級(jí)新生一入學(xué)，就告之他們綜合評(píng)測(cè)方案，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、專業(yè)分流、免試研究生推薦等目標(biāo)下，督促學(xué)生自我約束，共同打造優(yōu)良學(xué)風(fēng)。就大禹學(xué)院2013級(jí)本科生而言，專業(yè)課學(xué)生出勤率100%，必修課平均分80分以上人數(shù)占總?cè)藬?shù)的70%。英語(yǔ)四級(jí)一次通過率90%以上，二次通過率累計(jì)100%，英語(yǔ)六級(jí)一次通過率60%以上。適時(shí)的目標(biāo)，明確的標(biāo)準(zhǔn)有利于班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的打造。
2.促進(jìn)學(xué)生積極參與第二課堂活動(dòng)。綜合測(cè)評(píng)激勵(lì)與引導(dǎo)著學(xué)生積極參與課堂外的知識(shí)文體拓展、營(yíng)造健康向上的生活狀態(tài)。大禹學(xué)院的學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的熱情相當(dāng)高，在一些學(xué)科競(jìng)賽、英語(yǔ)演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中，獲得不俗的成績(jī)，例如20xx年“第十二屆江蘇省普通高等學(xué)校非理科高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽”我院25人獲獎(jiǎng)，以占全校3%的學(xué)生人數(shù)，占全校獲獎(jiǎng)比例的27%；20xx年“全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽初賽”我院14人獲獎(jiǎng)，占全校獲獎(jiǎng)人數(shù)的16%；校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，2013年團(tuán)體第二，20xx年團(tuán)體第四。
3.助力學(xué)生自我認(rèn)識(shí)與成長(zhǎng)。一學(xué)年一總結(jié)，在綜合測(cè)評(píng)的自評(píng)環(huán)節(jié)下，督促學(xué)生總結(jié)過去一年的成長(zhǎng)，反思缺失點(diǎn)，明確后續(xù)的努力方向。這是一次深刻的自我剖析與自我認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生綜合測(cè)評(píng)20多分、10多分，而有的學(xué)生只有1～2分，甚至于0分。在事實(shí)面前，靠后的學(xué)生將壓力轉(zhuǎn)為動(dòng)力，奮起直追；靠前的學(xué)生在自我嚴(yán)格要求下，進(jìn)一步完善自身。綜合測(cè)評(píng)給了學(xué)生一年一次自我認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，督促學(xué)生做有準(zhǔn)備的人，在不斷的反思中成長(zhǎng)，而非等到畢業(yè)就業(yè)時(shí)才審視自我。
綜合測(cè)評(píng)在學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、專業(yè)分流、免試研究生推薦等方面的合理運(yùn)用，激勵(lì)和引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程的同時(shí)，重視個(gè)體綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)與提升。
四、綜合測(cè)評(píng)體系在實(shí)施中顯露的問題思考
1.分值的準(zhǔn)確性。分值的準(zhǔn)確性是公平的直接表現(xiàn)，它的準(zhǔn)確性主要體現(xiàn)在以下幾方面：①分值的優(yōu)化：每一加分項(xiàng)分值的大小是否優(yōu)化，每一模塊的總分值是否優(yōu)化；②獎(jiǎng)項(xiàng)級(jí)別的認(rèn)定：一般而言獎(jiǎng)項(xiàng)級(jí)別是根據(jù)證書落款確定的，而現(xiàn)今某些比賽是相關(guān)協(xié)會(huì)舉辦的，抬頭是全國(guó)某比賽，落款是中國(guó)某協(xié)會(huì)，給評(píng)定帶來一定的困擾；③團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)的認(rèn)定：專利、論文可以按照排名的先后順序，而團(tuán)體比賽獲獎(jiǎng)排名常按姓氏筆畫排序，那總分除以總?cè)藬?shù)是否又合理呢？分值的準(zhǔn)確性需要細(xì)心的`推敲并經(jīng)實(shí)踐的驗(yàn)證才能得到相對(duì)正確的結(jié)果。
2.減分項(xiàng)存在的必要性。綜合測(cè)評(píng)著重衡量學(xué)生的德育、智育、體育，考慮的是學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化的是學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，那對(duì)于學(xué)生違紀(jì)違規(guī)等現(xiàn)象是否給予減分呢？此舉的目的是提高學(xué)生的警惕心，訂立警戒線，例如大學(xué)生考試作弊、夜不歸宿等問題時(shí)有發(fā)生，常規(guī)處理辦法是通報(bào)批評(píng)，是否將違紀(jì)違規(guī)等減分項(xiàng)納入綜合測(cè)評(píng)體系，定量化地考慮某些定性問題。
