大帶小活動方案反思
反思， 回頭、反過來思考的意思。近代西方哲學(xué)中廣泛使用的概念之一。小編收集了大帶小活動方案反思，歡迎閱讀。
大帶小活動方案反思【一】
在開學(xué)初的那段日子,教師為了消除新生入園的焦慮感,都會想盡辦法,利用漂亮的玩具、小食品、木偶、游戲等讓孩子開心。但由于幼兒來自幾十個(gè)不同家庭,每個(gè)孩子的個(gè)性以及焦慮的程度各不相同,因此,教師很難讓所有孩子一下子遠(yuǎn)離恐懼和分離焦慮。為了做好這項(xiàng)工作,我們在原有基礎(chǔ)上又進(jìn)行了新的探索,利用幼兒園特有的優(yōu)勢進(jìn)行以大帶小的活動。
早飯后,小杰捧著新玩具小聲抽泣著,嚴(yán)固靠在老師的懷里邊喊媽媽邊哭,樂樂不安地在屋子里走來走去,奇奇站在窗前愣愣地看著窗外……任憑老師不住地哄勸,他們?nèi)陨钌畹厮紤僦胰�。“小弟弟、小妹妹�?”隨著清脆的問候聲,大班的孩子們推門而入,他們給弟弟妹妹帶來了驚奇與快樂,使原本沉悶的氣氛一下充滿了活力。屋子里的哭泣聲漸漸被說笑聲和歌聲所代替。這邊,大姐姐張鑫給妹妹講圖書,小妹妹也不甘寂寞,用手指著書大聲說:“這是小白兔,它到那里采蘑菇去!”“對,兔媽媽帶著孩子去采蘑菇……”那邊,幾個(gè)女孩跳起了孔雀舞、小杰也在一旁跺跺腳,掛著淚花的小臉露出了燦爛的笑容。奇奇的眼神從窗外轉(zhuǎn)向了拼搭區(qū),他看到小光哥哥塔好一輛坦克,坦克的炮還能上下移動,就走過去,和哥哥玩起打仗來。哥哥為他端來一杯水,一口一口地喂他,剛才還眼神憂郁的.奇奇,一下子興奮、快樂起來。西西姐姐拿著心愛的玩具娃娃來到哭鬧厲害的瑞瑞身邊,說:“玩吧,給你!”倔強(qiáng)的妹妹一回身,背對著西西。西西就勢和妹妹玩起了藏貓貓的游戲,瑞瑞終于在姐姐的帶動下抱著娃娃開心的玩起來,而且玩得非常投入。大班的鈞鈞是個(gè)內(nèi)向少語、動手能力較差的孩子,但在弟弟妹妹面前卻變得自信了。他手把手地教弟弟畫畫,又跑到積木區(qū)幫妹妹穿鞋,雖然他的動作有些不協(xié)調(diào),反復(fù)穿了好幾次,但終于穿好了。一時(shí)間,大孩子與小孩子輕松而自然地交流著,交往著。
小孩子在哥哥姐姐感染下很快熟悉并適應(yīng)著新的環(huán)境,體驗(yàn)著幼兒園生活、游戲的快樂,沒有了初入園時(shí)的恐懼與陌生。同時(shí),大孩子把照顧弟弟妹妹當(dāng)成一種責(zé)任,克服了自我中心化,在幫助弟弟妹妹的過程中也提高了自己的能力。
實(shí)踐證明,在開學(xué)初組織這樣的大帶小活動,對于小班幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境、認(rèn)識新朋友、建立新常規(guī)是非常有效的。我們大班幼兒的大帶小活動始終貫穿于整個(gè)一日活動之中,讓孩子們都充滿了熱情,尤其是大班的孩子們,一個(gè)個(gè)充滿愛心的鏡頭,讓我倍加感動。孩子們交流了自己關(guān)心、幫助弟弟妹妹的感受與經(jīng)歷,許多的孩子產(chǎn)生了共鳴,弟弟妹妹在我們的關(guān)心下喜歡上幼兒園了,讓弟弟、妹妹看看哥哥姐姐的本領(lǐng),在活動中處處體現(xiàn)了哥哥姐姐對弟弟妹妹的關(guān)心如:孩子們考慮到弟弟妹妹比自己年齡小,哥哥為他端來一杯水,一口一口地喂他,用自己的語言去關(guān)心弟弟妹妹,活動中能進(jìn)一步感受到自己是哥哥姐姐,本領(lǐng)越來越大,樹立了初步的責(zé)任意識。
大帶小活動方案反思【二】
升大班了，孩子們時(shí)常掛在嘴邊的一句話就是“我是大班哥哥姐姐了!”為了讓幼兒體驗(yàn)成長的快樂，讓小年齡幼兒感受與比自己大的幼兒共同玩耍的樂趣，我們幼兒園專為孩子創(chuàng)設(shè)了一段大帶小活動的時(shí)間，每天10—15分鐘，兩個(gè)大班輪流帶著托班的弟弟妹妹在草地上游戲玩耍。我們大二班被安排在每周二、四的早上8：45—9：00，這兩周，我們已經(jīng)與托班小朋友近距離接觸三次了，那情形怎樣呢?
