書籍漂流記活動策劃書

　　書籍——讓知識因傳播而美麗，讓心靈因交流而貼近

　　一、 活動背景

　　圖書漂流，起源于上世紀六七十年代的歐洲，讀書人將自己讀完的書，貼上特定的標簽后，隨意放在公共場所，撿獲這本書的人可取走閱讀，讀完后再將其放回公共場所，再將其漂出手，讓下一位愛書人閱讀，繼續(xù)一段漂流書香。這種好書共享方式，讓“知識因傳播而美麗”。如今，圖書漂流的方式已不局限于投放戶外一種，越來越多富有想象力的書友在投漂圖書時，在投漂說明中設(shè)定了自己的漂流規(guī)則，使圖書的漂流變得更加豐富多彩，讓知識的傳播變得更加切實有效。

　　圖書漂流已經(jīng)得到社會各界讀書人士和校園師生們的廣泛認同和贊賞，讓“知識因傳播而美麗”的思想美德已經(jīng)深入每一位愛書人的心靈。而我們作為青年志愿者，更希望在這讀書分享的快樂中實現(xiàn)愛心傳遞。

　　目前，我國貧富差距形勢依嚴峻，教育資源難以分配均勻，較富裕地區(qū)的中學生被書籍壓彎了腰，每年都有相當大量的有用圖書被遺棄;而貧困地區(qū)的學生則出現(xiàn)一書難求的現(xiàn)象。較富裕地區(qū)的學生因抱怨書籍過多而煩悶，容易影響學習;貧困地區(qū)的學生因缺乏圖書而滿足不了求知的渴望。同是生活在祖國藍天下的少年花朵，應(yīng)該同樣享受知識海洋的培育!

　　二、 活動的意義

　　我們作為志愿者，很樂意創(chuàng)造更多有利于孩子們素質(zhì)培養(yǎng)和健康成長的機會和條件!我們希望能夠通過搭建貧富地區(qū)之間的圖書漂流渠道，實現(xiàn)以下活動意義：

　　(1)為貧困地區(qū)的孩子們提供學習用書，滿足孩子們的求知渴望，增長孩子們的見聞。在活動交流過程中，我們還可能會發(fā)現(xiàn)并幫助有困難的優(yōu)秀學生。

　　(2)為較富裕地區(qū)的孩子們創(chuàng)建一個動手奉獻愛心的`機會，讓孩子們的心靈受到愛心的感化：感受同齡人的困難、體驗自己動手獻愛心的欣慰!培養(yǎng)孩子們助人為樂的高尚品德、讓孩子們更加懂得珍惜眼前良好的學習條件。

　　(3)讓有用的學習圖書進一步發(fā)揮它的價值，培養(yǎng)孩子們分享學習、學習分享的良好品德習慣，讓知識因傳播而美麗;讓不同地區(qū)的孩子們得到讀書交流的機會，了解社會百態(tài)，建立正確的人生觀，讓心靈因交流而貼近!

　　三、 活動內(nèi)容

　　主要內(nèi)容為：在較發(fā)達地區(qū)收集大量適用于中學生的圖書，在多個較貧困地區(qū)選擇合適的學校建立圖書漂流室，組織對各個漂流站的圖書進行定期輪換，以圖書漂流的方式實現(xiàn)知識的傳播。每本“漂流書”都將貼有漂流卡，就像一份特別的“漂流日記”一樣記錄下漂流的每一個旅程和“漂友”的每一份心得。

　　1、圖書收集

　　(1)通過與學校和社會各界合作，發(fā)出“讓知識因傳播而美麗、讓心靈因交流而貼近”的號召，募集適合中學生閱讀的圖書。

　　(2)設(shè)立圖書捐贈點或直接在學校收集圖書，準備好漂流卡，在收集圖書時邀請“投漂人”在漂流卡填上姓名(或代號)，寫上留言或讀書心得，并按“投漂人”的意愿留下其它信息。

　　(3)當天活動結(jié)束后志愿者做好工作的交接以及圖書的清點和分類整理工作，做好文字及多媒體材料的記錄，并對外公布收集圖書的種類及數(shù)量，按捐贈者的意愿公布捐贈名單。