當(dāng)然綜合測(cè)評(píng)只是一種手段，而非目的，不能讓學(xué)生背離發(fā)展自我的真正目標(biāo)，也不是為了管理的方便，而設(shè)置的條條框框，而是在高校教育培養(yǎng)目標(biāo)和要求下，用以指導(dǎo)學(xué)生的具體行為。
五、結(jié)語(yǔ)
河海大學(xué)大禹學(xué)院依托拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有時(shí)代精神和創(chuàng)新能力的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，努力提高綜合素質(zhì)。在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、專業(yè)分流、免試研究生推薦等方面，大禹學(xué)院采用了綜合測(cè)評(píng)方案。在“公正、公平、公開”的原則下，在學(xué)業(yè)成績(jī)基礎(chǔ)下結(jié)合學(xué)科競(jìng)賽、科研參與、論文與專利發(fā)表、社會(huì)工作等方面內(nèi)容測(cè)算學(xué)生的德育、智育、體育三方面的綜合能力。綜合測(cè)評(píng)的實(shí)施促進(jìn)了我院優(yōu)良學(xué)風(fēng)的打造，促進(jìn)學(xué)生第二課堂活動(dòng)的積極參與，助力學(xué)生自我認(rèn)識(shí)與成長(zhǎng)；激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程的同時(shí)重視個(gè)體綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)與提升，對(duì)學(xué)生的行為具有具體指導(dǎo)之效。為進(jìn)一步促進(jìn)“公平”，減少學(xué)生違紀(jì)違規(guī)的發(fā)生，督促學(xué)生自我約束，思考大禹學(xué)院綜合測(cè)評(píng)體系中分值的準(zhǔn)確性及減分項(xiàng)存在的必要性等問題。
大學(xué)綜合測(cè)評(píng)個(gè)人總結(jié)8
1、前言
為了更好地全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，把德育放在首位，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，廣廈學(xué)院在大學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)中，根據(jù)學(xué)院“育人為本、德育為先”的主導(dǎo)教育思想，全面貫徹學(xué)院“從嚴(yán)治院”理念，把育人為本作為教育工作的根本要求，采用科學(xué)的方法，制定出符合高校教育目標(biāo)的測(cè)評(píng)指標(biāo)，收集大學(xué)生在校行為規(guī)范、素質(zhì)拓展、學(xué)業(yè)成績(jī)等主要活動(dòng)領(lǐng)域中反映出的表征信息，并對(duì)其作出量值的綜合評(píng)定及判斷過程。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)。學(xué)生可以通過測(cè)評(píng)的結(jié)果加深對(duì)自己的了解，增強(qiáng)自我行為規(guī)范意識(shí)水平，更好地調(diào)節(jié)自己的思想與行為素質(zhì)拓展，達(dá)到自我教育的目的。大學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)把學(xué)生德、智、體等幾方面的表現(xiàn)加以量化，使評(píng)價(jià)有了客觀依據(jù)，從而減少了主觀性，增加了準(zhǔn)確性，激勵(lì)學(xué)生有奮發(fā)向上的精神。
2、綜合測(cè)評(píng)指標(biāo)體系的建立和實(shí)施
綜合測(cè)評(píng)是個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)生管理工作的方方面面，可謂千頭萬(wàn)緒。但最關(guān)鍵的是要制定一套合理的綜合測(cè)評(píng)方案。開展綜合測(cè)評(píng)對(duì)大學(xué)生具有指導(dǎo)性的作用，綜合測(cè)評(píng)方案就如同“指揮棒”，學(xué)生管理的各項(xiàng)工作都要圍繞“指揮棒”轉(zhuǎn)，如果綜合測(cè)評(píng)方案有缺陷，將直接影響到綜合測(cè)評(píng)的效果。
廣廈學(xué)院綜合測(cè)評(píng)管理層分為五級(jí)管理，總院分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、學(xué)生處、分院學(xué)工辦、班主任和班級(jí)德育考核小組管理的五級(jí)管理方案，以班級(jí)管理為基礎(chǔ)，成立以班主任帶領(lǐng)的綜合考評(píng)小組，建立班級(jí)綜合素質(zhì)考評(píng)管理規(guī)定，堅(jiān)持育人為本，德育為先，為營(yíng)造班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)舒適的生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，以“責(zé)任為重、榮譽(yù)為先、班榮我榮”為宗旨，促使學(xué)生德、智、體、美、勞等全方位發(fā)展，把班級(jí)管理落到實(shí)處，使同學(xué)們的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)有據(jù)可依，有章可循。
