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我們的價值觀主題班會策劃書
上學(xué)期間,說起主題班會,大家一定不陌生吧?主題班會有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力和自我教育能力,更有利于班級集體的建設(shè)。是不是正在為策劃一個主題班會而發(fā)愁?以下是小編幫大家整理的我們的價值觀主題班會策劃書,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
我們的價值觀主題班會策劃書1
設(shè)計(jì)理念:
樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,是我國思想文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生在價值追求上抱有怎樣的信念、信仰、理想,便構(gòu)成了價值觀特有的思想內(nèi)容。價值觀對學(xué)生的行為有著深層的導(dǎo)向作用。學(xué)生的信念、信仰、理想總是像心目中的.“坐標(biāo)”、“天平”和“尺子”一樣,隨時都在起著價值判斷的作用,以確定自己行為的方向、態(tài)度和方式。在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生們總是盡可能地按照自己的價值觀去生活,有什么樣的價值觀就有什么樣的精神面貌和行為取向。這就迫切需要使學(xué)生們對價值觀的正確性有更深更正確的了解!
活動目的:
通過本次主題班會旨在讓學(xué)生對自身的價值觀有更深更正確的了解,從而初步樹立正確的價值觀,擁有優(yōu)良的精神面貌與行為取向。
活動步驟:
一、主持人理論剖析
主持人深入介紹與剖析社會主義核心價值體系的內(nèi)涵外延和實(shí)踐要求
二、手抄報(bào)《我們的價值觀》賞析
各組展示手抄報(bào)《我們的價值觀》
學(xué)生分組討論感想
主持人強(qiáng)調(diào)樹立正確價值觀的重要性
三、配樂詩朗誦《價值》
成長組全體組員表演配樂詩朗誦《價值》
全班學(xué)生初步感知價值觀
四、案例剖析
主持人介紹十大道德模范的先進(jìn)事跡
學(xué)生分組討論:道德模范身上的價值觀體現(xiàn)
主持人總結(jié)歸納
五、表演唱《我的未來不是夢》
陽光組全體組員表演唱《我的未來不是夢》
六、小組討論:對正確價值觀的理解
學(xué)生分組討論:對于價值觀及正確價值觀的理解
各小組派代表發(fā)言
主持人總結(jié)
七、班主任總結(jié)引導(dǎo)。
八、主持人宣布主題班會結(jié)束。
我們的價值觀主題班會策劃書2
活動目的:
通過本次主題班會旨在讓學(xué)生對自身的價值觀有更深更正確的了解,從而初步樹立正確的價值觀,擁有優(yōu)良的精神面貌與行為取向。
活動準(zhǔn)備:
1.收集社會主義核心價值體系內(nèi)涵外延和實(shí)踐要求的材料。
2.板報(bào)《我們的價值觀》的`創(chuàng)作與準(zhǔn)備。
3.配樂詩朗誦與表演唱的排練。
4.收集十大道德模范的先進(jìn)事跡。
5.現(xiàn)場書法展示的工具準(zhǔn)備。
活動流程圖:
1、主持人理論剖析
2、板報(bào)《我們的價值觀》賞析
3、配樂詩朗誦《價值》
4、案例剖析
5、表演唱《我的未來不是夢》
6、小組討論:對正確價值觀的理解
7、現(xiàn)場書法展示
8、班主任總結(jié)引導(dǎo)
9、主持人宣布主題班會結(jié)束
活動步驟:
一、主持人理論剖析
主持人深入介紹與剖析社會主義核心價值體系的內(nèi)涵外延和實(shí)踐要求
二、板報(bào)《我們的價值觀》賞析
展示板報(bào)《我們的價值觀》
學(xué)生分組討論感想
主持人強(qiáng)調(diào)樹立正確價值觀的重要性
三、配樂詩朗誦《價值》
翁嘉偉同學(xué)表演配樂詩朗誦《價值》
學(xué)生初步感知價值觀
四、案例剖析
主持人介紹十大道德模范的先進(jìn)事跡
學(xué)生分組討論:道德模范身上的價值觀體現(xiàn)
主持人總結(jié)歸納
五、表演唱《我的未來不是夢》
周王杰同學(xué)展示表演唱《我的未來不是夢》
六、小組討論:對正確價值觀的理解
學(xué)生分組討論:對于價值觀及正確價值觀的理解
小組派代表發(fā)言
主持人總結(jié)
七、現(xiàn)場書法展示
鄒玉紅同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場書法展示(主題——我們的價值觀)
八、班主任總結(jié)引導(dǎo)
今天的主題班會很成功。讓我們積極樹立正確的價值觀,并在其指引下,塑造自身優(yōu)良的精神面貌與行為取向!下周,我們將舉行“我們的價值觀”海報(bào)設(shè)計(jì)比賽,希望大家在今天班會的啟發(fā)下,踴躍參賽,充分展示大家心目中正確的價值觀。
九、主持人宣布主題班會結(jié)束
活動特色:通過本次主題班會,學(xué)生更深刻更正確地領(lǐng)悟了價值觀的重要作用,初步樹立了正確的價值觀,下決心在價值觀的引導(dǎo)下調(diào)整好自身的精神面貌與行為取向。