活動實(shí)錄(一)——艱難、困惑的第一步：
在我的帶領(lǐng)下，孩子們等候在托班教室門口，托班的孩子出來了，可是我們班的小朋友卻不知道怎么辦，有幾個(gè)迎上去，卻又被擋了回來，弟弟妹妹不認(rèn)識我們，對孩子們不理不睬，連手都不讓拉一下。雖是大班，但畢竟只是孩子，遇到難題的時(shí)候，他們也會不知所措�！吧蚶蠋�，我過去喊他們，叫他們玩，可他們就是不理我，怎么辦呀?”一些孩子來求助了�！澳銈兿胂朕k法呀，安慰安慰他們，問問他們想玩什么地方?”有些孩子已經(jīng)找到自己的弟弟妹妹，正帶著他們玩，可大部分孩子卻楞在一邊，或是抓耳撓腮，或是追著幾個(gè)不愿理他們的托班孩子，不知怎么辦才好。不多久，一些孩子便有些按耐不住了：“沈老師，什么時(shí)候才好呀?”“我們累死了，還是回去吧!”我?guī)е行┐诡^喪氣的孩子們回到教室，這是他們嘗試的第一次小小的失敗，但有什么關(guān)系呢?我相信會對他們下一次活動有所幫助的。
我們進(jìn)行了討論：“怎么和弟弟妹妹一起玩?”“怎樣才能讓他們覺得高興?”孩子們紛紛發(fā)言：“可以問問他們想玩什么?”“走路的時(shí)候要慢一點(diǎn)，因?yàn)樗麄円拥��！薄耙Ｗo(hù)他們�！薄矣纸榻B了一下托班小朋友的一些特征，比如走路比較慢，容易走失，要時(shí)刻跟著他們，要輕輕和他們說話等�！跋麓挝覀兙驮囋嚧蠹业倪@些辦法，希望比這次有進(jìn)步，你們有沒有信心做好啊?”“有!”孩子們看上去信心十足。
活動實(shí)錄(二)——分享喜悅的那一刻
吸取了上次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這次孩子們和托班小朋友的話語明顯多了起來：“小弟弟，你想玩什么地方呀?”“小妹妹，我們?nèi)ネ嫣蚝脝?”托班小朋友也不像第一次那樣“逃走”了，他們開始接受我們這群友好的哥哥姐姐了，他們互相摻著小手在草地上游戲。我們班的好幾個(gè)孩子都興奮地奔過來對我說：“沈老師，我今天找到弟弟妹妹了，我們一起玩啦!”
回到教室后，我們又一次進(jìn)行了討論：“你今天帶弟弟妹妹玩了嗎?”“玩了什么?弟弟妹妹高興嗎?”大家你一言，我一語，說了今天玩游戲地過程，許多孩子還得到了愛心小貼紙，看著孩子們紅撲撲的笑臉，我從心里感到安慰，為他們的成長感到喜悅。
活動實(shí)錄(三)——走向希望的明天
今天體鍛時(shí)，已經(jīng)早早有孩子問我：“沈老師，今天我們還去和托班玩嗎?”“是啊，你想去嗎?”“想!”時(shí)間一到，我們便守候在托班門口，孩子們臉上笑嘻嘻的，早已經(jīng)沒有了第一次的困惑與失落。托班弟弟妹妹終于出來了，我們班的孩子熟練地一個(gè)個(gè)走過去，一人牽著一位弟弟妹妹，像模像樣地帶他們?nèi)ネ媪�。有的玩小羊跳，有的玩滑滑梯，有的玩抬�?dān)架，孩子們玩的不亦樂乎，盡情
享受著做哥哥姐姐的自信帶來的快樂。
這只是我們豐富多彩的幼兒園生活中三個(gè)小小的鏡頭，卻又是那么不容忽視的孩子們的風(fēng)采。孩子們體驗(yàn)了從失敗——進(jìn)步——成功帶來的喜悅，體驗(yàn)了由自己的努力付出帶來的歡愉，這是一種心理成長的過程，它對于現(xiàn)在家庭環(huán)境優(yōu)越、獨(dú)立自主能力較弱的獨(dú)生子女這一代來說是多么難能可貴啊，這是一筆寶貴的財(cái)富呀。但愿我們的孩子能這樣健康、快樂地向前邁步，走向充滿希望的明天!
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