綜合素質(zhì)考核制定了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，分為行為規(guī)范測(cè)評(píng)、素質(zhì)拓展測(cè)評(píng)、學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)評(píng)等三項(xiàng)考核方案。
2.1綜合素質(zhì)總則規(guī)定。綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)作為學(xué)生參加各類先進(jìn)評(píng)比、困難補(bǔ)助等的依據(jù)，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)必須為“優(yōu)良”。主要內(nèi)容由行為規(guī)范測(cè)評(píng)、學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)評(píng)、素質(zhì)拓展測(cè)評(píng)三個(gè)模塊構(gòu)成，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)遵循分項(xiàng)測(cè)評(píng)和總體測(cè)評(píng)相結(jié)合，定性測(cè)評(píng)和定量測(cè)評(píng)相結(jié)合，基本表現(xiàn)測(cè)評(píng)與特別表現(xiàn)測(cè)評(píng)相結(jié)合、個(gè)人總結(jié)與組織評(píng)定相結(jié)合的原則。行為規(guī)范測(cè)評(píng)、學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)評(píng)以百分制形式進(jìn)行測(cè)評(píng)，素質(zhì)拓展測(cè)評(píng)采用定量和定性相結(jié)合形式進(jìn)行。三項(xiàng)測(cè)評(píng)最終按照40%、30%、30%的比例折算為一個(gè)百分制綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)分，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行量化考評(píng)、排名、定級(jí)。為體現(xiàn)激勵(lì)為主的原則，該測(cè)評(píng)結(jié)果最終以等級(jí)和排名的方式予以體現(xiàn)。評(píng)定工作分個(gè)人總結(jié)、班組初評(píng)和組織終評(píng)三個(gè)步驟進(jìn)行。個(gè)人總結(jié)即學(xué)生對(duì)照測(cè)評(píng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)年小結(jié)，填寫《學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)檔案表》；班組初評(píng)即在個(gè)人總結(jié)基礎(chǔ)上，測(cè)評(píng)小組按照模塊測(cè)評(píng)細(xì)則進(jìn)行初評(píng)。組織終評(píng)即在個(gè)人總結(jié)與班組初評(píng)基礎(chǔ)上組織最終評(píng)定，正式作為綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果報(bào)分院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)，并向全體學(xué)生公布。學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)由班主任、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組組成評(píng)委會(huì)，負(fù)責(zé)聽取意見打分并進(jìn)行具體評(píng)定。平時(shí)測(cè)評(píng)考核組成員每周公布一次考核，月底公布總分。對(duì)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)考核較低的學(xué)生由班主任及考核組長(zhǎng)及時(shí)提醒并進(jìn)行相應(yīng)教育，行為規(guī)范扣分達(dá)10分/月者、或綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)總分低于60分警戒線者由班主任聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)進(jìn)行共同教育，以規(guī)范學(xué)生的良好行為習(xí)慣。學(xué)年測(cè)評(píng)不合格者，經(jīng)院長(zhǎng)辦公會(huì)議審核予以勸退，畢業(yè)班學(xué)生只發(fā)給肄業(yè)證書。