　　(4)活動階段性結(jié)束后，將收集的圖書分類整理并統(tǒng)一存放，清點并公布收集的圖書總清單，在尊重捐贈者的意愿前提下公布總捐贈名單。

　　2、建設(shè)漂流站點

　　(1)在較貧困的地區(qū)，通過各種渠道尋找合適的中學建設(shè)圖書漂流站。合適的條件為：能夠提供合適房間做圖書室(房間門窗完好、燈光滿足閱讀需求、空間充足)，學校領(lǐng)導(dǎo)重視、學校校風良好、學校師生認同圖書漂流活動的公益理念，并能夠切實做好圖書漂流站的管理。

　　(2)根據(jù)圖書室的房間布局和在校學生的數(shù)量確定漂流站的規(guī)模，標準如下：①一級漂流站：在校學生300人以下，提供圖書約1000本;②二級漂流站：在校學生300至500人，提供圖書約2000本;③三級漂流站：在校學生500至800人，提供圖書約3000本;④四級漂流站：在校學生800人以上，提供圖書3500本以上。

　　(3)根據(jù)漂流站的規(guī)模準備書架，書架將根據(jù)實地圖書室的情況來設(shè)計，盡量采用統(tǒng)一的建造標準(詳見附件3)。因書架的建造費用和運輸費用較高，需要集合社會上的愛心力量，募集專項贊助資金才能完成。另外，書架不便于運輸，還需要合適的車輛用作運輸或考慮在漂流站就地建造。

　　3、漂流站的管理

　　漂流站的管理方式為由師生共同管理，學校需要成立專門的漂流站管理小組，總體原則為：由教師進行管理指導(dǎo)和事務(wù)安排，由學生進行具體借閱事務(wù)的管理，保證漂流站在非節(jié)假日期間的自修時間和自由活動時間向同學們開放。

　　(1)漂流站實行借閱制度，由管理員對圖書進行登記，圖書的借閱情況進行管理。

　　(2)漂流站開放期間，由漂流站管理小組的學生(建議由學生會或團支部的學生組成)進行輪班管理，根據(jù)漂流站的規(guī)模確定開放期間所需要的管理人力，每月做好排班，并定好每班次的班組長，做好突發(fā)事務(wù)的應(yīng)急處理。漂流站管理小組的教師負責漂流站運作的巡查和指導(dǎo)工作。

　　(3)在開放期間，漂流站的規(guī)模與實時管理人力標準：①一級漂流站：學生管理員2名;②二級漂流站：學生管理員3名;③三級漂流站：學生管理員4名;④四級漂流站：學生管理員4名、教師管理員1名.

　　(4)漂流站開放期間，需要對圖書漂流的活動意義進行宣傳，并號召大家積極填寫漂流卡，分享讀書學習的心得(填寫漂流卡時注意文明用語)。同時，還要向同學們做好愛護書籍的宣傳。

　　(5)各個漂流站的輪換周期：初定為一年

　　(6)其它管理章程詳見附件1。

　　4、漂流站的回訪及考核

　　志愿者負責對漂流站進行不定期回訪，回訪方式不限，旨在了解并記錄漂流站在運作過程出現(xiàn)的問題，對漂流站運作效果進行評價，對管理情況進行考核。

　　回訪后，(1)針對漂流站在運作過程出現(xiàn)的問題組織討論，制定處理方案，努力解決問題。(2)對于每一個漂流站的考核結(jié)果，我們都將會在網(wǎng)上公布，并會針對每個漂流站的的考核結(jié)果組織討論，制定下一步的工作安排。對考核結(jié)果

　　較好的漂流站會考慮新增圖書數(shù)量或完善漂流站的設(shè)施，頒發(fā)“漂流之星”錦旗等鼓勵辦法;相反，對考核結(jié)果較差的漂流站會考慮減少圖書數(shù)量或者撤消漂流站點。

　　四、 活動的時間與地點

　　時間：長期有效

　　漂流站點：(因本活動為本組織首次舉辦，故先建立一個漂流站作為試點) 第一站：博羅麻陂中學

　　第二站：(后期會擴展至更多站點)

　　第三站：

　　第四站：

　　第五站：

　　第六站：

　　五、 活動負責人

　　小熊：159********

　　黃淑珍：137********

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