電視欄目策劃書(shū)范文

　　時(shí)光在不經(jīng)意中流逝，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，我們又將迎來(lái)新的希望，新的工作內(nèi)容和目標(biāo)，我們要好好制定今后的工作方法，寫(xiě)一份策劃書(shū)了。拿起筆的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)不知道寫(xiě)什么，以下是小編整理的電視欄目策劃書(shū)范文，歡迎大家分享。

電視欄目策劃書(shū)范文1

　　隨著電視節(jié)目的日益欄目化，電視觀眾對(duì)電視節(jié)目的選擇越來(lái)越體現(xiàn)在對(duì)電視欄目的選擇上；電視媒體之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越體現(xiàn)在電視欄目的競(jìng)爭(zhēng)上，電視欄目建設(shè)和管理問(wèn)題早已成為決定一個(gè)電視媒體得失乃至成敗的戰(zhàn)略問(wèn)題。電視這種新興媒體的特殊傳播方式，大大拓展了眾多原來(lái)專屬于紙質(zhì)媒介文體的表現(xiàn)領(lǐng)域。電視評(píng)論就是傳統(tǒng)評(píng)論體裁在電視熒屏上的“轉(zhuǎn)基因”產(chǎn)物。作為一種電視體裁，電視評(píng)論與傳統(tǒng)評(píng)論的信息傳播載體有質(zhì)的區(qū)別。后者是文字符號(hào)系統(tǒng)，前者是經(jīng)聲、光、電等高技術(shù)手段處理、還原的以畫(huà)面和聲音為主的電視語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)。這一重大區(qū)別使電視評(píng)論從傳統(tǒng)評(píng)論基礎(chǔ)上衍生出多種具有電視傳播特點(diǎn)的評(píng)論形態(tài)。研究電視評(píng)論節(jié)目的形態(tài)可以從兩個(gè)層面，第一個(gè)層面是電視評(píng)論的表現(xiàn)形態(tài)即外在形態(tài)。電視評(píng)論是一個(gè)電視臺(tái)的旗幟和靈魂，評(píng)論水平也代表電視臺(tái)的政治水平。關(guān)于這一點(diǎn)，似乎已成為當(dāng)前電視界的一個(gè)共識(shí)。然而，縱覽國(guó)內(nèi)電視媒體，筆者深深地感到：我們對(duì)電視欄目，特別是對(duì)電視欄目管理方面的認(rèn)識(shí)還相當(dāng)膚淺與滯后。

　　一、電視節(jié)目的欄目化規(guī)律并非電視傳播與生俱來(lái)的法寶

　　相反，它恰好反映了電視傳播捉襟見(jiàn)肘的尷尬。從電視誕生的第一天起，電視的一維性的線狀傳播與廣大的電視受眾、與電視受眾的多元化的需求之間就產(chǎn)生了難以調(diào)和的矛盾。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，電視人都在迫不得已而又無(wú)可奈何地做這樣的`工作：一方面要在不同的時(shí)間段面向不同的觀眾群，一方面又要在以某類觀眾為主要對(duì)象的同時(shí)盡量兼顧其他觀眾。其結(jié)果可想而知，每天的電視節(jié)目都成為一個(gè)雜亂無(wú)章的大拼盤(pán)。把電視節(jié)目播出時(shí)間、頻道、內(nèi)容、形式、采制人員等相對(duì)固定，以求與特定的受眾或觀眾群相對(duì)應(yīng)的電視節(jié)目欄目化的作法就較好地解決了線性傳播之“窄”與電視受眾之“廣”的矛盾。隨著電視的日益普及，隨著電視頻道資源的不斷開(kāi)發(fā)與增加，隨著電視節(jié)目的越來(lái)越豐富，隨著電視受眾分層趨勢(shì)的越來(lái)越明顯，隨著電視競(jìng)爭(zhēng)的越來(lái)越激烈，欄目化的進(jìn)程也越走越快，欄目的品牌效應(yīng)越來(lái)越突出，欄目在電視傳播中的作用越來(lái)越重要。