2.2行為規(guī)范測(cè)評(píng)考核辦法。行為規(guī)范測(cè)評(píng)分為公共道德規(guī)范、違規(guī)違紀(jì)方面、學(xué)習(xí)行為規(guī)范、衛(wèi)生行為規(guī)范、請(qǐng)假行為規(guī)范、值日班長(zhǎng)制行為規(guī)范。總則規(guī)定，行為規(guī)范測(cè)評(píng)作為學(xué)生行為規(guī)范優(yōu)劣的主要評(píng)判依據(jù)，學(xué)生參加各類評(píng)優(yōu)、評(píng)先、推優(yōu)、困難補(bǔ)助等，其行為規(guī)范測(cè)評(píng)必須達(dá)到良好以上（含），每學(xué)期個(gè)人行為規(guī)范基本分為100分，結(jié)合測(cè)評(píng)內(nèi)容以減分為主，學(xué)生行為規(guī)范測(cè)評(píng)由班主任、輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，組成由學(xué)生代表參加的測(cè)評(píng)小組，負(fù)責(zé)聽取意見打分并進(jìn)行具體評(píng)定。每學(xué)期由班主任和行為規(guī)范測(cè)評(píng)副組長(zhǎng)按照每個(gè)學(xué)生的減分情況進(jìn)行排名，然后按照具體測(cè)評(píng)分情況進(jìn)行評(píng)級(jí)，分優(yōu)、良、中、合格、不合格。學(xué)生行為規(guī)范測(cè)評(píng)各類等級(jí)比例為：“優(yōu)秀”30%以內(nèi)，“良好”50%以內(nèi)；行為規(guī)范測(cè)評(píng)不合格者作為“試讀生”處理，下學(xué)期開學(xué)時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)來校共同教育，辦理試讀手續(xù)。學(xué)生學(xué)期行為規(guī)范測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)按照40%的`比例折算后，計(jì)入綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系。
2.3素質(zhì)拓展測(cè)評(píng)考核辦法。素質(zhì)拓展測(cè)評(píng)分為身體心理素質(zhì)拓展、思想道德拓展、專業(yè)素質(zhì)拓展、人文素質(zhì)拓展等四個(gè)方面。素質(zhì)拓展總則規(guī)定，測(cè)評(píng)不設(shè)定基準(zhǔn)分，以零分起級(jí)，結(jié)合測(cè)評(píng)內(nèi)容以加分為主。每學(xué)期由班主任按照每個(gè)學(xué)生拓展加分在班級(jí)中的排名情況，先對(duì)學(xué)生的拓展情況進(jìn)行評(píng)級(jí)分優(yōu)、良、中、合格、差五個(gè)等級(jí)，然后按照各等級(jí)對(duì)應(yīng)95、85、75、65、55的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為該學(xué)生的學(xué)年素質(zhì)拓展最終測(cè)評(píng)分；學(xué)期素質(zhì)拓展測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)按照30%的比例折算后，計(jì)入綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系。
2.4學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)評(píng)考核辦法。測(cè)評(píng)總則規(guī)定，該測(cè)評(píng)內(nèi)容主要為學(xué)生在校期間的各課程含考試課、考查課、選修課學(xué)習(xí)成績(jī)，測(cè)評(píng)以百分制方式進(jìn)行，具體由分院教學(xué)口以學(xué)期為單位，按照專業(yè)、班級(jí)來提供學(xué)生各課程考試成績(jī)、平均成績(jī)、專業(yè)排名、班級(jí)排名等情況，由班主任最后計(jì)入“綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)”體系；實(shí)施時(shí)，每學(xué)期由班主任和學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)評(píng)副組長(zhǎng)按照每個(gè)學(xué)生的各課程考試平均成績(jī)進(jìn)行排名，然后按照具體測(cè)評(píng)分情況進(jìn)行評(píng)級(jí)分優(yōu)、良、中、合格、差五個(gè)等級(jí)。學(xué)期學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)按照30%的比例折算后，計(jì)入綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系。
3、綜合測(cè)評(píng)實(shí)施的效果
實(shí)行綜合測(cè)評(píng)，學(xué)生的精神面貌大大改觀，這說明學(xué)生自我教育、自我管理的能力得到了提高。德、智、體等幾方面得到了全面發(fā)展。主要表現(xiàn)為學(xué)生參加政治學(xué)習(xí)的積極性普遍提高，杜絕了遲到、缺席現(xiàn)象，積極要求入黨的學(xué)生明顯增加，涌現(xiàn)出一大批入黨積極分子，學(xué)生在處理重大政治問題時(shí)顯得更加成熟、理智，能夠聽從老師的指揮，學(xué)生的組織紀(jì)律性大大加強(qiáng)，學(xué)生遲到、請(qǐng)假明顯減少，杜絕了曠課現(xiàn)象，學(xué)生寢室的文明衛(wèi)生狀況大大改觀，全班寢室積極參加“我的寢室我的家活動(dòng)”，爭(zhēng)做文明寢室，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯提高，同學(xué)之間能夠互幫互助，相互提高，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的集體榮譽(yù)感大大加強(qiáng)，能夠積極參加集體活動(dòng)，表現(xiàn)出了高度的集體榮譽(yù)感。
總之，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)在學(xué)生管理中的應(yīng)用，為班主任對(duì)學(xué)生的管理起著一定的、積極的、有效的成果，能全面提高班級(jí)整體素質(zhì)，樹立良好班風(fēng)，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，通過綜合考評(píng)，可以培養(yǎng)他們良好的素養(yǎng)和品德，是班主任管理班級(jí)的一把利劍。
大學(xué)綜合測(cè)評(píng)個(gè)人總結(jié)9
綜合測(cè)評(píng)，一個(gè)非常熟悉，與學(xué)生的利益息息相關(guān)的字眼。它是對(duì)一個(gè)學(xué)生一學(xué)期或一學(xué)年的學(xué)習(xí)及各方面的評(píng)定，不僅關(guān)系到一個(gè)學(xué)生是否可以獲得少則80，多則500甚至8000的獎(jiǎng)學(xué)金的問題，也涉及到一個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)的綜合能力的評(píng)定。從最初的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定，到將思想品德、文體活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)能力等方面的東西加入其中。然而，無(wú)論綜合測(cè)評(píng)如何操作，每一學(xué)期每一學(xué)年都會(huì)引起一定的爭(zhēng)議，甚至爭(zhēng)吵。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、輔導(dǎo)員打分、體能素質(zhì)還有各種加分，公平嗎？公正嗎？公開嗎？本文以我校學(xué)生綜合測(cè)評(píng)為例，淺析學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)。
1高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)的意義
高校為什么要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)？大學(xué)生在學(xué)習(xí)好自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的前提條件下，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的文化素質(zhì)發(fā)展，利用業(yè)余時(shí)間，廣泛閱讀歷史、文學(xué)和其它方面的書籍，積極參加專題講座、名著導(dǎo)讀、名曲名畫欣賞、影視評(píng)論、文藝匯演等豐富多彩的文化活動(dòng)，以豐富的業(yè)余文化生活陶冶情操，提高文化素質(zhì)水平；同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)通過文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，文化環(huán)境的熏陶，文化活動(dòng)的鍛煉及文化精神的感染，升華人格，提高境界，振奮精神，激發(fā)愛國(guó)主義情感；通過文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，開闊視野，活躍思維，激發(fā)創(chuàng)新靈感，為學(xué)好專業(yè)以及今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，積淀深厚的人文底蘊(yùn)；通過文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力使自己成為基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，能力強(qiáng)，素質(zhì)高的真正的“面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來”的全面發(fā)展的人才。
那么，作為高校的教育者、管理者如何來督促學(xué)生？高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的宗旨是：引導(dǎo)學(xué)生德、智、體等各方面全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)，教育他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，努力使自己成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民和合格人才；在學(xué)生教育管理工作中貫徹素質(zhì)教育思想；規(guī)范對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)定工作，使之科學(xué)化，更好地為用人單位提供較客觀的畢業(yè)生情況。
由此可見，學(xué)生素質(zhì)的綜合評(píng)定，是以德、智、體、美、勞等方面對(duì)學(xué)生在校表現(xiàn)進(jìn)行全面定性、定量評(píng)定的`一種方法。通過評(píng)價(jià)，使教育管理者客觀地把握學(xué)生的基本素質(zhì)狀況，有的放矢地進(jìn)行管理和教育，并以此激發(fā)學(xué)生自我管理，自我教育，自我服務(wù)的內(nèi)在積極性。