　　二、既然電視欄目在電視傳播中的地位如此重要

　　那么，強(qiáng)化電視欄目的管理，使之更加科學(xué)有效就十分必要。但遺憾的是，國(guó)內(nèi)電視界這項(xiàng)工作還非常滯后，主要表現(xiàn)在管理方法的滯后，如果說(shuō)管理機(jī)制要重點(diǎn)解決干多干少、干好干壞不一樣的問(wèn)題，那么，管理方法則重點(diǎn)要解決什么是多是少是好是壞的問(wèn)題以及如何讓所有的人都去干多干好的問(wèn)題。在電視欄目管理方面，最主要表現(xiàn)在怎樣去評(píng)價(jià)一個(gè)欄目、評(píng)價(jià)一個(gè)欄目的責(zé)任人、評(píng)價(jià)一個(gè)欄目的所有成員。遺憾的是，直到現(xiàn)在，我們對(duì)電視欄目、欄目責(zé)任人和其他成員仍然沒(méi)有探索出一個(gè)全面、權(quán)威、客觀、科學(xué)、公正、具有可操作性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有形成一套可行、有序、規(guī)范、長(zhǎng)效的評(píng)價(jià)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制約束機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。

　　三、電視欄目是電視媒體的支柱，要讓這個(gè)支柱真正立起來(lái)，在管理方面應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變思想觀念，建立評(píng)價(jià)體系

　　（一）轉(zhuǎn)變思想觀念電視傳媒有政治屬性，同時(shí)還兼有信息、文化、商品、服務(wù)等屬性

　　要樹(shù)立市場(chǎng)觀念、經(jīng)營(yíng)觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念。在確保輿論導(dǎo)向正確的前提下，要經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益兼顧。要制定有效政策鼓勵(lì)欄目吸引觀眾，提高收視，拉動(dòng)廣告。要鼓勵(lì)欄目和欄目工作人員敢闖敢冒敢于創(chuàng)新的精神。要鼓勵(lì)新人創(chuàng)辦新的欄目。要樹(shù)立受眾觀念、服務(wù)觀念、誠(chéng)信觀念。要根據(jù)電視觀眾的需要、興趣、口味規(guī)劃、安排、建設(shè)電視欄目。要通過(guò)欄目管理落實(shí)觀眾至上的服務(wù)觀念。要建立與觀眾的平等互動(dòng)。要使電視欄目的內(nèi)容與形式進(jìn)一步貼近觀眾。

　　（二）建立評(píng)價(jià)體系

　　建立以一整套量化指標(biāo)為主要標(biāo)準(zhǔn)的欄目評(píng)價(jià)體系。它們包括欄目收視評(píng)價(jià)指標(biāo)、欄目成本效益評(píng)價(jià)指標(biāo)、欄目受眾評(píng)價(jià)指標(biāo)、欄目專家和權(quán)威人士評(píng)價(jià)指標(biāo)、欄目責(zé)任人評(píng)價(jià)指標(biāo)、欄目各崗位評(píng)價(jià)指標(biāo)等。無(wú)論是欄目的評(píng)價(jià)指標(biāo)、欄目責(zé)任人的評(píng)價(jià)指標(biāo)還是其他欄目工作人員的評(píng)價(jià)指標(biāo)，都力求全面、客觀、系統(tǒng)、具有較強(qiáng)的操作性。隨著電視業(yè)管理逐步走向成熟，也必將形成同業(yè)認(rèn)同的權(quán)威的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在權(quán)威的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)形成之前，電視界同樣是可以有所作為的，如在一個(gè)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)建立前，完全可以建立一個(gè)電視臺(tái)自己的欄目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；在建立細(xì)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)前，可以搞一些稍粗一點(diǎn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。

　�。ㄈ�）注重電視欄目策劃

　　策劃電視節(jié)欄目是欄目面向市場(chǎng)與受眾的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而欄目的準(zhǔn)確定位則是這個(gè)環(huán)節(jié)的重中之重，從電視欄目的創(chuàng)意確定至策劃方案的具體實(shí)施，都要對(duì)欄目的導(dǎo)向性策劃有所了解，欄目定位對(duì)欄目整體影響并不是局部的，這也是欄目傳播與制作的理念的具體表現(xiàn)，對(duì)電視欄目全面與內(nèi)在的總結(jié)，包含了電視欄目的表演風(fēng)格與目標(biāo)受眾等方面的細(xì)節(jié)要求。對(duì)于電視欄目定位目的主要展示欄目的特點(diǎn)，透過(guò)欄目宣傳語(yǔ)向廣大的受眾傳輸電視欄目的理念，是受眾認(rèn)可與了解欄目的重要途徑，從而能夠快速判斷欄目是否滿足自身的興趣需求。