2我校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)基本情況
為了貫徹國(guó)家全面推進(jìn)素質(zhì)教育的方針政策，我校根據(jù)高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和我校的實(shí)際情況，幾經(jīng)修改，制定了《蘭州工業(yè)高等�？茖W(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系實(shí)施方案》，在我校《大學(xué)生手冊(cè)》中有詳細(xì)說明。
我校綜合測(cè)評(píng)遵循過程測(cè)評(píng)與結(jié)果測(cè)評(píng)相結(jié)合，基本表現(xiàn)測(cè)評(píng)與特別表現(xiàn)測(cè)評(píng)相結(jié)合，自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的原則。測(cè)評(píng)采用“加減分評(píng)分法”與“加權(quán)求和評(píng)分法”相結(jié)合，學(xué)生自評(píng)申報(bào)和學(xué)生民主選出考評(píng)小組（輔導(dǎo)員、班主任、班長(zhǎng)、團(tuán)支書必須參加，以及學(xué)生代表）評(píng)定相結(jié)合的辦法進(jìn)行。
綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的內(nèi)容包含思想道德素質(zhì)、專業(yè)理論素養(yǎng)、基本技能與創(chuàng)新能力、文化素養(yǎng)、身心素質(zhì)等五個(gè)方面；綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)總成績(jī)?yōu)閷W(xué)習(xí)成績(jī)與其他素質(zhì)及能力定量考核成績(jī)按規(guī)定比例計(jì)算后的總和，測(cè)評(píng)總分滿分為100分。計(jì)算公式如下：
綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)分=學(xué)習(xí)成績(jī)*70%+思想道德素質(zhì)及綜合能力分*30%
其中學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)楸匦拚n平均學(xué)分積與任選課學(xué)分積總和。
大學(xué)綜合測(cè)評(píng)個(gè)人總結(jié)10
四年的大學(xué)生活，使我對(duì)人生觀，價(jià)值觀，世界觀都有了更深的認(rèn)識(shí)。我的為人之道——以誠(chéng)待人，待事、堅(jiān)持信念行動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值、自我創(chuàng)新。如今回首，是對(duì)過去的審視和總結(jié)，亦是對(duì)未來的憧憬和希望，即將踏出校門的我，滿心期待大千世界的挑戰(zhàn)和磨練。深知性命相托的.重要，從踏入學(xué)校門檻的那天起，在良師的精心指導(dǎo)下，自己奮力拼搏，自強(qiáng)不息，逐漸成為了一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)要求的大學(xué)生，并為做一個(gè)知識(shí)型的社會(huì)主義建設(shè)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
生活方面，自從來到湖南第一師范學(xué)院，我的生活充滿了愛，充滿了情。同學(xué)之間的情猶如親情但更勝親情，朋友之間的情猶如手足之情，湖南第一師范學(xué)院事我都很是關(guān)心，就這樣我愛上了湖南第一師范學(xué)院的每個(gè)人，每件事物。同時(shí)獨(dú)立自主的生活在我的美好的大學(xué)三年中也就這樣成熟了起來，我也就體會(huì)到了大學(xué)獨(dú)立自主的生活是我們進(jìn)入社會(huì)的生活的根本。
學(xué)習(xí)方面，自我進(jìn)湖南第一師范學(xué)院的第一天起，我就沒有忘記我來湖南第一師范學(xué)院的目的——學(xué)好知識(shí)，學(xué)會(huì)做人。在湖南第一師范學(xué)院，雖然我在有些方面得到了肯定，但我真正實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值還需要更加努力，讀到到老，學(xué)到老也就成了我最基本的思想。
思想方面，我經(jīng)過班級(jí)的初選，到系審核，再到院的批準(zhǔn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)與考核，成績(jī)合格成為了入黨積極分子。我就由一個(gè)對(duì)我們黨了解一點(diǎn)到了解了我們黨的人。
工作方面，在寒暑假期實(shí)習(xí)中，我知道了事業(yè)的偉大和一個(gè)人的付出與成就。在大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中我得到了找工作比較難的啟發(fā)，啟發(fā)我要克服困難勇于直前。
而今我年輕有知識(shí)還有這一顆永遠(yuǎn)求真求實(shí)的心，我就能夠去創(chuàng)造我的價(jià)值并去認(rèn)真實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，讓我的生活充滿生機(jī)，充滿永恒的愛！
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