電視欄目策劃書(shū)范文2

　　高職類編導(dǎo)專業(yè)本身是一個(gè)很特殊的專業(yè)，而此專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都與一般綜合院校的編導(dǎo)專業(yè)不同。高職類編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)更注重操作性、職業(yè)性，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在崗位一線的實(shí)際工作能力。但做為一門(mén)側(cè)重前期策劃的課程，又無(wú)法只讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的技術(shù)操作，必須讓學(xué)生真正理解和學(xué)會(huì)如何制具有操作性的策劃方案。因此，教師教學(xué)中的改革就是必不可少的一項(xiàng)任務(wù)。

　　我院編導(dǎo)專業(yè)《電視欄目策劃》課程教學(xué)小組在四年的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中逐步完成了對(duì)高職類編導(dǎo)專業(yè)《電視欄目策劃》課程的建設(shè)和改革。在幾年的教學(xué)過(guò)程中將課程內(nèi)容和一線崗位對(duì)接，將教學(xué)目的和學(xué)校教學(xué)資源進(jìn)行整合，最終走出了一條通過(guò)設(shè)立規(guī)范的項(xiàng)目和營(yíng)造真實(shí)的工作情境來(lái)完成教學(xué)的道路。經(jīng)過(guò)幾輪教學(xué)的歸納和總結(jié)調(diào)整，我院《電視欄目策劃》課程的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了規(guī)范化建設(shè)，初步建立起了一條規(guī)范的項(xiàng)目教學(xué)模式。不但有了規(guī)范的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，在項(xiàng)目驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)和審核標(biāo)準(zhǔn)上也有了規(guī)范化的建設(shè)。

　　一、以崗位要求為導(dǎo)向，改革教學(xué)內(nèi)容

　　《電視欄目策劃》課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生策劃和制作電視欄目的能力。對(duì)高職類型的編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，此項(xiàng)能力的培養(yǎng)需要借助于一線實(shí)踐的操作反向推動(dòng)學(xué)生的文案寫(xiě)作能力。在我院教學(xué)資源和合作辦學(xué)資源的支撐下，我院《電視欄目策劃》課程的授課建立了自己獨(dú)有的模式。

　　首先，學(xué)生和教師在學(xué)校200平米演播室上第一堂課，由實(shí)訓(xùn)中心200平米演播室的兩位指導(dǎo)教師給學(xué)生介紹演播室的各種技術(shù)設(shè)備和基本使用流程，任課教師在演播室現(xiàn)場(chǎng)授課，講解欄目策劃的流程，學(xué)生分組在演播大廳和導(dǎo)播間觀摩，對(duì)課程和課程的實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)進(jìn)行初步認(rèn)知。

　　其次，按照電視臺(tái)電視欄目從策劃到制作的整體過(guò)程，課程打破之前《電視欄目策劃》進(jìn)行理論授課的束縛，將其放置在高職教育的大體系之下，以高職教育的思路和理念將本課程的授課內(nèi)容修改為六個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，通過(guò)六個(gè)教學(xué)項(xiàng)目搭建起整體的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)項(xiàng)目的操作和具體的任務(wù)布置，實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用已有只是主動(dòng)、自發(fā)的學(xué)習(xí)的能力。

　　二、以崗位工作流程為結(jié)構(gòu)，建立教學(xué)過(guò)程

　　課程內(nèi)容的具體授課，是按照電視臺(tái)欄目策劃的流行逐步進(jìn)行的。但我們?cè)谑谡n中的任務(wù)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的策劃和制作能力，而不單純制作節(jié)目。因此我們的授課過(guò)程把幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，以演播室的實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行策劃和文案寫(xiě)作的能力訓(xùn)練。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的課程在演播室觀摩和初次實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，就進(jìn)入具體的項(xiàng)目操作和學(xué)習(xí)階段。首先教師要系統(tǒng)講解電視欄目策劃這一職業(yè)的要求和制作流程，使學(xué)生對(duì)欄目策劃人有一個(gè)基本的認(rèn)知。然后將學(xué)生進(jìn)行分組，各小組成員以電視欄目策劃人和電視欄目制作人的身份對(duì)自己小組需要制作的電視欄目進(jìn)行調(diào)研，并形成調(diào)研報(bào)告。這個(gè)研究項(xiàng)目是對(duì)某一類型的欄目的資料搜集，各小組選擇一種類型的欄目去搜集國(guó)內(nèi)外關(guān)于此類欄目的所有資料，包括文字資料和視頻資料。然后大家集體討論，對(duì)此類節(jié)目的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)都進(jìn)行分析。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制作出PPT并代表團(tuán)隊(duì)進(jìn)行公開(kāi)匯報(bào)。

　　在調(diào)研部分的匯報(bào)結(jié)束后，各小組根據(jù)調(diào)研階段對(duì)于各類欄目類型的分析結(jié)果，進(jìn)行欄目策劃，每一個(gè)小組至少提交兩個(gè)欄目策劃方案和根據(jù)此方案制作的不少于5個(gè)的內(nèi)容選題。這兩個(gè)欄目方案需要按照教師給出的文案格式和標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行撰寫(xiě)。教師在項(xiàng)目?jī)?nèi)容布置之前，需要進(jìn)行一線欄目策劃文案的展示，并給學(xué)生一個(gè)規(guī)范的文案格式模版，讓學(xué)生按照規(guī)范的格式，根據(jù)自己的調(diào)研結(jié)果和學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心演播室的實(shí)際條件，進(jìn)行欄目策劃案的撰寫(xiě)。

　　欄目策劃案完成后，各小組根據(jù)通過(guò)的欄目策劃方案和各小組申報(bào)通過(guò)的選題寫(xiě)作單期節(jié)目的腳本。節(jié)目腳本寫(xiě)作之前，由教師演示一線節(jié)目制作腳本，講解節(jié)目制作腳本的.寫(xiě)作方法和格式要求，學(xué)生根據(jù)教師講解的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式進(jìn)行腳本的撰寫(xiě)和修改。

　　節(jié)目腳本通過(guò)后各小組按照腳本在演播室或者相關(guān)場(chǎng)地完成節(jié)目錄制，以演播室為主。以演播室的第一次實(shí)際預(yù)錄制的結(jié)果檢驗(yàn)節(jié)目腳本的可操作性和系統(tǒng)性。以預(yù)錄制過(guò)程中遇到的問(wèn)題去反思策劃和腳本中的問(wèn)題，并進(jìn)行再次修改和寫(xiě)作。最終在演播室實(shí)現(xiàn)正式錄制。

　　錄制完成之后，將會(huì)進(jìn)入剪輯階段。由于我院演播室錄制的節(jié)目達(dá)到了縣級(jí)電視臺(tái)的播出標(biāo)準(zhǔn)。因此學(xué)生會(huì)根據(jù)電視臺(tái)播出要求，對(duì)各小組已經(jīng)錄制完成的節(jié)目進(jìn)行剪輯包裝。在剪輯之前，各小組需要對(duì)錄制的素材進(jìn)行初步分析，寫(xiě)出剪輯方案，再進(jìn)行剪輯。剪輯過(guò)程中需要參考當(dāng)下同類型電視節(jié)目的剪輯風(fēng)格，在學(xué)習(xí)當(dāng)下的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。教師在此階段需要加強(qiáng)引導(dǎo)互動(dòng)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生反思小組調(diào)研部分的內(nèi)容，幫助學(xué)生主動(dòng)分析和學(xué)習(xí)當(dāng)下節(jié)目的剪輯風(fēng)向。例如，20xx年下半年真人秀、談話節(jié)目的剪輯中，剪輯率有了大幅度提升，在字幕的使用上也與之前有了大幅度的不同，編導(dǎo)的觀點(diǎn)和態(tài)度直接通過(guò)字幕展示在節(jié)目中是20xx年某些電視節(jié)目類型中新出現(xiàn)的亮點(diǎn)。這種新型的剪輯風(fēng)格，教師要即使的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并借鑒，并再此基礎(chǔ)上進(jìn)行符合自身能力的發(fā)揮。

　　通過(guò)剪輯，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己在欄目策劃前期以及拍攝中出現(xiàn)的各種具體問(wèn)題，會(huì)讓學(xué)生在處理剪輯中的問(wèn)題時(shí)對(duì)自己的欄目策劃案、腳本和錄制進(jìn)行第二次反思。

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